Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Một số biện pháp dạy từ ngữ theo chủ đề trong phân môn Luyện từ và câu cho học sinh lớp 2

Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Một số biện pháp dạy từ ngữ theo chủ đề trong phân môn Luyện từ và câu cho học sinh lớp 2Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Một số biện pháp dạy từ ngữ theo chủ đề trong phân môn Luyện từ và câu cho học sinh lớp 2Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Một số biện pháp dạy từ ngữ theo chủ đề trong phân môn Luyện từ và câu cho học sinh lớp 2Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Một số biện pháp dạy từ ngữ theo chủ đề trong phân môn Luyện từ và câu cho học sinh lớp 2Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Một số biện pháp dạy từ ngữ theo chủ đề trong phân môn Luyện từ và câu cho học sinh lớp 2Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Một số biện pháp dạy từ ngữ theo chủ đề trong phân môn Luyện từ và câu cho học sinh lớp 2Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Một số biện pháp dạy từ ngữ theo chủ đề trong phân môn Luyện từ và câu cho học sinh lớp 2Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Một số biện pháp dạy từ ngữ theo chủ đề trong phân môn Luyện từ và câu cho học sinh lớp 2Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Một số biện pháp dạy từ ngữ theo chủ đề trong phân môn Luyện từ và câu cho học sinh lớp 2Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Một số biện pháp dạy từ ngữ theo chủ đề trong phân môn Luyện từ và câu cho học sinh lớp 2Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Một số biện pháp dạy từ ngữ theo chủ đề trong phân môn Luyện từ và câu cho học sinh lớp 2Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Một số biện pháp dạy từ ngữ theo chủ đề trong phân môn Luyện từ và câu cho học sinh lớp 2Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Một số biện pháp dạy từ ngữ theo chủ đề trong phân môn Luyện từ và câu cho học sinh lớp 2Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Một số biện pháp dạy từ ngữ theo chủ đề trong phân môn Luyện từ và câu cho học sinh lớp 2Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Một số biện pháp dạy từ ngữ theo chủ đề trong phân môn Luyện từ và câu cho học sinh lớp 2Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Một số biện pháp dạy từ ngữ theo chủ đề trong phân môn Luyện từ và câu cho học sinh lớp 2Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Một số biện pháp dạy từ ngữ theo chủ đề trong phân môn Luyện từ và câu cho học sinh lớp 2Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Một số biện pháp dạy từ ngữ theo chủ đề trong phân môn Luyện từ và câu cho học sinh lớp 2Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Một số biện pháp dạy từ ngữ theo chủ đề trong phân môn Luyện từ và câu cho học sinh lớp 2Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Một số biện pháp dạy từ ngữ theo chủ đề trong phân môn Luyện từ và câu cho học sinh lớp 2Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Một số biện pháp dạy từ ngữ theo chủ đề trong phân môn Luyện từ và câu cho học sinh lớp 2Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Một số biện pháp dạy từ ngữ theo chủ đề trong phân môn Luyện từ và câu cho học sinh lớp 2Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Một số biện pháp dạy từ ngữ theo chủ đề trong phân môn Luyện từ và câu cho học sinh lớp 2Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Một số biện pháp dạy từ ngữ theo chủ đề trong phân môn Luyện từ và câu cho học sinh lớp 2Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Một số biện pháp dạy từ ngữ theo chủ đề trong phân môn Luyện từ và câu cho học sinh lớp 2Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Một số biện pháp dạy từ ngữ theo chủ đề trong phân môn Luyện từ và câu cho học sinh lớp 2Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Một số biện pháp dạy từ ngữ theo chủ đề trong phân môn Luyện từ và câu cho học sinh lớp 2Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Một số biện pháp dạy từ ngữ theo chủ đề trong phân môn Luyện từ và câu cho học sinh lớp 2Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Một số biện pháp dạy từ ngữ theo chủ đề trong phân môn Luyện từ và câu cho học sinh lớp 2Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Một số biện pháp dạy từ ngữ theo chủ đề trong phân môn Luyện từ và câu cho học sinh lớp 2Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Một số biện pháp dạy từ ngữ theo chủ đề trong phân môn Luyện từ và câu cho học sinh lớp 2Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Một số biện pháp dạy từ ngữ theo chủ đề trong phân môn Luyện từ và câu cho học sinh lớp 2Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Một số biện pháp dạy từ ngữ theo chủ đề trong phân môn Luyện từ và câu cho học sinh lớp 2Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Một số biện pháp dạy từ ngữ theo chủ đề trong phân môn Luyện từ và câu cho học sinh lớp 2

PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Trong mơn học tiểu học mơn Tiếng Việt mơn học trung tâm mơn học, có vị trí quan trọng hàng đầu việc thực mục tiêu giáo dục hệ trẻ Thông qua môn Tiếng Việt, giáo viên rèn luyện cho học sinh lực tư duy, óc quan sát, trí tưởng tượng, óc thẩm mỹ, giáo dục cho học sinh tư tưởng đạo đức sáng, lành mạnh Có thể nói khơng có Tiếng Việt khơng có hoạt động khác nhà trường Qua môn Tiếng Việt, học sinh rèn kĩ năng: nghe, nói, đọc, viết Luyện từ câu phân mơn có vai trị đặc biệt quan trọng hệ thống ngơn ngữ môn Tiếng Việt bậc Tiểu học Từ đơn vị trung tâm ngôn ngữ, câu đơn vị nhỏ thực chức giao tiếp Vai trị từ câu hệ thống ngơn ngữ định tầm quan trọng việc dạy Luyện từ câu Việc dạy luyện từ câu nhằm mở rộng, hệ thống hóa làm phong phú vốn từ học sinh, cung cấp cho học sinh hiểu biết sơ giản từ câu, rèn cho học sinh kĩ dùng từ đặt câu sử dụng kiểu câu để thể tư tưởng, tình cảm mình, đồng thời giúp cho học sinh có khả hiểu câu nói người khác Mặt khác, ngơn ngữ cịn yếu tố cấu thành dân tộc, trì phát triển truyền thống văn hóa dân tộc Trong giao tiếp, không nắm nghĩa từ người tiếp nhận khơng hiểu, chí hiểu sai lệch vấn đề Cịn thân người nói khó làm cho người nghe hiểu ý mình, với việc non yếu ngữ pháp, non yếu việc sử dụng từ ngữ làm cho giao tiếp khó khăn khơng đạt hiệu Ta phải hiểu từ, có khả huy động vốn từ biết cách sử dụng từ Vì thế, việc dạy học từ ngữ nhiệm vụ quan trọng hệ thống môn học nhà trường Luyện từ câu có vai trị hướng dẫn việc nghe, nói, đọc, viết, phát triển ngơn ngữ trí tuệ em Phân mơn luyện từ câu phân môn quan tâm nhiều mơn Tiếng Việt Trong q trình giảng dạy, với lịng say mê nghiên cứu tìm tịi học tập cộng với yêu thích Tiếng Việt, chữ Việt với từ, câu… phong phú, nhiều ý nghĩa Nguồn dạy từ kinh nghiệm sống cá nhân học sinh quan sát thiên nhiên, người, xã hội em Các em cịn nhỏ, vốn sống cịn ít, vốn từ ngữ cịn nhiều hạn chế Trong q trình học phân mơn Luyện từ câu, học sinh cịn khó khăn việc phân biệt tiếng, từ, phân biệt từ câu nhận biết câu trình học tập Vì cịn nhỏ tuổi, tư phát triển chưa cao nên giao tiếp học tập, học sinh cũn Đề tài: Dạy từ ngữ theo chủ đề phân môn luyện từ câu lớp dùng từ, câu chưa xác, chưa có trau chuốt cách dùng từ, đặt câu Việc nắm vững kiến thức từ giúp học sinh học câu tốt hơn, cần có hướng dẫn giáo viên, định hướng đắn để em phát triển theo hướng tích cực Đối với giáo viên, chất lượng giảng dạy nhiệm vụ hàng đầu Có dạy tốt kết học tập học sinh nâng cao Giáo viên có dạy tốt hay khơng đánh giá thành tích học tập học sinh Việc dạy học phân môn đạt thành công định song cịn điều chưa mong muốn Tơi thấy cịn lúng túng dạy Luyện từ câu: Cần dạy học sinh để em dễ hiểu? Làm để cung cấp nhiều từ ngữ cho học sinh b ài tập này? Làm để em dễ nhớ, dễ hiểu, nhớ lâu nghĩa từ này? Đó trăn trở tơi dạy từ ngữ cho học sinh Tơi hướng đến với đề tài luyện từ câu lớp với mong muốn đóng góp phần nhỏ bé thân vào việc giúp học sinh học tốt môn học này, giúp em vận dụng tốt kiến thức từ ngữ học trình giao tiếp hàng ngày, đồng thời để nâng cao nghiệp vụ sư phạm thân Trong khuôn khổ sáng kiến kinh nghiệm, tơi tìm hiểu thực trạng giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy phân môn chọn viết sáng kiến kinh nghiệm với đề tài : “Một số biện pháp dạy từ ngữ theo chủ đề phân môn Luyện từ câu cho học sinh lớp 2" Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu nội dung, chương trình sách giáo khoa phân môn Luyện từ câu lớp 2, điều tra, khảo sát thực trạng dạy học Luyện từ câu, từ thấy thuân lợi khó khăn GV HS thông qua dạy tập mở rộng vốn từ để đề xuất số biện pháp cụ thể nhằm nâng cao chất lượng dạy, giúp học sinh nắm vững kiến thức từ ngữ cho học sinh lớp trường Khách thể, đối tượng nghiên cứu: 3.1.Khách thể nghiên cứu: Phương pháp dạy Luyện từ câu Tiểu học 3.2.Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp dạy từ câu cho học sinh lớp Nhiệm vụ nghiên cứu: - Nghiên cứu sở lí luận việc dạy từ ngữ cho học sinh lớp - Nghiên cứu thực trạng dạy từ ngữ cho học sinh lớp - Đề xuất biện pháp dạy từ ngữ cho hc sinh lp Đề tài: Dạy từ ngữ theo chủ đề phân môn luyện từ câu líp 2 Phạm vi nghiên cứu: - Địa bàn nghiên cứu: Trường Tiểu học dạy - Đối tượng khảo sát thực nghiệm: Giáo viên học sinh khối - Thời gian nghiên cứu: Từ tháng năm 2017 đến tháng năm 2018 Phương pháp nghiên cứu: 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận: - Phân tích, tổng hợp tài liệu: Tìm đọc, nghiên cứu tài liệu có liên quan đến việc phân biệt từ, câu, xác định phận, dùng từ đặt câu, đặc biệt mở rộng vốn từ gắn với chủ điểm học thông qua tập; sách giáo khoa TV2; sách giáo viên TV2; sách Thiết kế giảng TV2; sách tham khảo, tạp chí ngành giáo dục… - Phân loại tài liệu - Phương pháp so sánh 6.2.Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: - Phương pháp điều tra, khảo sát - Phương pháp đàm thoại - Phương pháp quan sát: Dự số đồng nghiệp khối, trao đổi, thảo luận để có nhận xét xác thực việc dạy từ ngữ cho học sinh - Phương pháp thực nghiệm: Dạy thực nghiệm làm sở cho lí luận đưa 6.3 Các phương pháp khác: - Phương pháp thơng kê, xử lí số liệu - Phương pháp luyện tập thực hành §Ị tài: Dạy từ ngữ theo chủ đề phân môn luyện từ câu lớp PHN NI DUNG CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC DẠY TỪ NGỮ CHO HỌC SINH LỚP Căn khoa học đề tài: 1.1.Cơ sở ngôn ngữ học Ở lớp 2, phân môn Từ ngữ, Ngữ pháp kết hợp thành phân mơn Luyện từ câu Nó mơn học giữ vị trí chủ đạo chương trình Tiếng Việt lớp Ngay từ đầu năm hoạt động học tập trường, học sinh làm quen với lý thuyết từ câu, sau kiến thức mở rộng nâng cao dần để phục vụ cho nhu cầu học tập, giao tiếp, lao động sống em Từ có vai trị quan trọng đặc biệt hệ thống ngôn ngữ, đơn vị trung tâm ngơn ngữ Thiếu từ vựng khơng có hoạt động ngơn ngữ nào, thành phần ngữ pháp thể từ Dạy học từ ngữ phận thiếu chương trình Tiếng Việt Tiểu học Chính dạy Luyện từ câu có vị trí quan trọng, khơng có vốn từ đầy đủ khơng thể nắm ngôn ngữ phương pháp giao tiếp Ngày nay, đất nước ta mở cửa, đà hội nhập, phát triển mạnh mẽ nên Tiếng Việt đòi hỏi phải bổ sung, sáng tạo nhiều từ ngữ Thực tế hàng loạt từ mới, cách nói đời, hay có, dở có Việc tạo từ cần thiết, nhiên không chấp nhận lối tạo từ cách tự phát, lai căng, sắc dân tộc Việc dạy từ câu giai đoạn đầu giúp học sinh nắm tiếng mẹ đẻ, tạo điều kiện học tập phát triển toàn diện Luyện từ câu phân mơn có nhiều khả để phát triển ngơn ngữ, tư logíc lực trí tuệ, phẩm chất đạo đức tính cẩn thận, cần cù Ngồi từ cịn có vai trị hướng dẫn rèn luyện cho học sinh kỹ nói, đọc, viết Luyện từ câu môn học tảng để học sinh học môn học khác tất cấp học sau, lao động giao tiếp sống hàng ngày 1.2 Cơ sở tâm lý học Trẻ em cấp Tiểu học, đặc điểm bật tư chuyển từ tính trực quan cụ thể sang tính trừu tượng khái quát Với học sinh lớp 2, tư cụ thể chiếm ưu thế, hoạt động gây nhiều hứng thú khuyến khích em chủ động học tập, thích học, phát triển lực tư từ giúp em hiểu, nhớ lâu, nhớ sâu việc lĩnh hội kiến thức Ở lứa tuổi này, trẻ học tập thụ động, ý thức tự giác chưa cao, phụ thuc vo giỏo viờn Đề tài: Dạy từ ngữ theo chủ đề phân môn luyện từ câu líp Trong học Luyện từ câu, học sinh phải kết hợp hoạt động như: nghe, hiểu, nói, viết… Các em ln mong muốn học tốt, hiểu bài, cô khen Tuy nhiên học sinh dễ dàng dùng từ, hiểu từ khả em hạn chế 1.3 Mục tiêu dạy học Tiếng Việt Tiểu học Mục tiêu môn Tiếng Việt bậc Tiểu học là: - Hình thành phát triển học sinh kĩ sử dụng tiếng Việt (nghe, nói, đọc, viết) để học tập giao tiếp môi trường hoạt động lứa tuổi Thông qua việc dạy học tiếng Việt, góp phần rèn luyện thao tác tư - Cung cấp cho học sinh kiến thức sơ giản tiếng Việt hiểu biết sơ giản xã hội, tự nhiên, người, văn hóa, văn học Việt Nam nước ngồi - Bồi dưỡng tình u tiếng Việt hình thành thói quen giữ gìn sáng, giàu đẹp tiếng Việt, góp phần hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa Nội dung kiến thức cần truyền thụ cho học sinh: 2.1.Mở rộng vốn từ cung cấp cho học sinh lớp số hiểu biết sơ giản từ, câu dấu câu thông qua tập thực hành (khơng có tập lý thuyết) - Về vốn từ: Ngoài từ dạy qua tập đọc, thành ngữ dạy qua tập viết, học sinh học cách tương đối có hệ thống từ ngữ theo chủ điểm Ví dụ : + Đơn vị thời gian (ngày, tháng, năm, năm học ) + Đơn vị hành chính: xã (phường), huyện (quận) + Đồ dùng học tập + Đồ dùng nhà + Việc nhà + Họ hàng + Vật nuôi - Về từ loại: nhận biết dùng từ người, vật, đồ vật, cối, từ hoạt động, trạng thái, từ đặc điểm, tính chất, bước đầu có ý niệm biết viết hc tờn riờng Đề tài: Dạy từ ngữ theo chủ đề phân môn luyện từ câu lớp 2.2 Rèn luyện cho học sinh kỹ dùng từ đặt câu sử dụng dấu câu, cụ thể: - Đặt câu: + Các kiểu câu: Ai gì?, Ai làm gì?, Ai nào? phận kiểu câu Học sinh biết đặt câu theo mẫu, trả lời câu hỏi, tìm phận câu trả lời câu hỏi, đặt câu hỏi cho phận câu + Những phận câu trả lời cho câu hỏi : Khi nào?, Ở đâu?, Như nào?, Vì sao?, Để làm gì? - Dấu câu: Học sinh biết sử dụng dấu câu: dấu chấm, dấu chấm hỏi, dấu chấm than, dấu phẩy thông qua kiểu tập như: + Chọn dấu câu cho điền vào chỗ trống + Điền dấu câu cho vào chỗ thích hợp + Tìm dấu câu thích hợp điền vào chỗ chấm + Tập ngắt câu 2.3 Bồi dưỡng cho học sinh thói quen dùng từ đúng, nói viết thành câu, học sinh thích học Tiếng Việt Các phương pháp dạy học chủ yếu Các dạy Luyện từ câu sách giáo khoa Tiếng Việt thiết kế theo yêu cầu đổi phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực học tập học sinh để việc giảng dạy có hiệu với đối tượng học sinh cụ thể Ngoài việc nắm vững kiến thức từ câu chương trình Tiếng Việt lớp 2, giáo viên cần lưu ý vận dụng linh hoạt phương pháp tổ chức dạy học Trong tất phương pháp dạy Luyện từ câu khơng phương pháp coi vạn năng, thay phương pháp khác Các phương pháp có mối liên quan mật thiết với nhau, bổ sung cho Do thực tế giảng dạy GV cần vận dụng linh hoạt, đan xen phương pháp dạy học không lạm dụng tuyệt đối phương pháp Dạy Luyện từ câu lớp sử dụng nhiều phương pháp phương pháp sử dụng phổ biến là: - Phương pháp quan sát (vật thật, mơ hình, tranh ảnh…) - Phương pháp đàm thoại gợi mở - Phương pháp luyện tập thực hành Để sử dụng phương pháp có hiệu người GV phải hiểu rõ phương pháp ưu nhược điểm : + Phng phỏp quan sỏt : Đề tài: Dạy từ ngữ theo chủ đề phân môn luyện từ c©u líp Phù hợp với đặc điểm nhận thức học sinh lớp HS quan sát hướng dẫn đạo GV Phương pháp huy động tất giác quan, giúp HS dễ hiểu, dễ nhớ, nhớ lâu Tuy nhiên sử dung không lúc chỗ phương tiện trực quan làm cho HS phân tán ý, không ý vào dấu hiệu nội dung học + Phương pháp đàm thoại gợi mở: Người giáo viên phải khéo léo đặt câu hỏi dẫn dắt học sinh rút kết luận mới, tri thức Phương pháp vận dụng khéo léo kích thích học sinh độc lập tư duy, bồi dưỡng lực diễn đạt lời, giúp giáo viên thu tín hiệu ngược từ học sinh cách nhanh + Phương pháp luyện tập thực hành: Luyện tập lặp lặp lại nhiều lần hành động định nhằm hình thành củng cố kĩ năng, kĩ xảo cần thiết Đây phương pháp chiếm vị trí quan trọng phân mơn luyện từ câu Giáo viên tổ chức cho học sinh tự khai thác phát huy vốn Tiếng Việt thông qua việc thực hành luyện tập cá nhân theo cặp, theo nhóm tạo hứng thú, giúp học sinh tiếp thu kiến thức cách nhẹ nhàng, gần gũi với lứa tuổi Các kỹ học sinh cần đạt: - Học sinh biết dùng từ đặt câu với kiểu câu: Ai gì?, Ai làm gì?, Ai nào? phận kiểu câu trả lời câu hỏi: Khi nào?, Ở đâu?, Như nào?, Vì sao?, Để làm gì? Học sinh có kỹ dùng từ đúng, nói viết thành câu, biết sử dụng câu văn hay, nhận từ, câu khơng có văn hóa để loại khỏi vốn từ, ngồi học sinh cịn nắm chuẩn văn hố lời nói - Học sinh biết sử dụng dấu câu: dấu chấm, dấu chấm hỏi, dấu phẩy, dấu chấm than văn viết Cấu trúc luyện từ câu lớp 2: Một luyện từ câu có phần: Từ ngữ Ngữ pháp - Từ ngữ: Thường đứng đầu chiếm nội dung lớn Nội dung từ ngữ gắn với chủ điểm dạy tuần VD: + Chủ điểm “Anh em” -> Từ ngữ tình cảm gia đình + Chủ điểm "Bạn nhà” -> Từ ngữ vật nuôi + Chủ điểm “Sông biển” -> Từ ngữ sông biển + Chủ điểm “Bác Hồ” -> Từ ngữ Bác Hồ - Ngữ pháp: Học sinh học về: Kiểu câu, dấu câu Dạy từ ngữ theo chủ đề cho học sinh lp Đề tài: Dạy từ ngữ theo chủ đề phân môn luyện từ câu lớp 6.1 Khái niệm: Từ đơn vị ngôn ngữ, vật liệu xây dựng nên đơn vị lời nói (ngữ, nhóm từ, câu, đoạn, văn bản) Vì vậy, học tiếng trước hết học từ Học từ mục tiêu q trình học tiếng dân tộc Khơng thể tiến hành giao tiếp không thuộc từ, vốn từ nghèo nàn không hiểu nghĩa từ Học sinh học từ ngữ thông qua hệ thống học, chủ điểm chương trình mơi trường ngôn ngữ sống 6.2 Nhiệm vụ giảng dạy từ ngữ: Nhiệm vụ chủ yếu việc dạy từ tiểu học nói chung, lớp nói riêng giúp học sinh: - Mở rộng, phát triển vốn từ (phong phú hoá vốn từ) - Nắm nghĩa từ (chính xác hố vốn từ) - Quản lí, phân loại vốn từ (hệ thống hoá vốn từ) - Luyện tập sử dụng từ (tích cực hố vốn từ) Các nhiệm vụ gắn với chủ điểm học: Em học sinh, Bạn bè, Trường học, Thầy cơ, Ơng bà, Cha mẹ, Anh em, Bạn nhà, Bốn mùa, Chim chóc, Mng thú, Sơng biển, Cây cối, Bác Hồ, Nhân dân Phân môn Luyện từ câu trọng thực hành, luyện tập lí luận Đặc biệt lớp nội dung tiết Luyện từ câu thực hành luyện tập 6.3 Các dạng từ sau: + Loại tập giúp học sinh mở rộng vốn từ theo chủ điểm + Loại tập giúp học sinh nắm nghĩa từ cách tìm từ nghĩa, gần nghĩa, trái nghĩa với từ cho sẵn + Tìm từ dựa vào yếu tố cấu tạo + Tìm hiểu, nắm nghĩa từ sở cho từ nghĩa từ, yêu cầu học sinh xác lập tương ứng + Loại tập giúp học sinh luyện cách sử dng t Đề tài: Dạy từ ngữ theo chủ đề phân môn luyện từ câu lớp CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG VIỆC DẠY LUYỆN TỪ VÀ CÂU NÓI CHUNG VÀ DẠY TỪ NGỮ THEO CHỦ ĐỀ NÓI RIÊNG CỦA HỌC SINH LỚP 1.Vài nét trường Trường nằm địa bàn xã có truyền thống hiếu học, cấp lãnh đạo xã quan tâm tới giáo dục, tạo điều kiện thuận lợi cho nhà trường Trường rộng rãi, nhiều xanh trồng từ lâu đời nên tạo cho khung cảnh nhà trường yên tĩnh, thoáng mát Cơ sở vật chất trường, lớp tương đối đầy đủ, bổ sung, trang bị kịp thời Là trường ven đô với địa bàn xã rộng đông dân cư nên trường có đơng học sinh: 1870 em/ 38 lớp, riêng khối có lớp với 409 học sinh Đội ngũ giáo viên với trình độ chun mơn vững vàng, nhiệt tình giảng dạy, hết lịng học sinh Đa số học sinh ngoan, có ý thức học tập tốt, nhanh nhẹn, ham học hỏi; học sinh có đủ sách vở, đồ dùng học tập Các bậc phụ huynh phối kết hợp tốt với nhà trường giáo viên, quan tâm tới việc học tập rèn luyện em Tuy nhiên đa số học sinh em lao động tự do, nhiều phụ huynh bận bịu, lo làm ăn kinh tế nên có điều kiện cho em bên khám phá giới xung quanh, vốn hiểu biết thực tế, khả giao tiếp em cịn hạn chế Chương trình, tài liệu học tập phân môn Luyện từ câu lớp 2: 2.1 Chương trình: Phân mơn Luyện từ câu lớp năm có 35 tương ứng với 35 tiết, tuần/1tiết Học kì I gồm 18 bài, có ơn tập 16 Học kì II gồm 17 bài, có ôn tập 15 Sự tương quan số tiết học phân môn Luyện từ câu với môn học khác Tiếng Việt sau: Bảng phân bổ tiết môn Tiếng Việt: Tập đọc Kể chuyện Chính tả Luyện từ câu Tập làm văn Kỳ I 47 tiết 18 tiết 32 tiết 18 tiết 16 tiết Kỳ II 43 tiết 17 tiết 30 tiết 17 tiết 16 tiết Như thời gian dành cho việc học Luyện từ câu so với phân mụn khỏc l hp lớ 2.2.Sỏch giỏo khoa: Đề tài: Dạy từ ngữ theo chủ đề phân môn luyện từ câu lớp Cỏc bi Luyn t câu phân bố vào tuần với phân môn khác môn Tiếng Việt Bài Luyện từ câu bố trí sau hai tập đọc, điều hợp lí tập đọc có vai trị làm sở, chỗ dựa cho dạy Luyện từ câu Sách bao gồm 15 đơn vị học, đơn vị gắn với chủ điểm, học tuần (riêng chủ điểm Nhân dân học tuần) + Tập một: Tập trung vào mảng “Học sinh- Nhà trường- Gia đình” gồm chủ điểm: - Tuần 1,2: Em học sinh - Tuần 3,4: Bạn bè - Tuần 5,6: Trường học - Tuần 7,8: Thầy - Tuần : Ơn tập học kì - Tuần 10,11: Ông bà - Tuần 12,13: Cha mẹ - Tuần 14,15: Anh em - Tuần 16,17: Bạn nhà - Tuần 18 : Ôn tập cuối học kì + Tập hai: Tập trung vào mảng:“Thiên nhiên- Đất nước” gồm chủ điểm: - Tuần 19,20: Bốn mùa - Tuần 21,22: Chim chóc - Tuần 23,24: Mng thú - Tuần 25,26: Sông biển - Tuần 27 : Ôn tập học kì - Tuần 28,29: Cây cối - Tuần 30,31: Bác Hồ - Tuần 32,33,34: Nhân dân - Tuần 35: Ơn tập cuối học kì 2.3 Sách hướng dẫn giảng dạy: Bên cạnh SGK, GV cịn có tài liệu dạy học sách giáo viên, sách Thiết kế giảng TV2 tài liệu quan trọng là: Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kĩ môn học Tiểu học- lớp Một số vấn đề sách giáo khoa Luyện từ v cõu lp 2: 3.1.u im: Đề tài: Dạy từ ngữ theo chủ đề phân môn luyện từ 10 câu lớp 2 Kh nng nm t ng học sinh 3/51 (6%) 12/51 (24%) 36/51 (70%) 15/51 (29%) 32/51 (63%) 4/51 (8%) Với kết trên, tơi thấy đáng mừng Các em có hứng thú học Luyện từ câu, nhiều em biết tìm từ theo chủ đề học cách đa dạng, phong phú, khơng dập khn máy móc hay bắt chước theo bạn Nhiều em biết vận dụng từ ngữ học vào viết câu văn, đoạn văn hay vận dụng giao tiếp sống hàng ngày em: Phương Trang, Linh Hương, Minh Thư, Hải Phong, Anh Thư, Khánh Linh, Phạm Kim Ngân, Bảo Ngọc Tôi thấy biện pháp áp dụng có thành cơng định hồn tồn phù hợp với trẻ tuổi, phù hợp với điều kiện, khả giáo viên Tôi hi vọng giải pháp góp phần nâng cao chất lượng, hiệu dạy học nói chung, dạy Luyện từ câu nói riêng KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1.KẾT LUẬN Dạy học Tiếng Việt trường tiểu học quan trọng giáo dục Là giáo viên trực tiếp giảng dạy, nhận thấy phân môn Luyện từ câu, đặc biệt việc dạy từ giúp học sinh biết cách sử dụng ngôn ngữ để biểu đạt cách sáng vật, tượng tự nhiên mà muốn nói đến, làm cho chúng phong phú, sinh động Mỗi học, mơn học có mục tiêu riêng đặc thù riêng Kết học tập học sinh phụ thuộc nhiều vào người thầy Vậy để học đạt kết cao, giáo viên cần: - Có lịng u nghề, mến trẻ, tâm huyết với nghề nghiệp - Không ngừng học tập, trang bị cho vốn kiến thức, vốn sống, trình độ chun mơn vững vàng - Nghiên cứu, nắm vững mục tiêu, nội dung tiết học - Tổ chức hình thức dạy học phong phú, đổi phương pháp dạy học - Sử dụng đồ dùng trực quan cách hiệu quả, hợp lí - Nắm dạng tập cách dạy dạng tập - Ln giữ vai trị dẫn dắt, tổ chức, hướng dẫn học sinh tham gia hoạt động học tập cách thực có hiệu - Tạo bầu khơng khí học tập nhẹ nhàng, sơi ni nhng hiu qu Đề tài: Dạy từ ngữ theo chủ đề phân môn luyện từ 30 câu líp Qua việc thực tốt biện pháp trên, thấy việc giảng dạy nhẹ nhàng hơn, tự tin, chủ động hơn, khơng cịn lúng túng dạy luyện từ câu khơng cịn khó tơi Về phía học sinh: Một học nhẹ nhàng, hiệu quả, học sinh học tiến động lực để em hứng thú học Luyện từ câu Khi hào hứng, say mê học em hăng hái phát biểu, chịu khó suy nghĩ…bởi em nắm kiến thức cách nhẹ nhàng, thoải mái Vì kết học tập môn Tiếng Việt tăng lên rõ rệt KHUYẾN NGHỊ -Với nhà trường: Cần tổ chức thêm hoạt động ngồi giờ, ngoại khóa với nhiều hình thức phong phú (VD: Tổ chức hội Tiếng Việt, trò chơi Tiếng Việt ) nhằm tăng vốn sống, vốn hiểu biết, khả giao tiếp diễn đạt, từ hỗ trợ tốt cho việc học Luyện từ câu nói riêng mơn Tiếng Việt nói chung Qua giúp em phát triển cách toàn diện, giáo dục học sinh tình yêu quê hương đất nước, yêu tiếng Việt, chữ Việt -Với giáo viên: Say mê, tận tâm với nghề -Với phụ huynh: + Chuẩn bị đủ sách vờ, đồ dùng học tập cho em + Chú ý bồi đắp thêm vốn từ ngữ cho nhiều biện pháp như: thường xuyên trò chuyện với con; sửa nói sai, dùng từ sai; cho đọc thêm sách, báo, truyện ; tạo điều kiện cho tham gia buổi ngoại khóa, tham gia hoạt động bên ngồi nhằm phát triển ngơn ngữ, tăng thêm vốn sống, vốn hiểu biết -Với học sinh: + Có đủ sách vở, đồ dùng trước đến lớp + Có ý thức học tập tốt, ham học hỏi Trên số kinh nghiệm để giúp học sinh học tốt từ ngữ theo chủ đề cho học sinh lớp Tơi mong nhận đóng góp ý kiến đồng nghiệp cấp lãnh đạo để giúp dạy tốt phân môn Tôi xin chõn thnh cm n! Đề tài: Dạy từ ngữ theo chủ đề phân môn luyện từ 31 câu líp PHỤ LỤC PHỤ LỤC 1: Mét sè bé s-u tập học sinh lớp 2I- Năm học 2016 - 2017 Đề tài: Dạy từ ngữ theo chủ đề phân môn luyện từ 32 câu lớp Đề tài: Dạy từ ngữ theo chủ đề phân môn luyện từ 33 câu lớp Ch im: Bn nh Đề tài: Dạy từ ngữ theo chủ đề phân môn luyện từ 34 câu lớp Đề tài: Dạy từ ngữ theo chủ đề phân môn luyện từ 35 câu lớp Đề tài: Dạy từ ngữ theo chủ đề phân môn luyện từ 36 câu lớp Đề tài: Dạy từ ngữ theo chủ đề phân môn luyện từ 37 câu lớp PH LC 2: Giỏo ỏn thực nghiệm Giáo án : Luyện từ câu- tuần Bài dạy: Mở rộng vốn từ: Từ ngữ môn học- Từ hoạt động I, Mục tiêu: - Tìm số từ ngữ mơn học hoạt động người (BT1, BT2); kể nội dung tranh(SGK) câu(BT3) -Chọn từ hoạt động thích hợp để điền vào chỗ trống câu(BT4) II, Chuẩn bị đồ dùng: Máy chiếu III, Các hoạt động dạy học: Thời gian Nội dung 5’ I, Kiểm tra cũ 30’ (2') II, Bài 1, Giới thiệu bài: Hoạt động dạy Hoạt động học Yêu cầu: Đặt câu hỏi cho phận câu gạch chân: + Bạn Nam học sinh lớp + Lồi hoa em thích hoa hồng - Gọi học sinh lên bảng làm -2 HS làm , - Nhận xét lớp theo dõi ? Tại đặt câu hỏi : Ai? -HS trả lời - Lưu ý học sinh cuối câu hỏi ghi dấu chấm hỏi - Nhận xét kiểm tra cũ - Giáo viên nêu mục đích yêu cầu tiết học - Yêu cầu học sinh mở sách giáo khoa - Gv ghi tên Nội dung thứ nhất:ghi Từbảng ngữ - Giáo viên môn học 2, Hướng dẫn làm tập (6') Bài 1: Hãy kể tên - Gọi học sinh đọc yêu cầu môn em học - Gọi học sinh nêu tên môn -HS nghe -Mở SGK -HS ghi tên vào - 2HS đọc y/c - HS nêu:Tốn , §Ị tài: Dạy từ ngữ theo chủ đề phân môn luyện từ 38 câu lớp lp hc lớp - Giáo viên ghi bảng - Yêu cầu học sinh đọc lại tên môn học ? Mơn nghệ thuật gồm phân mơn gì? ? Mơn Tiếng Việt gồm phân mơn gì? ? So với lớp mơn Tiếng Việt lớp có thêm phân mơn gì? - Nhắc nhở HS cố gắng học tốt phân môn ?Môn học giúp làm phép tính, tính tốn mơn gì? ? Mơn học giúp thể vật nét vẽ? ? Ở lớp có tất môn học ? Con nhắc lại tên mơn học đó? (GV đưa tên mơn học máy chiếu) - Nhắc nhở học sinh soạn đủ sách đồ dùng học tập môn học theo thời khóa biểu để học tốt tất môn (9') Nội dung 2: Từ hoạt động -Giáo viên ghi bảng -Gọi học sinh đọc yêu cầu tập - Gv treo tranh vẽ, yêu cầu học Bài 2: Các tranh sinh quan sát tranh vẽ *Tranh 1: số hoạt động ? Bạn gái tranh làm người Hãy tìm từ gì? hoạt ? Con suy nghĩ tìm từ hoạt động động bạn tranh ? Tiếng việt, Đạo đức - 2HS đọc - HS trả lời: Mĩ thuật, Thể dục, Âm nhạc - HS trả lời - Luyện từ câu, Tập làm văn -HS trả lời -2 HS nêu lại tên môn học -HS đọc, quan sát tranh -HS TL -HS nêu: xem, đọc nhìn, cầm, §Ị tài: Dạy từ ngữ theo chủ đề phân môn luyện từ 39 câu lớp (Ni dung tranh sách giáo khoa) (7') Bài 3: Kể lại nội dung tranh câu M: Em đọc sách - GV ghi từ HS tìm bảng *Tranh 2: - Yêu cầu học sinh quan sát tranh, tìm từ hoạt động - Gv đưa từ tranh *Tranh 3: ? Bức tranh vẽ người? - Gv: Con phải tìm từ hoạt động hai người ? Các tìm từ nào? Gv đưa từ tranh ? Các từ: dạy, bảo, giảng giải hoạt động ai? *Tranh 4: ? Từ hoạt động hai bạn? - Yêu cầu học sinh đọc từ vừa tìm tranh Chốt: Những từ vừa tìm từ hoạt động người -Yêu cầu học sinh tìm từ khác hoạt động người - Gọi học sinh đọc yêu cầu - Gọi học sinh đọc mẫu ? Trong câu, từ hoạt động từ nào? ( Gv gạch chân từ “đọc”) - Gọi học sinh nêu câu khác - Gv nhận xét - Yêu cầu HS thảo luận nhóm kể lại nội dung tranh 2,3, Yêu cầu học sinh nhóm lần -HS tìm từ: viết, cầm, nhìn, ngồi, -2 người -HS nêu:dạy, nói nghe hướng dẫn, bảo -HSTL -HS suy nghĩ , tìm từ -2 HS đọc -Hs phát biểu ý kiến, nhận xét, khen -Hs đọc -Hs nêu: đọc -Hs nêu, VD:Bạn đọc sách ; Bạn Nga xem truyện -Thảo luận nhóm Đề tài: Dạy từ ngữ theo chủ đề phân môn luyện từ 40 câu lớp lt k bạn khác nghe, nx - Gọi đại diện nhóm lên bảng viết câu tương ứng với tranh - Yêu cầu học sinh lớp nhận xét, giáo viên nhận xét ? Trong câu, từ hoạt động? - Giáo viên gạch chân từ - Yêu cầu học sinh xung phong kể nội dung tranh câu khác Gv nhận xét tuyên dương (6') 4’ Bài 4: Chọn từ hoạt động thích hợp với ô trống đây: a)Cô Tuyết Mai môn Tiếng Việt b)Cô dễ hiểu c)Cô chúng em chăm học III, Củng cố, dặn dò: - Gọi Hs đọc yêu cầu nội dung câu sách giáo khoa - Gv lưu ý học sinh đọc kỹ câu đề cho, chọn từ hoạt động điền cho - Cho học sinh làm vào - Chữa bài: Gv soi HS Nhận xét ? Ở câu c, từ “khen” bạn điền, điền từ khác? ? Các từ vừa điền từ gì? ? Qua câu đốn xem Tuyết Mai làm nghề gì? Chốt: Muốn điền từ hay, cần ý gì? -Gọi học sinh nêu lại tên mơn học lớp - Chơi trị chơi: “Xì điện” GV phổ biến cách chơi: HS1 nêu từ hoạt động, sau gọi tiếp bạn nêu từ hoạt động Cứ gọi bạn trả -3HS đại diện nhóm lên bảng viết -Nhận xét -HS nêu -HSTL , nhận xét bạn -2 HS đọc -Làm vào - khuyên, bảo -HSTL: Là từ hoạt động -Cô Tuyết Mai giáo viờn -HS nờu -Chi trũ chi Đề tài: Dạy từ ngữ theo chủ đề phân môn luyện từ 41 câu lớp li - Gv nhn xột gi hc Đề tài: Dạy từ ngữ theo chủ đề phân môn luyện từ 42 câu lớp TI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Minh Thuyết, Trần Mạnh Hưởng, Lê Phương Nga, Trần Hoàng Túy - Tiếng Việt - NXB Giáo dục, 2012 Nguyễn Minh Thuyết, Trần Mạnh Hưởng, Lê Phương Nga, Trần Hoàng Túy - Sách giáo viên Tiếng Việt - NXB Giáo dục, 2014 Bộ Giáo dục Đào tạo - Hướng dẫn thực Chuẩn kiến thức, kĩ môn học Tiểu học - lớp 2-NXB Giáo dục, 2009 Bộ Giáo dục Đào tạo - Phương pháp dạy học môn học lớp - tập - NXB Giỏo dc, 2013 Đề tài: Dạy từ ngữ theo chủ đề phân môn luyện từ 43 c©u líp MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÍ LUẬN Lý chọn đề tài: Mục đích nghiên cứu Khách thể, đối tượng nghiên cứu: Nhiệm vụ nghiên cứu: Phạm vi nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu: CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG VIỆC DẠY LUYỆN TỪ VÀ CÂU NÓI CHUNG VÀ DẠY TỪ NGỮ THEO CHỦ ĐỀ NÓI RIÊNG CỦA HỌC SINH LỚP 1.Vài nét trường Chương trình, tài liệu học tập phân mơn Luyện từ câu lớp 2: Một số vấn đề sách giáo khoa Luyện từ câu lớp 2: 10 Thực trạng việc dạy từ ngữ cho học sinh lớp 2: 11 Thực trạng việc học từ ngữ học sinh lớp trường 12 CHƯƠNG III: ĐỀ XUẤT VÀ THỰC NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY TỪ NGỮ THEO CHỦ ĐỀ CHO HỌC SINH LỚP 13 I Một số biện pháp dạy từ ngữ theo chủ đề cho học sinh lớp trường 13 BIỆN PHÁP 1: Giáo viên nắm rõ quy trình giảng dạy tiết luyện từ câu: 13 BIỆN PHÁP 2: Phân loại dạng tập từ ngữ cách dạy dạng 16 BIỆN PHÁP 3: Tích hợp với mơn học khác 24 BIỆN PHÁP 4: Mở rộng vốn từ cách hướng dẫn học sinh làm sưu tập 26 BIỆN PHÁP 5: Tạo bầu khơng khí học tập 27 II Thực nghiệm khoa học 29 Mục đích thực nghiệm: 29 Đối tượng thực nghiệm: 29 Tổ chức thực nghiệm: 29 Kết thực nghiệm: 29 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 29 1.KẾT LUẬN 29 KHUYẾN NGHỊ 30 PHỤ LỤC 32 Đề tài: Dạy từ ngữ theo chủ đề phân môn luyện từ 44 câu lớp ... theo chủ đề phân môn luyện từ 32 câu lớp Đề tài: Dạy từ ngữ theo chủ đề phân môn luyện từ 33 câu lớp Ch im: Bn nh Đề tài: Dạy từ ngữ theo chủ đề phân môn luyện từ 34 câu lớp Đề tài: Dạy từ ngữ theo. .. Dạy từ ngữ theo chủ đề phân môn luyện từ 35 câu lớp Đề tài: Dạy từ ngữ theo chủ đề phân môn luyện từ 36 câu lớp Đề tài: Dạy từ ngữ theo chủ đề phân môn luyện từ 37 câu lớp PHỤ LỤC 2: Giáo án thực... nhàng, sôi CHƯƠNG III: ĐỀ XUẤT VÀ THỰC NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY TỪ NGỮ THEO CHỦ ĐỀ CHO HỌC SINH LỚP I Một số biện pháp dạy từ ngữ theo chủ đề cho học sinh lớp trường BIỆN PHÁP 1: Giáo viên nắm