SKKN Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh lớp 2 thông qua tiết Sinh hoạt lớp.

SKKN Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh lớp 2 thông qua tiết Sinh hoạt lớp.SKKN Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh lớp 2 thông qua tiết Sinh hoạt lớp.SKKN Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh lớp 2 thông qua tiết Sinh hoạt lớp.SKKN Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh lớp 2 thông qua tiết Sinh hoạt lớp.SKKN Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh lớp 2 thông qua tiết Sinh hoạt lớp.SKKN Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh lớp 2 thông qua tiết Sinh hoạt lớp.SKKN Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh lớp 2 thông qua tiết Sinh hoạt lớp.SKKN Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh lớp 2 thông qua tiết Sinh hoạt lớp.SKKN Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh lớp 2 thông qua tiết Sinh hoạt lớp.SKKN Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh lớp 2 thông qua tiết Sinh hoạt lớp.SKKN Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh lớp 2 thông qua tiết Sinh hoạt lớp.SKKN Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh lớp 2 thông qua tiết Sinh hoạt lớp.SKKN Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh lớp 2 thông qua tiết Sinh hoạt lớp.SKKN Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho học sinh lớp 2 thông qua tiết Sinh hoạt lớp.

Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp thông qua tiết Sinh hoạt lớp I PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Giáo dục kỹ sống cho học sinh vô quan trọng, đặc biệt lứa tuổi tiểu học, nền, gốc cấp học Sở dĩ ta nói giáo dục kỹ sống trang bị cho em kiến thức, giá trị, thái độ kỹ phù hợp Trên sở hình thành cho học sinh hành vi, thói quen lành mạnh, tích cực; loại bỏ hành vi, thói quen tiêu cực mối quan hệ, tình hoạt động hàng ngày Tạo hội thuận lợi để học sinh phát triển hài hòa thể chất, trí tuệ, tinh thần đạo đức Trang bị cho học sinh kiến thức, giá trị, thái độ kỹ phù hợp Trước tình hình đó, Bộ giáo dục Đào tạo trọng việc giáo dục kỹ sống cho học sinh chương trình phổ thông hình thức giáo dục phong phú như: giáo dục lồng ghép học số môn học, giáo dục vào tiết Hoạt động tập thể, giáo dục công tác tuyên truyền cho sách “Thực hành kỹ sống” cho học sinh Nhưng thực tế, việc giáo dục kỹ sống cho học sinh chưa thực quan tâm nội dung lẫn hình thức Giáo dục nội dung gì, thời điểm nào, phương pháp giáo dục cho đạt hiệu Hiện em tập trung vào dạy kiến thức kỹ sống giáo dục cách cứng nhắc, rập khuôn, giáo viên chưa chịu khó tìm tòi, đổi nội dung cách truyền tải đến em cho đạt hiệu Chính mà học sinh tiểu học thụ động, em lạ lẫm với công việc nhỏ nhặt hàng ngày, kỹ giao tiếp hạn chế, khả ứng phó xử lý với tình xấu sống Đặc biệt học sinh lớp chuyển từ lớp lên, em non nớt nên số kỹ sống giao tiếp, làm số công việc vừa sức, phòng tránh số tai nạn, tự phục vụ tự quản, ứng xử sống, … hạn chế Trước tình hình đó, giáo viên chủ nhiệm, thân trăn trở suy nghĩ để có phương pháp giáo dục kỹ sống cho em cách hiệu nhất, giúp em phát triển cách toàn diện đức, trí, thể, mĩ, để đáp ứng tốt thời kỳ đổi đất nước Đây lí để thực đề tài “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp thông qua tiết Sinh hoạt lớp.” Nguyễn Thị Thu Hằng Trường TH Krông Ana Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp thông qua tiết Sinh hoạt lớp Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Mục tiêu: Giáo dục kỹ sống vào tiết Sinh hoạt lớp nhằm tạo điều kiện cho em tiếp thu kiến thức theo nhiều chủ đề, nhiều nội dung, em có thời gian thực hành học chắn em tiếp thu kiến thức thực hành tốt Điều giúp em vận dụng tốt vào sống hàng ngày thân Và mục đích cuối nâng cao chất lượng toàn diện cho học sinh Nhiệm vụ: Đưa số biện pháp hợp lí việc giáo dục kỹ sống cho học sinh tiết Sinh hoạt lớp Đối tượng nghiên cứu Giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp thông qua tiết Sinh hoạt lớp Giới hạn đề tài Thực số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp 2, trường Tiểu học Krông Ana tiết Sinh hoạt lớp Năm học 2015-2016 Phương pháp nghiên cứu Để hoàn thành đề tài này, sử dụng phương pháp sau: + Phương pháp điều tra, + Phương pháp thực hành, + Phương pháp đàm thoại, + Phương pháp quan sát, + Phương pháp trò chơi, II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận “Trẻ em búp cành Biết ăn, ngủ, biết học hành ngoan” Câu nói Bác khẳng định “biết” biết kỹ sống em diễn hàng ngày kỹ phải hình thành cho em từ bé Từ ta thấy giáo dục tiểu học vô quan trọng, giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ để giúp em phát triển toàn diện, tạo đà cho cấp học tương lai trở thành người phát triển toàn diện giúp ích cho xã hội Mục tiêu giáo dục phổ thông theo luật giáo dục năm 2005 mục tiêu Nguyễn Thị Thu Hằng Trường TH Krông Ana Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp thông qua tiết Sinh hoạt lớp giáo dục giúp học sinh phát triển toàn diện về, đức, trí, thể, mĩ khái niệm bản, phát triển lực cá nhân, tính động, sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam Xã hội chủ nghĩa chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc Công văn 463/BGDĐT- GDTX, ngày 28/01/2015 V/v hướng dẫn triển khai thực giáo dục kỹ sống sở GDMN, GDPT GDTX Đối với học sinh tiểu học: Tiếp tục rèn luyện kỹ học mầm non, tập trung hình thành cho học sinh kỹ giao tiếp với cha mẹ, thầy cô, bạn bè; kỹ xây dựng tình bạn đẹp; kỹ kiên trì học tập; kỹ làm việc theo yêu cầu, kỹ đồng cảm,… tạo tiền đề cho phát triển hài hòa thể chất tinh thần, phẩm chất, học vấn lực học sinh Chỉ thị số 40/2008 CT- BGD&ĐT Bộ giáo dục Đào tạo phát động phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực.” Rèn luyện kỹ sống cho học sinh: + Rèn luyện kỹ ứng xử hợp lý tình sống + Rèn luyện sức khỏe ý thức bảo vệ sức khỏe, kỹ phòng chống tai nạn thương tích khác + Rèn luyện kỹ ứng xử văn hóa, chung sống hòa bình, phòng ngừa bạo lực tệ nạn xã hội Từ vấn đề mang tính pháp lý trên, Bộ giáo dục Đào tạo trọng việc giáo dục kỹ sống trường phổ thông đặc biệt đơn vị công tác, năm qua Lãnh đạo quan tâm đạo sát việc giáo dục kỹ sống cho học sinh Là giáo viên trực tiếp giảng dạy em học sinh thân yêu, thân nhận thức sâu sắc giáo dục kỹ sống cho em nhằm nâng cao chất lượng kỹ sống học sinh nói riêng chất lượng giáo dục toàn diện nói chung Thực trạng vấn đề nghiên cứu * Ưu điểm: Lãnh đạo nhà trường sát sao, đạo việc giáo dục kỹ sống cho học sinh nên tổ chức chuyên đề tập huấn giáo dục kỹ sống cho giáo viên, đạo chuyên môn việc lên kế hoạch dạy học, lựa chọn nội dung phù hợp Một số cha mẹ học sinh nhận thức vai trò, lợi ích giáo Nguyễn Thị Thu Hằng Trường TH Krông Ana Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp thông qua tiết Sinh hoạt lớp dục kỹ sống cho em nên họ ý quan tâm tạo điều kiện thuận lợi vật chất phối hợp giáo dục nhà 100 % học sinh lớp dân tộc Kinh nên không bất đồng ngôn ngữ thuận lợi cho em trình giao tiếp với bạn bè, thầy cô lĩnh hội kiến thức Đa số em có ý thức học tập Luôn trao đổi thường xuyên giáo viên môn, giáo viên dạy lớp nên dễ dàng nắm bắt kỹ em học tập sinh hoat trường Công nghệ thông tin phát triển, thân dễ dàng trao đổi với bậc cha mẹ học sinh việc nắm bắt thông tin hướng dẫn bậc cha mẹ rèn giũa, giáo dục thêm kỹ sống cho em nhà Là giáo viên trực tiếp giảng dạy em học sinh tuổi ăn, tuổi chơi thân ý thức tâm nghề nghiệp, tâm huyết, yêu nghề, mến trẻ * Hạn chế: Là học sinh lớp 2, em từ lớp lên nên tính ham chơi, ý thức học tập chưa cao, chưa chủ động trình học giáo viên tốn nhiều thời gian việc nhắc nhở em Một số em chưa tự ý thức việc tự học, phải nhắc nhở Đặc biệt có số em bố mẹ bao bọc cẩn thận, họ quan tâm đến em mức mà quên việc rèn cho em tính tự lập từ nhỏ, chí số cha mẹ bọc vòng tay đầu tư chuyên sâu vào kiến thức mà không cho tham gia vào việc gì, dù việc nhỏ nên tính tự lập em chưa cao, lạ lẫm số hoạt động Khả tiếp thu em không đồng nhau, số em ngồi hoc thiếu tập trung, khả hợp tác chưa cao Nội dung tích hợp nhiều nên việc tích hợp giáo dục kỹ sống hạn chế Mỗi tuần có tiết Sinh hoạt lớp gói gọn 35 - 40 phút, việc lựa chọn nội dung xếp hình thức tổ chức gặp không khó khăn giáo viên phải lồng ghép nội dung phần thứ tổ chức sinh hoạt nhận xét, đánh giá tuần triển khai kế hoạch tuần tới Phần thứ hai phần thực hành giáo dục kỹ sống cho em nên việc lựa chọn nội dung phải ngắn gọn ý nghĩa, thiết thực; hình thức tổ chức phải phong phú cần nhanh gọn để học sinh thực hành chủ yếu * Nguyên nhân yếu tố tác động Nguyễn Thị Thu Hằng Trường TH Krông Ana Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp thông qua tiết Sinh hoạt lớp - Lãnh đạo nhà trường nhận thức tầm quan trọng việc giáo dục kỹ sống nên quan tâm, đạo kịp thời, sát thường xuyên tới đồng chí giáo viên Cha mẹ học sinh đồng tình ủng hộ phối hợp với giáo viên việc giáo dục em Sự nhiệt tình, đầy trách nhiệm tâm huyết giáo viên dạy lớp, giáo viên môn, tổng phụ trách Đội phối hợp với giáo viên chủ nhiệm công việc giáo dục kỹ sống cho em - Bên cạnh nguyên nhân dẫn đến mặt thuận lợi số nguyên nhân dẫn tới hạn chế như: Tuổi em nhỏ nên việc nhận thức kỹ sống chưa cao, số cha mẹ học sinh chưa nhận thức tầm quan trọng việc giáo dục kỹ sống, lúc suy nghĩ phải tập trung vào kiến thức Thời gian sinh hoạt không nhiều khoảng 35 - 40 phút nên việc lựa chọn nội dung hình thức giáo dục gặp không khó khăn Nội dung hình thức giải pháp a Mục tiêu giải pháp Mục tiêu biện pháp thực đề tài nhằm nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho học sinh, giúp học sinh nắm bắt sở lý thuyết vận dụng thực hành vào sống hàng ngày Giúp em trở thành người hoạt bát, ửng xử văn minh, nhanh nhạy tháo vát nhằm phát triển cách toàn diện đức, trí, thể, mĩ b Nội dung cách thức thực giải pháp b.1) Tìm hiểu đối tượng học sinh Muốn giáo dục dạy học sinh đạt hiệu cao điều giáo viên phải tìm hiểu đối tượng học sinh, để nắm bắt lực, đặc điểm tâm lý, sở thích, đam mê, khiếu, khả tiếp thu, lĩnh hội kiến thức em Theo dõi trực tiếp em ngày, thường xuyên tiếp xúc, trò chuyện với em để hiểu thêm em, đồng thời tạo thân thiện giúp em có niềm tin giáo viên thổ lộ niềm mong muốn thân trình học tập, sinh hoạt Ví dụ: Em thích làm công việc để giúp đỡ bố mẹ ? Đối với bạn bè em cần thể tình cảm với ? Gặp người lớn tuổi, thầy cô giáo em cần làm gì? Trong học tập em phải thể nào? Tìm hiểu thông qua trao đổi với giáo viên chủ nhiệm lớp cũ để nắm rõ đặc điểm tâm lý, kiến thức kỹ sống em Nguyễn Thị Thu Hằng Trường TH Krông Ana Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp thông qua tiết Sinh hoạt lớp Tìm hiểu thông qua bạn học sinh lớp em học chung lớp với năm lớp nên phần em hiểu biết lẫn Tìm hiểu thái độ, kĩ sống em thông qua giáo viên môn, lúc giáo viên chủ nhiệm lớp không nắm bắt thái độ học tập, kỹ ứng xử, giao tiếp em Chính kết hợp với giáo viên môn giúp giáo viên chủ nhiệm nắm bắt thường xuyên xác em Thường xuyên liên hệ với cha mẹ học sinh thông qua điện thoại, sổ liên lạc để biết đặc điểm tâm lí, sở thích, trình sinh hoạt, học tập, kĩ giao tiếp, ứng xử em nhà để có hướng giáo dục trường b.2) Xây dựng kế hoạch dạy học Căn nhiệm vụ năm học trường Tiểu học Krông Ana năm học 20152016 Căn vào tình hình học sinh lớp, đặc điểm tâm sinh lí em Tôi xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ sống cho học sinh sau: Mỗi tháng có tiết sinh hoạt lớp, lên kế hoạch cho tháng, tháng có chủ đề riêng sau: Ví dụ: Tháng 9: Chủ đề : An toàn giao thông; tháng 10 chủ đề Truyền thống người Phụ nữ Việt Nam, … Trong tháng lên kế hoạch cụ thể cho tuần, ví dụ tháng tuần tổ chức cho học sinh tìm hiểu Văn hóa ứng xử giao thông, tuần 2, xây dựng kế hoạch giáo viên học sinh kể chuyện tham gia giao thông; tuần tổ chức cho học sinh thực hành trình bày ý thức tham gia giao thông thân tuần cuối tổ chức trò chơi Đố vui để học An toàn giao thông Ví dụ: Tôi xây dựng kế hoạch dạy học cho tiết Sinh hoạt lớp theo mẫu chung sau: Hoạt động tập thể: (T …) SINH HOẠT LỚP I MỤC TIÊU II CÁC HOẠT ĐỘNG Đánh giá hoạt động tuần qua (10 phút) - Các tổ thảo luận: nhận xét, đánh giá hoạt động thành viên tổ - Tổ trưởng báo cáo trước lớp - Giáo viên nhận xét, đánh giá chung Kế hoạch tuần tới (5 phút) Nguyễn Thị Thu Hằng Trường TH Krông Ana Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp thông qua tiết Sinh hoạt lớp Lồng ghép giáo dục kỹ sống (25 phút) Lựa chọn chủ đề nội dung theo chủ điểm tháng phân chia nội dung tháng theo tuần cụ thể III Củng cố, dặn dò b.3) Lựa chọn nội dung Nội dung giáo dục kỹ sống cho học sinh rộng, để phù hợp với điều kiện thực tế đặc điểm học sinh lớp, xây dựng nội dung giáo dục minh họa sau: Chủ đề 1: An toàn giao thông Tuần 1: Văn hóa ứng xử giao thông Tuần 2: Kể chuyện tham gia giao thông Tuần 3: Em tham gia giao thông Tuần 4: Đố vui để học An toàn giao thông Chủ đề 2: Truyền thống ngày Phụ nữ Việt Nam Tuần 1: Tìm hiểu truyền thống ngày Phụ nữ Việt Nam Tuần 2: Sống yêu thương, kính trọng người thân gia đình Tuần 3: Giúp đỡ cha mẹ công việc gia đình Tuần 4: Phép ứng xử sinh hoạt gia đình Chủ đề 3: Tri ân thầy cô Tuần 1: Tìm hiểu truyền thống ngày Nhà giáo Việt Nam Tuần 2: Nhiệm vụ học tập em Tuần 3: Phép ứng xử nhà trường Tuần 4: Món quà học tập tặng cô Chủ đề 4: Em yêu đội Tuần 1: Tìm hiểu truyền thống ngày Quân đội Nhân dân Việt Nam Tuần 2: Kể chuyện đội Tuần 3: Đền đáp công ơn đội hy sinh Tổ quốc Tuần 4: Rèn tính bình tĩnh, dũng cảm Chủ đề 5: Tìm hiểu Tết Nguyên Đán Tuần 1: Phong tục, tập quán ngày Tết ( Nguồn gốc ngày Tết, Tục cúng ông Táo; Trái ngày Tết) Tuần 2: Phong tục ngày Tết ( Tục xông đất, tục kỵ đổ rác) Tuần 3: Hoa thờ ngày Tết Tuần 4: An toàn ngày Tết Chủ đề 6: Em yêu quê hương Việt Nam Nguyễn Thị Thu Hằng Trường TH Krông Ana Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp thông qua tiết Sinh hoạt lớp Tuần 1: Tìm hiểu ngày Thành lập Đảng Tuần 2: Ca dao, tục ngữ quê hương, đất nước Tuần 3: Tìm hiểu cảnh đẹp nước Tuần 4: Kiểm tra hiểu biết quê hương Chủ đề 7: Vệ sinh sach Tuần 1: Tác dụng việc vệ sinh cá nhân, vệ sinh chung Tuần 2: Những việc cần làm để giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh chung Tuần 3: Kiểm tra chủ điểm Vệ sinh Tuần 4: Thực hành vệ sinh chung Chủ đề 8: Tấm lòng tương thân tương Tuần 1: Tìm hiểu ý nghĩa việc làm thể lòng tương thân, tương Tuần 2: Suy nghĩ em người có hoàn cảnh khó khăn Tuần 3: Các việc làm học sinh trước hoàn cảnh éo le, khó khăn sống Tuần 4: Thực hành kể lại việc mà em giúp đỡ người có hoàn cảnh khó khăn b.4) Hình thức giáo dục Để thu hút, lôi học sinh tham gia tích cực vào trình học tập, người giáo viên phải đặc biệt quan tâm đến hình thức tổ chức hoạt động giáo dục Đối với thân vậy, tùy vào nội dung chủ đề đưa vào giáo dục để lựa chọn hình thức giáo dục khác cho nội dung b.4.1) Giáo dục thông qua trò chơi * Trò chơi Ai nhanh, Ví dụ: Chủ đề: An toàn giao thông Tuần 1: Văn hóa ứng xử giao thông thực sau: Đối với nội dung tổ chức cho học sinh chơi trò chơi Ai nhanh Tôi chuẩn bị số câu hỏi điền khuyết chiếu lên hình Chia lớp thành tổ, trình chiếu câu hỏi, tổ nhanh tay phất cờ trước tổ trả lời, tổ trả lời nhiều câu hỏi, tổ chiến thắng Trình chiếu nội dung câu hỏi kết hợp số từ gây nhiễu để học sinh lựa chọn ( nhau, lạng, hở hang, lấn chiếm, người già, dừng, mũ) Nội dung câu hỏi trình chiếu: Cãi cọ, đánh … đường thiếu văn hóa người tham gia giao thông Không được… … lòng lề đường buôn bán, nấu nướng, tắm giặt Nguyễn Thị Thu Hằng Trường TH Krông Ana Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp thông qua tiết Sinh hoạt lớp Cấm đua xe trái phép, phóng nhanh, vượt ẩu, đánh võng, ……lách Không nên cởi trần, ăn mặc … … đường Giúp đỡ … trẻ em qua đường Đội … bảo hiểm tham gia giao thông Đi đường, … vạch Qua trò chơi muốn giáo dục em cách ứng xử phù hợp, có văn hóa em tham gia giao thông * Trò chơi Rung chuông vàng Ví dụ: Ví dụ: Chủ đề: An toàn giao thông; Tuần 4: Đố vui để học An toàn giao thông Tổ chức cho học sinh rung chuông vàng tìm hiểu câu hỏi tổng hợp giáo viên Cách tổ chức sau: Tôi yêu cầu lớp trưởng đọc câu hỏi soạn sẵn, yêu cầu học sinh lớp, em chuẩn bị bảng con, viên phấn Sau nghe lớp trưởng đọc câu hỏi, yêu cầu lớp nhanh tay viết đáp án bảng con, bạn tiếp tục tham gia vào câu hỏi tiếp theo, bạn sai phải ý tập trung viết kết vào bảng không tính vào phần thi để đến rung chuông vàng Bạn tiếp vào câu hỏi chung kết bạn thắng rung chuông vàng giáo viên thiết kế nhận phần thưởng Nội dung câu hỏi: Câu 1: Người cần tuân theo quy định nào? A Phải vỉa hè, lề đường C Đi đường B D Đi bên phải mép đường A, B, C Câu 2: Trẻ em tuổi qua đường phải nào? A Có người dắt qua B Tự qua C Có người hướng dẫn qua D Không qua đường Câu 3: Khi qua đường ngang người cần phải: A Chú ý quan sát kỹ B Không cần quan sát C Nhanh chóng vượt qua chướng ngại vật D A, B Câu 4: Người điều khiển xe đạp cần phải tuân thủ quy định nào? Nguyễn Thị Thu Hằng Trường TH Krông Ana Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp thông qua tiết Sinh hoạt lớp A Đạp nhanh thả hai tay B Đi hàng hai trở lên C Rẽ trái, phải tự D A, B, C sai Câu 5: Người điều khiển xe đạp phép chở người? A B C D Câu 6: Hãy vẽ loại biển báo hiệu lệnh, đường cấm, đường ngược chiều, cấm rẽ trái, cấm rẽ phải Câu 7: Em cần làm tham gia giao thông? A Không đội mũ B Đi dàn hàng ngang C Đội mũ bảo hiểm D Lạng lách Thông qua trò chơi giúp học sinh nắm luật giao thông chấp hành quy định tham gia giao thông * Trò chơi Hái hoa dân chủ Ví dụ: Chủ đề 7: Vệ sinh Tuần 3: Kiểm tra chủ điểm Vệ sinh Với nội dung tuần kiểm tra lại số kiến thức chủ điểm Vệ sinh sẽ, thay làm vào giấy, tổ chức cho em thông qua trò chơi Hái hoa dân chủ để tạo cho em hứng thú, thoải mải đồng thời để em nhận xét bổ sung thiếu sót cho bạn mình, tổ chức sau: Tôi soạn số câu hỏi cho vào bóng bay, treo lên cảnh, gọi số em lên bảng bốc thăm câu hỏi trả lời câu hỏi đó, lớp theo dõi nhận xét bổ sung bạn trả lời sai Nội dung câu hỏi: Trước ăn em phải làm để đảm bảo sức khỏe? Sau vệ sinh em phải làm cho đôi tay sạch? Một ngày em phải đánh lần? Em phải làm để trường lớp, nơi công cộng sẽ? Hằng ngày em giữ gìn quần áo nào? sao? Trong tuần đến trường, em mua quà vặt trước cổng trường lần? Khi ăn cơm em có để cơm rơi vãi lung tung không? Vì sao? … Nếu học sinh trả lời câu hỏi nhận quà nhỏ từ giáo viên Nguyễn Thị Thu Hằng 10 Trường TH Krông Ana Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp thông qua tiết Sinh hoạt lớp Qua trò chơi thấy em chơi nhiệt tình, tích cực thích thú, em thoải mái bày tỏ ý kiến trước tập thể sau câu trả lời liên hệ giáo dục em việc thực tốt vệ sinh chung, vệ sinh cá nhân b.4 2) Giáo dục thông qua kể chuyện Ví dụ: Chủ đề An toàn giao thông: Tuần 2: Kể chuyện tham gia giao thông Tôi chuẩn bị câu chuyện việc chưa chấp hành luật tham gia giao thông nên chuyện không may mắn xảy với nhân vật không chấp hành luật giao thông Nội dung câu chuyện: Vào ngày thứ bảy cuối tuần, Nam rủ bạn lớp đá bóng Vì nơi bạn khu chung cư chật hẹp, sân để bạn vui chơi thoải mái Nam lại thích chơi đá bóng, học tập tuần vất vả nên tranh thủ thứ bảy rủ bạn chơi Khi rủ xong Nam bạn chơi đá bóng đâu được, bạn bàn xuống vỉa hè đường lớn đá Nguyễn Thị Thu Hằng 11 Trường TH Krông Ana Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp thông qua tiết Sinh hoạt lớp bóng Các bạn say sưa đá, bạn Lâm sút mạnh bóng phía Thắng, Thắng không đỡ kịp bóng bay xuống lòng đường Lúc lòng đường xe cộ lại đông, có chị nữ sinh điều khiển xe máy đường, bất ngờ bóng bay trúng vào bánh xe trước chị Một tiếng “rầm” chị ngã xuống, xe sau xử lý không kịp lại tiếp tục tông vào đuôi xe chị ngã xuống Xe đè lên người, toàn thân xây xát, người dừng xe lại để giúp đỡ hai người bị nạn Được người qua đường đưa xuống bệnh viện kết hai người bị gãy chân Lúc gây tai nạn Nam nhóm bạn sợ hãi nên bỏ chạy nhà Sau kể chuyện cho học sinh nghe, đưa câu hỏi để tìm hiểu nội dung câu chuyện + Các bạn câu chuyện đá bóng nơi quy định hay không ? + Vì không đá bóng nơi vỉa hè lòng đường? + Nếu em gặp nhóm bạn Nam đá bóng câu chuyện, em nói với bạn nào? + Hành vi bạn bỏ chạy nhà sau gây tai nạn hay sai, sao? Sau học sinh trả lời, chốt ý kết hợp liên hệ giáo dục học sinh: Không nên đá bóng, chơi đùa vỉa hè lòng đường gây ách tắc giao thông gây tai nạn giao thông Tổ chức cho học sinh kể câu chuyện tình em chứng kiến tham gia người chưa chấp hành luật giao thông b.4.3) Giáo dục thông qua tìm hiểu tư liệu lịch sử Ví dụ: Chủ đề 4: Em yêu đội Tuần 2: Kể chuyện đội Giáo viên sưu tầm phim tài liệu ngắn, có hình ảnh minh họa chiến đấu đội để bảo vệ Tổ quốc cho học sinh xem Vì cho em xem trực tiếp giúp em hiểu rõ khắc sâu trí nhớ em Thông qua đoạn phim giúp em tái lại hình ảnh thật đất nước lúc giờ, tái lại cho em thấy tận mắt chiến đấu đội, nói suông qua lý thuyết Các em xem phim với tập trung cao độ, chăm hứng thú Qua hoạt động thấy em lĩnh hội cách hiệu lịch sử đất nước, từ hình thành nên người em hình ảnh đẹp đội, em noi gương học hỏi Nguyễn Thị Thu Hằng 12 Trường TH Krông Ana Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp thông qua tiết Sinh hoạt lớp hình ảnh đẹp Sau hình thành cho em có hình ảnh đẹp đó, em ngưỡng mộ tuần giáo dục em lòng biết ơn đội b.4.4) Giáo dục thông qua viết thư Ví dụ: Chủ đề 4: Em yêu đội Tuần 3: Đền đáp công ơn đội hy sinh Tổ quốc Phần tùy thuộc vào ý thức học sinh nên tổ chức cho cá nhân em viết thư ngắn gửi đội làm việc nơi đảo xa Gợi ý đưa là: Kể cho nghe tình hình học tập Hỏi thăm sức khỏe Nêu lên tình cảm thân Lời hứa Giáo viên thu lại, nhận xét đọc thư hay, có ý nghĩa cho lớp nghe học tập b.4.5) Giáo dục thông qua xử lý tình Để thực phần chọn nội dung cho tuần sinh hoạt đó, xây dựng số câu hỏi, phát cho em nhà tìm hiểu trước Đến sinh hoạt gọi em lên bảng bốc thăm, xử lí tình Ví dụ: Chủ đề 2: Truyền thống ngày Phụ nữ Việt Nam Tuần 2: Sống yêu thương, kính trọng bà, mẹ, cô,… Tuần 3: Giúp đỡ cha mẹ công việc gia đình Trong tuần này, tổ chức cho học sinh bốc thăm xử lý tình Ví dụ tình sau: Tình 1: Một hôm em đến nhà bạn lớp chơi, vừa đến cửa em nghe bạn nói: “Cháu ghét bà, bà không cho cháu tiền mua zô zô Cháu không thèm nói chuyện với bà nữa.” Lúc em xử lý nào? Tình 2: Vào buổi sáng chủ nhật, em qua nhà bạn lớp, rủ bạn đá bóng, lúc mẹ bạn bảo Con quét cho mẹ sân nhé, bạn em bảo Thôi mẹ ơi, đá bóng tí Lúc em xử lý ? Các tình đưa ra, dựa vào nội dung giáo dục để đưa tình phù hợp, đưa tình minh họa Sau em xử lý tình huống, cho lớp nhận xét, bổ sung chốt cách xử lý hợp lý nhất, liên hệ giáo dục em Tôi thấy hình thức em học tập hào hứng tích cực Nguyễn Thị Thu Hằng 13 Trường TH Krông Ana Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp thông qua tiết Sinh hoạt lớp Ví dụ : Chủ đề 4: Em yêu đội Tuần 4: Rèn tính bình tĩnh, dũng cảm Ở tuần 2, cho học sinh xem tinh thần dũng cảm, bình tĩnh, sáng tạo đội Vậy thông qua lồng ghép giáo dục học sinh tính bình tĩnh, dũng cảm sau: Tôi xây dựng tình khó khăn xảy sống yêu cầu học sinh xử lý tình Nội dung tình huống: Ở trường em, có anh học sinh lớp trên, hàng ngày học dụ dỗ em nhà lấy tiền bố mẹ để đưa cho anh, anh em mua đồ ăn Anh nói anh biết quán bán nhiều thứ đồ ăn, ngon, lạ Và anh dọa, phải lấy tiền thường xuyên anh dẫn ăn nhiều món, không anh đánh Trong trường hợp em làm gì? Tôi dành cho học sinh 10 phút để ghi giấy cách xử lý Nhận xét, lựa chọn cách xử lý hợp lý đọc cho lớp nghe Liên hệ giáo dục học sinh, trường hợp xấu điều phải bình tĩnh, không nên lo sợ mà tiếp tay cho người xấu; thứ hai dũng cảm báo với cô giáo, tổng phụ trách Đội; bố mẹ để người kịp thời can thiệp giáo dục anh học sinh vi phạm Qua đây, thấy số em có cách giải hợp lí b.4.6) Giáo dục thông qua việc làm cụ thể học sinh Ví dụ: Chủ đề 8: Tuần 3: Các việc làm học sinh trước hoàn cảnh éo le, khó khăn sống Trong tuần triển khai tới em hoàn cảnh khó khăn cần giúp đỡ mà Tổng phụ trách Đội triển khai giúp đỡ người mù, giúp đồng bào bị lũ lụt, giúp học sinh nghèo vượt khó hoàn cảnh khó khăn xảy tai nạn, … Sau triển khai hoàn cảnh khó khăn tổ chức cho học sinh nêu ý kiến việc làm để giúp đỡ bạn có hoàn cảnh khó khăn Một số ý kiến đưa sau: Ủng hộ tiền cho bạn nghèo để bạn mua sách vở, ủng hộ áo quần cũ cho bạn, góp tiền ủng hộ người mù, mua mì tôm gửi cho đồng bào bị lũ lụt, Sau học sinh đưa việc làm có ý nghĩa để giúp đỡ người gặp hoàn cảnh khó khăn sống Tôi tuyên dương em kịp thời đồng thời nhắc nhở em luôn nhớ việc làm để giúp đỡ người có hoàn cảnh khó khăn Và năm học qua trường phát động nhiều đợt việc giúp đỡ người có hoàn Nguyễn Thị Thu Hằng 14 Trường TH Krông Ana Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp thông qua tiết Sinh hoạt lớp cảnh khó khăn, nghe giáo viên chủ nhiệm triển khai em nhiêt tình ủng hộ việc góp tiền, quần áo cũ, giấy vụn, lon bia để ủng hộ Số liệu cụ thể sau: ủng hộ đoàn khuyết tật : 198 000 đồng; áo trắng tặng bạn: 213 cái; giấy vụn: 62,5 kg; lon bia: 765 lon; Mua lịch ủng hộ bạn nghèo đón Tết: 14 Và có trường hợp không may xảy năm học vừa trường hợp em YChinh, trường Tiểu học Tây Phong bị cháy nhà, nghe thông báo em có tinh thần lành đùm rách, ủng hộ số tiền 102 000 đồng để giúp đỡ gia đình bạn Sau hành động, việc làm có ý nghĩa em, tuyên dương, khen ngợi kịp thời truyền lại lời cảm ơn người giúp đỡ tới em b.4.7) Giáo dục thông qua việc hình thành Cây gia đình Ví dụ: Chủ đề 2: Truyền thống Ngày Phụ nữ Việt Nam Tuần 2: Sống yêu thương, kính trọng người thân gia đình Nội dung tuần này, hình thành cho em suy nghĩ tốt đẹp thành viên gia đình, đặc biệt bà, mẹ, chị, em gái Giúp em thấy tình yêu thương, đoàn kết, biết quan tâm, giúp đỡ lẫn thành viên gia đình Giúp em nhận thức sức mạnh gia đình nhờ đoàn kết thành viên, nhờ vào ý thức, trách nhiệm cá nhân gia đình Qua giáo dục em biết yêu thương, sống đoàn kết, kính nhường thành viên gia đình Cách tổ chức: Tôi vẽ xanh lên bảng lớp; gọi số em đại diện lên bảng gắn tranh thành viên gia đình mà yêu cầu em nhà vẽ sẵn tiết sinh hoạt tuần trước; Sau gắn xong tranh vẽ, em giới thiệu thành viên gia đình, nói lên tình cảm thành viên gia đình với nhau, cách ứng xử em với người thân gia đình, em thường làm việc để giúp đỡ người Sau tổ chức cho lớp nhận xét, giáo viên tuyên dương thưởng cho bạn vẽ đẹp, giới thiệu hay bút chì xinh xắn Cuối liên hệ giáo dục em sống biết yêu thương, quan tâm, giúp đỡ người thân gia đình, đặc biệt phải quan tâm giúp đỡ người phụ nữ Để có gia đình vững thân đòi hỏi thành viên phải biết đoàn kết, góp sức chung tay việc để có sức mạnh gia đình đem lại gia đình ấm no, hạnh phúc Nguyễn Thị Thu Hằng 15 Trường TH Krông Ana Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp thông qua tiết Sinh hoạt lớp c) Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Các giải pháp, biện pháp đưa có mối quan hệ chặt chẽ, bổ sung hỗ trợ cho Khi ta tìm hiểu đặc điểm học sinh biết sở thích em, kỹ em học tập, sinh hoạt, giao tiếp, ứng xử sống,… Giúp ta biết em mạnh mặt nào, hạn chế mặt Từ ta lựa chọn nội dung phù hợp với đối tượng học sinh lớp Khi chọn nội dung cần thiết, phù hợp người giáo viên đa dạng hóa hình thức dạy học để phát huy có hiệu nội dung lựa chọn Đã có nội dung điều quan trọng phải tổ chức buổi học mang tính sáng tạo, thu hút ý em dạy học theo sở thích, sử dụng công nghệ thông tin Nguyễn Thị Thu Hằng 16 Trường TH Krông Ana Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp thông qua tiết Sinh hoạt lớp có hiệu Như vậy, qua phân tích nêu cho thấy biện pháp có mối quan hệ bổ trợ cho tách rời để đem lại hiệu nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho em thông qua tiết Sinh hoạt lớp Học sinh học lý thuyết thực hành lớp với niềm đam mê, với mục tiêu đào tạo em trở thành người hoạt bát, đầy đủ tài đức để thích nghi với xu phát triển đất nước d Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu, phạm vi hiệu ứng dụng * Kết khảo nghiệm Khi vận dụng phương pháp vào trình giáo dục kỹ sống thấy em học tập tích cực, chủ động, hào hứng vận dụng tốt vào thực tế sống Nhận thức em tốt hành vi, việc làm, thái độ cử với người xung quanh, ý thức kỉ luật, lao động cao hơn, ý thức tự phục vụ phòng tránh tệ nạn xã hội tốt Các em vững vàng sống hàng ngày Kết khảo nghiệm học sinh lớp 2D năm học 2015-2016 sau: Kết đánh giá Các mặt đánh giá Đạt Chưa đạt Số lượng % Số lượng % Phòng tránh tai nạn giao thông 34 100 0 Nói lời hay, làm việc tốt 34 100 0 Uống nước nhớ nguồn 34 100 0 Vệ sinh 30 88 12 Đề phòng đối tượng xấu 32 94 Yêu gia đình, bạn người khác 34 100 0 Tự tin giao tiếp 33 97 Biết chia sẻ, giúp đỡ bạn bè, người có hoàn cảnh khó khăn 32 94 * Giá trị khoa học: Đề tài giúp nhiều điều bổ ích trình Nguyễn Thị Thu Hằng 17 Trường TH Krông Ana Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp thông qua tiết Sinh hoạt lớp giáo dục kỹ sống cho em, giúp nhận thấy tầm quan trọng việc giáo dục kỹ sống, từ có động lực tìm tòi, sáng tạo nhằm phục vụ cho trình dạy học thân nâng cao Khi vận dụng đề tài vào thực tế giảng dạy, học sinh học tập hứng thú, say mê nội dung đưa ra, giúp cho việc giáo dục kỹ sống ngày đạt hiệu cao, giúp cho học sinh vững vàng sống, tình từ đơn giản đến phức tạp, giúp em không ngỡ ngàng bước vào đời không bị khuất phục tệ nạn, ý đồ không tốt kẻ xấu, giúp em tự tin sống trở thành công dân tốt, nhanh nhạy hoạt bát đất nước tương lai III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Giáo dục kỹ sống cho học sinh tiết Sinh hoạt lớp vô quan trọng học sinh tiểu học, giúp giáo viên chủ nhiệm trở nên gần gũi với học sinh Giúp giáo viên chủ nhiệm có thêm hình thức uốn nắn khác thay cho kiểm điểm, nhắc nhở hay kỷ luật học sinh Đưa giáo dục kỹ sống vào tiết Sinh hoạt lớp mặt giúp tạo nên bầu không khí tích cực, sinh động, thay đổi suy nghĩ, thái độ học sinh tiết Sinh hoạt lớp Mặt khác giúp giáo viên chủ nhiệm thực mục tiêu giáo dục học sinh nhằm thay đổi hành vi chưa tích cực hành vi không đắn Giáo dục em chủ động phát huy sáng kiến tiết Sinh hoạt lớp thường giáo viên chiếm phần chủ động em dễ thụ động, giáo dục kỹ sống em nhân tố chính, em đưa sáng kiến, chủ động phát biểu điều có ý nghĩa quan trọng việc khuyến khích, rèn luyện phát triển kỹ em Bên cạnh giáo dục kỹ sống tiết Sinh hoạt lớp giáo viên có thời gian, điều kiện để thể môi trường học tập thân thiện, có đủ thời gian để giáo dục em phương diện kiến thức, kĩ năng, thái độ em thoải mái hoạt động học tập, giao tiếp Vậy người giáo viên cần cố gắng để phát huy tối đa hiệu việc giáo dục kỹ sống tiết Sinh hoạt lớp Người giáo viên phải thật tâm huyết với nghề, tận tụy với học sinh để có biện pháp hay, hiệu không giảng dạy kiến thức mà giáo dục kỹ sống Một giáo dục kỹ sống cho em cách phù hợp tạo cho em cảm thấy hứng thú trình học tập, em lĩnh hội kiến thức kỹ sống cách chắn, có thái độ đắn học tập, Nguyễn Thị Thu Hằng 18 Trường TH Krông Ana Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp thông qua tiết Sinh hoạt lớp cảm thấy việc học kỹ sống thật thú vị chắn kết học tập em đạt mong muốn, để em phát triển cách toàn diện, phục vụ cho em bậc học cao để bước chân xã hội, em trở thành người toàn diện đức, trí, thể, mĩ Trong thời gian qua thân không trọng vào trình giảng dạy kiến thức mà đặc biệt quan tâm đến việc giáo dục kỹ sống cho em đem lại hiệu vô lớn Các em học tập ngày tiến bộ, kĩ giao tiếp em tốt hơn, rèn tính tự lập học tập, đặc biệt em cảm thấy thoải mái, tự tin bước chân đến trường Kiến nghị Các giáo viên dạy lớp thường xuyên trao đổi với giáo viên chủ nhiệm kỹ sống em để giáo viên chủ nhiệm nắm rõ, xác nhằm giúp cho trình giáo dục thuận lợi Giáo viên chủ nhiệm lớp tìm cách giải tình mẻ tiết Sinh hoạt lớp Trang bị đầy đủ cở sở vật chất như: tài liệu tham khảo giáo dục kỹ sống Những băng đĩa câu chuyện, phim liên quan đến giáo dục kỹ sống cho học sinh Đề nghị cấp tiếp tục tổ chức tập huấn giáo dục kỹ sống cho giáo viên Trên kinh nghiệm thân thực việc giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua tiết Sinh hoạt lớp Đây vấn đề mới, hi vọng góp phần nhỏ nghiệp giáo dục Kính mong quan tâm đóng góp ý kiến Hội đồng thẩm định để sáng kiến kinh nghiệm hoàn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn Krông Ana, tháng năm 2017 Người viết Nguyễn Thị Thu Hằng NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN Nguyễn Thị Thu Hằng 19 Trường TH Krông Ana Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp thông qua tiết Sinh hoạt lớp CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP TRÊN Nguyễn Thị Thu Hằng 20 Trường TH Krông Ana Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp thông qua tiết Sinh hoạt lớp TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách Tiết sinh hoạt chủ nhiệm với kỹ sống- NXB văn hóa thông tin Luật giáo dục 2005 Mạng Internet Nguyễn Thị Thu Hằng 21 Trường TH Krông Ana Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp thông qua tiết Sinh hoạt lớp Nguyễn Thị Thu Hằng 22 Trường TH Krông Ana ... việc giáo dục kỹ sống cho học sinh tiết Sinh hoạt lớp Đối tượng nghiên cứu Giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp thông qua tiết Sinh hoạt lớp Giới hạn đề tài Thực số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học. .. Trường TH Krông Ana Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp thông qua tiết Sinh hoạt lớp giáo dục kỹ sống cho em, giúp nhận thấy tầm quan trọng việc giáo dục kỹ sống, từ có động lực.. .Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp thông qua tiết Sinh hoạt lớp Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Mục tiêu: Giáo dục kỹ sống vào tiết Sinh hoạt lớp nhằm tạo điều kiện cho em tiếp