giao an li 6

Thái độ Kể tên một số dụng cụ đo độ dài Biết xác định GHĐ và ĐCNN của dụng cụ đo Biết ƯL gần đúng độ dài cần đo Biết đo độ dài của một số vật thông thường Biết tính giá trị trung bình củ[r]

Tiết ĐO ĐỘ DÀI ( TIẾP THEO) Ngày soạn:27/8/2011 Ngày giảng:30/8/2011 A MỤC TIÊU: Củng cố các mục tiêu cụ thể là: Biết đo độ dài số tình thông thường theo quy tắc đo, bao gồm: - Ước lượng độ dài cần đo - Chọn thước đo thích hợp - Xác định GHĐ và ĐCNN thước đo - Đặt thước đo thẳng đứng - Đặt mắt để nhìn và đọc kết đo đúng - Biết tính giá trị trung bình các kết đo Rèn tính trung thực thông qua việc ghi kết đo B PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC - Phương pháp dạy học theo nhóm -Phương pháp dạy học thí nghiệm vật lý C CHUẨN BỊ: *Cả lớp Hình vẽ phóng to 2.1; 2.2; 2.3 *Mỗi nhóm HS: thước đo có ĐCNN 0,5 cm; loại có ĐCNN mm, thước dây, thước kẹp, D.TIẾN TRÌNH BÀI DẠY HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ và tạo tình Kiểm tra bài cũ: GV:* Yêu cầu HS đổi số đơn vị sau: 17km =………m; 1m =………… km 128mm =……….m; 7651dam =…… cm *ĐCNN và GHĐ thước là gì? Tạo tình huống:Tiết học trước ta đã biết để đo độ dài vật thì ta dùng thước, ta phải thực nào để kết đo chính xác? Bài Hoạt động 2: Thảo luận cách đo độ dài GV: yêu cầu học sinh nhắc lại các bước thực hành đo độ dài GV: Hướng dẫn các nhóm trả lời C2 GV ghi các lý Chọn dụng cụ các nhóm sau đó phân tích GV: Dựa vào bảng kết ước lượng và kết đo bề dày sách vật lý các nhóm ( từ đến mm) HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HS trả lời bài cũ HS: Trả lời bốn bước bài HS: C2: Chọn thước dây đo chiều dài bàn học Vì phải đo lần hai lần chọn thước kẻ có ĐCNN (1mm) để đo < GV: ( HS khá, giỏi) muốn đo bề dày SGK vật lý chính xác ta làm nào? GV: Hướng dẫn các nhóm trả lời C3, C4 chú ý gọi vài em trả lời câu hỏi và thống ghi câu trả lời, GV ghi câu trả lời thống lên bảng C3: Đặt thước dọc theo chiều dài cần đo, vạch số ngang đầu vật GV: Nếu thực tế có trường hợp thước bị gãy phần đầu thước thì ta làm nào?(HS khá ) C4:Đặt mắt nhìn theo hướng vuông góc với cạnh thước đầu vật GV: Hướng dẫn trả lời C5: Nếu đầu cuối vật không ngang (trùng ) với vạch chia, thì đọc và ghi kết đo theo vạch chia gần với đầu vật.( Nếu đầu cuối vật chính hai vạch thì ta ghi kết đo nào?) ( HS khá) Đối với C5 GV đưa vài ví dụ tranh vẽ, hình ảnh thật để HS quan sát và thảo luận thống câu trả lời GV ghi kết trả lời lên bảng GV: Hướng dẫn HS xem xét lại cách ghi kết đo các nhóm đã phù hợp với ĐCNN thước đo chưa Nếu cần thì chữa lại cách ghi kết đo cho phù hợp với quy định Hoạt động 3: Rút kết luận GV: Em hãy trả lời C6, GV gọi HS đọc C6 ( HS làm việc cá nhân) thảo luận ghi kết a/độ dài b/ GHĐ và ĐCNN c/ dọc theo… ngang với d/ vuông góc e/ gần GV: Nếu các em đo độ dài vật không chính xác thì kết đo sai lệch (Kỹ sống) Hoạt động 4: Vận dụng, củng cố, hướng so với ĐCNN thước dây(0,5cm) nên kết đo chính xác HS: Trả lời HS quan sát và thảo luận thống câu trả HS làm việc cá nhân HS làm việc cá nhân và trả lời câu hỏi C6 I/CÁCH ĐO ĐỘ DÀI *Ước lợng độ dài cần đo Chọn thước có GHĐ và có ĐCNN thích hợp * Đặt thước dọc theo độ dài cần đo cho đầu vật ngang với vạch số thước *Đặt mắt nhìn theo hướng vuông góc với cạnh thước đầu vật *Đọc và ghi kết đo theo vạch chia gần với đầu vật dẫn nhà Vận dụng: Yêu cầu HS hoàn thành C7, C8, C9, C10 HS: thảo luận nhóm và trả lời C7:hình c C8: hình c C9: l= C10: Tuỳ HS Củng cố: GV yêu cầu HS nhắc lại phần ghi nhớ bài học Hướng dẫn nhà: Về nhà học bài làm bài tập từ 1-2.7 đến 1-2.11 Xem trước bài đo thể tích chất lỏng (kẻ sẵn bảng 3.1 vào vở) II/ VẬN DỤNG: C7; Hình C C8; Hình C C9; cm HS nhắc lại phần ghi nhớ bài học Rút kinh nghiệm: Tiết ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG Ngày soạn: 4/9/2011 Ngày giảng:6/9/2011 I MỤC TIÊU BÀI DẠY I.Mục tiêu: 1.Kiến thức: nêu số dụng cụ đo thể tích với GHĐ và ĐCNN chúng 2.Kỹ năng:Xác định GHĐ và ĐCNN dụng cụ đo thể tích.Đo lượng chất lỏng bình chia độ Thái độ: rèn luyện tính trung thực, tỉ mỉ, thận trọng đo thể tích chất lỏng và báo cáo kết đo thể tích chất lỏng II Chuẩn bị: Cho lớp: xô ( bình) đựng nước Cho nhóm HS: - Bình 1( đựng đầy nước ) (chưa biết dung tích) - Bình (đựng ít nước) -Một bình chia độ và vài loại ca đong III Phương pháp: - Dạy học theo nhóm IV.Tổ chức hoạt động dạy học: Hoạt động giáo viên Hoạt động 1:Kiểm tra bài cũ tạo tình ( khoảng phút) -GHĐ và ĐCNN thước là gì? Tại trước đo độ dài ta thường ước lượng chọn thước? Hoạt động 2: Tạo tình huống: GV: Bài học hôm chúng ta đặt câu hỏi gì? Các em có phương án nào trả lời câu hỏi đó? Hoạt động 3:Ôn lại đơn vị đo thể tích(8 phút) I Đơn vị đo thể tích: Sách giáo khoa Hoạt động 4: II: Đo thể tích chất lỏng Tìm hiểu dụng cụ đo thể tích chất lỏng( phút) GV: Hãy thực C2 và C3 ca nhỏ GHĐ: 1/2lít, ĐCNN: 1/2lít; can: GHĐ: 5lít ,ĐCNN: 1lít C3: lọ, chai, xô;… GV: HS trả lời không ; GV gợi ý:dụng cụ người bán xăng lẻ; nhân viên y tế lấy đúng lượng thuốc tiêm;… GV: Cho biết dung tích chai 65, 50,… GV: hãy thực C4; C5 C5: bình chia độ, ca đong,… Hoạt động học sinh HS: trả lời bài cũ HS đưa phương án trả lời HS: tự ôn tập HS: C2: ca nhỏ:GHĐ: 1/2lít, ĐCNN: 1/2 lít; can: GHĐ: 5lít ,ĐCNN: 1lít HS: C4: bình a:GHĐ: 100ml; ĐCNN: ml bình b: GHĐ:250 ml;ĐCNN: 50 ml bình c: GHĐ: 300 ml; ĐCNN: 50ml Những dụng đo thể tích chất lỏng gồm: bình chia độ, ca đong,… Hoạt động 5: Tìm hiểu cách đo thể tích chất lỏng( phút) GV: Yêu cầu HS quan sát hình 3.3; 3.4; 3.5; để trả lời C6; C7; C8 C8:a) V=70 cm3; b) V=50cm3; c) V= 40 cm3 GV: yêu cầu HS rút kết luận (C9) Kết luận: Ước lượng thể tích cần đo Chọn bình chia độ có GHĐ, và có ĐCNN thích hợp Đặt bình chia độ thẳng đứng Đặt mắt nhìn ngang với độ cao mực chất lỏng bình Đọc và ghi kết đo theo vạch chia gần với mực chất lỏng Hoạt động 6: Thực hành đo thể tích nước chứa bình (8 phút) GV Nhắc lại các bước thực hành Bước 1: Ước lượng Bước 2: Chọn bình chia độ có GHĐ và ĐCNN thích hợp Bước 3: Tiến hành đo Bước 4: Đọc kết đo GV: Muốn xác định thể tích nước bình ta làm nào? GV: Hướng dẫn HS đo thể tích chất lỏng qua bảng 3.1 SGK; sau đó phát dụng cụ cho các nhóm GV: Sau các nhóm tiến hành thí nghiệm xong GV nhận xét đánh giá chung Hoạt động 7: Củng cố- hướng dẫn nhà:(( phút) Củng cố : Nhắc lại: Khi đo thể tích vật ta làm nào? Về nhà học bài làm bài tập 3.5; 3.6; 3.7 SBT Bài mới: “Đo thể tích vật rắn không thấm nước” Chuẩn bị vài vật rắn không thấm nước đinh, sỏi, đá dây buộc (không HS: C6: cách b; C7: cách b HS: C9: a)thể tích; b) GHĐ; ĐCNN; c) thẳng đứng; d) ngang ; e) gần HS: Dùng bình chia độ HS: Nhận dụng cụ và tiến hành thí nghiệm theo hướng dẫn GV HS trả lời câu hỏi GV Làm BT nhà và chuẩn bị bài thấm nước), bình tràn (bát ) bình chứa Rút kinh nghiệm Tiết ĐO THỂ TÍCH VẬT RẮN KHÔNG THẤM NƯỚC Ngày soạn: 10/9/2011 Ngày giảng:13/9/2011 I MỤC TIÊU BÀI DẠY 1.Kiến thứcBiết đo thể tích vật rắn không thấm nước, 2.Kỹ năng:Biết sử dụng các dụng cụ đo chất lỏng để đo thể tích vật rắn bất kì không thấm nước bình chia độ và bình tràn Thái độ - Biết sử dụng các dụng cụ đo ( bình chia độ, bình tràn) để xác định thể tích vật rắn có hình dạng không thấm nước - Tuân thủ các qui tắc đo và trung thực với các số liệu mà mình đo được, hợp tác công việc nhóm II Chuẩn bị: Mỗi nhóm HS: - Vật rắn không thấm nước(hòn đá đinh ốc) - Một bình chia độ, chai (lọ ca đong) có ghi sẵn dung tích, dây buộc - Một bình tràn( không có thì thay ca, bát bình chứa lọt vật rắn) - Một bình chứa (nếu không có thì thay khay dĩa đặt bình tràn) - Kẻ sẵn bảng 4.1 “Kết đo thể tích vật rắn” vào Cho lớp: Một xxô đựng nước III.Phương pháp: Dạy học theo nhóm Dạy học thí nghiệm IV.Tiến trình bài dạy: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Kiểm tra - Tạo tình (5 phút) Kiểm tra: Để đo thể tích chất lỏng dùng dụng cụ nào? HS trả lời bài cũ Nêu phương pháp đo? Tạo tình huống: Để đo thể tích chất lỏng ta dùng bình chia độ.Nếu các vật đinh ốc , hòn đá thì đo thể tích nó nào? Hoạt động 2: Tìm hiểu cách đo thể tích vật rắn không thấm nước:(15 phút) GV:Giới thiệu vật cần đo thể tích ( hòn đá) hai HS: Quan sát hình 4.2 và 4.3 (nửa trường hợp: bỏ lọt hòn đá vào bình chia độ và không bỏ số nhóm quan sát hình nầy còn lại lọt quan sát hình kia) Từng nhóm nêu GV: Uốn nắn phương pháp đo trường hợp cấc bước tiến hành đo và yêu cầu HS làm C1 và C2 HS: Đại diện các nhóm trả lời C1 I.Cách đo thể tích vật rắn không thấm nước và C2 Dùng bình chia độ: Dùng bình tràn:(nếu vật rắn không bỏ lọt vào bình chia độ ) GV: Từ C1 và C2 yêu cầu cá nhân hoàn thành C3 GV: Khi thả hòn đá vào bình cần chú ý điều gì? HS: Cột sợi vào vật cần đo và thả nhẹ Hoạt động 3: Thực đo thể tích: (15 phút) HS: C3: a) thả chìm ; dâng lên b) thả chìm ; tràn HS: Nêu lại các bước tiến hành đo 3.Thực hành đo thể tích vật rắn: (SGK) GV: Phát dụng cụ cho HS và cho HS nêu lại các bước thực hành GV: quan sát các nhóm thực hành , GV điều chỉnh sai sót, sau đó yêu cầu HS điền kết vào bảng 4.1 Hoạt động 4: Củng cố -Vận dụng - Hướng dẫn nhà (5 phút) II: Vận dụng GV: Yêu cầu HS thực C4 GV: hướng dẫn HS nhà làm tiếp C5, C6 và làm các bài 4.3; 4.4; 4.5 ; 4.6 Củng cố GV: Để đo thể tích vật rắn không thấm nước ta có thể dùng dụng cụ gì? Nêu cách đo loại dụng cụ? Tại phải dùng loại dụng cụ đó? GV: Nếu vật rắn bỏ lọt vào bình chia độ mà ta dùng bình tràn để đo có không? Tại sao?(HS khá, giỏi) Hướng dẫn nhà Đọc thêm phần “có thể em chưa biết” Bài tập nhà: Làm bài tập SBT (HS từ TB trở xuống phải làm các bài 4.1; 4.2 và 4.3 Tiết sau học bài: “ Khối lượng – Đo khối lượng” Dặn HS đem cân nhỏ (nếu có) (KNS) HS: C4:Lau khô bát to trước dùng –Khi nhấc ca không làm đổ sánh nước bát _Đổ từ bát vào bình chia độ, không làm đổ nước ngoài … ( KNS) HS: bình chia độ , bình tràn- HS: phát biểu nội dung C3 HS: Được, làm lâu Rút kinh nghiệm Tiết Ngày soạn:16/9/1011 KHỐI LƯỢNG – ĐO KHỐI LƯỢNG Ngày giảng:20/9/2011 I MỤC TIÊU BÀI DẠY 1.Kiến thức: Nêu khối lượng vật lượng chất chứa vật Đơn vị khối lượng là ki lô gam( kí hiệu kg) 2.Kỹ :Biết sử dụng cân đồng hồ Đo khối lượng vật cân đồng hồ Biết cách điều chỉnh cân đồng hồ lại số Thái độ: rèn luyện tính cẩn thận , trung thực đọc kết II Chuẩn bị: -Mỗi nhóm HS cân và vật để cân III Phương pháp: Dạy học theo nhóm IV Tiến trình bài dạy Hoạt động giáo viên Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ - Tạo tình huống(5 phút) Kiểm tra: Nêu cách đo thể tích vật rắn không thấm nước Trả lời bài 4.2 SBT Tạo tình huống: Em có biết mình nặng bao nhiêu kg không? Bằng cách nào em biết? Hoạt động 2: Khối lượng –Đơn vị khối lượng(10 phút) Khối lượng: (ký hiệu là m) GV: Hãy tìm hiểu số ghi trên vỏ hộp sữa, túi bột giặt và yêu cầu HS thực C1, C2, C3,C4,C5,C6 - Mọi vật có khối lượng -Khối lượng vật lượng chất chứa vật Đơn vị khối lượng: GV: Thông báo cho HS biết đơn vị chính đo khối lượng là kg và cân mẫu viện đo lường quốc tế GV: hãy nhắc lại số đơn vị đo khối lượng mà em biết? Và cho biết mối quan hệ chúng? Đơn vị chính để đo khối lượng là kilôgam( kg) 1g =1/1000kg; 1mg =1/1000g 1hg (1lạng) =100g ; 1tạ =100kg 1tấn (1t) =1000kg GV: Chỉ khối lượng trên bao bì số vật để tránh tình trạng HS nhầm lẫn (KNS) Hoạt động 3: Đo khối lượng(20 phút) II Đo khối lượng: Để đo khối lượng vật người ta dùng cân Tìm hiểu cân đồng hồ GV: giới thiệu cân đồng hồ và cho HS quan sát, sau đó trả lời câu hỏi theo yêu cầu giáo viên GV: yêu cầu HS nêu GHĐ và ĐCNN cân đồng hồ Cách dùng cân đồng hồ để cân vật GV: yêu cầu HS hoàn thành câu hỏi bảng phụ Hoạt động học sinh HS trả lời bài cũ HS:Nhóm thảo luận và trả lời: C1:Chỉ lượng sữa chứa hộp C2: Chỉ lượng bột giặt chứa túi C3: 500g; C4: 397g; C5: khối lượng; C6: lượng HS: tấn, tạ, yến, kg, g,… HS: Cá nhân HS đúng tên các phận cân HS: Nêu GHĐ và ĐCNN cân GV: yêu cầu HS thực C10 thay cân đồng hồ, từ đó uốn nắn HS cách cân đúng và quy tắc bảo vệ Hs thực câu hỏi bảng cân (KNS) phụ giáo viên GV: Yêu cầu HS quan sát các hình vẽ 5.3; 5.4; 5.5; 5.6 để thực C11 HS: hình 5.3: cân y tế ; hình 5.4: GV: Lưu ý cho HS cách cân só chủ bán hàng Các loại cân khác: Cân y tế ,cân đồng hồ, cân tạ,cân đòn,… Hoạt động 4: Vận dụng -Củng cố -Hướng dẫn nhà(5 phút) *Vận dụng: GV:Yêu cầu HS thực C12 (về nhà); C13 cân tạ; hình 5.5: cân đòn; hình 5.6: cân đồng hồ III Vận dụng: HS: C12 (về nhà ) C13 HS: ( HS khá )C13: xe có khối lượng trên (khối lượng xe và hàng hóa trên xe) không qua cầu *Củng cố: GV: Khối lượng vật cho biết gì? Đơn vị và dụng cụ đo khối lượng là gì? GV gọi HS Phát biểu phần ghi nhớ bài GV: hãy nêu lại các bước đo khối lượng vật cân? HS: bước 1: ước lượng; bước 2: xác định GHĐ và ĐCNN cân bước3: đo khối lượng vật cân bước 4: ghi kết GV thông báo cho HS biết vàng 3.75g theo nghị định 134/2007 chính phủ *Hướng dẫn nhà: Về nhà học bài- Làm bài tập 5.1 đến 5.5 SBT Đọc thêm phần “ có thể em chưa biết” Rút kinh nghiệm…………………………………………………………………………… … Tiết: LỰC –HAI LỰC CÂN BẰNG Ngày soạn:22/9/2011 Tuần: Ngày giảng: 27/9/2011 I MỤC TIÊU BÀI DẠY 1.Kiến thức: -Nêu các ví dụ lực đẩy, lực kéo…và phương và chiều các lực đó - Nêu thí dụ hai lực cân - Nêu đươc các nhận xét sau quan sát thí nghiệm 2.Kỹ năng:- Sử dụng đúng các thuật ngữ: lực đẩy, lực kéo, phương chiều, lực cân Thái độ - Sử dụng đúng các thuật ngữ: lực đẩy, lực kéo, phương chiều, lực cân II/ Chuẩn bị: Mỗi nhóm HS: xe lăn, lò xo lá tròn, Một lò xo mềm dài khoảng 10 cm, gia trọng sắt( có móc treo),một cái giá có kẹpđể giữ lò xovà để treo gia trọng III/ Phương pháp giảng dạy: -Dạy học theo nhóm -Dạy học đại lượng vật lý - Dạy học thí nghiệm IV/ Tiến trình bài dạy: Hoạt động thầy và trò Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ - Tạo tình Kiểm tra bài cũ: HS1: Phát biểu phần ghi nhớ bài vừa học ? HS 2: Làm bài tập 5.1 và 5.3 SBT Tạo tình huống: GV: Trong hai người hình vẽ đầu bài là người tác dụng lực kéo, tác dụng lực đẩy? GV: Tại gọi là lực kéo và lực đẩy? Hoạt động 3: Hình thành khái niệm lực : GV: Giới thiệu dụng cụ, hướng dẫn HS làm thí nghiệm, cho các nhóm nhận dụng cụ và rút kết luận GV: Từ C1; C2; C3 hãy hoàn thành C4 GV: Từ thí nghiệm trên rút kết luận gì? HS: Tác dụng đẩy kéo vật này lên vật khác gọi là lực GV: *Mỗi lực có gì? I/ LỰC: 1/ THÍ NGHIỆM 1: Hình 6.1 SGK Hình 6.2 SGK Hình 6.3 SGK 2/ KẾT LUẬN: Tác dụng đẩy kéo vật nầy lên vật khác gọi là lực (Lực ký hiệu chữ F) Hoạt động 3: Phương và chiều lực : GV: Làm lại thí nghiệm 6.1; 6.2 cho biết phương và chiều lực lò xo tác dụng lên xe lăn hai trường hợp nào? GV: Nhấn mạnh: Mỗi lực có phương và chiều xác định GV: yêu cầu HS làm C5 II/ PHƯƠNG VÀ CHIỀU CỦA LỰC: Mỗi lực có phương và chiều xác định Hoạt động 4: Nghiên cứu hai lực cân bằng: Nội dung ghi bảng HS: người bên trái kéo, người bên phải đẩy HS: Các nhóm trưởng nhận dụng cụ và làm thí nghiệm H 6.1; H6.2; H 6.3 và rút nhận xét: C1: Lò xo bị ép đã tác dụng lên xe, xe đã tác dụng lên lò xo, làm lò xo bị méo C2: Lò xo bị dãn đã tác dụng lên xe lực, lúc đó xe đã tác dụng lên lò xo lực làm cho lò xo bị dãn dài C3: nam châm đã hút nặng HS: Nhóm thảo luậnC4: a) …lực đẩy, ……lực hút b) ….lực kéo,…….lực kéo c) ….lực hút HS: H6.1: phương gần song song với mặt bàn và có chiều đẩy H6.2: phương dọc theo lò xo, chiều hướng tửtái sang phải HS: C5: phương song song với nam châm, chiều từ trái sang phải HS: C6: Nếu đội bên trái mạnh dây chuyển động bên trái Nếu đội bên phải mạnh GV: Yêu cầu HS quan sát hình 6.4 thực C6 GV: Yêu cầu HS thảo luận để thực C7,C8 III/ HAI LỰC CÂN BẰNG: -Hai lực cân là hai lực cùng tác dụng lên vật, mạnh nhau, có cùng phương, ngược chiều -Khi vật chịu tác dụng hai lực cân thì vật đứng yên dây chuyển động bên phải Nếu hai đội mạnh ngang thì sợi dây đứng yên HS: C7: Phương hai lực hai độitác dụng vào sợ dây là phương nằm ngang dọc theo sợi, chiều ngược C8: a/ ….cân bằng…… đứng yên b/ … chiều…… c/ ……phương… chiều Hoạt động 5: Vận dụng, củng cố, hướng dẫn nhà: HS: C9: a/……lực đẩy GV: yêu cầu HS trả lời C9, C10 b/ ……lực kéo GV: qua bài học ghi nhớ điều gì? C10: HS cho ví dụ tuỳ ý GV: Các em nhà và làm bài tập từ 6.1 đén 6.5 SBT “ HS: Phát biểu phần ghi nhớ Đọc thêm phần có thể em chưa biết” Xem trước bài : SGK “Tìm hiểu kết tác dụng lực” IV/ VẬN DỤNG: C9, C10 Dặn dò chuẩn bị bài và làm BT SBT Rút kinh nghiệm:………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Tiết TÌM HIỂU KẾT QUẢ Ngày soạn: 29/9/2011 TÁC DỤNG CỦA LỰC Ngày giảng: 04/10/2011 I MỤC TIÊU BÀI DẠY 1.Kiến thức: Nêu thí dụ tác dụng lực làm vật biến dạng biến đỏi chuyển động (nhanh dần ,chậm dần, đổi hướng) 2.Kỹ năng;Giúp học sinh vận dụng kiến thức vào sống Thái độ:Nghiêm túc học tập và làm thí nghiệm II/ Chuẩn bị: Cho lớp: cái cung Cho nhóm HS: xe lăn, máng nghiêng, lò xo lá tròn, lò xo mềm, hòn bi, sợi dây III/ Phương pháp giảng dạy: -Dạy học thí nghiệm -Dạy học theo nhóm IV/ Tiến trình bài dạy: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Kiểm tra - Tạo tình huống:  Kiểm tra: Lực là gì? Cho ví dụ lực? Làm bài tập 6.3 và 6.4 SBT  Tạo tình huống: Cho HS quan sát hình vẽ đầu bài: Trong người, là người giương cung, là người chưa giương cung? Muốn biết các em dựa vào đâu? → Bài Hoạt động 2: Tìm hiểu tượng xảy có lực tác dụng I/ Những tượng cần chú ý quan sát có lực tác dụng 1/ Những biến đổi chuyển động (sgk) GV: Yêu cầu HS đọc SGK để thu thập kiến thức và trả lời C1, nêu biến đổi chuyển động GV: Vật chuyển động nhanh lên hay chậm có nghĩa là gì? GV:Biến dạng là gi? Cho ví dụ? GV: Khi có lực tác dụng lên vật, ngoài việc biến đổi chuyển động vật còn có thể làm thay đổi hình dạng vật GV: Yêu cầu HS làm C2 2/ Những biến dạng Đó là thay đổi hình dạng vật Hoạt động 3: Nghiên cứu kết tác dụng lực II/ Những kết tác dụng lực 1/ Thí nghiệm GV: Yêu cầu HS nhớ lại thí nghiệm hình 6.1 và làm C3 GV: Yêu cầu HS quan sát 7.1 hướng dẫn HS làm thí nghiệm và làm C4 GV: Yêu cầu HS quan sát hình 7.2 SGK, làm thí nghiệm theo hướng dẫn và trả lời C5 HS: Đọc tài liệu nêu nào là biến đổi chuyển động và cho thí dụ trường hợp (C1) HS: Nghĩa là:Vận tốc (tốc độ) vật càng lớn càng nhỏ HS: Sự thay đổi hình dạng vật HS: C2: Người hình bên trái giương cung vì ta thấy dây cung và cánh cung bị thay đổi hình dạng HS: C3: Lò xo lá tròn đã tác dụng lên xe lăn lực đẩy làm xe chuyển động HS: Nhóm làm thí nghiệm và nhận xét: Lực mà tay ta tác dụng lên xe thông qua sợi dây làm cho xe dừng lại ( không chuyển động nữa) HS: Làm thí nghiệm và trả lời C5: lò xo tác dụng lên viên bi bị va chạm làm bi chuyển động theo hướng khác HS: Làm thí nghiệm và trả lời C6: Kết tác dụng lực tay lên lò xo làm cho lò xo biến dạng HS: C7: a/ ….biến đổi chuyển động… b/ ….biến đổi chuyển động ……… c/………….biến đổi chuyển động… d/ …… biến dạng……… GV: Yêu cầu HS làm C6 GV: Qua đúc kết các nhận xét C3, C4, C5,C6 để trả lời C7 GV: yêu cầu HS trả lời C8 HS: C8:……….biến đổi chuyển động …… hoặclàm biến dạng ………… 2/ Kết luận Lực tác dụng lên vật có thể làm biến đổi chuyển động vật đó làm nó biến dạng HS: Lớp hoạt động và cá nhân trả lời HS khá làm bài 7.5 SBT Đọc thêm phần “Có thể em chưa biết” Xem trước bài “Trọng lực đơn vị lực” Hoạt động 4: Vận dụng- Củng cố -Hướng dẫn nhà III/ Vận dụng C9, C10, C11 Củng cố :Yêu cầu HS nhắc lại phần ghi nhớ Vận dụng: GV yêu cầu HS làm C9, C10, C11 Hướng dẫn nhà: Học bài, Làm bài tập 7.1 → 7.4 , Đối với HS khuyết tật GV cần gợi ý kĩ để HS trả lời Rút kinh nghiệm: Tiết: TRỌNG LỰC –ĐƠN VỊ LỰC Ngày soạn: 5/10/2011 Tuần: Ngày giảng: 11/10/2011 I MỤC TIÊU BÀI DẠY 1.Kiến thức: Trọng lực là lực hút trái đất tác dụng lên vật Trọng lực có phương thẳng đứng và có chiều hướng phía Trái Đất - Cường độ ( độ lớn) trọng lực tác dụng lên vật gọi là trọng lượng vật đó 2.Kỹ -Trả lời câu hỏi trọng lực hay trọng lượng vật là gì? - Nêu phương và chiều trọng lực - Trả lời câu hỏi đơn vị đo cường độ lực là gì? - Sử dụng dây dọi để xác định phương thẳng đứng Thái độ: Nghiêm túc học tập và làm thí nghiệm II/ Chuẩn bị: Mỗi nhóm HS: giá treo, lò xo, nặng 100 g có móc treo, dây dọi, khay nước, ê ke III/ Phương pháp giảng dạy: IV/ Tiến trình bài dạy: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ tổ chức tình học tập Khi lực tác dụng lên vật có thể xảy tượng gì? Cho ví dụ lực tác dụng làm vật bị biến dạng và biến đổi chuyển động? GV: Thông qua tình đầu bài bài để đưa HS:đến nhận thức là trái đất hút tất vật, Vấn đề đặt là phải làm thí nghiệm để khẳng định điều đó Hoạt động 2: Phát tồn trọng lực: I/ Trọng lực là gì? 1/ Thí nghiệm: SGK GV: bố trí thí nghiệm hình 8.1, yêu cầu HS quan sát, sau đó đọc C1, thảo luận câu trả lời GV: Phải rõ cho HS thấy lực tác dụng kéo dãn lò xo chính là trọng lực mà trái đất tác dụng vào nặng, đã truyền đến lò xo GV: Cầm viên phấn lên cao buông tay ra, yêu cầu GV: Từ thí nghiệm trên,GV tổ chức cho HS thảo luận để đưa kết luận: Trái đất tác dụng lực hút lên vật Sau đó yêu cầu HS hoàn thành C3 GV: Thông báo cho HS kết luận SGK và yêu cầu ghi vào 2/ Kết luận: - Trọng lực là lực hút Trái đất - Trọng lực tác dụng lên vật là trọng lượng vật Hoạt động 3: Phương và chiều trọng lực II/ Phương và chiều trọng lực: 1/ Phương và chiều trọng lực Phương dây dọi là phương thẳng đứng GV: Bố trí thí nghiệm hình 8.2 SGK, giới thiệu cho HS thấy phương dây dọi là phương thẳng đứng, sau dó yêu cầu HS trả lời C4 GV: yêu cầu HS trả lời C5 2/ Kết luận: Trọng lực có phương thẳng đứng và có chiều từ trên xuống (hướng phía trái đất) Hoạt động 4: Tìm hiểu đơn vị lực III/ Đơn vị lực GV: Yêu cầu HS đọc thông tin SGK GV: Đơn vị lực là gì ? GV : Trọng lượng cân 100gam, 1ki lô gam HS trả lời bài cũ HS:đến nhận thức là trái đất hút tất vật, Vấn đề đặt là phải làm thí nghiệm để khẳng định điều đó HS: C1: Lò xo có tác dụng vào nặng lực, lực đó có phương dọc theo lò xo và chiều từ lên trên Quả nặng đứng yên vì có lực khác đã tác dụng vào, lực này có phương trùng với phương lực mà lò xo sinh ra, chiều từ trên xuống (2lực này cân bằng) HS trả lời C2 HS: C2: Có lực tác dụng lên viên phấn, lực đó có phương trùng với phương chuyển động viên phấn vàchiều từ trên xuống HS: C3 -…… cân …….Trái đất -……biến đổi…… lực hút ………Trái đất HS trả lời C4 HS: C4: a/: cân …….dây dọi… …thẳng đứng b/ …………từ trên xuống HS: C5: Trọng lực có phương thẳng đứng và có chiều từ trên xuống HS:- Đơn vị lực là Niutơn ký hiệu là N - Trọng lượng cân ứng với bao nhiêu Niu tơn ? Đơn vị lực là niutơn (ký hiệu N) Trọng lượng cân 100g là 1N Hoạt động 5: Vận dụng –Củng cố- Hướng dẫn nhà GV: Cho HS làm thí nghiệm và trả lời C6 GV: Hãy đọc phần ghi nhớ SGK GV dặn dò: Về nhà học thuộc phần ghi nhớ SGK Làm bài tập 8.1 đến 8.4 SGK Đọc phần : “ có thể em chưa biết” Ôn bài từ bài đến để tiết sau: “ kiểm tra tiết” 100g tương đương với 1N -Trọng lượng cân 1kg tương đương với 10N HS: C6: ta dùng êke dựng đường vuông góc với phương nằm ngang HS: cá nhân trả lời phần ghi nhớ Rút kinh nghiệm: Tiết Ngày soạn: 9/10/2008 Ngày giảng: 15/10/2008 KIỂM TRA MỘT TIẾT I/ MỤC TIÊU: 1.Kiến thức 2.Kỹ Thái độ -Nhằm nắm mức độ tiếp thu kiến thức HS học kỳ qua -Rèn tính cẩn thận, tự lực, tự giác HS II/ NỘI DUNG KIỂM TRA I/ Phần trắc nghiệm(7điểm) A/ Hãy khoanh tròn vào các phương án trả lời đúng: 1/Đơn vị chính để đo độ dài là: a/ m(mét); b/ m3(mét khối) c/ m2( mét vuông); d/ mm3(mili mét khối) 2/ Một bạn dùng thước đo độ dài có ĐCNN là 2cm để đo chiều dài SGK vật lý 6.Trong các cách ghi kết đo đây ,cách ghi nào là đúng? a/ 240mm; b/ 23cm; c/ 24cm; d/ 24,0cm; 3/ Trong bình chia độ có ĐCNN 1cm , chứa 62cm3 nước Khi thả hòn đá vào bình, mực nước bình dâng lên đến vạch 85cm3 Hỏi thể tích hòn đá kết nào ghi đây là đúng ? a/ 85cm3 ; b/ 62cm3; c/147cm3; d/ 23cm3; 4/ Có thể dùng bình chia độ và bình tràn để đo thể tích vật nào đây? a/ gói bông; b/ bát gạo; c/ hòn đá; d/ viên phấn; 5/ Hãy chọn bình chia độ phù hợp các bình chia độ đây để đo thể tích lượng chất lỏng còn gần đầy chai 0,5 lít: a/ Bình 1000ml có vạch chia tới 10ml b/ Bình 500mlcó vạch chia tới 2ml c/ Bình 100ml có vạch chia tới 1ml d/ Bình 500ml có vạch chia tới 5ml 6/ Trên hộp mứt tết có ghi: 500g Số đó chỉ: a/ Thể tích hộp mứt b/ Sức nặng hộp mứt c/ Khối lượng hộp mứt d/ Sức nặng và khối lượng hộp mứt 7/ Khi bóng đập vào tường thì lực mà tường tác dụng lên bóng gây kết gì ? a/ Chỉ làm biến đổi chuyển động bóng b/ Chỉ làm biến dạng bóng c/ Không làm biến dạng và không làm biến đổi chuyển động bóng d/ Vừa làm biến dạng bóng, vừa làm biến đổi chuyển động nó 8/ Một cân có khối lượng 300 g , có trọng lượng là: a/ 0,3 N b/ 3N c/ 30N d/ 300N B/ Hãy chọn “từ” “số” thích hợp để điền vào chỗ trống các câu sau; 9/ ……………………… kg = 234g =………………………….mg 10/ Hai lực cân là hai lực cùng tác dụng vào cùng vật, mạnh nhau, có cùng…………… ngược …………………… 11/ Trong cày, trâu đã tác dụng vào cái cày một…………………………………… 12/ Một cái búa đóng vào cái đinh Búa đã tác dụng vào cái đinh một……………………… 13/ Trọng lượng có phương ………………………và có chiều…………………………… 14/ Trong các vật sau, vật nào có chuyển động bị biến đổi, hãy đánh dấu x vào ô trống mà em cho là đúng a/ Một xe đạp đi, bị hãm phanh, xe dừng lại b/ Một xe máy chạy,bỗng tăng ga, xe chạy nhanh lên c/ Một máy bay bay thẳng với vận tốc 500km/h II/ Phần tự luận; (3điểm) 10 T 15/ Trước cầu có biển báo giao thông trên có ghi 10T Số 10T có ý nghĩa gì? 16/ Một sách nằm yên trên bàn Hỏi sách chịu tác dụng lực nào? Vì sách nằm yên? Tuần: 10 Tiết: 10 LỰC ĐÀN HỒI Ngày soạn: 20/10/2008 Ngày giảng: 22/10/2008 I MỤC TIÊU BÀI DẠY 1.Kiến thức 2.Kỹ Thái độ - Nhận biết nào là biến dạng đàn hồi lò xo - Trả lời câu hỏi đặc điểm lực đàn hồi - Dựa vào kết thí nghiệm, rút nhận xét phụ thuộc lực đàn hồi vào độ biến dạng lò xo II/ Chuẩn bị: Cho nhóm HS: cái giá treo, lò xo, cái thước chia độ đến mm, hộp nặng giống nhau, 50g III/ Phương pháp: Dạy học theo nhóm - Dạy học thực nghiệm IV/ Tiến trình bài dạy: Hoạt động thầy và trò Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ -Tạo tình huống: GV: Một sợi dây cao su và cái lò xo có tính chất nào giống nhau? Hoạt động 2: Hình thành khái niệm độ biến dạng I/ Biến đạng đàn hồi.Độ biến và biến dạng đàn hồi: dạng: GV: Yêu cầu HS quan sát H 9.1, sau đó giới thiệu 1/ Biến dạng lò xo các dụng cụ dùng để thí nghiệm, nghiên cứu biến a/ Thí nghiệm: SGK dạng lò xo Đề nghị các nhóm trưởng nhận b/ Kết luận: dụng cụ thí nghiệm, sau đó các nhóm tự bố trí thí Lò HSo là vật có tính chất nghiệm theo hình 9.1 SGK đàn hồi Sau nén kéo dãn HS: Thực thí nghiệm theo bước hướng nó cách vừa phải, buông dẫn SGK, ghi kết vào bảng 9.1 thì chiều dài nó lại trở lại GV: Yêu cầu các nhóm thảo luận và đưa kết quả, chiều dài tự nhiên GV ghi số liệu các nhóm báo cáo lên bảng kết c/ Độ biến dạng lò xo Từ đó kiểm tra HS việc thực các phép đo Độ biến dạng lò HSo là hiệu Sau đó yêu cầu HS hoàn thành C1 chiều dài biến dạng và HS: C1 …dãn ra….tăng lên … bằng… chiều dài tự nhiên lò xo (l- l0) GV: biến dạng lò xo có đặc điểm trên là biến dạng đàn hồi Lò xo là vật có tính chất đàn hồi GV: Thông báo độ biến dạng lò xo là hiệu chiều dài biến dạng và chiều dài tự nhiên lò HSo: (l- l0) Sau đó yêu cầu HS trả lời C2 Hoạt động 3: hình thành khái niệm lực đàn hồi và đặc điểm lực đàn hồi: GV: yêu cầu HS thông báo lực đàn hồi, sau đó trả lời câu hỏi C3 HS: C3: Cường độ lực đàn hồi lò HSo cường độ trọng lượng nặng GV: Yêu cầu HS hoàn thành câu hỏi C4, từ đó nắm vững đặc điểm lực đàn hồi HS: C4: câu c:độ biến dạng tăng thì lực đàn hồi tăng Hoạtđộng 4: Vận dung -Hướng dẫn nhà: GV: yêu cầu HS trả lời câu hỏi C5 và C6 HS: C5: a Khi độ biến dạng tăng gấp đôi thì lực đàn hồi tăng gấp đôi b Khi độ biến dạng tăng gấp ba thì lực đàn hồi tăng gấp ba HS: C6: Sọi dây cao su và lò HSo có tính chất đàn hồi GV: yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ và nhà học thuộc Làm bài tập từ 9.1 đến 9.4 Tiết sau học bài: “Lực kế - phép đo lực Trọng lượng và khối lượng” III/ Lực đàn hồi và đặc điểm nó: 1/ Lực đàn hồi : Loại lực lò xo vật nào biến dạng đàn hồi sinh thì lực đó gọi là lực đàn hồi Khi lò xo bị nén kéo dãn thì nó tác dụng lực đàn hồi lên các vật tiếp xúc (hoặc gắn) với hai đầu nó 2/ Đặc điểm lực đàn hồi: Độ biến dạng lò HSo càng lớn thì lực đàn hồi càng lớn III/ Vận dụng: C5, C6 Tiết 11 Ngày soạn: 24/10/ 2008 Ngày giảng: 29/10/2008 LỰC KẾ - PHÉP ĐO LỰC TRỌNG LƯỢNG VÀ KHỐI LƯỢNG I MỤC TIÊU BÀI DẠY 1.Kiến thức 2.Kỹ Thái độ - Nhận biết cấu tạo lực kế, GHĐ và ĐCNN lực kế - Sử dụng công thức liên hệ trọng lượng và khối lượng cùng vật để tính trọng lượng vật, biết khối lượng nó - Sử dụng lực kế để đo lực II/ Phương pháp giảng dạy: - Dạy học theo nhóm - Dạy học thí nghịêm III/ Chuẩn bị: Mỗi nhóm HS: - Một lực kế lò xo ; - Một sợi dây mảnh,nhẹ để buộc vài sách vật lý với IV/ Tiến trình bài dạy: Hoạt động thầy và trò Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Kiểm tra và tạo tình Kiểm tra bài cũ: GV: HS 1: Lò xo bị kéo dãn thì lực đàn hồi tác dụng lên đâu? Lực đàn hồi có phương và chiều nào? HS 2: Lực đàn hồi phụ thuộc vào yếu tố nào? Hãy minh hoạ? Tạo tình huống: * Làm nào để đo lực mà dây cung tác dụng vào mũi tên? Hoạt động 2: Tìm hiểu lực kế: GV: Yêu cầu HS đọc thông báo lực kế, sau đó đưa lực kế thật cho HS tìm hiểu cấu tạo nó HS: Quan sát lực kế để trả lời GV: yêu cầu HS trả lời C1 HS: C1: Lực kế có lò xo đầu gắn vào vỏ lực kế, đầu có gắn móc và kim thị, kim thị chạy trên bảng chia độ GV: Phát cho nhóm lực kế khác loại, yêu cầu HS trả lời C2, tìm ĐCNN và GHĐ lực kế Hoạt động 3: Tìm hiểu cách đo lực lực kế: GV: cho HS tìm hiểu cách đo lực kế cách trả lời C3 HS: C3: ………vạch …… lực cần đo…phương… GV: Sau HS đã tìm hiểu cách đo lực GV hướng dẫn các nhóm thực hành cách đo lực các lực kế đã phát GV: yêu cầu HS hoàn thành các câu hỏi C4; C5( GV điều khiển các nhóm thảo luận kết câu hỏi C4) HS: Khi đo phải cầm lực kế cho lò xo lực kế nằm tư thẳng đứng, vì lực cần đo là trọng lực, có phương thẳng đứng Hoạt động 4: Xây dựng công thức liên hệ trọng lượng và khối lượng: GV: Yêu cầu HS hoàn thành C6 HS: C6: a Một cân có khối lượng 100g thì có trọng lượng 1N b Một cân có khối lượng 200g thì có trọng lượng 2N c Một túi đường có khối lượng 1kg thì có trọng lượng 10N GV: Từ kết câu trả lời C6 HS, giáo viên điều khiển HS thảo luận đẻ đưa hệ thức liên hệ trọng lượng và khối lượng: P= 10m Hoạt động 5: Vận dụng -Củng cố _ Hướng dẫn nhà: GV: yêu cầu HS trả lời C7 và C9 I/ Tìm hiểu lực kế 1/ Lực kế là gì? - Lực kế là dụng cụ để đo lực -Có nhiều loại lực kế: có lực kế đo lực kéo, lực kế đo lực đẩy và lực kế đo lực kéo lẫn lực đẩy 2/ Mô tả lực kế lò xo đơn giản Lực kế có lò xo, đầu gắn vào vỏ lực kế, đầu có gắn cái móc và cái kim thị.Kim thị chạy trên mặt bảng chia độ II/ Đo lực lực lực kế: 1/ Cách đo lực:(SGK) 2/ Thực hành đo lực: SGK III/ Công thức liên hệ trọng lượng và khối lượng: P= 10m P: trọng lượng vật , đo niutơn (N) m: khối lượng vật, đo kilôgam (kg) IV/ Vận dụng : C7;C8;C9 HS: C7: Vì trọng lượng vật luôn luôn tỷ lệ với khối lượng nó nên bảng chia độ lực kế không thể ghi trọng lượng mà ghi khối lượng vật Thực chất “cân bỏ túi” chính là lực kế lò xo C9: P=10HSm =10HS3200=32000N GV: yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ và ghi phần ghi nhớ vào GV: yêu cầu HS nhà làm bài tập từ 10.1đến 10.6; thực hiên C8 -Đọc phần: “có thể em chưa biết” HSem trứơc bài: Khối lượng riêng -Trọng lượng riêng” Tiết 12 Ngày soạn: 1/ 11/ 2008 Ngày giảng: 3/11/2008 KHỐI LƯỢNG RIÊNG I/ MỤC TIÊU: 1.Kiến thức 2.Kỹ Thái độ - Trả lời câu hỏi: khối lượng riêng chất là gì? - Sử dụng công thức m= DHS V để tính khối lượng vật - Sử dụng bảng số liệu để tra cứu khối lượng riêng các chất II/ CHUẨN BỊ Cho nhóm HS: lực kế có GHĐ 2,5 N ; 1quả cân 200g có móc treo và có dây buộc; bình chia độ có GHĐ 250 cm3, đường kính lòng lớn đường kính cân III/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY: Dạy học đại lượng vật lý - Dạy học theo nhóm IV/ TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Hoạt động thầy và trò Hoạt động : kiểm tra bài cũ -Tạo tình huống: *Kiểm tra : Lực kế là gì? Nêu cách đo lực lực kế? Nội dung ghi bảng Làm bài tập : 10.3; 10.4 SBT *Tạo tình huống: Ở Ấn độ, thời cổ xưa, người ta đã đúc cái cột sắt nguyên chất, có khối lượng gần đến 10tấn Làm nào để “cân” cột đó? Hoạt động 2: xây dựng khái niệm khối lượng riêng GV: yêu cầu HS đọc C1, từ đó đưa phương án để giải vấn đề nêu C1 HS: Đọc C1 nắm vững vấn đề cần giải GV: Trước tiên cần tính khối lượng 1m3 sắt nguyên chất tính khối lượng cột sắt Ấn độ → m= 7,8kg GV: Gợi ý C1: V= 1dm3 → m= ? V=1m =1000dm → m=? V= 0,9 m3 → m= 1000HS 7,8 HS: V= 1m =7800kg → m= 0,9HS 7,8 = V= 0,9m3 7020kg GV: Thông báo khối lượng riêng chất và đơn vị khối lượng riêng là kg/m3 Hoạt động 2: Bảng khối riêng số chất GV: Yêu cầu HS đọc khối lượng riêng số chất HS: Cá nhân đọc khối lượng riêng số chất bảng trang 37 SGK GV: nói KLR đá là 2600kg/m3 điều đó có ý nghĩa gì? HS: có nghĩa là 1m3 có khối lượng là 2600kg Hoạt động 3: Tính khối lượng vật theo khối lượng riêng: GV: Yêu cầu HS trả lời C2 và C3 HS:C2: 1m3 đá có khối lượng là 2600kg 0,5 m3 có khối lượng là 0,5 HS2600= 1300kg C3: m = D HS V Hoạt động 4: Công thức tính khối lượng riêng: GV: từ công thức trên suy D= ? HS: D = m/V GV: thông báo cho HS đó là công thức tính KLR GV: Hãy tính khối lượng riêng cầu kim loại có thể tích là 2000cm3 và có khối lượng 5400kg?Quả cầu đó làm chất gì? HS: m=5400kg; D= ? I/ KHỐI LƯỢNG RIÊNG: 1/ĐỊNH NGHĨA: Khối lượng 1m3 chất gọi là khối lượng riêng chất đó 2/ ĐƠN VỊ KHỐI LƯỢNG RIÊNG: kg/ m3 3/ BẢNG KHỐI LƯỢNG RIÊNG CỦA MỘT SỐ CHẤT sgk III/ TÍNH KHỐI LƯỢNG CỦA MỘT VẬT THEO KHỐI LƯỢNG RIÊNG: m =D HS V D là khối lượng riêng (kg/m3) V: thể tích (m3) m: khối lượng (kg) IV/ CÔNG THỨC TÍNH KHỐI LƯỢNG RIÊNG: D= m/ V D: khối lượng riêng (kg/m3) m: khối lượng (kg) V: thể tích(m3) V=2000cm3= 2m3 Giải: Khối lượng riêng cầu là: D= m/V =5400kg/2m3 = 2700kg/m3 Quả cầu đó làm nhôm Hoạt động 5: Củng cố -Hướng dẫn nhà GV:Hãy cho biết định nghĩa khối lượng riêng- công thức tính khối lượng riêng? Gọi tên và cho biết đơn vị đại lượng công thức? GV: nhà học bài và làm bài tập 11.1; 11.2 SBT xem trước phần còn lại bài “Khối lượng riêng và trọng lượng riêng” Tiết 13 Ngày soạn: 7/11/2008 Ngày giảng: 10/11/2008 TRỌNG LƯỢNG RIÊNG I/ MỤC TIÊU: 1.Kiến thức 2.Kỹ Thái độ -Trả lời câu hỏi: trọng lượng riêng chất là gì? -Sử dụng công thức P= d HSV để tính trọng lượng vật -Đo trọng riêng chất làm cân II/ CHUẨN BỊ: Cho nhóm HS: -Một lực kế có GHĐ 2,5 N -Một cân 200g có móc treo và có dây buộc -Một bình chia độ có GHĐ 250cm3, có đường kính lòng lớn đường kính cân III/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY: - Dạy học theo nhóm - Dạy học đại lượng vật lý IV/ TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Hoạt động thầy và trò Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ -Tạo tình huống: *Kiểm tra: GV: 1.Khối lượng riêng chất là gì? Viết công thức tính khối lượng riêng? Cho biết đơn vị và tên gọi đại lượng công thức? Trả lời bài tập 11.1 và 11.2 SBT *Tạo tình huống: Tương tự khối lượng riêng, ta tìm hiểu trọng lượng riêng là gì? Nó tính công thức nào? Hoạt động 2: Tìm hiểu trọng lượng riêng: I/ TRỌNG LƯỢNG RIÊNG: GV: Dựa vào định nghĩa khối lượng riêng hãy định 1/ ĐỊNH NGHĨA nghĩa trọng lương riêng là gì? Nó đo đơn vị gì? Trọng lượng mét HS: Đọc thông tin phần 1và mục II khối chất gọi là trọng GV: Yêu cầu HS thực C4 lượng riêng chất đó HS: d là trọng lượng riêng( N/m ) 2/ ĐƠN VỊ: P là trọng lượng (N) Niutơn trên mét khối(N/ m3) V là thể tích (m3) 3/ CÔNG THỨC TÍNH: GV: Yêu cầu HS xây dựng công thức tính trọng lượng d= P/ V riêng theo khối lượng riêng P : trọng lượng(N) HS: d= P/V mà P=10m nên d= P/V= 10m/V=10D V : thể tích (m3) d : trọng lượng riêng(N/ m3) Hoạt động 3: xác định trọng lượng riêng 4/ CÔNG THỨC LIÊN HỆ chất GIỮA TRỌNG LƯỢNG GV: Yêu cầu HS đọc C5 GV: Để xác định trọng lượng riêng cân cần thực các bước nào? HS: Đo P cân đơn vị N (dùng lực kế) Đo thể tích V cân đơn vị m3 ( dùng bình chia độ) Dùng công thức d= P/V để tính trọng lượng riêng cân theo đơn vị N/m3 GV: yêu cầu các nhóm so sánh kết Hoạt động 4: Vận dụng - Củng cố-Hướng dẫn nhà: *Vận dụng: GV: Yêu cầu HS thực C6 HS: C6: V=40dm3 =0,04m3; m= ? D= 7800kg/m ; P= ? Giải: Khối lượng dầm sắt là: M= D.V = 7800kg/m3.0,04m3 =312 kg Trọng lượng dầm sắt là: P= 10 m = 10 312 =3120N * Củng cố: Qua tiết học trên các em ghi nhớ vấn đề gì? HS: Phát biểu phần ghi nhớ SGK *Hướng dẫn nhà: GV yêu cầu HS nhà học bài; thực C7Làm các bài tập 11còn lại SBT-xem trước bài: (Thực hành: xác định khối lượng riêng sỏi) Mỗi HS phải chép sẵn mẫu báo cáo thực hành bài 11 RIÊNG VÀ KHỐI LƯỢNG RIÊNG: d = 10 D II/ XÁC ĐỊNH TRỌNG LƯỢNG RIÊNG CỦA MỘT CHẤT: III/ VẬN DỤNG: C6 Tiết 14 Ngày soạn:14/11/2008 Ngày giảng:17/11/208 THỰC HÀNH : XÁC ĐỊNH KHỐI LƯỢNG RIÊNG CỦA SỎI I/ MỤC TIÊU: 1.Kiến thức 2.Kỹ Thái độ -Biết cách xác định khối lượng riêng vật rắn - Biết cách tiến hành bài thực hành vật lý II/ CHUẨN BỊ: Mỗi nhóm HS: cân Rôbécvan có ĐCNN ít là 10g, 20g Một bình chia độ có GHĐ 100cm3 ( 150cm3) và có ĐCNN 1cm3 , cốc nước, 15 hòn sỏi cùng loại, giấy lau khăn lau, 1đôi đũa III/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY: Dạy học theo nhóm- Dạy học thí nghiệm IV/ TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Hoạt động thầy và trò Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ- Công tác chuẩn bị: Khối lượng riêng chất là gì? Công thức tính và đơn vị khối lượng riêng? Nói khối lượng riêng sắt là 7800kg/m3 có nghĩa là gì? - GV: yêu cầu các nhóm trưởng báo cáo việc chuẩn bị đồ dùng thực hành: +Đối với nhóm: cân , bình đựng nước, khăn lau khô, sỏi +Đối với cá nhân: Bảng báo cáo kết thực hành thí nghiệm ( SGK) Sau đã kiểm tra xong công tác chuẩn bị HS thì GV phát bình chia độ cho các nhóm Hoạt động 2: Thực hành GV: Yêu cầu HS đọc các bước tiến hành thí nghiệm theo hướng dẫn SGK, sau đó thảo luận nhóm để xây dựng các bước tiến hành thí nghiệm cho khoa học HS: xây dựng các bước thực hành Bước 1: Chia 15 hòn sỏi làm phần dùng cân để xác định khối lượng phần sỏi Bước 2: Tiến hành đo thể tích với phần sỏi dùng bình chia độ đo thể tích V sỏi tính đơn vị cm3 và m3(lưu ý GHĐ và ĐCNN bình chia độ trước đo) Bước 3: Tính khối lượng riêng theo công thức D= m/V Nội dung ghi bảng I/ Chuẩn bị: (SGK) II/ Nội dung thực hành: -Chia sỏi làm phần - Cân khối lượng phần sỏi - Đo thể tích phần sỏi - Tính khối lượng riêng sỏi công thức:D=m/V Bước 4: Hoàn thành kết vào bảng báo cáo Hoạt động 3: Thảo luận kết qủa thực hành: GV: Yêu cầu các nhóm HS báo cáo kêt thực hành.Sauđó điền vào bảng kết đã kẻ sẵn: Nhóm Nhóm Nhóm Nhóm D1 g/cm kg/m3 D2 g/cm3 kg/m3 D3 g/cm3 kg/m3 D4 g/cm3 kg/m3 GV: Dựa vào bảng kết GV, điều khiển HS thảo luận, nhận xét các nhóm làm đúng, sai, phân tích có kết sai, sau đó đánh giá điểm theo thang điểm đã qui định Hoạt động 4: Hướng dẫn nhà: “xem trước bài máy đơn giản” Tiết 15 Ngày soạn:20/11/2008 Ngày giảng:24/11/2008 MÁY CƠ ĐƠN GIẢN I/ MỤC TIÊU: 1.Kiến thức 2.Kỹ Thái độ Biết làm thí nghiệm để so sánh trọng lượng vật và lực dùng để kéo vật trực tiếp lên theo phương thẳng đứng - Kể tên số máy đơn giản thừơng dùng II/ CHUẨN BỊ : -Mỗi nhóm HS hai lực kế có GHĐ từ 2N đến N, nặng 2N -Cho lớp: Tranh vẽ to hình 13.1, 13.2, 13.5 và 13.6 SGK III/PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY: Phương pháp thực nghiệm- Phương pháp dạy học theo nhóm IV/ TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Hoạt động thầy và trò Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Tạo tình huống: GV: Gọi HS đọc phần mở bài SGK ( đồng thời GV treo tranh vẽ hình 13.1 ) HS: Đọc và suy nghĩ tìm phương án giải khác cho tình đề bài GV: Giới thiệu phương án giải thông thường I/ Kéo vật lên theo hình 13.2 SGK phương thẳng đứng: Hoạt động 2: Nghiên cứu cách kéo vật lên theo 1/ Đặt vấn đề: phương thẳng đứng SGK GV: Yêu cầu HS đọc mục 1: “Đặt vấn đề” Treo tranh vẽ 2/ Thí nghiệm: hình 13.2 Cho HS dự đoán trả lời a/ Chuẩn bị: SGK HS: Lớp thảo luận , cá nhân trả lời phần này b/ Tiến hành: SGK GV: Muốn tiến hành thí nghiệm, để kiểm tra dự đoán đó c/ Nhận xét: thì cần dụng cụ gì và làm thí nghiệm nào? 3/ Kết luận: HS: Nêu dụng cụ và phương án làm thí nghiệm Khi kéo vật lên theo GV: Phát dụng cụ thí nghiệm và yêu cầu HS tiến hành phương thẳng đứng cần HS: Các nhóm thực và ghi kết đo vào bảng phải dùng lực có cường độ 13 SGK Nhận xét C1 ít trọng lượng GV: Yêu cầu HS đọc kết đo và cho HS rút kết luận vật C2 HS: C2: Khi kéo vật lên theo phương thẳng đứng phải dùng lực có cường độ ít trọng lượng vật GV: Yêu cầu HS đọc và làm C3 HS: Cá nhân suy nghĩ để trả lời C3: Trọng lượng vật lớn mà lực kéo tay người có hạn nên phải dùng nhiều người( tốn nhiều sức), tư đứng để kéo vật lên không II/ Các máy đơn giản: thuận lợi( dễ ngã),không lợi dụng trọng lượng Các máy đơn giản thể dây dễ bị đứt thường dùng là: Mặt phẳng Hoạt động 3: Tổ chức HS bước đầu tìm hiểu máy nghiêng, đòn bẩy, ròng rọc đơn giản: GV: Trong thực tế các em có biết người ta thường làm nào để khắc phục khó khăn vừa nêu? HS: Đọc sách, thảo luận và trả lời câu hỏi GV GV: qua các hình 13.4, 13.5 , 13.6 giới thiệu các máy đơn giản: Hình 13.4: Mặt phẳng nghiêng Hình 13.5: Đòn bẩy Hình 13.6: Ròng rọc Qua đó GV yêu cầu HS nhận dạng các loại máy đơn III/ Vận dụng: giản thực tế, lấy ví dụ Sau đó trả lời C4 C4, C5, C6 HS: C4: a/Máy đơn giản là dụng cụ giúp thực công việc dễ dàng b/ Mặt phẳng nghiêng, đòn bẩy, ròng rọc là máy đơn giản Hoạt động 4: Vận dụng -Củng cố -Hướng dẫn nhà: *Vận dụng: GV: yêu cầu HS làm C5, C6 HS: C5: Không, vì tổng lực kéo bốn người là 400NHS 4= 1600N < trọng lượng ống bê tông(2000N) C6: Ròng rọc sử dụng đỉnh cột cờ trường để kéo cờ lên *Củng cố: Qua bài học các em ghi nhớ dược vấn đề gì?Hoặc kéo vật lên theo phương thẳng đứng càn phải dùng lực nào?Kể tên số máy đơn giản đã học *Hướng dẫn nhà: Học bài –Làm bài tập từ 13.1 đến 13.3 SBT xem trước bài: “Mặt phẳng nghiêng” Tiết 16 Ngày soạn:25/11/2008 Ngày giảng:10/12/2008 MẶT PHẲNG NGHIÊNG I/ MỤC TIÊU: 1.Kiến thức 2.Kỹ Thái độ - Nêu hai thí dụ sử dụng mặt phẳng nghiêng sống và rõ ích lợi chúng - Biết sử dụng mặt phẳng nghiêng hợp lý trường hợp II/ CHUẨN BỊ: *Cho nhóm HS: lực kế có GHĐ 2N trở lên Một khối trụ kim loại có trục quay giữa, nặng 2N Một mặt phẳng nghiêng có đánh dấu sẵn độ cao Nếu không thì thay ván máng nghiêng có độ dài khác và số vật kê giá đỡ, gỗ, sách,… *Cho lớp: Tranh vẽ to hình 14.1 và 14.2 SGK Phiếu giao việc cho HS.Mỗi nhóm gồm phiếu với nội dung sau: -Phiếu 1: Đo trọng lượng vật - Phiếu 2:Đo lần 1: F2 với độ nghiêng lớn - Phiếu 3:Đo lần 1: F2 với độ nghiêng vừa - Phiếu 4:Đo lần 1: F2 với độ nghiêng nhỏ -Phiếu5: Ghi kết đo vàobảng 14.1 “ Kết thí nghiệm” III/ TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Hoạt động thầy và trò Nội dung ghi bảng Hoạt động 1:Kiểm tra bài cũ- Tạo tình huống: I/ ĐẶT VẤN ĐỀ:  Khi kéo vật lên theo phương thẳng đứng ( kéo trực SGK tiếp) thì cần phải dùng lực kéo vật nào? Cho thí dụ sử dụng máy đơn giản sống  GV: Treo tranh vẽ hình 13.2 và 14.1 Hỏi: Cho biết khó khăn cách kéo trực tiếp vật lên theo phương thẳng đứng (hình 13.2)? Những người hình 14.1 đã dùng cách nào để kéo ống lên? HS: Tư đứng dễ ngã, không lợi dụng trọng lượng thể, cần lực lớn trọng lượng vật.Những người hình 14.1 đã bạt bớt bờ mương để kéo ống bê tông lên GV: Tìm xem người hình vẽ 14.1 đã khắc phục khó khăn cách kéo trực phương thẳng đứng hình 13.2 nào? HS: Tư đứng chắn Kết hợp phần lực thể Cần lực bé trọng lượng vật GV: Dùng mặt phẳng nghiêng liệu có khắc phục khó khăn thứ 3(cần lực bé hơn) hay không? Từ đó GV giới thiệu hai vấn đề cần nghiên cứu bài học GV: Yêu cầu vài HS đọc lại câu hỏi(ở phần đặt vấn đề)và các nhóm dự đoán các phương án trả lời HS: Dự đoán các phương án trả lời Hoạt động 2: HS làm thí nghiệm thu thập số liệu( để khẳng định câu trả lời GV vừa đặt ra) GV: Chia nhóm, giới thiệu dụng cụ và hướng dãn cách lắp ráp thí nghiệmtheo hình 14.2 SGK GV: cần vừa hỏi HS vừa hướng dẫn cách đo, đồng thời ghi tóm tắt các bước làm thí nghiệm trên bảng: Bước 1: Đo trọng lượng F1 vật Bước 2: Đo lực kéo F2 độ nghiêng lớn Bước 3: Đo lực kéo F2 độ nghiêng vừa Bước 4: Đo lực kéo F2 độ nghiêng nhỏ GV: yêu cầu các nhóm ghi số liệu vào bảng 14.1 GV: Sau HS làm làm thí nghiệm GV yêu cầu các nhóm trưởng ghi kết vào bảng kẻ sẵn GV sau: Nhóm Nhóm Nhóm Nhóm F1 = … N F1 = … N F1 = … N F1 = … N F2 =……N F2 =……N F2 =……N F2 =……N F2 =……N F2 =……N F2 =……N F2 =……N F2 =……N F2 =……N F2 =……N F2 =……N GV: Yêu cầu cá nhân làm C2, sau đó lớp thảo luận HS: Cách 1: giảm độ cao mặt phẳng nghiêng Cách 2: Tăng chiều dài mặt phẳng nghiêng Cách 3: Giảm chiều cao đồng thời tăng chiều dài mặt phẳng nghiêng GV: Từ phương án C2 GV có thể đưa số thí dụ minh hoạ Hoạt động 3: Rút kết luận từ kết thí nghiệm GV: Yêu cầu HS quan sát kỹ bảng kết thí nghiệm lớp và dựa vào đó để trả lời câu hỏi đầu bài HS:- Dùng ván làm mặt phẳng nghiêng có thể làm giảm lực kéo vật lên -Muôn làm giảm lực kéo vật thì phải tăng chiều dài mặt phẳng nghiêng giảm độ nghiêng ván Hoạt động 4: Vận dụng - Củng cố - Hướng dẫn II/ THÍ NGHIỆM: SGK III/ RÚT RA KẾT LUẬN: -Dùng mặt phẳng nghiêng có thể kéo đẩy vật lên với lực nhỏ trọng lượng vật -Mặt phẳng càng nghiêng ít, thì cần để kéo vật trên mặt phẳng đó nhà: càng nhỏ Vận dụng: GV: Phát phiếu học tập cho HS gồm nội dung IV/ VẬN DỤNG: sau: C3; C4; C5 *Phiếu 1:Tại lên dốc thoai thoải dễ lên dốc đứng? *Phiếu 2: Trong thí nghiệm hình 14.2 có thể làm cho mặt phẳng nghiêng ít dốc cách nào? *Phiếu 3: C5 SGK HS: Phiếu 1:Dốc càng thoai thoải tức là độ nghiêng càng ít thì lực nâng người càng nhỏ(tức là càng đỡ mệt hơn) Phiếu 2: Giảm độ cao tăng chiều dài mặt phẳng nghiêng.Hoặc vừa giảm độ cao ,vừa tăng chiều dài mặt phẳng nghiêng Phiếu 3: c) F < 500 N Củng cố: Qua bài học trên các em ghi nhớ vấn đề gì? Hướng dẫn nhà:Về nhà các em học bài –Làm bài tập từ bài 14.1 đến 14.4 SBT Tiết sau: “ ôn tập” để chuẩn bị kiểm tra học kỳ Tiết 17 Ngày soạn:26/11/2008 Ngày giảng: ÔN TẬP I/ MỤC TIÊU: 1.Kiến thức 2.Kỹ Thái độ - Nhằm củng cố số kiến thức HS đã học học kỳ I vừa qua - Rèn luyện cho các em kỹ giải bài tập định tính và định lượng chương II/NỘI DUNG ÔN TẬP: A/ LÝ THUYẾT: GV: Hãy cho biết ký hiệu, đơn vị chính, dụng cụ đo của: độ dài, thể tích,lực, khối lượng riêng, trọng lượng riêng? HS: - ký hiệu:l, V, F,m,D, d;- Đơn vị chính: m,m3 lít, N,kg, kg/ m3, N/ m3; - Dụng cụ đo:thước, bình chia độ bình tràn, lực kế, cân, cân và bình chia độ bình tràn, lực kế và bình chia độ bình tràn GV: Ghi tóm tắt bảng sau: Tên đại lượng Độ dài Thể tích Ký hiệu Đơn vị Dụng cụ đo l mét(m ) thước V mét khối Bình chiađộ (chất lỏng) lít(m Bình chia độ bình tràn (vật rắn l ) không thấm nước) Khối lượng m kilôgam(kg ) Cân Lực F niutơn(N ) Lực kế Khối lượng riêng D kilôgam trên Dụng cụ đo khối lượng và thể tích mét khối(kg/ m3) Trọng lượng riêng d niutơn trên Dụng cụ đo lực và thể tích mét khối(N/ m3 ) GV: Hãy cho biết GHĐ và ĐCNN thước HS: GHĐ: thước là độ dài lớn ghi trên thước; ĐCNN: là độ dài vạch chia liên tiếp trên thước GV: Nêu các cách đo độ dài, đo thể tích, lực, khối lượng? HS: xem lại các cách đo các đại lượng các bài độ dài, thể tích, lực kế -phép đo lực, khối lượng để trả lời GV: Kết tác dụng lực là gì? HS: làm vật biến đổi chuyển động bị biến dạng GV: Mối quan hệ trọng lượng và khối lượng; trọng lượng riêng và khối lượng riêng; Nói khối lượng riêng sắt là 7800kg/ m3 có nghĩa là gì? HS: P=10m; d= 10D; 1mét khối sắt có khối lượng là 7800kg GV: Ghi: Công thức liên hệ trọng lượng và khối lượng là: P=10m Công thức liên hệ trọng lượng riêng và khối lượng riêng là: d=10 D GV: Khối lượng vật gì?Lực là gì? Thế nào là hai lực cân bằng? Trọng lực là gì? Trọng lượng là gì? Cho biết phương và chiều trọng lực? Mối quan hệ lực đàn hồi lò xo và độ biến dạng nó? Những máy đơn giản thường dùng là gì? Cho biết lực kéo vật lên theo phương thẳng đứng (khi kéo trực tiếp) và dùng mặt phẳng nghiêng? B/ BÀI TẬP: GV: Cho HS làm các bài đề cương, gồm có: 1-2.3; 1-2.8; 4.1; 4.2; 5.1; 6.1; 7.1; 9.1; 10.2; 11.1; 11.2; 13.1; 14.1 SBT HS: Từng cá nhân trả lời: 1-2.3: a/ 10cm và 0,5 cm b/ 10cm và 0,1cm 1-2.8: C 4.1: C( V=31cm3) 4.2: C 5.1: C 6.1: C 7.1: D 9.1: C 10.2: a/ 28000 niutơn; b/ 0,92kg; c/ 160000N 11 1; D 11 2: m=397g= 0,397kg V= 320cm3 =0, 00032m3 D= ? kg/ m3 Giải: Khối lượng riêng sữa là: D=m/V = 0,397: 0,00032 = kg/m3 13.1: D 14/1: B  Bài tập thêm: Cho vật nặng để trường hợp: a/ Treo vật vào sợi dây b/ Treo vật vào lò xo c/ Đặt vật trên mặt bàn Hãy cho biết lực nào tác dụng vào vật?- Vì vật đứng yên? III/ HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ : Về nhà ôn tập kỹ bài để tiết sau kiểm tra học kỳ Tiết 18 Ngày soạn:27/11/2008 Ngày giảng: /12/2008 KIỂM TRA HỌC KỲ I I/ Phần trắc nghiệm: (7điểm) Hãy khoanh tròn vào các phương án trả lời đúng các câu sau: 1/Đơn vị đo độ dài hợp pháp nước ta là: a/ km; b/ m; c/ dm d/ mm 2/ Có thước đo hình vẽ sau GHĐ và ĐCNN thước là: a/ 10cm và 0,5cm; b/ 1dm và 5cm; c/ 10 cm và 1cm d/ 1dm và 1cm 3 3/ Người ta dùng bình chia độ ghi tới cm chứa 65cm nước để đo thể tích hòn đá.Khi bỏ hòn đá vào bình , mực nước bình dâng thêm 20cm3 Thể tích hòn đá là: a/ 65cm3 b/ 85cm3 c/ 20cm3 d/ 45cm3 4/ Trên hộp mức tết có ghi 500g.Số đó : a/ Sức nặng hộp mứt c/ Thể tích hộp mứt b/Khối lượng hộp mứt d/Sức nặng và khối lượng hộp mứt 5/Trước cầu có biển báo giao thông trên có ghi 10T (hình vẽ bên) Số đó có nghĩa là: 10 T a/ Xe có khối lượng trên 10 không qua cầu c/Xe có khối lượng trên 10 tạ qua cầu b/Xe có khối lượng trên 10 qua cầu d/ Xe có khối lượng trên 10tạ không qua cầu 6/ Trường hợp nào các trường hợp sau trọng lượng vật và lực kéo vật là hai lực cân bằng? a/ Quả táo trên cây rơi xuống b/ Chiếc lá khô bị gió thổi bay lên c/ Người thợ xây kéo xô cát lên cao d/ Bóng đèn treo trên trần nhà 7/ Chọn phát biểu đúng: a/ Trọng lực có phương và chiều thẳng đứng; b/ Trọng lực có phương và chiều từ trên xuống c/ Trọng lực có phương thẳng đứng, có chiều hướng phía Trái đất d/ Trọng lực có phương thẳng đứng và có chiều từ trên xuống 8/Một người thợ rèn rèn miếng sắt để làm dao.Lực nào làm miếng sắt biến dạng? a/ Lực mà miếng sắt tác dụng vào búa; b/ Lực mà miếng sắt tác dụng vào đe c/ Lực mà búa tác dụng vào miếng sắt d/ Lực mà búa tác dụng vào đe 9/Lực nào đây là lực đàn hồi? a/ Lực hút nam châm lên miếng sắt c/Lực hút trái đất b/Lực xuất lò xo bị nén lại d/Lực kéo đầu tàu lên toa tàu 10/Vật có khối lượng 5kg thì có trọng lượng là: a/ 0,5 N ; b/ 5N; c/ 50N; d/ 500N 11/ Công thức tính khối lượng vật theo khối lượng riêng là: a/ m= D.V m P b/ D= V c/ d = V d/ P = d.V 12/Khối lượng riêng sắt là 7800kg/m3, có nghĩa là: a/ 7800kg sắt 1m3 sắt b/ 1m3 sắt có trọng lượng 7800kg c/ 1m3 sắt có khối lượng riêng là 7800kg d/ 1m3 sắt có khối lượng 7800kg 13/Khi kéo vật lên theo phương thẳng đứng cần phải dùng lực có cường độ: a/ lớn khối lượng vật; b/ nhỏ trọng lượng vật c/ ít trọng lượng vật c/ ít khối lượng vật 14/ Một vật có trọng lượng riêng là 27000 N/m3 Thì vật đó có khối lượng riêng là: a/ 27kg/m3 ; b/ 270kg/m3 ; c/ 2700kg/m3 ; d/ 27000kg/m3 II/Phần tự luận: (3điểm) 15/ Mọi vật bị Trái đất tác dụng lực hút Vậy vật để trên bàn lại đứng yên trên bàn mà không chuyển động phía Trái đất? 16/ Một cầu kim loại có thể tích 0,002m3 và có khối lượng 22600g.Hãy tính khối lượng riêng và trọng lượng riêng cầu trên? ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM- LÝ (6_kiểm tra học kỳ I) I/ Phần trắc nghiệm: 7điểm Mỗi phương án đúng 0,5 điểm 10 11 12 13 14 b c b b d d d c b c a d c c II/ Phần tự luận: điểm 15/ Đúng ý 0,5đ -Một vật để trên bàn bị trái đất tác dụng trọng lực, không chuyển động phía trái đất vì nó chịu lực tác dụng thứ hai bàn - Lực này cân với trọng lực tác dụng lên vật nên vật đứng yên trên bàn 16/ (2đ) Tính đúng D= m/V = 22,6kg/ 0,002m3 =11300kg/m3 (1điểm) Tính đúng d=10 D = 10.11300= 113000 N/ m3 (1điểm) Tiết 19 ĐÒN BẨY Ngày soạn:9/1/2011 Ngày giảng: 11/1/2011 I/ MỤC TIÊU 1.Kiến thức: Nêu tác dụng đòn bẩy là giảm lực kéo đẩy vật và đổi hướng lực Nêu tác dụng này các ví dụ thực tế 2.Kỹ năng: Sử dụng đòn bẩy phù hợp trường hợp thực tế cụ thể và rõ lợi ích nó Thái độ: Yêu thích môn học II/ CHUẨN BỊ: *Mỗi nhóm HS: lực kế có GHĐ là 2N trở lên,một khối trụ kim loại có móc 2N Một giá đỡ có ngang *Cả lớp: vật nặng ,1 vật kê để minh hoạ hình 15.2 SGK Phiếu học tập III/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY: Phương pháp thực nghiệm- Dạy học theo nhóm IV/ TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Hoạt động thầy và trò Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ -Tạo tình huống: * Kiểm tra bài cũ: Cho biết lực kéo vật lên dùng mpn Làm bài tập 14.1 SBT Cho biết lực kéo vật lên dùng mp càng ít nghiêng Làm bài tập 14.4 SBT * Tình huống: GV nhắc lại tình thực tế và giới thiệu cách giải dùng đòn bẩy sgk để vào bài Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo đòn bẩy I Tìm hiểu cấu tạo đòn GV: Yêu cầu HS quan sát H 15.1; 15.2; 15.3 sau đó bẩy cấu tạo đòn bẩy mà HS quan sát Mỗi đòn bẩy có yếu tố HS: Đòn bẩy là vật có ba điểm sau: điểm tựu O, lực - Điểm tựa O cản (do vật td), lực bẩy (do người td) Điểm tác dụng lực F1 là O1 GV: Từ câu hỏi học sinh, dùng hình vẽ 15.1, - Điểm tác dụng lực F2 là O2 phân tích cho học sinh nắm rõ : điểm tựa O, lực F (có điểm tựa đặt O1) lực F2 (có điểm tựu đặt O2) Sau đó GV yêu cầu HS hoàn thành C1 II Đòn bẩy giúp người Hoạt động 3: Nghiên cứu xem đòn bẩy giúp nào? người làm việc dễ dàng nào? 1/ Đặt vấn đề GV: Yêu cầu HS đọc mục 1, quan sát H 15.4 sau đó cho biết các điểm O , O1 , O2 là gì? HS: O là điểm tựa, O1 là điểm đặt lực cản (p là trọng lượng vật, O2 là điểm đặt lực kéo) GV: Yêu cầu các nhóm dự đoán vấn đề nêu mục HS: Muốn F nâng vật lên < p vật thì khoảng cách: OO1 < OO2 , OO1 = OO2 , OO1 > OO2 GV: Muốn kiểm tra dự đoán trên là đúng hay sai cần phải làm TN HS nhận dụng cụ TN và lắp TN 2/ Thí nghiệm hình 15.4 (theo nhóm) Sau đó tiến hành đo ghi SGK kết vào bảng TN Khi các nhóm hoàn thành TN, HS yêu cầu các nhóm trưởng báo cáo kết (ghi vào bảng kẻ sẵn GV) Nhóm Nhóm OO1 > OO2 P = F1 F2 = OO1 = OO2 P = F1 3/ Kết luận F2 = Khi OO2 > OO1 thì F2 < F2 OO1 < OO2 P = F1 F2 = Từ kết trên ⇒ thảo luận để xác định nhóm nào dự đoán đúng GV: Dựa vào kết TN, yêu cầu HS làm C3 HS: C3 muốn F nâng vật lên < p vật thì phải làm cho khoảng cách từ điểm tựu đến điểm đặt tác dụng III/ Vận dụng: F nâng > khoảng cách từ O → O1 C4, C5, C6 GV: Nhấn mạnh trường hợp OO2 > OO1 Hoạt động :Vận dụng + củng cố + Hướng dẫn nhà GV: Yêu cầu HS làm C4 ,C5 ,C6 HS: C4 cối giã gạo chân, bàn dập ghim, bật nắp chai GV: Yêu cầu HS làm C5 _GV : kiểm tra và sửa chữa GV: Theo hình 15.1ở bảng, nhóm thảo luận làm C6 HS: C6 :1 đặt điểm tựa gần ống bê tông hơn, 2: buộc dây kéo xa điểm tựa hơn, 3: buộc thêm các vật nặng vào cuối đòn bẩy Củng cố: Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ Hướng dẫn nhà: Làm BT 15.1 → 15.5 Học phần ghi nhớ Ôn bài để tiết sau ôn tập Tiết 21 SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT RẮN Ngày soạn:22/1/2011 Ngày giảng:25/1/2011 I/ MỤC TIÊU: 1.Kiến thức -Mô tả tượng nở vì nhiệt các chất rắn -Nhận biết các chất rắn khác nở vì nhiệt khác Thái độ: Chính xác, khoa học II/ CHUẨN BỊ: Một cầu kim loại và vòng kim loại Một đèn cồn , chậu nước, khăn lau khô và III/ PHƯƠNG PHÁP: Dạy học theo nhóm -Dạy học thí nghiệm IV/ TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG GHI BẢNG Hoạt động 1: Tạo tình GV: Cho HS quan sát ảnh tháp Epphen Pari và giới thiệu nó HS: Quan sát tranh và đọc tài liệu phần mở đầu SGK Hoạt động 2: Thí nghiệm nở vì nhiệt chất I/ LÀM THÍ NGHỆM: rắn Hình 18.1 SGK GV: yêu cầu HS quan sát hình 18.1, đọc thông tin II/ TRẢ LỜI CÁC CÂU HỎI: mục và sau đó đưa dự đoán SGK HS: dự đoán cầu lọt qua vòng kim loại hay không? GV: làm thí nghiệm, HS quan sát, sau làm xong các thí nghiệm, hướng dẫn HS thảo luận nhóm để trả lời C1, C2 HS: C1: Vì cầu nở nóng lên C2: Vì cầu co lại lạnh GV: yêu cầu HS thiết kế các thí nghiệm khác chứng minh chất rắn gặp nóng nở III/ RÚT RA KẾT LUẬN: Hoạt động 3: Rút kết luận - Các chất rắn nở GV: Yêu cầu HS đọc và thảo luận để làm C3 nóng lên và co lại lạnh HS: C3: a/ ( 1) tăng b/ (2) lạnh - Các chất rắn khác nở GV: Giới thiệu số ứng dụng nở vì nhiệt vì nhiệt khác đời sống và kỹ thuật Hoạt động 4: So sánh nở vì nhiệt các chất rắn khác nhau: GV: Giới thiệu bảng ghi độ tăng chiều dài các kim loại khác SGK và yêu cầu HS trả lời C4 HS: Thảo luận : các chất rắn khác nở vì nhiệt khác GV: Giới thiệu thêm nở dài, khối cho HS nắm Hoạt động 5: Vận dụng - Củng cố- Hướng dẫn nhà: *Vận dụng: GV: yêu cầu HS đọc C5, C6, C7 và thảo luận theo nhóm để trả lời HS: (Khá, giỏi) C5: Phải nung nóng khâu dao, liềm, vì nung nóng khâu dao, liềm nở để dễ lắp vào cán, nguội khâu dao ,liềm co lại siết chặt vào cán C6: Nung nóng vòng kim loại C7: Vào mùa hè nhiệt độ tăng lên , thép nở nên tháp dài ( tháp cao lên) *Củng cố: GV: Qua bài học các em ghi nhớ vấn đề gì? HS: Trả lời phần ghi nhớ SGK *Hướng dẫn nhà: GV: Về nhà học bài – Làm bài tập từ 18.1 đến 18.5 SBT Đọc thêm phần “có thể em chưa biết” Mỗi nhóm chuẩn bị khăn lau khô cho tiết sau Bài : “ Sự nở vì nhiệt chất lỏng”, trả lời câu hỏi sau: Đặc điểm nở vì nhiệt chất lỏng Tiết 22 SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT LỎNG III/ VẬN DỤNG: C5 C6 C7 Ngày soạn: 12/2/2011 Ngày giảng:15/2/2011 I/ MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: Mô tả tượng nở vì nhiệt các chất lỏng Nhận biết các chất lỏng khác nở vì nhiệt khác Thái độ: Yêu thích môn học II/ CHUẨN BỊ: Mỗi nhóm HS: -Một bình thuỷ tinh đáy -Một ống thuỷ tinh thẳng có thành dày-Một nút cao su có đục lỗ -Một chậu thuỷ tinh nhựa-Nước có pha màu -Một phích đựng nước nóng.- Một mảnh giấy trắng Cho lớp:-Hai bình thuỷ tinh giống nhau, có nút cao su gắn ống thuỷ tinh, bình đựng nước pha màu Lượng nước và lượng rượu Màu nước và rượu khác -Một chậu thuỷ tinh có thể chứa hai bình trên Một phích đựng nước nóng Hình vẽ to 19.3 a và b III/ PHƯƠNG PHÁP: Dạy học theo nhóm-Dạy học thí nghiệm – Thí nghiệm kiểm tra IV/ TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ Hoạt động 1:Kiểm tra _Tạo tình *Kiểm tra: HS1:Nêu kết luận nở vì nhiệt chất rắn và làm bài tập 18.4 SBT HS2: Làm bài tập 18.1 và18.3 SBT *Tạo tình huống: GV: Chất rắn nở nóng lên, và co lại lạnh Vậy chất lỏng có tính giống với chất rắn không? → Bài Hoạt động 2: Làm thí nghiệm xem nước có nở nóng lên không? GV: yêu cầu HS quan sát hình 19.1 và 19.2, sau đó cho các nhóm nhận dụng cụ tiến hành thí nghiệm theo hướng dẫn GV HS: Quan sát hình 19.1 và 19.2 sau đó làm thí nghiệm GV: Sau các nhóm làm thí nghiệm xong, yêu cầu các nhóm thảo luận và làm C1 HS: Mực nước dâng lên vì nước nóng lên, nở GV: yêu cầu HS đọc câu hỏi C2 và dự đoán kết thí nghiệm HS: -Mực nước bình hạ xuống -Mực nước bình giữ nguyên GV: Yêu cầu HS làm thí nghiệm kiểm chứng và trả lời C2 HS: C2: Mực nước bình hạ xuống vì lạnh đi, co lại Hoạt động 3: Chứng minh các chất lỏng khác nở vì NỘI DUNG GHI BẢNG I /LÀM THÍ NGHIỆM: Hình 19.1 và 19.2 SGK II/ TRẢ LỜI CÁC CÂU HỎI: nhiệt khác nhau: GV: Yêu cầu HS quan sát hình 19.3, sau đó trả lời C3 HS: Các chất lỏng khác nở vì nhiệt khác GV: có thể lấy số ví dụ ngoài thực tế để minh hoạ kết luận trên( Nếu có điều kiện GV có thể làm thí nghiệm để HS quan sát) Hoạt động 4:Rút kết luận GV: Yêu cầu HS trả lời C4 HS: a………… (1) tăng…… (2) giảm…… b………… (3) không giống Hoạt động 5: Vận dụng - Củng cố - Hướng dẫn nhà *Vận dụng: GV: Điều khiển HS thảo luận các câu hỏiC5, C6, C7 HS: C5: Vì đun, nước ấm nóng lên ,nở và tràn ngoài C6: Người ta không đóng chai nước thật đầy vì để tránh nắp chai bị bật vỡ bình chất lỏng nở vì nhiệt C7: (HS khá, giỏi) Mực chất lỏng ống nhỏ dâng lên nhiều hơn, vì thể tích chất lỏng hai bình tăng lên nhau, nên ống có tiết diện nhỏ thì chiều cao cột chất lỏng phải lớn *Củng cố: Qua bài học các em ghi nhớ vấn đề gì? *Hướng dẫn nhà: Về nhà học bài – Làm bài tập từ 19.1, 19.2, HS khá, giỏi làm bài tập từ 19.3 đến 19.6 SBT Chuẩn bị nhóm bóng bàn cho bài học sau và trả lời câu hỏi sau: Chất khí nở vì nhiệt nào? So sánh nở vì nhiệt chất rắn, lỏng, khí Tiết 23 I/ MỤC TIÊU: SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT KHÍ III/ KẾT LUẬN: -Chất lỏng nở nóng lên, co lại lạnh - Các chất lỏng khác nở vì nhiệt kác Ngày soạn: 21/2/2011 Ngày giảng: 22/2/2011 1.Kiến thức: Mô tả tượng nở vì nhiệt các chất khí Nhận biết các chất khí khác nở vì nhiệt giống Thái độ: Cẩn thận, trung thực II/ CHUẨN BỊ: Dụng cụ để GV làm thí nghiệm phần mở bài : Quả bóng bàn bị bẹp (không thủng) –Phích nước nóng -Cốc Chuẩn bị cho nhóm HS: Một bình thuỷ tinh đáy bằng- Một ống thuỷ tinh thẳng ống thuỷ tinh chữ L- Một nút cao su có đục lỗ- Một cốc nước màu- Một miếng giấy trắng có vẽ vạch chia và cắt hai chỗ để có thể lồng vào ống thuỷ tinh- Khăn lau khô và mềm Hình vẽ 20.3 phóng to III/ PHƯƠNG PHÁP: Dạy học thí nghiệm - Dạy học theo nhóm IV/ TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Hoạt động thầy và trò Nội dung ghi bảng Hoạt động1: Kiểm tra tạo tình huống: *Kiểm tra:Hãy nêu kết luận nở vì nhiệt chất lỏng Chữa bài tập 19.1; 19.2; 19.3 SBT I/ THÍ NGHIỆM: *Tình huống: GV đưa bóng bàn bị bẹp(chưa Hình 20.1 và 20.2 SGK thủng) Hỏi: Có cách nào làm cho bóng phồng lên cũ không? HS: Cá nhân suy nghĩ để trả lời GV: Làm thí nghiệm cho HS tìm nguyên nhân → Bài Hoạt động 2: Chất khí nở nóng lên: GV: Yêu cầu các nhóm đọc thí nghiệm SGK và phát dụng cụ thí nghiệm cho HS HS: Làm thí nghiệm theo nhóm hướng dẫn II/ TRẢ LỜI CÂU HỎI: GV H 20.1 và 20.2 SGK: quan sát tượng xảy giọt nước màu và cử đại diện trình bày kết quả: chất lỏng nở nóng lên và co lại lạnh Hoạt động 3: Vận dụng kiến thức đã thu hoạt động để giải thích số tượng : GV: Yêu cầu HS trả lời C1, C2 và ghi kết vào HS: Thảo luận và làm C1,C2 C1: Giọt nước màu lên chứng tỏ thể tích không khí bình tăng, không khí nở C2: Giọt nước màu xuống chứng tỏ thể tích không khí bình giảm, không khí co lại GV: Yêu cầu HS trả lời C3, C4, C7 HS: C3: Do không khí bình bị nóng lên C4: Do không khí bình bị lạnh C7: Khi bóng bàn bị bẹp , bỏ vào nước nóng , không khí bóng bị nóng lên,nở làm cho bóng lại phồng cũ Hoạt động 4: So sánh nở vì nhiệt các chất khí khác nhau: GV: Cho HS quan sát bảng 20.1, nhận xét, làm C5 HS:-Các chất khí khác nhau, nở vì nhiệt giống -Các chất rắn,lỏng khác nở vì nhiệt khác - Chất khí nở vì nhiệt nhiều chất lỏng, chất lỏng nở vì nhiệt nhiều chất rắn Hoạt động 5: Rút kết luận: GV: Yêu cầu HS đọc và làm C6 HS: C6: a/ … (1) tăng ; b/ ….(lạnh) ❑ ❑ c/ … (3) ít nhất; ……(4) nhiều d giảm Hoạt động 6: Vận dụng- Củng cố- Hướng dẫn nhà *Vận dụng:GV: yêu cầu HS làm C8, C9 HS: C8: Dựa vào d= 10D =10 III/ RÚT RA KẾT LUẬN: -Chất khí nở nóng lên, co lại lạnh - Các chất khí khác nhau, nở vì nhiệt khác - Chất khí nở vì nhiệt nhiều chất lỏng, chất lỏng nở vì nhiệt nhiều chất rắn IV/ VẬN DỤNG: C8, C9 m V để trả lời: nhiệt độ tăng thì V tăng, còn m không đổi đó D giảm ⇒ d giảm, đó dkknóng < dkklạnh (không khí nóng nhẹ không khí lạnh) C9: Khi thời tiết nóng không khí bình cầu nóng lên, nở ra, đẩy mức nước ống thuỷ tinh xuống dưới, thời tiết lạnh thì ngược lại *Củng cố: Qua bài học các em ghi nhớ vấn đề gì? * Hướng dẫn nhà: Yêu cầu HS nhà học bài-Làm bài tập 20 SBT.Đọc thêm phần có thể em chưa biết Xem trước bài: “Một số ứng dụng nở vì nhiệt” Tiết: 24 MỘT SỐ ỨNG DỤNG CỦA SỰ NỞ VÌ NHIỆT Ngày soạn: 26/2/2011 Ngày giảng: 1/3/2011 I/ MỤC TIÊU: 1.Kiến thức Nêu ví dụ các vật nở vì nhiệt, bị ngăn cản thì gây lực lớn 2.Kỹ Vận dụng kiến thức nở vì nhiệt để giải thích số tượng và ứng dụng thực tế 3.Thái độ: Có ý thức bảo vệ môi trường xây dựng Bảo vệ thể: làm mát mùa hè và làm ấm mùa đông II/ CHUẨN BỊ: Cho nhóm HS:Một băng kép và giá để lắp băng kép Một đèn cồn Cho lớp: Một dụng cụ thí nghiệm lực xuất co dãn vì nhiệt - Một lọ cồn Bông.- Một chậu nước Khăn lau khô Vẽ trên giấy khổ lớn các hình 21.2; 21.3; và 21.5 III/ PHƯƠNG PHÁP: Dạy học theo nhóm- Dạy học thí nghiệm IV/ TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Hoạt động thầy và trò Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ- Tạo tình huống: *Kiểm tra: Hãy nêu kết luận nở vì nhiệt chất rắn –Làm bài tập 20,2 SBT *Tạo tình huống: GV: Lắp mạch điện đơn giản gồm có băng kép để đóng ngắt mạch điện Lắp băng kép cho cần đốt que diêm là đã đóng điện.Vì cần đốt que diêm là đèn đèn điện đã sáng Muốn hiểu rõ vì ta cần tìm hiểu bài học hôm Hoạt đông 2:Quan sát lực xuất co I/ LỰC XUẤT HIỆN TRONG dãn vì nhiệt: SỰ CO DÃN VÌ NHIỆT: GV: Làm thí nghiệm hình 21.1 SGK.Yêu cầu 1/ Quan sát thí nghiệm: HS quan sát và trả lời C1, C2 Hình 21.1SGK HS: Quan sát tượng thí nghiệm và trả lời C1, C2 2/ Trả lời các câu hỏi: C1: Thanh thép nở dài 3/ Kết luận: Sự co dãn vì nhiệt C2: Khi dãn nở vì nhiệt, bị ngăn cản thép bị ngăn cản có thể gây có thể gây lực lớn lực lớn GV: yêu cầu HS quan sát hình 21.1b, sau đó cho HS 4/ Vận dụng: dự đoán tượng xảy C5, C6 HS: Dự đoán các câu trả lời GV: Làm thí nghiệm kiểm chứng, cho HS quan sát và trả lời C3 HS: C3: Khi co lại vì nhiệt bị ngăn cản, thép có thể gây lớn GV: Yêu cầu HS trả lời C4 HS: C4: a/ …(1)ở ra………………(2)lực b/ ……….(3) vì nhiệt…… (4) lực Hoạt động 3: Vân dụng: GV: Có thể lấy vài ví dụ đời sống để minh hoạ cho HS Sau đó yêu cầu HS đọc và trả lời C5, C6 HS: (khá) C5: Có để khe hở : trời nóng đường ray dài ra, đó nế không để khe hở, nở vì nhiệt đường ray bị ngăn cản, gây lực lớn làm cong đường ray C6: Không giống Một đầu gối lên các lăn, tạo điều kiện cho cầu dài nóng lên mà không bị ngăn cản Hoạt động 4: Nghiên cứu băng kép: GV: Giới thiệu cấu tạo băng kép, sau đó mời các nhóm lên nhận dụng thí nghiệm, yêu cầu các nhóm lắp thí nghiệm theo hình 21.4 HS: Làm thí nghiệm theo hướng dẫn SGK, sau đó trả lời câu hỏi C7, C8, C9.GV: Hướng dẫn các nhóm thảo luận trả lời HS: C7: Khác C8: Cong phía sắt.đồng dãn nở vì nhiệt nhiều thép nên đồng dài và nằm phía ngoài vòng cung C9: Có và cong phía thép Đồng co lại vì nhiệt nhiều thép nên đồng ngắn hơn, thép dài nằm phía ngoài vòng Hoạt động 4: Các ứng dụng băng kép đời sống GV: Giới thiệu số thiết bị tự động đóng ngắt mạch điện sử dụng băng kép Ví dụ bàn là, Sau đó GV giới thiệu hình 21.5, yêu cầu HS quan sát và trả lời C10 HS: Khi đủ nóng, băng kép cong phía sắt, làm ngắt mạch điện, đồng nằm trên Hoạt động 5: Củng cố-Hướng dẫn nhà:  Củng cố: Yêu cầu HS nhắc lại phần ghi nhớ  Hướng dẫn nhà: Học bài – Làm bài tập 21.1 đến 21.5; HS khá, giỏi làm bài 21.6- Đọc thêm phần có thể em chưa biết- Bài mới: Nhiệt kế -Nhiệt giai Các em mang theo nhiệt kế y tế (nếu có) và quan sát kỹ nhiệt kế y tế Tiết 25 NHIỆT KẾ -NHIỆT GIAI II/ BĂNG KÉP; 1/ Quan sát thí nghiệm: Hình 21.4 SGK 2/ Trả lời câu hỏi: 3/ Vận dụng: C10 4/ Kết luận: -Băng kép đốt nóng hay làm lạnh cong lại - Băng kép ứng dụng nhiều các thiết bị tự động đóng cắt mạch điện nhiệt độ thay đổi Ngày soạn: 6/3/2011 Ngày giảng: 8/3/2011 I/ MỤC TIÊU: 1.Kiến thức Mô tả nguyên tắc cấu tạo và cách chia độ nhiệt kế dùng chất lỏng Nêu ứng dụng nhiệt kế dùng phòng thí nghiệm, nhiệt kế rượu và nhiệt kế y tế Nhận biết số nhiệt độ thường gặp theo thang nhiệt độ Xenxiut 2.Kỹ Xác định GHĐ và ĐCNN loại nhiệt kế quan sát trực tiếp qua ảnh chụp, hình vẽ Thái độ: Có ý thức bảo vệ môi trường sử dụng nhiệt kế thuỷ ngân (Cần tuân thủ nghiệm ngặt các quy tắc an toàn) II/ CHUẨN BỊ: *Mỗi nhóm: chậu thuỷ tinh, chậu đựng ít nước.Một ít nước đá Một phích nước nóng Một nhiệt kế rượu, nhiệt kế thuỷ ngân( dầu nhờn pha màu), nhiệt kế y tế *Cả lớp: Hình vẽ khổ lớn các loại nhiệt kế Hình vẽ khổ lớn nhiệt kế rượu, trên đó có các nhiệt độ ghi nhiệt giai Xenxiút và Farenhai Bảng 22.1 kẻ bảng phụ III/ PHƯƠNG PHÁP: Dạy học thí nghiệm và dạy học theo nhóm IV/ TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Hoạt động thầy và trò Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ- Tạo tình huống: Kiểm tra: Hãy nêu kết luận chung nở vì nhiệt các chất? -Làm bài 21.1 SBT *Tạo tình huống:GV:Gọi HS đọc mẩu đối thoai đầu bài GV: Phải dùng dụng cụ vật lý nào biết chính xác người đó có sốt không? HS: Nhiệt kế GV: Vậy nhiệt kế có cấu tạo và hoạt động dựa trên tượng vật lý nảo ? Chúng ta cùng tìm hiểu bài học hôm Hoạt động 2:Thí nghiệm cảm giác nóng lạnh: I/ NHIỆT KẾ: GV: Yêu cầu HS nhớ lại bài học lớp 4(bài nhiệt kế) -Nhiệt kế là dụng cụ dùng để đo và thực thí nghiệm hình 22.1 và 22.2SGK; sau nhiệt độ đó cho HS làm C1 -Nhiệt kế hoạt động dựa trên HS: Làm thí nghiệm và trả lời C1: Cảm giác tay tượng dãn nở vì nhiệt các chất không cho phép xác định chính xác mức độ nóng lạnh -Có nhiều loại nhiệt kế: Hoạt động 3: Tìm hiểu nhiệt kế: Các GHĐ ĐCNN Công GV: Treo tranh vẽ hình 22.3 và 22.4 SGK, yêu cầu loại dụng HS nêu cách tiến hành thí nghiệm, mục đích thí nhiệt nghiệm( không yêu cầu HS làm C2) kế GV: Yêu cầu HS quan sát hình 22.5 SGK, sau đó trả Nhiệt 200C- 20C Đo lời C3 kế 50 C nhiệt HS: C3: rươụ độ Các loại GHĐ ĐCNN Công dụng không nhiệt kế khí 0 0 Nhiệt kế 20 C- 50 C C Đo nhiệt độ Nhiệt -30 C C Đo rươụ Nhiệt kế thuỷ ngân không khí 0 -30 C1 C Đo nhiệt độ 130 C các thí nghiệm 0 Nhiệt kế y 35 C- 42 C 0,1 C Đo nhiệt độ tế thể GV: cho HS quan sát kỹ nhiệt kế y tế và cho HS trả lời C4 HS: Quan sát nhiệt kế y tế và thực C4: ống quản gần bầu đựng thuỷ ngân có chỗ thắt , có tác dụng ngăn không cho thuỷ ngân tụt xuống bầu đưa nhiệt kế khỏi thể Nhờ đó có thể đọc nhiệt độ thể Hoạt động 4: Tìm hiểu các loại nhiệt giai: GV: Giới thiệu nhiệt giai Xenxiút cách chi tiết và cho HS quan sát hình 22.5(hình số 3) HS: Quan sát hình 22.5(3) để thấy nhiệt độ ghi nhiệt giai Xenxiút GV:Trong nhiệt giai Xenxiút nhiệt độ nước đá tan là 00 C nước sôi là 1000C GV: Giới thiệu số nhiệt độ các vật Hoạt động 5: Củng cố và hướng dẫn nhà: *Củng cố: Qua tiết học các em ghi nhớ vấn đề gì? *Hướng dẫn nhà: Về nhà đọc thêm phần “có thể em chưa biết” Học bài từ bài đòn bẩy đến để tiết sau kiểm tra tiết Tiết 27 THỰC HÀNH :ĐO NHIỆT ĐỘ kế thuỷ ngân -1300 C Nhiệt 350C- 0,1 0C kế y 420C tế nhiệt độ các thí nghiệm Đo nhiệt độ thể II/NHIỆT GIAI: -Thang nhiệt độ gọi là nhiệt giai Nhiệt giai Xenxiut có đơn vị là độ C (oC) Nhiệt độ thấp 0oC gọi là nhiệt độ âm - Nhiệt độ nước đá tan là 0oC Nhiệt độ nước sôi là 100oC -Nhiệt độ thể người bình thường là 37oC -Nhiệt độ phòng thường lấy là 20oC -Nhiệt độ nước sôi vùng núi cao nhỏ 100oC Ngày soạn:20/3/2011 Ngày giảng:22/3/2011 I/ MỤC TIÊU: 1.Kỹ năng: Biết sử dụng các nhiệt kế thông thường để đo nhiệt độ theo đúng quy trình.Kĩ năng: Lập bảng theo dõi thay đổi nhiệt độ vật theo thời gian 2.Thái độ: Cẩn thận, trung thực, có ý thức bảo vệ môi rường II/ CHUẨN BỊ: *Cho nhóm:Một nhiệt kế y tế, nhiệt kế thuỷ ngân (hoặc dầu), đồng hồ, bông y tế * Mỗi HS: Chép mẫu báo cáoở SGK vào tờ giấy khổ HS Chú ý phần 2của mẫu báo cáo này cần chép vào câu (từ C1 đến C5) mục “dụng cụ” mục I và 4câu (từ C6 đến C9) mục “dụng cụ” mục II bài 21 để điền vào chỗ trống thực hành III/ PHƯƠNG PHÁP: Dạy học theo nhóm và dạy học thí nghiệm IV/ TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Hoạt động thầy và trò Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Kiểm tra GV: Kiểm tra: Sự chuẩn bị mẫu báo cáo thực hành HS và nhiệt kế y tế Hoạt động 2: Dùng nhiệt kế y tế đo nhiệt độ I/ DÙNG NHIỆT KẾ ĐỂ ĐO thể: NHIỆT ĐỘ CỦA CƠ THỂ: GV: Yêu cầu HS hoàn thành các câu hỏi C1, C2, C3, 1/ Dụng cụ: C4, C5 Nhiệt kế y tế HS: C1: Nhiệt độ thấp ghi trên nhiệt kế là 35 C 2/ Tiến hành đo: C2: Nhiệt độ cao ghi trên nhiệt kế là 42 C SGK 0 C3: Phạm vi đo nhiệt kế: từ 35 C đến 42 C C4: Độ chia nhỏ nhiệt kế là 0,10C C5: Nhiệt độ ghi màu đổ 370C GV: Yêu cầu HS tiến hành đo nhiệt độ thể nhiệt kế y tế theo hướng dẫn SGK Sau đo xong, điền kết vào bảng báo cáo( chú ý nhắc nhở cácg cầm nhiệt kế và đọc nhiệt độ II/ THEO DÕI SỰ THAY ĐỔI Hoạt động 3: Thí nghiệm thay đổi nhiệt độ NHIỆT ĐỘ THEO THỜI theo thời gian đun nước: GIAN TRONG QUÁ TRÌNH GV: Giới thiệu dụng cụ thí nghiệm thông qua hình ĐUN NƯỚC: 23.1, sau đó bố trí thí nghiệm(yêu cầu HS quan sát để 1/ Dụng cụ: trả lời các câu hỏi C6, C7, C8, C9) Nhiệt kế dầu, cốc đựng nước, HS: C6: Nhiệt độ thấp ghi trên nhiệt kế là C giấ đỡ C7: Nhiệt độ cao ghi trên nhiệt kế là 100 C C8: Phạm vi đo nhiệt kế từ 00C đến 1000C C9: Độ chia nhỏ nhiệt kế là 0,10C 2/ Tiến hành đo: GV: Tiến hành thí nghiệm, yêu cầu HS chú ý quan -Lắp dụng cụ sát và điền các số liệu vào bảng 23.2 ( sau nước - Ghi nhiệt độ nước trước sôi 100 C GV kết thúc thí nghiệm và yêu cầu HS đun điền kết vào bảng báo cáo) - Đốt đèn cồn để đun nước GV: Sau đã có kết bảng theo dõi thì - Vẽ đồ thị HS phải tự vẽ vào bảng báo cáo mình đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ theo thời gian Sau đó nộp báo cáo cho GV Hoạt động 4: Nhận xét -Hướng dẫn nhà GV: Nhận xét , đánh giá tiết thực hành HS GV: Yêu cầu HS nhà hoàn thành bảng báo cáo thí nghiệm (nếu chưa xong) –Ôn bài để tiết sau kiểm tra tiết Tiết 27 KIỂM TRA MỘT TIẾT Ngày soạn:12/3/2009 Ngày giảng: 16/3/2009 I/ MỤC TIÊU: - Nắm mức độ tiếp thu kiến thức HS từ bài “ròng rọc” đến bài “nhiệt kế - nhiệt giai” - Rèn cho HS tính cẩn thận, tự lực, tự giác II/ NỘI DUNG KIỂM TRA: Tiết 29 SỰ NÓNG CHẢY VÀ SỰ ĐÔNG ĐẶC Ngày soan: 26/3/2011 Ngày giảng:29/3/2011 I MỤC TIÊU: 1.Kiến thức Mô tả quá trình chuyển từ thể rắn sang thể lỏng các chất Nêu đặc điểm nhiệt độ quá trình nóng chảy chất rắn 2.Kỹ Dựa vào bảng số liệu đã cho, vẽ đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ quá trình nóng chảy chất rắn 3.Thái độ: Có ý thức bảo vệ môi trường cắt giảm lượng chất thải gây hiệu ứng nhà kính làm trái đát nóng lên, bảo vệ sức khoẻ nhiệt độ thay đổi (khi băng tan) II.CHUẨN BỊ GV : Dụng cụ TN hình 24.1gồm:Giá đỡ TN ,1 kiềng và lưới đốt , kẹp vạn , 1cốc đốt , 1nhiệt kế, ống TN và que khuấy,1đèn cồn, băng phiến , nước HS: Mỗi em chuẩn bị tờ giấy kẻ ô vuông thông dụng III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC IV TIẾN TRÌNH BÀI DẠY Hoạt động thầy và trò Nội dung ghi bảng Hoạt động Hoạt động Hoạt động Hoạt động Hoạt động Hoạt động :Vận dụng, củng cố và giao nhiệm vụ nhà Tiết 30 SỰ NÓNG CHẢY VÀ SỰ ĐÔNG ĐẶC (tt) Ngày soạn: 3/4/2011 Ngày giảng:5/4/2011 I MỤC TIÊU: 1.Kiến thức - Mô tả quá trình chuyển từ thể lỏng sang thể rắn các chất -Nêu đặc điểm nhiệt độ quá trình đông đặc 2.Kỹ Vận dụng kiến thức quá trình chuyển thể nóng chảy và đông đặc để giải thích số tượng thực tế 3.Thái độ II.CHUẨN BỊ GV : Dụng cụ TN hình 24.1gồm:Giá đỡ TN ,1 kiềng và lưới đốt , kẹp vạn , 1cốc đốt , 1nhiệt kế, ống TN và que khuấy,1đèn cồn, băng phiến , nước HS: Mỗi em chuẩn bị tờ giấy kẻ ô vuông thông dụng III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Dạy học theo nhóm- Dạy học đại lượng vật lý IV TIẾN TRÌNH BÀI DẠY Hoạt động thầy và trò Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ II/ SỰ ĐÔNG ĐẶC Thế nào là nóng chảy?Các chất khác 1/ Dự đoán nóng chảy nào?Trong suốt thời gian Sự chuyển chất từ thể lỏng sang thể rắn nóng chảy nhiệt độ nào? Khi nóng gọi là đông đặc chảy chất tồn dạng nào? 2/ Phân tích kết thí nghiệm Hoạt động 2:Tìm hiểu nóng chảy Bảng 25.1 SGK GV :Tiến hành làm TN cho HS quan sát 3/ Rút kết luận HS :Quan sát TN * Sự chuyển chất từ thể rắn sang thể GV: Mỗi em kẻ bảng 2.1 vào giấy lỏng gọi là nóng chảy HS:Thực Sự chuyển chất từ thể lỏng sang thể rắn GV: Hướng dẫn để học sinh thực gọi là nóng chảy 15 phút * Phần lớn các chất nóng chảy (hay đông GV: Căn vào số liệu vừa làm TN, em đặc) nhiệt độ xác định Nhiệt độ đó hãy vẽ đồ thị nó ? gọi là nhiệt độ nóng chảy Nhiệt độ HS :Thực vào giấy nóng chảy các chất khác thì khác GV: Chấn chỉnh lại và cho HS vẽ vào GV :Khi đun nóng thì nhiệt độ băng * Trong thời gian nóng chảy (hay đông đặc) phiến thay đổi nào? nhiệt độ vật không thay đổi HS: Tăng GV :Đường từ phút đến phút nằm ngang hay nghiêng ? Hs : Nghiêng GV: Trong suốt thơì gian nóng chảy nhiệt độ băng phiến có thay đổi không? HS: KHông đổi và lúc này nó thể rắn lỏng GV :Ở nhiệt độ nào thì băng phiến nóng chảy ? HS :80 ❑0 C GV: Đường biểu diễn từ phút thứ đến phút thứ 11 nằm nghiêng hay ngang ? HS: Nằm ngang GV: Khi băng phiến nóng chảy hết thì nhiệt độ nó nào ? HS :Thay dổi theo thời gian GV: Đường biểu diễn giai đoạn này là thẳng hay nghiêng? HS:Nghiêng GV: Cho hs tự làm C5 SGK Hoạt động Hoạt động Hoạt động Hoạt động :Vận dụng, củng cố và giao nhiệm vụ nhà HOẠT ĐỘNG :Củng cố và hướng dẫn tự học : Củng cố : Ôn lại kiến thức đã học bài Hướng dẫn HS làm bài tập 24.1 và 24,2 SBT Hướng dẫn tự học : a Bài vừa học: Học thuộc “ghi nhớ” SGK Làm bài tập 24.3;24.4;24.5 SBT b Bài học : “Sự nóng chảy và đông đặc (tt)” * Các em cần xem kĩ bài tập phần vận dụng để hôm sau ta học Tiết 31 I MỤC TIÊU: 1.Kiến thức 2.Kỹ 3.Thái độ II.CHUẨN BỊ III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC IV TIẾN TRÌNH BÀI DẠY Hoạt động thầy và trò Hoạt động Hoạt động Hoạt động Hoạt động Hoạt động Hoạt động :Vận dụng, củng cố và giao nhiệm vụ nhà Tiết 32 I MỤC TIÊU: 1.Kiến thức 2.Kỹ 3.Thái độ II.CHUẨN BỊ III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC IV TIẾN TRÌNH BÀI DẠY Hoạt động thầy và trò Hoạt động Hoạt động Hoạt động Ngày soan: Ngày giảng: Nội dung ghi bảng Ngày soan: Ngày giảng: Nội dung ghi bảng Hoạt động Hoạt động Hoạt động :Vận dụng, củng cố và giao nhiệm vụ nhà Tiết 33 I MỤC TIÊU: 1.Kiến thức 2.Kỹ 3.Thái độ II.CHUẨN BỊ III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC IV TIẾN TRÌNH BÀI DẠY Hoạt động thầy và trò Hoạt động Hoạt động Hoạt động Hoạt động Hoạt động Hoạt động :Vận dụng, củng cố và giao nhiệm vụ nhà Tiết 34 I MỤC TIÊU: 1.Kiến thức 2.Kỹ 3.Thái độ II.CHUẨN BỊ III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC IV TIẾN TRÌNH BÀI DẠY Hoạt động thầy và trò Hoạt động Hoạt động Hoạt động Hoạt động Hoạt động Ngày soan: Ngày giảng: Nội dung ghi bảng Ngày soan: Ngày giảng: Nội dung ghi bảng Hoạt động :Vận dụng, củng cố và giao nhiệm vụ nhà Tiết 35 I MỤC TIÊU: 1.Kiến thức 2.Kỹ 3.Thái độ II.CHUẨN BỊ III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC IV TIẾN TRÌNH BÀI DẠY Hoạt động thầy và trò Hoạt động Hoạt động Hoạt động Hoạt động Hoạt động Hoạt động :Vận dụng, củng cố và giao nhiệm vụ nhà Tiết 36 I MỤC TIÊU: 1.Kiến thức 2.Kỹ 3.Thái độ II.CHUẨN BỊ III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC IV TIẾN TRÌNH BÀI DẠY Hoạt động thầy và trò Hoạt động Hoạt động Hoạt động Hoạt động Hoạt động Hoạt động :Vận dụng, củng cố và giao nhiệm Ngày soan: Ngày giảng: Nội dung ghi bảng Ngày soan: Ngày giảng: Nội dung ghi bảng vụ nhà Tiết 37 Ngày soan: Ngày giảng: I MỤC TIÊU: 1.Kiến thức 2.Kỹ 3.Thái độ II.CHUẨN BỊ III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC IV TIẾN TRÌNH BÀI DẠY Hoạt động thầy và trò Hoạt động Hoạt động Hoạt động Hoạt động Hoạt động Hoạt động :Vận dụng, củng cố và giao nhiệm vụ nhà Tiết 38 Nội dung ghi bảng Ngày soan: Ngày giảng: I MỤC TIÊU: 1.Kiến thức 2.Kỹ 3.Thái độ II.CHUẨN BỊ III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC IV TIẾN TRÌNH BÀI DẠY Hoạt động thầy và trò Hoạt động Hoạt động Hoạt động Hoạt động Hoạt động Hoạt động :Vận dụng, củng cố và giao nhiệm vụ nhà Nội dung ghi bảng CHƯƠNG 1: CƠ HỌC Tiết I MỤC TIÊU: ĐO ĐỘ DÀI Ngày soạn:20/8/2010 Ngày giảng:25/8/2010 1.Kiến thức 2.Kỹ Thái độ Kể tên số dụng cụ đo độ dài Biết xác định GHĐ và ĐCNN dụng cụ đo Biết ƯL gần đúng độ dài cần đo Biết đo độ dài số vật thông thường Biết tính giá trị trung bình các kết đo và sử dụng thước phù hợp Rèn tính cẩn thận ý thức hợp tác hoạt động thông tin nhóm II-PHƯƠNG PHÁP: -Phương pháp dạy học theo nhóm Phương pháp dạy học thí nghiệm III-CHUẨN BỊ: GV:Tranh vẽ to thước kẻ có GHĐ 20cm và ĐCNN là 2mm Bảng kết 1.1 HS: Mỗi nhóm gồm : thước kẻ có ĐCNN 1mm ;1 thước dây có ĐCNN1mm ;1 thước cuộn ĐCNN 0,5mm ;1 tờ giấy kẻ sẵn bảng 1.1 III-TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Hoạt động GV và HS Nội dung ghi bảng Hoạt động 1:Tổ chức giới thiệu kiến thức chương đặt vấn đề (2 phút) GV: yêu cầu HS mở trang xem chương cần nghiên cứu vấn đề gì? HS: Cả lớp đọc tài liệu –Cá nhân nêu vấn đề cần nghiên cứu GV:Yêu cầu HS xem tranh đầu chương và tả lại tranh đó – GV sửa lại hiểu biết còn sai sót HS -chốt lại Hoạt động 2:Tổ chức tình huống(1 phút) GV: Giới thiệu bài học SGK-HS chú ý trao đổi và nêu phương án Hoạt động 3:Ôn lại số đơn vị đo độ dài và ước lượng độ dài( 10 phút) GV: Nêu lại đơn vị đo độ dài mà em biết HS: m;dm;… GV: nhắc và nhấn mạnh:1km=?m và giới thiệu đơn vị đo độ dài hệ thống đo lường hợp pháp nước ta là mét GV: yêu cầu HS làm C1 HS:1m=10dm;1m=100cm;1cm=10mm ;1km=1000m GV: yêu cầu HS làm C2 và sau đó kiểm tra thước,gọi đại diện báo cáo kết HS:Nhóm ƯL-kiểm tra -đại diện báo cáo kết GV:yêu cầu HS làm C3 HS:ƯL và kiểm tra ,sau đó ghi kết vào GV:giới thiệu thêm số đơn vị đo độ dài khác:li , phân, tấc;hoặc Anh:inch;foot;dặm;hải lý Hoat động 4:tìm hiểu dụng cụ đo độ dài( phút) GV: cho HS quan sát tranh vẽ H1.1 SGK , yêu cầu HS làm C4 HS: thợ mộc: thước dây ;học sinh: thước kẻ ;người bán vải: thước mét GV: Tại người bán vải dùng thước mét còn người thợ may lại dùng thước dây để đo kích thước thể người ? HS: (Khá giỏi)Vì người thợ may đo đường cong vòng eo, vòng cổ GV:Nhắc HS quan sát giá trị thể trên thước ,yêu cầu HS đọc GHĐ và ĐCNN HS :đọc tài liệu nêu GHĐ và ĐCNN thước GV:cho ví dụ thước và cho HS biết GHĐ và ĐCNN -GV: hãy làm C5,C6,C7 HS:nhóm làm C5,C6,C7 -Đại diện nhóm trả lời Hoạt động 5: Đo độ dài( khoảng 15 phút) GV:ở C6,C7:vì chọn thước đo đó? Trước đo độ dài ta cần làm gì?Sau đó làm gì? HS:ước lượng ;sau đó chọn thước GV:hãy cho biết cách tiến hành đo? HS:nêu bước : -ƯL –xác định GHĐ và ĐCNN-Tiến hành đo(3lần)-Ghi kết trung bình GV:chia nhóm và phát dụng cụ HS:các nhóm tiến hành đo và ghi kết vào bảng 1.1SGK GV:cho các nhóm ghi kết vào bảng sau và nhận xét 2.Đo độ dài:(SGK) Độ dài vật cần đo Độ dài ước lượng I) Đơn vị đo độ dài Ôn lại số đơn vị đo độ dài Đơn vị đo độ dài chính là mét (m) Ước lượng độ dài cần đo Chọn dụng cụ đo độ dài Tên thước GHĐ Lần II) Đo độ dài 1.Tìm hiểu dụng cụ đo độ Chiều dài bàn … cm dài học em -Thước dây Bề dày ….mm -Thước mét(thước thẳng) sách vật lí -Thước kẻ Hoạt động5:Củng cố - Hướng dẫn nhà( khoảng phút) *Chú ý :Khi dùng thước Củng cố: cần biết GHĐ và ĐCNN GV:đơn vị độ dài chính là gì?Khi dùng thước cần chú ý điều gì? thước HS:cá nhân trả lời: mét;GHĐ vàĐCNN thước Hướng dẫn nhà: -Học bài cũ-Làm bài tập1-2.1 đến 1-2.6 SBT (HS từ trung bình trở xuống phải làm các bài 1-2.1 và 1-2.2 ĐCNN -Xem bài “đo độ dài (tt)” Rút kinh nghiệm CHƯƠNG 1: CƠ HỌC Tiết ĐO ĐỘ DÀI Ngày soạn:20/8/2010 Ngày giảng:25/8/2010 I MỤC TIÊU: 1.Kiến thức 2.Kỹ Thái độ Kể tên số dụng cụ đo độ dài Biết xác định GHĐ và ĐCNN dụng cụ đo Biết ƯL gần đúng độ dài cần đo Biết đo độ dài số vật thông thường Biết tính giá trị trung bình các kết đo và sử dụng thước phù hợp Rèn tính cẩn thận ý thức hợp tác hoạt động thông tin nhóm II-PHƯƠNG PHÁP: -Phương pháp dạy học theo nhóm Phương pháp dạy học thí nghiệm III-CHUẨN BỊ: GV:Tranh vẽ to thước kẻ có GHĐ 20cm và ĐCNN là 2mm Bảng kết 1.1 HS: Mỗi nhóm gồm : thước kẻ có ĐCNN 1mm ;1 thước dây có ĐCNN1mm ;1 thước cuộn ĐCNN 0,5mm ;1 tờ giấy kẻ sẵn bảng 1.1 III-TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Hoạt động GV và HS Nội dung ghi bảng Hoạt động 1:Tổ chức giới thiệu kiến thức chương đặt vấn đề (2 phút) GV: yêu cầu HS mở trang xem chương cần nghiên cứu vấn đề gì? HS: Cả lớp đọc tài liệu –Cá nhân nêu vấn đề cần nghiên cứu GV:Yêu cầu HS xem tranh đầu chương và tả lại tranh đó – GV sửa lại hiểu biết còn sai sót HS -chốt lại Hoạt động 2:Tổ chức tình huống(1 phút) GV: Giới thiệu bài học SGK-HS chú ý trao đổi và nêu phương án Hoạt động 3:Ôn lại số đơn vị đo độ dài và ước lượng độ dài( 10 phút) GV: Nêu lại đơn vị đo độ dài mà em biết HS: m;dm;… GV: nhắc và nhấn mạnh:1km=?m và giới thiệu đơn vị đo độ dài hệ thống đo lường hợp pháp nước ta là mét GV: yêu cầu HS làm C1 HS:1m=10dm;1m=100cm;1cm=10mm ;1km=1000m GV: yêu cầu HS làm C2 và sau đó kiểm tra thước,gọi đại diện báo cáo kết HS:Nhóm ƯL-kiểm tra -đại diện báo cáo kết GV:yêu cầu HS làm C3 HS:ƯL và kiểm tra ,sau đó ghi kết vào GV:giới thiệu thêm số đơn vị đo độ dài khác:li , phân, tấc;hoặc Anh:inch;foot;dặm;hải lý Hoat động 4:tìm hiểu dụng cụ đo độ dài( phút) GV: cho HS quan sát tranh vẽ H1.1 SGK , yêu cầu HS làm C4 HS: thợ mộc: thước dây ;học sinh: thước kẻ ;người bán vải: thước mét GV: Tại người bán vải dùng thước mét còn người thợ may lại dùng thước dây để đo kích thước thể người ? HS: (Khá giỏi)Vì người thợ may đo đường cong vòng eo, vòng cổ GV:Nhắc HS quan sát giá trị thể trên thước ,yêu cầu HS đọc GHĐ và ĐCNN HS :đọc tài liệu nêu GHĐ và ĐCNN thước GV:cho ví dụ thước và cho HS biết GHĐ và ĐCNN -GV: hãy làm C5,C6,C7 HS:nhóm làm C5,C6,C7 -Đại diện nhóm trả lời Hoạt động 5: Đo độ dài( khoảng 15 phút) GV:ở C6,C7:vì chọn thước đo đó? Trước đo độ dài ta cần làm gì?Sau đó làm gì? HS:ước lượng ;sau đó chọn thước GV:hãy cho biết cách tiến hành đo? HS:nêu bước : -ƯL –xác định GHĐ và ĐCNN-Tiến hành đo(3lần)-Ghi kết trung bình GV:chia nhóm và phát dụng cụ HS:các nhóm tiến hành đo và ghi kết vào bảng 1.1SGK GV:cho các nhóm ghi kết vào bảng sau và nhận xét 2.Đo độ dài:(SGK) Chọn dụng cụ đo độ dài I) Đơn vị đo độ dài Ôn lại số đơn vị đo độ dài Đơn vị đo độ dài chính là mét (m) Ước lượng độ dài cần đo Độ dài vật cần đo Chiều dài bàn học em Bề dày sách vật lí Độ dài ước lượng … cm Tên thước GHĐ ĐCNN ….mm Hoạt động5:Củng cố - Hướng dẫn nhà( khoảng phút) Củng cố: GV:đơn vị độ dài chính là gì?Khi dùng thước cần chú ý điều gì? HS:cá nhân trả lời: mét;GHĐ vàĐCNN thước Hướng dẫn nhà: -Học bài cũ-Làm bài tập1-2.1 đến 1-2.6 SBT (HS từ trung bình trở xuống phải làm các bài 1-2.1 và 1-2.2 -Xem bài “đo độ dài (tt)” Rút kinh nghiệm Lần II) Đo độ dài 1.Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài -Thước dây -Thước mét(thước thẳng) -Thước kẻ *Chú ý :Khi dùng thước cần biết GHĐ và ĐCNN thước