Đang tải... (xem toàn văn)
GV cã thÓ giíi thiÖu mét sè híng, ®Ò tµi ®Ó häc sinh lùa chän vµ cô thÓ ho¸..[r]
(1)Một số nội dung địa tích hợp giáo dục sử dụng năng lợng tiết kiệm hiệu giảng dạy
m«n sinh häc THCS Lớp Tên Điạ tích
hp Ni dung giáo dục sử dụng NLTK &HQ Mức độtích hợp Bi 46: Thc
vật góp phần điều hoà khí hậu
Phần củng cố trả lời câu hái SGK
- Trong trình quang hợp thực vật lấy vào khí cacbonic nhả khí oxi nên góp phần giữ cân khí khí
- Nhờ tác dụng cản bớt ánh sáng tốc độ gió thực vật có vai trị quan trọng việc điều hồ khí hậu
- NL tái sinh
- Liên hệ
6 Bi 47: Thực vật bảo vệ đất nguồn nớc
Phần củng cố trả lời câu hỏi SGK
- Thực vật đặc biệt thực vật rừng nhờ có hệ rễ giữ đất, tán cản bớt sức nớc ma lớn gây ra, nên có vai trị quan trọng việc chống sói mịn, lở đất, hạn chế lũ lụtcũng nh giữ đợc nguồn nớc ngầm, tránh hn hỏn
- NL tái sinh
- Liên hÖ
6 Bài 22: ảnh hởng điều kiện bên ngoàu đến quang hợp, ý nghĩa quang hợp
PhÇn I
Phần II - Các điều kiên bên ảnh hởngđến quang hợp: ánh sáng, nớc, hàm l-ợng khí cacbonic nhiệt độ
- Chất hữu khí oxi quang hợp xanh tạo cần cho sống hầu hết sinh vật trái đất kể ngời
- Giáo dục học sinh xây dựng ý thức tham gia vào việc bảo vệ phát triển xanh a phng
Toàn phần
6 Bài 23: Cây có hô hấp không?
Phần 2: Hô
hấp - Cây xanh có hơ hấp, trogn q trìnhđó lấy khí oxi để phân giải chất hữu cơ, sinh lợng cần cho hoạt động sống, đồng thời thải khí cacbonic nớc
- Liªn hƯ
7 Bài 7: đặc điểm chung vai trò thực tiễn động vật ngun sinh
PhÇn II: Vai
trị thực tiễn - Động vật nguyên sinh có ý nghĩa vềđịa chất.(trùng lỗ) - Giáo dục học sinh có ý thức bảo vệ loài động vật, bảo vệ nguồn lợng có
- Vai trị động vật ngun sinh với việc hình thành khí đốt, dầu m
- Vai trò vi khuẩn trogn hình thành lợng bioga etanol
- Liên hệ
7 Bài 21: đặc điểm chung vai trò ngành thân mềm
Phần củng cố - Liên hệ: Ngành thân mềm có vai trị việc làm mơi trờng nớc, có giá trị mặt địa chất
- Gi¸o dơc cho häc sinh ý thøc bảo vệ sử dụng hợp lí nguồn lợng thủ triỊu
- Liªn hƯ
(2)Tìm hiểu số động vật có tầm quan trọng kinh tế địa phơng
vào đặc điểm cấu tạo thích nghi tập tính động vật để áp dụng vào việc chăn nuôi sử dụng nguồn lợng tiết kiệm
-Thu gom chất thải động vật, sau ủ thực gầm bioga tạo ga để đun, nhằm thay nguồn lợng sử dụng cho đốt nhiên liệu thắp sáng
8 Bµi 22: VƯ
sinh hô hấp Phần I: Cầnbảo vệ hô hấp khỏi tác nhân có hại
- Cn s dng nguồn lợng cách hợp lí, hiệu quả, khơng lãng phí để tránh gây nhiễm mơi trờng khơng khí hoạt dộng hơ hấp ngời
- Ví dụ: TRanh ảnh, đĩa CD…minh hoạ thiên tai xảy
- Liªn hƯ
8 32:
Chuyển hoá PhầnChuyển hoáI: vật chất lợng
- Vn s dng nng lng ảnh hởng đến trao dổi chất l-ợng
- Liªn hƯ
9 Bài 42: ảnh hởng ánh sáng lên đời sống sinh vật
ảnh hởng ánh sáng lên đời sống thực vật, động vật
- Nguồn lợng ánh sáng có vai trò to lớn đời sống thực vật động vật Sự phân hố thành nhóm sinh vật, hoạt động động vật theo chu kì ánh sáng, tập tính, sinh sản…sinh vật khơng thể sống thiếu ánh sáng
- Vai trò lợng mặt trời với đời sống ngời
- Giáo dục ý thức bảo vệ nguồn lợng ánh s¸ng
- Bé phËn
9 Bài 43: ảnh hởng nhiệt độ độ ẩm lên đời sống sinh vật
Phần I: ảnh hởng nhiệt đô lên đời sống sinh vật
- Vai trò nhiệt độ đời sống thực vật động vật
- Cần có biện pháp bảo vệ cân ổn định nhiệt độ, đề biện pháp cụ thể để chống lại tăng nhiệt độ trái đất diễn ảnh hởng lớn đến đời sống sinh vật
- Liªn hệ với việc tiết kiện điện tiết kiệm lợng
- Liên hệ
9 Bi 53: Tỏc động ngời môi trờng
Phần I, II, III - HS hiểu đợc hoạt động ngời gây ảnh hởng lớn đến môi trờng, làm cạn kiệt nguồn lợng Do em phải có ý thức bảo vệ cải tạo mơi trờng nhằm bảo vệ nguồn lợng
- HS thấy rõ vai trò trách nhiệm việc tuyên truyền, bảo vệ cải tạo môi trêng
- Liªn hƯ
(3)nhiƠm môi
tr-ờng tác nhân chủyếu gây ô nhiễm
năng lợng không tiết kiệm, hiệu trở thành tác nhân gây ô nhiễm môi trờng
- Cần có ý thức sử dụng tiết kiệm, hiệu nguồn lợng
9 Bài 58: Sử dụng hợp lí tài nguyên thiên nhiên
Phn I, II - Phân biệt đợc dạng tài nguyên: Tài sinh, không tái sinh, vĩnh cửu - Có biện pháp sử dụng hợp lí dạng tài nguyên này, nên sử dụng tài nguyên lợng vĩnh cửu thay cho tài nguyên lợng không tái sinh để tránh cạn kiệt
- Sử dụng lợng mặt trời, hạn chế sử dụng nguồn tài nguyên không tái sinh
- Toàn phần
9 Bài 61 Luật bảo vệ
môi trờng - Giáo dục môi trờng, bảo vệ môi tr-ờng - Tham quan thiên nhiên, vận dụng luật bảo vệ mơi trờng tham gia tích cực vào việc vận động tuyên truyền chống ô nhiễm môi trờng sử dụng lợng
- Liªn hƯ
Mét số câu hỏi việc sử dụng lợng tiết kiệm hiệu Câu hỏi tự luận:
Câu 1: SH6-23: Cây có hô hấp không?
Năng lợng giải phóng có ứng dụng gì? Câu 2: SH7-7
Em bit vai trị động vật ngun sinh hình thành khí đốt? Câu 3: 9-42
Nguồn lợng ánh sáng có vai trị nh động thực vật? Em sử dụng nguồn lợng nh nào?
C©u 4: 9-43
ảnh hởng nguồn lợng mặt trời lên đời sống sinh vật nh nào? Em liên hệ với việc tiết kiệm điện, tiết kiệm lợng gia đình?
C©u 5: 9-53:
Em có nhận xét hoạt động ngời khai thác khống sản tài ngun?
C©u 6: 9- 54 +55:
Sử dụng tài nguyên lợng không tiết kiệm , hiệu qủa trở thành tác nhân gây ô nhiễm môi trờng hay sai?
Câu 7: 9- 58:
Vì phải sử dụng tiêt kiện hợp lí tài nguyên thiên nhiên? Câu 8: 9- 58:
Nguồn lợng nh đợc gọi nguồn lợng sạch? Làm để bảo vệ sử dụng hợp lí ngun nng lng ny?
Câu hỏi trắc nghiệm: Câu 31: 9-42:
(4)Nguồn lợng ánh sáng nguồn lợng: A Sẽ không sử dụng đến
B Cần tăng cờng sử dụng nhiều C Tồn m·i m·i vÜnh cöu
D ảnh hởng đến sng ca tt c cỏc sinh vt
Daỵ học theo dù ¸n I Kh¸i niƯm:
Là phơng pháp dạy học ngời học thực nhiệm vụ học tập phức hợp, có kết hợp lí thuyết thực tế Nhiệm vụ đợc thực với tính thực lực cao tồn trình thực Từ việc xác định mục đích, lập kế hoạch đến việc thực dự án, kiểm tra, điều chỉnh, đánh giá trình kết thực Kết dự án sản phẩm cú th trỡnh by, gii thiu
II Phân loại:
a Phân loại theo quỹ thời gian thực dù ¸n: - Dù ¸n nhá: thùc hiƯn giê học
- Dự án trung binh: giời hạn tuần 40 học
- Dự án lớn: tối thiểu tuần, kéo dài nhiều tuần b Phân loại theo nhiệm vụ:
- Dự án tìm hiểu: dự án khảo sát đối tợng
- Dự án nghiên cứu: Nhằm giải vấn đề, giải thích tợng, trình
- Dự án kiến tạo: Tập trung vào việc tạo sản phẩm, thực hành động thực tiễn, nhằm thực nhiệm vụ nh trang trí, trng bày, biểu diễn, sáng tác
c Phân loại theo mức độ phức hợp nội dung học tập:
- Dự án mang tính thực hành: Là dự án có nhiệm vụ trọng tâm là việc thực tốt nhiệm vụ thực hành mang tính phức hợp sở vận dụng kiến thức kĩ học nhằm tạo sản phẩm vật chất
- Dự án mang tính tích hợp: dự án mang nội dung tích hợp nhiều nội dung tìm hiểu thực tiễn , nghiên cứu lí thuyết, giải vấn đề, thcj hoạt động thực hành , thực tiễn
D¹y häc theo dù ¸n
Néi dung Thêi gian H×nh thøc NhiƯm vô
(5)Liên mơn TB Nhóm Nghiên cứu Ngồi mơn học Lớn Tồn lớp Kiến tạo Ton trng Hnh ng
1.3 Đặc điểm:
a Định hớng thực tiễn:
b nh hớng hứng thú ngời học c Mang tính phức hợp liên môn d Định hớng hành động
e TÝnh tự lực ngời học f Cộng tác làm việc
g Định hớng sản phẩm 1.4 Quá trình dạy häc theo dù ¸n:
a Giai đoạn 1: Lựa chọn chủ đề, xác định mục tiêu dự án
Trong giai đoạn này, GV, HS đề xuất, xác định đề tài, mục tiêu dự án GV giới thiệu số hớng, đề tài để học sinh lựa chọn cụ thể hoá Cụ thể nh sau:
- GV xác định chủ đề dự án:
- GV chia nhóm giao nhiệm vụ cho học sinh - HS hình thành ý tởng xác định mục tiêu dự án
b Giai đoạn 2: Xây dựng kế hoạch thực dự án:
Trong giai đoạn này, học sinh phải xây dựng kế hoạch thực dự án với hớng dẫn giáo viên Khi xây dựng kế hoạch cần xác định công việc cần làm, thời gian dự kiến, vật liệu, kinh phí, thời gian , phơng pháp tiến hành phân cơng trách nhiệm nhóm
c Giai đoạn 3: Thực hịên dự án:
- HS tổ chức thực dự án: giai đoạn này, học sinh tiếp tục thực hoạt động trí tuệ hoạt động thực tiễn, thực hành
- GV phải giám sát, giúp đỡ d Giai on 4: ỏnh giỏ
- hS trình bày kÕt qu¶