giao an li 6 hay

Dựa vào về sự nở vì nhiệt của các chất để giải thích được một số hiện tượng đơn giản và ứng dụng trong thực tế thường gặp.?. TRẮC NGHIỆM: Chọn phương án trả lời đúng cho các câu s[r]

Ngày dạy: /8/2011 Lớp 6A /8/2011 Lớp 6B

Tuần 1

Tiết - Bài 1 ĐO ĐỘ DÀI

I. Mục tiêu:

1 Kiến thức:

- Biết xác định giới hạn đo (GHĐ), độ chia nhỏ (ĐCNN) dụng cụ đo - Biết tính giá trị trung bình kết đo

- Biết ước lượng gần số độ dài cần đo

2. Kĩ năng: Rèn luyện kỹ sau đây: - Đo độ dài số tình thơng thường - Kĩ xác định GHĐ ĐCNN thước

- Kĩ xác định gần độ dài cần đo để chọn thước đo phù hợp - Kĩ đo xác độ dài cần đo vật ghi kết

3 Thái độ: Rèn luyện tính cẩn thận, ý thức hợp tác làm việc nhóm.

II Chuẩn bị:

Mỗi nhóm Cả lớp

+ 1 thước kẻ có ĐCNN 1mm + thước dây thước mét có ĐCNN đến 0,5cm

+ bảng ghi kết đo dộ dài 1.1

+Tranh vẽ to thước kẻ có GHĐ 20cm ĐCNN 2mm

+Tranh vẽ to bảng kết 1.1 + Tranh hình 2.1, 2.2, 2.3

III Tiến trình dạy.

1 Ổn định Lớp: 6A 6B 2 Kiểm tra cũ (Kết hợp học)

3 Bài m i.ớ

Hoạt động thầy Hoạt động trò

I Đơn vị đo độ dài

1 Ôn lại số đơn vị đo độ dài

- HS tự ôn tập

2 Ước lượng đo độ dài: Yêu cầu HS thực hiệ trả lời C2; C3

II Đo độ dài

1 Tìm hiểu dụng cụ đo dộ dài Yêu cầu HS quan sát hình 1.1 trả lời câu C4

Yêu cầu HS đọc khái niệm GHĐ ĐCNN

C5 Yêu cầu HS thực HD

Yêu cầu HS thực hành câu C6, C7 Kiểm tra HS trình bày lại chọn thước đó?

Thơng báo: Việc chọn thước đo có

1 Ơn lại số đơn vị đo độ dài - Thực theo yêu cầu

2 Ước lượng đo độ dài: - Chú ý

II Đo độ dài

1 Tìm hiểu dụng cụ đo dộ dài Hoạt động theo nhóm trả lời C4 Đọc tài liệu trả lời:

- GHĐ thước ĐCNN thước Chú ý

của vật đo giúp ta đo xác Nêu ví dụ cho HS rõ

2 Đo dộ dài

Yêu cầu HS đọc SGK thực thực hành theo SGK

III Cách đo dộ dài

Yêu cầu HS thực nhóm câu C1; C2; C3; C4; C5

Rút kết luận

Yêu cầu HS thực theo nhóm phân thực C6

Hoạt động nhân 2 Đo dộ dài

Các nhóm thiến hành đo ghi kết vào bảng 1.1

III Cách đo dộ dài

- Thực theo nhóm Kết Luận.

C6

(1) Độ dài (2) GHĐ (3) ĐCNN (4) Dọc theo

(5) Ngang với (6) Vng góc (7) Gần 4 V n d ngậ ụ

Yêu cầu HS cá nhân thực nhanh cần độ xác C7; C8; C9

Vậy để đo độ dài ta cần thực thao tác gì?

Yêu cầu HS lại kiến thức cách đo độ dài

Làm việc cá nhân câu C7, C8, C9 Thảo luận lớp

Chú ý: cách đo độ dài:

+ Ước lượng độ dài cần đo để chọn thước đo thích hợp

+ Đặt thước mắt nhìn cách + Đọc, ghi kết đo quy định 5 HDVN

Yêu cầu HS đọc phần " Có thể em chưa biết" Đo chiều dài SGK Vật lý 6:

+ Học phần ghi nhớ C giao + BT 1.2.9 đến 1.2.13

+ Kẻ bảng 3.1 SGK trang 14

Tiết 2- Tuần 2

Bài 3: ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG I Mục tiêu:

Kiến thức:

- Biết dụng cụ đo thể tích chất lỏng - Biết cách đo thể tích chât lỏng

Kĩ năng:

- Biết cách dùng dụng cụ đo độ dài cho phù hợp với vật cần đo - Đo thể tích chất lỏng dụng cụ đo

Thái độ:

II Chuẩn bi: Giáo viên:

- xô đựng nước

- Bình chia độ, bình tràn, ca đong, can

Học sinh: Chuẩn bị cho nhóm

- Bình (đựng đầy nước) chưa biết dung tích - Bình đựng nước

- Một bình chia độ, vài loại ca đong

III Tiến trình dạy.

1 Ổn định Lớp: 6A 6B

2 Kiểm tra cũ - Làm tập 1-2.9 1-2.13 SBT ?

3 Bài m i.ớ

Hoạt động thầy Hoạt động thầy

1 Ôn lại đơn vị đo thể tích Cho HS tự ơn tập

II Đo thể tích chất lỏng

1 Tìm hiểu dụng cụ đo thể tích GV: Hướng dẫn học sinh trả lời câu hỏi C2, C3, C4, C5

HS : Suy nghĩ trả lời

GV: Gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đưa kết luận chung

2. Tìm hiểu cách đo thể tích.

GV: Yêu cầu học sinh trả lời câu C6, C7, C8

Suy nghĩ trả lời C6 đến C8

Gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đưa kết luận chung cho câu C6 đến C8

Yêu cầu học sinh thảo luận trả lời câu C9

Thảo luận theo nhóm với câu C9 Đại diện nhóm trình bày

Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu trả lời

Tổng hợp ý kiến đưa kết luận chung cho câu C9

3 Thùc hµnh

u cầu HS hoạt động nhóm Phát dụng cụ cho nhóm yêu cầu tiến hành thí nghiệm theo SGK báo cáo kết thí nghiệm theo mẫu SGK

I Đơn vị đo thể tích

Chú ý

II Đo thể tích chất lỏng

1 Tìm hiểu dụng cụ đo thể tích

C2: Ca đong: GHĐ: 1l ; ĐCNN: 0,5l

- can: GHĐ: 5l ; ĐCNN: 1l C3: Cốc, chai, bát

C4: a GHĐ: 100ml ; ĐCNN: 5ml

b GHĐ: 250ml ; ĐCNN: 50ml c GHĐ: 300ml ; ĐCNN: 50ml

C5: Ca đong, can, chai, bình chia độ

2 T×m hiểu cách đo thể tích chất lỏng C6: B

C7: B

C8: a 70 cm3

b 51 cm3

c 49 cm3

* Rót kÕt luËn : C9: a (1) - thÓ tÝch

b (2) - GHĐ; (3) - ĐCNN c (4) - thẳng đứng

d (5) - ngang e (6) - gần

3 Thực hành a, Chn bÞ:

- Bình chia độ, chai, lọ, ca đong

- Bình đựng đầy nớc, bình ng ớt n-c

b, Tiến hành đo :

- Ước lợng thể tích nớc chứa bình ghi vào bảng

(7 phút)

GV : Chú ý theo dõi nhúm lm thc hnh

HS : Đại diện nhóm trình bày kết

Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu trả lời

GV: Tổng hợp ý kiến đa kết luận chung cho phần

4 Cng c :

- Giáo viên hệ thống hóa lại kiến thức trọng tâm - Gọi vài học sinh đọc ghi nhớ

5 Hướng dẫn nhà: - Học làm tập sách tập

Tiết – Tuần 3

ĐO THỂ TÍCH VẬT RẮN KHƠNG THẤM NƯỚC I Mục tiêu

Kiến thức:

- Biết cách đo thể tích vật rắn khơng thấm nước

Kĩ :

- Sử dụng dụng cu đo thể tích

- Xác định thể tích vật rắn khơng thấm nước bình chia độ, bình tràn

Thái độ :

- Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống thực tế - Nghiêm túc, trung thực học

- Có tương tác thành viên nhóm

II Chuẩn bi Giáo viên:

- Bảng phụ kẻ sẵn bảng 4.1

- Bình tràn, bình chia độ, vật rắn khơng thấm nước

Học sinh:

Chuẩn bị cho nhóm

- Vật rắn khơng thấm nước, bảng 4.1

- Bình chia độ, bình có ghi sẵn dung tích, dây buộc - Bình tràn, bình chứa

III Tiến trình dạy.

1 Ổn định Lớp: 6A 6B 2 Kiểm tra cũ (Kết hợp học)

- Đơn vị đo thể tích ? Đo thể tích dụng cụ ?

®o thĨ

tÝch ®o tÝch íclỵng

(lÝt)

tÝch ®o

®-ỵc (cm3)

G H Đ ĐC N N Nước bình … … … … …… …… Nước bình … … … … …… ……

Hoạt động thầy Hoạt động trị 1. Tìm hiểu cách đo thể tích của

những vật rắn khơng thấm nước

Yêu cầu HS quan sát hình 4.2 trả lời C1

Kết luận

Nếu hịn đá q to khơng bỏ lọt vào bình chia độ sao?

HS : Trả lời

Giới thiệu cách đo sử dụng bình tràn bình chứa để đo

Mơ tả cách đo hình 4.3 Kết luận

Y/c HS Rút kết luận 2 Thực hành đo thể tích

Yêu cầu HS tìm hiểu nội dung thực hành đo thể tích vật rắn khơng thấm nước Giới thiệu dụng cụ cần dùng Hướng dẫn bước tiến hành

Phát dụng cụ cho nhóm - Yêu cầu HS hoạt động nhóm

Quan sát nhóm hoạt động nhóm Nhắc nhở ý thức thực hành cá nhân nhóm

Hết thời gian, yêu cầu nhóm dừng thí nghiệm Báo cáo kết

Cho HS thảo luận chung lớp kết nhóm

Nhận xét kết ý thc thc hnh

I Cách đo thể tích vật rắn không thấm nớc chìm nớc

1 Dùng bình chia độ

C1: Thả hịn đá vào bình chia độ, mực nớc dâng lên so với ban đầu thể tích hịn ỏ

2 Dùng bình tràn

C2: Th hũn đá vào bình tràn, nớc dâng lên tràn sang bình chứa Đem lợng nớc đổ vào bình chia độ ta thu đợc thể tích hịn đá

* Rót kÕt ln:

C3: a, (1)- Thả chìm; (2)- dâng lên b, (3)- thả ; (4)- tràn

3 Thực hµnh

Đọc nội dung thực hành Nêu tên dụng cụ cần dùng bước tiến hành

a Chn bÞ:

- Bình chia độ, bình trn, bỡnh cha, ca ong

- Vật rắn không thấm nớc - Kẻ bảng 4.1

b Ước lợng thể tích vật (cm3)

và ghi vào bảng

c Kiểm tra ớc lợng cách đo thĨ tÝch cđa vËt

Đại diện nhóm báo cáo kết

II VËn dông

C4: - Lau khô bát trước làm

- Khi nhấc ca không làm sánh nước bát

- Đổ từ bát bình chia độ, khơng làm đổ nước ngồi

Hình 4.2 Vật cần đo thể tích Dụng cụ đo Thể tích ước lượng

(cm3)

Thể tích đo (cm3) GH

Đ

Quan sát thí nghiệm hình 4.4, thí nghiệm cần ý điều gì?

HS : Tr¶ lêi Củng cố :

- Giáo viên hệ thống hóa lại kiến thức trọng tâm - Gọi vài học sinh đọc ghi nhớ

Hướng dẫn nhà:

Tiết – Tuần 4

KHỐI LƯỢNG - ĐO KHỐI LƯỢNG I Mục tiêu

Kiến thức :

- Biết định nghĩa khối lượng

- Hiểu khối lượng vật: cho biết lượng chất tạo nên vật

Kĩ :

- Kĩ sử dụng đo khối lượng cân - Chỉ ĐCNN GHĐ cân

Thái độ :

- Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống thực tế - Nghiêm túc, trung thực học

- Có tương tác thành viên nhóm

II Chuẩn bi Giáo viên :

- Cân Rô-béc-van, cân đồng hồ, vật nặng, hộp cân Giảng: 6A: /9/2011

- Cân Rô-béc-van, vật nặng, hộp cân

III Tiến trình dạy.

1 Ổn định Lớp: 6A 6B 2 Kiểm tra cũ

- Trình bày cách xác định thể tích vật rắn khơng thấm nước bình chia độ

- Khi vật khơng lọt bình chia độ ta xác định thể tích cách nào?

Bài m i:ớ

Hoạt động thầy Hoạt động trò

Khối lượng Đơn vị khối lượng. Yêu cầu HS trả lời C1, C2

Gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đưa kết luận chung cho câu C1 + C2 đọc câu hỏi C3, C4, C5, C6

- Yêu cầu HS hoàn thành Suy nghĩ trả lời C3 → C6

Gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đưa kết luận chung cho câu C3 →

C6

- Từ câu hỏi khẳng định cho học sinh thấy : Mọi vật dù to hay nhỏ có khối lượng Khối lượng vật làm chất lượng chất chứa vật

Cung cấp thông tin đơn vị khối lượng

I Khối lượng Đơn vị khối lượng. 1 Khối lượng.

C1: 397g lượng sữa chứa hộp sữa

C2: 500g lượng bột giặt có túi bột giặt

C3: … 500g … C4: … 397g … C5: … khối lượng … C6: … lượng …

2 Đơn vị khối lượng.

a Đơn vị khối lượng :

- Trong hệ thống đo lường hợp pháp Việt Nam, đơn vị khối lượng kilogam (kí hiệu: kg)

- Kilogam khối lượng cân mẫu, đặt Viện Đo lường quốc tế Pháp

b Các đơn vị khối lượng khác : - gam (g) 1g = 10001 kg

- miligam (mg) 1mg = 10001 g - hectogam (còn gọi lạng)

1 lạng =100g - tạ : tạ = 100 kg - (t) 1t =1000kg

dụng cụ gì?

Phát cân Robécvan cho nhóm Giới thiệu cân Robécvan lên chiếu

- Yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời C7

Tổng hợp ý kiến đưa kết luận chung cho câu C7

Gọi HS khác nhận xét, bổ xung sau đưa kết luận chung cho câu C8 Yêu cầu HS tìm hiểu sử dụng cân Rôbécvan.

Thực hành mẫu xác định khối lượng vật cân Rôbécvan vừa làm vừa thuyết minh bước theo câu hỏi C9

Y/c Quan sát ghi nhớ cách sử dụng cân Rôbécvan

Yêu cầu học sinh thực hành cân vật cân Rơbécvan

Quan sát giúp đỡ nhóm

Yêu cầu nhóm báo cáo kết thực hành

Nhận xét Kết luận

Giới thiệu loại cân khác đời sống hình 15

Y/c HS Trả lời C11

* Cân Rôbécvan bao gồm phận: hai dĩa cân đặt địn cân, có kim cân gắn trêm trục đòn cân, theo hộp cân

Nhận dụng cụ Quan sát cân, thảo luận với câu C7 để rõ tên phận cân

- Đại diện nhóm trình bày - Các nhóm tự nhận xét, bổ xung cho câu trả lời

C7: Tùy vào HS

C8: GHĐ: … ĐCNN: …

2 Cách dùng cân Rô-bec-van để cân một vật.

C9:

… điều chỉnh số … vật đem cân … cân … thăng … … cân … vật đem cân …

Hoạt động nhóm tiến hành cân vật nặng cân Rôbécvan

C10: tùy vào HS

3 Các loại cân khác.

C11:

Yêu cầu HS trả lời câu C12, C13 Kết luận

C12 : Tùy học sinh: tập xác định GHĐ ĐCNN cân gia đình xác định khối lượng bơ gạo (BTVN) C13 : Số 5T dẫn xe có khối lượng không qua cầu

Củng cố:

- Giáo viên hệ thống hóa lại kiến thức trọng tâm - Gọi vài học sinh đọc ghi nhớ + Có thể em chưa biết - Hướng dẫn làm tập sách tập

Hướng dẫn nhà:

Tiết - Tuần 5

LỰC - HAI LỰC CÂN BẰNG I Mục tiêu

Kiến thức :

- Biết nêu ví dụ tác dụng đẩy, kéo lực - Hiểu số ví dụ số lực

- Hiểu ví dụ vật đứng yên tác dụng hai lực cân phương, chiều, độ mạnh, yếu, hai lực

Kĩ :

- Quan sát, thu thập thông tin

- Xác định phương chiều hai lục cân

Thái độ :

- Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống thực tế - Nghiêm túc, trung thực học

- Có tương tác thành viên nhóm

II Chuẩn bi

Giáo viên : Lò xo tròn, xe lăn, giá thí nghiệm

Học sinh : Chuẩn bị cho nhóm

- Lị xo, xe lăn, giá đỡ thí nghiệm - Nam châm, dây treo, nặng

III Tiến trình dạy.

1 Ổn định Lớp: 6A 6B 2 Kiểm tra cũ

- Người ta xác định khối lượng vật dụng cụ gì? - Trình bày cách sử dụng cân Rôbécvan

3 Bài m i:ớ

Hoạt động thầy Hoạt động trò

Hình thành khái niệm lực

Giới thiệu dụng cụ thí nghiệm hình 6.1 tiến hành thí nghiệm Yêu cầu HS quan sát trả lời C1

Kết luận

Nêu tên dụng cụ TN H 6.2, 6.3 cách tiến hành ?

Hướng dẫn HS cách tiến hành thí nghiệm.Yêu cầu HS hoạt động nhóm : Tiến hành TN hình 6.2, 6.3

I Lực.

1 Thí nghiệm.

a, Bố trí nghiệm hình 6.1

Quan sát GV làm TN trả lời C1 C1: Lị xo đẩy xe ngồi cịn xe ép

cho lị xo méo vào

b, Bố trí thí nghiệm hình 6.2 Giảng: 6A: /9/2011

C3

Y/c HS Hoạt động nhóm theo yêu cầu Quan sát HS làm TN, hướng dẫn, giúp đỡ nhóm yếu

Hết thời gian, yêu cầu HS dừng TN, trả lời C3, C4

Tổ chức thảo luận chung toàn lớp rút kết luận

Kết luận

(Chú ý cho học sinh tập sử dụng thuật ngữ phát biểu xây dựng học.)

Nhận xét phương, chiều lực. Làm lại thí nghiệm H6.1, 6.2 giới thiệu phương, chiều lực tác dụng Y/c HS Quan sát nhận biết phương, chiều lực tác dụng

Yêu cầu HS trả lời C5 GV: Kết luận

Nghiên cứu hai lực cân bằng

Quan sát H6.4, thảo luận trả lời C6, C7 Tổ chức thảo luận chung, thống câu trả lời

Hoàn thành C8

Kết luận hai lực cân

lò xo dãn ngồi c, Thí nghiệm hình 6.3

C3: Nam châm hút nặng

C4 a) (1) - lực đẩy; (2) - lực ép b) (3) - lực kéo; (4) - lực kéo c) (5) - lực hút

2 Rút kết luận

- Khi vật đẩy kéo vật kia, ta nói vật tác dụng lực lên vật

II Phương chiều lực

- Lực lị xo hình 6.2 tác dụng lên xe có phương dọc theo lị xo có chiều hướng từ trái sang phải (từ xe lăn đến cọc)

- Lực lị xo trịn hình 6.1 tác dụng lên xe có phương gần song song với mặt bàn có chiều đẩy

Vậy, lực có phương chiều xác định

C5 : Lực nam châm tác dụng lên nặng có phương nằm ngang có chiều hướng phía nam châm (trái sang phải)

III Hai lực cân bằng

C6: - Khi đội bên trái mạnh sợi

dây chuyển động sang bên trái

- Khi đội bên trái yếu sợi dây chuyển động sang bên phải

- Nó đứng yên hai đội mạnh ngang

C7: Hai lực có phương song song với mặt đất chiều chúng ngược

C8: a) (1) – cân bằng; (2) – yên

b) (3) – chiều;

Trả lời C9, C10 Kết luận

b lực kéo

C10 Có thể ví dụ lực căng dây, trò chơi kéo tay

4 Củng cố:

- Giáo viên hệ thống hóa lại kiến thức trọng tâm - Gọi vài học sinh đọc ghi nhớ + Có thể em chưa biết - Hướng dẫn làm tập sách tập

5 Hướng dẫn nhà:

Tiết – Tuần 6

TÌM HIỂU KẾT QUẢ TÁC DỤNG CỦA LỰC I Mục tiêu

Kiến thức :

- Biết nêu ví dụ tác dụng lực làm vật biến dạng biến đổi chuyển động (nhanh dần, chậm dần, đổi hướng)

- Hiểu so sánh độ mạnh, yếu lực dựa vào tác dụng làm biến dạng nhiều hay

2 Kĩ :

- Rèn luyện cho HS kĩ tiến hành làm thí nghiệm kiểm chứng

Thái độ :

- Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống thực tế - Nghiêm túc, trung thực học

- Có tương tác thành viên nhóm

II Chuẩn bi Giáo viên :

- Máng nghiêng, lò xo tròn, xe lăn, giá TN, hịn bi, sợi dây

III Tiến trình dạy.

1 Ổn định Lớp: 6A 6B 2 Kiểm tra cũ (Kết hợp học)

Bài m i:ớ

Hoạt động thầy Hoạt động trị

Tìm hiểu tượng xảy khi có lực tác dụng.

Hướng dẫn HS đọc SGK tìm hiểu biến đổi chuyển động

Kết luận

Chú ý: Vật chuyển động nhanh lên có nghĩa vận tốc (tốc độ) vật nhanh dần theo thời gian, ngược lại vận tốc vật giảm dần theo thời gian, trình gọi chung trình làm biến đổi chuyển động vật

Thơng báo Sự biến dạng ví dụ minh hoạ

Y/c HS Trả lời C2

Nghiên cứu kết tác dụng Yêu cầu HS trả lời C3

Yêu cầu HS đọc câu C4, C5

- Giới thiệu dụng cụ cách tiến hành TN

- Yêu cầu HS tiến hành TN hình 7.1 Quan sát rút nhận xét -> Trả lời C4, C5

Hoạt động nhóm tiến hành TN hình 7.1 Thảo luận trả lời C4, C5

GV : Tổ chức thảo luận lớp thống kết

- Yêu cầu nhóm làm thí nghiệm câu C6

I Những tượng cần ý quan sát có lực tác dụng.

1 Những biến đổi chuyển động.

C4: Vật chuyển động, bị dừng lại VD: Thủ mơn bắt bóng

- Vật đứng yên, bắt đầu CĐ VD: Lực đẩy làm xe CĐ - Vật chuyển động nhanh lên

VD: Xe xuống dốc

- Vật chuyển động chậm lại VD: Phanh hãm

- Vật chuyển động theo hướng này, chuyển động sang hướng khác

2 Những biến dạng

Đó thay đổi hình dạng vật

VD : Lị xo bị kéo dãn, dây cung dương lên

C2 : Người giương cung cung bị biến dạng

II Những kết tác dụng lực 1 Thí nghiệm

C3 : Lị xo tròn đẩy cho xe chuyển động

C4 Dưới tác dụng lực tay, xe chuyển động đột ngột dừng lại

Kết luận

Từ TN thảo luận hoàn thành C7, C8

Kết luận

Vận dụng

Yêu cầu HS trả lời câu C9, C10, C11

Kết luận

lò xo bị thay đổi (biến dạng)

2 Rút kết luận

C7: a (1)- biến đổi chuyển động b (2) -biến đổi chuyển động c (3)- biến đổi chuyển động d (4)- biến dạng

C8: (1)- biến đổi chuyển động (2)- biến dạng

III Vận dụng

C9 : Sự va chạm bi Cầu thủ đá bóng Lực đẩy nâng cánh diều

C10 : Quả bóng cao su bị méo có lực tác dụng Sợi dây bị kéo căng Cánh cung biến dạng dây cung dương lên

C11 : Cánh cung biến dạng dây cung dương lên

Củng cố:

- Giáo viên hệ thống hóa lại kiến thức trọng tâm - Gọi vài học sinh đọc ghi nhớ + Có thể em chưa biết - Hướng dẫn làm tập sách tập

Hướng dẫn nhà:

Tiết - Tuần 7

TRỌNG LỰC - ĐƠN VỊ LỰC I Mục tiêu

Kiến thức :

- Hiểu nêu trọng lực lực hút Trái Đất tác dụng lên vật độ lớn gọi trọng lượng

- Biết đơn vị đo lực

Kĩ :

- Rèn luyện cho HS có kĩ xác định phương chiều trọng lực cách xác

Thái độ :

- Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống thực tế - Nghiêm túc, trung thực học

- Có tương tác thành viên nhóm

II Chuẩn bi Giáo viên :

- SGK, tài liệu tham khảo

Học sinh : Chuẩn bị cho nhóm

- Giá TN lò xo, nặng, cân 100g, dây dọi

III Tiến trình dạy.

1 Ổn định Lớp: 6A 6B 2 Kiểm tra cũ

- Chữa tập 7.1, 7.2_SBT ? - Chữa tập 7.3, 7.4_SBT ? 3 Bài m i:ớ

Hoạt động thầy Hoạt động trò

Phát tồn trọng lực Nêu tên dụng cụ có thí nghiệm hình 8.1

u cầu HS tìm hiểu nội dung thực hành a, b - SGK

Yêu cầu HS hoạt động nhóm tiến hành thí nghiệm a, b

- Thảo luận, trả lời C1, C2 Nhận dụng cụ thí nghiệm

Tiến hành thí nghiệm a, b theo nhóm

⇒ Quan sát ⇒ Thảo luận C1, C2 Tổ chức thảo luận lớp kết thí nghiệm

Y/c Đại diện nhóm HS trả lời

Tổng hợp ý kiến đưa kết luận chung cho câu C1, C2

I Trọng lực ?

1 Thí nghiêm: hình 8.1

Quan sát ⇒ Trả lời Tìm hiểu thí nghiệm a, b

C1: Lò xo tác dụng lực kéo vào nặng Phương thẳng đứng từ lên

- Quả nặng đứng n có lực kéo nặng xuống cân với lực lò xo

C2: Viên phấn rơi xuống chứng tỏ có lực kéo xuống theo phương thẳng đứng, chiều từ xuống

Đọc thông tin kết luận SGK C3: (1) - cân

(2) - trái đất Giảng: 6A: /9/2011

Kết luận C3

Tìm hiểu phương chiều của trọng lực.

Giới thiệu cách bố trí nặng hình 8.2 thơng báo dây dọi

GV: Thông báo phương dây dọi phương thẳng đứng

- Yêu cầu HS đọc thông tin trả lời C4

Nhận xét, kết luận

Phương chiều trọng lực ? Y/c HS hồn thành C5

Tìm hiểu đơn vị lực

Cung cấp thông tin đơn vị lực

Vận dụng.

GV: Yêu câu HS trả lời câu C6 HS : Thảo luận với câu C6

GV: Tổng hợp ý kiến đưa kết luận chung cho câu C6

(5) - trái đất

2 Kết luận:

(SGK/28)

II Phương chiều trọng lực. 1 Phương chiều trọng lực.

Nhận biết dây dọi

C4: (1) - cân (2) - dây dọi (3) - thẳng đứng (4) - xuống

2 Kết luận:

C5: (1) - thẳng đứng (2)- xuống

III Đơn vị lực.

Nắm bắt thông tin

- Đơn vị lực Niu tơn - kí hiệu N

IV Vận dụng.

C6: Phương thẳng đứng vng góc với phương nằm ngang

Củng cố:

- Giáo viên hệ thống hóa lại kiến thức trọng tâm - Gọi vài học sinh đọc ghi nhớ + Có thể em chưa biết - Hướng dẫn làm tập sách tập

- Yêu cầu HS đọc phần “có thể em chưa biết”

Hướng dẫn nhà:

Ngày giảng: 6A: /10/2011 6B /10/2011

Tiết – Tuần 8

KIỂM TRA TIẾT

1.Phạm vi kiến thức: Từ tiết thứ đến tiết thứ theo PPCT

2 Phương án hình thức đề kiểm tra

Kết hợp TNKQ Tự luận (30% TNKQ, 70% TL).

3 Thiết lập ma trận đề kiểm tra.

a Tính trọng số nội dung kiểm tra theo khung phân phối chương trình b.

Chủ đề Tổng số tiết

Lí thuyết

Tỉ lệ thực dạy Trọng số LT

(Cấp độ 1, 2)

VD (Cấp độ 3, 4)

LT (Cấp độ 1, 2)

2. Khối lượng lực

4 28,0 12,0 40,0 17,1

Tổng 7 49,0 21,0 70,0 30,0

b Tính số câu hỏi điểm số chủ đề kiểm tra cấp độ

Cấp độ Nội dung (chủ đề) Trọngsố Số lượng câu (chuẩn cần kiểm tra) Điểm số

T.số TN TL

Cấp độ 1, (Lý thuyết)

1.Đo độ dài Đo thể tích

30,0

2 (0.5)

4,5’

0,5 4,5’ Khối lượng

và lực

40,0

4 3(1,5)

7’

1(1,5) 6’

2.25 13’ Cấp độ 3,

(Vận dụng)

1.Đo độ dài

Đo thể tích 12,9 1(2,5)10’ 10’2,5

2 Khối lượng

và lực 17,1 1(0,5)2,5’ 1(3)15’ 17,5’3,25

Tổng 100 6(3)

14’

3(7) 31’

10 45’

1.1 NỘI DUNG ĐỀ

A TRẮC NGHIỆM Chọn phương án trả lời cho câu sau Câu Giới hạn đo bình chia độ

A giá trị lớn ghi bình

B giá trị hai vạch chia bình C thể tích chất lỏng mà bình đo

D giá trị hai vạch chia liên tiếp bình

Câu Trong lực sau đây, lực trọng lực?

A Lực tác dụng lên vật rơi

B Lực tác dụng lên máy bay bay

C Lực tác dụng lên vật nặng treo vào lò xo D Lực lò xo tác dụng lên vật nặng treo vào

Câu Trong số liệu đây, số liệu khối lượng hàng hoá?

A Trên nhãn chai nước khống có ghi: 330ml B Trên vỏ hộp Vitamin B1 có ghi: 1000 viên nén C số hàng vàng bạc có ghi: vàng 99,99

D Trên vỏi túi xà phịng bột có ghi: Khối lượng tịnh 1kg

Câu Trong thí nghiệm xác định khối lượng riêng sỏi, người ta dùng cân rô

béc van để đo khối lượng sỏi, cân thằng người ta thấy đĩa cân cân 200g đĩa cân lại sỏi cân 15g Khối lượng sỏi

A 200g B 215g C 185g D 15g

D kéo vật lên với lực kéo lớn trọng lượng vật

Câu 5: Lực có đơn vị đo là:

A kg B m2 C N D Lực kế.

Câu 6. Một vật có khối lượng 450kg trọng lượng là:

A 0,45N B 4,5N C 45N D 4500N

B TỰ LUẬN Viết câu trả lời lời giải cho câu sau

Câu 7. Một người muốn lấy 0,7kg gạo từ túi gạo có khối lượng 1kg, người

đó dùng cân Rơbécvan, cân lại số cân loại 200g Chỉ lần cân, tìm cách lấy 0,7kg gạo khỏi túi 1kg

Câu Cho bình chia độ, hịn đá cuội (khơng bỏ lọt bình chia độ)

tích nhỏ giới hạn đo bình chia độ

a Ngồi bình chia độ cho ta cần phải cần dụng cụ để xác định thể tích hịn đá?

Câu Một nặng có khối lượng 10kg Tính trọng lượng vật

1.2 ĐÁP ÁN - BIỂU ĐIỂM

A TRẮC NGHIỆM: điểm Ch n đáp án m i câu cho 0,5 m ọ ỗ ể

Câu hỏi

Đáp án A D D C C D

B T LU N: mỰ Ậ ể Câu 7:

+Đặt cân loại 200g lên đĩa cân, lấy gạo túi đổ lên đĩa cân

1đ +San sẻ gạo bên đĩa cân cho cân thăng Khi phần gạo đĩa khơng có cân có khối lượng 0,7kg

1đ +Thực vậy, khối lượng hai đĩa cân nhau:

1000 2.200

700 0,

m   g  kg

1đ

Câu điểm

a Dụng cụ: Ngồi bình chia độ cho để đo thể tích hịn đá cần thêm bình tràn nước

0.5 điểm b Cách xác định thể tích hịn đá

Học sinh trình bày cách khác để đo thể tích hịn đá, ví dụ:

+ Cách 1: Đặt bình chia độ bình tràn cho nước tràn từ bình

tràn vào bình chia độ Thả hịn đá vào bình tràn để nước tràn từ bình tràn sang bình chia độ Thể tích nước tràn từ bình tràn sang bình chia độ thể tích hịn đá

1 điểm

+ Cách 2: Đổ nước vào đầy bình tràn, đổ nước từ bình tràn sang bình

chia độ Thả hịn đá vào bình tràn, đổ nước từ bình chia độ vào đầy bình tràn Thể tích nước cịn lại bình thể tích hịn đá

0,5 điểm

+ Cách 3: Bỏ đá vào bình tràn, đổ nước vào đầy bình tràn Lấy hịn

đá Đổ nước từ bình chia độ chứa thể tích nước biết vào bình tràn bình tràn đầy nước Thể tích nước giảm bình chia độ thể tích đá

* Ghi chú: Học sinh dùng bát, cốc, đĩa, thay bình tràn mà đưa phương án đo thể tích hịn đá cho điểm tối đa

0,5 điểm

Câu điểm

Trọng lượng nặng là: P = 10m

= 10.10 = 100N

Tiết 9-Tuần 9

LỰC ĐÀN HỒI I Mục tiêu

1 Kiến thức :

- Nhận biết lực đàn hồi lực vật bị biến dạng tác dụng lên vật làm biến dạng

- So sánh độ mạnh, yếu lực dựa vào tác dụng làm biến dạng nhiều hay

2 Kĩ :

- Kĩ quan sát thực thí nghiệm theo yêu cầu kiểm chứng

3 Thái độ :

- Có ý thức vận dụng kiến thức vào sống thực tế - Nghiêm túc, trung thực học

- Có tương tác thành viên nhóm

II Chuẩn bi 1 Giáo viên :

- SGK, tài liệu tham khảo

- Lò xo, nặng, giá TN, bảng 9.1

2 Học sinh : Chuẩn bị cho nhóm

- Lị xo, nặng, bảng 9.1

III.Tiến trình dạy - học

1 Ổn định tổ chức: 6A 6B 2 Kiểm tra cũ :

- Trọng lực gì? Cho biết phương chiều trọng lực? Đơn vị lực gì?

- Quả nặng có khối lượng 2kg trọng lượng bao nhiêu?

3 Bài mới:

Hoạt động thầy trị Nội dung

Hình thành khái niệm độ biến dạng biến dạng đàn hồi.

Sự biến dạng lị xo có đặc điểm ? Tiến hành thí nghiệm nghiên cứu biến dạng lò xo

Yêu cầu HS tìm hiểu mục thí nghiệm để trả lời

+ Dụng cụ thí nghiệm cần có?

I Biến dạng đàn hồi Độ biến dạng của lò xo

1 Biến dạng lị xo * Thí nghiệm

(hình 9.1)

Trả lời Soạn: 10/10/2011

+ Các bước tiến hành ?

Kết luận, hướng dẫn HS bước tiến hành TN

Yêu cầu nhóm tiến hành TN Thời gian : phút

Theo dõi, giúp đỡ nhóm yếu

Hết thời gian, u cầu nhóm dừng thí nghiệm Báo cáo kết

Tổ chức thảo luận lớp thống kết

Yêu cầu HS trả lời C1 Trả lời C1

Kết luận biến dạng đàn hồi tính chất đàn hồi lò xo chiếu

Độ biến dạng đàn hồi lị xo ? Kết luận

Yêu cầu HS trả lời C2 Kết luận

Hình thành khái niệm lực đàn hồi nêu đặc điểm lực đàn hồi.

Hướng dẫn học sinh đọc SGK thống câu trả lời để hiểu lực đàn hồi đặc điểm lực đàn hồi

Hoạt động nhóm

+ Nhận dụng cụ thí nghiệm + Tiến hành thí nghiệm + Hồn thành bảng 9.1

+ Báo cáo kết thí nghiệm Bảng 9.1: Bảng kết

Số quả nặng 50g móc vào lị xo Tổng trọn g lượn g các quả nặng Chiều dài lò xo (cm) Độ biến dạng của lò xo (cm)

0 N l0 =

… cm

1 … N l =…… l-l0 = … … N l =…… l-l0 =

… … N l =…… l-l0 =

…

* Rút kết luận:

C1: (1) - dãn ra; (2) - tăng lên (3) -

- Biến dạng lị xo có đặc điểm gọi biến dạng đàn hồi Lị xo vật có tính đàn hồi

2 Độ biến dạng lò xo.

Δl=l− l0

C2: - Tính độ biến dạng lị xo tương ứng với nặng

II Lực đàn hồi đặc điểm nó 1 Lực đàn hồi

C4 ?

Vận dụng

Dựa vào kết phần thí nghiệm, hóy hoàn thành câu C5

Kết luận

quả nặng ⇒ cường độ lực đàn hồi lò xo cường độ trọng lực

2 Đặc điểm lực đàn hồi

C4 : Độ biến dạng tăng lực đàn hồi tăng

III VËn dông C5:

a, (1) - tăng gấp đôi b, (2) - tăng lên gấp a

C6: Đều có tính đàn hồi bị biến dạng xuất lực đàn hồi

Củng cố:

- Giáo viên hệ thống hóa lại kiến thức trọng tâm - Gọi vài học sinh đọc ghi nhớ + Có thể em chưa biết - Hướng dẫn làm tập sách tập

Hướng dẫn nhà:

Ngày soạn: 15/10/2011

Ngày giảng:6A /10/2011 6B: 10/2011

TiÕt 10 – tuÇn 10

Lùc kÕ - phÐp đo lực Trọng lợng khối lợng

I- Mục tiªu: KiÕn thøc:

- Hs nhận biết đợccấu tạo lực kế,GHĐ ĐCNN lực kế - Biết đo lực lực kế

- Sử dụng đợc công thức liên hệ trọng lợng khối lợng vật để tính trọng lợng vật biết khối lợng hoc ngc li: (CT:P =10.m)

2. Kĩ năng:

- Có kĩ sử dụng lực kế để đo lực 3. Thái độ:

Gi¸o dơc cho Hs ý thức làm việc nghiêm túc II- Chuẩn Bị gv-hs:

4 GV: Giáo án, sgk Đồ dùng: bảng phụ

- Cho nhóm: lực kế lò so,bộ nặng 5 HS: Vở ghi, sgk, kiến thức

III- Tiến trình lên lớp: 1- ổn định tổ chức: 2- Kiểm tra cũ:

? Phát biểu biến dạng đàn hồi lò xo

Tr¶ lêi BT 9.2 ; 9.3 ( T14- SBT) HS: Trả lời

3- Bài mới: Gv: ĐVĐ: - Dùng mũi tên dơng cung nỏ -> Hs quan s¸t

? làm để biết tơi tác dụng vào dây cung lực bao nhiêu? để biết đợc vấn đề này-> vào

Hoạt động thầy Hoạt động trị

Tìm hiểu lực kế (10ph) Phát đồ dùng cho nhóm.

Y/c HS Hoạt động nhóm: Tìm hiểu cấu tạo lực kế

- Kết hợp đọc SGK – Tr li C1

- Tìm hiểu GHĐ ĐCNN lực kế nhóm

- Đại diện nhóm trả lời

Cho Hs quan sát thêm số loại lực kế khác

S dng lc k đo lực nh nào? Đo lực lực kế (15ph)

I T×m hiĨu lùc kÕ Lực kế gì?

- lc kế dụng cụ dùng để đo lực - có nhiều loại lực kế,thờng dùng lực kế lò xo

Mô tả lực kế lò xo xoắn C1: - lò xo , kim thị , bảng chia độ

C2: - Lùc kÕ GH§ : 5N, §CNN: 0,1N

- Lùc kÕ GH§ :1N, ĐCNN: 0,1N

Yêu cầu HS Đọc - Trả lời C3: Dùng từ

thích hợp khung điền vào chỗ trống

- Hoàn chỉnh C3

Hoạt động nhóm.

Cho HS thùc hành Thực hành: Dùng lực kế đo trọng lợng nỈng

- Đại diện nhóm đọc kết Điều khiển Hs thực hành:

- Lu ý Hs: Cầm lực kế theo phơng thẳng đứng

- Đặt mắt đọc số lực kế Trả lời C5

- Khi đo trọng lợng nặng phải cầm lực kế nh nào? Tại phải cầm nh thế?

- Vật có khối lợng 100g có trọng l-ợng bao nhiêu?

C3: - Vạch 0

- Lực cần đo - Phơng

2- Thực hành đo lực

C4: - Quả nặng có trọng lợng 0,5 N

- Quả nặng N

C5: Khi đo lực kế phải cầm lùc kÕ

thẳng đứng lực cần đo trọng lực

Cñng cè :

- Khái quát nội dung - Hs đọc phần ghi nh

- Trả lời tập 10.1 (T15 SBT) 5- H íng dÉn vỊ nhµ:

- Học thuộc phần ghi nhớ - Làm tập SBT

Ngày soạn: 23/10/2011

Ngày giảng: 6A /10/2011 6B: 10/2011

TiÕt 11 tuần 11

Khối lợng riêng

trọng lợng riªng

I- Mơc tiªu: 1. KiÕn thøc:

- Phát biểu đợc định nghĩa khối lợng riêng (D) chất - Viết đợc công thức: m = D.V nêu đợc đơn vị đại lợng có cơng thức

- Nêu đợc cách xác định khối lợng riêng chất 2. Kĩ năng:

- BiÕt tra cøu khèi lỵng riêng chất qua bảng

khối lợng riêng chất

- Rèn luyện kỹ năng: Đo khối lợng vật, đo thể tích chất lỏng 3. Thái độ:

- Giáo dục cho HS tính cẩn thận, nghiêm túc, có thái độ trung thực u thích mơn

- Träng t©m: Trọng lợng riêng khối lợng riêng II- Chuẩn bị gv-hs:

GV: Giáo án, sgk Đồ dùng:

+ Gv: Kẻ sẵn bảng khối lợng riêng sè chÊt

+ Cho nhóm: lực kế GHĐ: N, cân 200g có dây buộc, bình chia độ

250 cm3, Cèc níc.

HS: Vë ghi, sgk, kiÕn thøc III- tiÕn tr×nh lªn líp:

1- ổ n định tổ chức: 2- Kiểm tra cũ:

? Lực kế dụng cụ dùng để đo đại lợng vật lý nào? Viết hệ thức liên hệ khối lợng trọng lợng vật Nêu ý nghĩa i lng

Trả lời tập 10.2 ( 15 – SBT)

HS: Tr¶ lêi

(KQ: a, 28 000 N; b, 92 N; c, 160 000 N)

3- Bµi míi:

Hoạt động thầy Hoạt động trị

T×m hiĨu KLR, xây dựng công thức

tính khối lợng theo KLR

Đọc C1- nắm vững vấn đề cần giải

quyÕt

- Chọ phơng án xác định khối lợng cột sắt

Hớng dẫn để Hs có lựa chọn đúng: - Phơng án A- làm hỏng cột sắt - Phơng án B- Biết khối lợng m3 sắt

nghiªn

cøu. dm3 sắt nghiên cứu có m = 7,8 Kg

- m3 m =? Kg

V = 0,9 m3 m =? Kg

Yªu cầu HS Đọc nghiên cứu khái niệm riêng Trả lời

- Khối lợng riêng chất gì? Đơn vị đo khối lợng riêng?

Treo bảng phụ giới thiệu khối lợng riêng số chất

I- Khối l ợng riêng, tính khối l ợng của vật theo khối l ợng riêng. 1- Khối l ợng riêng

C1:

- Phơng án B: Tính khối lợng riêng 1m3 sắt nghiên cứu.

+ o Vct => tính đợc khối lợng m

cđa cét s¾t Biết V = 0,9m3

V = 1dm3 sắt nghiên cøu cã khèi lỵng

m = 7,8kg V = 1m3

m = 7800kg V = 0,9 m3

m = 7800 0,9 = 7020kg - Khối lợng cột sắt 7020kg - Khối lợng riêng

* Khối lợng riêng 1m3 chÊt

gọi khối lợng riêng chất đó.

- Đơn vị khối lợng riêng Kg/m3.

Cho HS Quan sát tìm hiểu cho biết khối lợng riêng số chất: sắt, nhôm, gỗ, nớc

- So sánh khối lợng riêng chất rắn với khối lợng riêng chất lỏng

Tính khối lợng vật theo khối l-ợng riêng.

HS: Vận dụng làm C2

- Tínhkhối lợng khối đá biết: Vđá = 0,5m3

Y/c HS Tra bảng tìm khối lợng riêng đá tính

HD HS Tr¶ lêi C3

=> Chốt lại – nhấn mạnh đại lợng công thức

- NhËn xÐt: Cïng cã V = 1m3 nhng c¸c

chÊt khác có khối lợng khác

3- TÝnh khèi l ỵng cđa vËt theo khèi l îng riªng.

C2: Khối lợng khối đá là:

0,5 2600Kg/m3 = 1300 Kg

- Ký hiệu:

D- Khối lợng riêng m- Khèi lỵng

V- ThĨ tÝch

m = D V

4- cđng cè:

Tỉng kÕt néi dung bµi häc 5- H íng dÉn vỊ nhà:

Ngày soạn: 30/10/2011

Ngày giảng: 6A /11/2011 6B: 11/2011

Tiết 12 tuần 12

Khối lợng riªng

I- Mơc tiªu: 1. KiÕn thøc:

- Phát biểu đợc định nghĩa trọng lợng riêng (d) chất - Viết đợc công thức: P = d.V, nêu đợc đơn vị đại lợng có cơng thức

- Nêu đợc cách xác định khối lợng riêng chất 2. Kĩ năng:

- BiÕt tra cứu trọng lợng riêng chất qua tính toán

- Vận dụng cơng thức vào tính khối lợng, trọng lợng chất - Sử dụng bảng khối lợng riêng chất để xác định: Chất chất biết khối lợng riêng chất

- Rèn luyện kỹ năng: Đo khối lợng vật, đo thể tích chất lỏng 3. Thái độ:

- Giáo dục cho HS tính cẩn thận, nghiêm túc, có thái độ trung thực yêu thích mơn

II- Chn bÞ cđa gv-hs: GV: Giáo án, sgk

Đồ dùng:

+ Gv: Kẻ sẵn bảng khối lợng riêng số chất

+ Cho nhóm: lực kế GHĐ: N, cân 200g có dây buộc, bình chia độ

250 cm3, Cèc níc.

HS: Vë ghi, sgk, kiến thức III- Tiến trình lên lớp:

1- ổ n định tổ chức: 2- Kiểm tra cũ: 3- Bài mới:

Hoạt động thầy Hoạt động trò

Tìm hiểu trọng lợng riêng

Cho HS c thông báo trọng lợng riêng, đơn vị trọng lợng riêng Trả lời: - Trọng lợng riêng gì? Đơn vị? Y/c HS Trả lời C4

Chän tõ thích hợp khung điền vào chỗ trống

Uốn nắn để Hs điền đúng.

- H·y tÝnh d theo D tõ c«ng thøc sau: P = 10 m

m = D V d = P/V

Xác định trọng lợng riêng chất

HS: §äc C5 tìm hiểu nội dung công

việc

GV: Nhắc lại công việc cần làm:

- Cú qu cân m = 200g, cần xác định d

II- Trọng l ợng riêng

- Trọng lợng 1m3 cđa chÊt gäi lµ

trọng lợng riêng chất - Đơn vị trọng lợng riêng N/m3

C4:

d = P/V

d- Trọng lợng riêng, đơn vị: N/m3

P- Trọng lợng, đơn vị: N V- Thể tích, đơn vị: m3

Ta cã:

P = 10 m = 10 D V

d = P/V = 10 D V/V = 10 D VËy d = 10 D

III- Xác định trọng l ợng riêng chất

C5:

Xác định trọng lợng Pquả nặng

=?

- Xác định Vquả nặng cách nào? Nếu

cho bình chia độ?

Quan s¸t – kiĨm tra điều khiển HS thực hành

- i diện nhóm đọc kết -> Nhận xét

H§4: Vận dụng (7ph) Đọc đầu bài.

- Dựng ký hiệu tóm tắt đại lợng biết, phải tỡm

- Tính m công thức nào? Tra bảng tìm Dsắt?

- Lu ý i n v cho phù hợp

- Đo Vquả nặng

bình chia .

- Tính trọng lợng riêng d chất làm nặng

- Hot ng nhúm làm thực hành qua bớc Ghi lại kết P, V -> tính d

IV- VËn dơng

C6: V = 40 dm3 = 0,04 m3

Ds¾t = 7800 kg/m3

- m = ?

- Khối lợng đầm sắt là:

m = D V = 7800 0,04 = 312Kg - Trọng lợng đầm sắt là: P = 10 m = 10 312 = 3120 N 4- cđng cè: Tỉng kÕt néi dung bµi häc

5- H ớng dẫn nhà: Học thuộc phần ghi nhớ Đọc trớc thực hành “ Xác định khối lợng riêng sỏi” Mỗi nhóm chuẩn bị 15 viên sỏi táo

- KĨ s½n mÊu báo cáo thực hành sau thực hành Ngày soạn: 5/11/2011

Ngày giảng: 6A /11/2011 6B: 11/2011

TiÕt 13 – tuÇn 13

Thùc hµnh

xác định khối lợng riêng sỏi.

I- Mơc tiªu:

1 KiÕn thøc:

- Biết cách xác định khối lợng riêng vật rắn - Biết cách tiến hành thực hành vt lớ

2 Kĩ năng;

- Rốn luyn kĩ thực hành cho HS, Kĩ phân tích, tổng hợp, quan sát thu thập sử lí thơng tin… để giải vấn đề

3 Thái độ:

- Nghiêm túc, trung thực học tập yêu thích học tập môn II- Chuẩn Bị gv-hs:

GV: Giáo án, sgk Đồ dùng:

Chuẩn bị cho nhóm HS:

- Một bình chia độ có GHĐ 100 cm3 ( 150cm3) có ĐCNN

1cm3.

- Mét cèc níc

- 15 hßn sái cïng loại - Giấy lau khăn lau

- Mt đơi đũa dùng để đa hịn sỏi vào bình HS: Vở ghi, sgk, kiến thức mẫu báo cáo thực hành III- Tiến trình lên lớp:

1- ổ n định tổ chức:

2- KiÓm tra cũ: (thông qua thực hành) 3- Nội dun thùc hµnh

Hoạt động thầy Hoạt ng ca trũ

HĐ1: Chuẩn bị

Yêu cầu nhóm trởng báo cáo việc chuẩn bị số đồ dùng thực hành nhà:

GV: Cho nhóm trởng lên nhận các dụng cụ TN0 lại từ GV

HĐ2: Nội dung thực hành (30(ph)

Gọi HS đọc bớc tiến hành TN0 theo

hớng dẫn sgk sau thảo luận theo nhóm để xây dựng bớc tiến hành thí nghiệm cho hp lớ

Y/c HS xây dựng bớc thực hành đo:

Hng dn hc sinh thc hành, cho học sinh tiến hành đo tính tốn kết

Y/C HS: cân khối lượng phần sỏi trước

Sau nhóm bắt đầu đo thể tích phần sỏi (Trước lần đo thể tích sỏi cần lau khơ hịn sỏi châm nước cho 50cm3)

Giáo viên hướng dẫn thêm cách tính giá trị trung bình khối lượng riêng:

I- ChuÈn bÞ

Một cân, bình chia độ có GHĐ 100 cm3, cốc nước, khoảng 15 hòn sỏi to, khăn lau

báo cáo việc chuẩn bị đồ dùng thực hành nhóm cá nhân

- Nhóm : Cân; bỡnh ng nc; khn lau; si

- Cá nhân: Mẫu báo cáo kết thực hành thí nghiệm ( nh sgk) Sau kiểm tra xong công tác chuẩn bị,

- Nhận dụng cụ II- Thực hành Các bớc thực hành

- B1: Chia 15 hũn sỏi làm phần rồi dùng cân để xác định khối lợng phần m1, m2, m3 (phần cõn xong

thì để riêng, khơng bị lẫn lộn)

- B2: Tiến hành đo thể tích lần lợt với phần sỏi Dùng bình chia độ đo thể tích V sỏi đơn vị cm3

m3 (V

1, V2, V3)

- B3: Tính khối lợng riêng theo công thøc D=m

V , D1= m1 V1

; D2=m2 V2

; D3=m3

V3

- B4: Hoàn thành kết vào bảng báo cáo

Dtb=D1+D2+D3

3

Chú ý: lu ý HS trớc đo cần phải xác định xác GHĐ ĐCNN bình chia độ để đọc kết cho xác

quan sát giúp đỡ cần.

Y/c HS tiÕn hµnh thùc hµnh theo nhãm

D ki n đánh giá ti t th c hànhự ế ế ự

Kỹ thực hành: điểm Kết thực hành: điểm Thái độ tác phong:2 điểm

- Đo khối lượngthành thạo: 2đ - Đo khối lượng lúng túng: 1đ - Đo thể tích thành thạo: 2đ - Đo thể tích lúng túng: 1đ

Báo cáo đủ, xác: 2đ Chưa đủ, chưa xác: 1đ Kết đúng: 2đ Cịn thiếu sót: 1đ

Nghiêm túc, cẩn thận, trungthực: 2®

Chưa tốt: 1®

MẪU BÁO CÁO THỰC HÀNH

1 Họ tên học sinh: Líp:

2 Tên thực hành:

3 Mục tiêu bài: Biết cách xác định khối lượng riêng vật nặng không thấm nước

4 Học sinh trả lời câu hỏi:

a Khối lượng riêng chất gì? b Đơn vị khối lượng riêng gì?

c Để đo khối lượng riêng sỏi, em phải: – Đo khối lượng sỏi dụng cụ gì? – Đo thể tích sỏi dụng cụ là:

– Tính khối lượng riêng sỏi theo công thức: B ng k t qu đo kh i l ng riêng c a s i:ả ế ả ố ượ ủ ỏ

Lần đo

Khối lượng m

phần Thể tích nước bình

V phần

sỏi Khối lượng riêng sỏi Đơn vị tính Khi chưa cósỏi Khi có sỏi cm3 m3 Đơn vị tính

gam kg cm3 m3 cm3 m3 g/cm3 kg/cm3

1

3

Giá trị trung bình khối lượng riêng sỏi là:

Dtb=

D1+D2+D3

3 (theo đơn vị g/cm

4- cđng cè:

- HS hoµn thành mẫu báo cáo

- GV Nhc li cỏc bớc tiến hành xác định khối lợng riêng sỏi - GV đánh giá thực hành ý thức hoạt động cá nhân tính kết hợp nhóm

5- H íng dÉn vỊ nhµ:

Ngày soạn: 13/11/2011

Ngày dạy: 6A: 16/11/2011 6B: /11/2011

Tiết 14 – Tuần 14

MÁY CƠ ĐƠN GIẢN

I MỤC TIÊU: Kiến thức:

- Học sinh biết làm thí nghiệm để so sánh trọng lượng vật lực dùng để kéo vật trực tiếp lên theo phương thẳng đứng

- Biết kể tên số máy đơn giản thường dùng ứng dụng chúng sống

2 Kĩ năng:

- Rèn luyện kĩ hoạt động nhóm tiến hành thí nghiệm hiệu theo yêu cầu, kí dự đoán so sánh với kết thu từ TN rút kết luận học

3 Thái độ:

- Tích cục hoạt động tập thể, nghiêm túc học tập u thích học tập mơn

II CHUẨN BỊ:

1 Cho nhóm học sinh: hai lực kế có GHĐ: 2N – 5N, nặng 2N túi cát có trọng lượng tương đương

2 Cho lớp: Tranh vẽ to hình: 13.1; 13.2; 13.5 13.6 (SGK) III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG:

1 Ổn định lớp: Kiểm tra cũ

a Khối lượng riêng chất gì? Cơng thức đơn vị? b Trọng lượng riêng chất gì? Cơng thức đơn vị? Đáp án: Ghi nhớ Bài 11 – SGK

3 Bài

HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH

Tổ chức tình huống.

Một ống bê tơng nặng bị lăn xuống mương Có thể đưa ống lên cách dụng cụ nào?

Nghiên cứu cách kéo vật lên theo phương thẳng đứng giáo viên đặt vấn

đề nêu SGK cho học sinh dự đoán

I Kéo vật lên theo phương thẳng đứng: Đặt vấn đề:

Nếu dùng dây, liệu kéo vật lên theo phương thẳng đứng với lực nhỏ trọng lượng vật khơng? Thí nghiệm:

câu trả lời Tổ chức cho học sinh theo nhóm làm thí nghiệm kiểm tra dự đốn

Học sinh tiến hành thí nghiệm theo hướng dẫn SGK ghi kết đo

vào bảng 13.1

Học sinh nhận xét, rút kết luận

C1: Qua thí nghiệm, học sinh so sánh lực kéo vật lên với trọng lượng vật C2: Điền từ thích hợp vào chổ trống

C3: Nêu khó khăn kéo vật lên theo phương thẳng đứng

Tổ chức học sinh bước đầu tìm hiểu về máy đơn giảng.

Giáo viên gọi học sinh đọc nội dung II SGK

C4: Chọn từ thích hợp dấu ngoặc để điền vào chỗ trống

Vận dụng ghi nhớ.

C5: Cho học sinh đọc nội dung câu hỏi C5 trả lời.

C6: Tìm thí dụ sử dụng máy cơ đơn giản

Ghi nhớ:

b Tiến hành đo:

– Học sinh đo trọng lượng khối kim loại ghi kết vào bảng

– Học sinh kéo vật lên từ từ, đo lực kéo ghi kết vào bảng

c Nhận xét:

C1: Lực kéo vật lên (hoặc lớn hơn) trọng lượng vật

Rút kết luận:

C2: Khi kéo vật lên theo phương thẳng đứng cần phải dùng lực (hoặc lớn hơn) trọng lượng vật C3: Trọng lượng vật lớn lực kéo. Tư đứng kéo dễ bị ngã…

II Các máy đơn giản:

Trong thực tế, người ta sử dụng dụng cụ ván đặt nghiêng, xà beng, ròng rọc… để di chuyển nâng vật lên cao cách dễ dàng Những dụng cụ gọi máy đơn giản: mặt phẳng nghiêng, đòn bẩy, ròng rọc…

C4: a Máy đơn giản dụng cụ giúp thực công việc dễ dàng

b Mặt phẳng nghiêng, đòn bẩy, ròng rọc máy đơn giản

III Vận dụng

C5: Khơng Vì tổng lực kéo 4 người 1600N nhỏ trọng lượng ống bê tông 2000N

C6: Ròng rọc cột cờ sân trường. Chú ý đọc

4 Củng cố bài: Cho học sinh nhắc lại ghi nhớ vào

– Khi kéo vật theo phương thẳng đứng cần dùng lực có cường độ trọng lượng vật

5 Hướng dẫn nhà:– Học sinh xem trước bài: mặt phẳng nghiêng tập nhà: 13.1 13.2

Ngày soạn: 20/11/2011

Ngày dạy: 6A : /11/2011 6B: /11/2011

Tiết 15 – Tuần 15 MẶT PHẲNG NGHIÊNG

I MỤC TIÊU: Kiến thức:

- HS biết vận dụng kiến thức mặt phẳng nghiêng vào sống biết lợi ích chúng

- Biết sử dụng mặt phẳng nghiêng hợp lý trường hợp Kỹ năng:

- Rèn luyện kỹ tiến hành thí nghiệm, dự đốn so sánh kết TN dự đoán rút kết luận học

3 Thái độ: Hợp tác nhóm Nghiêm túc học tập u thích học tập môn II CHUẨN BỊ:

Cho nhóm học sinh: lực kế GHĐ 5N, khối trụ kim loại có trục quay (2N) xe lăn có P tương đương Mặt phẳng nghiêng thay đổi độ dài chiều cao mặt phẳng

III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định lớp:

2 Kiểm tra cũ

Phát biểu ghi nhớ học 13 Sửa tập 13.1 câu D (F = 200N)

Bài tập 13.2: Các máy đơn giản thuộc hình a, c, e, g mới:

HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH

Đặt vấn đề: nghiên cứu sử dụng mặt phẳng nghiêng có lợi nào? Cho học sinh quan sát hình 13.2 SGK nêu câu hỏi:

– Nếu lực kéo người 450N người có kéo ống bê tơng lên hay khơng? Vì sao?

– Nêu khó khăn cách kéo trực tiếp vật lên theo phương thẳng đứng?

– Hai người hình 14.1 làm

I Đặt vấn đề:

Học sinh trả lời (giáo viên ghi lên bảng)

Học sinh trả lời (giáo viên ghi lên bảng)

gì?

– Hai người khắc phục khó khăn gì?

Giáo viên chốt lại nội dung, phân tích cho học sinh hiểu ghi lên bảng Vậy dùng ván làm mặt phẳng nghiêng làm giảm lực kéo vật lên hay khơng?

Muốn làm giảm lực kéo phải tăng hay giảm độ nghiêng ván? Để hiểu vấn đề câu hỏi đặt em tiến hành làm thí nghiệm

Học sinh làm thí nghiệm thu thập số liệu.

– Giáo viên phát dụng cụ thí nghiệm phiếu giao việc cho nhóm học sinh – Giới thiệu với học sinh dụng cụ thí nghiệm

– Giới thiệu học sinh bước thí nghiệm (giáo viên ghi lên bảng)

C1: Giáo viên cho nhóm tiến hành đo theo hướng dẫn ghi vào phiếu giao việc đồng thời ghi số liệu nhóm vào

C2: Em làm giảm độ nghiêng của mặt phẳng nghiêng cách nào?

Rút kết luận từ kết thí nghiệm. – Sau đo xong, gọi nhóm trưởng lên bảng ghi kết đo

– Giáo viên gọi học sinh phân tích, so sánh lực kéo mặt phẳng nghiêng (F1; F2, F3) độ cao khác với trọng lượng vật

Giáo viên ghi nội dung kết luận lên bảng, cho học sinh chép vào

Tư đứng lúc kéo thì: – Dễ ngã

– Khơng lợi dụng trọng lượng thể

– Cần lực phải trọng lượng vật

Giáo viên gọi học sinh nêu nội dung vấn đề trả lời câu hỏi

II Thí nghiệm: Chuẩn bị:

Nhóm trưởng nhận dụng cụ thí nghiệm + Mặt phẳng nghiêng

+ Lực kế có giới hạn đo 5N

+ Khối trụ kim loại quay quanh trục

Tiến hành đo:

C1: Đo lực kéo vật mặt phẳng nghiêng lên độ cao h

+ Đo trọng lượng P khối kim loại (lực F1) + Đo lực F2 (lực kéo vật lên độ cao 20cm) + Đo lực F2 (lực kéo vật lên độ cao 15cm) + Đo lực F2 (lực kéo vật lên độ cao 10cm) C2: Tùy theo học sinh:

+ Giảm chiều cao mặt phẳng nghiêng + Tăng độ dài mặt phẳng nghiêng + Giảm chiều cao đồng thời tăng độ dài mặt phẳng nghiêng

Rút kết luận:

+ Dùng mặt phẳng nghiêng kéo vật lên với lực kéo nhỏ trọng lượng vật

Học sinh làm tập vận dụng Giáo viên phát phiếu tập cho học sinh

C3: Nêu thí dụ sử dụng mặt phẳng nghiêng

C4: Tại lên dốc thoai thoải, dễ hơn?

C5: SGK

IV Vận dụng:

Học sinh làm tập nộp phiếu cho giáo viên

C3: Tùy theo học sinh trả lời, giáo viên sửa chữa sai sót

C4: Dốc thoai thoải tức độ nghiêng lực nâng người nhỏ (tức người đỡ mệt hơn) C5: Trả lời câu C: F < 500N.

Vì dùng ván dài độ nghiêng ván giảm

4 Củng cố bài: Cho học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ

Dùng mặt phẳng nghiêng kéo vật lên với lực kéo thể so với trọng lượng vật?

Mặt phẳng nghiêng ít, lực kéo vật lên mặt phẳng sao? Hướng dẫn nhà:

Học sinh học thuộc lòng nội dung ghi nhớ

Ngày soạn: 27/11/2011

Ngày dạy: 6A: /11/2011 6B: /11/2011

Tiết 16 – Tuần 16 ĐÒN BẨY

I MỤC TIÊU: Kiến thức:

- HS biết cách xác định điểm tựa O, điểm tác dụng lực F1 O1, lực F2 O2

2 Kĩ năng:

- Rèn luyện cho HS kĩ biết sử dụng địn bẩy cơng việc thực tiễn sồng

3 Thái độ: Nghiêm túc hợp tác nhóm u thích học tập môn II CHUẨN BỊ:

Cho nhóm học sinh:

4 Một lực kế có GHĐ từ 2N trở lên Một khối trụ kim loại có móc 2N Một giá đỡ có ngang

Cho lớp:

– Một vật nặng Một gậy Một vật kê

Tranh minh họa: 15.1, 15.2, 15.3,15.4 Bảng kết thí nghiệm

III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG Ổn định lớp:

Kiểm tra cũ:

Sửa tập 14.2: A (nhỏ hơn); B (càng giảm); C (càng dốc đứng) Sửa tập 14.4: để đỡ tốn lực ô tô lên dốc

Bài mới:

HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH

Tổ chức tình học tập.

Một số người định dùng cần vợt để nâng ống bê tông lên (H.15.1) liệu

làm dàng hay khơng? Tìm hiểu cấu tạo đòn bẩy.

Cho học sinh quan sát hình vẽ, sau đọc nội dung mục Cho biết vật gọi đòn bẩy phải có yếu tố nào?

(Giáo viên tóm tắt nội dung ghi lên bảng)

C1: Học sinh điền chữ O; O1; O2 vào vị trí thích hợp H 15.2; H 15.3

Địn bẩy giúp người làm việc dễ dàng nào?

Cho học sinh đọc nội dung đặt vấn đề SGK sau giáo viên đặt câu hỏi:

– Trong H 15.4 điểm O; O1; O2 gì?

– Khoảng cách OO1 OO2 gì?

– Muốn F2 nhỏ F1 OO1 OO2 phải thỏa mãn điều kiện gì?

Tổ chức cho học sinh làm thí nghiệm: “So sánh lực kéo F2 trọng lượng F1 vật thay đổi vị trí điểm O; O1, O2

Cho học sinh chép bảng kết thí nghiệm

C2: Đo trọng lượng vật.

Kéo lực kế để nâng vật lên từ từ Đọc ghi số lực kế theo trường hợp bảng 15.1

C3: Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống

Ghi nhớ vận dụng

C4: Tìm thí dụ sử dụng địn bẩy sống

I Tìm hiểu cấu tạo đòn bẩy:

Các đòn bẩy có điểm xác định gọi điểm tựa O Đòn bẩy quay quanh điểm tựa

– Trọng lượng vật cần nâng (F1) tác dụng vào điểm đòn bẩy (O1) – Lực nâng vật (F2) tác dụng vào điểm khác đòn bẩy (O2)

C1: (O1) – (O) – (O2) (O1) – (O) – (O2)

II Đòn bẩy giúp người làm việc dễ dàng nào?

Đặt vấn đề:

Hình 15.4: Muốn lực nâng vật lên (F2) nhỏ trọng lượng vật (F1) khoảng cách OO1 OO2 phải thỏa mãn điều kiện gì?

2 Thí nghiệm:

a Chuẩn bị: lực kế, khối trụ kim loại có móc, dây buộc, giá đỡ có ngang

b Tiến hành đo:

C2: Học sinh lắp dụng cụ thí nghiệm như hình 15.4 để đo lực kéo F2 ghi vào bảng 15.1

Rút kết luận:

C3: Muốn lực nâng vật nhỏ trọng lượng vật phải làm cho khoảng cách từ điểm tựa tới điểm tác dụng lực nâng lớn khoảng cách từ điểm tựa tới điểm tác dụng trọng lượng vật

* Ghi nhớ

C5:Hãy điểm tựa, lực tác dụng lực F1, F2 lên đòn bẩy H 15.5

C6: Hãy cách cải tiến việc sử dụng đòn bẩy hình 15.1 để làm giảm lực kéo

– Chỗ mái chèo tựa vào mạn thuyền – Trục bánh xe cút kít

– Ốc vít giữ chặt hai lưỡi kéo – Trục quay bấp bênh

Điểm tác dụng lực F1: – Chỗ nước đẩy vào mái chèo

– Chỗ mặt đáy thùng xe cút kít chạm vào nối tay cầm

– Chỗ giấy chạm vào lưỡi kéo – Chỗ bạn ngồi

Điểm tác dụng lực F2: – Chỗ tay cầm mái chèo – Chỗ tay cầm xe cút kít – Chỗ tay cầm kéo – Chỗ bạn thứ hai

C6: Đặt điểm tựa gần ống bê tông hơn. Buộc dây kéo xa điểm tựa Buộc thêm vật nặng khác vào phía cuối đòn bẩy

4. Củng cố bài:

Đòn bẩy có cấu tạo điểm nào?

Để lực F1 < F2 địn bẩy phải thỏa mãn điều kiện gì? (Chép phần ghi nhớ vào vở)

5. Dặn dò:

Ngày soạn: 4/12/2011

Ngày dạy: 6A: /12/2011 6B: /12/2011

Tiết 17 – Tuần 17 ÔN TẬP HỌC KÌ I

I MỤC TIÊU: Kiến thức:

- HS biết Hệ thống hóa kiến thức học nội dung: Đo độ dài, đo thể tích chất lỏng, thể tích vật rắn, đo lực, khối lượng, nội dung máy đơn giản…

2 Kĩ năng:

- Rèn luyện cho HS hiểu vận dụng công thức biết sử dụng để trả lời câu hỏi, giải tập liên quan kĩ vận dụng học thực tế, giải thích số tượng đơn giản sống

3 Thái độ;

- Nghiêm túc học tập yêu thích học tập môn II CHUẨN BỊ:

Hệ thống câu hỏi để ơn tập III TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG:

Ổn định lớp:

2 Kiểm tra cũ: (Vận dụng vào hệ thống câu hỏi) Bài mới:

Hoạt động thầy Hoạt động trị

Tãm t¾t lÝ thut

- GV gọi HS lần lợt nhắc lại số nội dung bản:

+ o: di, th tớch cht lỏng, lực, khối lợng

+ Lùc, hai lùc c©n b»ng + Träng lùc

+ Lực đàn hồi

+ Khối lợng riêng, trọng lợng riêng

I Lí thuyÕt

+ Đo độ dài: thớc (m)

+ Đo thể tích chất lỏng: bình chia độ, bình tràn (m3).

+ §o lùc: lùc kÕ (N) + §o khối lợng: cân (kg) + Lực, hai lực cân

+ Trọng lực: trọng lợng khối lợng liên hƯ víi bëi hƯ thøc P = 10 m (P trọng lợng, m khối lợng)

+ Lc n hi

+ Khối lợng riêng, trọng lợng riªng: D = m

+ Máy đơn giản

- GV hệ thống, yêu cầu HS nhà lập đề cơng ôn tập theo nội dung (tham khảo phần tổng kết chơng I)

Trong đó:

D khối lợng riêng (kg/m3)

m là khối lợng (kg) V thể tích (m3)

d trọng lợng riêng (N/m3)

P trọng lợng (N) + Máy đơn giản: mặt phẳng nghiêng, ròng rọc, ũn by

Vân dụng

- GV nêu yêu cầu 1, hớng dẫn mẫu câu

Ví dụ: Thanh nam châm tác dụng lực hút lên đinh.

(lu ý: từ tác dụng lên có trong câu).

- HS thảo luận nhóm Các nhóm nêu kết

- GV nêu đáp án (bảng phụ), đánh giá nhóm Biểu dơng nhóm làm nhanh

II VËn dơng Bµi (SGK.54)

- Thanh nam châm tác dụng lực hút lên đinh

- Con trâu tác dụng lực kéo lên cày.

- Ngi th mụn búng ỏ tỏc dụng lực đẩy lên bóng đá.

- ChiÕc kìm nhổ đinh tác dụng lực kéo lên đinh

- Chiếc vợt bóng bàn tác dụng lực đẩy lên bóng bàn

Trò chơi ô chữ

- GV giới thiệu ô chữ, hớng dẫn cách chơi: điền từ theo hàng ngang cách trả lời câu hỏi tơng ứng Tìm từ hàng dọc có nghĩa

- HS chơi trò chơi theo nhóm Các nhóm nêu kết

- GV nhn xột, đánh giá biểu dơng nhóm có kết nht

Ô chữ thứ (H.17.2)

* Cỏc ô chữ theo hàng ngang: Ròng rọc động

2 Bình chia độ Thể tích

4 Máy đơn giản Mặt phẳng nghiêng Trọng lực

7 Palăng

* Từ theo hàng dọc cần tìm: Điểm tựa Củng cố:

GV hệ thống sơ lợc nội dung tiết ôn tập Híng dÉn vỊ nhµ:

- Lập đề cơng ôn tập theo nội dung học - Chuẩn bị để thi kiểm tra học kỳ I

Ngµy soạn: 26/12/2011

Ngày giảng: 6B: 28/12/2011 6A: 31/12/2011 TiÕt 19 – Tuần 20

I Mơc tiªu

1- KiÕn thøc:

- Nêu đợc thí dụ sử dụng rịng rọc sống rõ đợc lợi ích chúng

2- Kĩ năng:

- Bit d dng rũng rc cơng việc thích hợp 3- Thái độ:

- Ham thích tìm hiểu thực tế yêu thích học tập môn

II Chuẩn bị

- GV: SGK, SGV, đồ dùng cho nhóm: lực kế, khối trụ KL: ròng rọc số định, ròng rọc động, giá TN

- HS: SGK, c v chun b bi

III HOạT Động dạy vµ häc

1 ổn định tổ chức:

2 Kiểm tra cũ: không 3 Bài mới:

HOT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH

Tổ chức tình học tập GV: Ngồi trường hợp dùng mặt phẳng nghiên dùng địn bẩy dùng rịng rọc để nâng ống bê tơng lên khơng?

Tìm hiểu cấu tạo ròng rọc

Cho học sinh đọc phần thu thập thông tin mục 1:

C1: Hãy mơ tả rịng rọc vẽ hình 16.2 Giáo viên giới thiệu chung ròng rọc:

?- Thế ròng rọc cố định ? ?- Thế rịng rọc động ?

Tìm hiểu xem rịng rọc giúp con nguời làm cơng việc dể dàng như

thế ?

Tổ chức cho học sinh làm thí nghiệm: Hoc sinh làm việc theo nhóm

Giới thiệu chung dụng cụ thí nghiệm

Chú ý

I Tìm hiểu rịng rọc:

C1: Rịng rọc bánh xe có rãnh, quay quanh trục có móc treo

Rịng rọc cố định bánh xe có rãnh để vắt dây qua, trục bánh xe mắc cố định ( có móc treo bánh xe)

Khi kéo dây, bánh xe quay quanh trục cố định (Hình 16.2a)

Rịng rọc động bánh xe có rãnh để vắt qua dây, trục bánh xe không mắc cố định

Khi kéo dây, bánh xe vừa chuyển động với trục

II Rịng rọc giúp người làm việc dễ dàng nào?

Thí nghiệm :

cách lắp thí nghiệm bước thí nghiệm:

C2 : Học sinh tiến hành đo theo hướng dẫn giáo viên

C3: dựa vào bảng kết thí nghiệm

so sánh :

a/ Chiều, cường độ lực kéo vật lên trực tiếp lực kéo vật qua ròng rọc cố định

b/ Chiều, cường độ lực kéo lực lên trực tiếp lực kéo vật qua ròng rọc động

C4: Học sinh điền từ thích hợp vào chổ trống:

a Cố định b Động

Ghi nhớ vận dụng

C5:Tìm thí dụ sử dụng ròng rọc

C6: Dùng ròng rọc cố định có lợi gì?

C7: Sử dụng hệ thống rịng rọc nào hình 16.6 có lợi ? Tại ?

giá đở, ròng rọc dây kéo

C2:Tiến hành đo (Ghi kết vào bảng16.1)

Nhận xét:

- Đo lực kéo vât theo phương thẳng đứng

- Đo lực kéo vật qua ròng rọc cố định - Đo lực kéo vật qua ròng rọc động a Chiều lực kéo vật lên trực tiếp (dưới lên) So sánh chiều lực kéo vật qua ròng rọc cố định (trên xuống) ngược Độ lớn hai lực nầy (bằng nhau)

b Chiều lực kéo vật lên trực tiếp (dưới lên ) so sánh với chiều lực kéo vật qua ròng rọc động (dưới lên) không thay đổi Độ lớn lực kéo vật lên trực tiếp lớn độ lớn lực kéo vật qua ròng rọc động

Rút kết luận

a Rịng rọc cố định có tác dụng làm đổi hướng lực kéo so với kéo trực tiếp

b Dùng ròng rọc động lực kéo vật lên nhỏ trọng lượng vật

Ghi nhớ vận dụng

C5: Tuỳ học sinh (Có sửa chửa)

C6: Dùng rịng rọc cố định giúp lam thay đổi hướng lực kéo(được lợi hướng)dùng ròng rọc động lợi lực

C7: Sử dụng hệ thống gồm ròng rọc cố định rịng rọc động có lợi vừa lợi lực, vừa lợi hướng lực kéo

4 Củng cố :

Ghi nhớ: + Ròng rọc cố định giúp làm thay đổi hứơng lực kéo so với khi kéo trực tiếp

+ Ròng rọc động giúp làm lực kéo vật lên nhỏ trọng lượng vật 5.Dặn dò: - Làm tập số 16.1, 16.2, 16.3 nhà

Ngày soạn: 01/01/2012

Ngày dạy: 6A: /01/2012 6B: /01/2012

Tiết 20 – Tuần 21

Bài 17: TỔNG KẾT CHƯƠNG I

I MỤC TIÊU: Kiến thức:

- HS biết thụ tổng hợp ôn lại kiến thức học học chương Củng cố đánh giá nắm vững kiến thức kỹ

2 Kĩ năng:

- Rèn luyện khả phân tích, dự đốn xác vấn đề Kĩ vận dụng học để giải thích số tượng đơn giản thực tế

3 Thái độ:

Giáo viên chuẩn bị số nội dung trực quan nhãn ghi khối lượng tịnh kem giặt, sữa hộp…

III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:

HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH

Ôn tập: học sinh trả lời

1 Hãy nêu tên dụng cụ dùng để đo: A Độ dài

B.Thể tích C Lực

D Khối lượng

2 Tác dụng đẩy, kéo vật lên vật khác gì?

3 Lực tác dụng lên vật gây ra kết vật?

4 Nếu có hai lực tác dụng vào một vật đứng n mà vật đứng n hai lực gọi hai lực gì? 5 Lực hút Trái đất lên vật gọi là gì?

6 Dùng tay ép hai đầu lò xo bút bi lại, lực mà lò xo tác dụng lên tay gọi gì?

7 Trên vỏ hộp kem giặt VISO có ghi 1kg Số gì?

8 Hãy tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống

9 Điền từ thích hợp vào chỗ trống.

10 Viết cơng thức liên hệ trọng lượng khối lượng vật

11 Viết cơng thức tính khối lượng riêng theo khối lượng thể tích

12 Hãy nêu tên loại máy đơn giản đã học

Trả lời câu hỏi

C1:

A Thước

B Bình chia độ, bình tràn C Lực kế

D Cân C2: Lực.

C3: Làm vật bị biến dạng làm biến đổi chuyển động vật

C4: Hai lực cân bằng.

C5: Trọng lực hay trọng lượng. C6: Lực đàn hồi.

C7: Khối lượng kem giặt hộp. C8: 7800 kg/m3 khối lượng riêng sắt. C9: Đơn vị đo độ dài mét, kí hiệu m. Đơn vị đo thể tích mét khối, kí hiệu m3.

Đơn vị đo lực Niu tơn, kí hiệu N Đơnvị đokhối lượng kílơgam, kí hiệulà kg

Đơn vị đo khối lượng riêng kí lơ gam mét khối, kí hiệu kg/m3.

C10: P = 10.m C11: D=m

V

C12: mặt phẳng nghiêng, ròng rọc, đòn bẩy

13 Nêu tên máy đơn giản dùng trong công việc sau:

–Kéo thùng bê tông lên cao để đổ trần nhà

– Đưa thùng phuy nặng từ mặt đường lên sàn xe tải

– Cái chắn ô tô điểm bán vé đường cao tốc

VẬN DỤNG.

 Dùng từ có sẵn viết thành câu khác nhau:

 Một học sinh đá vào bóng Có tượng xảy với bóng?

Hãy chọn câu trả lời nhất: a Quả bóng bị biến dạng

b Chuyển động bóng bị biến đổi

c Quả bóng bị biến dạng đồng thời chuyển động bị biến đổi

 Có ba hịn bi kích thước đánh số 1, 2, Hòn bi nặng nhất, bi nhẹ Trong bi có hịn bi sắt, hịn nhơm, hịn chì?

Chọn cách trả lời cách: A, B, C

 Hãy chọn đơn vị thích hợp khung để điền vào chỗ trống

– Ròng rọc.

– Mặt phẳng nghiêng. – Đòn bẩy

Vận dụng



1 Con trâu tác dụng lực kéo lên cày Người thủ mơn bóng đá tác dụng lực đẩy lên bóng đá

3 Chiếc kìm nhổ đinh tác dụng lực kéo lên đinh

4 Thanh nam châm tác dụng lực hút lên miếng sắt

5 Chiếc vợt bóng bàn tác dụng lực đẩy lên bóng bàn

 Chọn câu C

 Chọn cách B

 a Khối lượng đồng 8.900 kg mét khối

b Trọng lượng chó 10 niutơn

c Khối lượng bao gạo 50 kílơgam

 Chọn từ thích hợp khung để điền vào chỗ trống

 Tại kéo cắt kim loại có tay cầm dài lưỡi kéo?

 Tại kéo cắt giấy, cắt tóc có tay cầm ngắn lưỡi kéo?

niu tơn mét khối

e Thể tích nước bể mét khối

 a Mặt phẳng nghiêng b Ròng rọc cố định c Đòn bẩy

d Ròng rọc động

 Để làm cho lực mà lưỡi kéo tác dụng vào kim loại lớn lực mà tay ta tác dụng vào tay cầm

 Vì cắt giấy, cắt tóc cần có lực nhỏ Lưỡi kéo dài tay cầm tay ta cắt Bù lại tay lợi tay ta di chuyển mà tạo vết cắt dài theo tờ giấy

4 Củng cố bài: Trị chơi chữ SGK Hướng dẫn nhà:

Ch¬ng II- NhiƯt Häc

Ngày soạn: 8/1/2012

Ngày dạy : Lớp 6A: /1/2012 Lớp 6B: /1/2012 Tieát 21 – Tuần 22

Bài 18: SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT RẮN

I MỤC TIÊU: Kiến thức:

- Giải thích tượng đơn giản nở nhiệt chất rắn chất rắn khác nở nhiệt khác

2 Kĩ năng:

- Nghiêm túc học tập yêu thích học tập môn:

II CHUẨN BỊ: cầu kim loại, vòng kim loại, đèn cồn, chậu nước, khăn lau khô

III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC:

1 Ổn định lớp: Lớp trưởng báo cáo sĩ số Kiểm tra cũ: (Không)

3 Giảng mới:

HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH

Hoạt động 1: Tổ chức tình huống:

Dựa vào phần mở SGk giáo viên giới thiệu thêm: Tháp Epphen tháp cao 320m kỹ sư người Pháp Eifelt thiết kế Tháp xây dưng năm 1889 quảng trương Mars

Hoạt động 2: Thí nghiêm nở nhiệt chất rắn

Giáo viên tiến hành thí nghiệm lớp, cho học sinh nhận xét tượng

+ Dùng đèn cồn hơ nóng cầu kim loại phút, thử xem cầu có cịn lọt vịng kim loại khơng? Nhúng cầu hơ nóng vào nước lạnh thử thả vào vịng kim loại

Học sinh trả lời câu hỏi C1, C2

C1: Tại bị hơ nóng, cầu lại khơng lọt qua vịng kim loại?

C2: Tại nhúng vòa nước lạnh, cầu lại lọt vòng kim loại? Hoạt động 3: Rút kết luận

C3: Học sinh điền từ vào chỗ trống.

Hoạt động 4: So sánh nở nhiệt chất rắn khác

C4: Học sinh có nhận xét nở vì nhiệt chất rắn khác nhau?

I Làm thí nghiệm:

Cho học sinh quan sát cầu vịng kim loại

Trước hơ nóng cầu kim loại, thử xem cầu có bỏ lọt qua vịng kim loại khơng?

Học sinh nhận xét: cầu lọt qua vòng kim loại

Học sinh nhận xét: cầu khơng lọt qua vịng kim loại

Học sinh nhận xét: cầu lọt qua vịng kim loại

C1: Vì cầu nở nóng lên. C2: Vì cầu co lại lạnh đi.

C3: a Thể tích cầu tăng cầu nóng lên

b Thể tích cầu giảm cầu lạnh

Hoạt động 5: Vận dụng

C5: Ở đầu cán (chi) dao, liềm bằng gỗ thường có đai sắt, gọi khâu dùng để giữ chặt lưỡi dao hay lưỡi liềm

Tại lấp khâu, người thợ rèn phải nung nóng khâu tra vào cán? C6: Hãy cách làm cho cầu nóng H 18.1 lọt qua vịng kim loại Làm thí nghiệm kiểm chứng

C7: Trả lời câu hỏi đầu học.

đồng, sắt II Vận dụng:

C5: Phải nung nóng khâu được nung nóng khâu nở dễ lấp vào cán Khi nguội khâu co lại xiết chặt vào cán

C6: Nung nóng vịng kim loại.

C7: Vào mùa hè, nhiệt độ tăng lên, thép nở ra, nên thép dài cao lên

4 Củng cố bài: Cho học sinh nhắc lại nội dung phần ghi nhớ Ghi nhớ:

– Chất rắn nở nóng lên, co lại lạnh – Các chất rắn khác nhau, nở nhiệt khác Dặn dò:

– Học sinh xem trước học 19

– Bài tập nhà: Bài tập 18.1; 18.2; 18.3

Ngày soạn: 28/1/2012

Ngày dạy : Lớp 6A: /2/2012 Lớp 6B: /2/2012 Tieát 22 – Tuần 23

Bài 19: SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT LỎNG

I MỤC TIÊU: Kiến thức:

- Giải thích số tượng đơn giản nở nhiệt chất lỏng Kĩ năng:

- Rèn luyện kĩ thực thí nghiệm hình 19.1 19.2 SGK mơ tả tượng xảy rút kết luận

Thái độ:

Cho nhóm học sinh: bình thủy, ống thủy tinh thẳng, chậu thủy tinh, bình thủy tinh đáy

Cho lớp: bình đựng nước pha màu III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC:

1 Ổn định lớp: Lớp trưởng báo cáo sĩ số Kiểm tra cũ:

– Phát biểu nội dung ghi nhớ

– Sửa tập nhà: 18.1 (câu D); 18.2 (câu B); 18.3 (câu C) Giảng mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập (mở đầu vào SGK)

Hoạt động 2: Làm thí nghiệm

Giáoviên hướng dẫn thựchiện thí nghiệm

C1: Có tượng xảy với mực nước ống thủy tinh ta đặt bình vào chậu nước nóng? Giải thích C2: Nếu sau ta đặt bình cầu vào nước lạnh có tượng xảy với mực nước ống thủy tinh Hoạt động 3: Chứng minh chất lỏng khác nở nhiệt khác C3: Quan sát hình 19.3 mơ tả thí nghiệm Cho biết mực chất lỏng dâng lên ống thủy tinh nào? Rút nhận xét

Hoạt động 4: Rút kết luận

C4: Chọn từ thích hợp khung để điền vào chỗ trống

Hoạt động 5: Vận dụng

Cho lớp thảoluận cáccâu hỏi sau trả lời

C5: Tại đun nước ta không nên đổ nước thật đầy ấm?

C6: Tại người ta khơng đóng chai nước thật đầy?

I Thí nghiệm:

Học sinh làm thí nghiệm theo nhóm quan sát tượng trả lời câu hỏi

II Trả lời:

C1: Mực nước ống dâng lên nước nóng lên, nở

C2: Mực nước hạ xuống nước lạnh đi co lại

C3: Các chất lỏng khác nở nhiệt khác

I

II Rút kết luận:

C4: a/ Thể tích nước bình tăng khi nóng lên, giảm lạnh

b/Các chất lỏng khác nở nhiệt khơng giống

IV Vận dụng:

C5: Vì bị đun nóng, nước ấm nở tràn

C7: Nếu thí nghiệm mơ tả hình 19.1 ta cắm hai ống có tiết diện khác vào bình đựng dung tích chất lỏng Hỏi mực nước dâng lên hai ống chất lỏng nào? Tại sao? (Khi nhúng vào nước nóng)

C7: Mực chất lỏng ống nhỏ dâng lên nhiều Vì thể tích chất lỏng hai bình tăng lên nên ống có tiết diện nhỏ hơn, chiều cao cột chất lỏng phải lớn

4 Củng cố bài: Cho học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ Ghi nhớ:

– Chất lỏng nở nóng lên, co lại lạnh – Các chất lỏng khác nở nhiệt khác Dặn dò:

– Học sinh học thuộc lòng nội dung ghi nhớ – Bài tập nhà: 19.1 19.4 sách tập

Ngày soạn: 5/2/2012

Ngày dạy : Lớp 6A: /2/2012 Lớp 6B: /2/2012 Tieát 23 – Tuần 24

Bài 20: SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT KHÍ

I MỤC TIÊU: Kiến thức:

- Biết tượng thể tích khối khí tăng nóng lên, giảm lạnh

- Hiểu vài giải thích số tượng đơn giản nở nhiệt chất khí

2 Kĩ năng:

Làm thí nghiệm sách giáo khoa vận dụng bảng 20.1 để rút kết luận nở nhiệt ba thể: rắn – lỏng – khí

- Nghiêm túc học tập u thích học tập mơn: II CHUẨN BỊ:

Cho giáo viên: bóng bàn bị bẹp, phích nước nóng, cốc

Cho nhóm học sinh: bình thủy tinh đáy bằng, ống thủy tinh thẳng, cốc nước pha màu, khăn lau

III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: Ổn định lớp:

2 Kiểm tra cũ:

– Gọi học sinh trả lời nội dung ghi nhớ – Sửa tập: 19.1 (câu C); 19.4

3 Giảng mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập (mở đầu SGK)

Hoạt động 2: Chất khí nóng lên nở

Hướng dẫn học sinh tiến hành thí nghiệm quan sát thí nghiệm

Giúp học sinh trả lời câu hỏi SGK điều khiển thảo luận

Hoạt động 3: Học sinh thảo luận câu C1; C2; C3.

C1: Có tượng xảy với giọt màu ống thủy tinh bàn tay áp vào bình cầu? Hiện tượng chứng tỏ thể tích khơng khí bình thay đổi nào?

C2: Khi ta không áp tay vào bình cầu có tượng xảy với giọt nước màu Hiện tượng chứng tỏ điều gì?

C3: Tại khơng khí bình cầu lại tăng lên?

C4: Tại thể tích khơng khó trong bình cầu lại giảm đi?

C5: Đọc bảng 20.1 SGK, rút ra nhận xét

C6: Chọn từ thích hợp khung

I Thí nghiệm:

Học sinh tiến hành thí nghiệm lần lược sách giáo khoa

II Trả lời câu hỏi:

C1: Giọt nước màu lên chứng tỏ thể tích khơng khí bình tăng, khơng khí nở

C2: Giọt nước màu xuống chứng tỏ thể tích khơng khí bình giảm khơng khí co lại

C3: Do khơng khí bình bị nóng lên C4: Do khơng khí bình bị lạnh đi. C5: Các chất khí khác nở nhiệt giống Các chất lỏng, chất rắn khác nở vị nhiệt khác Chất khí nở nhiệt nhiều chất lỏng, chất lỏng nở nhiệt nhiều chất rắn

III Rút kết luận:

để điền vào chỗ trống

Hoạt động 4: Vận dụng

C7: Tại bóng bàn bị bẹp nhúng vào nước nóng khơng khí bóng bị nóng lên lại phịng lên

C8: Tại khơng khí nóng lại nhẹ khơng khí lạnh?

C9: Dụng cụ đo nóng, lạnh (H 20.1). Dựa theo mực nước ống thủy tinh người ta biết thời tiết nóng hay lạnh Giải thích

nóng lên

b.Thể tích khí bình giảm khí lạnh

c Chất rắn nở nhiệt nhất, chất khí nở nhiệt nhiều

IV Vận dụng:

C7* Khi cho bóng bàn bị bẹp vào nước nóng, khơng khí bóng bị nóng lên nở làm cho bóng phồng lên cũ

C8: Khi nhiệt độ tăng, khối lượng m khơng đổi, thể tích V tăng, d giảm Vậy, trọng lượng riêng khơng khí nóng nhỏ trọng lượng riêng khơng khí lạnh

C9: Khi thời tiết nóng, khơng khí trong bình cầu nóng lên nở đẩy nước ống thủy tinh xuống Khi thời tiết lạnh đi, không khí bình cầu lạnh co lại mực nước ống dâng lên

4Củng cố bài: Cho học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ vào Ghi nhớ: SGK

5.Dặn dò: – Học sinh học thuộc lòng nội dung ghi nhớ

– Bài tập nhà: Bài tập 20.2 20.6 sách tập

Ngày soạn: 10/02/2012

Ngày dạy : Lớp 6A /02/2012 Lớp 6B: /02/2012

Tiết 24 – Tuần 25

Bài 21: MỘT SỐ ỨNG DỤNG CỦA SỰ NỞ VÌ NHIỆT

I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

- Nhận biết co dãn nhiệt bị ngăn cản gây lực lớn Kĩ năng:

- Rèn luyện cho HS kĩ Mô tả cấu tạovà họat động băng kép giải thích số ứng dụng đơn giản nở nhiệt

- Nghiêm túc học tập u thích học tập mơn, thích khám phá hăng say tìm tịi, sáng tạo

II CHUẨN BỊ:

Cho nhóm học sinh: băng kép giá để lắp băng kép, đèn cồn

Cho lớp: dụng cụ thí nghiệm lực xuất nở nhiệt, lọ cồn, khăn lau, bơng gịn (TN biểu diễn)

III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC:

1 Ổn định lớp: Lớp trưởng báo cáo sĩ số Kiểm tra cũ:

– Học sinh trả lời nội dung ghi nhớ – Sửa tập 20.2 (câu C)

3 Giảng mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS

Tổ chức tình học tập

Giới thiệu sách giáo khoa

Quan sát lực xuất co dãn nhiệt.

Giáo viên bố trí hướng dẫn thí nghiệm hình 21.1a 21.1b C1: Có tượng xảy đối với thép nóng lên?

C2: Hiện tượng xảy chốt ngang chứng tỏ điều gì?

C3: Tiếp tục bố trí thí nghiệm H. 21.1b, thép nóng dùng khăn tẩm nước lạnh phủlên thép chốt ngang bị gãy Từ rút kết luận gì?

C4: Chọn từ thích hợp khung để điền vào chỗ trống

Vận dụng

Giáo viên điều khiển lớp thảo luận trả lời

C5: Ở hình 21.2 em có nhận xét gì

I Lực xuất co dãn nhiệt:

Quan sát thí nghiệm:

Học sinh xem giáo viên làm thí nghiệm Trả lời câu hỏi:

C1: Thanh thép nở (dài ra).

C2: Khi dãn nhiệt, bị ngăn cản thép gây lực lớn

C3: Khi co lại nhiệt, bị ngăn cản thép gây lực lớn

Rút kết luận:

C4: a) Khi thép nở nhiệt gây lực lớn

b) Khi thép co lại nhiệt gây lực lớn

Vận dụng:

về chỗ tiếp nối hai đầu ray xe lửa Tại người ta phải làm

C6: Hình 21.3 gối đỡ hai đầu cầu có cấu tạo giống khơng? Tại gối đỡ phải đặt lăn?

Nghiên cứu băng kép.

Giáo viên giới thiệu cấu tạo băng kép

Giáo viên hướng dẫn học sinh thí nghiệm hơ nóng băng kép hai trường hợp

– Mặt đồng phía (H 21.4a) – Mặt đồng phía (H 21.4b) C7: Đồng thép nở nhiệt giống hay khác nhau?

C8: Khi bị hơ nóng, băng kép ln ln bị cong phía nào? Tại sao?

C9: Băng kép thẳng, làm cho lạnh có bị cong khơng? Nếu có phía thép hay đồng? Tại sao?

Vận dụng

C10: Tại bàn điện vẽ hình 21.5 lại tự động tắt đủ nóng? Thanh đồng băng kép nằm hay dưới?

đường ray dài Do đó, khơng để khe hở, nở nhiệt đường dây bị ngăn cản, gây lực lớn làm cong đường ray

C6: Không giống nhau, đầu gối lên lăn tạo điều kiện cho cầu dài nóng lên mà khơng bị ngăn cản

II Băng kép:

Quan sát thí nghiệm:

Hai kim loại: đồng thép tán chặt với dọc theo c hiều dài tạo băng kép

Trả lời câu hỏi:

C7: Khác nhau.

C8: Cong phía đồng Đồng dãn nở nhiệt nhiều thép nên đồng ngắn hơn, đồng dài nằm phía ngồi vịng cung

C9: Có cong phía thép Đồng co lại nhiệt nhiều thép nên đồng ngắn hơn, thép dài nằm phía ngồi vịng cung

Vận dụng:

C10: Khi đủ nóng, băng kép cong lại về phía đồng làm ngắt mạch điện Thanh đồng nằm phía

4 Củng cố bài: Cho học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ Ghi nhớ:

– Sự co dãn nhiệt bị ngăn cản gây lực lớn – Băng kép bị đốt nóng làm lạnh cong lại Người ta ứng

dụng tính chất băng kép vào việc đóng ngắt tự động mạch điện

5 Dặn dò:

Tích hợp môi tr ờng:

Sự dÃn nở nhiệt bị ngăn cản gây mét lùc rÊt lín

+ xây dựng ( đờng day xe lửa, nhà cửa, cầu ) cần tạo khoảng cách định phần để phần dãn nở

Ngày soạn: 18/02/2012

Ngày dạy: 6A: /02/2012 Lớp 6B: /02/2012

Tiết 25 – Tuần 26

Bài 22: NHIỆT KẾ – NHIỆT GIAI

I MỤC TIÊU: Kiến thức:

- Nhận biết cấu tạo công dụng loại nhiệt kế khác Kĩ năng:

- Có kĩ phân biệt nhiệt giai Xenxiút, nhiệt giai Farenhai, nhiệt độ nhiệt giai Ke vin biết chuyển đồi nhiệt độ

3 Thái độ:

a Cho nhóm học sinh: ba chậu thủy tinh, chậu đựng nước, nước đá, phích nước nóng

Một nhiệt kế rượu, nhiệt kế thủy ngân, nhiệt kế y tế

b Cho lớp: Tranh vẽ cac loại nhiệt kế khác nhau, ghi hai nhiệt Xenxiút Farenhai

III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC:

1 Ổn định lớp: Lớp trưởng báo cáo sĩ số Kiểm tra cũ: Sửa tập 21.1 21.2 Giảng mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS

Tổ tình học tập.

Giáo viên dựa theo cách đặt vấn đề sách giáo khoa để mở đầu học

Thí nghiệm cảm giác nóng lạnh. Giáo viên: hướng dẫn học sinh thực thí nghiệm (H 22.1 H 22.2) thảo luận rút kết luận từ thí nghiệm C1: Học sinh thực thí nghiệm câu C1 Rút kết luận gì?

C2: Cho biết thí nghiệm vẽ Hình 22.3 22.4 dùng để làm gì?

Hoạt động 3: Tìm hiểu nhiệt kế

C3: Hãy quan sát so sánh nhiệt kế vẽ hình 22.5 GHĐ, ĐCNN công dụng, điền vào 22.1

C4: Cấu tạo nhiệt kế y tế có đặc điểm gì? Cấu tạo có đặc điểm gì?

Tìm hiểu nhiệt giai.

Giáo viên giới thiệu nhiệt giai Xenxiút

Học sinh: Phải dùng nhiệt kế để biết xác người có sốt khơng?

I Thí nghiệm:

Học sinh thực thí nghiệm theo nhóm

C1: Cảm giác ngón tay khơng cho phép xác định xác mức độ nóng – lạnh

C2:Xác định nhiệt độ 0oC 100oC trên sỏ vẽ vạch chia độ nhiệt kế

Loại nhiệt kế Giới hạn đo ĐCNN Công dụng

Nhiệt kế rượu Từ : – 20oC

Đến: 50oC 1oC Đo nhiệt độ khí

Nhiệt kế thủy ngân Từ: –30oC

Đến: 130oC 1oC Đo nhiệt độ trong phịng thí nghiệm

Nhiệt kế y tế Từ : 34oC

Đến: 42oC 1oC Đo nhiệt kế y tế. C3: Bảng 22.1

C4: Ống quản gần bầu thủy ngân có một chỗ thắt, có tác dụng ngăn không cho thủy ngân tụt xuống đưa nhiệt kế khỏi thể

và nhiệt giai Farenhai

Cho học sinh xem hình vẽ nhiệt kế rượu

Ví dụ: – 20 oC gọi âm 20 oC

Ta có: 1oC= 1,8 oF Hoạt động 5: Vận dụng

C5: Tính xem 30 oC ứng với bao nhiêu oF?

Xenxiút người Thụy Điển đề nghị (1742) chia khoảng cách nhiệt độ nước đá tan nhiệt độ nước sôi thành 100 phần nhau, phần ứng với 1o, kí hiệu 1oC.

Thang nhiệt độ gọi thang nhiệt độ Xenxiút Trong nhiệt gia này, nhiệt độ thấp 0oC gọi nhiệt độ âm

Trước đó, năm 1714 nhà vật lý người Đức Farenhai đề nghị nhiệt giai mang tên ông

Theo nhiệt giai nhiệt độ nước đá tan 32oF, nhiệt đô nước sôi 212 oF.

III Vận dụng:

30 oC = 0 oC + 30 oC = 32 oF + 30x1,8 oF = 32 oF + 54 oF = 86 oF.

Củng cố bài: Cho học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ ghi vào - Đọc nội dung “Nhiệt độ nhiệt giai Ke vin”

Dặn dò:

– Học sinh học thuộc lòng ghi nhớ – Làm tập 22.6 22.7

Tích hợp môi tr ờng:

- Cú nhiu loại nhiệt kế khác nh: Nhiệt kế rợu, nhiệt kế dầu, nhiệt kế thủy ngân, Sử dụng nhiệt kế thủy ngân đo đợc nhiệt độ khoảng biến thiên lớn, nhng thủy ngân chất độc hại cho sức khỏe ngời môi trờng

Ngày soạn: 27/02/2012

Ngày dạy: 6A: 3/3/2012 Lớp 6B: 29/2/2012

Tiết 26 – Tuần 27

Bài 23-THỰC HÀNH VÀ KIỂM TRA THỰC HÀNH ĐO NHIỆT ĐỘ

I MỤC TIÊU: 1 Kiến thức:

- Biết đo nhiệt độ nhiệt kế y tế

- Biết theo dõi biểu diễn đường thay đổi nhiệt độ theo thời gian

- Rèn luyện kĩ sử dụng dụng cụ thí nghiệm, khả tư dự đốn kết tượng

3 Thái độ:

- Tính trung thực, tỉ mỉ, cẩn thận xác

- Nghiêm túc học tập yêu thích học tập môn

II CHUẨN BỊ:

– Cho nhóm học sinh: nhiệt kế y tế, nhiệt kế thủy ngân, đồng hồ, y tế

– Cho học sinh: Mẫu báo cáo thực hành (in sẵn)

III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC:

1 Ổn định lớp:

2 Kiểm tra cũ (5 phút):

– Gọi học sinh kiểm tra nội dung ghi nhớ – Sửa tập 22.6 22.7

3 Bài mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS

Hoạt động 1:

– Giáo viên phát dụng cụ thí nghiệm phát báo cáo thực hành cho nhóm

– Nhắc học sinh thái độ trung thực, cẩn thận thực hành

– Lưu ý: đo nhiệt độ cần cho bầu nhiệt xúc trực tiếp chặt với da, giữ phút Không cầm vào bầu nhiệt kế đo đọc

Hoạt động 2

Giáo viên cho học sinh quan sát nhiệt kế dầu điền số liệu vào chỗ trống nội dung 2b câu C6, C7, C8, C9 phiếu báo cáo Khi tiến hành thí nghiệm theo dõi nhiệt độ nước đun nóng, giáo viên phân cơng nhóm việc sau đây:

– Theo dõi thời gian

I Dùng nhiệt kế y tế đo nhiệt độ thể: Dụng cụ: nhiệt kế y tế (thủy ngân) Tiến trình đo:

– Cầm chặt phần thân nhiệt kế vẩy mạnh cho thủy ngân tụt hết xuống bầu

– Dùng y tế lau thân bầu nhiệt kế

– Dùng tay phải cầm thân nhiệt kế đặt bầu nhiệt kế vào nách trái, kẹp cánh tay lại để giữ nhiệt kế

– Đúng phút lấy nhiệt kế để đọc nhiệt độ

– Tiếp tục đo nhiệt độ thể bạn cạnh bên ghi kết đo vào báo cáo thí nghiệm

II Theo dõi thay đổi nhiệt độ theo thời gian trình đun nước: Dụng cụ:

– Nhiệt kế dầu, đèn cồn, giá đỡ – Cốc thủy tinh chịu nhiệt Tiến trình đo:

a Lắp dụng cụ theo hình 23.1

– Theo dõi nhiệt độ – Ghi kết vào bảng

Giáo viên hướng dẫn học sinh vẽ đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ theo thời gian

Sau phút lại ghi nhiệt độ nước vào bảng theo dõi nhiệt độ, tới phút thứ 10 tắt đèn cồn

d Vẽ đồ thị: (vẽ phiếu báo cáo) – Mỗi cạnh ô vuông trục nằm ngang biểu thị phút

– Mỗi cạnh ô vuông trục thẳng đứng biểu thị 2oC.

– Vạch góc trục nhiệt độ ghi nhiệt độ ban đầu nước

– Nối điểm xác định nhiệt độ ứng với thời gian đun ta đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ theo thời gian nước đun

4 Củng cố:

- Thu báo cáo thực hành nhận xét trình thực thục hành lớp

5 Hướng dẫn nhà:

- Học sinh học ôn từ Ròng rọc đến Nhiệt kế – nhiệt giai - Ôn tập kiến thức học, tiết sau tiết kiểm tra

Ngày soạn: 4/3/2012

Ngày giảng:6A: /3/2012 6B: /3/2012 Tiết 27 – Tuần 28

KIỂM TRA TIẾT I Mục tiêu:

1.Kiến thức:

Từ tiết 19 đến tiết 26 theo PPCT (sau học xong 23)

- Đối với giáo viên:Đánh giá khả học tập học sinh để có hướng điều chỉnh cách dạy cho phù hợp với đối tượng học sinh

2 Kĩ năng:

- Rèn luyện cho HS kĩ vận dụng kiến thức học để giải tập phàn giải thích đượcmột số tượng đơn giản tự nhiên

3 Thái độ:

- Trung thực, nghiêm túc học tập yêu thích học tập mơn

II Chuẩn bị:

- GV: Đề

- HS: Ôn tập tốt nội dung học

1.Phạm vi kiến thức: Từ tiết thứ 19 đến tiết thứ 26 theo PPCT

Phương án hình thức đề kiểm tra

Kết hợp TNKQ Tự luận (30% TNKQ, 70% TL).

III Thiết lập ma trận đề kiểm tra :

1) Tính trọng số nội dung kiểm tra theo khung phân phối chương trình:

Nội dung Tổng

số tiết LT

Tỉ lệ thực dạy Trọng số LT

(1, 2)

VD (3, 4)

LT ( 1, 2)

VD (3, 4)

ròng rọc 1 0,7 0,3 11,67

Sự nở nhiệt 4 2,8 1,2 46,66 20

Nhiệt kế.Nhiệt giai 1 0,7 0,3 11,67

Tổng 6 4,2 1,8 70 30

2) Tính số câu hỏi điểm số chủ đề kiểm tra cấp độ:

Nội dung Trọng số Số lượng câu

Điểm số

T.số TN TL

ròng rọc 11,67 2 1 1,25

Sự nở nhiệt 46,66 4,5

Nhiệt kế.Nhiệt giai 11,67 1,5 0,5* 1,25

ròng rọc 1 0,5

Nhiệt kế.Nhiệt giai 0,5 0,5* 0,5

Tổng 100 10 10

Tên chủ đề

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng

Cộng

TNKQ TL TNKQ TL Cấp độ thấp Cấp độ cao

TNKQ TL TNKQ TL

rịng rọc. - Nªu tác dụng rßng räc giảm lực kÐo đổi hướng lực kÐo

- Nêu rßng räc cã mét sè vật dụng thiết bị th«ng thường

Nờu tỏc dụng rịng rọc cỏc vớ dụ thực tế, xác định đợc lực kéo vật

.- Sử dụng rßng räc

phù hợp trường hợp thực tế cụ thể rõ lợi ích

Số câu hỏi 1

(1,75đ)

Số điểm 0,5 đ 0,75 đ 0,5 đ

Sự nở nhiệt

- Mơ tả tượng nở nhiệt chất rắn, lỏng, khí Nhận biết chất khác nở nhiệt khác

- Nêu ví dụ vật nở nhiệt, bị ngăn cản gây lực lớn

- Vận dụng kiến thức nở nhiệt để giải thích số tượng ứng dụng thực tế

Số câu hỏi 1

(6,5đ)

Số điểm 1,5 đ 3đ đ

Nhiệt kế Nhiệt giai.

- Mô tả nguyên tắc cấu tạo cách chia độ nhiệt kế dùng chất lỏng - Nhận biết số nhiệt độ thường gặp theo thang nhiệt độ Xen - xi - ut

- Nêu ứng dụng nhiệt kế dùng phịng thí nghiệm, nhiệt kế rượu nhiệt kế y tế - Biết sử dụng nhiệt kế thông thường để đo nhiệt độ theo quy trình

- Xác định GHĐ ĐCNN loại nhiệt kế quan sát trực tiếp qua ảnh chụp, hình vẽ

- Lập bảng theo dõi thay đổi nhiệt độ vật theo thời gian

Số câu hỏi 0,5* 0,5* 2

(1,75 đ )

Số điểm 0,5 đ 0,75 đ 0,5 đ

TS câu hỏi 2,5 2,5 10

(10 đ )

IV Nội dung đề:

A TRẮC NGHIỆM: Khoanh tròn vào đáp án câu sau :

Câu 1: Máy đơn giản sau không thể thay đổi đồng thời độ lớn hớng lực?

A Ròng rọc cố định ròng rọc động

B Đòn bẩy ròng rọc cố định C Mặt phẳng nghiêng đòn bẩy.D Ròng rọc động mặt phẳng nghiêng

Câu 2: Ngời ta dùng palăng gồm ròng rọc động rịng rọc cố định để đa vật có khối

lợng 50kg từ mặt đất lên cao 8m Hãy chọn câu trả lời đúng:

A Lùc kéo vật 25N đầu sợi dây phải di chun lªn trªn 16m B Lùc kÐo vËt 250N đầu sợi dây phải di chuyển xuống díi 16m

C Lùc kÐo vËt lµ 250N đầu sợi dây phải di chuyển xuống dới 8m

D Lùc kÐo vËt lµ 50N đầu sợi dây phải di chuyển lên 8m

C©u 3: Khi nói dãn nở nhiệt chất, câu kết luận không đúng A Chất rắn nở nóng lên, co lại lạnh

B Chất lỏng nở nóng lên, co lại lạnh

C Chất khí nở nóng lên, co lại lạnh D Chất rắn nở nhiệt nhiều chất lỏng C©u 4: Khi nói nở nhiệt chất, câu kết luận không đúng

A Các chất rắn khác nhau, nở nhiệt khác B Các chất lỏng khác nở nhiệt khác

C C¸c chất khí nở nhiệt chất lỏng D Cỏc cht khớ khác n nhit ging

Câu 5: Hin tượng sau xảy nung nóng vật rắn?

A Thể tích vật tăng

B Khối lượng riêng vật tăng

C Khối lượng vật tăng

D Cả thể tích khối lượng riêng vật tăng C©u 6: Nguyên tắc cấu tạo hoạt động nhiệt kế dùng chất lỏng dựa trên:

A dãn nở nhiệt chất lỏng B dãn nở nhiệt chất rắn

C dãn nở nhiệt chất khí D dãn nở nhiệt chất B TỰ LUẬN:

Câu 7(0,75đ): Lấy ví dụ rịng rọc cú vật dụng thiết bị thụng thường ? Muốn đợc lợi hớng độ lớn lực sử dụng rũng rc ta nờn lm th no?

Câu 8(3đ):

Nêu hiƯn tỵng chÊt r¾n, láng, khÝ nở nhiệt, bị ngăn cn thỡ gõy lc ln cách khắc phục

Câu 9(2đ):

Ti nhỳng nhiệt kế vào nớc nóng mực chất lỏng nhiệt kế hạ xuống sau dõng cao hn mc ban u ?

Câu 10(1,25đ):

a)Nêu ứng dụng nhiệt kế dùng phịng thí nghiệm, nhiệt kế rượu nhiệt kế y tế?

b)Khi đun nước học sinh theo dõi thay đổi nhiệt độ nước theo thời gian thu kết sau:

- Sau phút đầu nhiệt độ nước tăng từ 250Cđến 300C

- Đến phút thứ nhiệt độ nước 360C

- Đến phút thứ 10 nhiệt độ nước 450C

Hãy lập bảng theo dõi nhiệt độ nước theo thời gian?

V.Đáp án biểu điểm :

Câu hỏi

Đáp án A D A D C B

B T LU N: i mỰ

Câu Nội dung Điểm

7 (0,75đ)

- Lấy ví dụ ròng rọc có vật dụng thiết bị thơng thường: Máy tời cơng trường xây dựng (hc rịng rọc kéo gầu nước giếng)

0,5đ Muốn đợc lợi hớng độ lớn lực sử dụng ròng rọc ta

nên kết hợp ròng rọc cố định ròng rọc động, thiết bị gọi

là palăng 0,25đ

8 (3đ)

- Ch tiếp nối hai ray đường sắt sát vào nhiệt độ tăng hai ray dãn nở bị ngăn cản lẫn nên chúng đẩy nhau, kết hai bị cong Cách khắc phục tạo khe hở hợp lí hai

1đ - Khi đun nớc ta đổ nớc đầy ấm sơi, nớc nở nhiều

ấm nên nớc bị cản trở, nớc đẩy vung bật lên trào Cách khắc phục đun nớc ta không nên đổ nớc thật đầy ấm

1đ - Nếu ta bơm xe đạp căng nhiệt độ tăng, khí xăm

xe dãn nở nhiều xăm bị xăm ngăn cản nên tác dụng lực lớn vào xăm gây nổ xăm Cách khắc phục khơng nên bơm xe đạp q căng,

1®

9 (2đ)

Khi nhúng nhiệt kế vào nớc nóng lúc đầu mực chất lỏng

nhit kế giảm xuống thuỷ tinh nở nhng chất lỏng cha kịp nở 1đ Sau chất lỏng nở ra, nở nhiều chất rắn nên mực chất lng

trong nhiệt kế dâng lên cao mức ban đầu

1đ

10 (1,25đ)

a) - Nhiệt kế dùng phịng thí nghiệm thường dùng để đo nhiệt

khơng khí, nhiệt độ nước

0,25® - Nhiệt kế y tế dùng đểđo nhiệt độ thể người 0,25® - Nhiệt kế rượu thường dùng đểđo nhiệt độkhơng khí 0,25® b)

L p ậ bảng sau

Thời gian (phút) 10 Nhiệt độ (0C) 25 30 36 45

0,5®

4. Củng cố:

- Thu nhận xét qu7as trình làm HS 5. Hướng dẫn nhà:

Ngày soạn: 10/3/2012

Ngày dạy : 6A /3/2012 6B: /3/2012

Tiết 28 – Tuần 29

Bài 24: SỰ NĨNG CHẢY VÀ SỰ ĐƠNG ĐẶC

- Nhận biết phát biểu đặc trưng nóng chảy Kĩ năng:

- HS có kĩ vận dụng kiến thức để giải thích số tượng đơn giản - kĩ khai thác bảng ghi kết thí nghiệm để vẽ đường biểu diễn rút kết luận cần thiết

Thái độ:

- Nghiêm túc học tập yêu thích học tập môn II CHUẨN BỊ:

a Chuẩn bị cho học sinh: tờ giấy kẻ ô vuông thông dụng khổ tập học sinh để vẽ đường biểu diễn

b Chuẩn bị cho giáo viên: giá đỡ thí nghiệm, kiềng đun lưới đốt, hai kẹp vạn năng, cốc đun, nhiệt kế chia độ tới 100oC, đèn cồn, băng phiến tán nhỏ, khăn lau, bảng treo có kẻ vng

III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC:

1 Ổn định lớp: Lớp trưởng báo cáo sĩ số 6A 6B Kiểm tra cũ: Sửa kiểm tra tiết trả

3 Giảng mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS

Giới thiệu

thí nghiệm nóng chảy: – Giáo viên lắp ráp thí nghiệm nóng chảy băng phiến (H 24.1) - Giáo viên giới thiệu cách làm thí nghiệm, kết trạng thái băng phiến

Phân tích kết thí nghiệm. – Hướng dẫn học sinh vẽ trục: trục thời gian, trục nhiệt độ

– Cách biểu diễn giá trị trục: trục thời gian phút 0, trục nhiệt độ nhiệt độ 60oC.

– Cách xác định điểm biểu diễn đồ thị

– Cách nối điểm biểu diễn thành đường biểu diễn

– Tổ chức thảo luận lớp câu trả lời học sinh

Căn vào đường biểu diễn học sinh trả lời câu hỏi sau đây:

C1: Nhiệt độ băng phiến thay đổi thế nào? Đường biểu diễn từ phút đến đường thẳng nằm nghiêng

I Sự nóng chảy:

Dùng đèn cồn đun nước theo dõi nhiệt độ băng phiến nhiệt độ băng phiến lên tới 60oC sau phút lại ghi nhiệt độ nhận xét thể (răn hay lỏng) băng phiến vào bảng theo dõi

Ghi nhiệt độ băng phiến đạt đến 86oC ta bảng 24.1.

Phân tích kết thí nghiệm

– Học sinh vẽ đường biểu diễn vào giấy kẻ ô theo hướng dẫn giáo viên

– Trục nằm ngang trục thời gian, cạnh ô vuông nằm trục biểu thị phút

– Trục thẳng đứng trục nhiệt độ ứng với thời gian đun ta đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ băng phiến nóng chảy

– Nối điểm xác định nhiệt độ ứng với thời gian đun ta đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ băng phiến nóng chảy

hay nằm ngang

C2: Nhiệt độ băng phiến bắt đầu nóng chảy?Băng phiến tồn thể nào?

C3: Trong suốt thời gian nóng chảy nhiệt độ băng phiến có thay đổi khơng? Đường biểu diễn từ phút thứ đến 11 nằm nghiêng hay nằm ngang?

C4: Khi băng phiến nóng chảy hết to thay đổi nào? Đường biểu diễn từ phút thứ 11 đến 15 nằm ngang hay nằm nghiêng?

Kết luận

C5: Chọn từ thích hợp khung điền vào chỗ trống

C2: Nóng chảy 80oC, thể rắn lỏng.

C3: Nhiệt độ không thay đổi. Đoạn thẳng nằm ngang

C4: Nhiệt độ tăng.

Đoạn thẳng nằm nghiêng

Rút kết luận:

a Băng phiến nóng chảy 80 o C , nhiệt độ gọi nhiệt độ nóng chảy băng phiến

b Trong thời gian nóng chảy, nhiệt độ băng phiến không thay đổi

4 Củng cố bài:

– Băng phiến nóng chảy oC.

– Trong suốt thời gian nóng chảy, nhiệt độ băng phiến nào? Dặn dò:

– Học sinh xem trước nội dung đông đặc sách giáo khoa – Bài tập nhà: tập 24 – 25.1 (Sách tập)

- Xem trước 25

Ngày soạn: 17/3/2012

Ngày dạy : 6A: /3/2012 6B: /3/2012 Tiết 29 – Tuần 30

SỰ NĨNG CHẢY – SỰ ĐƠNG ĐẶC (Tiếp theo)

I MỤC TIÊU: Kiến thức:

- Nhận biết đơng đặc q trình ngược nóng chảy đặc điểm trình

2 Kĩ năng:

Thái độ:

- Nghiêm túc học tập yêu thích học tập mơn; ham me học hỏi khám pha II CHUẨN BỊ:

a Chuẩn bị cho học sinh: tờ giấy kẻ ô vuông thông dụng khổ tập học sinh để vẽ đường biểu diễn

b Chuẩn bị cho giáo viên: giá đỡ thí nghiệm, kiềng đun lưới đốt, hai kẹp vạn năng, cốc đun, nhiệt kế chia độ tới 100oC, đèn cồn, băng phiến tán nhỏ, khăn lau, bảng treo có kẻ vng

III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC:

1 Ổn định lớp: Lớp trưởng báo cáo sĩ số Kiểm tra cũ: Sửa tập 24.25.1 (câu C) Giảng mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS

Tổ tình học tập

Em có dự đốn xảy băng phiến khơng đun nóng để nguội dần

Giới thiệu thí nghiệm đơng đặc – Giáo viên lắp ráp thí nghiệm nóng chảy băng phiến

– Giáo viên giới thiệu cách làm theo dõi nhiệt độ trạng thái băng phiến q trình để băng phiến nguội

Phân tích kết thí nghiệm.

Giáo viên hướng dẫn vẽ đường biểu diễn:

+ Trục nằm ngang trục thời gian cạnh ô vuông nằm trục biểu thị phút

+ Trục thẳng đứng nhiệt độ, cạnh ô vuông nằm trục biểu thị 1oC góc của trục nhiệt độ ghi 60oC, gốc trục thời gian phút

Trả lời câu hỏi sau:

C1:Tới nhiệt độ băng phiến bắt đầu đơng đặc?

C2: Trong khoảng thời gian sau dạng đường biểu diễn có đặc điểm gì:

– Từ phút đến phút thứ 4? – Từ phút đến phút thứ 7?

II Sự đông đặc : Dự đoán:

Tuỳ học sinh trả lời hướng dẫn sửa chữa

Phân tích kết thí nghiệm:

a Đun băng phiến 90oC tắt đèn cồn

b Lấy ống thí nghiệm đựng băng phiến khỏi nước nóng băng phiến nguội dần

Khi nhiệt độ giảm đến 86oC bắt đầu ghi nhiệt độ thể băng phiến thời gian quan sát

C1: Nhiệt độ 80oC. C2:

Đường biểu diễn từ phút đến phút thứ đoạn thẳng nằm nghiêng

Đường biểu diễn từ phút đến phút thứ đoạn thẳng nằm ngang

– Từ phút đến phút thứ 15?

C3: Trong khoảng thời gian sau nhiệt độ băng phiến thay đổi nào?

– Từ phút đến phút thứ 4? – Từ phút đến phút thứ 7? – Từ phút đến phút thứ 15? Rút kết luận

C4: Chọn từ thích hợp khung để điền vào chỗ trống (Sách giáo khoa) Hoạt động 5: Vận dụng

C5: Hình 25.1 vẽ đường biểu diễn sự thay đổi nhiệt độ theo thời gian nóng chảy chất nào?

C6: Trong việc đúc đồng, có những trình chuuyển thể đồng?

C7: Tại người ta dùng nhiệt độ nước đá tan để làm mốc đo nhiệt độ

là đoạn thẳng nằm nghiêng C3:

– Giảm

– Không thay đổi – Giảm

Rút kết luận:

a Băng phiến đông đặc 80oC, nhiệt độ gọi nhiệt độ đông đặc băng phiến

Nhiệt độ đông đặc băng phiến nhiệt độ nóng chảy

b Trong suốt thời gian đông đặc, nhiệt độ băng phiến không thay đổi

C5: Nước đá.

C6: Đồng nóng chảy, từ thể rắn sang thể lỏng nung lị đúc Đồng lỏng đơng đặc từ thể lỏng sang thể rắn nguội khuôn đúc

C7:Vì nhiệt độ xác định khơng đổi q trình nước đá tan

4 Củng cố : Cho học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ ghi vào Ghi nhớ:

– Sự chuyển từ thể rắn sang thể lỏng gọi nóng chảy – Sự chuyển từ thể lỏng sang thể rắn gọi đông đặc

– Phần lớn chất nóng chảy hay đơng đặc nhiệt độ xác định, nhiệt độ gọi nhiệt độ nóng chảy, nhiệt độ nóng chảy chất khác khác – Trong thời gian nóng chảy (đơng đặc) nhiệt độ vật khơng thay đổi

5 Dặn dò:

– Học sinh học thuộc phần ghi nhớ – Bài tập 24–25.6 sách tập - Xem trước 26

Tích hợp môi tr ờng:

Địa 1: Phần lớn chất nóng chảy hay đông đặc nhiệt độ xác định chất lỏng khác nở nhiệt khác

Nóng chảy nhiệt độ xác đdịnh

Rắn Lỏng

Nội dung: + nóng lên Trái Đất mà băng hai địa cực tan làm mực nớc biển dâng cao ( tốc độ dâng mực nớc biển trung bình cm/10 năm) mực nớc biển dâng cao có nguy nhấn chìm nhiều khu vực đồng ven biển có đồng sơng Hồng đồng sông Cửu Long Việt Nam

+ để giảm thiểu tác hại việc mực nớc biển dâng cao, nớc giới ( đặc biệt nớc phát triển) cần có kế hoạch cắt giảm lợng khí thải gây hiệu ứng nhà kính (là ngun nhân gây tình trạng Trái Đất nóng lên)

Địa 2: nớc có tính chất đặc biệt: khối lợng riêng nớc đá (băng) thấp khối lợng riêng nớc thể lỏng (ở 40C, nớc có trọng lợng riêng lớn nhất).

Nội dung: vào mùa đơng, xứ lạnh lớp nớc phía mặt đóng băng có khối lợng riêng nhỏ khối lợng riêng lớp nớc phía dới, Vì vậy.lớp băng phía tạo lớp cách nhiệt, cá sinh vật khác sống đợc lớp nớc phía dới lớp băng

Ngày soạn: 24/3/2012

Ngày dạy : 6A: /3/2012 6B: /3/2012

Tiết 30 – Tuần 31

Bài 26: SỰ BAY HƠI – SỰ NGƯNG TỤ (t1)

I MỤC TIÊU: Kiến thức:

Nhận biết tượng bay hơi, phụ thuộc tốc độ bay vào nhiệt độ, gió, mặt thống Tìm thí dụ thực tế nội dung

2 Kĩ năng:

- Rèn luyện cho HS có kĩ tự vạch kế hoạch thực thí nghiệm kiểm chứng tác động nhiệt độ, gió mặt thống lên tốc độ bay

3 Thái độ:

- Nghiêm túc học tập u thích học tập mơn II CHUẨN BỊ:

– Cho học sinh: giá đỡ thí nghiệm, kẹp vạn năng, hai đĩa nhơm nhỏ, cốc nước, đèn cồn

III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC:

2 Kiểm tra cũ:

– Học sinh trả lời nội dung ghi nhớ

– Sửa tập 24.25.6 theo hình 24.25.1 Trả lời câu hỏi

Đáp án: 80oC 2 Băng phiến 3 phút. 4 phút phút 13 phút

3 Giảng mới:

HOẠT ĐỘNGGIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH

Tổ chức tình học tập

Nước tồn ba thể khác nhau: thể lỏng, thể rắn, thể Không nước mà chất tồn ba thể khác

Quan sát tượng bay Rút nhận xét tốc độ bay Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát hình 26.2, 26.3, 26.4 để nhận xét

C1: Quần áo vẽ hình A2 khơ nhanh vẽ hình A1 Chứng tỏ tốc độ bay phụ thuộc yếu tố nào?

C2: Quần áo hình B1 khơ nhanh B2

C3: Quần áo hình C2 khô nhanh C1

C4: Chọn từ thích hợp khung để điền vào chỗ trống

Thí nghiệm kiểm tra dự đốn

Cho học sinh thí nghiệm quan sát tốc độ bay nước

C5: Tại phải dùng đĩa có diện tích lịng đĩa nhau?

C6: Tại phải đặt hai đĩa một phịng khơng có gió?

C7: Tại phải hơ nóng đĩa?

I Sự bay hơi:

Nhớ lại điều học lớp bay hơi:

Mỗi học sinh tìm ghi lại vào tập thí dụ nước bay

Sự bay nhanh hay chậm

phụ thuộc vào yếu tố nào? Học sinh quan sát tượng tranh vẽ SGK

C1: Nhiệt độ.

C2: Gió.

C3: Mặt thống.

3 Rút kết luận:

C4: – Nhiệt độ cao (hoặc thấp) tốc độ bay lớn (nhỏ) – Gió mạnh (hoặc yếu) tốc độ bay lớn (hoặc nhỏ)

– Diện tích mặt thống chất lỏng lớn (hoặc nhỏ) tốc độ bay lớn (hoặc nhỏ)

Thí nghiệm kiểm chứng:

C5: Diện tích mặt thoáng hai đĩa bằng

C6: Để loại trừ tác động gió. C7: Để kiểm tra tác động nhiệt độ

C8: Cho biết kết thí nghiệm. Giáo viên gợi ý học sinh thí nghiệm kiểm tra tốc độ bay phụ thuộc vào: gió, mặt thống nhà

Vận dụng.

C9: Tại trồng chuối hay trồng mía người ta phải phạt bớt lá?

C10: Người ta cho nước biển chảy vào ruộng muối Thời tiết thu hoạch muối nhanh Tại sao?

nhanh nước đĩa đối chứng

Vận dụng:

C9: Để giảm bớt bay làm ít bị nước

C10: Nắng có gió.

4 Củng cố bài: Ghi nhớ:

Tốc độ bay chất lỏng phụ thuộc vào yếu tố nào? Nhiệt độ, gió, mặt thống

5 Dặn dị:

– Bài tập nhà: 26.27.1 26.27.2 – Xem trước nội dung

Ngày soạn: 31/03/2012

Ngày dạy :6A: /4/2012 6B: /4/2012

Tiết 31 – Tuần 32

Bài 27: SỰ BAY HƠI – SỰ NGƯNG TỤ (Tiếp theo)

I MỤC TIÊU: Kiến thức:

- Nhận biết ngưng tụ q trình ngược bay Tìm thí dụ thực tế tượng ngưng tụ

2 Kĩ năng:

- Rèn cho HS kĩ tiến hành thí nghiệm để kiêm tra dự đốn ngưng tụ xảy nhanh giảm nhiệt độ

3 Thái độ:

- Nghiêm túc học tập u thích học tập mơn II CHUẨN BỊ:

Cho học sinh: hai cốc thuỷ tinh giống nhau, nước có pha màu, nước đá đập nhỏ, nhiệt kế, khăn lau khô

III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC:

? Tốc độ bay số chất lỏng phụ thuộc yếu tố nào? ? Sửa tập: 26.27.1 (câu D); 26–27.2 (câu C)

3.Giảng mới:

HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH

Tổ chức tình học tập

Để tốc độ bay nhanh ta tăng nhiệt độ Vậy quan sát tượng ngưng tụ ta làm tăng hay giảm nhiệt độ?

Trình bày dự đoán ngưng tụ: Giáo viên gợi ý để học sinh thảo luận – Sự bay nào?

– Sự ngưng tụ nào?

Em dự đốn nhiệt độ giảm nhiệt độ giảm tượng xảy ra?

Làm thí nghiệm kiểm tra.

Giáo viên hướng dẫn học sinh cách bố trí tiến hành thí nghiệm thảo luận câu trả lời nhóm Cho học sinh theo dõi nhiệt độ nước hai cốc quan sát tượng mặt hai cốc nước trả lời câu hỏi sau:

C1: Có khác cốc thí nghiệm cốc ngồi đối chứng

C2: Có mặt ngồi cốc thí nghiệm? tượng xảy tượng có xảy với cốc đối chứng khơng? C3: Các giọt nước đọng mặt ngồi cốc thí nghiệm nước cốc thấm ngồi khơng? Tại sao?

C4: Các giọt nước đọng mặt ngồi cốc thí nghiệm đâu mà có

C5: Dự đốn có khơng? Vận dụng

C6: Hãy nêu hai thí dụ ngưng tụ

C7: Giải thích tạo thành giọt nước

II Sự ngưng tụ:

Tìm cách quan sát ngưng tụ: a Dự đoán:

Hiện tượng chất lỏng biến thành bay hơi, tượng biến thành chất lỏng ngưng Ngưng tụ trình ngược với bay hơi:

Dự đoán: giảm nhiệt độ hơi, ngưng tụ xảy

b Thí nghiệm:

Dụng cụ: hai cốc thủy tinh giống nhau, nước có pha màu, nước đá đập nhỏ, hai nhiệt kế.Dùng khăn lau khô mặt hai cốc Để nước vào tới 2/3 cốc Một dùng làm thí nghiệm, cốc dùng làm đối chứng Đo nhiệt độ nước hai cốc Đổ nước đá vụn vào cốc làm thí nghiệm

C1: Nhiệt độ cốc thí nghiệm thấp nhiệt độ cốc đối chứng

C2: Có nước đọng mặt ngồi cốc thí nghiệm khơng có nước đọng mặt ngồi cốc đối chứng

C3: Khơng Vì nước đọng mặt ngồi cốc thí nghiệm khơng có màu cịn nước cốc có pha màu, nước cốc thấm qua thuỷ tinh ngồi

C4: Do nước khơng khí gặp lạnh ngưng tụ lại

C5: Đúng.

Vận dụng:

C6: Hơi nước đám mây ngưng tụ tạo thành mưa…

đọng vào ban đêm?

C8: Tại rượu đựng chai không đậy nút cạn dần, cịn nút kín khơng cạn?

gặp lạnh ngưng tụ thành giọt sương đọng

C8: Cho học sinh trả lời.

4.Củng cố bài: Cho học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ ghi

_ Sự chuyển từ thể lỏng sang thể gọi bay

– Tốc độ bay chất lỏng phụ thuộc vào: nhiệt độ, gió diện tích mặt thoáng chất lỏng

– Sự chuyển từ thể sang thể lỏng gọi ngưng tụ 5.Dặn dò :

– Học sinh học thuộc nội dung ghi nhớ

– Bài tập nhà: tập 26.27.3 26.2.4 (sách tập) – Xem trước bài: Sự sôi

Ngày soạn: 7/04/2012

Ngày dạy : 6A: /4/2012 6B: /4/2012

Tiết 32 – Tuần 33 Bài 28: SỰ SÔI (T1) I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

- Mô tả tượng sôi, nêu đặc điểm sôi

2 Kỹ năng:

- Biết cách bố trí thí nghiệm dựa theo hình vẽ SGK Biết cách theo dõi thí nghiệm ghi kết theo dõi vào bảng

3 Thái độ: Có thái độ thận trọng việc tiến hành thí nghiệm để tránh đổ vỡ, gây

nguy hiểm tiến hành thí nghiệm

II CHUẨN BỊ:

Mỗi nhóm: Một giá đỡ, bình cầu đáy bằng, kẹp vạn năng, đèn cồn, nhiệt kế

thủy ngân đồng hồ

Cả lớp: chép sẵn bảng 28.1 SGK vào học, tờ giấy HS bút chì, thước

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.

1 Ổn định: Sĩ số:

2 Kiểm tra:

- Nêu khái niệm bay ngưng tụ ? - Tốc độ bay phụ thuộc vào yếu tố ? 3 Bài m i

Bay

Lỏng Hơi

Hoạt động thầy Hoạt động trò Tổ chức tình học tập

- GV: Yêu cầu HS đọc mẩu đối thoại phần thông tin đầu SGK yêu cầu HS nêu dự đoán - GV: Gọi hoặc sinh nêu dự dự đốn

- GV: Đặt vấn đề: Để kiểm tra dự đoán: Để k.định xem đúng, sai ta phải tiến hành thí nghiệm kiểm tra học hôm

- HS: Đọc mẩu đối thoại cá nhân đưa dự đốn

Tiến hành thí nghiệm sơi. - GV: Giới thiệu dụng cụ thí nghiệm cho

HS quan sát bố trí hình 28.1 - GV: Hướng dẫn HS lắp ráp thí nghiệm hình 28.1 SGK

- GV: Yêu cầu nhóm phân cơng nhóm trưởng, người theo dõi đèn cồn, người theo dõi thời gian, ngưòi theo dõi nhiệt độ, người theo dõi tượng xảy đối vơí nước cốc, người ghi kết theo dõi vào bảng 28.1

- GV: H.dẫn HS cần quan sát bảy tượng cần phát trình theo dõi việc đun nước

- GV: H.dẫn HS cách tiến hành thí nghiệm, cách quan sát, cách ghi kết quan sát vào bảng 28.1

- GV: Hướng dẫn nhóm thực thí nghiệm

- GV: H.dẫn HS tắt đèn cồn, tháo nhiệt kế sau tiến hành xong thí nghiệm

I THÍ NGHIỆM VỀ SƯ SƠI. 1 Tiến hành thí nghiệm. a) Thí nghiệm

- HS: Quan sát cách bố trí thí nghiệm hình 28.1 SGK Sau lắp ráp thí nghiệm theo hướng dẫn GV

- HS: Phân cơng nhóm theo u cầu GV

- HS: Tiến hành thí nghiệm nhóm theo phân cơng kiểm tra nhóm trưởng Trong q trình tiến hành thí nghiệm HS cần quan sát kĩ bảy tượng đặc trưng qúa trình đun nước nóng

- HS: Ghi kết vào thí nghiệm vào

- Sau tiến hành thí nghiệm song cần tắt đèn cồn, tháo nhiết kế theo hướng dẫn GV

Hướng dẫn học sinh vẽ đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ theo thời gian đun nóng nước

- GV: Hướng dẫn HS theo dõi HS vẽ đường biểu diễn giấy kẻ ô vuông - GV: Yêu cầu HS ghi nhận xét đường biểu diễn

- GV: Trong khoảng thời gian nước tăng nhiệt độ, đường biểu diễn có đặc điểm gì?

- Nước sơi nhiệt độ nào? Trong thời gian sôi nhiệt độ nước nào? Đường biểu diễn có đặc điểm gì?

2 Vẽ đường biểu diễn.

- HS: Tiến hành vẽ đường biểu diễn theo hướng dẫn GV giấy kẻ ô ly - HS: trả lời câu hỏi GV đưa

- HS: Đưa nhân xét chung, HS khác bổ xung cho hoàn chỉnh

Nhận xét chung:

- GV: Yêu cầu HS nêu nhận xét chung cho thí nghiệm

- Đường biểu diễn đoạn thẳng nằm ngang.

4 Củng cố:

- GV: Nhận xét hoạt động nhóm việc tiến hành thí nghiệm - GV: Yêu cầu HS nêu đặc điểm sơi

5 Dặn dị.

Ngày soạn: 14/04/2012

Ngày dạy : 6A: /4/2012 6B: /4/2012

Tiết 33 – Tuần 34 Bài 9- SỰ SÔI (T2) I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

- Nhận biết tượng sôi nhớ lại đặc điểm sôi

2 Kỹ năng:

- Vận dụng kiến thức sơi để giải thích số tượng có liên quan đến nhiệt độ sơi

- Nêu đặc điểm giống khác sôi bay

3 Thái độ: - Rèn tính cẩn thận, trung thực tiến hành tìm hiểu sơi

II CHUẨN BỊ:

Mỗi nhóm: Đường biểu diễn phụ thuộc nhiệt độ nước vào thời gian

Bảng 28.1 SGK kẻ sẵn

Cả lớp: Bộ dụng cụ thí nghiệm hình 28.1 SGK

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.

1 Ổn định:Sĩ số: 6A 6B 2 Kiểm tra:

- GV: Kiểm tra HS để kiểm tra HS vẽ đường biểu diễn phụ thuộc nhiệt độ nước theo thời gian nhà

3. Bài m i

Hoạt động thầy Hoạt động trò

Tổ chức tình học tập - GV: Trong tiết học trước,

chỉ làm thí nghiệm, ghi lại tượng quan sát được, chưa rút nhận xét cần thiết Do chưa có sở để kết luận An hay Bình tranh luận nêu đầu trước

- GV: Trong tiết này, dựa vào kết thí nghiệm để rút nhận xét vể đặc điểm sơi Từ khẳng định An hay Bình

- HS: Lắng nghe giới thiệu GV

Mô tả lại tượng sôi - GV: Đặt dụng cụ thí nghiệm tiết

trước lên bàn giáo viên

- GV: Yêu cầu HS mơ tả lại thí nghiệm sơi tiến hành nhóm từ cách bố trí thí nghiệm, cách tiến hành thí nghiệm, theo dõi ghi kết

GV: Nhận xét đường biểu diễn theo hướng dẫn GV nhóm tiết trước

- GV: Yêu cầu nhóm khác nhận xét bổ sung

Xử lý kết qủa thí nghiệm - GV: Điều khiển học sinh thảo luận

kết thí nghiệm theo câu hỏi từ C1-C4 SGK

- GV: Lưu ý HS tiến hành TN nhiệt độ sơi nước thường khơng 1000C khơng có nước ngun chất, áp suất khí khơng phải áp suất điều kiện chuẩn, nhiệt kế dùng chưa phải nhiệt kế cho phép xác nhiệt độ

- GV: Giới thiệu bảng 29.1 nhiệt độ sôi số chất

- Các chất khác sôi nhiệt độ nào?

- GV: Hướng dẫn HS thảo luận trả lời câu hỏi C5, C6

II NHIỆT ĐỘ SÔI.

1 Trả lời câu hỏi.

- HS: trả lời câu từ C1-C3 theo kết thí nghiệm nhóm

C4: Trong nước sôi nhiệt độ nước không tăng

- Các chất khác sôi nhiệt độ khác Nhiệt độ định 2 Rút kết luận:

HS: Trả lời câu C5, C6 C5: Bạn Bình đúng. C6:

a) (1) 1000C (2) nhiệt độ sôi b) (3) không thay đổi.

c) (4) bọt khí (5) mặt thống. Vận dụng

- GV: Hướng dẫn HS thảo luận trả lời câu C7, C8, C9

GV: Yêu cầu HS thảo luân nêu điểm giống khác sôi bay

- Giống nhau: Đều trình chuyển từ thể lỏng sang thể

- Khác nhau: Sự bay xảy nhiệt độ, xảy mặt thống chắt lỏng Cịn sơi xảy nhiệt độ định, xảy mặt thoáng chất lỏng lẫn lòng chất lỏng

III VẬN DỤNG:

- HS: thảo luận trả lời câu C7, C8, C9 C7: Vì nhiệt độ xác định khơng đổi q trình nước sơi.

C8: Vì nhiệt độ sôi thủy ngân cao hơn nhiệt độ sôi nước, cịn nhiệt độ sơi rượu thấp nhiệt độ sôi của nước.

C9: Đoạn AB ứng với q trình nóng lên của nước.

Đoạn BC ứng với q trình sơi nước.

4 Củng cố:

- So sánh giống khác bay sôi - Trình bày phần ghi nhớ SGK

5 Dặn dò.

Ngày soạn: 21/04/2012

Ngày dạy : 6A: /4/2012 6B: /4/2012

Tiết 34 – Tuần 35

Bài 30: TỔNG KẾT CHƯƠNG II: NHIỆT HỌC I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

- Ôn lại kiến thức nhiệt học học

2 Kỹ năng:

- Vận dụng kiến thức thực tế, giải thích tượng có liên quan đời sống sản xuất

- Củng cố đánh giá viếc nắm vững kiến thức nhiệt học

3 Thái độ:

- Tạo u thích mơn

II CHUẨN BỊ:

Cả lớp: Một số bảng phụ ghi sẵn số câu hỏi tập nhiệt học

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC.

1 Ổn định. Sĩ số: 6A 6B 2 Kiểm tra: Kết hợp ôn tập.

3. Bài m i:ớ

Hoạt động thầy Hoạt động trò

Tổ chức kiểm tra phần chuẩn bị học sinh - Kiểm tra phần c.bị HS thông qua

lớp phó học tập tổ trưởng

- Trực tiếp kiểm tra phần chuẩn bị nhà số HS nêu nhận xét chung việc chuẩn bị nhà HS

Đưa phần chuẩn bị cho lớp phó học tập kiểm tra

Hệ thống hoá kiến thức - H.dẫn HS hệ thống câu hỏi

phần I theo phần

- Hướng dẫn HS thảo luận từ câu đến câu để hệ thống phần số đại lượng vật lý

Câu 1: Thể tích chất thay đổi nhiệt độ tăng, nhiệt độ giảm?

Câu 2: Trong chất rắn, lỏng, khí chất nở nhiệt nhiều nhất; chất nở nhiệt nhất.?

Câu 3: Tìm thí dụ chứng tỏ co dãn nhiệt bị ngăn trở gây

I ƠN TẬP

1 Tìm hiểu nở nhiệt số chất:

- HS: Đại diện HS đọc câu hỏi phần trả lời câu từ câu đến câu

- HS: Chú ý theo dõi nhận xét sửa chữa có sai sót

Câu : Thể tích hầu hết chất tăng nhiệt độ tăng, giảm nhiệt độ giảm.

Câu 2: Chất khí nở nhiệt nhiều nhất, chất rắn nở nhiệt nhất.

lực lớn?

Câu 4: Nhiệt kế hoạt động dựa tượng nào? Hãy kể tên nêu công dụng nhiệt kế thường gặp đời sống?

- Hướng dẫn HS thảo luận tiếp câu đến câu để hệ thống phần chuyển thể chất

Câu 5: Điền vào đường chấm chấm sơ đồ tên gọi chuyển thể ứng với chiều mũi tên

Câu 6: Các chất khác có nóng chảy đơng đặc nhiệt độ xác định không? Nhiệt độ gọi gì?

Câu 7: Trong thời gian nóng chảy nhiệt độ chất rắn có tăng không ta tiếp tục đun

Câu 8: Các chất lỏng có bay nhiệt độ xác định không? Tốc độ bay chất lỏng phụ thuộc vào yếu tố nào?

Câu 9: Ở nhiệt độ chất lỏng cho dù có tiếp tục đun khơng tăng nhiệt độ? Sự bay chất lỏng nhiệt độ có đặc điểm gì?

Câu 4: Nhiệt kế cấu tạo dựa hiện tượng dãn nở nhiệt.

+ Nhiệt kế rượu dùng để đo nhiệt độ của khí quyển.

+ Nhiệt kế thủy ngân dùng đo các thí nghiệm.

+ Nhiệt kế y tế dùng để đo nhiệt độ cơ thể.

2 Tìm hiểu chuyển thể các chất

- HS: Hoạt động nhóm thảo luận tiếp câu đến câu sau đại diện nhóm trả lời câu

Câu 5:

(1) Nóng chảy (2) Bay hơi (3) Đông đặc (4) Ngưng tụ

Câu 6: Mỗi chất nóng chảy hay đông đặc ở nhiệt độ định Nhiệt độ này gọi nhiệt độ nóng chảy

Câu 7: Trong thời gian nóng chảy nhiệt độ chất rắn không thay đổi dù ta tiếp tục đun.

Câu 8: Không Các chất lỏng bay bất kì nhiệt độ Tốc độ bay của một chất lỏng phụ thuộc vào nhiệt độ, gió, diện tích mặt thống chất lỏng. Câu 9: Ở nhiệt độ sơi dù tiếp tục đun, nhiệt độ chất lỏng không thay đổi Ơ nhiệt độ chất lỏng bay cả ở lòng lẫn mặt thoáng cúa chất lỏng.

Vận dụng - Phát phiếu học tập mục I

phần B v.dụng cho nhóm Sau phút GV thu HS

- H.dẫn HS t.luận câu

- Chốt lại kết kết đúng, yêu cầu HS chữa vào sai

- Kiểm tra HS phần trả lời câu hỏi cho điểm HS theo câu hỏi tương ứng

- Gọi HS khác lớp nhận xét

I Khoanh tròn chữ đứng trước phương án trả lời mà em cho đúng:

- Làm tập v.dụng mục I phiếu học tập Sau tham gia nhận xét làm nhóm

Câu C Câu C II Trả lời câu hỏi.

- Hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi phần II theo định GV

phần trả lời bạn Sau đánh giá cho điểm

lời bạn

Câu 3: Để có nóng chạy qua ống, ống có thể nở dài mà khơng bị ngăn cản

Câu 4: a) sắt b) rượu

c) - Vì nhiệt độ rượu thể lỏng

- Khơng, nhiệt độ thủy ngân đơng đặc. Câu 5: Bình đúng: cần để lửa dù nhỏ đủ cho nồi khoai tiếp tục sơi trì được nhiệt độ nồi khoai nhiệt độ sôi nước. Câu 6: a)

- Đoạn BC ứng vớiq.trình nóng chảy. - Đoạn DE ứng với q trình sơi.

b) - Trong đoạn AB ứng với nước tồn thể rắn.

- Trong đoạn CD ứng với nước tồn thể lỏng và thể

Hoạt động 4: Trị chơi chữ (5p) - GV: Tổ chức cho HS chơi trị

chơi chữ theo thể lệ trò chơi: + Chia đội, đội người + Bốc thăm ngẫu nhiên câu hỏi t.tự với thứ tự hàng dọc ô chữ + Trong vịng 20 giây (có thể cho HS đếm từ đến 20) kể từ lúc đặt câu hỏi điền vào chỗ trống Nếu thời gian khơng tính điểm

+ Mỗi câu t.lời điểm - Phần nội dung ô chữ hàng ngang - GV gọi HS đọc sau điền đầy đủ từ hàng dọc

III TRỊ CHƠI Ơ CHỮ

- HS: Chia thành nhóm, tham gia trị chơi

- HS: Ở trọng tài cổ vũ cho bạn tham gia

4 Củng cố: - GV: Hệ thống hố tồn kiến thức học. 5 Dặn dị. - Về nhà ơn tập tồn kiến thức chương II

- Về nhà làm tập SBT Chuẩn bị tốt nội dung cho tiết Kiểm tra học kì II

Ngày soạn : 01/5/2012.

Ngày Ktra : /5/2012 6A+6B Tiết 35 - Tuần 36

KIỂM TRA HỌC KÌ II

I. Mục tiêu :

1 Kiến thức :

- HS biết vận dụng nội dung kiến thức nhiệt để gải thích tượng đơn giản tự nhiên

- Hiểu vận dụng yếu tố phụ thuộc bay hơi-ngưng tụ; Nóng chảy-Đơng đặc; Dãn nở nhiệt đê giải thích tượng mà kiểm tra yêu cầu

2 Kỹ :

- Rèn luyện cho HS kĩ vận dụng lý thuyết; khả trình bày, Kỹ nhìn nhận vấn đề ; dự đốn giải thích tượng tự nhiên theo nội dung học

3 Thái dộ :

- Nghiêm túc học tập, Độc lập tính tốn trung thực với kết thân

II Chuẩn bị :

GV : Ma trận ; đề đáp án kiểm tra theo chuẩn KTKN HS : Ôn tập nội dung kiến thức học từ học kì II

III MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA :

Tính trọng số nội dung kiểm tra theo phân phối chương trình :

ND Kthức Tổng số tiết L Thuyết Tỉ lệ thực dạy Trọng số

LT VD LT VD

1 Cơ học 1 0.7 0.3 6.4 2.7

2 Nhiệt 10 6.3 3.7 57.3 33.6

Tổng 11 10 7.0 4.0 63.7 36.3

Tính số câu hỏi điểm số :

Nội dung Chủ đề Trọng số Số lượng câu Điểm

Tổng số Tr Nghiệm Tự luận

1 Cơ học 6.4 0.76  1 0.5

2 Nhiệt 57.3 6.87  7 3.5

1 Cơ học 2.7 0.32  1 1

2 Nhiệt 33.6 4.03  3

Thiết lập bảng ma trận : TÊ N CH Ủ ĐỀ

CẤP ĐỘ NHẬN THỨC

CỘ NG Nhận biết Thông hiểu Vận dụng

1. Cơ học

TN TL TN TL

Cấp thấp Cấp cao

TN TL TN TL

1.Tác dụng ròng rọc:

cố định, rọc động

- Lấy ví dụ thực tế có sử dụng rịng rọc

2 ví dụ ứng dụng việc sử dụng ròng rọc thực tế gặp Số câu hỏi Số điể m C1-(1) 0,5 5% C2-(9) 10% 1.5 15% 2. Nhi ệt

3 Sự giãn nở nhiệt chất rắn, lỏng, khí

- Các vật nở nhiệt, bị ngăn cản gây lực lớn

4. Nhiệt kế

6 Sự chuyển từ thể rắn sang thể lỏng gọi

nóng chảy,

chuyển thể từ lỏng sang rắn gọi đông đặc - Trong suốt thời gian đông đặc,

9.- Tốc độ bay chất lỏng phụ thuộc vào nhiệt độ, gió diện tích mặt thống chất lỏng

dụng cụ dùng để đo nhiệt độ Biết mục đích sử dụng loại nhiệt kế: nhiệt kế rượu, nhiệt kế thuỷ ngân, nhiệt kế y tế

5 Quá trình chuyển thể ngưng tụ chất lỏng

- Sự chuyển từ thể sang thể lỏng gọi ngưng tụ

nhiệt độ vật không thay đổi

7.Khi vật bị nở hay co lại nhiệt: Vận dụng bìa học để giải thích yếu tố:Khối lượng; Thể tích; Khối lượng riêng cso thay đổi hay không thay đổi

TS điể m

%

30% 30% 40% m

100 %

Phòng gd&đt huyện lục yên Trờng thcs Trúc lâu

Họ tên: .Lớp

đề kiểm tra học kì II

M«n: VËt lÝ Năm học: 2011-2012 Thời gian làm 45 phút

A TRẮC NGHIỆM: Chọn phương án trả lời cho câu sau:

Câu Máy đơn giản sau làm thay đổi đồng thời độ lớn hướng lực ?

A Ròng rọc động B Ròng rọc cố định C Đòn bẩy

D Mặt phẳng nghiêng

Câu Hiện tượng sau xảy nung nóng vật rắn ?

A Khối lượng riêng vật tăng B Thể tích vật tăng

C Khối lượng vật tăng

D Cả thể tích khối lượng riêng vật tăng

Câu Câu nói nhiệt độ băng phiến sau ?

A Trong thời gian nóng chảy nhiệt độ tăng B Trong thời gian đông đặc nhiệt độ giảm

C Chỉ thời gian đông đặc nhiệt độ không thay đổi

D Cả thời gian đông đặc thời gian nóng chảy nhiệt độ khơng thay đổi Câu Nước đựng cốc bay nhanh :

D Nước cốc lạnh

Câu Trong cách xếp chất nở nhiệt từ tới nhiều sau đây, cách ?

A Rắn – lỏng - khí B Lỏng – Khí – Rắn C Rắn – khí – lỏng D Khí – lỏng – rắn

Câu Câu phát biểu sau không ?

A Nhiệt kế y tế dùng để đo nhiệt độ thể người B Nhiệt kế thủy ngân dùng để đo nhiệt độ lò luyện kim C Nhiệt kế kim loại đo nhiệt độ bàn nóng D Nhiệt kế rượu dùng để đo nhiệt độ khí

B TỰ LUẬN:

Câu 7: Hãy nêu thí dụ sử dụng ròng rọc sống ?

Câu 8: Nêu kết luận nở nhiệt chất khí ? Nêu thí dụ nở nhiệt chất khí ?

Câu 9:Tại rót nước nóng vào cốc thủy tinh dày dễ vỡ rót vào cốc thủy tinh mỏng ? Câu 10: Tại trồng chuối người ta phải phạt bớt ?

III ĐÁP ÁN – BIỂU ĐIỂM: A TRẮC NGHIỆM: (4 điểm) Chọn đáp án câu cho 0,5 điểm

Câu Câu Câu Câu Câu Câu

B B D C A B

B TỰ LUẬN: (6 điểm)

, chất khí khác nở nhiệt giống (0.5 điểm) HS lấy thí dụ (0.5) x (1.0 điểm) Câu : - Khi rót nước vào cốc thủy tinh dày thành bên cốc nóng lên nở (0.5 điểm)

thành cốc bên chưa nở kịp nên gây lực lớn tác động phía bên cốc phía bên ngồi cố, hai lực có xu hướng cản trở lẫn làm vỡ cốc

(1.0 điểm) Câu 10 : - Vì trồng chưa tự hút nước đất (0.5 điểm)

Khi ta không phạt bớt lá, bay nước nhiều bề mặt lớn, nước nhiều khii phạt bớt lá, bị héo dễ chết

(1.0 điểm)