Giao an li 6 chuan

C7: Khi cho quả bóng bàn bị bẹp vào nước nóng, không khí trong quả bóng bị nóng lên nở ra làm cho quả bóng phồng lên như cũ C8: Khi nhiệt độ tăng, khối lượng m không đổi, nhưng thể [r]

(1)

TUẦN : TIẾT :

CHƯƠNG I: CƠ HỌC Bài 1: ĐO ĐỘ DÀI A MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

- Nêu số dụng cụ đo độ dài, giới hạn đo (GHĐ), độ chia nhỏ (ĐCNN) chúng

2 Kĩ năng:

- Xác định giới hạn đo độ chia nhỏ dụng cụ đo độ dài - Xác định độ dài số tình thơng thường

3.Thái độ, tình cảm.

- Rèn luyện tính cẩn thận, ý thức hợp tác làm việc nhóm B CHUẨN BỊ:

1.Chuẩn bị giáo viên. - SGK, SGV, soạn - Thước dây, thước mét… 2.Chuẩn bị học sinh. - Thước kẻ có ĐCNN đến mm. - Thước dây, thước cuộn

- Một tờ giấy kẻ bảng “ kết đo độ dài” C KẾ HOẠCH DẠY VÀ HỌC:

1 Ổn định lớp:

Kiểm tra sỉ số lớp 2 Bài mới.

- Giới thiệu cho HS kiến thức chương I. - Nêu vấn đề:

GV: gọi HS hỏi em cao bao nhiêu? HS : Trả lời

GV: cách em co thể biết xác chiều cao HS: Trả lời

GV: Dựa vào câu trả lời HS để vào

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT

HOẠT ĐỘNG :Đơn vịđo độ dài.

- Đơn vị đo độ dài thường dùng là?

HS: trả lời

(2)

- Đơn vị đo độ dài thường dùng nhỏ mét đơn vị ?

- Đơn vị đo độ dài thường dùng lớn mét dơn vị nào?

- Yêu cầu HS trả lời câu C1

- Yêu cầu HS tiến hành làm câu C2.(Làm theo bàn)

- Yêu cầu HS tiến hành làm câu C3

NX: “Nhóm có khác độ dài ước lượng độ dài Đo kiểm tra nhỏ nhóm có khả ước lượng tốt”

dài gang tay

GV: Giới thiệu thêm đơn vị đo ANH:

1 inch = 2,54cm, 1foot = 30,48cm

HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài.

Cho học sinh quan sát hình 1.1 trang 7.SGK trả lời câu hỏi C4

-Yêu cầu HS đọc tài liệu

HS trả lời câu hỏi -HS trả lời câu hỏi

-Học sinh tiến hành ước lượng mắt đánh dấu mặt bàn (độ dài 1m) Sau dùng thước kiểm tra lại kết

-Tất học sinh tự ước lượng, tự kiểm tra đánh giá khả ước lượng

- HS trả lời câu hỏi C4

- Đọc lời câu hỏi

- Lắng nghe

Đơn vị đo độ dài hợp pháp nước Việt Nam mét (kí hiệu: m).

Ngồi cịn dùng đơn vị như: đềximét(dm),

centimét(cm), milimét(mm), Kilômét(km)

C1:

1m = 10 dm; 1m = 100cm; 1cm = 10 mm; km = 1000m

2 Ước lượng đo độ dài C2:

C3:

II ĐO ĐỘ DÀI.

1 Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài :

C4:- thợ mộc: thước dây - học sinh: thước kẻ - người bán vải: thước

mét

- Giới hạn đo ( GHĐ) thước độ dài lớn ghi thước

(3)

cho biết GHĐ ĐCNN dụng cụ đo

- Hướng dẫn HS xác định GHĐ ĐCNN cho HS

- Yêu càu HS đọc trả lời câu C5, C6, C7

HOẠT ĐỘNG3: Đo độ dài. GV: nêu yêu cầu hướng dẫn bước đo cho HS u cầu sau đo hồn thành kết vào bảng 1.1

HOẠT ĐỘNG 4: Củng cố hướng dẫn nhà.

-Nhắc lại kiến thức cần nhớ

-gọi HS đọc phần ghi nhớ - Về nhà hoc làm tập SGK

- HS đọc trả lời câu hỏi

- Lắng nghe tiến hành đo theo hướng dẫn giáo viên

Lắng nghe Đọc

(ĐCNN) thước độ dài hai vạch chia liên tiếp thước

C5: vd :GHĐ: 30cm ĐCNN: 1mm C6: Chiều rộng sách vật lí dùng thước GHĐ 20cm, ĐCNN 1mm Chiều dài sách vật lí dùng thước GHĐ 30cm, ĐCNN 1mm

Chiều dài bàn học dùng thước GHĐ 1m, ĐCNN 1cm

C7: thợ may thường dùng thước mét để đo chiều dài mảng vải, dùng thước dây để đo số đo thể khách hàng

(4)

TUẦN : TIẾT :

Bài 2: ĐO ĐỘ DÀI (Tiếp theo) I MỤC TIÊU :

1 Củng cố kiến thức học Bài

2 Rèn luyện tính trung thực thơng qua việc ghi kết đo Ý thức tập thể

II CHUẨN BỊ:

Hình vẽ minh họa: H2.1, H2.2 (SGK)

III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: ỔN ĐỊNH LỚP

Kiểm tra sỉ số lớp KIỂM TRA BÀI CŨ

a Đơn vị đo độ dài hợp pháp nước Việt Nam gì? Bao gồm đơn vị ? Thế giới hạn đo độ chia nhỏ thước đo?

b Sửa Bài tập 1.2-3 ( a 10dm 0.5cm ; b.10cm 5mm); 1.2-5 (Thước thẳng, thước kẻ, thước dây, thước cuộn, thước kẹp)

3 GIẢNG BÀI MỚI : HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO

VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 1: (15 phút)

Thảo luận cách đo độ dài Học sinh trả lời câu hỏi: C1: Em cho biết độ dài ước lượng kết đo thực tế khác bao nhiêu? GV: Nếu giá trị chênh lệch khoảng vài phần trăm (%) xem tốt

C2: Em chọn dụng cụ đo nào? Tại sao?

Ước lượng gần độ dài cần đo để chọn dụng cụ đo thích hợp

C3: Em đặt thước đo nào?

(Học sinh thảo luận theo nhóm trả lời câu hỏi) C1: Học sinh ước lượng đo thực tế ghi vào trung thực

Trả lời câu hỏi

HS Trả lời câu hỏi

I CÁCH ĐO ĐỘ DÀI:

C1: (Tuỳ HS)

C2:Chọn thước dây đo chiều dài bàn học số lần đo Thước kẻ đo bề dày sách vật lí ĐCNN thước kẻ 1mm nên kết đo xác hơm

(5)

C4: Đặt mắt nhìn để đọc ghi kết đo? C5: Dùng hình vẽ minh họa trường hợp để thống cách đọc ghi kết đo

HOẠT ĐỘNG 2: (10 phút) Hướng dẫn học sinh rút kết luận.

C6: Cho học sinh điền vào chỗ trống

HOẠT ĐỘNG 3: (10 phút) Vận dụng

Học sinh làm câu hỏi: C7 đến C10 SGK.

HS Trả lời câu hỏi

HS Trả lời câu hỏi từ C3 đến C9

C4: Đặt mắt nhìn theo hướng vng góc với cạnh thước đầu vật

C5: Nếu đầu cuối vật không ngang với vạch chia đọc ghi kết đo theo vạch chia gần với vật

Rút kết luận :

C6: Học sinh ghi vào vở. a Ước lượng độ dài cần đo b Chọn thước có GHĐ có ĐCNN thích hợp

c Đặt thước dọc theo độ dài cần đo cho đầu vật ngang với vạch số thước

d Đặt mằt nhìn theo hướng vng góc với cạnh thước đầu vật

e Đọc ghi kết đo theo vạch chia gần với đầu vật

II VẬN DỤNG C7: Câu c. C8: Câu c.

C9: Câu a, b, c cm

C10: Học sinh tự kiểm tra

4 CỦNG CỐ BÀI :

GV nhắc lại kiến thức trọng tâm hôm Giải tập : 1-2.7, 1-2.8 SBT

Gọi HS đọc phần ghi nhớ em chưa DẶN DÒ

Học thuộc phần ghi nhớ

(6)

TUẦN : TIẾT :

Bài 3: ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG I MỤC TIÊU:

1.Kiến thức.

- Nêu số dụng cụ dùng để đo thể tích chất lỏng 2 Kĩ năng.

- Xác định GHĐ ĐCNN dụng cụ đo thể tích - Đo thể tích lượng chất lỏng

3 Thái độ, tình cảm.

- Trung thực, xác cách đọc kết đo II CHUẨN BỊ :

1 Chuẩn bị GV.

-Xơ đựng nước - Bình (đầy nước) - Bình (một nước) Bình chia độ - Một vài loại ca đong

2 Chuẩn bị HS.

- Kiến thức cũ, chuẩn bị - Làm tập cũ

III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC : ỔN ĐỊNH LỚP :

Lớp trưởng báo cáo sĩ số KIỂM TRA BÀI CŨ

b Nêu cách đo độ dài ? ( Phần ghi nhớ) a Sửa tập 1.2-8, 1-2.9 SBT

3 GIẢNG BÀI MỚI HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO

VIÊN

NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG : (2 phút)

Tổ chức tình học tập, học sinh quan sát tranh vẽ trả lời câu hỏi : Làm để biết xác bình ấm chứa nước?

Bài học hôm nay, giúp trả lời câu hỏi vừa nêu HOẠT ĐỘNG 2: ( phút) Ôn lại đơn vị đo thể tích, em hãy cho biết đơn vị đo thể tích nước ta.

Đọc vấn đề đầu

(7)

Học sinh trả lời câu hỏi:

C1: Điền số thích hợp vào chỗ trống

HOẠT ĐỘNG 3: (5 phút) Tìm hiểu dụng cụ đo thể tích chất lỏng Học sinh trả lời câu hỏi:

C2: Quan sát hình 3.1 cho biết tên dụng cụ đo, GHĐ ĐCNN dụng cụ hình

C3: Nếu khơng có ca đong dùng dụng cụ để đo thể tích chất lỏng

C4: Điền vào chổ trống câu sau:

C5: Điền vào chỗ trống câu sau:

Thấy đo thể tích chất lỏng đâu HOẠT ĐỘNG 4: (10 phút) Tìm hiểu cách đo thể tích chất lỏng.

C6: H3.3: Cho biết cách đặt bình chia độ để xác C7: H3.4: Cách đặt mắt cho phép đọc thể tích cần đo? C8: Đọc thể tích đo H3.5 Rút kết luận

C9: Chọn từ thích hợp điền vào

Hoạt động nhóm : trả lời câu C1

HS suy nghĩ trả lời câu C2

HS suy nghĩ trả lời

HS suy nghĩ trả lời câu C6 HS suy nghĩ trả lời câu C7 HS suy nghĩ trả lời câu C8

dùng mét khối (m3)

lít (l)

1lít = 1dm3; 1ml = 1cm3

C1:

1m3 = 1.000dm3

=1.000.000cm3

1m3 = 1.000l =1.000.000ml

= 1.000.000cc

II Đo thể tích chất lỏng: 1.Tìm hiểu dụng cụ đo thể tích:

C2: Ca đong to: GHĐ: 1(l) ĐCNN: 0,5l

Ca đong nhỏ: GHĐ ĐCNN: 0,5 l

Can nhựa: GHĐ: lít ĐCNN: lít

C3: Dùng chai lọ biết sẵn dung tích như: chai lít; xơ: 10 lít

C4:

C5: Những dụng cụ đo thể tích chất lỏng là: chai, lọ, ca đong có ghi sẵn dung tích, bình chia độ, bơm tiêm

2 Tìm hiểu cách đo thể tích chất lỏng:

C6: Đặt bình chia độ thẳng đứng

C7: Đặt mắt nhìn ngang mực chất lỏng

C8: a) 70 cm3 b) 50 cm3

c) 40 cm3

(8)

chỗ trống

HOẠT ĐỘNG 5: (10 phút) Thực hành

Cho nhóm đo thể tích chất lỏng chứa bình ghi kết vào bảng 3.1 (SGK)

HOẠT ĐỘNG 6:

Vận dụng cho học sinh làm tập 3.1 3.4

Từng nhóm học sinh nhận dụng cụ thực ghi kết cụ thể vào bảng 3.1

Học sinh làm tập: BT 3.1: (b)

BT 3.4: (c)

C9: Khi đo thể tích chất lỏng bình chia độ cầu: a Ước lượng thể tích cần đo

b Chọn bình chia độ có GHĐ ĐCNN thích hợp c Đặt bình chia độ thẳng đứng

d Đặt mắt nhìn ngang với chiều cao mực chất lỏng bình

e Đọc ghi kết đo theo vạch chia gần với mực chẩt lỏng

3 Thực hành:

4 CỦNG CỐ BÀI :

-GV nhắc lại kiến thức tâm học Giải BT: 3.1, 3.2 SBT

5 DẶN DÒ

Học thuộc câu trả lời C9

Xem trước nội dung Bài 4: Đo thể tích vật rắn khơng thấm nước Học sinh mang theo: vài hịn sỏi, đinh ốc, dây buộc

(9)

TUẦN: TIẾT:

Bài 4: ĐO THỂ TÍCH VẬT RẮN KHÔNG THẤM NƯỚC I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức.

- Biết sử dụng dụng cụ đo (bùnh chia độ, bình tràn) để xác định vật rắn có hình dạng khơng thấm nước

2 Kĩ năng.

- Xác định thể tích vật rắn khơng thấm nước bình chia độ bình tràn - Nắm vững cách đo trung thực với kết đo

- Hình thành tinh thần hợp tác làm việc theo nhóm II CHUẨN BỊ:

1 Cho nhóm học sinh: Hịn đá, đinh ốc

Bình chia độ, ca, bình tràn, khay chứa nước

Mỗi nhóm kẻ sẵn Bảng 4.1 “Kết đo thể tích vật rắn” 2 Cho lớp: Một xô nước.

III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: 1 Ổn định lớp

Báo cáo sĩ số học sinh 2 Kiểm tra cũ

a Khi đo thể tích chất lỏng bình chia độ cần phải làm gì? b Sửa tập nhà

3 Giảng

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

Tổ chức tình học tập: Trong tiết học tìm hiểu cách dùng bình chia độ để đo thể tích vật rắn có hình dạng khơng thấm nước như: đinh ốc, hịn đá ổ khóa…

HOẠT ĐỘNG 2: ( 20 phút) Tìm hiểu cách đo thể tích của vật rắn không thấm nước.

Đo thể tích vật rắn

Kiểm tra học sinh đem dụng cụ: Hòn đá, đinh ốc, ổ khóa, dây buộc,…

Làm việc theo nhóm

Trường hợp vật bỏ lọt bình chia độ

(10)

trường hợp:

- Bỏ vật lọt bình chia độ - Khơng bỏ lọt bình chia độ GV treo tranh minh họa H4.2 H4.3 bảng

- Cho học sinh tiến hành đo thể tích hịn đá bỏ lọt bình chia độ

Em xác định thể tích hịn đá

Cho học sinh làm theo nhóm -Cho học sinh tiến hành đo thể tích hịn đá phương pháp bình tràn

C3: Rút kết luận.

Cho học sinh điền từ thích hợp vào chỗ trống SGK

HOẠT ĐỘNG 3: (15 phút) Thực hành

Làm việc theo nhóm, phát dụng cụ thực hành

Quan sát nhóm học sinh thực hành, điều chỉnh, nhắc nhở học sinh

Đánh giá trình thực hành HOẠT ĐỘNG 4: ( phút) Vận dụng

Chia toàn học sinh thành dãy

- Dãy học sinh làm việc với H4.2 SGK

- Dãy học sinh làm việc với H4.3 SGK

Trường hợp vật khơng bỏ lọt bình chia độ

- Học sinh thực hiện: Đổ nước đầy bình tràn, thả chìm hịn đá vào bình tràn, hứng nước tràn vào bình chứa Đo thể tích nước tràn bình chia độ, thể tích hịn đá

C3: Điền từ thích hợp vào chỗ trống

Làm theo nhóm Đo thể tích vật rắn

- Ước lượng thể tích vật rắn (cm3)

- Đo thể tích vật ghi kết vào bảng 4.1 (SGK)

đầu V1 =150 cm3

- Thả chìm hịn đá vào bình chia độ, thể tích dâng lên V2

= 200cm3

- Thể tích hịn đá:

V = V1 – V2 = 200cm3 –

150cm3 = 50cm3

2 Dùng bình tràn:

C2: Khi vật rắn khơng bỏ lọt bình chia độ thả vật vào bình tràn Thể tích phần chất lỏng tràn thể tích vật Rút kết luận:

C3: Thả chìm vật vào chất lỏng đựng bình chia độ Thể tích phần chất lỏng dâng lên thể tích vật

Khi vật rắn khơng bỏ lọt bình chia độ thả vật vào bình tràn Thể tích phần chất lỏng tràn thể tích vật

3 Thực hành:

(11)

C4: Trả lời câu hỏi SGK. Hướng dẫn học sinh làm C5 C6

HS suy nghĩ trả lời câu hỏi C4

C4: - Lau khô bát to trước khi sử dụng

- Khi nhấc ca ra, không làm đổ sánh nước bát - Đổ vào bình chia độ, tránh làm nước đổ

4 Củng cố

GV nhắc lại kiến thức trọng tâm bài. Về nhà tự làm câu C5, C6

Giải BT 4.1, 4.2 SBT

Đọc phần ghi nhớ em chưa biết 5 Dặn dị

(12)

TUẦN: TIẾT:

Bài 5: KHỐI LƯỢNG – ĐO KHỐI LƯỢNG I MỤC TIÊU:

-Nêu khối lượng vật cho biết lượng chất tạo nên vật 2 Kĩ năng.

- Đo khối lượng vật cân 3 Thái độ, tình cảm.

- Ý thức tỉ mỉ học tập, thích vận dụng vào thực tiễn II CHUẨN BỊ:

1.Cho nhóm học sinh: Mỗi nhóm đem đến lớp cân loại vật để cân

2.Cho lớp: Cân Rô béc van hộp cân. Vật để cân

Tranh vẽ to loại cân SGK III HOAT ĐỘNG DẠY – HỌC:

1 Ổn định lớp

Lớp trưởng báo cáo sĩ số 2 Kiểm tra bà cũ

a Ta dùng dụng cụ để đo thể tích vật rắn không thấm nước? b Sửa tập 4.1 (c), V3 = 31cm3; 4.2 (c)

3 Giảng (35 phút): HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO

VIÊN

Tổ chức tình học tập Đo khối lượng dụng cụ gì?

HOẠT ĐỘNG 2: (10 phút) Khối lượng – Đơn vị. - Khối lượng tịnh 397g ghi hộp sữa sức nặng hộp sữa hay lượng sữa chứa hộp?

- Số 500g ghi túi bột giặt gì?

Học sinh điền vào chỗ trống các câu: C3, C4, C5,C6

Ta dùng cân để đo khối lượng vật

HS đọc điền từ thiếu vào chỗ trống câu C3, C4, C5,

I Khối lượng – Đơn vị khối lượng:

1 Khối lượng:

C1: 397g lượng sữa hộp

C2: 500g lượng bột giặt túi

(13)

-.Đơn vị đo khối lượng nước Việt Nam gì? Gồm đơn vị nào?

Các em quan sát H5.1 (SGK) cho biết kích thước cầu mẫu

Em cho biết:

- Các đơn vị thường dụng - Mối quan hệ giá trị đơn vị khối lượng

HOẠT ĐỘNG 3: (25 phút) Đo khối lượng.

Người ta đo khối lượng cân

- Cho học sinh nhận biết vị trí: Địn cân, đĩa cân, kim cân, hộp cân

GV h ướng dẫn HS biết GHĐ ĐCNN cân Rô béc van

- Học sinh tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống

- Cho nhóm học sinh lớp thực cách cân vật cân Rơ béc van - Quan sát hình 5.3; 5.4; 5.5;

C6

Đọc sách trả lời câu hỏi

- Học sinh đối chiếu với cân thật để nhận biết phận cân

Lắng nghe quan sat.

Suy nghĩ điền từ thích hợp vào câu C9

Quan sát hình vẽ trả lời câu

C5: Khối lượng. C6: Lượng.

Khối lượng vật lượng chất chứa vật 2 Đơn vị khối lượng: Đơn vị đo khối lượng hợp pháp nước Việt Nam kílơgam (kí hiệu: kg) Gam (g) 1g = 10001 kg - Hectôgam (lạng): lạng = 100g

- Tấn (t): 1t = 1000 kg - Tạ: tạ = 100g II Đo khối lượng: 1 Tìm hiểu cân Rơ béc van:

C7:Đòn cân, đĩa cân, kim cân, hộp cân, ốc điều chỉnh, mã

C8: - GHĐ cân Rô béc van tổng khối lượng cân có hộp - ĐCNN cân Rơ béc van khối lượng cân nhỏ có hộp 2 Cách sử dụng cân Rô béc van:

C9:

- Điều chỉnh vạch số - Vật đem cân

- Quả cân - Thăng - Đúng - Quả cân - Vật đem cân

(14)

5.6 cho biết loại cân

HOẠT ĐỘNG (4 phút) Vận dụng

C12: Các em tự xác định GHĐ ĐCNN cân nhà

C13: Ý nghĩa biển báo 5T hình 5.7

hỏi C11

Quan sát hình vẽ trả lời câu hỏi

C11: 5.3 cân y tế 5.4 cân đòn

5.5 cân tạ 5.6 cân đồng hồ III Vận dụng:

C12: Tùy học sinh xác định

C13: Xe có khối lượng 5T khơng qua cầu

4 Củng cố bài

- Củng cố lai kiến thức học

- Cho HS đọc phần ghi nhớ, em chưa biết Giải BT 5.1, 5.2 SBT

5 Dặn dò :

(15)

TUẦN: TIẾT:

Bài 6: LỰC – HAI LỰC CÂN BẰNG I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức

- Nêu thí dụ lực đẩy, lực kéo,… phương chiều lực

2 Kĩ

- Nêu thí dụ hai lực cân xác định hai lực cân

- Sử dụng thuật ngữ: lực đẩy, lực kéo, phương, chiều, lực cân 3.Thái độ, tình cảm.

- Vì người xung quanh, tích cực học tập II CHUẨN BỊ:

Cho nhóm học sinh: Một xe lăn lò xo tròn- lò xo mềm dài khoảng 10cm Một nam châm thẳng- gia trọng sắt có móc treo Một giá có kẹp để giữ lị xo để treo gia trọng

III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: 1 Ổn định lớp:

Lớp trưởng báo cáo sĩ số 2 Kiểm tra cũ:

Sữa tập 5.1 : Câu C

Sữa tập 5.3 : a: Biển C; a: Biển B; c: Biển A d: Biển B; c : Biển A; f: Biển C

3 Giảng mới:

NỘI DUNG Hoạt động 1: (2 phút)

Tổ chức tình học tập tên hình vẽ, 2cm nhỏ tác dụng lực lên tủ? Hoạt động 2: (15 phút)

Hình thành khái niệm lực Cho học sinh làm thí nghiệm, thảo luận nhóm để thống trả lời câu hỏi!

- Nhận xét tác dụng lò xo tròn lên xe xe lên lò xo trịn ta đẩy xe cho ép lị xo lại

- Nhận xét tác dụng lò

Học sinh làm thí nghiệm quan sát tượng để rút nhận xét

Qua thí nghiệm để rút

I LỰC :

1 Thí nghiệm :

C1: Lị xo tròn bị ép tác dụng lên xe lăn lực đẩy Lúc tay ta (thơng qua xe lăn) tác dụng lên lò xo tròn lực ép làm cho lò xo bị giãn dài

(16)

xo lên xe xe lăn lên lò xo ta kéo xe cho lò xo giãn

- Nhận xét tác dụng nam châm lên nặng

- Học sinh dùng từ thích hợp điền vào chỗ trống

Hoạt động 3: (10 phút) Nhận xét rút phương chiều lực.

H.6.1: Cho biết lực lò xo trịn tác dụng lên xe lăn có phương chiều nào? H.6.2: Cho biết lực lò xo tác dụng lên xe lăn có phương chiều nào?

C5: Xác định phương chiều lực nam châm tác dụng lên nặng

Hoạt động 4: (10 phút)

Nghiên cứu hai lực cân C6 C7: Học sinh trả lời câu hỏi Hình 6.4

C8: Học sinh dùng từ thích hợp để điền vào chỗ trống

Hoạt động 5: ( phút) Vận dụng.

- Điền từ thích hợp vào chỗ trống

nhận x ét

Qua thí nghiệm để rút nhận x ét

- Lực lò xo tròn tác dụng lên xe lăn có phương gần song song với mặt bàn có chiều đẩy

- Lực lị xo tác dụng lên xe lăn có phương dọc theo lị xo có chiều hướng từ xe lăn đến trụ đứng

Học sinh trả lời câu hỏi

dụng lên xe lăn lực kéo, lúc tay ta (thơng qua xe lăn) tác dụng lên lị xo lực kéo làm cho lò xo bị dãn

C3: Nam châm tác dụng lên nặng lực hút C4: a) 1: lực đẩy ; 2: lực ép

b) 3: lực kéo ; 4: lục kéo c) 5: lục hút

2 Rút kết luận: - Khi vật đẩy kéo vật kia, ta nói vật tác dụng lên vật

II PHƯƠNG VÀ CHIỀU CỦA LỰC:

Mỗi lực có phương chiều xác định

C5: Phương ngang chiều từ trái sang phải

III HAI LỰC CÂN BẰNG:

C8: a) 1: Cân ; 2: Đứng yên

b) 3: Chiều

c) 4: Phương; 5: Chiều IV Vận dụng:

C9:

a) Gió tác dụng vào cánh buồm lực đẩy

b) Đầu tàu tác dụng lên toa tàu lực kéo

4 Củng cố bài:

(17)

Ghi nhớ:

Tác dụng đẩy, kéo vật lên vật khác gọi lực

Nếu có hai lực tác dụng vào vật mà vật đứng yên hai lực gọi lực cân Hai lực cân hai lực mạnh nhau, có phương ngược chiều

5 Dặn dò:

Trả lời câu C10.

BT nhà: số 6.2; 6.3

(18)

TUẦN: TIẾT:

Bài 7: TÌM HIỂU KẾT QUẢ TÁC DỤNG CỦA LỰC I MỤC TIÊU:

- Nêu số thí dụ lực tác dụng lên vật làm biến đổi chuyển động vật - Nêu số thí dụ lực tác dụng lên vật làm biến dạng vật

2 Thái độ, tình cảm. -Tìm tịi, ham khám phá II CHUẨN BỊ:

Cho nhóm học sinh: Một xe lăn, máng nghiêng, lò xo, lò xo tròn, bi, sợi dây

III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: 1 Ổn định lớp:

Kiểm tra sỉ số lớp 2 Kiểm tra cũ:

Cho học sinh trả lời câu C10

Sửa tập 6.2: a (lực nâng); b (lực kéo); c (lực uốn); d: (lực đẩy) 3 Giảng : (35 phút)

Tổ chức tình học tập. Mục tiêu học là: Muốn biết có lực tác dụng vào vật hay khơng phải nhìn vào kết tác dụng lực Làm biết hai người, giương cung, chưa giương cung?

Hoạt động 2: ( 10 phút)

Tìm hiểu tượng xảy có lực tác dụng. Giáo viên cho học sinh đọc SGK để thu thập thông tin trả lời câu C1; C2 - Học sinh tìm thí dụ để minh họa biến đổi chuyển động

Học sinh đọc vấn đề đầu

C1: Lấy ví dụ.

I Những tượng cần chú ý quan sát có lực tác dụng:

1 Những biến đổi chuyển động:

- Vật chuyển động bị dừng lại

- Vật đứng yên, bắt đầu chuyển động

- Vật chuyển động nhanh lên

- Vật chuyển động chậm lại - Vật chuyển động theo hướng chuyển động theo hướng khác

(19)

- Học sinh trả lời câu hỏi đầu

Hoạt động 3: (20 phút) Nghiên cứu kết tác dụng lực.

Cho học sinh thực thí nghiệm: C3, C4, C5 C6. - Nhận xét kết tác dụng lò xo tròn lên xe lúc

-

Nhận xét kết lực mà tay ta tác dụng lên xe thông qua sợi dây

-: Nhận xét kết lực mà lò xo tác dụng lên bi va chạm

- Lấy tay ép hai đầu lò xo nhận xét kết lực mà tay ta tác dụng lên lò xo Học sinh điền cụm từ vào chỗ trống

- Điền vào chỗ trống câu C7

- Học sinh điền cụm từ vào chỗ trống:

Hoạt động 4: (10 phút) Vận dụng

Suy nghĩ trả lời câu hỏi C2

Học sinh làm thí nghiệm theo hướng dẫn SGK giáo viên

Trả lời câu C3

Trả lời câu C4

Trả lời câu C5

Trả lời câu C6

Suy nghĩ chọn từ để hoàn thành câu C7

Suy nghĩ chọn từ để hoàn thành câu C8

Lấy vídụ để trả lời câu

2 Những biến dạng: Là thay đổi hình dạng vật có lực tác dụng C2: Người giương cung tác dụng lực vào dây cung nên làm cho dây cung cánh cung biến dạng

II Những kết tác dụng lực:

1 Thí nghiệm:

C3: Lực đẩy mà lò xo tròn tác dụng lên xe lăn làm biến đổi chuyển động

C4: Khi xe chạy đứng yên làm biến đổi chuyển động xe C5: Làm biến đổi chuyển động bi

C6: Lực mà tay ta ép vào lò xo làm biến dạng lò xo

2 Rút kết luận: C7:

a) Biến đổi chuyển động xe

b) Biến đổi chuyển động xe

c) Biến đổi chuyển động xe

d) Biến dạng lò xo C8: Lực mà vật A tác dụng lên vật B làm biến đổi chuyển động vật B làm biến dạng vật B Hai kết xảy

(20)

Học sinh trả lời câu hỏi: C9; C10; C11.

C9, C10, C11

4 Củng cố :

Cho học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ

Ghi nhớ: Lực tác dụng lên vật làm biến đổi chuyển động vật

làm biến dạng Dặn dị :

(21)

TUẦN: TIẾT:

Bài 8: TRỌNG LỰC – ĐƠN VỊ LỰC I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức

-Nêu trọng lực lực hút trái đất tác dụng lên vật độ lớn gọi lượng

- Nêu đơn vị đo lực Kĩ

- Sử dụng dây dọi để xác định phương thẳng đứng Thái độ, tình cảm

-Yêu thích khoa học vật lí II CHUẨN BỊ:

Cho nhóm học sinh: Một giá treo, lị xo, nặng 100g có móc treo, dây dọi, khay nước, êke

III HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: 1 Ổn định lớp:

Kiểm tra phần ghi nhớ tìm hiểu tác dụng lực 3 Giảng mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

NỘI DUNG Hoạt động 1: ( phút)

Tổ chức tình học tập Thơng qua thắc mắc người giải thích người bố, đưa học sinh đến nhận thức Trái đất hút tất vật

Hoạt động 2:(15 phút) Phát tồn trọng lực.

Giáo viên cho học sinh làm thí nghiệm mục Quan sát tượng xảy để trả lời câu hỏi C1; C2

- Lị xo có tác dụng lực vào nặng khơng? Lực có phương chiều nào?

Treo nặng vào lò xo ta thấy lò xo dãn

I Trọng lực ? 1 Thí nghiệm:

C1: Lò xo tác dụng vào quả nặng lực, phương thẳng đứng, chiều hướng lên phía

Vì có lực tác dụng vào nặng hướng xuống

(22)

Tại nặng đứng yên?

Cầm viên phấn lên cao, bng tay

- Lực có phương chiều nào?

C3: Điền từ thích hợp vào chỗ trống

-Gợi ý cho học sinh rút kết luận

Hoạt động 3: (10 phút) Tìm hiểu phương chiều của trọng lực

C4: Điền từ vào chỗ trống.

C5: Điền từ thích hợp vào chỗ trống

Hoạt động 4: (10 phút) Tìm hiểu đơn vị lực. Cho học sinh tìm hiểu SGK

Hoạt động 5: (5 phút) Vận dụng.

Cho học sinh làm thí nghiệm C6 rút kết luận

Tìm từ thích hợp để điền vào chỗ trống câu C4, C5

Để đo độ mạnh (cường độ) lực, hệ thống đơn vị đo lường hợp pháp Việt Nam dùng đơn vị Niu tơn (Ký hiệu N)

Học sinh tiến hành làm thí nghiệm

C2: Phương thẳng đứng chiều hướng xuống C3: 1- Cân 2- Trái đất

3- Biến đổi 4- Lực hút 5- Trái đất

2 Rút kết luận:

Trái đất tác dụng lực hút lên vật lực gọi trọng lực.

Ng ười ta gọi cường độ trọng lực tác dụng lên vật trọng lượng vật. II Phương chiều trọng lực:

1 Phương chiều trọng lực:

C4: a) 1- Cân bằng; 2- Dây dọi;

3- Thẳng đứng

b) 4- Từ xuống 2 Kết luận:

C5 :Trọng lực có phương thẳng đứng có chiều từ trên xuống dưới.

III Đơn vị lực:

Đơn vị lực niu tơn, kí hiệu ( N )

Trọng lượng cân 100g tính trịn 1N Trọng lượng cân 1kg 10N.

VI Vận dụng

C6: Phương thẳng đứng hợp với phương nằm ngang góc 90o

(23)

Ghi nhớ: Trọng lực lực hút Trái đất.

Trọng lực có phương thẳng đứng có chiều hướng phía Trái đất Trọng lực tác dụng lên vật gọi trọng lượng vật

Đơn vị lực Niu tơn (N) Trọng lượng cân 100g 1N 5 Dặn d ò:

(24)

TUẦN: TIẾT: Ngày soạn:

Ngày dạy :

Tiết 9: BÀI KIỂM TRA TIẾT I MỤC TIÊU

1 Củng cố kiến thức học: Đo độ dài, đo thể tích, đo khối lượng, khái niệm lực đơn vị lực

2 Rèn luyện tư tính xác Tính trung thực, cẩn thận học tập II CHUẨN BỊ:

Giáo viên: Đề kiểm tra tiết phát cho học sinh Học sinh: Nhận đề kiểm tra làm theo yêu cầu III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC:

1 Ổn định lớp :

Không

3 Giảng mới: Kiểm tra tiết

HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH

Giáo viên phát đề kiểm tra đánh sẵn nội dung đến học sinh yêu cầu em trả lời theo nội dung đề kiểm tra

Học sinh nhận đề làm theo yêu cầu nội dung

BÀI KIỂM TRA (1 tiết)

Câu 1: Điền dụng cụ đo vào bảng sau đây:

Đại lượng cần đo Dụng cụ dùng để đo - Đo độ dài

- Đo thể tích chất lỏng

-Đo thể tích vật rắn không thấm nước - Đo khối lượng

-……… -……… -……… -……… Câu 2: Hãy tìm từ thích hợp để điền vào chỗ trống:

(25)

Câu 3: Chọn từ thích hợp khung để điền vào chỗ trống: A Tác dụng đẩy, kéo vật lên vật khác gọi ………

B Lực tác dụng lên vật gây kết là: ……… ………

C Nếu có hai lực tác dụng vào vật đứng yên mà vật đứng yên hai lực hai lực ………

D Lực hút Trái đất lên vật gọi ……… – Vật bị biến dạng – Lực

– Cân – Vật bị biến đổi chuyển động – Trọng lực hay trọng lượng

Câu 4:

GHĐ ĐCNN thước : A 1m 1cm

B 10cm 0,1mm C 100cm 1mm D 100mm 10mm

Câu 5: Một ban dùng thước có ĐCNN 2cm để đo chiều dài sách giáo khoa lớp cách ghi kết sau :

A 24,1mm B 23cm C 25mm D 24cm

Câu 6: Chọn bình chia độ phù hợp sau để đo thể tích nước cịn gần đầy chai lít :

A Bình 1000ml có vạch chia tới 10ml B Bình 500ml có vạch chia tới 2ml C Bình 1lít có vạch chia tới 1ml D Bình 500ml có vạch chia tới 5ml

Câu 7: Khi sử dụng bình tràn bình chứa để đo thể tích vật rắn khơng thấm nước thể tích vật :

A Thể tích bình tràn B Thể tích bình chứa

C Thể tích phần nước tràn từ bình tràn sang bình chứa D Thể tích nước cịn lại bình tràn

Illllllllllllllllllll ……….llllllllllllllllllllllllllllll

(26)

Câu 8: Người ta đo thể tích chất lỏng bình chia độ chia nhỏ 0.5cm3

Hãy cách ghi kết trường hợp đưới cách gạch chéo mẫu tự (A, B, C, D)

A V1 = 20,2 cm3

B V2 = 10,3 cm3

C V3 = 20,4 cm3

D V4 = 20,5 cm3

Câu 9: Trên bao xi măng có ghi 50 kg Số : A Độ dài bao xi măng

B Thể tích bao xi măng

C Khối lượng xi măng bao

D Khối lượng sức nặng bao xi măng

Câu 10: Một học sinh đá mạnh vào bóng Có tượng xảy với bóng ?

Hãy chọn câu trả lời nhất:

A Quả bóng bị biến dạng đồng thời chuyển động bị biến đổi B Quả bóng bị biến dạng

C Chuyển động bóng bị biến đổi D Khơng có biến đổi xảy

Câu 11: Con bò tác dụng lực kéo vào xe xe đứng yên, trường hợp lực bò tác dụng lên xe xe lên bò hai lực :

A Cân C Lớn nhỏ khác B Cùng chiều D Không tồn

Câu 12: Khi ném đá lên cao đá bị rơi xuống đất hịn đá bị : A Gió đạp xuống

B Trái đất hút xuống C Không khí hút xuống D Nước hút xuống

ĐÁP ÁN Câu 1: (2 điểm )

- Thước

- Bình chia độ

- Bình chia độ, bình tràn - Cân

Câu 2: (1,5 điểm ) - mét; m

(27)

- ki lô gam; kg Câu 3: ( điểm )

A …lực

B ….vật bị biến dạng……….vật bị biến đổi chuyển động C ….cân

D ……trọng lực hay trọng lượng Phần trắc nghiệm câu 0,5 điểm :

Câu 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Chọn B D C C D C A A B

Thu học sinh chấm 5 Dặn dò:

(28)

TUẦN: 10 TIẾT: 10

Bài 9: LỰC ĐÀN HỒI I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức

-Nhận biết lực đàn hồi lực vật biến dạng tác dụng lên vật làm biến dạng - So sánh độ mạnh yếu lực dựa vào tác dụng làm biến dạng nhiều hay Kĩ

- Qua kết thí nghiệm, rút nhận xét phụ thuộc lực đàn hồi vào biến dạng lò xo

Thái độ, tình cảm. - Ham thích nghiên cứu II CHUẨN BỊ:

Cho nhóm học sinh: Một giá treo, lò xo, thước chia độ đến mm, hộp nặng giống – 50g

Lớp trưởng báo cáo sĩ số học sinh 2 Kiểm tra cũ

Sửa phát kiểm tra cho học sinh 3 Giảng

NỘI DUNG Hoạt động (3 phút):

Tổ chức tình học tập: Một sợi dây cao su lị xo có tính chất giống nhau? Bài học hôm trả lời câu hỏi

Hoạt động (30 phút): Hình thành khái niệm độ biến dạng biến dạng đàn hồi.

Cho học sinh chuẩn bị bảng kết 9.1

- Gọi học sinh lên đo độ dài tự nhiên lò xo

- Gọi học sinh lên đo độ dài treo nặng

- Tiếp tục, treo nặng

Đọc vấn đề đầu

Thí nghiệm:

– Đo chiều dài lò xo chưa treo nặng (l0)

– Đo chiều dài treo nặng (l1)

Ghi kết đo vào ô tương ứng bảng 9.1 – Đo lại để kiểm tra chiều

I Biến dạng đàn hồi – Độ biến dạng:

1 Biến dạng lò xo

:

(29)

- Tiếp tục treo nặng Yêu cầu học sinh tính độ biến dạng (l – l0) trường

hợp

- Cho học sinh điền từ vào chỗ trống

– Cho học sinh phát biểu kết luận

– Lò xo có tính chất gì? - Tính độ biến dạng lò xo, ghi bảng 9.1

Họat động (7 phút): Hình thành khái niệm lực đàn hồi nêu đặc điểm của lực đàn hồi.

- Trong thí nghiệm hình 9.2 nặng đứng n lực đàn hồi mà lị xo tác dụng vào cân với lực nào?

Như vậy, cường độ lực đàn hồi lò xo cường độ lực nào? - Học sinh chọn câu hỏi đúng?

Hoạt động ( phút): Vận dụng.

C5: Học sinh điền từ thích hợp vào chỗ trống

dài tự nhiên lò xo (l0)

– Tính độ biến thiên (l – l0)

của lị xo trường hợp ghi kết vào ô tương ứng

HS điền từ vào chỗ trống. Phát biểu câu kết luận

Tính ghi số liệu vào bảng 9.1

Quan sát thống nghiệm trả lời câu hỏi

Trả lời câu C5

Rút kết luận: C1:(1) Dãn (2) Tăng lên (3) Bằng

Biến dạng lị xo có đặc điểm biến dạng đàn hồi Lị xo vật có tính chất đàn hồi

2 Độ biến dạng lò xo: Độ biến dạng lò xo hiệu chiều dài biến dạng chiều dài tự nhiên lò xo (l – l0)

C2: Độ biến dạng = l – l0

II Lực đàn hồi đặc điểm nó:

1 Lực đàn hồi:

Lực mà lò xo biến dạng tác dụng vào nặng thí nghiệm gọi lực đàn hồi

Lực đàn hồi lực vật bị biến dạng sinh

C3: Trọng lượng nặng

2 Đặc điểm lực đàn hồi:

Độ biến dạng tăng lực đàn hồi tăng

C4: Câu C III Vận dụng.

C5: a) Khi độ biến dạng tăng gấp đôi lực đàn hồi tăng gấp đơi

(30)

C6: Học sinh trả lời câu hỏi nêu đầu

trả lời câu C6 C6: Sợi dây cao su lò xo có tính chất đàn hồi

4 Củng cố

Giải BT 9.1 SBT

Ghi nhớ: Lò xo vật đàn hồi sau nén kéo dãn cách vừa phải,

nếu buông chiều dài trở lại chiều dài tự nhiên 5 Dặn dò

Khi lò xo bị nén kéo dãn, tác dụng lực đàn hồi lên vật tiếp xúc với hai đầu

Độ biến dạng lị xo lớn, lực đàn hồi lớn Học sinh học thuộc phần ghi nhớ

(31)

Bài 10: LỰC KẾ – PHÉP ĐO LỰC - TRỌNG LƯỢNG VÀ KHỐI LƯỢNG I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức

- Nhận biết cấu tạo lực kế, GHĐ ĐCNN lực kế

- Viết cơng thức tính trọng lượng P=10m, nêu ý nghĩa đơn vị đo P, m Kĩ

- đo lực lực kế

- Vận dụng công thức P=10m Thái độ, tình cảm

-u thích nghiên cứu thí nghiệm II CHUẨN BỊ:

Cho nhóm học sinh: Một lực kế lò xo, sợi dây mảnh nhẹ để buộc vật III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC:

Lớp trưởng báo cáo sĩ số 2 Kiểm tra cũ

Bài tập 9.1 (c)

Bài tập 9.3 (quả bóng cao su, lưỡi cưa) 3 Giảng

NỘI DUNG Hoạt động (2 phút):

Tổ chức tình học tập: Làm để đo lực mà dây cung tác dụng vào mũi tên?

Hoạt động (10 phút): Tìm hiểu lực kế.

Cho học sinh đọc thông báo sách giáo khoa

Cho HS quan sát lực kế từ HS trả lời câu C1

- Tìm hiểu ĐCNN GHĐ lực kế nhóm em

Học sinh đọc vấn đề đầu

HS đọc

Quan sát trả lời câu C1

Dựa vào lực kế nhóm để trả lời câu hỏi

I Tìm hiểu lực kế: 1 Lực kế gì?

Lực kế dụng cụ dùng để đo lực

– Có nhiều loại lực kế, loại lực kế thường lực kế lò xo – Có lực kế đo lực kéo, đo lực đẩy lực kế đo lực kéo lực đẩy

2 Mơ tả lực kế lị xo đơn giản:

(32)

Hoạt động (10 phút): Tìm hiểu cách đo lực lực kế

- Dùng từ thích hợp điền vào chỗ trống

- Giáo viên cho học sinh đo trọng lượng sách giáo khoa

- Khi đo phải cầm lực kế tư thế nào?

Hoạt động (8 phút):

Xây dựng công thức liên hệ giữa trọng lượng khối lượng.

- Cho học sinh tìm số thích hợp điền vào chỗ trống Cho học sinh rút hệ thức liên hệ trọng lượng khối lượng

Hoạt động (5 phút): Vận dụng

C7: Tại “Cân bỏ túi” bán ngồi phố người ta khơng chia độ theo đơn vị Niu tơn mà lại chia độ theo đơn vị Kílơgam

C8: Giáo viên u cầu học sinh thử làm lực kế nhớ chia độ cho lực kế

C9: Một xe tải có khối lượng 3,2 có trọng lượng Niu tơn

Tìm từ thích hợp để điền vào chỗ trống

Làm thí nghiêm

Suy nghĩ trả lời câu hỏi

Trả lời câu C6

Đọc sách rút hệ thức

về nhà tự làm

III Đo lực lực kế:

1 Cách đo lực: C3:(1) Vạch (2) Lực cần đo (3) Phương

2 Thực hành đo lực C4: Học sinh tự đo so sánh kết với bạn nhóm

C5: Khi đo phải cầm lực kế cho lò xo lực kế nằm tư thẳng đứng, lực cần đo trọng lực có phương thẳng đứng

III Công thức liên hệ trọng lượng khối lượng: C6: a (1): 100g = 1N

b (2): 200g = 2N c (3): 1kg = 10N Hệ thức: P = 10.m Trong đó:

P trọng lượng, đơn vị đo Niu tơn

m khối lượng, đơn vị kg

IV Vận dụng:

C7: Vì trọng lượng vật tỉ lệ với khối lượng nên bảng chia độ ghi khối lượng vật Thực chất “Cân bỏ túi” lực kế lò xo

C8: Học sinh nhà làm lực kế

C9: Có trọng lượng 3.200 Niu tơn

(33)

Cho học sinh nhắc lại phần ghi nhớ Lực kế dùng để đo gì? (đo lực)

Cho biết hệ thức trọng lượng khối lượng: P = m.10. P trọng lượng có đơn vị Niu tơn (N)

m khối lượng có đơn vị Kílơgam (kg) 5 Dặn dị

Học thuộc phần ghi nhớ Bài tập nhà: 10.3 10.4

(34)

Bài 11: KHỐI LƯỢNG RIÊNG – TRỌNG LƯỢNG RIÊNG I MỤC TIÊU:

- Phát biểu định nghĩa khối lượng riêng(D), trọng lượng riêng (d) viết cơng thức tính đại lượng Nêu đơn vị đo khối lượng riêng đo trọng lượng riêng

- Nêu cách xác định khối lượng riêng chất 2 Kĩ năng.

- Tra bảng khối lượng riêng chất

- Vận dụng công thức D =Vm d = VP để giải tập đơn giản 3 Thái độ, tình cảm.

- Tính trung thực phép đo II CHUẨN BỊ:

Cho nhóm học sinh: lực kế GHĐ 2,5N, cân 200g, bình chia độ có GHĐ 250 cm3.

III.HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: 1 Ổn định lớp :

Lớp trưởng báo cáo sĩ số 2 Kiểm tra cũ :

Lực kế dùng để đo gì?

Phát biểu hệ thức liên hệ trọng lượng khối lượng Sửa tập nhà: Bài tập 10.1

Đáp án câu (D) 3 Giảng

Tổ chức tình học tập Thời xưa, người ta làm để cân cột sắt có khối lượng gần 10 tấn?

Hoạt động 2: (15 phút)

Xây dựng khái niệm khối lượng riêng cơng thức tính khối lượng vật theo khối lượng riêng.

- Cho học sinh đọc câu hỏi C1 để

Học sinh đọc vấn đề

- Dựa vào hướng dẫn

I Khối lượng riêng Tính khối lượng vật theo khối lượng riêng: 1 Khối lượng riêng: C1: 1dm3 sắt có khối

(35)

nắm vấn đề cần giải Khối lượng riêng sắt bao nhiêu?

Vậy thể tích cột sắt là: 0,9m3

khối lượng bao nhiêu?

Cho học sinh đọc thông báo khái niệm khối lượng riêng đơn vị khối lượng riêng ghi vào

- Cho học sinh đọc tìm hiểu bảng khối lượng riêng số chất

C2: Tính khối lượng khối đá biết khối đá tích 0,5m3.

C3: Tìm chử khung để điền vào chỗ trống

Tìm hiểu khái niệm trọng lượng riêng.

Cho học sinh đọc thông báo trọng lượng riêng đơn vị trọng lượng riêng

C4: Học sinh trả lời câu hỏi C4 và xây dựng công thức tính

Giáo viên chứng minh: d = 10.D

D

V V D V m V P

d  10 10 10

giáo viên để làm câu C1

-Đọc va ghi

Đọc

Suy nghĩ làm câu C2

Suy nghĩ để đưa công thức

Đọc

Suy nghĩ trả lời câu C4

Mà 1m3 = 1000dm3 Vậy:

khối lượng 1m3 sắt là:

7,8kg x 1000 = 7.800kg Khối lượng riêng sắt là: 7800 kg/m3.

Khối lượng cột sắt là: 7800 kg/m3 x 0,9m3 =

7020kg

Khối lượng mét khối chất gọi khối lượng riêng chất

Đơn vị khối lượng riêng Kílơgam mét khối (kg/m3).

2.Bảng khối lượng riêng của số chất:

(Nội dung trang 37 – SGK)

3 Tính khối lượng số chất (vật) theo khối lượng riêng:

C2: 2600 kg/m3 x 0,5m3 =

1300 kg C3: m = D.V

II Trọng lượng riêng: -Trọng lượng mét khối chất gọi trọng lượng riêng chất -Đơn vị trọng lượng riêng: N/m3.

C4: Công thức: V P d 

Trong đó: d trọng lượng riêng N/m3

(36)

Hoạt động 4: ( 15 phút)

Xác định trọng lượng riêng một chất.

C5: Tìm cách xác định trọng lượng riêng chất làm cân

Hoạt động 5: ( phút) Vận dụng

C6: Tính khối lượng trọng lượng dầm sắt tích 40dm3.

Suy nghĩ trả lời câu C5

d = 10.D

III Xác định trọng lượng riêng chất:

C5: Lực kế trọng lượng cân, dùng bình chia độ xác định thể tích Áp dụng: d VP .

IV Vận dụng

C6: Đổi 40dm3 = 0,04m3.

7800kg/m3 x 0,04m3 =

312kg

Dựa vào cơng thức P = 10.m tính trọng lượng

4 Củng cố

Giải Bt 11.1, 11.2 SBT

Cho học sinh chép nội dung ghi nhớ SGK, em chưa biết 5 Dặn dị

Học thuộc phần ghi nhớ

(37)

Bài 12: THỰC HÀNH : XÁC ĐỊNH KHỐI LƯỢNG RIÊNG CỦA SỎI I MỤC TIÊU:

- Biết xác định khối lượng riêng vật rắn 2.Kĩ năng.

- Biết cách tiến hành thực hành vật lý 3 Thái độ, tình cảm.

- Tính cẩn thận trình học II CHUẨN BỊ:

Cho nhóm học sinh:

Cân có ĐCNN 10g 20g

Bình chia độ có GHĐ: 100cm3 – ĐCNN: 1cm3.

Một cốc nước

15 sỏi loại

III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: Đọc tài liệu: 10 phút

2 Đo đạc: 15 phút Viết báo cáo: 20 phút HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO

VIÊN

KẾT QUẢ Hoạt động :

Cho nhóm học sinh chuẩn bị dụng cụ thực hành và đọc nội dung tài liệu trong sách giáo khoa. Yêu cầu HS đọc thật kĩ nội dung thực hành

Hoạt động 2:

Hướng dẫn học sinh thực hành, cho học sinh tiến hành đo tính tốn kết quả.

– Tồn nhóm cân khối lượng phần sỏi trước

a Dụng cụ:

Một cân, bình chia độ có GHĐ 100 cm3,

cốc nước, khoảng 15 sỏi to, khăn lau

b Tiến hành đo:

– Chia nhỏ sỏi làm phần – Cân khối lượng phần m1, m2, m3 (phần

cân xong để riêng, khơng bị lẫn lộn)

I Thực hành: 1.Dụng cụ:

Một cân, bình chia độ có GHĐ 100 cm3,

cốc nước, khoảng 15 sỏi to, khăn lau

2.Tiến hành đo: Kết đo : m1 =… g

m2 = g

m3 = g

m1 =… kg

m2 = ……kg

(38)

– Sau nhóm bắt đầu đo thể tích phần sỏi (Trước lần đo thể tích sỏi cần lau khơ hịn sỏi châm nước cho 50cm3)

Cho học sinh thảo luận nhóm tính khối lượng riêng sỏi

Giáo viên hướng dẫn thêm cách tính giá trị trung bình khối lượng riêng:

3

D1 D2 D3

Dtb

  

– Đổ khoảng 50 cm3 nước

vào bình chia độ

– Ghi thể tích mực nước có sỏi bình, suy cách tính V1, V2, V3

từng phần sỏi

c Tính khối lượng riêng phần sỏi:

V m D  ,

1 1 V

m D  ;

2 2 V

m D  ;

3 3 V m D 

Dựa vào kết đo tính khối lượng riêng sỏi

Học sinh tính giá trị trung bình

V1 = cm3

V2 = cm3

V3 = cm3

V1 = cm3

V2 = cm3

V3 = cm3

3 Tính khối lượng riêng của phần sỏi:

1 1

V m D  ;

2 2

V m D  ;

3 3 V m D  1 V m

D  = … g/cm3

2 2

V m

D  =… g/cm3

3 3 V

m

D  = … g/cm3

1 1

V m

D  = … kg/cm3

2 2

V m

D  =… kg/cm3

3 3

V m

D  = … kg/cm3

Tính giá trị trung bình khối lượng riêng :

3

D1 D2 D3

Dtb    =… g/cm3

D1 D2 D3

Dtb    =….kg/cm3

Dự kiến đánh giá tiết thực hành

Kỹ thực hành: điểm Kết thực hành: điểm Thái độ tácphong:2 điểm – Đo khối lượngthành thạo: 2đ

– Đo khối lượng lúng túng: 1đ – Đo thể tích thành thạo: 2đ – Đo thể tích lúng túng: 1đ

Báo cáo đủ, xác: 2đ Chưa đủ, chưa xác: 1đ Kết đúng: 2đ Cịn thiếu sót: 1đ

Nghiêm túc, cẩn thận, trung thực: 2đ

(39)

MẪU BÁO CÁO THỰC HÀNH

1 Họ tên học sinh: Lớp:

2 Tên thực hành: Mục tiêu bài:

Nắm cách xác định khối lượng riêng vật rắng không thấm nước Học sinh trả lời câu hỏi:

a Khối lượng riêng chất gì? b Đơn vị khối lượng riêng gì?

c Để đo khối lượng riêng sỏi, em phải: – Đo khối lượng sỏi dụng cụ gì? – Đo thể tích sỏi dụng cụ là:

– Tính khối lượng riêng sỏi theo cơng thức: Bảng kết đo khối lượng riêng sỏi:

Giá trị trung bình khối lượng riêng sỏi là:

3

D1 D2 D3

Dtb   

(theo đơn vị g/cm3 kg/m3)

4 Củng cố :

Hoàn thành báo cáo, thu dọn dụng cụ Đánh giá, rút kinh nghiệm tiết thực hành 5 Dặn dò

Học sinh xem trước học: Các máy đơn giản Lần

đo

Khối lượng m phần Thể tích nước bình V phầnsỏi Khối lượng riêng sỏi Đơn vị tính Khi chưacó sỏi Khi có sỏi

cm3 m3

Đơn vị tính

gam kg cm3 m3 cm3 m3 g/cm3 kg/m3

1 Lần

đo

Khối lượng m phần Thể tích nước bình V phần sỏi

Khối lượng riêng sỏi Đơn vị tính Khi chưa

có sỏi

Khi có sỏi cm3 m3 Đơn vị tính

gam kg cm3 m3 cm3 m3 g/cm3 kg/m3

(40)

Bài 13: MÁY CƠ ĐƠN GIẢN I MỤC TIÊU:

- Biết kể tên số máy đơn giản thường dùng 2.Kĩ năng.

- Học sinh làm thí nghiệm để so sánh trọng lượng vật lực dùng để kéo vật trực tiếp lên theo phương thẳng đứng

3.Thái độ, tình cảm.

- Ứng dụng máy vào thực tế sống II CHUẨN BỊ:

Cho nhóm học sinh: hai lực kế có GHĐ: 2N – 5N, nặng 2N túi cát có trọng lượng tương đương

Cho lớp: Tranh vẽ to hình: 13.1; 13.2; 13.5 13.6 (SGK) III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC:

a Khối lượng riêng chất gì? Cơng thức đơn vị? b Trọng lượng riêng chất gì? Cơng thức đơn vị? Đáp án: Ghi nhớ Bài 11 – SGK

3 Giảng

Tổ chức tình huống.

Một ống bê tơng nặng bị lăn xuống mương Có thể đưa ống lên cách dụng cụ nào?

Nghiên cứu cách kéo vật lên theo phương thẳng đứng giáo viên đặt vấn đề nêu SGK cho học sinh dự đoán câu trả lời Tổ chức cho học sinh theo nhóm làm thí nghiệm kiểm tra

Học sinh đọc vấn đề :

Nêu dự đốn

Làm thí nghiệm theo nhóm

I Kéo vật lên theo phương thẳng đứng:

1 Đặt vấn đề:

Nếu dùng dây, liệu kéo vật lên theo phương thẳng đứng với lực nhỏ trọng lượng vật khơng?

Chuẩn bị: Hai lực kế, khối trụ kim loại có móc, chép bảng 13.1 vào

Tiến hành đo:

(41)

dự đoán Học sinh tiến hành thí nghiệm theo hướng dẫn SGK ghi kết đo vào bảng 13.1

Học sinh nhận xét, rút kết luận

- Qua thí nghiệm, học sinh so sánh lực kéo vật lên với trọng lượng vật

- Điền từ thích hợp vào chổ trống

- Nêu khó khăn kéo vật lên theo phương thẳng đứng

Tổ chức học sinh bước đầu tìm hiểu máy đơn giảng.

Giáo viên gọi học sinh đọc nội dung II SGK -Chọn từ thích hợp dấu ngoặc để điền vào chỗ trống

Hoạt động 4: (7 phút) Vận dụng.

C5: Cho học sinh đọc nội dung câu hỏi C5 trả lời. C6: Tìm thí dụ sử dụng máy đơn giản

Rút kết luận So sánh

trả lời câu C2

Trả lời câu C3

Đọc

Hoàn thành câu C4

Đọc trả lời câu hỏi

Lấy vídụ

của khối kim loại ghi kết vào bảng

– Học sinh kéo vật lên từ từ, đo lực kéo ghi kết vào bảng

Nhận xét:

C1: Lực kéo vật lên (hoặc lớn hơn) trọng lượng vật

3 Rút kết luận: C2: Khi kéo vật lên theo phương thẳng đứng cần phải dùng lực (hoặc lớn hơn) trọng lượng vật

C3: Trọng lượng vật lớn hơn lực kéo Tư đứng kéo dễ bị ngã…

II Các máy đơn giản: Mặt phẳng nghiêng, đòn bẩy, ròng rọc…

C4: a Máy đơn giản dụng cụ giúp thực công việc dễ dàng b Mặt phẳng nghiêng, đòn bẩy, ròng rọc máy đơn giản

C5: Khơng Vì tổng lực kéo người 1600N nhỏ trọng lượng ống bê tơng 2000N

C6: Rịng rọc cột cờ sân trường

(42)

Cho học sinh nhắc lại ghi nhớ vào

Ghi nhớ:

Khi kéo vật theo phương thẳng đứng cần dùng lực có cường độ trọng lượng vật

Các máy thường dùng là: mặt phẳng nghiêng, đòn bẩy, ròng rọc 5 Dặn dò:

(43)

Bài 14: MẶT PHẲNG NGHIÊNG I MỤC TIÊU:

-Nêu tác dụng mặt phẳng nghiêng

-Biết sử dụng mặt phẳng nghiêng hợp lý trường hợp 2 Kĩ năng.

-Vận dụng kiến thức mặt phẳng nghiêng vào sống biết lợi ích chúng 3 Thái độ, tình cảm.

- u mơn học II CHUẨN BỊ:

Cho nhóm học sinh: lực kế GHĐ 5N, khối trụ kim loại có trục quay (2N) xe lăn có P tương đương Mặt phẳng nghiêng thay đổi độ dài chiều cao mặt phẳng

Phát biểu ghi nhớ học 13 Sửa tập 13.1 câu D (F = 200N)

Bài tập 13.2: Các máy đơn giản thuộc hình a, c, e, g 3 Giảng mới:

NỘI DUNG Hoạt động (10 phút):

Đặt vấn đề nghiên cứu sử dụng mặt phẳng nghiêng có lợi nào?

Cho học sinh quan sát hình 13.2 SGK nêu câu hỏi: – Nếu lực kéo người 450N người có kéo ống bê tơng lên hay khơng? Vì sao?

– Nêu khó khăn cách kéo trực tiếp vật lên theo phương thẳng đứng?

– Hai người hình 14.1 làm gì?

Tư đứng lúc kéo thì: – Dễ ngã

– Khơng lợi dụng trọng lượng thể

(44)

– Hai người khắc phục khó khăn gì?

Giáo viên chốt lại nội dung, phân tích cho học sinh hiểu ghi lên bảng

Vậy dùng ván làm mặt phẳng nghiêng làm giảm lực kéo vật lên hay không?

Muốn làm giảm lực kéo phải tăng hay giảm độ nghiêng ván?

Để hiểu vấn đề câu hỏi đặt em tiến hành làm thí nghiệm

Hoạt động (15 phút):

Học sinh làm thí nghiệm thu thập số liệu.

– Giáo viên phát dụng cụ thí nghiệm phiếu giao việc cho nhóm học sinh – Giới thiệu với học sinh dụng cụ thí nghiệm

– Giới thiệu học sinh bước thí nghiệm (giáo viên ghi lên bảng)

C1: Giáo viên cho nhóm tiến hành đo theo hướng dẫn ghi vào phiếu giao việc đồng thời ghi số liệu nhóm vào

C2: Em làm giảm độ nghiêng mặt phẳng nghiêng cách nào?

bằng trọng lượng vật

Giáo viên gọi học sinh nêu nội dung vấn đề trả lời câu hỏi

Nhóm trưởng nhận dụng cụ thí nghiệm

C1: Đo lực kéo vật mặt phẳng nghiêng lên độ cao h + Đo trọng lượng P khối kim loại (lực F1)

+ Đo lực F2 (lực kéo vật lên độ

cao 20cm)

cao 15cm)

cao 10cm)

I Đặt vấn đề:

Dùng ván làm mặt phẳng nghiêng làm giảm lực kéo vật lên hay không ?

I Thí nghiệm: Chuẩn bị:

+ Mặt phẳng nghiêng

+ Lực kế có giới hạn đo 5N + Khối trụ kim loại quay quanh trục

Tiến hành đo:

C2: Tùy theo học sinh: + Giảm chiều cao mặt phẳng nghiêng

+ Tăng độ dài mặt phẳng nghiêng

(45)

Rút kết luận từ kết thí nghiệm.

– Sau đo xong, gọi nhóm trưởng lên bảng ghi kết đo

– Giáo viên gọi học sinh phân tích, so sánh lực kéo mặt phẳng nghiêng (F1;

F2, F3) độ cao khác

với trọng lượng vật Giáo viên ghi nội dung kết luận lên bảng, cho học sinh chép vào

Hoạt động (10 phút): Học sinh làm tập vận dụng.

Giáo viên phát phiếu tập cho học sinh

C3: Nêu thí dụ sử dụng mặt phẳng nghiêng

C4: Tại lên dốc thoai thoải, dễ hơn?

C5: SGK

Học sinh làm tập nộp phiếu cho giáo viên

tăng độ dài mặt phẳng nghiêng

Rút kết luận:

- Dùng mặt phẳng nghiêng kéo vật lên với lực kéo nhỏ trọng lượng vật

- Mặt phẳng nghiêng ít, lực cần để kéo vật lên mặt phẳng nhỏ

C3: Tùy theo học sinh trả lời, giáo viên sửa chữa sai sót C4: Dốc thoai thoải tức độ nghiêng lực nâng người nhỏ (tức người đỡ mệt hơn) C5: Trả lời câu C: F < 500N. Vì dùng ván dài độ nghiêng ván giảm

4 Củng cố :

Cho học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ

Dùng mặt phẳng nghiêng kéo vật lên với lực kéo thể so với trọng lượng vật?

Mặt phẳng nghiêng ít, lực kéo vật lên mặt phẳng sao? 5 Dặn dị:

Học sinh học thuộc lòng nội dung ghi nhớ

(46)

ÔN TẬP HỌC KÌ I I MỤC TIÊU:

1 Hệ thống hóa kiến thức học

2 Vận dụng công thức biết sử dụng để giải bai tập Tính trung thực, chủ động học tập

Hệ thống câu hỏi để ôn tập III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC:

Vận dụng vào hệ thống câu hỏi 3 Giảng mới:

I. Câu hỏi ôn tập

1 Đơn vị đo độ dài hợp pháp nước Viêt Nam gì? 2 Khi dùng thước đo cần phải biết điều gì?

3 Cho biết dụng cụ đo thể tích chất lỏng? Đơn vị đo thể tích.

4 Nêu cách đo thể tích vật rắn khơng thấm nước hai trường hợp: Dùng bình chia độ, bình tràn

5 Khối lượng vật gì? Cho biết đơn vị, dụng cụ đo khối lượng?

6 Lực gì? Thế hai lực cân bằng? Cho biết đơn vị lực Đo lực ? 7 Cho biết tượng nịa tác dụng lên vật.

8 Lực hút Trái đất gọi gì? Lực có phương chiều nào?

9 Một vật có khối lượng 100g có trọng lượng 1N Một vật có trọng lượng 10N có khối lượng 1kg

10.Tại nói lị xo vật có tính đàn hồi? Khi lị xo bị nén bị dãn tác dụng lực lên vật tiếp xúc với đầu nó?

11.Viết hệ thức liên qua trọng lượng khối lượng vật. 12.Khối lượng riêng chất gì? Đơn vị khối lượng riêng.

13.Trọng lượng riêng chất gì? Đơn vị trọng lượng riêng.

14.Viết cơng thức tương quan trọng lượng riêng khối lượng riêng. 15.Các máy đơn giản thường dùng loại máy nào?

16.Để đưa vật lên độ cao định, em phải làm để giảm lực kéo vật trên mặt phẳng nghiêng

(47)

II Điền vào chỗ trống

1 Giới hạn đo thước là……….ghi thước Độ chia nhỏ thước ……….trên thước

2 Thể tích vật rắn không thấm nước đo cách : …………vật vào chất lỏng đựng BCĐ thể tích phần chất lỏng………… thể tích vật

3 Mọi vật có ………., khối lượng vật ………chứa vật

4 Người ta đứng ván mỏng làm cong Tấm ván bị…………đó kết tác dụng của……… lên ván

5 Dùng mạt phẳng nghiêng kéo vật lên với lực………của vật Đòn bẩy ln có……… có…………

III Trắc nghiệm

1 Một bạn dùng thước có ĐCNN 1cm để đo độ dài bàn học Trong cách ghi kết sau cách ghi :

A 5m B 50dm C 50cm D 5000mm

2 Thước sau thích hợp đo độ dài sân trường em ? A Thước thẳng GHĐ 1m

B Thước kẻ GHĐ 30cm C Thước dây GHĐ 100cm D Thước cuộn GHĐ 30m

3 BCĐ có ĐCNN 0,5cm3 Cho biết kết đo : A 20,2 cm3

B 10,30 cm3 C 20,5 cm3 D 20 cm3

4 Trên bao xi măng có ghi 50 kg số cho biết : A Sức nặng bao xi măng

B Khối lượng bao xi măng C Thể tích bao xi măng

D Sức nặng trọng lượng bao xi măng

5 Sử dụng bình tràn để đo thể tích vật rắn khơng thấm nước thể tích vật : A Thể tích tràn

B Thể tích nước tràn bình chứa C Thể tích bình chứa

(48)

6 Hai lực cân hai lực :

A Mạnh nhau, phương, ngược chiều B Mạnh nhau, khác phương, ngược chiều C Mạnh khác nhau, phương, ngược chiều D Mạnh nhau, phương, khác chiều

7 Dùng chân đá mạnh vào bóng làm cho bóng : A Biến dạng

B Biến đổi chuyển động

C Vừa biến dạng vừa biến đổi chuyển động D Không có tượng xảy với bóng Lực đàn hồi lò xo xuất :

A Bị kéo dãn B Bị nén ngắn lại C Bị hỏng

D Cả dãn nén ngắn lại

9 Máy đơn giản giúp người : A Làm việc mệt nhọc

B Làm việc dễ dàng C Làm việc khó khăn D Làm việc nặng nề

10 Trong dụng cụ sau dụng cụ khơng phải địn bẩy : A Cái kìm

B Cái kéo

C Cái cầu thang D Cái cân Rôbécvan

4 Củng cố :

Có đơn vị đo, dụng cụ đo, cách đo học học kì ? Có cơng thức học công thức ?

5 Dặn dò :

Học chuẩn bị cho thi học kì I

(49)

Bài 15: ĐÒN BẨY I MỤC TIÊU:

Học sinh xác định điểm tựa O, điểm tác dụng lực F1 O1, lực F2 O2

2 Kĩ năng.

Biết sử dụng địn bẩy cơng việc thực tiễn sồng 3 Thái độ, tình cảm.

Thích tìm hiểu vấn đề có liên quan II CHUẨN BỊ:

Cho nhóm học sinh:

Một lực kế có GHĐ từ 2N trở lên Một khối trụ kim loại có móc 2N Một giá đỡ có ngang

Cho lớp: Một vật nặng Một gậy Một vật kê

Tranh minh họa: 15.1, 15.2, 15.3,15.4 Bảng kết thí nghiệm

Sửa tập 14.2: A (nhỏ hơn); B (càng giảm); C (càng dốc đứng) Sửa tập 14.4: để đỡ tốn lực ô tô lên dốc

3 Giảng

HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG

Tổ chức tình học tập. Một số người định dùng cần vợt để nâng ống bê tông lên (H.15.1) liệu làm dàng hay khơng?

Tìm hiểu cấu tạo địn bẩy. Cho học sinh quan sát hình vẽ, sau đọc nội dung mục Cho biết vật

Học sinh nghiên cứu sgk

I Tìm hiểu cấu tạo đòn bẩy:

(50)

gọi địn bẩy phải có yếu tố nào?

(Giáo viên tóm tắt nội dung ghi lên bảng)

C1: Học sinh điền chữ O; O1; O2 vào vị trí thích hợp

trên H 15.2; H 15.3 Hoạt động 3: ( 10 phút) Đòn bẩy giúp người làm việc dễ dàng thế nào?

Cho học sinh đọc nội dung đặt vấn đề SGK sau giáo viên đặt câu hỏi:

– Trong H 15.4 điểm O; O1; O2 gì?

– Khoảng cách OO1 OO2

là gì?

– Muốn F2 nhỏ F1

OO1 OO2 phải thỏa mãn

điều kiện gì?

Tổ chức cho học sinh làm thí nghiệm: “So sánh lực kéo F2

và trọng lượng F1 vật

thay đổi vị trí điểm O; O1,

O2

Cho học sinh chép bảng kết thí nghiệm

C2: Đo trọng lượng vật. Kéo lực kế để nâng vật lên từ từ Đọc ghi số lực kế theo trường hợp bảng 15.1

C3: Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống

Hoạt động : (7 phút) Vận dụng

Tìm hiểu địn bẩy

HS làm câu C1

Trả lời câu hỏi Trả lời câu hỏi

Nhận dụng cụ làm thí nghiệm theo hướng dẫn GV

Ghi bảng 15.1 vào vỏ tiến hành đo

điểm đòn bẩy (O1)

– Lực nâng vật (F2) tác dụng

vào điểm khác đòn bẩy (O2)

C1: (O1) – (O) – (O2)

4 (O1) – (O) – (O2)

II Đòn bẩy giúp người làm việc dễ dàng thế nào?

1 Đặt vấn đề:

Muốn lực nâng vật lên (F2)

nhỏ trọng lượng vật (F1) khoảng cách OO1

và OO2 phải thỏa mãn điều

kiện gì?

C2: Học sinh lắp dụng cụ thí nghiệm hình 15.4 để đo lực kéo F2 ghi vào bảng

15.1

3 Rút kết luận:

C3: Muốn lực nâng vật nhỏ trọng lượng vật phải làm cho khoảng cách từ điểm tựa tới điểm tác dụng lực nâng lớn khoảng cách từ điểm tựa tới điểm tác dụng trọng lượng vật

(51)

C4: Tìm thí dụ sử dụng địn bẩy sống C5:Hãy điểm tựa, lực tác dụng lực F1, F2 lên

đòn bẩy H 15.5

C6: Hãy cách cải tiến việc sử dụng địn bẩy hình 15.1 để làm giảm lực kéo

Lấy ví dụ

Quan sát tranh trả lời câu hỏi

Nêu cách cải tiến đong bẩy

C4: Tùy theo học sinh. C5: Điểm tựa

Chỗ mái chèo tựa vào mạn thuyền

Trục bánh xe cút kít

Ốc vít giữ chặt hai lưỡi kéo Trục quay bấp bênh

Điểm tác dụng lực F1:

Chỗ nước đẩy vào mái chèo Chỗ mặt đáy thùng xe cút kít chạm vào nối tay cầm

Chỗ giấy chạm vào lưỡi kéo Chỗ bạn ngồi

Điểm tác dụng lực F2:

– Chỗ tay cầm mái chèo – Chỗ tay cầm xe cút kít – Chỗ tay cầm kéo – Chỗ bạn thứ hai

C6: Đặt điểm tựa gần ống bê tông Buộc dây kéo xa điểm tựa Buộc thêm vật nặng khác vào phía cuối địn bẩy

Địn bẩy có cấu tạo điểm nào?

Để lực F1 < F2 địn bẩy phải thỏa mãn điều kiện gì?

(Chép phần ghi nhớ vào vở) 6 Dặn dò:

Học thuộc nội dung ghi nhớ

(52)

Tuần: 19 Tiết 19

Bài 16: RÒNG RỌC I MỤC TIÊU :

Kiến thức.

Nhận biết cách sử dụng ròng rọc đời sống lợi ích chúng Tuỳ theo công việc mà biết cách sử dụng rịng rọc thích hợp

2 Kĩ năng.

Rèn luyện kĩ làm thí nghiệm máy đơn giản 3 Thái độ, tình cảm.

Tỉ mỉ trình học II CHUẨN BỊ:

a/ Cho mổi nhóm học sinh: Lực kế có GHĐ từ 2N trở lên Khối trụ kim loại có móc nặng 2N Dây vứt qua rịng rọc

Một rịng rọc cố định(kèm theo gía đở ) Một rịng rọc động(có giá đở)

b/ Cho lớp:

Tranh vẻ tơ hình 16.1, 16.2 bảng 16.1 SGK III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:

1 Ổn định lớp:

lớp trưởng báo cáo sĩ số 2 Kiểm tra cũ:

Địn bẩy có cấu tạo ? Giải tập: 15 3; 15.4 SBT 3 Giảng mới:

Hoạt động1: (3 phút)

Tổ chức tình học tập GV: Ngồi trường hợp dùng mặt phẳng nghiên dùng địn bẩy dùng rịng rọc để nâng ống bê tơng lên khơng?

Tìm hiểu cấu tạo ròng rọc Cho học sinh đọc phần thu thập thông tin mục 1: C1: Hãy mô tả ròng rọc

Đọc vấn đề

Học sinh thảo luận nhóm sau nhóm trưởng trả lời câu

(53)

vẽ hình 16.2 Giáo viên giới thiệu chung ròng rọc: ?- Thế ròng rọc cố định ?

?- Thế ròng rọc động ?

Tìm hiểu xem rịng rọc giúp con nguời làm công việc dể dàng ? Phát dụng cụ cho HS làm thí nghiệm theo nhóm

Giới thiệu chung dụng cụ thí nghiệm cách lắp bước thí nghiệm, hồn thành vào bảng 16.1

C3: dựa vào bảng kết thí nghiệm

so sánh :

a/ Chiều, cường độ lực kéo vật lên trực tiếp lực kéo vật qua ròng rọc cố định b/ Chiều, cường độ lực kéo lực lên trực tiếp lực kéo vật qua ròng rọc động

điền từ thích hợp vào chổ trống:CâuC4

Hoạt động ( phút)

hỏi nhóm

Chuẩn bị : lực kế, khối trụ kim loại, giá đở, ròng rọc dây kéo

Tiến hành đo (Ghi kết vào bảng16.1)

trả lời câu C3

Hồn thành câu C4

Rịng rọc cố định bánh xe có rãnh để vắt dây qua, trục bánh xe mắc cố định ( có móc treo bánh xe)

Ròng rọc động bánh xe có rãnh để vắt qua dây, trục bánh xe không mắc cố định

Khi kéo dây, bánh xe vừa chuyển động với trục

II Rịng rọc giúp người làm việc dễ dàng thế nào?

1 Thí nghiệm : Bảng 16.1 C2:

2.Nhận xét: C3:

a Chiều lực kéo vật lên trực tiếp (dưới lên) So sánh chiều lực kéo vật qua ròng rọc cố định (trên xuống) ngược Độ lớn hai lực nầy (bằng nhau) b Chiều lực kéo vật lên trực tiếp (dưới lên ) so sánh với chiều lực kéo vật qua rịng rọc động (dưới lên) khơng thay đổi Độ lớn lực kéo vật lên trực tiếp lớn độ lớn lực kéo vật qua ròng rọc động

3 Rút kết luận

a,Rịng rọc cố định có tác dụng làm đổi hướng lực kéo so với kéo trực tiếp b,Dùng rịng rọc động lực kéo vật lên nhỏ trọng lượng vật

(54)

Vận dụng

C5:Tìm thí dụ sử dụng ròng rọc

C6: Dùng ròng rọc cố định có lợi gì?

C7: Sử dụng hệ thống rịng rọc hình 16.6 có lợi ? Tại ?

Lấy ví dụ Trả lời câu C6

Quan sát hình vẽ trả lời câu C7

C5: Tuỳ học sinh (Có sửa chửa)

C6: Dùng ròng rọc cố định giúp lam thay đổi hướng lực kéo(được lợi hướng)dùng ròng rọc động lợi lực

C7: Sử dụng hệ thống gồm cả ròng rọc cố định rịng rọc động có lợi vừa lợi lực, vừa lợi hướng lực kéo

4 Củng cố :

Cho học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ ghi vào

Ghi nhớ:

Ròng rọc cố định giúp làm thay đổi hứơng lực kéo so với kéo trực tiếp Ròng rọc động giúp làm lực kéo vật lên nhỏ trọng lượng vật

5 Dặn dò:

Làm tập số 16.3, 16.4, 16.5 nhà

Xem trước nôi dung tổng kết chương I trang 153 SGK

(55)

Bài 17: TỔNG KẾT CHƯƠNG I: CƠ HỌC I MỤC TIÊU:

Ôn lại kiến thức học học chương Củng cố đánh giá nắm vững kiến thức kỹ

Giáo viên chuẩn bị số nội dung trực quan nhãn ghi khối lượng tịnh kem giặt, sữa hộp…

III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: Ổn định lớp:

lớp trưởng báo cáo sĩ số 2 Kiểm tra cũ :

a.Rịng rọc cố định có cấu tạo ntn ? Nó giúp ích kéo vật lên cao ? b Rịng rọc động có cấu tạo ntn ? Nó giúp ích kéo vật lên cao ? 3 Giảng mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

Hoạt động 1: (15 phút) I Ôn tập:

Học sinh trả lời

1 Hãy nêu tên dụng cụ dùng để đo: A Độ dài

B.Thể tích C Lực

D Khối lượng

2 Tác dụng đẩy, kéo vật lên vật khác gì?

3 Lực tác dụng lên vật gây kết vật?

4 Nếu có hai lực tác dụng vào vật đứng n mà vật đứng n hai lực gọi hai lực gì?

5 Lực hút Trái đất lên vật gọi gì? 6 Dùng tay ép hai đầu lò xo bút bi lại, lực mà lò xo tác dụng lên tay gọi gì?

7 Trên vỏ hộp kem giặt VISO có ghi 1kg Số gì?

8 Hãy tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống. 9 Điền từ thích hợp vào chỗ trống.

Học sinh trả lời : 1:

A Thước

B Bình chia độ, bình tràn C Lực kế

D Cân 2: Lực

3: Làm vật bị biến dạng làm biến đổi chuyển động vật

4: Hai lực cân bằng.

5: Trọng lực hay trọng lượng. 6: Lực đàn hồi.

7: Khối lượng kem giặt hộp. 8: 7800 kg/m3 khối lượng riêng sắt.

9: Đơn vị đo độ dài mét, kí hiệu m. Đơn vị đo thể tích mét khối, kí hiệu m3.

(56)

10 Viết công thức liên hệ trọng lượng khối lượng vật

11 Viết cơng thức tính khối lượng riêng theo khối lượng thể tích

12 Hãy nêu tên loại máy đơn giản học. 13 Nêu tên máy đơn giản dùng công việc sau:

–Kéo thùng bê tông lên cao để đổ trần nhà – Đưa thùng phuy nặng từ mặt đường lên sàn xe tải

– Cái chắn ô tô điểm bán vé đường cao tốc

Hoạt động 2:

II VẬN DỤNG (10 phút)

1 Dùng từ có sẵn viết thành câu khác nhau:

2 Một học sinh đá vào bóng Có tượng xảy với bóng?

Hãy chọn câu trả lời nhất: a Quả bóng bị biến dạng

b Chuyển động bóng bị biến đổi

c Quả bóng bị biến dạng đồng thời chuyển động bị biến đổi

3 Có ba hịn bi kích thước đánh số 1, 2, Hòn bi nặng nhất, bi nhẹ Trong hịn bi có hịn bi sắt, hịn nhơm, hịn chì?

Chọn cách trả lời cách: A, B, C

4 Hãy chọn đơn vị thích hợp

Đơnvị đokhối lượng kílơgam, kí hiệulà kg Đơn vị đo khối lượng riêng kí lơ gam mét khối, kí hiệu kg/m3.

10: P = 10.m 11:

V m D 

12: mặt phẳng nghiêng, ròng rọc, đòn bẩy. 13:

– Ròng rọc.

– Mặt phẳng nghiêng. – Đòn bẩy

1

a Con trâu tác dụng lực kéo lên cày b Người thủ mơn bóng đá tác dụng lực đẩy lên bóng đá

c Chiếc kìm nhổ đinh tác dụng lực kéo lên đinh

d Thanh nam châm tác dụng lực hút lên miếng sắt

e Chiếc vợt bóng bàn tác dụng lực đẩy lên bóng bàn

2 Chọn câu C

3 Chọn cách B

(57)

khung để điền vào chỗ trống

5 Chọn từ thích hợp khung để điền vào chỗ trống

6 Tại kéo cắt kim loại có tay cầm dài lưỡi kéo?

7 Tại kéo cắt giấy, cắt tóc có tay cầm ngắn lưỡi kéo ?

khối

b Trọng lượng chó 10 niutơn c Khối lượng bao gạo 50 kílơgam d Trọng lượng riêng dầu ăn 8000 niu tơn mét khối

e Thể tích nước bể mét khối a Mặt phẳng nghiêng

b Ròng rọc cố định c Đòn bẩy

d Ròng rọc động

6 Để làm cho lực mà lưỡi kéo tác dụng vào kim loại lớn lực mà tay ta tác dụng vào tay cầm

7 Vì cắt giấy, cắt tóc cần có lực nhỏ Lưỡi kéo dài tay cầm tay ta cắt Bù lại tay lợi tay ta di chuyển mà tạo vết cắt dài theo tờ giấy

III Trị chơi chữ : ( 15 phút) Ô chữ thứ nhất: Theo hàng dọc :

1 Máy đơn giản giúp làm thay đổi độ lớn lực ? - Ròng rọc động

2 Dụng cụ đo thể tích - Bình chia độ

3 Phần không gian mà vật chiếm chỗ - Thể tích

4 Loại dụng cụ giúp người làm việc dễ dàng - Máy đơn giản

5 Dụng cụ giúp làm thay đổi độ lớn hướng lực - Mặt phẳng nghiêng

6 Lực hút Trái Đất tác dụng lên vật - Tọng lực

7.Thiết bị gồm ròng rọc động ròng rọc cố định - Pa lăng

Từ hàng dọc : Điểm tựa. Ô chữ thứ hai:

Theo hàng ngang:

1 Lực hút Trái Đất tác dụng lên vật ? - TRọng lực

(58)

- Khối lượng

3 Cái dùng để đo khối lượng ? - Cái cân

4 Lực mà lò xo tác dụng lên tay ta tay ép lò xo lại ? - Lực đàn hồi

5 Máy đơn giản có điểm tựa ? - Đòn bẩy

6 Dụng cụ mà thợ may thường dùng để lấy số đo thể khách hàng ? - Thước dây

Theo hàng dọc: Lực đẩy

4 CỦNG CỐ BÀI:

Hệ thống lại kiến thức chương 5 DẶN DÒ:

(59)

Chương II: NHIỆT HỌC

Bài 18: SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT RẮN I MỤC TIÊU :

- Mơ tả tượng nở nhiệt chất rắn

- Nhận biết chất rắn khác nở nhiệt khác - Nêu ví dụ nở nhiệt chất rắn

2.kĩ năng.

Giải thích số tượng đơn giản nở nhiệt chất rắn Biết đọc biểu bảng để rút kết luận cần thiết

- Giúp học sinh vận dụng kiến thức để giải thích vấn đề thực tế sống, nhằm góp phần cho học sinh tin tưởng vào khoa học vật lí

II CHUẨN BỊ :

Một cầu kim loại, vòng kim loại, đèn cồn, bậc lửa, chậu nước lạnh, khăn lau khô sạch, giá đỡ

III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC : 1 Ổn định lớp :

Lớp trưởng báo cáo sỉ số 2 Kiểm tra cũ :

Lồng vào 3 Giảng :

HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH NỘI DUNG

Hoạt động 1: ( phút) Tổ chức tình :

Dựa vào phần mở SGK giáo viên giới thiệu thêm: Tháp Epphen tháp cao 320m kĩ sư người Pháp Eifelt thiết kế Tháp xây dựng năm 1889 quảng trường Mars Nhân dịp Hội chợ quốc tế lần thứ Pari Hiện tháp làm trung tâm Phát Truyền hình điểm du lịch nổi tiếng nước Pháp Các phép đo

(60)

chiều cao tháp vào ngày 01/01/1890 ngày 01/07/1890 cho thấy, vòng tháng tháp cao thêm 10cm Tại lại có kì lạ ? Chẳng lẽ tháp bằng thép lại “lớn lên” hay sao ?

- Tại chỗ tiếp nối hai đầu ray xe lửa lại có khe hở ?

- Ở hai đầu cầu thép người ta có gắn hai gối đỡ, có gối đỡ phải đặt lăn ?

Để có sở giải thích vấn đề làm thí nghiệm :

Thí nghiêm nở nhiệt chất rắn.

Giáo viên giới thiệu dụng cụ tiến hành thí nghiệm lớp, cho học sinh nhận xét tượng

+ Thử thả cho cầu lọt qua vòng kim loại Trước hơ nóng cầu có lọt qua vịng kim loại khơng ?

+ Dùng đèn cồn hơ nóng cầu kim loại phút, thử xem cầu có cịn lọt qua vịng kim loại khơng ?

+ Nhúng cầu hơ nóng vào nước lạnh thử thả qua vòng kim loại Cho HS trả lời câu hỏi :

- Hơ nóng cầu để làm ?

- Nhúng cầu đun nóng vào nước lạnh để làm ?

Cho học sinh làm việc cá nhân trả lời câu hỏi C1, C2

C1: Tại bị hơ nóng, cầu lại khơng lọt qua vòng kim loại ?

C2: Tại nhúng vào nước lạnh, cầu lại lọt vòng kim loại ? Hãy điền vào chỗ trống :

Khi hơ nóng cầu (1)…………, lạnh cầu (2)…………

Qua TN ta rút kết luận ?

Tìm hiểu vấn đề dự kiến câu trả lời

Xem giáo viên làm thí nghiệm : Quan sát cầu vịng kim loại

+ Học sinh nhận xét: Quả cầu lọt qua vòng kim loại

+ Học sinh nhận xét: Quả cầu khơng lọt qua vịng kim loại + Học sinh nhận xét: Quả cầu lọt qua vòng kim loại

HS trả lời :

- Để làm tăng nhiệt độ cầu

- Để làm giảm nhiệt độ cầu

Làm việc cá nhân trả lời :

C1: Vì cầu nở nóng lên. C2: Vì cầu co lại lạnh đi. Học sinh điền vào :

(1): nở (2): co lại

1 Làm thí nghiệm : (SGK)

(61)

Hoạt động 3: ( phút) Rút kết luận :

Cho HS thảo luận nhóm :

C3: Học sinh điền từ vào chỗ trống : a Thể tích cầu (1)……… cầu nóng lên

b Thể tích cầu giảm cầu (2) ………

Ghép cột A với cột B thành câu :

Cột A Cột B

Khi cầu nóng lên

Khi cầu lạnh

a cầu co lại, thể tích cầu giảm b cầu nở ra, thể tích cầu tăng lên

- Một kim loại mỏng, có kht lỗ trịn Hỏi nung nóng kim loại đường kính lỗ tròn tăng hay giảm ?

- Khi nung nóng vật rắn giảm ?

- Khi nung nóng vật rắn : A Khối lượng vật tăng B Khối lượng riêng vật tăng C Khối lượng vật giảm D Khối lượng riêng vật giảm Chú ý: Sự nở nhiệt theo chiều dài (sự nở dài) có nhiều ứng dụng đời sống kĩ thuật.

- Tại chỗ tiếp nối hai đầu ray xe lửa lại có khe hở ?

- Ở hai đầu cầu thép người ta có gắn hai gối đỡ, có gối đỡ phải đặt lăn ?

Các chất rắn khác nở nhiệt thế ?

C3:

a Thể tích cầu (1) tăng cầu nóng lên

b Thể tích cầu giảm cầu (2) lạnh

Làm việc cá nhân : Nối : với b Nối : với a

- Khi nung nóng kim loại đường kính lỗ trịn tăng

- Khi nung nóng vật rắn khối lượng riêng vật giảm - Chọn D

- Để trời nắng nóng ray dãn nở chúng không bị cong vênh

- Đặt lăn để tạo điều kiện cho cầu nở dài nóng lên

3 Rút kết luận :

Thể tích cầu tăng cầu nóng lên Thể tích cầu giảm cầu lạnh

(62)

Hoạt động 4: ( phút)

So sánh nở nhiệt chất rắn khác nhau.

C4: Học sinh có nhận xét nở nhiệt chất rắn khác ?

- Có cầu kim loại kích thước, đem đun nóng, đem thả qua vịng kim loại thấy lọt qua dễ dàng, lọt qua vừa khít, khơng lọt qua Hãy cho biết sắt, đồng, nhôm ?

- Ở 00C nhơm có độ dài 20cm

khi nhiệt độ tăng thêm 800C độ dài

thanh nhôm 20,2cm Hỏi nhôm dãn nở với độ dài ?

- Các chất rắn khác nở nhiệt : A Giống

B Khác

C Lúc giống nhau, lúc khác Hoạt động 5: (6 phút)

Vận dụng

C5: Ở đầu cán (chuôi) dao, liềm gỗ thường có đai sắt, gọi khâu dùng để giữ chặt lưỡi dao hay lưỡi liềm Tại lấp khâu, người thợ rèn phải nung nóng khâu tra vào cán ? Cho HS trả lời câu hỏi :

- Tại tơn lợp lại có dạng lượn sóng ?

- Tại thầy thuốc khuyên không nên ăn thức ăn nóng lạnh, dễ bị hỏng ?

Học sinh làm việc theo nhóm : C4: Nhơm nở nhiệt nhiều đồng, đồng nở nhiệt nhiều sắt

Các chất rắn khác nhau, nở nhiệt khác

- Quả : sắt, đồng, nhôm

- Ta có :

l0 =20cm Giải

l =20,2cm

ltăng = ?cm Độ dài tăng thêm :

ltăng= l – l0 = 20,2 – 20

=0,2cm

Vậy nhôm dài thêm 0,2cm

- Chọn B

C5: Phải nung nóng khâu nung nóng khâu nở dễ lấp vào cán Khi nguội khâu co lại xiết chặt vào cán

- Để trời nóng tơn dãn nở nhiệt dễ dàng, tránh tượng làm rách tơn

- Vì phận khác có độ dãn nở nhiệt khác nhau, bị nóng (hoặc bị lạnh) đột ngột thức ăn nóng

Nhơm nở nhiệt nhiều đồng, đồng nở nhiệt nhiều sắt

Các chất rắn khác nhau, nở nhiệt khác

(63)

C6: Hãy cách làm cho cầu nóng H 18.1 lọt qua vịng kim loại Làm thí nghiệm kiểm chứng

- Một chồng ly xếp chồng lên nhau, lâu ngày bị dính chặt lại Để tách chúng ra, người ta dùng biện pháp sau :

A Đổ nước nóng vào ly B Hơ nóng ly ngồi

C Để chồng ly vào chậu nước lạnh

D Để chồng ly vào chậu nước nóng

C7: Trả lời câu hỏi đầu học.

(hoặc lạnh) sinh chỗ căng làm rạn nứt men

C6: Nung nóng vịng kim loại.

- Chọn B

C7: Vào mùa hè, nhiệt độ tăng lên, thép nở ra, nên thép dài cao lên

4 Củng cố :

- Một kim loại vị trí cân bằng, dùng đèn cồn đun nóng đầu cân có bị phá vỡ khơng ? (Cân bị phá vỡ, bên bị nung nóng nở dài ra.) - Hãy chọn câu :

A Mọi vật rắn dãn nở

B Chất rắn nở lạnh co lại nóng

C Khi nhiệt độ thay đổi chất rắn không dãn nở

D Khi nhiệt độ tăng chất rắn nở ra, nhiệt độ giảm chất rắn co lại (Chọn D)

- Giải tập 18.2; 18.3 SBT

- Cho học sinh nhắc lại nội dung phần ghi nhớ Ghi nhớ:

Chất rắn nở nóng lên, co lại lạnh Các chất rắn khác nở nhiệt khác 5 Dặn dò:

Học sinh xem trước 19

(64)

Bài 19 : SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT LỎNG I MỤC TIÊU :

- Mô tả tượng nở nhiệt chất lỏng

- Nhận biết chất lỏng khác nở nhiệt khác - Nêu ví dụ nở nhiệt chất lỏng

2.kĩ năng.

Giải thích số tượng đơn giản nở nhiệt chất lỏng Biết đọc biểu bảng để rút kết luận cần thiết

3Thái độ, tình cảm.

II CHUẨN BỊ :

Cho nhóm học sinh: ống thủy tinh thẳng, chậu thủy tinh, bình thủy tinh đáy bằng, nút cao su có lỗ

Cho lớp: bình đựng nước pha màu, bình thủy nước nóng III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC :

Lớp trưởng báo cáo sỉ số 2 Kiểm tra cũ :

a Khi nhiệt độ tăng (hoặc giảm) chất rắn ? Thể tích chất rắn lúc ?

(Khi nhiệt độ tăng chất rắn nở ra, thể tích chất rắn tăng lên Khi nhiệt độ giảm chất rắn co lại, thể tích chất rắn giảm đi.)

b Các chất rắn khác nở nhiệt ? Nhơm, sắt, đồng chất nở nhiệt nhất, chất nở nhiều ?

(Các chất rắn khác nở nhiệt khác Sắt nở nhiệt nhất, nhơm nở nhiệt nhiều nhất.) 3 Giảng :

Tổ chức tình học tập : An : Đố biết nung nóng ca nước đầy nước có tràn ngồi khơng ?

Bình : Nước nóng lên thơi,

(65)

tràn được, lượng nước ca có tăng lên đâu Bình trả lời hay sai ?

- Tại đun nước ta không nên đổ nước thật đầy ấm ? - Tại người ta khơng đóng chai nước thật đầy ?

Để có sở giải thích vấn đề chúng ta làm thí nghiệm :

Làm thí nghiệm trả lời câu hỏi :

Cho học sinh làm thí nghiệm theo nhóm

Giáo viên giới thiệu dụng cụ hướng dẫn HS thực thí nghiệm:

Yêu cầu HS trả lời :

- Tại phải dùng nước màu gắn ống thủy tinh ?

- Tại phải đặt vào chậu nước nóng mà không đun ? Trả lời câu hỏi :

Cho HS thảo luận nhóm trả lời : C1: Có tượng xảy với mực nước ống thủy tinh ta đặt bình vào chậu nước nóng ? Giải thích

C2: Nếu sau ta đặt bình cầu vào nước lạnh có tượng xảy với mực nước ống thủy tinh

Hoạt động 3: ( phút)

Chứng minh chất lỏng khác nở nhiệt khác nhau :

C3: Quan sát hình 19.3 mơ tả thí nghiệm Cho biết mực chất lỏng dâng lên ống thủy

Tìm hiểu vấn đề dự kiến câu trả lời

Học sinh làm thí nghiệm theo nhóm, quan sát tượng trả lời câu hỏi Quan sát vị trí mực nước màu

Đánh dấu vào vị trí mực nước màu so với vị trí nhúng vào nước nóng

Thảo luận nhóm trả lời câu C1, C2

Quan sát hình vẽ rút nhận xét

- Chọn C

1 Làm thí nghiệm : (SGK)

2 Trả lời câu hỏi :

C1: Mực nước ống dâng lên nước nóng lên, nở

C2: Mực nước hạ xuống nước lạnh đi, co lại

(66)

tinh nào? Rút nhận xét

- Có nhận xét mực chất lỏng dâng lên ống thủy tinh ?

- Chất lỏng dâng lên nhiều nhất, chất ?

Qua TN rút kết luận gì ?

Hoạt động 4: (7 phút) Rút kết luận :

C4: Chọn từ thích hợp khung để điền vào chỗ trống Khi nung nóng chất lỏng :

A Khối lượng riêng chất lỏng tăng

B Khối lượng riêng chất lỏng giảm

C Khối lượng riêng chất lỏng không thay đổi D Khối lượng riêng

chất lỏng lúc tăng, lúc giảm

Hãy chọn câu :

A Chất lỏng nở nóng lên, thể tích giảm

B Chất lỏng co lại lạnh đi, thể tích tăng

C Chất lỏng nở nóng lên, co lại lạnh D Các chất lỏng khác

nở nhiệt giống Hoạt động 5: (5 phút)

Vận dụng

Cho lớp thảo luận trả lời C5: Tại đun nước ta không nên đổ nước thật đầy ấm? C6: Tại người ta khơng đóng chai nước thật đầy ? C7: Nếu thí nghiệm mơ tả

- Bình chứa nước, bình chứa dầu, bình chứa rượu

Hoàn thnàh câu C4

- Chọn B

- Chọn C

Nhóm nhỏ thảo luận trả lời :

- Mực chất lỏng dâng lên không

- Dâng nhiều rượu, nước

3 Rút kết luận : C4:

a/ Thể tích nước bình tăng nóng lên, giảm lạnh

b/ Các chất lỏng khác nở nhiệt khơng giống

4 Vận dụng :

(67)

ở hình 19.1 ta cắm hai ống có tiết diện khác vào bình đựng dung tích chất lỏng Hỏi mực nước dâng lên hai ống chất lỏng ? Tại

trả lời câu hỏi

ngồi

C6: Vì chất lỏng chai nở nhiệt bị nắp chai cản trở gây lực lớn đẩy nắp chai bật

C7: Mực chất lỏng ống nhỏ dâng lên nhiều Vì thể tích chất lỏng hai bình tăng lên ống có tiết diện nhỏ hơn, chiều cao cột chất lỏng phải lớn

4 Củng cố :

- Hãy điền vào chỗ trống :

a) Khi nóng lên chất lỏng …………thể tích chất lỏng ………… b) Khi lạnh chất lỏng………… thể tích chất lỏng……… c) Các chất lỏng khác nở nhiệt …………

(a nở ra; tăng lên; b co lại; tăng lên c khác ) Hãy chọn câu :

A Mọi chất lỏng dãn nở

B Chất lỏng nở lạnh co lại nóng

C Khi nhiệt độ thay đổi chất lỏng không dãn nở

D Khi nhiệt độ tăng chất lỏng nở ra, nhiệt độ giảm chất lỏng co lại (Chọn D)

- Giải BT 19.3 SBT

- Cho học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ - Ghi nhớ :

Chất lỏng nở nóng lên, co lại lạnh Các chất lỏng khác nở nhiệt khác - Cho HS đọc mục em chưa biết

5 Dặn dò :

(68)

Bài 20: SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT KHÍ I MỤC TIÊU:

- Mơ tả tượng nở nhiệt chất khí

- Nhận biết chất khí khác nở nhiệt giống - Nêu ví dụ nở nhiệt chất khí

2.kĩ năng.

Giải thích số tượng đơn giản nở nhiệt chất khí Biết đọc biểu bảng để rút kết luận cần thiết

3Thái độ, tình cảm.

Cho giáo viên: bóng bàn bị bẹp, phích nước nóng, cốc

Cho nhóm học sinh: bình thủy tinh đáy bằng, ống thủy tinh thẳng, cốc nước pha màu, khăn lau

III. HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC:

1 Ổn định lớp : Lớp trưởng báo cáo sĩ số. 2 Kiểm tra cũ :

– Gọi học sinh trả lời nội dung ghi nhớ – Sửa tập: 19.1 (câu C); 19.4

GIÁO VIÊN HỌC SINH NỘI DUNG

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập (mở đầu SGK) Hoạt động 2: Chất khí nóng lên nở

Hướng dẫn học sinh tiến hành thí nghiệm quan sát thí nghiệm Giúp học sinh trả lời câu hỏi SGK điều khiển thảo luận

Hoạt động 3: Học sinh thảo luận câu C1; C2; C3.

C1: Có tượng xảy với giọt màu ống thủy tinh bàn tay áp vào bình cầu? Hiện

Học sinh tiến hành thí nghiệm lần lược sách giáo khoa

Các nhóm thảo luận đưa câu trả lời nhóm

I Thí nghiệm:

II Trả lời câu hỏi:

(69)

tượng chứng tỏ thể tích khơng khí bình thay đổi nào?

C2: Khi ta không áp tay vào bình cầu có tượng xảy với giọt nước màu Hiện tượng chứng tỏ điều gì?

C3: Tại khơng khí bình cầu lại tăng lên?

C4: Tại thể tích khơng khí bình cầu lại giảm đi? C5: Đọc bảng 20.1 SGK, rút nhận xét

C6: Chọn từ thích hợp khung để điền vào chỗ trống

Hoạt động 4: Vận dụng

C7: Tại bóng bàn bị bẹp nhúng vào nước nóng khơng khí bóng bị nóng lên lại phịng lên

.C8: Tại khơng khí nóng lại nhẹ khơng khí lạnh?

C9: Dụng cụ đo nóng, lạnh (H 20.1) Dựa theo mực nước

Dựa vào kết thí nghiệm để trả lời

Suy nghĩ trả lời Suy nghĩ trả lời

Dựa vào bảng 20.1 để trả lời câu hỏi

học sinh suy nghĩ trả lời câu hỏi

Các nhóm thảo luận đưa câu trả lời nhóm

Dựa vào hướng dẫn giáo viên để trả lời câu hỏi

C2: Giọt nước màu xuống chứng tỏ thể tích khơng khí bình giảm khơng khí co lại

C3: Do khơng khí bình bị nóng lên

C4: Do khơng khí bình bị lạnh

C5: Các chất khí khác nhau nở nhiệt giống Các chất lỏng, chất rắn khác nở vị nhiệt khác Chất khí nở nhiệt nhiều chất lỏng, chất lỏng nở nhiệt nhiều chất rắn

III Rút kết luận: C6: a Thể tích khí bình tăng khí nóng lên b.Thể tích khí bình giảm khí lạnh

c Chất rắn nở nhiệt nhất, chất khí nở nhiệt nhiều

C7: Khi cho bóng bàn bị bẹp vào nước nóng, khơng khí bóng bị nóng lên nở làm cho bóng phồng lên cũ C8: Khi nhiệt độ tăng, khối lượng m khơng đổi, thể tích V tăng, d giảm Vậy, trọng lượng riêng khơng khí nóng nhỏ trọng lượng riêng khơng khí lạnh

(70)

ống thủy tinh người ta biết thời tiết nóng hay lạnh Giải thích

cũng nóng lên nở đẩy nước ống thủy tinh xuống Khi thời tiết lạnh đi, khơng khí bình cầu lạnh co lại mực nước ống dâng lên

4 Củng cố : Cho học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ vào vở.

Ghi nhớ:

– Chất khí nở nóng lên, co lại lạnh – Các chât khí khác nở nhiệt giống

– Chất khí nở nhiệt nhiều chất lỏng, chất lỏng nở nhiệt nhiều chất rắn

(71)

Bài 21: MỘT SỐ ỨNG DỤNG CỦA SỰ NỞ VÌ NHIỆT I MỤC TIÊU:

Nhận biết co dãn nhiệt bị ngăn cản gây lực lớn 2.Kĩ năng.

Mô tả cấu tạovà họat động băng kép giải thích số ứng dụng đơn giản nở nhiệt

3.Thái độ, tình cảm. Hợp tác học tập II CHUẨN BỊ:

Cho nhóm học sinh: băng kép giá để lắp băng kép, đèn cồn

Cho lớp: dụng cụ thí nghiệm lực xuất nở nhiệt, lọ cồn, khăn lau, bơng gịn

III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC:

1 Ổn định lớp : Lớp trưởng báo cáo sĩ số. 2 Kiểm tra cũ :

– Học sinh trả lời nội dung ghi nhớ – Sửa tập 20.2 (câu C)

3 Giảng :

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập

Giới thiệu sách giáo khoa

Hoạt động 2: Quan sát lực xuất co dãn nhiệt

Giáo viên bố trí hướng dẫn thí nghiệm hình 21.1a 21.1b

C1: Có tượng xảy thép nóng lên?

C2: Hiện tượng xảy chốt ngang chứng tỏ điều gì? C3: Tiếp tục bố trí thí nghiệm H 21.1b, thép nóng dùng khăn tẩm nước

Học sinh xem giáo viên làm thí nghiệm

Dựa vào thí nghiệm để trả lời

Suy nghĩ trả lời câu hỏi Quan sát tượng trả lời câu C3

I Lực xuất co dãn nhiệt:

1 Quan sát thí nghiệm:

2 Trả lời câu hỏi:

C1: Thanh thép nở (dài ra)

C2: Khi dãn nhiệt, bị ngăn cản thép gây lực lớn

(72)

lạnh phủlên thép chốt ngang bị gãy Từ rút kết luận gì?

Giáo viên điều khiển lớp thảo luận trả lời

C5: Ở hình 21.2 em có nhận xét chỗ tiếp nối hai đầu ray xe lửa Tại người ta phải làm C6: Hình 21.3 gối đỡ hai đầu cầu có cấu tạo giống khơng? Tại gối đỡ phải đặt lăn? Hoạt động 4: Nghiên cứu băng kép

Giáo viên giới thiệu cấu tạo băng kép

Giáo viên hướng dẫn học sinh thí nghiệm hơ nóng băng kép hai trường hợp

– Mặt đồng phía (H 21.4a)

– Mặt đồng phía (H 21.4b)

C7: Đồng thép nở nhiệt giống hay khác nhau? C8: Khi bị hơ nóng, băng kép ln ln bị cong phía nào? Tại sao?

C9: Băng kép thẳng, nếu làm cho lạnh có bị cong khơng? Nếu có phía thép hay đồng? Tại sao?

Quan sát tranh vẽ trả lời câu hỏi

Quan sát băng kép

Làm thí nghiệm hai trường hợp

Dựa vào giã nở nhiệt chất rắn để trả lời câu hỏi

Từ thí nghiệm trả lời câu hỏi

Nêu dự đốn

3 Rút kết luận

C4: a) Khi thép nở vì nhiệt gây lực lớn b) Khi thép co lại nhiệt gây lực lớn

4 Vận dụng:

C5: Có để khe hở, trời nóng đường ray dài Do đó, khơng để khe hở, nở nhiệt đường dây bị ngăn cản, gây lực lớn làm cong đường ray C6: Không giống nhau, đầu gối lên lăn tạo điều kiện cho cầu dài nóng lên mà khơng bị ngăn cản

II Băng kép:

Một đồng thép tán chặt với dọc theo chiều dài tạo thành băng kép

1 Quan sát thí nghiệm:

2 Trả lời câu hỏi: C7: Khác

(73)

C10: Tại bàn điện vẽ hình 21.5 lại tự động tắt đủ nóng? Thanh đồng băng kép nằm hay dưới?

Quan sát tranh vẽ trả lời câu hỏi

vòng cung Vận dụng:

C10: Khi đủ nóng, băng kép cong lại phía đồng làm ngắt mạch điện Thanh đồng nằm phía

4 Củng cố bài: Cho học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ.

Ghi nhớ:

– Sự co dãn nhiệt bị ngăn cản gây lực lớn

– Băng kép bị đốt nóng làm lạnh cong lại Người ta ứng dụng tính chất băng kép vào việc đóng ngắt tự động mạch điện

5 Dặn dò:

(74)

Bài 22: NHIỆT KẾ – NHIỆT GIAI

I MỤC TIÊU: 1.Kiến thức.

- Mô tả nguyên tắc cấu tạo cách chia độ nhiệt kế dùng chất lỏng

- Nêu ứng dụng cảu nhiệt kế dùng phịng thí nghiệm, nhiệt kế rượu nhiệt kế y tế

- Nhận biết số nhiệt độ thường gặp theo thang nhiệt độ Xen-xi-út 2 Kĩ năng.

- xác định giới hạn đo độ chia nhỏ loại nhiệt kế - Biết sử dụng nhiệt kế thông thường để đo nhiệt đô

3 Thái độ, tình cảm. - Tích cực học tập II CHUẨN BỊ:

Cho nhóm học sinh: Ba chậu thủy tinh, chậu đựng nước, nước đá, phích nước nóng

Một nhiệt kế rượu, nhiệt kế thủy ngân, nhiệt kế y tế

Cho lớp: Tranh vẽ loại nhiệt kế khác nhau, ghi hai nhiệt Xenxiút Farenhai III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:

Lớp trưởng báo cáo sỉ số 2 Kiểm tra cũ

a Lực xuất dãn nở nhiệt ? b Sửa tập 21.1 21.2 sách tập

Tổ tình học tập Giáo viên dựa theo cách đặt vấn đề sách giáo khoa để mở đầu học

Thí nghiệm cảm giác nóng lạnh

Giáo viên hướng dẫn học sinh thực thí nghiệm (H 22.1 H 22.2) thảo luận rút kết luận từ thí nghiệm

HS đọc vấn đề đầu Học sinh dự đoán: Phải dùng nhiệt kế để biết xác người có sốt khơng?

Thí nghiệm:

Học sinh thực thí nghiệm theo nhóm

Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

I Nhiệt kế :

C1:

(75)

C1: Học sinh thực thí nghiệm câu C1 Rút kết luận gì?

C2: Cho biết thí nghiệm vẽ Hình 22.3 22.4 dùng để làm gì?

Tìm hiểu loại nhiệt kế C3: Hãy quan sát so sánh nhiệt kế vẽ hình 22.5 GHĐ, ĐCNN cơng dụng, điền vào 22.1

Cho HS làm việc với sách giáo khoa

C4: Cấu tạo nhiệt kế y tế có đặc điểm gì? Cấu tạo có đặc điểm gì?

Hoạt động 4:

Tìm hiểu nhiệt giai

Cho HS đọc thông tin SGK tìm hiểu đặc điểm loại nhiệt giai

Giáo viên giới thiệu nhiệt giai Xenxiút nhiệt giai

Farenhai

Cho học sinh xem hình vẽ nhiệt kế rượu

Chú ý cho học sinh:

– 20 oC gọi âm 20 oC

Cho HS tìm hiểu ví dụ SGK Ta có: 1oC= 1,8 oF

Hs làm thí nghiệm trả lời câu hỏi

Quan sát tranh vẽ tra lời câu hỏi

Dựa vào hướng dẫn gv để trả lời câu hỏi

HS đọc

cho phép xác định xác mức độ nóng – lạnh

C2: Xác định nhiệt độ 0oC

và100oC sỏ vẽ

vạch chia độ nhiệt kế Trả lời câu hỏi

C3: Bảng 22.1

C4: Ống quản gần bầu thủy ngân có chỗ thắt, có tác dụng ngăn không cho thủy ngân tụt xuống đưa nhiệt kế khỏi thể

II Nhiệt giai:

- Trong nhiệt giai Xenxiut thì: + Nhiệt độ nước đá tan O0C

+ Nhiệt độ nước sôi 1000C

- Trong nhiệt giai Farenhai : + Nhiệt độ nước đá tan 320F

+ Nhiệt độ nước sôi 2120F

Loại nhiệt kế Giới hạn đo ĐCN N Công dụng Nhiệt kế rượu Từ : -20oC

Đến 50oC

1oC Đo nhiệt

độ khí Nhiệt kế thủy ngân Từ: 0oC

Đến 130o

C

1oC Đo nhiệt

độ nước sôi

Nhiệt kế y tế

Từ : 35oC

Đến: 42oC

1oC Đo nhiệt

(76)

Hoạt động 5: Vận dụng

C5: Tính xem 30 oC, 370C ứng

với oF?

Cá nhân HS làm C5 Hs lên bảng làm

Vậy, 1000C ứng với 2120F –

320F = 1800F

Và 10C = 1,80F

00C ứng với 320F

III Vận dụng: 30 oC = 0 oC + 30 oC

= 32 oF + (30x1,8 oF)

= 32 oF + 54 oF

= 86 oF.

Nhiệt kế dùng để làm ? Có loại nhiệt kế ?

Đặc điểm loại nhiệt giai ?

Cho học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ ghi vào

Ghi nhớ:

Để đo nhiệt độ, người ta dùng nhiệt kế

(77)

Trong nhiệt giai Xenxiút:

Nhiệt độ nước đá tan 0oC.

Nhiệt độ nước sôi 100oC.

Trong nhiệt giai Farenhai:

Nhiệt độ nước đá tan 32oF.

(78)

5 Dặn dò:

Học sinh học bài, xem trước Làm tập 22.2 22.3 sách tập

(79)

TIẾT KIỂM TRA Điền từ thích hợp vào chỗ trống: (1 điểm)

E Ròng rọc……… giúp làm lực kéo vật lên nhỏ trọng lượng vật

F Ròng rọc………giúp làm thay đổi hướng lực kéo so với kéo trực tiếp

2.Hiện tượng sau xảy khối lượng riêng chất lỏng đun nóng lượng chất lỏng bình thủy tinh ? (Khoanh tròn câu ) (1 điểm)

A.Khối lượng riêng chất lỏng tăng B.Khối lượng riêng chất lỏng giảm

G Khối lượng riêng chất lỏng không thay đổi

H Khối lượng riêng chất lỏng lúc đầu giảm sau tăng

2 Trong cách xếp chất nở nhiệt từ nhiều tới sau đây, cách xếp ?

A Rắn, lỏng, khí B Rắn, khí, lỏng C Khí, lỏng, rắn D KHí, rắn, lỏng

3 Điền cụm từ thích hợp vào chỗ trống: ( điểm) A Nở ra, nóng lên, nhẹ

B Nhẹ đi, nở ra, nóng lên C Nóng lên, nở ra, nhẹ D Nhẹ đi, nóng lên, nở

Các khối nước bốc lên từ mặt biển, sông, hồ, bị ánh nắng mặt trời chiếu vào nên……….và bay lên tạo thành mây

4 Hãy trả lời câu h ỏi sau:

a Tại tơn lợp lại có dạng lượn sóng ? (1,5 điểm)

……… ……… ………

b Hai nhiệt kế có bầu chứa lượng thủy ngân nhau, ống thủy tinh có tiết diện khác Khi đặt hai nhiệt kế vào nước sơi mực thủy ngân hai ống có dâng cao khơng ? Tại ? (1,5 điểm)

……… ……… ………

(80)

B cố định Chon B Chon C Chon C

5 a Để cho co dãn nhiệt dể dàng mà không bị gây lực lớn làm tôn b Mực thủy ngân dâng lên với độ cao khác Mặt dù thủy ngân nở ống có tiết diện nhỏ chứa thể tích nên dâng cao ống có tiết diện lớn

(81)

Bài 23: THỰC HÀNH ĐO NHIỆT ĐỘ I MỤC TIÊU:

1 Biết đo nhiệt độ nhiệt kế y tế

2 Biết theo dõi biểu diễn đường thay đổi nhiệt độ theo thời gian Rèn luyện tính trung thực, tỉ mỉ, cẩn thận xác

– Cho nhóm học sinh: nhiệt kế y tế, nhiệt kế thủy ngân, đồng hồ, y tế – Cho học sinh: Mẫu báo cáo thực hành (in sẵn)

III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC: Ổn định lớp:

2 Kiểm tra cũ (5 phút):

– Gọi học sinh kiểm tra nội dung ghi nhớ – Sửa tập 22.6 22.7

3 Giảng mới:

GIÁO VIÊN HỌC SINH

Hoạt động 1:

– Giáo viên phát dụng cụ thí nghiệm phát báo cáo thực hành cho nhóm

– Nhắc học sinh thái độ trung thực, cẩn thận thực hành

– Lưu ý: đo nhiệt độ cần cho bầu nhiệt xúc trực tiếp chặt với da, giữ phút Không cầm vào bầu nhiệt kế đo đọc

Giáo viên cho học sinh quan sát nhiệt kế dầu điền số liệu vào chỗ trống nội dung 2b câu C6, C7, C8, C9 phiếu báo cáo

I Dùng nhiệt kế y tế đo nhiệt độ thể: Dụng cụ: nhiệt kế y tế (thủy ngân)

2 Tiến trình đo:

– Cầm chặt phần thân nhiệt kế vẩy mạnh cho thủy ngân tụt hết xuống bầu

– Dùng y tế lau thân bầu nhiệt kế

– Dùng tay phải cầm thân nhiệt kế đặt bầu nhiệt kế vào nách trái, kẹp cánh tay lại để giữ nhiệt kế

– Đúng phút lấy nhiệt kế để đọc nhiệt độ

(82)

Khi tiến hành thí nghiệm theo dõi nhiệt độ nước đun nóng, giáo viên phân cơng nhóm việc sau đây:

– Theo dõi thời gian – Theo dõi nhiệt độ – Ghi kết vào bảng

Giáo viên hướng dẫn học sinh vẽ đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ theo thời gian

II Theo dõi thay đổi nhiệt độ theo thời gian trình đun nước: Dụng cụ:

– Nhiệt kế dầu, đèn cồn, giá đỡ – Cốc thủy tinh chịu nhiệt Tiến trình đo:

a Lắp dụng cụ theo hình 23.1

b Ghi nhiệt độ nước trước đun c Đốt đèn cồn để đun nước

Sau phút lại ghi nhiệt độ nước vào bảng theo dõi nhiệt độ, tới phút thứ 10 tắt đèn cồn

d Vẽ đồ thị: (vẽ phiếu báo cáo) – Mỗi cạnh ô vuông trục nằm ngang biểu thị phút

– Mỗi cạnh ô vuông trục thẳng đứng biểu thị 2oC.

– Vạch góc trục nhiệt độ ghi nhiệt độ ban đầu nước

– Nối điểm xác định nhiệt độ ứng với thời gian đun ta đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ theo thời gian nước đun

4 Củng cố :

Thu dọn dụng cụ thực hành, đánh giá, rút kinh nghiệm tiết thực hành Dặn dò:

(83)

Bài 24: SỰ NÓNG CHẢY VÀ SỰ ĐÔNG ĐẶC

a. MỤC TIÊU:

1 .Kiến thức.

Nhận biết phát biểu đặc trưng nóng chảy Nêu đặc điểm nhiệt độ q trình nóng chảy

2. Kĩ năng.

Dựa vào bảng ghi kết thí nghiệm để vẽ đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ q trình nóng chảy

3. Thái độ, tình cảm. u thích mơn học

a Chuẩn bị cho học sinh: tờ giấy kẻ ô vuông thông dụng khổ tập học sinh để vẽ đường biểu diễn

b Chuẩn bị cho giáo viên: giá đỡ thí nghiệm, kiềng đun lưới đốt, hai kẹp vạn năng, cốc đun, nhiệt kế chia độ tới 100oC, đèn cồn, băng phiến tán nhỏ, khăn

lau, bảng treo có kẻ vng III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC:

1 Ổn định lớp : Lớp trưởng báo cáo sĩ số.

2 Kiểm tra cũ : Sửa kiểm tra tiết phát bài. 3 Giảng mới:

Dựa vào phần mở đầu để tổ chức tình học tập

Hoạt động 2: Giới thiệu thí nghiệm nóng chảy: – Giáo viên lắp ráp thí

nghiệm nóng chảy băng phiến (H 24.1)

– Giáo viên giới thiệu cách làm thí nghiệm, kết trạng thái băng phiến

Hoạt động 3: Phân tích kết thí nghiệm

HS quan sát GV làm thí nghiệm

I Sự nóng chảy:

(84)

– Hướng dẫn học sinh vẽ trục: trục thời gian, trục nhiệt độ

– Cách biểu diễn giá trị trục: trục thời gian phút 0, trục nhiệt độ nhiệt độ 60oC.

– Cách xác định điểm biểu diễn đồ thị

– Cách nối điểm biểu diễn thành đường biểu diễn – Tổ chức thảo luận lớp câu trả lời học sinh Căn vào đường biểu diễn học sinh trả lời câu hỏi sau đây:

C1: Nhiệt độ băng phiến thay đổi nào? Đường biểu diễn từ phút đến đường thẳng nằm nghiêng hay nằm ngang

C2: Nhiệt độ băng phiến bắt đầu nóng chảy?Băng phiến tồn thể nào? C3: Trong suốt thời gian nóng chảy nhiệt độ băng phiến có thay đổi khơng? Đường biểu diễn từ phút thứ đến 11 nằm nghiêng hay nằm ngang?

C4: Khi băng phiến nóng chảy hết to thay đổi

thế nào? Đường biểu diễn từ phút thứ 11 đến 15 nằm ngang hay nằm nghiêng? Hoạt động 4: Kết luận

C5: Chọn từ thích hợp khung điền vào chỗ trống

– Học sinh vẽ đường biểu diễn vào giấy kẻ ô theo hướng dẫn giáo viên – Trục nằm ngang trục thời gian, cạnh ô vuông nằm trục biểu thị phút

– Trục thẳng đứng trục nhiệt độ ứng với thời gian đun ta đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ băng phiến nóng chảy

– Nối điểm xác định nhiệt độ ứng với thời gian đun ta đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ băng phiến nóng chảy Dựa vào đồ thị để trả lời câu hỏi

Suy nghĩ để trả lời câu hỏi

Dựa vào đồ thị để trả lời câu hỏi

Hoàn thành câu c5

C1: Nhiệt độ tăng dần. Đoạn thẳng nằm nghiêng

C2: Nóng chảy 80oC, thể

rắn lỏng

C3: Nhiệt độ không thay đổi

Đoạn thẳng nằm ngang

C4: Nhiệt độ tăng.

Đoạn thẳng nằm nghiêng

2 Rút kết luận:

C5:Băng phiến nóng chảy 80oC, nhiệt độ gọi là

(85)

Trong thời gian nóng chảy, nhiệt độ băng phiến không thay đổi.

– Băng phiến nóng chảy oC.

– Trong suốt thời gian nóng chảy, nhiệt độ băng phiến nào? 5 Dặn dò:

(86)

Bài 25: SỰ NĨNG CHẢY – SỰ ĐƠNG ĐẶC (Tiếp theo) I MỤC TIÊU:

Nhận biết đơng đặc q trình ngược nóng chảy đặc điểm trình

2 Kĩ năng.

Vận dụng kiến thức để giải thích số tượng đơn giản 3 Thái độ, tình cảm.

Tích cực học tập II CHUẨN BỊ:

a Chuẩn bị cho học sinh: tờ giấy kẻ ô vuông thông dụng khổ tập học sinh để vẽ đường biểu diễn

b Chuẩn bị cho giáo viên: giá đỡ thí nghiệm, kiềng đun lưới đốt, hai kẹp vạn năng, cốc đun, nhiệt kế chia độ tới 100oC, đèn cồn, băng phiến tán nhỏ, khăn lau,

một bảng treo có kẻ vng III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC:

1 Ổn định lớp: Lớp trưởng báo cáo sĩ số.

2 Kiểm tra cũ : Sửa tập 24.25.1 (câu C). 3 Giảng :

Em có dự đốn xảy băng phiến khơng đun nóng để nguội dần

Hoạt động 2: Giới thiệu thí nghiệm đơng đặc – Giáo viên lắp ráp thí nghiệm nóng chảy băng phiến

– Giáo viên giới thiệu cách làm theo dõi nhiệt độ trạng thái băng phiến trình để băng phiến nguội

Hoạt động 3:

Phân tích kết thí nghiệm

Tuỳ học sinh trả lời hướng dẫn sửa chữa

II Sự đông đặc : Dự đoán:

(87)

Giáo viên hướng dẫn vẽ đường biểu diễn:

+ Trục nằm ngang trục thời gian cạnh ô vuông nằm trục biểu thị phút

+ Trục thẳng đứng nhiệt độ, cạnh ô vng nằm trục biểu thị 1oC góc trục

nhiệt độ ghi 60oC, gốc trục

thời gian phút

Trả lời câu hỏi sau: C1:Tới nhiệt độ băng phiến bắt đầu đông đặc?

C2: Trong khoảng thời gian sau dạng đường biểu diễn có đặc điểm gì:

– Từ phút đến phút thứ 4? – Từ phút đến phút thứ 7? – Từ phút đến phút thứ 15?

C3: Trong khoảng thời gian sau nhiệt độ băng phiến thay đổi nào? – Từ phút đến phút thứ 4? – Từ phút đến phút thứ 7? – Từ phút đến phút thứ 15?

Hoạt động 4: Rút kết luận

C4: Chọn từ thích hợp trong khung để điền vào chỗ trống (Sách giáo khoa)

Dựa vào bảng kết hướng dẫn giáo viên để vẽ dường biểu diễn nhiệt độ băng phiến trinh để nguội

Dựa vào bảng kết để tra lời câu hỏi

Dựa vào đường biểu diễn để trả lời

C1: Nhiệt độ 80oC.

C2: Đường biểu diễn từ phút đến phút thứ đoạn thẳng nằm nghiêng Đường biểu diễn từ phút đến phút thứ đoạn thẳng nằm ngang

Đường biểu diễn từ phút đến phút thứ 15 đoạn thẳng nằm nghiêng

C3: – Giảm

– Không thay đổi – Giảm

3 Rút kết luận:

C4: Băng phiến đông đặc 80oC, nhiệt độ gọi

nhiệt độ đông đặc băng phiến

Nhiệt độ đông đặc băng phiến nhiệt độ nóng chảy

(88)

Hoạt động 5: Vận dụng C5: Hình 25.1 vẽ đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ theo thời gian nóng chảy chất nào?

C6: Trong việc đúc đồng, có q trình chuuyển thể đồng?

C7: Tại người ta dùng nhiệt độ nước đá tan để làm mốc đo nhiệt độ

Quan sát H25.1 trả lời câu hỏi

Hoạt động theo nhóm trả lời câu hỏi

không thay đổi. III Vận dụng. C5: Nước đá.

C6: Đồng nóng chảy, từ thể rắn sang thể lỏng nung lị đúc Đồng lỏng đơng đặc từ thể lỏng sang thể rắn nguội khuôn đúc

C7:Vì nhiệt độ xác định khơng đổi q trình nước đá tan 4 Củng cố : Cho học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ ghi vào vở.

Ghi nhớ:

– Sự chuyển từ thể rắn sang thể lỏng gọi nóng chảy – Sự chuyển từ thể lỏng sang thể rắn gọi đông đặc

– Phần lớn chất nóng chảy hay đơng đặc nhiệt độ xác định, nhiệt độ gọi nhiệt độ nóng chảy, nhiệt độ nóng chảy chất khác khác

– Trong thời gian nóng chảy (đơng đặc) nhiệt độ vật khơng thay đổi

5 Dặn dị:

– Học sinh học thuộc phần ghi nhớ – Bài tập 24–25.6 sách tập

Đông đặc nhiệt độ xác định Nóng chảy nhiệt độ xác định

(89)

Bài 26: SỰ BAY HƠI – SỰ NGƯNG TỤ I MỤC TIÊU:

- Mơ tả q trình bay

- Nhận biết tượng phụ thuộc tốc độ bay vào nhiệt độ, gió, mặt thống Tìm thí dụ thực tế nội dung

– Kĩ năng.

- Nêu dự đoán yếu tố ảnh hưởng đến bay xây dựng phương án thí nghiệmđơn giản để kiểm chứng tác động nhiệt độ, gió mặt thống lên tốc độ bay

– Thái độ, tình cảm. - Ý thức tập thể

– Cho học sinh: giá đỡ thí nghiệm, kẹp vạn năng, hai đĩa nhôm nhỏ, cốc nước, đèn cồn

1 Ổn định lớp : Lớp trưởng báo cáo sĩ số. 2 Kiểm tra cũ:

– Học sinh trả lời nội dung ghi nhớ

– Sửa tập 24.25.6 theo hình 24.25.1 Trả lời câu hỏi

Đáp án: 80oC 2 Băng phiến 3 phút. 4 phút

5 phút 13 phút 3 Giảng mới:

HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH NỘI DUNG

Nước tồn ba thể khác nhau: thể lỏng, thể rắn, thể Không nước mà chất tồn ba thể khác

Hoạt động 2: Quan sát tượng bay rút nhận xét tốc độ bay

Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát hình 26.2, 26.3, 26.4 để nhận xét

Mỗi học sinh tìm ghi lại vào tập thí dụ nước bay

Học sinh quan sát tượng tranh vẽ SGK

I Sự bay hơi:

1 Nhớ lại điều học

(90)

C1: Quần áo vẽ hình A2 khơ

nhanh vẽ hình A1

Chứng tỏ tốc độ bay phụ thuộc yếu tố nào?

C2: Quần áo hình B1 khơ

nhanh B2

C3: Quần áo hình C2 khơ

nhanh C1

Hoạt động 3: Thí nghiệm kiểm tra dự đốn Cho học sinh thí nghiệm quan sát tốc độ bay nước

C5: Tại phải dùng đĩa có diện tích lịng đĩa nhau? C6: Tại phải đặt hai đĩa phịng khơng có gió?

C7: Tại phải hơ nóng một đĩa?

C8: Cho biết kết thí nghiệm

Hoạt động 4: Giáo viên gợi ý học sinh thí nghiệm kiểm tra tốc độ bay phụ thuộc vào: gió, mặt thống nhà

Hoạt động 5: Vận dụng C9: Tại trồng chuối hay trồng mía người ta phải phạt bớt lá?

C10: Người ta cho nước biển chảy vào ruộng muối Thời

Suy nghĩ trả lời câu hỏi thảo luận nhóm trả lời

thảo luận nhóm trả lời thảo luận nhóm trả lời

C1: Nhiệt độ.

C2: Gió.

C3: Mặt thoáng.

b,Rút nhận xét.

C4: – Nhiệt độ cao (hoặc thấp) tốc độ bay lớn (nhỏ)

– Gió mạnh (hoặc yếu) tốc độ bay lớn (hoặc nhỏ)

– Diện tích mặt thống chất lỏng lớn (hoặc nhỏ) tốc độ bay lớn (hoặc nhỏ) c Thí nghiệm kiểm chứng:

C5: Diện tích mặt thống hai đĩa C6: Để loại trừ tác động gió

C7: Để kiểm tra tác động nhiệt độ

C8: Nước đĩa bị hơ nóng bay nhanh nước đĩa đối chứng

d.Vận dụng:

(91)

tiết thu hoạch muối nhanh Tại sao?

C10: Nắng có gió.

4.Củng cố :

Ghi nhớ:

Tốc độ bay chất lỏng phụ thuộc vào yếu tố nào? Nhiệt độ, gió, mặt thống

5.Dặn dò:

– Bài tập nhà: 26.27.1 26.27.2 – Xem trước nội dung

(92)

Ngưng tụ TUẦN: 31 TIẾT: 31

Bài 27: SỰ BAY HƠI – SỰ NGƯNG TỤ (Tiếp theo) I MỤC TIÊU:

Nhận biết ngưng tụ trình ngược bay Tìm thí dụ thực tế tượng ngưng tụ

2.Kĩ năng.

Tiến hành thí nghiệm để kiêm tra dự đoán ngưng tụ xảy nhanh giảm nhiệt độ 3.Thái độ tình cảm.

Cẩn thận học tập II CHUẨN BỊ:

Cho học sinh: hai cốc thuỷ tinh giống nhau, nước có pha màu, nước đá đập nhỏ, nhiệt kế, khăn lau khô

1 Ổn định lớp: Lớp trưởng báo cáo sĩ số. 2 Kiểm tra cũ:

Tốc độ bay số chất lỏng phụ thuộc yếu tố nào? Sửa tập: 26.27.1 (câu D); 26–27.2 (câu C)

3 Giảng :

Để tốc độ bay nhanh ta tăng nhiệt độ Vậy quan sát tượng ngưng tụ ta làm tăng hay giảm nhiệt độ?

Hoạt động 2: Trình bày dự đoán ngưng tụ:

Giáo viên gợi ý để học sinh thảo luận

– Sự bay nào?

– Sự ngưng tụ nào?

Em dự đoán nhiệt độ giảm tượng xảy ra?

Hoạt động 3: Làm thí nghiệm

HS nêu dự đốn

II Sự ngưng tụ:

1 Tìm cách quan sát ngưng tụ:

a Dự đoán:

Hiện tượng chất lỏng biến thành bay hơi, tượng biến thành chất lỏng ngưng Ngưng tụ trình ngược với bay hơi:

Dự đoán: giảm nhiệt độ hơi, ngưng tụ xảy

b Thí nghiệm:

Bay

(93)

kiểm tra

Giáo viên hướng dẫn học sinh cách bố trí tiến hành thí nghiệm thảo luận câu trả lời nhóm Cho học sinh theo dõi nhiệt độ nước hai cốc quan sát tượng mặt hai cốc nước trả lời câu hỏi sau:

C1: Có khác cốc thí nghiệm cốc ngồi đối chứng

C2: Có tượng xảy mặt ngồi cốc thí nghiệm? tượng có xảy với cốc đối chứng khơng?

C3: Các giọt nước đọng mặt cốc thí nghiệm nước cốc thấm ngồi khơng? Tại sao?

C4: Các giọt nước đọng mặt ngồi cốc thí nghiệm đâu mà có

C5: Dự đốn có khơng? Hoạt động 4: Vận dụng

C6: Hãy nêu hai thí dụ ngưng tụ

C7: Giải thích tạo thành giọt nước đọng vào ban đêm?

C8: Tại rượu đựng chai khơng đậy nút cạn dần, cịn nút kín khơng cạn?

Làm theo nhóm thí nghiệm

Dựa vao thí nghiệm để tra lời

mỗi HS lấy vi dụ Suy nghĩ trả lời cau hỏi

c, Rút kết luận

C1: Nhiệt độ cốc thí nghiệm thấp nhiệt độ cốc đối chứng

C2: Có nước đọng mặt ngồi cốc thí nghiệm khơng có nước đọng mặt ngồi cốc đối chứng

C3: Khơng Vì nước đọng mặt ngồi cốc thí

nghiệm khơng có màu cịn nước cốc có pha màu, nước cốc khơng thể thấm qua thuỷ tinh ngồi

C4: Do nước khơng khí gặp lạnh ngưng tụ lại

C5: Đúng. Vận dụng:

C6: Hơi nước đám mây ngưng tụ tạo thành mưa…

C7: Hơi nước không khí ban đêm gặp lạnh ngưng tụ thành giọt sương đọng

C8: Cho học sinh trả lời.

(94)

– Tốc độ bay chất lỏng phụ thuộc vào: nhiệt độ, gió diện tích mặt thống chất lỏng

– Sự chuyển từ thể sang thể lỏng gọi ngưng tụ 5 Dặn dò :

– Học sinh học thuộc nội dung ghi nhớ

(95)

Bài 28: SỰ SƠI I MỤC TIÊU:

Mơ tả tượng sôi kể đặc điểm sôi – Kĩ năng.

- Dựa vào bảng số liệu cho vẽ đường biểu diến thay đổi nhiệt độ q trình sơi

3.Thái độ, tình cảm. - Chu đáo học tập II CHUẨN BỊ:

1.Cho nhóm học sinh: giá đỡ thí nghiệm, kẹp vạn năng, kiềng đun lưới kim loại, cốc đun, đèn cồn, nhiệt kế đo sôi (110oC), đồng hồ

có kim giây

2.Cho học sinh: Bảng 28 (photocopy) có kẻ sẵn III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC:

1 Ổn định lớp: lớp trưởng báo cáo sĩ số.

2 Kiểm tra cũ: Trả lời nội dung ghi nhớ trước. Bài tập 26.27.3 (câu C), 26.27

(96)

Ghi số la mã ghi mẫu tự in vào bảng:

– Trục nằm ngang trục thời gian – Trục thẳng đứng trục nhiệt độ – Gốc trục toạ độ 40oC, trục

thời gian phút

4 Củng cố:

Có tượng q trình đun sơi nước ?

5 Dặn dị: Học sinh chuẩn bị trước nhà nội dung trả lời câu hỏi rút kết luận

Dựa vào phần mở đầu sôi trang 85 để tổ chức tình học tập

Hoạt động 2: Làm thí nghiệm Học sinh đọc trước nội dung các lệnh C1, C2, C3, C4, C5 để biết mục đích việc theo dõi thí nghiệm Giáo viên hướng dẫn bố trí học sinh thí nghiệm Đổ khoảng 100cm3

nước vào cốc, điều chỉnh nhiệt kế để bầu nhiệt kế không chạm đáy cốc Dùng đèn cồn đun nước nước đạt tới 40oC

cứ sau phút lại ghi nhiệt độ nước với phần nhận xét tượng xảy bảng 28.1 tới nước sơi phút tắt đèn cồn Ở mặt nước

Hiện tượng 1: Có nước bay lên

Hiện tượng 2: Mặt nướcbắt đầu xao động

Hiện tượng 3: Mặt nước náo động mạnh, nước bay lên nhiều

a Đốt đèn cồn để đun nước b Theo dõi thay đổi nhiệt độ nước theo thời gian, tượng xảy lòng khối nước, mặt nước ghi kết

Ở lòng nước

Hiện tượng A: Các bọt khí bắt đầu xuất đáy bình

Hiện tượng B: Các bọt khí lên Hiện tượng C: Nước reo

Hiện tượng D: Các bọt khí lên nhiều hơn, lên to Khi tới mặt thống nổilên tung, nước sơi sịng sọc

I Thí nghiệm sơi: Tiến hành thí nghiệm:

2 Nhận xét:

Các bọt khí bắt đầu xuất đáy bình

Các bọt khí lên Nước reo

Các bọt khí lên nhiều hơn, lên to Khi tới mặt thống lên tung, nước sôi sùng sục

T.gian 0oC Trên mặt

(97)

Bài 29: SỰ SÔI ( Tiếp theo) I MỤC TIÊU:

- Nhận biết tượng đặc điểm sôi 2 Kĩ năng.

- Vận dụng kiến thức sơi để giải thích số tượng đơn giản có liên qua đến đặc điểm sơi

3 Thái độ, tình cảm. - Thích tìm hiểu, khám phá II CHUẨN BỊ:

– Một dụng cụ dùng để thực thí nghiệm sơi dã làm trước – Thu thập số học sinh để theo dõi việc em trả lời câu hỏi III HOẠT ĐỘNG DAY – HỌC:

1 Ổn định lớp : lớp trưởng báo cáo sĩ số.

2 Kiểm tra nội dung trả lời : Trả lời câu hỏi sách giáo khoa. 3 Giảng :

HOẠT ĐỘNG GIÁOVIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH NỘI DUNG

Cho HS trả lời câu hỏi từ C1 đến C4 dựa vào thí nghiệm trước

(Học sinh thảo luận nhóm câu trả lời cá nhân để có câu trả lời chung )

II Nhiệt độ sôi: Trả lời câu hỏi

C1: Tuỳ thuộc thí nghiệm học sinh

(98)

Đọc phần mở cho biết tranh luận sai?

Dựa vào kiến thức học trước để hoàn thành câu kết luận

Tại người ta chọn nhiệt độ nước sôi để làm mốc chia nhiệt độ.?

Tại đo nhiệt độ nước sôi người ta dùng nhiệt kế rượu mà không dùng nhiệt kế thuỷ ngân?

Dựa vào Hình 29.1 đoạn AB CD cuả đường biểu diễn ứng với trình nào?

HS đọc trả lời câu hỏi

Dựa vào thí nghiệm trước để trả lời câu hỏi

C5 : Bình đúng C6 :

a/ Nước sơi nhiệt độ 100

o C nhiệt độ nầy gọi

nhiệt độ sôi nước b/ Trong suốt thời gian sôi, nhiệt độ nước không thay đổi

c/ Sự sôi bay đặc biệt suốt thời gian sôi, nước vừa bay bọt khí vừa bay lên mặt thống

III Vận dụng

C7: Vì nhiệt độ nầy xác định không đổi q trình nước sơi

C8: Vì nhiệt độ sôi thuỷ ngân cao nhiệt độ sôi nước, cịn nhiệt độ sơi rượu thấp nhiệt độ sôi nước

C9: Đoạn AB ứng với q trình nóng lên nước

Đọan BC ứng với q trình sơi nước

4 Củng cố : Cho học sinh nhắc lại nội dung ghi nhớ ghi vào vỡ

– Mỗi chất lỏng sôi nhiệt độ định, nhiệt độ gọi nhiệt độ sơi – Trong suốt q trình sơi nhiệt độ chất lỏng khơng thay đổi

5 Dặn dò:

(99)

Bài 30: TỔNG KẾT CHƯƠNG 2: NHIỆT HỌC – ÔN TẬP I MỤC TIÊU:

– Nắm vững nhắc lại kiến thức có liên quan đến nở nhiệt chuyển thể chất

– Vận dụng cách tổng hợp kiến thức học để giải thích tượng có liên quan

– Chủ động, tích cực học tập

II CHUẨN BỊ: Vẽ bảng treo chữ hình 30.4. III HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC:

1 Ổn định lớp : lớp trưởng báo cáo sĩ số. 2 Nội dung tổng kết chương:

HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC

SINH

NỘI DUNG Hoạt động 1: Trả lời câu hỏi

1 Thể tích chất lỏng thay đổi nhiệt độ tăng, nhiệt độ giảm

2 Trong chất rắn, lỏng, khí chất nở nhiệt nhiều nhất, chất nở nhiệt nhất?

3 Tìm thí dụ chứng tỏ sự co dãn nhiệt bị ngăn trở gây lực lớn

4 Nhiệt kế hoạt động dựa tượng nào? Hãy kể tên nêu công dụng nhiệt kế thường gặp

mỗi HS lấy cho ví dụ

I Ôn tập:

1 Thể tích hầu hết chất tăng nhiệt độ tăng, giảm nhiệt độ giảm

2 Chất khí nở nhiệt nhiều nhất, chất rắn nở nhiệt

3 Học sinh tự cho thí dụ,

4 Nhiệt kế cấu tạo dựa tượng dãn nở nhiệt chất:

(100)

cuộc sống

5 Điền vào đường chấm sơ đồ tên gọi chuyển hoá ứng với chiều mũi tên

6 Các chất khác có nóng chảy đông đặc nhiệt độ không? Nhiệt độ gọi gì?

7 Trong thời gian nóng chảy, nhiệt độ chất rắn có tăng khơng ta tiếp tục đun?

8 Các chất lỏng có bay nhiệt độ xác định không? Tốc độ bay chất lỏng phụ thuộc yếu tố nào?

9 Ở nhiệt độ chất lỏng cho dù tiếp tục đun khơng tăng nhiệt độ Sự bay chất lỏng nhiệt độ có đặc điểm gì?

Hoạt động 2: Vận dụng 1 Trong cách xếp cho chất nở nhiệt tới nhiều Cách xếp đúng:

A Rắn – Khí – Lỏng B Lỏng – Rắn – Khí

dựa vào sơ đồ để trả lời câu hỏi

Trả lời

nhiệt độ khí – Nhiệt kế thuỷ ngân dùng phịng thí nghiệm

– Nhiệt kế y tế dùng để đo nhịêt độ thể

5.

Nóng chảy bay hoi Bay

Đông dặc Ngưng tụ 6 Mỗi chất nóng chảy đơng đặc nhiệt độ định Nhiệt độ gọi nhiệt độ nóng chảy

Nhiệt độ nóng chảy chất khác không giống

7 Trong thời gian nóng chảy, nhiệt độ chất rắn khơng thay đổi dù ta tiếp tục đun

8 Không Các chất lỏng bay nhiệt độ Tốc độ bay chất lỏng phụ thuộc vào nhiệt độ, gió mặt thống

9 Ở nhiệt độ sơi dù tiếp tục đun nhiệt độ chất lỏng không thay đổi nhiệt độ chất lỏng bay lòng lẫn mặt thoáng

II Vận dụng

(101)

C Rắn – Lỏng – Khí D Lỏng – Khí – Rắn 2 Nhiệt kế nhiệt kế sau dùng để đo nhiệt độ nước sôi:

A Nhiệt kế rượu B Nhiệt kế y tế

C Nhiệt kế thuỷ ngân

D Cả ba loại không dùng

Trả lời

Câu C: Nhiệt kế thủy ngân

3 Củng cố – dặn dò:

– Học thuộc tất nội dung ghi nhớ – Làm tập nhà

– Chuẩn bị kiểm tra học kỳ

Định dạng
Số trang	101
Dung lượng	1,12 MB