GIAO AN LI 6

Khối lượng riêng của chất lỏng không thay đổi.. D..[r]

(1)

Lý 6: 1 tiết/ tuần Kỳ 1: 18 tuần, kỳ : 17 tuần

Học kỳ I Học kỳ II

Tiết Bài Tên bài Tiết Bài Tên bài.

1 Đo độ dài 19 16 Ròng rọc

2 Đo độ dài (tiếp theo) 20 17 Tổng kết chương I: Cơ học 3 Đo thể tích chất lỏng 21 18 Sự nở vì nhiệt của chất rắn 4 Đo thể tích vật rắn không thấm

nước

22 19 Sự nở vì nhiệt của chất lỏng 5 Khối lượng Đo khối lượng 23 20 Sự nở vì nhiệt của chất khí 6 Lực Hai lực cân bằng 24 21 Một số ứng dụng của sự nở vì

nhiệt 7 Tìm hiểu kết quả tác dụng của

lực

25 22 Nhiệt kế Nhiệt giai

8 Trọng lực Đơn vị lực 26 23 TH và KTTH: Đo nhiệt độ

9 Kiểm tra 27 Kiểm tra

10 Lực đàn hồi 28 24 Sự nóng chảy và đông đặc 11 10 Lực kế Phép đo lực Trọng

lượng và khối lượng 29 25 Sự nóng chảy và đông đặc( tiếp theo) 12 11 Khối lượng riêng Trọng lượng

riêng 30 26 Sự bay và ngưng tụ 13 12 TH và KT TH: Xác định khối

lượng riêng của sỏi

31 27 Sự bay và ngưng tụ ( Tiếp theo)

14 13 Máy đơn giản 32 28 Sự sôi

15 14 Mặt phẳng nghiêng 33 29 Sự sôi.( Tiếp theo) 16 15 Đòn bẩy 34 Kiểm tra học kỳ

(2)

Ngày soạn:

Ngày giảng:

CHƯƠNG I: CƠ HỌC. MỤC TIÊU:

1 Biết đo chiều dài (l) một số tình huống thường gặp -Biết đo thể tích (V) theo phương pháp bình tràn

2 Nhận dạng tác dụng của lực (F) là đẩy hoặc kéo của vật

-Mô tả kết quả tác dụng của lực làm vật biến dạng hoặc làm biến đổi chuyển động của vật

-Chỉ được hai lực cân bằng chúng tác dụng vào một vật đứng yên 3.Nhận biết biểu hiện của lực đàn hồi là lực vật bị biến dạng đàn hồi tác dụng lên vật gây biến dạng

-So sánh lực mạnh, lực yếu dựa vào tác dụng của lực làm biến dạng nhiều hay ít -Biết sử dụng lực kế để đo lực một số trường hợp thông thường và biết đơn vị lực là Niutơn (N)

4 Phân biệt khối lượng (m) và trọng lượng (P) -Biết đo khối lượng của vật bằng cân

-Biết cách xác định khối lượng riêng (D) của vật, đơn vị là kg/m3 và trọng lượng riêng (d) của vật, đơn vị là N/m3.

5 Biết sử dụng ròng rọc, đòn bẩy, mặt phẳng nghiêng để đổi hướng của lực hoặc để dùng lực nhỏ thắng lực lớn

Tiết 1: ĐO ĐỘ DÀI.

A.MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

-Kể một số dụng cụ đo chiều dài

-Biết cách xác định giới hạn đo (GHĐ), độ chia nhỏ nhất (ĐCNN) của dụng cụ đo 2.Kỹ năng:

-Biết ước lượng gần một số độ dài cần đo -Biết đo độ dài của một số vật thông thường -Biết tính giá trị trung bình các kết quả đo -Biết sử dụng thước đo phù hợp với vật cần đo 3.Thái độ:

-Rèn tính cẩn thận, ý thức hợp tác hoạt động thu thập thông tin của nhóm B.CHUẨN BỊ:

Các nhóm: Mỗi nhóm thước kẻ có ĐCNN là mm Một thước dây có ĐCNN là mm

Một thước cuộn có ĐCNN là 0,5cm Một tờ giấy kẻ bảng kết quả đo độ dài 1.1

2 Cả lớp: Tranh vẽ to thước kẻ có GHĐ 20cm và ĐCNN là 2mm Tranh vẽ to bảng kết quả 1.1

C.PHƯƠNG PHÁP:

(3)

Trên dụng cụ đo độ dài đa số có hai thang đo, một thang đo theo đơn vị mét, một thang đo theo đơn vị inh

D.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

*H Đ.1: TỔ CHỨC, GIỚI THIỆU KIẾN THỨC CƠ BẢN CỦA CHƯƠNG, ĐVĐ CHO BÀI HỌC (5 phút)

-GV yêu cầu HS đọc tài liệu, SGK/5 -GV: Yêu cầu HS xem bức tranh của chương và tả lại bức tranh đó

-GV: Chốt lại kiến thức nghiên cứu chương I

-HS: Cùng đọc tài liệu

-HS: Đại diện nêu các vấn đề nghiên cứu

*H Đ.2: TỔ CHỨC TÌNH HUỐNG HỌC TẬP (10 phút)

Câu chuyện của hai chị em nêu lên vấn đề gì? Hãy nêu các phương án giải quyết?

-Đơn vị đo độ dài hệ thống đo lường hợp pháp của nước ta là gì? Kí hiệu?

-Yêu cầu HS trả lời C1

-GV kiểm tra kết quả của các nhóm, chỉnh sửa

*Chú ý: Trong các phép tính toán phải đưa đơn vị chính là mét

-GV giới thiệu thêm một vài đơn vị đo độ dài sử dụng thực tế

Vận dụng:

-Yêu cầu HS đọc C2 và thực hiện -Yêu cầu HS đọc C3 và thực hiện

-GV sửa lại cách đo của HS sau kiểm tra phương pháp đo

-Độ dài ước lượng và độ dài đo bằng thước có giống không?

-GV ĐVĐ: Tại trước đo độ dài, lại thường phải ước lượng độ dài vật cần đo?

-HS trao đổi và nêu các phương án

I.Đơn vị đo độ dài:

1 Ơn lại mợt sớ đơn vị đo đợ dài

km, hm, dam, m, dm, cm, mm -Đơn vị chính là mét, kí hiệu : m C1: 1m=10dm; 1m=100cm 1cm=10mm; 1km=1000m

-Đơn vị đo độ dài sử dụng thực tế: 1inh=2,54cm

1 dặm(mile) = 1609m 1n.a.s ≈ 9461 tỉ km

2 Ước lượng độ dài

-HS: +Ước lượng 1m chiều dài bàn + Đo bằng thước kiểm tra

+Nhận xét giá trị ước lượng và giá trị đo

-HS: +Ước lượng độ dài gang tay +Kiểm tra bằng thước

*H Đ.3: TÌM HIỂU DỤNG CỤ ĐO ĐỘ DÀI (5 phút)

-Yêu cầu HS quan sát hình 1.1 và trả lời câu C4

II Đo độ dài

1 Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài

C4: (HS HĐ nhóm)

(4)

-Yêu cầu đọc khái niệm giới hạn đo và độ chia nhỏ nhất

-Yêu cầu HS vận dụng để trả lời C5 -GV treo tranh vẽ to thước, giới thiệu cách xác định GHĐ và ĐCNN của thước -Yêu cầu HS thực hành câu C6, C7 -Vì ta lại chọn thước đo đó?

-Việc chọn thước đo có GHĐ và ĐCNN phù hợp với độ dài của vật đo giúp ta đo chính xác

-Đo chiều dài của sân trường mà dùng thước ngắn thì phải đo nhiều lầấnai số nhiều

+HS dùng thước kẻ

+Người bán vải dùng thước mét (thước thẳng)

-Khái niệm:

+Giới hạn đo (GHĐ) của thước là độ dài lớn nhất ghi thước

+Độ chia nhỏ nhất (ĐCNN) của thước là độ dài hai vạch chia liên tiếp thước

C5:

C6: a) Đo chiều rộng cuốn sách Vật lí dùng thước có GHĐ 20cm và ĐCNN 1mm

b) Đo chiều dài của cuốn sách Vật lí dùng thước có GHĐ 30cm và ĐCNN 1mm

c) Đo chiều dài của bàn học dùng thước có GHĐ 1m và ĐCNN 1cm

C7: Thợ may thường dùng thước thẳng có GHĐ 1m hoặc 0,5m để đo chiều dài của mảnh vải và dùng thước dây để đo số đo thể của khách hàng

-Khi đo phải ước lượng dộ dài để chọn thước có GHĐ và ĐCNN phù hợp

*H Đ.4: VẬN DỤNG ĐO ĐỘ DÀI (15 phút)

-Yêu cầu HS đọc SGK, thực hiện theo yêu cầu SGK

-Vì em chọn thước đo đó? -Em tiến hành đo mấy lần và giá trị trung bình được tính thế nào?

2 Đo độ dài

Bảng 1.1.Bảng kết quả đo độ dài

Độ dài vật cần đo

Độ dài ước lượng

Chọn dụng cụ đo độ

dài Kết quả đo (cm) Tên

thước GHĐ ĐCNN Lần

1

Lần

3 32

l l l l  

Chiều dài bàn học của

em cm

Bề dày cuốn sách

Vật lí .mm

*H.Đ.5: CỦNG CỐ-H.D.V.N (10 phút)

-Đơn vị đo độ dài chính là gì?

(5)

H.D.V.N: Trả lời câu hỏi C1, C2, C3, C4, C5, C6, C7 Làm bài tập 1-2.1 đến 1-2.6

RÚT KINH NGHIỆM:

ĐO ĐỘ DÀI.

A.MỤC TIÊU:

1 Kĩ năng: Củng cố việc xác định GHĐ và ĐCNN của thước

-Củng cố cách xác định gần độ dài cần đo để chọn thước đo cho phù hợp -Rèn luyện kĩ đo chính xác độ dài của vật và ghi kết quả

-Biết tính giá trị trung bình của đo độ dài

2 Thái độ, tư tưởng: Rèn tính trung thực thông qua bản báo cáo kết quả

B.CHUẨN BỊ: Cả lớp: Hình vẽ phóng to 2.1; 2.2; 2.3 Các nhóm: +Thước đo có ĐCNN 0,5cm

+Thước đo có ĐCNN: mm

+Thước dây, thước cuộn, thước kẹp nếu có

C PHƯƠNG PHÁP:

Từ số liệu thu thập ở tiết 1→thảo luận nhóm để rút kết luận, vận dụng

*H Đ.1: KIỂM TRA (15 phút) -Hãy kể đơn vị đo chiều dài và đơn vị đo

nào là đơn vị chính? -Đổi đơn vị sau:

1km = m; 1m = km; 0,5km = m; 1m = cm; 1mm = m;

1m = mm;1cm = m

-GHĐ và ĐCNN của dụng cụ đo là gì? -GV kiểm tra cách xác định GHĐ và ĐCNN thước

*H Đ.2 (15 phút)

-Yêu cầu HS hoạt động theo nhóm và thảo luận các câu hỏi C1, C2, C3, C4, C5 -GV kiểm tra qua các phiếu học tập của nhóm để kiểm tra hoạt động của các nhóm

-GV đánh giá độ chính xác của nhóm qua câu C1, C2, C3, C4, C5 -GV nhấn mạnh việc ước lượng gần độ dài cần đo để chọn dụng cụ đo thích hợp

I.Cách đo độ dài

C2: Trong thước cho:

+Chọn thước dây để đo chiều dài bàn học

+Chọn thước kẻ đo chiều dày SGK Vật lí

C3: Đặt thước đo dọc theo chiều dài cần đo, vạch số ngang với một đầu của vật C4: Đặt mắt theo hướng vuông góc với cạnh thước ở đầu của vật

(6)

bằng ( trùng) với vạch chia, thì đọc và ghi kết quả đo theo vạch chia gần nhất với đầu của vật

Rút kết luận:

C6: (1)- độ dài; (2)-giới hạn đo; (3)- độ chia nhỏ nhất; (4)-dọc theo; (5)-ngang bằng với; (6)-vuông góc; (7)-gần nhất

*H Đ.3: VẬN DỤNG -CỦNG CỐ-H.D.V.N (15 phút)

-Gọi HS lần lượt làm câu C7, C8, C9, C10

-Yêu cầu HS nhắc lại kiến thức bản của bài

-Yêu cầu HS đọc phần “Có thể em chưa biết”

-Đường chéo màn hình tivi 14inh bằng cm?

II Vận dụng

C7: c) C8: c) C9: 7cm

Về nhà: -Trả lời phần câu hỏi C1-C10 -Học phần ghi nhớ

-Bài tập 1-2.9 đến 1-2.13

-Kẻ bảng 3.1: Kết quả đo thể tích chất lỏng vào vở trước

RÚT KINH NGHIỆM:

ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG.

A.MỤC TIÊU:

1 Kiến thức: +Biết một số dụng cụ đo thể tích chất lỏng

+Biết cách xác định thể tích của chất lỏng bằng dụng cụ đo thích hợp 2.Kĩ năng: Biết sử dụng dụng cụ đo thể tích chất lỏng

3 Thái độ: Rèn tính trung thực, tỉ mỉ, thận trọng đo thể tích chất lỏng và báo cáo kết quả đo thể tích chất lỏng

B CHUẨN BỊ: Một số vật đựng chất lỏng, một số ca có để sẵn chất lỏng ( nước) Mỗi nhóm đến bình chia độ

C.PHƯƠNG PHÁP: Thực nghiệm

D TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

(7)

-GHĐ và ĐCNN của thước đo là gì? Tại trước đo độ dài em thường ước lượng rồi mới chọn thước

-Chữa bài 1-2.7; 1-2.8; 1-2.9

2 ĐVĐ:

Bài 1-2.7: Phương án B.50dm Bài 1-2.8.Phương án C 24cm

Bài 1-2.9 ĐCNN của thước dùng các bài thực hành là: a) 0,1 cm (1mm) b) cm

c) 0,1 cm hoặc 0,5 cm

*H Đ.2: (5 phút)

-Yêu cầu HS đọc phần thông tin và trả lời câu hỏi:

Đơn vị đo thể tích là gì?

Đơn vị đo thể tích thường dùng là gì?

I.Đơn vị đo thể tích

-Một vật dù to hay nhỏ, chiếm một thể tích không gian

-Đơn vị đo thể tích thường dùng là mét khối (m3) và lít (l).

C1: 1m3=1000dm3=1000000cm3.

1m3=1000lít=1000000ml=1000000cc.

*H Đ.3: ( phút)

-Giới thiệu bình chia độ giống hoặc gần giống hình 3.2

-Gọi Hs trả lời C2, C3, C4, C5 Mỗi câu em trả lời, các em khác nhận xét

-GV điều chỉnh

-GV: Nhiều bình chia độ dùng PTN vạch chia không nằm ở đáy bình, mà là vạch một thể tích ban đầu nào đó

-GV điều chỉnh để HS ghi vở

II Đo thể tích chất lỏng

1.Tìm hiểu dụng cụ đo thể tích

C2: Ca đong to có GHĐ lít và ĐCNN 0,5 lít

Ca đong nhỏ có GHĐ và ĐCNN là 0,5 lít Can nhựa có GHĐ là lít và ĐCNN là lít

C3: Chai ( hoặc lo, ca, bình, ) biết sẵn dung tích: Chai côcacôla lít, chai lavi 0,5 lít hoặc lít, xô 10 lít, thùng gánh nước 20lít, , bơm tiêm, xilanh, C4: ( Xem bảng)

GHĐ ĐCNN

Bình a 100ml 2ml

Bình b 250ml 50ml

Bình c 300ml 50ml

C5: Chai, lọ, ca đong có ghi sẵn dung tích; các loại ca đong ( ca, xô, thùng) biết trước dung tích; bình chia độ, bơm tiêm

*H Đ.4: TÌM HIỂU CÁCH ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG (5 phút)

-Yêu cầu HS làm việc cá nhân, thảo luận nhóm, thống nhất câu trả lời

-Gọi đại diện nhóm lên trình bày kết quả

2 Tìm hiểu cách đo thể tích chất lỏng

C6: b) Đặt thẳng đứng

(8)

-Yêu cầu HS nghiên cứu câu C9 và trả lời

lỏng ở bình C8: a) 70 cm3 b) 50 cm3 c) 40 cm3

Rút kết luận:

C9: (1)-thể tích; (2)-GHĐ; (3)- ĐCNN; (4)-thẳng đứng; (5)-ngang; (6)-gần nhất

*H Đ.5: THỰC HÀNH ĐO THỂ TÍCH CỦA CHẤT LỎNG CHỨA TRONG BÌNH (10 phút)

-Hãy nêu phương án đo thể tích của nước ấm và bình

+Phương án 1: Nếu giả sử đo bằng ca mà nước ấm còn lại ít thì kết quả là bao nhiêu→đưa kết quả vậy là gần

+Phương án 2: Đo bằng bình chia độ -So sánh kết quả đo bằng bình chia độ và bằng ca đong→nhận xét

-HS: HĐ theo nhóm

+Đọc phần tiến hành đo bằng bình chia độ và ghi kết quả vào bảng kết quả +Đo nước bình bằng caáo sánh kết quả → nhận xét

*H Đ.6: VẬN DỤNG-CỦNG CỐ-H.D.V.N (10 phút)

-Bài học giúp trả lời câu hỏi thế nào?

-Yêu cầu HS làm bài tập 3.1; 3.2

-HS:

3.1.B Bình 500ml có vạch chia tới ml 3.2.C.100 cm3 và cm3.

H.D.V.N: -Làm lại các câu: C1-C9, học phần ghi nhớ -Làm bài tập 3.3 đến 3.7

RÚT KINH NGHIỆM:

ĐO THỂ TÍCH VẬT RẮN KHƠNG THẤM NƯỚC

A.MỤC TIÊU:

1.Kĩ năng: -Biết đo thể tích vật rắn không thấm nước

-Biết sử dụng các dụng cụ đo chất lỏng để đo thể tích vật rắn bất kì không thấm nước Thái độ: Tuân thủ các quy tắc đo và trung thực với các số liệu mà mình đo được, hợp tác mọi công việc của nhóm học tập

(9)

HS chuẩn bị vài vật rắn không thấm nước

Bình chia độ, chai có ghi sẵn dung tích, dây buộc -Bình tràn

-Bình chứa

-Kẻ sẵn bảng kết quả 4.1

C.PHƯƠNG PHÁP: Quan sát, nhận xét để rút kết luận

*H Đ.1: KIỂM TRA, TỔ CHỨC, TẠO TÌNH HUỐNG (10 phút) Kiểm tra:

-Để đo thể tích của chất lỏng em dùng dụng cụ nào? Nêu phương pháp đo? -Yêu cầu HS chữa bài tập 3.4, 3.5

ĐVĐ:

-Dùng bình chia độ có thể đo được thể tích của chất lỏng, có vật rắn không thấm nước hình 4.1 thì đo thể tích bằng cách nào?

-Điều chỉnh các phương án đo xem phương án nào thực hiện được, phương án nào không thực hiện được

3.4.Phương án C.V3=20,5cm3.

3.5 ĐCNN của bình chia độ dùng bài thực hành là: a) 0,2cm3.

b) 0,1cm3 hoặc 0,5cm3.

*H Đ.2: ĐO THỂ TÍCH VẬT RẮN CĨ HÌNH DẠNG BẤT KÌ (15 phút)

-Tại phải buộc vật vào dây?

-Yêu cầu HS ghi kết quả theo phiếu học tập

-Yêu cầu HS đọc C2

-GV: Kể câu chuyện đo thể tích chiếc mũ miện nhà Vua Ác si mét tìm

phương pháp -Rút kết luận

I.Cách đo thể tích vật rắn không thấm nước

1 Dùng bình chia độ

C1: -Đo thể tích nước ban đầu có bình chia độ V1

-Thả hòn đá vào bình chia độ

-Đo thể tích nước dâng lên bình V2 -Thể tích hòn đá bằng V2-V1

2 Dùng bình tràn

C2: Thả hòn đá vào bình tràn, đồng thời hứng nước tràn vào bình chứa

Đo thể tích nước tràn bằng bình chia độ Đó là thể tích hòn đá

*H Đ.3: (15 phút)

-Yêu cầu HS thảo luận theo các bước -Tiến hành đo theo hướng dẫn của bảng 4.1

3.Thực hành đo thể tích vật rắn

(10)

-HS báo cáo kết quả Chú ý cách đọc giá

trị của V theo ĐCNN của bình chia độ -Tính giá trị trung bình:

1

3

tb

V V V

V   

*H Đ.4: VẬN DỤNG-H.D.V.N.(5 phút)

1 Vận dụng

-GV nhấn mạnh trường hợp đo H 4.4, không được hoàn toàn chính xác, vì vậy phải lau bát, đĩa, khoá ( vật đo) H.D.V.N

-Học C1, C2, C3

-Làm bài tập thực hành C5, C6 -Bài tập 4.1 đến 4.6 (SBT)

C4:

-Bài 4.4: Tìm phương pháp làm cho vật chìm nước

-Bài 4.5: Tìm phương pháp chống thấm cho vật hoặc thay nước bằng chất mà vật không thấm hoặc ít thấm cát hoặc dầu ăn Có thể dùng đất sét, sáp, làm khuôn đúc vật

RÚT KINH NGHIỆM

KHỐI LƯỢNG-ĐO KHỐI LƯỢNG. A MỤC TIÊU:

1 Kiến thức: -Biết được số khối lượng túi đựng là gì? -Biết được khối lượng của quả cân kg

-Biết sử dụng cân Ro béc van

-Đo được khối lượng của một vật bằng cân -Chỉ được ĐCNN, GHĐ của cân

2 Thái độ: Rèn tính cẩn thận, trung thực đọc kết quả

B.CHUẨN BỊ:

Mỗi nhóm: -Một chiếc cân bất kì -1 cân Rô béc van

-Hai vật để cân

Cả lớp: Tranh vẽ to các loại cân ( nếu có)

*H.Đ.1: TỔ CHỨC, KIỂM TRA, TẠO TÌNH HUỐNG (15 phút)

-Đo thể tích vật rắn không thấm nước bằng phương pháp nào? Cho biết thế nào là GHĐ và ĐCNN của bình chia độ?

-Em có biết em nặng không? Bằng cách nào em biết?

*H.Đ.2: KHỐI LƯỢNG-ĐƠN VỊ KHỐI LƯỢNG (10 phút)

(11)

lượng một số túi đựng hàng Con số đó cho biết gì?

-Cho HS lần lượt trả lời câu C2, C3, C4, C5, C6

-GV thông báo: Mọi vật dù to hay nhỏ có khối lượng

-GV điều khiển HS hoạt động nhóm, nhắc lại đơn vị đo khối lượng

-Cả lớp trao đổi kết quả của các nhóm, nhận xét chung đổi đơn vị -1 kg là gì?

-Điều khiển HS nghiên cứu một số đơn vị khác

1 Khối lượng

C1: 397g ghi hộp sữa là lượng sữa chứa hộp

C2: 500g lượng bột giặt túi C3: 500g

C4: 397g.C5: Khối lượng C6: Lượng

→Mọi vật dù to hay nhỏ có khối lượng

2.Đơn vị đo khối lượng

a Đơn vị chính là ki lô gam (kg) b.Các đơn vị khối lượng khác thường gặp: Tấn , tạ, lạng, gam, miligam Cách đổi đơn vị: SGK/19

*H Đ.3: ĐO KHỐI LƯỢNG (15 phút)

-Yêu cầu HS phân tích hình 5.2

-Yêu cầu HS so sánh cân hình 5.2 với cân thật

-Giới thiệu cho HS núm điều khiển để chỉnh kim cân số

-Giới thiệu vạch chia đòn -Điều khiển HS nghiên cứu tài liệu → Điền vào chỗ trống

-Yêu cầu HS đo vật

-Yêu cầu HS có thể nói phương pháp cân loại

II.Đo khối lượng

1.Tìm hiểu cân Rô béc van

Đòn cân, đĩa cân, kim cân, hộp quả cân, ốc điều chỉnh, mã,

2.Cách dùng cân Rô béc van để cân một vật

C9: (1)- điều chỉnh số 0; (2)-vật đem cân; (3)-quả cân; (4)-thăng bằng; (5)- giữa; (6)-quả cân; (7)-vật đem cân

3.Các loại cân khác

Chẳng hạn: Cân y tế, cân tạ, cân đòn, cân đồng hồ

-Yêu cầu HS HĐ nhóm C12 -Yêu cầu HS HĐ cá nhân C13

-Qua bài học , em rút được kiến thức gì?

-GV tổng quát

-GV thông báo cho các em phần ghi nhớ -Khi cân cần ước lượng khối lượng vật đem cân, điều này có ý nghĩa gì?

-Cân gạo có cần dùng cân tiểu li không?

C12:

(12)

Về nhà: Trả lời các câu hỏi từ C1 đến C13 Học phần ghi nhớ

Làm bài tập SBT

RÚT KINH NGHIỆM:

LỰC-HAI LỰC CÂN BẰNG.

A.MỤC TIÊU:

Kiến thức:

-Chỉ được lực đẩy, lực hút, lực kéo, vật này tác dụng vào vật khác Chỉ được phương, chiều của các lực đó

-Nêu được thí dụ hai lực cân bằng Chỉ hai lực cân bằng -Nhận xét được trạng thái của vật chịu tác dụng lực

Kĩ năng:

HS bắt đầu biết cách lắp các bộ phận TN sau nghiên cứu kênh hình Thái độ:

Nghiêm túc nghiên cứu hiện tượng, rút quy luật B CHUẨN BỊ:

Mỗi nhóm: -Một chiếc xe lăn -Một lò xo lá tròn -Một nam châm -Một quả gia trọng sắt -Một giá sắt

C.PHƯƠNG PHÁP: HĐ nhóm

*H Đ.1: TỔ CHỨC-KIỂM TRA-ĐVĐ (8 phút) -Hãy phát biểu phần ghi nhớ bài

khối lượng

-Chữa bài tập 5.1 và 5.3

-Yêu cầu HS đọc phần ĐVĐ và trả lời Tại gọi là lực đẩy và lực kéo?

5.1.C

5.3: Số 397g khối lượng của sữa hộp

Một miệng bơ gạo chứa khoảng từ 240g đến 260g gạo

*H Đ.2: HÌNH THÀNH KHÁI NIỆM LỰC (10 phút)

-GV giúp HS lắp TN

-GV kiểm tra nhận xét của một vài nhóm → yêu cầu HS nhận xét chung → GV NXKQTN bằng cách làm lại TN kiểm chứng

I.Lực

1 Thí nghiệm

a) Thí nghiệm 1: b) Thí nghiệm 2: c) Thí nghiệm 3:

C4: a) (1)-lực đẩy (2)-lực ép b) (3)-lực kéo (4) lực kéo c) (5)-lực hút

2 Rút kết luận:

(13)

*H Đ.3: NHẬN XÉT VỀ PHƯƠNG VÀ CHIỀU CỦA LỰC (10 phút)

-Yêu cầu HS nghiên cứu lực của lò xo tác dụng lên xe lăn ở hình 6.2

-Yêu cầu HS làm lại TN hình 6.1, buông tay hình 6.2

II Phương và chiều của lực

Mỗi lực có phương và chiều xác định

*H Đ.4: HAI LỰC CÂN BẰNG (10 phút) -GV yêu cầu HS quan sát hình 6.4 trả lời

các câu hỏi C6, C7, C8

-GV nhấn mạnh trường hợp đội mạnh ngang thì dây đứng yên

-GV hướng dẫn HS điền vào chỗ trống câu C8

-GV nhấn mạnh ý c, câu C8

III Hai lực cân bằng

C6:

C7: Phương là phương dọc theo sợi dây Chiều hai lực ngược

C8: (1)-cân bằng; (2)- đứng yên;

(3)-chiều; (4)-phương; (5)-chiều

-Yêu cầu HS nghiên cứu trả lời C9 -GV kiểm tra HS

-GV nhắc lại phần hai lực cân bằng và yêu cầu HS làm lại các câu C1 đến C9 -Bài tập C10 và bài tập SBT

C9: a) lực đẩy; b) lực kéo

RÚT KINH NGHIỆM:

TÌM HIỂU KẾT QUẢ TÁC DỤNG CỦA LỰC.

A.MỤC TIÊU:

1.Kiến thức: -Biết được thế nào là sự biến đổi của chuyển động và vật bị biến dạng, tìm được thí dụ để minh hoạ

-Nêu được một số thí dụ lực tác dụng lên một vật làm biến đổi chuyển động của vật đó hoặc làm vật dó biến dạng hoặc làm vật đó vừ biến đổi chuyển động vừa biến dạng

2 Kĩ năng: -Biết lắp ráp thí nghiệm

-Biết phân tích TN, hiện tượng để rút quy luật của vật chịu tác dụng lực

3 Thái độ: Nghiêm túc nghiên cứu hiện tượng vật lí, xử lí các thông tin thu thập được

B.CHUẨN BỊ:

Mỗi nhóm: xe lăn, máng nghiêng, lò xo xoắn, lò xo lá tròn, hòn bi, sợi dây

Cả lớp: cái cung

(14)

*H Đ.1: KIỂM TRA, TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC (10 phút) Kiểm tra:

-Hãy lấy ví dụ tác dụng lực? Nêu kết quả của tác dụng lực? -Chữa bài tập 6.3 và 6.4

2 ĐVĐ: Hãy quan sát hình vẽ để trả lời câu hỏi Giải thích phương án nêu

-HS:

6.3: a) lực cân bằng; em bé b) lực cân bằng; em bé; trâu c) lực cân bằng; sợi dây

*H Đ.2: TÌM HIỂU NHỮNG HIỆN TƯỢNG XẢY RA KHI CÓ LỰC TÁC DỤNG VÀO (5 phút)

-Thế nào là sự biến đổi chuyển động? -GV kiểm tra mức độ kiến thức thu thập của học sinh, xử lí tình huống → thống nhất các thí dụ

I Những hiện tượng cần ý quan sát có lực tác dụng

1 Những sự biến đổi của chuyển động 2.Những sự biến dạng

C2: Người dương cung tác dụng lực vào dây cung nên làm cho dây cung và cánh cung bị biến dạng

*H Đ.3: NGHIÊN CỨU NHỮNG KẾT QUẢ TÁC DỤNG LỰC (10 phút)

-Yêu cầu HS nghiên cứu hình 7.1, chuẩn bị dụng cụ TN

-Yêu cầu nhóm nhận xét kết quả TN -GV điều chỉnh các bước TN của HS, giúp HS nhận thấy được tác dụng của lò xo lá tròn vào xe

-Yêu cầu HS làm TN C4

-Tương tự làm TN C5, C6 → Nhận xét -GV kiểm tra ý kiến của HS, chỉnh sửa lỗi, yêu cầu HS ghi vở

II Những kết quả tác dụng của lực

1 Thí nghiệm

-HS hoạt động nhóm

-HS hoạt động cá nhân

C7: (1) biến đổi chuyển động của (2) biến đổi chuyển động của (3) biến đổi chuyển động của (4) biến dạng

C8: (1) biến đổi chuyển động của (2) biến dạng

*H Đ.4: VẬN DỤNG-CỦNG CỐ (15 phút)

-Kiểm tra sự nhận thức của HS → gợi ý để HS có thói quen phân tích hiện tượng -Yêu cầu HS đọc phần “Có thể em chưa biết” và phân tích hiện tượng đó

C9: C10: C11: Nhận xét:

*H.Đ.5: HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ (5 phút)

-Trả lời câu hỏi C1 đến C11 -Bài tập 7.1 đến 7.5 (SBT)

RÚT KINH NGHIỆM:

(15)

TRỌNG LỰC-ĐƠN VỊ LỰC A MỤC TIÊU:

1 Kiến thức: -Hiểu được trọng lực hay trọng lượng là gì? -Nêu được phương và chiều của trọng lực

-Nắm được đơn vị đo cường độ của lực là NiuTơn

Kĩ năng: Biết vận dụng kiến thức thu nhận được vào thực tế và kĩ thuật: Sử dụng dây dọi để xác định phương thẳng đứng

Thái độ: Có ý thức vận dụng kiến thức vào cuộc sống B.CHUẨN BỊ:

Mỗi nhóm: giá treo, quả nặng 100gam có móc treo, lò xo thẳng, dây dọi, khay nước, chiếc êke

*H Đ.1: KIỂM TRA-TỔ CHỨC TÌNH HUỐNG HỌC TẬP (10 phút) Kiểm tra:

-Yêu cầu HS1 chữa bài tập 7.1 và 7.2

-Yêu cầu HS2 chữa bài tập 7.3 và 7.4 -Yêu cầu HS khá chữa bài tập 7.5 ĐVĐ:

-Em cho biết Trái đất hình gì và em có đoán được vị trí người Trái đất thế nào? Mô tả lại điều đó

-Em đọc mẩu đối thoại hai bố Nam và tìm phương án để hiểu lời giải thích của bố

7.1: Phương án D

7.2: a) Vật tác dụng lực là chân gà; mặt tấm bêtông bị tác dụng lực nên bị biến dạng

b) Vật tác dụng lực là chiếc thang tre đổ xuống; chiếc nồi nhôm bị tác dụng lực nên bị biến dạng

c) Vật tác dụng lực là gió Chiếc lá rơi xuống bị tác dụng của lực đẩy lên nên bay lên cao

d) Cành bàng bị gãy, tức là bị biến dạng

7.3: a) bị biến đổi b) bị biến đổi c) bị biến đổi e) bị biến đổi d) không bị biến đổi

7.5: Một quả cầu bay lên cao thì chuyển động của nó luôn bị đổi hướng Điều đó chứng tỏ luôn có lực tác dụng lên quả cầu làm đổi hướng chuyển động của nó Lực này chính là lực hút của Trái đất (trọng lượng của vật)

(16)

-GV yêu cầu HS nêu phương án TN -Trạng thái của lò xo?

-Kiểm tra trả lời C1, chỉnh sửa -Kiểm tra C2

-Từ phân tích C2 → Trả lời C3 -Điều khiển HS lớp trao đổi → thống nhất câu trả lời

I.Trọng lực là gì?

1 Thí nghiệm:

C1:

C2: Lực hút viên phấn xuống đất có phương thẳng đứng, chiều là chiều từ xuống dưới

C3: (1) cân bằng; (3) biến đổi (2) Trái đất; (4) lực hút (5) Trái đất

2 Kết luận: SGK

Trọng lực là lực hút của Trái Đất

*H Đ.3: TÌM HIỂU PHƯƠNG VÀ CHIỀU CỦA TRỌNG LỰC (10 phút)

-Yêu cầu Hs lắp TN hình 8.2 trả lời các câu hỏi

-Người thợ xây dùng dây dọi dể làm gì? -Dây dọi có cấu tạo thế nào?

-Dây dọi có phương thế nào? Vì có phương vậy?

-Kiểm tra C4 → thống nhất

II Phương và chiều của trọng lực

1 Phương và chiều của trọng lực

C4: (1) cân bằng (3) thẳng đứng (2) dây dọi (4)từ xuống dưới

2 Kết luận:

Trọng lực có phương thẳng đứng và có chiều hướng phía Trái đất

*H Đ.4: ĐƠN VỊ LỰC (5 phút)

-GV thông báo:

-GV cho HS làm bài tập vận dụng:

III Đơn vị lực

-Độ lớn của lực gọi là cường độ lực -Đơn vị của lực là NiuTơn (N) -Khối lượng vật là 100gam → trọng lượng vật là 1N

*H Đ.5: VẬN DỤNG-CỦNG CỐ -H.D.V.N (10 phút) -Yêu cầu HS làm TN đặt chậu nước

-Yêu cầu HS trả lời các câu hỏi: +Trọng lực là gì?

+Phương và chiều của trọng lực +Tên gọi khác của trọng lực?

+Đơn vị của lực là gì? Trọng lượng của quả cân có khối lượng kg là bao nhiêu? -Hướng dẫn HS đọc phần “Có thể em chưa biết”

IV.Vận dụng

C6:

Về nhà: Trả lời câu hỏi C1 đến C5 Đọc phần ghi nhớ

(17)

KIỂM TRA

A.MỤC TIÊU:

-Kiến thức bản đo độ dài, đo thể tích chất lỏng, đo thể tích vật rắn không thấm nước, đo khối lượng, đo lực, kết quả tác dụng của lực

-Kĩ năng: thành thạo việc đổi đơn vị -Thái độ: Nghiêm túc làm bài

B.CHUẨN BỊ: Thầy: Ra đề vừa sức với HS Trò: Ôn tập kiến thức học từ tiết đến tiết

C.PHƯƠNG PHÁP: Ra đề trắc nghiệm kết hợp với tự luận

D.ĐỀ BÀI:

I.Đổi các đơn vị sau bằng cách điền số thích hợp vào chỗ chấm( điểm) mm = m; Trọng lượng của kg gạo là: 2ml = lít ; 0,15 lít = ml

II Khoanh tròn trước câu trả lời đúng:

1 Người ta dùng một bình chia độ ghi tới cm3 chứa 55 cm3 nước để đo thể tích của một vật rắn không thấm nước Khi thả vật rắn vào bình mực nước bình dâng lên tới vạch 76 cm3 Hỏi các kết quả ghi sau đây, kết quả nào đúng: A V1 = 76 cm3 B V2 = 55 cm3.

C V3 = 21 cm3 D V4 =131 cm3.

2.Khi sử dụng bình tràn và bình chứa để đo thể tích vật rắn không thấm nước, thể tích của vật bằng:

A Thể tích bình tràn C.Thể tích nước tràn từ bình tràn sang bình chứa B Thể tích bình chứa D.Thể tích nước còn lại bình tràn 3.Trên một hộp mứt Tết có ghi 250 g

Số đó chỉ:

A.Sức nặng của hộp mứt C.Khối lượng của hộp mứt

B.Thể tích của hộp mứt D.Sức nặng và khối lượng của hộp mứt Khi một quả bóng đập vào một bức tường thì lực mà bức tường tác dụng lên quả bóng gây kết quả gì?

Hãy chọn câu trả lời các câu sau: A Chỉ làm biến đổi chuyển động của quả bóng B Chỉ làm biến dạng quả bóng

C Không làm biến dạng và không làm biến đổi chuyển động của quả bóng D Vừa làm biến dạng quả bóng, vừa làm biến đổi chuyển động của nó

III Ghép nội dung bên trái với một số các nội dung bên phải để được câu có nội dung đúng:

1.Trọng lực A.và có chiều hướng phía Trái Đất 2.Đơn vị lực B Là lực hút của Trái Đất

3 Trọng lực có phương thẳng đứng C Là NiuTơn IV Câu hỏi và bài tập tự luận

1.Đúng hay sai? Vì sao?

(18)

C Một chai nước 33 ml có thể chứa 150 cm3 nước. D Một chai 33 ml có thể chứa 20 cc rượu mật gấu

2.Trung bình, người dân ở thành phố hiện tiêu thụ ngày 80 lít nước Nếu gia đình có người thì một tháng ( 30 ngày) tiêu thụ mét khối nước

3.Đường chéo của màn hình Tivi 14 inh bằng cm

E ĐÁP ÁN -BIỂU ĐIỂM:

RÚT KINH NGHIỆM:

LỰC ĐÀN HỒI A MỤC TIÊU:

1 Kiến thức: -Nhận biết được vật đàn hồi ( qua sự đàn hồi của lò xo) -Trả lời được đặc điểm của lực đàn hồi

-Rút rs được nhận xét sự phụ thuộc của lực đàn hồi vào độ biến dạng của vật đàn hồi

Kĩ năng: -Lắp TN qua kênh hình

-Nghiên cứu hiện tượng để rút quy luật sự biến dạng và lực đàn hồi Thái độ: Có ý thức tìm tòi quy luật vật lí qua các hiện tượng tự nhiên B.CHUẨN BỊ:

Mỗi nhóm: giá treo; lò xo; thước có chia độ đến mm; quả nặng giống nhau, quả 50gam

C PHƯƠNG PHÁP: Thực nghiệm D.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

*H Đ.1: KIỂM TRA-TỔ CHỨC TÌNH HUỐNG HỌC TẬP (10 phút) 1.Kiểm tra:

-HS1:Trọng lực là gì? Phương và chiều của trọng lực? Kết quả tác dụng của trọng lực lên các vật?

-Yêu cầu HS2 chữa bài tập 8.1 và 8.2 -Yêu cầu HS3 chữa bài tập 8.3; 8.4-HS khác ý theo dõi câu trả lời và bài làm của bạn để nêu nhận xét

8.1: a) cân bằng; lực kéo; trọng lượng; dây gầu; Trái Đất

b) trọng lượng; cân bằng c) trọng lượng; biến dạng 8.2:

(19)

2 ĐVĐ:

vạch A’, B’, C’ nằm ở chân của đường thẳng đứng hạ từ A, B, C xuống Tức là B’, C’ cách góc tường 1m; còn A’ cách góc tường 3m

-Làm một sợi dây dọi dài 2,5m Di chuyển điểm treo dây dọi cho điểm dưới của quả nặng trùng với các điểm B’, C’ Đánh dấu vào các điểm treo tương ứng của quả dọi Đó chính là các điểm B và C

-Tương tự, làm sợi dây dọi dài 2m để đánh dấu điểm A

8.4: D

*H Đ.2: NGHIÊN CỨU BIẾN DẠNG ĐÀN HỒI (QUA LÒ XO) ĐỘ BIẾN DẠNG (15 phút)

-GV yêu cầu HS đọc tài liệu và làm việc theo nhóm

-GV theo dõi các bước tiến hành của HS -Chấn chỉnh HS làm theo thứ tự

-Kiểm tra HS bước TN→HS trả lời C1→thống nhất

-Biến dạng của lò xo có đặc điểm gì? -Lò xo có tính chất gì?

-Yêu cầu HS đọc tài liệu để trả lời câu hỏi độ biến dạng của lò xo được tính thế nào?

-Kiểm tra câu C2

I Biến dạng đàn hồi độ biến dạng

1.Biến dạng của lò xo

Thí nghiệm: C1: (1)-dãn (2)-tăng lên (3)-bằng

2.Độ biến dạng của lò xo

Độ biến dạng của lò xo là: l-l0 C2:

Bảng 9.1 Bảng kết quả Số quả

nặng 50g móc vào lò xo

Tổng trọng lượng của các quả nặng

Chiều dài của lò xo

Độ biến dạng của lò xo

0 N l0=10cm 0cm

1 quả nặng

0,5N l=12cm l-l0=

2cm quả

nặng

1N l=12cm l-l0=

4cm quả

nặng

1,5N l=12cm l-l0=

6cm

*H Đ.3: LỰC ĐÀN HỒI VÀ ĐẶC ĐIỂM CỦA NÓ (10 phút)

-Lực đàn hồi là gì?

II Lực đàn hồi và đặc điểm của nó

(20)

-GV kiểm tra C4

C3: trọng lượng của quả nặng

2.Đặc điểm của lực đàn hồi

C4: C

Độ biến dạng của lò xo càng lớn thì lực đàn hồi càng lớn

*H Đ.4: CỦNG CỐ-VẬN DỤNG –H.D.V.N (10 phút)

-GV kiểm tra phần trả lời của HS câu C5, C6 -Qua bài học các em rút được kiến thức lực đàn hồi thế nào? -Yêu cầu HS đọc mục “Có thể em chưa biết”→Hướng dẫn HS kĩ thuật không kéo dãn lò xo quá lớn → mất tính đàn hồi

III Vận dụng

Bảng 9.1 Bảng kết quả Số quả

nặng 50g móc vào lò xo

Tổng trọng lượng của các quả nặng

Chiều dài của lò xo

Độ biến dạng của lò xo

Lực đàn hồi

0 N l0=10cm 0cm 0N

1 quả nặng

0,5N l=12cm l-l0= 2cm 0,5N

2 quả nặng

1N l=12cm l-l0=4cm 1N

3 quả nặng

1,5N l=12cm l-l0=6cm 1,5N

C5: (1)-tăng gấp đôi (2)-tăng gấp ba

C6: Sợi dây cao su và chiếc lò xo có tính chất đàn hồi

Về nhà: Trả lời lại từ C1 đến C6 Học thuộc phần ghi nhớ Làm bài tập SBT RÚT KINH NGHIỆM:

(21)

A.MỤC TIÊU:

1 Kiến thức: -Nhận biết được cấu tạo của lực kế, xác định được GHĐ và ĐCNN của một lực kế

-Biết đo lực bằng lực kế

-Biết mối liên hệ trọng lượng và khối lượng để tính trọng lượng của vật biết khối lượng hoặc ngược lại

2 Kĩ năng: -Biết tìm tòi cấu tạo của dụng cụ đo -Biết cách sử dụng lực kế mọi trường hợp đo 3.Thái độ: Rèn tính sáng tạo, cẩn thận

B.CHUẨN BỊ:

Mỗi nhóm:

1 lực kế lò xo, sợi dây mảnh nhẹ để buộc SGK Cả lớp: cung tên, xe lăn, vài quả nặng

C.PHƯƠNG PHÁP: Thực nghiệm Kết hợp HĐ cá nhân và HĐ nhóm

*H Đ.1: KIỂM TRA, TỔ CHỨC TÌNH HUỐNG HỌC TẬP (5 phút) Kiểm tra:

-Lò xo bị kéo dãn thì lực đàn hồi tác dụng lên đâu? Lực đàn hồi có phương và chiều thế nào?

-Lực đàn hồi phụ thuộc vào yếu tố nào? Em chứng minh?

2 ĐVĐ:

HS:

*H Đ.2: TÌM HIỂU LỰC KẾ (10 phút)

-GV giới thiệu:

-GV phát lực kế lò xo cho các nhóm -Kiểm tra câu C2 của HS

I Tìm hiểu lực kế

1.Lực kế là gì?

Lực kế là dụng cụ dùng để đo lực Có nhiều loại lực kế

2.Mô tả một lực kế lò xo đơn giản

C1: (1)-lò xo (2)-kim thị (3)-bảng chia độ

*H Đ.3: ĐO MỘT LỰC BẰNG LỰC KẾ (15 phút) -GV hướng dẫn HS điều chỉnh kim vị

trí số

-Dùng lực kế để đo trọng lực, đo lực kéo -Kiểm tra câu trả lời của HS

-Kiểm tra các bước đo trọng lượng -Yêu cầu HS đo lực các trường hợp→hướng dẫn HS cách cầm lực kế để đo trường hợp, cho trọng lượng của lực kế ít ảnh hưởng đến giá trị

II Đo một lực bằng lực kế

1.Cách đo lực

C3: (1)-Vạch (2)-lực cần đo (3)-phương

2 Thực hành đo lực

(22)

đo lực

*H Đ.4: CÔNG THỨC LIÊN HỆ GIỮA TRỌNG LƯỢNG VÀ KHỐI LƯỢNG (10 phút)

-Yêu cầu HS trả lời C6 a) GV thông báo:

m=100g→P=1N

hoặc m=0,1 kg→P=1N

-Yêu cầu HS tìm mối quan hệ khối lượng và trọng lượng

C6: (1) (2)-200 (3)-10N P=10m

*H Đ.5: CỦNG CỐ-VẬN DỤNG-H.D.V.N (5 phút)

-Yêu cầu HS trả lời câu hỏi C7, C9 -Kiểm tra câu trả lời của HS

C7: C9: Về nhà: Trả lời lại câu C1 đến C9

-GV hướng dẫn HS làm C8 -Học thuộc phần ghi nhớ -Làm bài tập SBT

-Đọc mục “Có thể em chưa biết”

RÚT KINH NGHIỆM:

KHỐI LƯỢNG RIÊNG.TRỌNG LƯỢNG RIÊNG.

A.MỤC TIÊU:

1.Kiến thức: -Hiểu được khối lượng riêng (KLR) và trọng lượng riêng (TLR) là gì? -Xây dựng được công thức tính m=D.V

-Sử dụng bảng KLR của số chất để xác định: Chất đó là chất gì biết KLR của chất đó hoặc tính được khối lượng hoặc trọng lượng của số chất biết KLR 2.Kỹ năng:-Sử dụng phương pháp cân khối lượng

-Sử dụng phương pháp đo thể tích Để đo trọng lượng của vật

3.Thái độ: Nghiêm túc, cẩn thận

B.CHUẨN BỊ:

(23)

-Trong bài này phương pháp xác định khối lượng riêng và trọng lượng riêng của chất rắn dùng cho các vật rắn không thấm nước

-Hình thành khái niệm KLR, thông báo khái niệm TLR

*H Đ 1: KIỂM TRA (15 phút)

ĐỀ BÀI:

I.Chọn các từ thích hợp ( biến dạng, đàn hồi) để điền vào chỗ trống các câu sau: ( điểm)

1`.Độ của lò xo là phần chiều dài lò xo dài hoặc ngắn 2.Có một số vật có không phát hiện được bằng mắt thường 3.Khi lò xo bị nén hoặc kéo dãn, thì nó tác dụng lực lên các vật tiếp xúc ( hoặc gắn) với hai đầu của nó

4 Độ của lò xo càng lớn, thì lực càng lớn

II Tìm những số thích hợp để điền vào chỗ trống: (3 điểm) Một ôtô tải có khối lượng 2,5 tấn nặng niutơn

6 Mười thếp giấy nặng 9,2 niutơn Mỗi thếp giấy có khối lượng gam Một hòn gạch có khối lượng 1,6 kg Một đống gạch 1000 viên nặng Niutơn

III Đánh dấu x vào những ý đúng các câu sau: ( điểm) -Lực kế là dụng cụ dùng để đo khối lượng

-Cân Rôbécvan là dụng cụ dùng để đo trọng lượng

- Lực kế là dụng cụ dùng để đo cả trọng lượng lẫn khối lượng

-Lực kế là dụng cụ dùng để đo lực, còn cân Rôbécvan là dụng cụ dùng để đo khối lượng

9.Khi cân một túi đường bằng một cân đồng hồ: a -Cân trọng lượng của túi đường

-Cân khối lượng của túi đường

b -Trọng lượng của túi đường làm quay kim của cân -Khối lượng của túi đường làm quay kim của cân

BIỂU ĐIỂM-ĐÁP ÁN

-GV ĐVĐ:

*H Đ 2: TÌM HIỂU KLR, XÂY DỰNG CƠNG THỨC TÍNH KHỐI LƯỢNG THEO KLR (10 phút)

-Yêu cầu HS trả lời C1 V = 1m3 sắt có m = 7800Kg.

(24)

7800KG của 1m3 sắt gọi là KLR của sắt.

-KLR là gì?

-Đơn vị KLR là gì?

1.Khối lượng riêng

C1:Khối lượng riêngcủa sắt7800Kg/m3 Khối lượng chiếc cột sắt :

7800Kg/m3.0,9m3= 7020Kg.

-Khối lượng của một mét khối một chất gọi là khối lượng riêng của chất đó Công thức : D m

V

 Trong đó : m là khối

lượng (kg), V là thể tích (m3), D là khối lượng riêng

Đơn vị KLR là Kg/m3.

-Cho HS đọc bảng

-Qua số liệu đó em có nhận xét gì ? →Chính vì chất có KLR khác mà có thể giải quyết câu hỏi ở đầu bài

2.Bảng khối lượng riêng của một số chất

Bảng SGK/37

-Cùng có V=1m3 nhưng các chất khác có khối lượng khác

-Yêu cầu HS nghiên cứu để trả lời C2

-Gợi ý: 1m3 đá có m=? 0,5m3 đá có m=?

-Muốn biết khối lượng của một vật có nhất thiết phải cân không?

-Vậy không cần cân thì ta phải làm thế nào?

-Dựa vào phép toán của C2 để trả lời C3

3.Tính khối lượng của một vật theo KLR

C2:

m= 0,5m3.8000Kg/m3. m = 400Kg

-Từ công thức: D m m DV

V

  

Trong đó: m là khối lượng (kg), V là thể tích (m3), D là khối lượng riêng (kg/m3).

*H Đ 3: TÌM HIỂU TRỌNG LƯỢNG RIÊNG.(5 phút)

-Yêu cầu HS tìm hiểu TLR là gì? -GV khắc sâu lại khái niệm đó

-Gợi ý HS hiểu được đơn vị TLR qua định nghĩa

-Kiểm tra C4

-Gợi ý HS xây dựng công thức

10

D d 

II Trọng lượng riêng

1.Trọng lượng của một mét khối của một chất gọi là trọng lượng riêng của chất đó 2.Đơn vị trọng lượng riêng là niutơn mét khối (N/m3).

C4: 1-trọng lượng riêng (N/m3). 2-Trọng lượng (N)

3-Thể tích (m3)

3.Xây dựng mối quan hệ khối lượng riêng và trọng lượng riêng

10

m P

D V

m

d  10 10

*H Đ 4: III.XÁC ĐỊNH TRỌNG LƯỢNG RIÊNG CỦA MỘT CHẤT (10 phút)

-Tìm phương án xác định Biểu thức V

m V

P

(25)

-Gợi ý: +Biểu thức d

+Dựa biểu thức d , cần phải xác định các đại lượng biểu thức bằng

phương pháp nào?

+Cách 1:Đo trọng lượng Pbằng lực kế, đo thể tích V bằng bình chia độ→Tính

V P d 

+Cách 2: Đo khối lượng m bằng cân, đo thể tích V bằng bình chia độ→Tính

V m d 10

*H Đ 5: VẬN DỤNG –CỦNG CỐ-H.D.V.N (5 phút)

-GV: Kiểm tra bài của một vài em để khắc sâu kiến thức

-HS Hoạt động cá nhân để trả lời C6 7800Kg/m3 0,04m3 = 312 Kg.

-Khắc sâu kiến thức của bài qua phần ghi nhớ

Về nhà:-Trả lời C1 đến C6, thực hiện C7 -Học thuộc phần ghi nhớ

-Bài tập 11.1 đến 11.5 (SBT)

-Nghiên cứu trả lời báo cáo thực hành

E.RÚT KINH NGHIỆM

THỰC HÀNH VÀ KIỂM TRA THỰC HÀNH: XÁC ĐỊNH KHỐI LƯỢNG RIÊNG CỦA SỎI.

A.MỤC TIÊU

Kiến thức:

-Biết cách xác định KLR của vật rắn -Biết cách tiến hành một bài TH vật lý

B.CHUẨN BỊ

GV chuẩn bị: Mỗi nhóm

+1 cân Rôbécvan

+ bình chia độ có GHĐ 100 cm3, ĐCNN là cm3. + cốc nước

HS chuẩn bị: +Báo cáo TH

+15 viên sỏi to bằng đốt ngón tay, rửa sạch, lau khô +Giấy lau hoặc khăn lau

C PHƯƠNG PHÁP: Thực nghiệm

D.TỔ CHỨC THỰC HÀNH

*HOẠT ĐỘNG 1: KIỂM TRA (10 phút)

(26)

vị? Nói KLR của sắt là 7800kg/m3 có nghĩa là gì?

-Kiểm tra sự chuẩn bị của HS cho “Báo cáo TH”

-Tổ chức: khoảng em/1 nhóm

+Khối lượng của một mét khối một chất gọi là khối lượng riêng của chất đó +Công thức tính khối lượng riêng: D=

V m

+Đơn vị khối lượng riêng là kilôgam mét khối

+Nói khối lượng riêng của sắt là

7800kg/m3 có nghĩa là một mét khối sắt nguyên chất có khối lượng là 7800 kg +Để đo khối lượng riêng của sỏi, em phải thực hiện công việc sau:

Đo khối lượng của sỏi bằng cân Đo thể tích của sỏi bằng bình chia độ hoặc bình tràn

Tính khối lượng riêng của sỏi theo công thức D=Vm

-Hoạt động nhóm: Phân công trách nhiệm của bạn nhóm của mình

*HOẠT ĐỘNG 2: THỰC HÀNH (25 phút)

-GV yêu cầu HS đọc tài liệu phần và 10 phút

-Yêu cầu HS điền các thông tin lý thuyết vào báo cáo TH

2.Tiến hành đo.

-GV theo dõi hoạt động của các nhóm để đánh giá hoạt động nhóm→cho điểm Tốt: điểm

Khá: điểm TB: điểm

-Hướng dẫn HS đo đến đâu ghi số liệu vào báo cáo TH

-Hoạt động cá nhân, đọc tài liệu 10 phút phần 2,3

-Điền các thông tin ở mục đến mục mẫu báo cáo TH

Hoạt động nhóm: Tiến hành theo các bước hướng dẫn của SGK

-Ghi báo cáo phần

-Tính giá trị TB KLR của sỏi

*HOẠT ĐỘNG 3: TỔNG KẾT, ĐÁNH GIÁ BUỔI TH(10 phút)

-GV đánh giá kỹ thực hành, kết quả TH, thái độ, tác phong TH của các nhóm

-Đánh giá điểm TH theo thang điểm:

+ Ý thức: điểm +Kết quả TH: điểm +Tiến độ TH thời gian: điểm

(27)

……… ……… ………

MÁY CƠ ĐƠN GIẢN.

A.MỤC TIÊU:

1.Kiến thức

+ Biết làm TN so sánh trọng lượng của vật và lực dùng để kéo vật trực tiếp lên theo phương thẳng đứng

+Nắm được tên của các máy đơn giản thường dùng

2.Kỹ

Sử dụng lực kế để đo lực

3.Thái độ:

Trung thực đọc kết quả đo và viết báo cáo TN

B CHUẨN BỊ: Mỗi nhóm:

- lực kế có GHĐ từ đến 5N - quả nặng 2N

Cả lớp: + Tranh vẽ phóng to hình 13.1, 13.2, 13.4, 13.5, 13.6

*H Đ 1: TỔ CHỨC TÌNH HUỐNG HỌC TẬP.( phút)

-GV treo hình vẽ 13.1, gọi HS dọc phần mở bài SGK

-Hướng dẫn HS thảo luận tìm phương án giải quyết

-HS đọc và suy nghĩ tìm phương án giải quyết khác cho tình huống đề bài

*H Đ 2: NGHIÊN CỨU CÁCH KÉO VẬT LÊN THEO PHƯƠNG THẲNG ĐỨNG(15 phút)

1 Đặt vấn đề:

Có thể kéo vật lên theo phương thẳng đứng với lực nhỏ trọng lượng của vật được hay không?

-GV gọi 1,2 HS dự đoán câu trả lời -Muốn tiến hành TN để kiểm tra dự đoán đó thì cần dụng cụ gì và làm TN thế nào?

2.Thí nghiệm

Gọi 1, HS trả lời câu hỏi -Phát dụng cụ TN cho HS

-Yêu cầu HS làm TN theo nhóm Các bước tiến hành phần b, mục

I Kéo vật lên theo phương thẳng đứng

-HS dự đoán câu trả lời

-Suy nghĩ tìm cách kiểm tra dự đoán bằng thực nghiệm

-Nêu được mục đích TN, dụng cụ cần thiết và cách tiến hành TN

(28)

-GV theo dõi, nhắc nhở HS điều chỉnh lực kế vạch số không, cách cầm lực kế để đo lực chính xác

-Gọi đại diện các nhóm trình bày kết quả TN , dựa vào kết quả TN của nhóm mình trả lời câu hỏi C1

-Thống nhất kết quả, nhận xét của các nhóm

3.Rút kết luận.

-Yêu cầu HS trả lời câu hỏi C2 hoàn thành kết luận

-Hướng dẫn HS thảo luận lớp hoàn thành kết luận, ghi vở Lưu ý từ “ít nhất bằng” bao hàm cả trường hợp “lớn hơn” -Yêu cầu HS suy nghĩ trả lời câu C3: Nêu khó khăn kéo vật lên theo phương thẳng đứng hình 13.2 -Hướng dẫn HS thảo luận lớp để thống nhất câu trả lời

-Trong thực tế để khắc phục khó khăn đó người ta thường làm thế nào? →Chuyển ý:…

-Mỗi HS ghi lại kết quả TN vào báo cáo TN

-Dựa vào kết quả của nhóm mình trả lời câu hỏi C1

-Cá nhân HS tham gia thảo luận lớp hoàn thành kết luận, ghi vở:

Kết luận: Khi kéo vật lên theo phương thẳng đứng cần dùng lực ít nhất bằng trọng lượng của vật

-Cá nhân HS suy nghĩ để trả lời câu hỏi C3, tham gia thảo luận để thống nhất câu trả lời

-HS nêu cách khắc phục khó khăn thực tế

*H Đ.3: TÌM HIỂU VỀ CÁC LOẠI MÁY CƠ ĐƠN GIẢN.(7 phút) -Yêu cầu HS đọc SGK phần II trả lời câu

hỏi:

+Kể tên các loại máy đơn giản thường dùng thực tế?

+Nêu thí dụ một số trường hợp sử dụng máy đơn giản

II Các máy đơn giản

-HS đọc sách và trả lời câu hỏi theo hướng dẫn của GV

-Ghi vở: loại máy đơn giản thường dùng: Mặt phẳng nghiêng, đòn bẩy, ròng rọc

*H Đ 4: VẬN DỤNG VÀ GHI NHỚ (15 phút)

-Gọi HS đọc phần ghi nhớ tr43 -Yêu cầu HS đọc các câu hỏi cho câu kết luận phần ghi nhớ

-Vận dụng làm câu hỏi C4, C5, C6 và bài tập 13.1 (SBT)

-Đọc phần ghi nhớ, đặt câu hỏi cho câu kết luận phần ghi nhớ, trả lời lớp nếu GV yêu cầu

-Cá nhân HS vận dụng để hoàn thành câu hỏi C4, C5, C6 và bài tập 13.1

C4: a, dễ dàng b máy đơn giản

C5: Không, vì tổng các lực kéo của cả bốn người là 400N x = 1600N < trọng lượng của ống bêtông (2000N)

(29)

Bài 13.1.D F=200N

*H Đ 5: HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ (3 phút)

-Tìm thí dụ sử dụng máy đơn giản cuộc sống -Làm bài tập 13.2 đến 13.4 (SBT)

……… ……… ……… Ngày soạn:08/12/2007.

Ngày giảng:10/12-6A Tiết 15:

MẶT PHẲNG NGHIÊNG.

A.MỤC TIÊU:

1.Kiến thức:

+ Nêu được thí dụ sử dụng mặt phẳng nghiêng cuộc sống và rõ ích lợi của chúng

+Biết sử dụng mặt phẳng nghiêng hợp lý trường hợp

2.Kỹ năng: +Sử dụng lực kế

+Làm TN kiểm tra độ lớn của lực kéo phụ thuộc vào độ cao (chiều dài) mặt phẳng nghiêng

3.Thái độ: Cẩn thận, trung thực

B CHUẨN BỊ :

*Các nhóm:

+ lực kế có GHĐ 2N trở lên

+ khối trụ kim loại có trục quay ở giữa, nặng 2N (hoặc xe lăn có trọng lượng tương đương)

+Một mặt phẳng nghiêng có đánh dấu sẵn độ cao (có thể thay đổi độ cao và độ dài mặt phẳng nghiêng)

+Mỗi nhóm phiếu học tập ghi kết quả TN bảng 14.1

*Cả lớp:

+Tranh phóng to hình 14.1, 14.2

+Bảng phụ ghi kết quả TN của các nhóm +Mỗi HS một phiếu bài tập

PHIẾU BÀI TẬP.

Họ tên:………Lớp…. Hãy giải bài tập sau:

▼1.Tại lên dốc thoai thoải dễ lên đốc đứng?

(30)

▼2.Trong TN ở hình 14.2 có thể làm cho mặt phẳng nghiêng ít dốc bằng cách nào?

……… ……… ▼3 Ở hình 14.3 Bình dùng lực là 500N để đưa một thùng phuy nặng 2000N từ mặt đất lên xe ôtô Nếu sử dụng tấm ván dài thì Bình dùng lực nào thì có lợi nhất các lực sau:

a F = 2000N b > 500N c F < 500N d F = 500N

……… ………

C.PHƯƠNG PHÁP :Thực nghiệm

*H Đ 1: TỔ CHỨC, KIỂM TRA, TẠO TÌNH HUỐNG HỌC TẬP (10 phút)

1.Kiểm tra:

-HS1: Kể tên các loại máy đơn giản thường dùng? Cho thí dụ sử dụng máy đơn giản cuộc sống

GV treo hình 13.2 lên góc bảng và nêu câu hỏi

-HS2: Nếu lực kéo của người hình vẽ 13.2 là 450N thì người này có kéo được ống bê tông lên không? Vì sao?

Nêu khó khăn cách kéo trực tiếp vật lên theo phương thẳng đứng hình 13.2 (GV ghi nhanh ý kiến trả lời của HS lên góc bảng

Tổ chức tình huống học tập -GV treo hình vẽ 14.1 bên cạnh hình vẽ 13.2 và nêu câu hỏi:

+Những người hình 14.1 dùng cách nào để kéo ống cống lên

+Hãy tìm hiểu xem người hình vẽ 14.1 khắc phục được khó khăn so với kéo vật bằng cách kéo trực tiếp theo phương thẳng đứng ở hình 13.2 thế nào?

(GV ghi nhanh một số ý kiến của HS lên góc bảng và bổ sung→Chốt lại bảng)

ĐVĐ: -Dùng tấm ván làm mặt phẳng nghiêng có thể làm giảm lực kéo vật lên hay không?

-Muốn làm giảm lực kéo vật thì phải tăng

-2 HS trả lời câu hỏi theo yêu cầu, các HS khác ý nghe để nêu nhận xét của mình câu trả lời của bạn

Hình 13.2 SGK Hình 14.1 SGK +Tư thế đứng dễ

ngã

+Không lợi dụng được trọng lượng của thể

+Cần lực lớn

+Tư thế đứng chắc chắn +Kết hợp được một phần lực của thể

+Cần lực bé

1 Đặt vấn đề

(31)

hay giảm độ nghiêng của tấm ván?

*H Đ 2: HỌC SINH LÀM TN ( 15 phút)

-GV giới thiệu dụng cụ và cách lắp dụng cụ TN theo hình 14.2

-Nêu cách làm giảm độ nghiêng của mặt phẳng nghiêng?

-Hướng dẫn HS cách đo

-Phát dụng cụ, phiếu học tập cho các nhóm Yêu cầu HS làm TN theo các bước, ghi kết quả TN vào phiếu học tập bảng 14.1 -GV theo dõi uốn nắn HS cách cầm lực kế song song với mặt phẳng nghiêng, cách đọc số của lực kế GV hướng dẫn cách lắp mặt phẳng nghiêng lần đo bước 2, còn ở bước 3, HS tự tìm cách lắp đặt mặt phẳng nghiêng -Sau các nhóm làm xong TN, yêu cầu đại diện các nhóm báo cáo kết quả TN, GV ghi kết quả tóm tắt của các nhóm vào bảng phụ chuẩn bị sẵn

TN Mặt phẳng nghiên

g

Trọn g lượn

g vật Cường độ lực kéo vật

2 Thí nghiệm:

a) Chuẩn bị: (SGK) b) Tiến hành đo:

+Bước 1: Đo trọng lượng F1 của vật +Bước 2: Đo lực kéo F2 (ở độ

nghiêng lớn)

+Bước 3: Đo lực kéo F2 (ở độ nghiêng vừa)

+Bước 4: Đo lực kéo F2 (ở độ nghiêng nhỏ)

-Kết quả thí nghiệm:

Bảng 14.1.Kết quả thí nghiệm Lần

đo

Mặt phẳng

Trọng lượng

Cường độ của Độ nghiêng

của tấm ván

(32)

Nhó

m 1 Nhóm 2 Nhóm 3 Nhóm 4

Lần 1

Độ nghiêng

lớn l1= Lần

2

Độ nghiêng nhỏ l2= Lần

3

Độ nghiêng

vừa l3=

nghiêng của vật: P=F1

lực kéo vật F2 Lần Độ

nghiêng lớn

F1=

F2= N Lần Độ

nghiêng vừa

F2= N Lần Độ

nghiêng nhỏ

F2=

C2: Giảm độ nghiêng của mặt phẳng nghiêng bằng cách:

+Phương án 1: Giảm chiều cao kê mặt phẳng nghiêng

+Phương án 2: Tăng độ dài của mặt phẳng nghiêng

+Giảm chiều cao kê mặt phẳng nghiêng đồng thời tăng độ dài của mặt phẳng nghiêng

*H Đ 3: RÚT RA KẾT LUẬN TỪ KẾT QUẢ TN (10 phút)

-Yêu cầu HS quan sát kỹ bảng kết quả TN của toàn lớp và dựa vào đó để trả lời vấn đề đặt ở đầu bài

-Hướng dẫn thảo luận lớp để rút kết luận chung, yêu cầu HS ghi vở

-Để khắc sâu phần kết luận GV hỏi thêm: Hãy cho biết lực kéo vật mặt phẳng nghiêng phụ thuộc vào cách kê mặt phẳng nghiêng thế nào?

-HS làm việc cá nhân, dựa vào bảng kết quả TN toàn lớp trả lời vấn đề đặt ở đầu bài

-Tham gia phát biểu ý kiến lớp, rút kết luận chung, ghi vở:

+Dùng mặt phẳng nghiêng có thể kéo vật lên với lực kéo nhỏ trọng lượng của vật

+Mặt phẳng nghiêng càng ít, thì lực cần để kéo vật mặt phẳng đó càng nhỏ -Ghi nhớ hai kết luận này lớp

*H Đ 4: VẬN DỤNG (10 phút)

-Phát phiếu bài tập cho HS

-Yêu cầu HS suy nghĩ làm bài tập phiếu bài tập

-Sau khoảng phút, yêu cầu em ngồi cạnh chữa và chấm bài cho

-Gọi 1, em trình bày bài của mình trước lớp GV sửa chữa và cho điểm lớp Yêu cầu HS khác tự chữa vào bài nếu sai, thiếu

-Cá nhân HS hoàn thành phiếu bài tập -Từng đôi chấm và chữa bài của -1,2 em trình bày bài trước lớp

-HS khác sửa chữa sai nếu sai

(33)

-Lấy ví dụ sử dụng mặt phẳng nghiêng cuộc sống -Làm bài tập 14.1 đến 14.5 (SBT)

……… ……… Ngày soạn:15/12/2007.

Ngày giảng:17/12-6A Tiết 16: ĐÒN BẨY

A.MỤC TIÊU

1.Kiến thức: + HS nêu được các ví dụ sử dụng đòn bẩy cuộc sống

+Xác định được điểm tựa O, các lực tác dụng lên đòn bẩy đó (điểm O1, O2 và lực F1, F2)

+Biết sử dụng đòn bẩy các công việc thích hợp ( biết thay đỏi vị trí của các điểm O, O1, O2 cho phù hợp với yêu cầu sử dụng)

2.Kỹ năng: Biết đo lực ở mọi trường hợp

3.Thái độ: Cẩn thận, trung thực, nghiêm túc

B.CHUẨN BỊ:

*Các nhóm: + lực kế có GHĐ là 2N trở lên + khối trụ kim loại có móc, nặng 2N

+ giá đỡ có ngang có đục lỗ để treo vật và móc lực kế

*Cả lớp: + vật nặng, gậy, vật kê để minh hoạ hình 15.2(SGK) +Tranh vẽ to hình 15.1, 15.2, 15.3, 15.4 SGK

C.PHƯƠNG PHÁP:Thực nghiệm.

*H Đ.1: KIỂM TRA VÀ TỔ CHỨC TÌNH HUỐNG HỌC TẬP.(5 phút)

-Chữa bài tập 14.1, 14.2 (SBT)

-GV nhắc lại tình huống thực tế và giới thiệu cách giải quyết bằng cách dùng đòn bẩy Treo hình 15.1 lên bảng

Chuyển ý: Trong cuộc sống hàng ngày có rất nhiều dụng cụ làm việc dựa nguyên tắc của đòn bẩy Vậy đòn bẩy có cấu tạo thế nào? Nó giúp người làm việc dễ dàng thế nào? Chúng ta nghiên cứu bài học hôm

Bài 14.1: B Giảm chiều dài mặt phẳng nghiêng.

Bài 14.2: a, nhỏ b càng giảm c càng dốc đứng

-HS quan sát tranh vẽ và theo dõi phần đặt vấn đề của GV

*H Đ 2: I TÌM HIỂU CẤU TẠO CỦA ĐỊN BẨY (10 phút)

(34)

-Yêu cầu HS tự đọc phần I và cho biết: Các vật được gọi là đòn bẩy phải có yếu tố, đó là yếu tố nào?”

-Có thể dùng đòn bẩy mà thiếu yếu tố đó được không?

-Dựa vào câu trả lời của HS , GV sửa chữa nhận thức còn sai sót

-GV chốt lại yếu tố của đòn bẩy để HS ghi vở

-Gọi HS lên bảng trả lời câu hỏi C1 tranh vẽ to hình 15.2, 15.3

-GV gợi ý cho HS nhận xét một số đặc điểm của đòn bẩy ở hình vẽ 15.1, 15.2, 15.3 giúp HS không lúng túng lấy ví dụ khác đòn bẩy:

+ Đòn bẩy có điểm O1, O2 ở hai phía của điểm tựa O

+Đòn bẩy có điểm O1, O2 ở một phía của điểm tựa O

+Đòn bẩy không thẳng

-Yêu cầu HS lấy thêm ví dụ dụng cụ làm việc dựa nguyên tắc của đòn bẩy Chỉ yếu tố của đòn bẩy dụng cụ đó

-Từng HS đọc phần I và suy nghĩ trả lời câu hỏi của GV

-1, HS trả lời, HS khác nhận xét

-Ba yếu tố của đòn bẩy: + Điểm tựa O

+Điểm tác dụng của lực F1 là O1 +Điểm tác dụng của lực F2 là O2

-HS làm việc cá nhân: suy nghĩ trả lời câu hỏi của GV, tham gia thảo luận lớp

C1: (1)-O1; (2)-O; (3)-O2; (4)-O1; (5)-O; (6)-O2

-Ví dụ:

*H Đ.3: II ĐÒN BẨY GIÚP CON NGƯỜI LÀM VIỆC DỄ DÀNG HƠN NHƯ THẾ NÀO?(15 phút)

ĐVĐ: Khi thay đổi khoảng cách OO1 và OO2 thì độ lớn của lực bẩy F2 thay đổi so với trọng lượng F1 thế nào?

-GV phát dụng cụ TN cho các nhóm -Yêu cầu HS đọc SGK phần b của mục □2 TN để nắm vững mục đích TN và các bước thực hiện TN

-Ghi tóm tắt lên bảng: Ḿn F2 < F1 thì

1 Đặt vấn đề

Hình 15.4.SGK -HS:

2 Thí nghiệm

a) Chuẩn bị: SGK/48 b)Tiến hành đo

-Lắp dụng cụ TN hình 15.4 để đo lực kéo F2

(35)

OO1và OO2 phải thoả mãn điều kiện gì? -GV hướng dẫn HS thực hiện TN, uốn nắn động tác chưa kỹ thuật

Lưu ý: Điều chỉnh lực kế vị trí số O ở tư thế cầm ngược, cách lắp TN để thay đổi khoảng cách OO1 và OO2 cách cầm vào thân lực kế để kéo

-Yêu cầu HS thực hiện TN C2 và ghi kết quả vào bảng 15.1 kẻ sẵn vở -Hướng dẫn HS nghiên cứu số liệu thu thập được, đồng thời luyện cho HS cách diễn đạt bằng lời khoảng cách OO1 và OO2

Kết luận.( phút)

-Yêu cầu HS rút kết luận hoàn thành câu C3

-Hướng dẫn HS thảo luận đến kết luận chung (HS có thể điền từ theo cách đúng) Tuy nhiên GV nhấn mạnh cách điền để trả lời câu hỏi ghi bảng, cho HS ghi vở

-Đo lực kéo vật lên từ từ theo trường hợp

c) Kết quả thí nghiệm:

Bảng 15.1 Kết quả thí nghiệm So sánh 002

với 001

Trọng lượng của vật: P=F1

Cường độ của lực kéo vật F2

002>001 F1= N F2= N

002=001 F2= N

002<001 F2= N

3 Rút kết luận C3 (1)-nhỏ hơn; (2)-lớn

-Thảo luận để đến kết luận chung: Khi OO2 > OO1thì F2 < F1

*H Đ 4: GHI NHỚ VÀ VẬN DỤNG.(10 phút) -Gọi 1, HS đọc phần ghi nhớ tr.49 SGK

▼4.Vận dụng

-Vận dụng trả lời C4, C5, C6 Lưu ý rèn luyện cách diễn đạt cho HS

-Ghi nhớ: SGK/49

4 Vận dụng

C4: C5: C6:

*H Đ.5: HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ.(5 phút)

-Lấy ví dụ thực tế các dụng cụ làm việc dựa nguyên tắc đòn bẩy, yếu tố của nó

-Bài tập: 15.1 đến 15.5

Ngày soạn:21/12/2007.

Ngày giảng: 24/12/2007 Tiết 17: ÔN TẬP.

(36)

-Qua hệ thống câu hỏi, bài tập HS được ôn lại kiến thức bản học học ở học kỳ I

-Củng cố đánh giá sự nắm kiến thức và kỹ của HS -Rèn kỹ tổng hợp kiến thức và tư HS

B.CHUẨN BỊ: -Thầy: Hệ thống câu hỏi -Trò: Trả lời câu hỏi ôn tập

C.PHƯƠNG PHÁP: Hệ thống hoá kiến thức.

*HOẠT ĐỘNG 1: ÔN TẬP LÝ THUYẾT(20 phút) 1.Đơn vị đo chiều dài là gì?

-Khi đo chiều dài, em dùng dụng cụ gì?

- Cách đo thế nào?

2 Để đo thể tích chất lỏng, em dùng dụng cụ gì?

-Trình bày cách đo thể tích vật rắn không thấm nước có hình dạng bất kỳ?

- Đo thể tích vật rắn có hình dạng xác định: Hình lập phương, hình hộp chữ nhật, hình cầu, hình trụ?

3 Đơn vị đo khối lượng là gì?

-Dùng dụng cụ nào để đo khối lượng?

1 Đơn vị đo chiều dài là mét, kí hiệu : m -Khi đo chiều dài, em dùng thước

-Cách đo độ dài: Khi đo độ dài cần:

+Ước lượng độ dài cần đo

+Chọn thước có GHĐ và ĐCNN thích hợp

+Đặt thước dọc theo độ dài cần đo cho một đầu của vật ngang bằng với vạch số của thước

+ Đặt mắt nhìn theo hướng vuông góc với cạnh thước ở đầu của vật

+Đọc và ghi kết quả đo theo vạch chia gần nhất với đầu của vật

2 Đo thể tích chất lỏng em dùng bình chia độ -Cách đo thể tích vật rắn không thấm nước có hình dạng bất kỳ:

+Thả chìm vật đó vào chất lỏng đựng bình chia độ Thể tích của phần chất lỏng dâng lên bằng thể tích của vật

+ Khi vật rắn không bỏ lọt bình chia độ thì thả chìm vật đó vào bình tràn Thể tích của phần chất lỏng tràn bằng thể tích của vật

-Thể tích hình hộp lập phương cạnh a: V = a3 = a.a.a.

-Thể tích hình hộp chữ nhật có các kích thước a, b, c là: V = a.b.c

-Thể tích hình cầu có bán kính R là: V = 34 πR3.

-Thể tích hình trụ có bán kính đáy R, chiều cao h là:V = π R2.h.

(37)

-Nêu cách dùng cân Rôbécvan để cân một vật

4.-Lực là gì?

-Thế nào là hai lực cân bằng?

-Tìm hiểu kết quả tác dụng của lực

5 Trọng lực là gì?

-Trọng lực có phương, chiều thế nào?

-Đơn vị lực là gì? Lực đàn hồi là gì?

-Đặc điểm của lực đàn hồi? 7.Lực kế là gì? Cách đo một lực bằng lực kế?

-Viết hệ thức liên hệ trọng lượng và khối lượng của một vật

8.- Khối lượng riêng của một chất là gì?

-Được xác định thế nào? -Đơn vị khối lượng riêng là gì?

-Trọng lượng riêng của một chất là gì? Được xác định thế nào?Đơn vị trọng lượng riêng là gì?

-Viết hệ thức liên hệ trọng lượng riêng và khối lượng riêng

-Cách dùng cân Rôbécvan để cân vật:

+Thoạt tiên, phải điều chỉnh số Đặt vật đem cân lên một đĩa cân Đặt lên đĩa cân bên một số quả cân có khối lượng phù hợp +điều chỉnh mã cho đòn cân nằm thăng bằng kim cân nằm bảng chia độ Tổng khối lượng của các quả cân đĩa cân + số của mã bằng khối lượng của vật đem cân 4.- Khi vật này đẩy hoặc kéo vật kia, ta nói vật này tác dụng lực lên vật

-Nếu có hai lực tác dụng vào một vật mà vật đứng yên, thì hai lực đó là hai lực cân bằng Hai lực cân bằng là hai lực mạnh nhau, có phương ngược chiều

-Lực tác dụng lên một vật có thể làm biến đổi chuyển động của vật đó hoặc làm nó biến dạng

5 -Trọng lực là lực hút của Trái Đất

-Trọng lực có phương thẳng đứng và có chiều hướng phía Trái Đất

-Đơn vị lực là Niutơn

6.-Lực lò xo hoặc bất kì một vật nào đó biến dạng sinh gọi là lực đàn hồi

-Đặc điểm của lực đàn hồi: Độ biến dạng tăng thì lực đàn hồi tăng

7.Lực kế là dụng cụ dùng để đo lực -Cách đo lực lực kế:

Thoạt tiên phải điều chỉnh số Cho lực cần đo tác dụng vào lò xo của lực kế Phải cầm vào vỏ lực kế và hướng cho lò xo của lực kế nằm dọc theo phương của lực cần đo

-Với một vật: P = 10m, đó: P là trọng lượng (đơn vị Niutơn), m là khối lượng (đơn vị kilôgam)

8 -Khối lượng riêng của một chất là khối lượng của một mét khối chất đó

-Khối lượng riêng: D = Vm (kg/m3).

-Trọng lượng riêng của một chất là trọng lượng của một mét khối chất đó

(38)

9.-Khi kéo vật lên theo phương thẳng đứng cần phải dùng lực có cường độ ít nhất bằng bao nhiêu?

-Hãy kể tên các máy đơn giản thường dùng?

10 Dùng mặt phẳng nghiêng có lợi gì?

Vận dụng nó vào cuộc sống thế nào?

11 Nêu cấu tạo của đòn bẩy?

Muốn lực nâng vật nhỏ trọng lượng của vật thì phải làm thế nào?

9 Khi kéo vật lên theo phương thẳng đứng cần phải dùng lực có cường độ ít nhất bằng trọng lượng của vật -Các máy đơn giản thường dùng: Mặt phẳng

nghiêng, đòn bẩy, ròng rọc

10 Dùng mặt phẳng nghiêng có thể kéo hoặc đẩy vật lên với lực kéo nhỏ trọng lượng của vật

-Trong sống: +Làm mặt phẳng nghiêng để dắt xe máy từ sân lên nhà

+Làm đường mòn men theo triền núi… 11 Mỗi đòn bẩy có:

+Điểm tựa là

+Điểm tác dụng của lực F1 là 01 +Điểm tác dụng của lực F2 là 02 Khi 002 > 001 thì F2 < F1

Muốn lực nâng vật nhỏ trọng lượng của vật thì phải làm cho khoảng cách từ điểm tựa tới điểm tác dụng của lực nâng lớn khoảng cách từ điểm tựa tới điểm tác dụng của trọng lượng vật

*H.Đ.2: ÔN CÁC DẠNG BÀI TẬP (24 phút)

1 Đổi đơn vị đo chiều dài Đổi đơn vị đo thể tích Đổi đơn vị đo khối lượng 4.Biết khối lượng của một vật, tìm trọng lượng của vật đó thế nào?

5 Biết trọng lượng của một vật, tìm khối lượng của vật đó hế nào?

6 Đo khối lượng riêng của sỏi

7 Đo trọng lượng riêng của sỏi

1 1km =? m 1m = ? dm; …

2.1m3 =…lít; 1ml = …lít; lít = …m3;1ml = …m3; … 1g = …kg; 1tấn = …kg; …

4 Biết khối lượng m (kg) của một vật, tìm trọng lượng P (N) của vật đó theo hệ thức: P = 10.m

5.Biết trọng lượng P (N) của một vật, tìm khối lượng m (kg) của vật đó theo hệ thức: P = 10.m → m = 10P Đo khối lượng m của sỏi bằng cân

Đo thể tích V của sỏi bằng bình chia độ

Tính khối lượng riêng của sỏi bằng công thức D = Vm Đo trọng lượng P của sỏi bằng lực kế

Đo thể tích V của sỏi bằng bình chia độ

Tính trọng lượng riêng của sỏi bằng công thức d =

V P

(39)

……… ……… ……… Ngày soạn:

Ngày giảng: Tiết 18: KIỂM TRA HỌC KỲ I

(CBCM PGD đề)

……… ……… ………

Ngày soạn:12/01/2008.

Ngày giảng: 16/01-6A Tiết19: RÒNG RỌC

A.MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:-Nêu được ví dụ sử dụng các loại ròng rọc cuộc sống và rõ được lợi ích của chúng

-Biết sử dụng ròng rọc công việc thích hợp

2.Kỹ năng: Biết cách đo lực kéo của ròng rọc

Thái độ: Cẩn thận, trung thực, yêu thích môn học

B CHUẨN BỊ.Mỗi nhóm HS:

-Một lực kế có GHĐ là 5N -Một khối trụ kim loại có móc nặng 2N -Một ròng rọc cố định -Một ròng rọc động

-Dây vắt qua ròng rọc -Một giá TN Cả lớp: -Tranh phóng to hình 16.1, 16.2

-Một bảng phụ ghi bảng 16.1: Kết quả TN

*H Đ.1: KIỂM TRA BÀI CŨ-TỔ CHỨC TÌNH HUỐNG HỌC TẬP.(7 phút)

1.Kiểm tra:

-HS1: Nêu ví dụ vè một dụng cụ làm việc dựa nguyên tắc đòn bẩy Chỉ rõ yếu tố của đòn bẩy này Cho biết đòn bẩy đó giúp người làm việc dễ dàng thế nào?

-HS2: Chữa bài tập 15.1, 15.2

-HS1:…

-Bài 15.1: a điểm tựa; các lực b.về lực

-Bài 15.2: A Ở X

(40)

2.Tổ chức tình huống học tập.

-GV nhắc lại tình huống thực tế của bài học, ba cách giải quết học ở các bài trước → theo các em còn cách giải quyết nào khác không?

-Treo hình 16.1 lên bảng

-ĐVĐ: Liệu dùng ròng rọc có dễ dàng hay không, ta nghiên cứu bài học hôm

-HS thảo luận nhóm cách giải quyết tình huống thực tế → nêu phương án giải quyết trước lớp

*H Đ.2: TÌM HIỂU CẤU TẠO CỦA RÒNG RỌC.(8 phút)

-GV treo hình 16.2 lên bảng

-GV mắc một bộ ròng rọc động, ròng rọc cố định bàn GV

-Yêu cầu HS đọc sách mục và quan sát hình vẽ 16.2, ròng rọc bàn GV để trả lời câu hỏi C1

-GV giới thiệu chung ròng rọc: Ròng rọc là một bánh xe quay được quanh một trục, vành bánh xe có rãnh để đặt dây kéo

I Tìm hiểu ròng rọc

-Hình 16.2a: Ròng rọc cố định Hình 16.2b: Ròng rọc động

C1: -Hình 16.2a: Ròng rọc cố định-Là một bánh xe có rãnh để vắt dây qua, trục của bánh xe được mắc cố định Khi kéo dây, bánh xe quay quanh trục cố định -Hình 16.2b: Ròng rọc động là một bánh xe có rãnh để vắt dây qua, trục của bánh xe không được mắc cố định Khi kéo dây, bánh xe vừa quay vừa chuyển động với trục của nó

*H Đ.3: II RÒNG RỌC GIÚP CON NGƯỜI LÀM VIỆC DỄ DÀNG HƠN NHƯTHẾ NÀO? (17 phút)

-Để kiểm tra xem ròng rọc giúp người làm việc dễ dàng thế nào, ta xét hai yếu tố của lực kéo vật ở ròng rọc:

+Hướng của lực +Cường độ của lực

-Tổ chức cho HS thảo luận nhóm: đề phương án kiểm tra, đồ dùng cần thiết

-GV hướng dẫn HS cách lắp TN và các bước tiến hành TN

-Hướng dẫn HS tiến hành TN → Trả lời C2 → Ghi kết quả TN

*GV lưu ý HS : Kiểm tra lực kế (chỉnh để kim lực kế vạch số 0), lưu ý cách mắc ròng rọc cho khối trụ không rơi

Nhận xét:

+Tổ chức cho HS nhận xét và rút kết luận

-Yêu cầu đại diện các nhóm trình bày kết quả TN Dựa vào kết quả TN của

1 Thí nghiệm:

a) Chuẩn bị: SGK/51 b) Tiến hành đo C2:

-Kết quả đo:

Bảng 16.1 Kết quả thí nghiệm Lực kéo vật lên

trường hợp

Chiều của lực kéo

Cường độ của lực kéo Không dùng ròng rọc Từ dưới lên 2N

Dùng ròng rọc cố

định Từ xuống 2N Dùng ròng rọc động Từ dưới lên 1N

-HS ghi kết quả vào vở bài tập điền

2 Nhận xét:

C3: a Chiều của lực kéo vật lên trực tiếp

(41)

nhóm để làm câu C3 nhằm rút nhận xét

-Hướng dẫn thảo luận lớp câu hỏi C3

Rút kết luận:

-Yêu cầu HS làm việc cá nhân hoàn thành câu hỏi C4 để rút nhận xét -GV chốt lại kết luận →HS ghi vở

b Chiều của lực kéo vật lên trực tiếp (dưới lên) so với chiều của lực kéo vật qua ròng rọc động (dưới lên) là không thay đổi Độ lớn của lực kéo vật lên trực tiếp lớn độ lớn của lực kéo vật qua ròng rọc động

C4.(1)-cố định; (2)- động

Kết luận: a.Ròng rọc cố địnhcó tác dụng làm đổi hướng của lực kéo so với kéo trực tiếp b Dùng ròng rọc động thì lực kéo vật lên nhỏ trọng lượng của vật

*HOẠT ĐỘNG 4: GHI NHỚ VÀ VẬN DỤNG(10 phút)

-GV gọi HS đọc phần ghi nhớ tr.52

Vận dụng.

-Yêu cầu HS trả lời C5, C6

-Sử dụng ròng rọc ở hình 16.6 giúp người làm việc dẽ dàng thế nào? -Chữa bài tập 16.3

-GV giới thiệu palăng, nêu tác dụng của palăng

-Hướng dẫn HS đọc phần có thể em chưa biết → Dùng palăng hình 16.7 có lợi gì?

III.Vận dụng C5: …

C6:Dùng ròng rọc cố định giúp làm thay đổi hướng của lực kéo (được lợi hướng), dùng ròng rọc động được lợi lực

C7: Sử dụng hệ thống ròng rọc cố định và ròng rọc động có lợi vì vừa được lợi độ lớn, vừa được lợi hướng của lực kéo

*H.Đ.5: HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ(3 phút)

-Lấy thí dụ sử dụng ròng rọc

-Làm bài tập 16.1, 16.2, 16.4, 16.5, 16.6

-Ôn tập chuẩn bị cho tiết ôn tập chương I: Trả lời các câu hỏi đầu chương I tr.5

……… ……… ……… Ngày soạn:18/01/2008.

Ngày giảng: 21/01-6A Tiết 20: TỔNG KẾT CHƯƠNG I: CƠ HỌC.

A MỤC TIÊU:

1.Kiến thức: -Ôn lại kiến thức bản học học chương

-Vận dụng kiến thức thực tế, giải thích các hiện tượng liên quan thực tế

2.Thái độ: Yêu thích môn học, có ý thức vận dụng kiến thức vào cuộc sống B.CHUẨN BỊ

-Một số dụng cụ trực quan

(42)

-Bảng phụ ghi ô chữ hình 17.2, 17.3

C.PHƯƠNG PHÁP: Đàm thoại, trực quan

*H Đ 1: I ÔN TẬP ( 15 phút)

-GV gọi HS trả lời câu hỏi đầu chương I SGK tr5 -Hướng dẫn HS chuẩn bị và yêu cầu trả lời lần lượt từ câu hỏi đến câu 13 phần I Ôn tập

-Cho điểm HS

-Cá nhân HS trả lời

-HS đọc và trả lời câu hỏi từ C6 đến C13 SGK C1: a.thước

b bình chia độ, bình tràn; c.lực kế;

d cân C2: Lực

C3: Làm vật bị biến dạng hoặc làm biến đổi chuyển động của vật

C4: Hai lực cân bằng

C5: Trọng lực hay trọng lượng C6: Lực đàn hòi

C7: Khối lượng của kem giặt hộp C8: Khối lượng riêng

C9: -mét; m - mét khối; m3. -niutơn; N -kilôgam; kg

-kilôgam mét khối; kg/m3. 10 P = 10.m

11 D = Vm

12.Mặt phẳng nghiêng, ròng rọc, đòn bẩy 13.-ròng rọc;

-mặt phẳng nghiêng; -đòn bẩy

*Nhận xét câu trả lời của các bạn khác lớp Tự ghi vào vở một số nội dung kiến thức bản

*H Đ 2: II VẬN DỤNG.(15 phút)

-Yêu cầu HS đọc và trả lời câu hỏi tr.54

-Yêu cầu HS đọc và trả lời bài tập 2-GV đưa đáp án cho bài tập

-Tương tự cho HS chữa bài tập

1.-Con trâu tác dụng lực kéo lên cái cày

-Người thủ môn bóng đá tác dụng lực đẩy lên quả bóng đá

-Chiếc kìm nhổ đinh tác dụng lực kéo lên cái đinh -Thanh nam châm tác dụng lực hút lên miếng sắt -Chiếc vợt bóng bàn tác dụng lực đẩy lên quả bóng bàn

2 Câu C

(43)

4, 5, (tr 55-SGK)

-Sử dụng dụng cụ trực quan cho câu hỏi

b niutơn c kilôgam

d niutơn mét khối e mét khối

5 a mặt phẳng nghiêng b ròng rọc cố định c đòn bẩy

d ròng rọc động

6 a để làm cho lực mà lưỡi kéo tác dụng vào tấm kim loại lớn lực mà tay ta tác dụng vào tay cầm

b.Vì để cắt giấy hoặc cắt tóc thì cần có lực nhỏ, nên lưỡi kéo dài tay cầm mà lực của tay ta có thể cắt được Bù lại ta được điều lợi là tay ta di chuyển ít mà tạo được vết cắt dài tờ giấy

*H Đ 3: III TRÒ CHƠI Ô CHỮ (10 phút)

-GV treo bảng phụ vẽ sẵn ô chữ bảng -Điều khiển HS tham gia chơi giải chữ A Ơ chữ thứ nhất

Theo hàng ngang:

1 Máy đơn giản giúp làm thay đổi độ lớn của lực, (11 ô)

2.Dụng cụ đo thể tích, ( 10 ô)

3 Phần không gian mà vật chiếm chỗ, (7 ô)

4 Loại dụng cụ giúp người làm việc dễ dàng hơn, (12 ô)

5 Dụng cụ giúp làm thay đổi cả độ lớn và hướng của lực, ( 15 ô)

6 Lực hút của Trái Đất tác dụng lên vật, (8 ô)

7 Thiết bị gồm cả ròng rọc động và ròng rọc cố định, (6 ô)

Hãy nêu nội dung của từ hàng dọc các in đậm B Ơ chữ thứ hai

Theo hàng ngang:

1.Lực hút của Trái Đất tác dụng lên vật, (8 ô) Đại lượng lượng chất chứa vật, (9 ô) 3.Cái gì dùng để đo khối lượng, (6 ô)

4 Lực mà lò xo tác dụng lên tay ta tay ép lò xo lại, ( ô)

5 Máy đơn giản có điểm tựa, (6 ô)

6 Dụng cụ mà thợ may thường dùng để lấy số đo thể khách hàng, (8 ô)

-Mỗi nhóm HS cử đại diện lên điền chữ vào ô trống dựa vào việc trả lời thứ tự câu hỏi

A Ô chữ thứ nhất

Theo hàng ngang Ròng rọc động Bình chia độ Thể tích

4 Máy đơn giản Mặt phẳng nghiêng Trọng lực

7 Palăng

8 Từ hàng dọc:

ĐIỂM TỰA

B Ô chữ thứ hai. Theo hàng ngang.

1 Trọng lực Khối lượng Cái cân Lực đàn hồi Đòn bẩy Thước dây Từ theo hàng dọc:

(44)

Từ nằm các ô in đậm theo hàng dọc khái niệm gì?

-GV gợi ý để chọn được câu trả lời dựa vào công thức tính khối lượng riêng: D = Vm , theo đề bài hòn bi giống (thể tích V nhau) → hòn bi nào làm bằng chất có khối lượng riêng lớn thì nặng (khối lượng lớn hơn)

-Ơn tập toàn bợ kiến thức chương

-Trả lời câu hỏi (tr.54-SGK)

RÚT KINH NGHIỆM:

……… ……… ……… Ngày soạn: 25/01/2008.

Ngày giảng:28/01-6A

Chương II: NHIỆT HỌC.

MỤC TIÊU:

1 Rút kết luận sự co dãn vì nhiệt của các chất rắn, lỏng, khí

-Giải thích một số hiện tượng ứng dụng sự nở vì nhiệt tự nhiên, đời sống và kĩ thuật

2 Mô tả cấu tạo của nhiệt kế thường dùng

-Vận dụng sự co dãn vì nhiệt của các chất khác để giải thích nguyên tắc hoạt động của nhiệt kế

-Biết đo nhiệt độ của một số vật cuộc sống hàng ngày, đơn vị đo nhiệt độ là ºC và ºF

3 Mô tả TN xác định sự phụ thuộc của nhiệt độ vào thời gian đun quá trình làm nóng chảy băng phiến (hoặc một số chất kết tinh dễ kiếm)

-Dựa vào bảng số liệu cho sẵn, vẽ đường biểu diễn sự phụ thuộc của nhiệt độ vào thời gian đun quá trình làm nóng chảy băng phiến

-Rút kết luận đặc điểm của nhiệt độ thời gian vật (băng phiến ) nóng chảy (Điểm nóng chảy)

4 Xác định yếu tố ảnh hưởng đến sự bay (nhiệt độ, gió, mặt thoáng) -Phác hoạ TN kiểm tra giả thuyết chất lỏng lạnh bay và các chất lỏng khác bay nhanh, chậm khác nhau, các yếu tố khác ảnh hưởng đến sự bay nhanh, chậm của chất lỏng

-Mô tả TN chứng tỏ nước ngưng tụ gặp lạnh và nêu một số hiện tượng ngưng tụ đời sống tự nhiên ( sương, mù, mây, mưa, mưa đá, tuyết…)

(45)

-Phân biệt sự sôi và sự bay của nước: Sự bay sảy bề mặt thoáng ở nhiệt độ bất kì, còn sự sôi là sự bay lòng nước ở 100ºC

-Biết các chất lỏng khác sôi ở nhiệt độ khác

Tiết 21: SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT RẮN.

A.MỤC TIÊU:

1 Kiến thức: Cho HS nắm được:

+ Thể tích, chiều dài của một vật rắn tăng lên nóng lên, giảm lạnh +Các chất rắn khác nở vì nhiệt khác

+HS giải thích được một ssố hiện tượng đơn giản sự nở vì nhiệt của chất rắn Kĩ năng: Biết đọc các biểu bảng để rút kết luận cần thiết

3 Thái độ: Rèn tính cẩn thận, trung thực, ý thức tập thể việc thu thập thông tin nhóm

B.CHUẨN BỊ:

Cả lớp: Một quả cầu kim loại và một vòng kim loại -Một đèn cồn -Một chậu nước.-Khăn khô,

-Bảng ghi độ tăng chiều dài của các kim loại khác có chiều dài ban đầu là 100 cm nhiệt độ tăng thêm 100ºC

-Tranh vẽ tháp Ep-phen

C.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

*H.Đ 1: KIỂM TRA BÀI CŨ-TỔ CHỨC TÌNH HUỐNG HỌC TẬP (7 phút)

-Hướng dẫn HS xem hình ảnh tháp Ép-phen ở Pari và giới thiệu Tháp này bằng thép cao 320m kĩ sư người Pháp Epphen (1832-1923) thiết kế Tháp này được xây dựng vào năm 1889 quảng trường Mars, nhân dịp Hội chợ quốc tế lần thứ nhất Pari Hiện tháp được dùng làm Trung tâm Phát và Truyền hình và là điểm du lịch nổi tiếng của nước Pháp

-ĐVĐ: Các phép đo vào tháng và tháng cho thấy vòng tháng tháp cao lên 10cm Tại lại có hiện tượng kì lạ đó? Chẳng lẽ một cái tháp bằng thép lại có thể “lớn lên” được hay sao? Bài học hôm giúp trả lời câu hỏi đó

-HS quan sát tranh, đọc tài liệu phần mở đầu SGK

*H Đ.2: THÍ NGHIỆM VỀ SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT RẮN (20 phút)

-GV tiến hành TN, yêu cầu HS quan sát, nhận xét hiện tượng và hoàn thành phiếu học tập theo mẫu chuẩn bị sẵn

Tiến hành thí ngiệm Hiện tượng

-Trước hơ nóng quả cầu kim loại, thử cho quả cầu

1 Làm thí nghiệm

(46)

lọt qua vòng kim loại

-Dùng đèn cồn đốt nóng quả cầu, cho quả cầu lọt qua vòng kim loại

-Nhúng quả cầu bị hơ nóng vào nước lạnh rồi thử cho quả cầu lọt qua vòng kim loại

-Yêu cầu 1,2 nhóm đọc nhận xét ở phiếu học tập của nhóm mình, các nhóm khác nhận xét

-Qua kết quả TN, hướng dẫn HS thảo luận câu hỏi -Yêu cầu HS đọc câu hỏi C1, C2 thống nhất nhóm trả lời

2 Trả lời câu hỏi

C1: Vì quả cầu nở nóng lên

C2: Vì quả cầu co lại lạnh

*H Đ.3: RÚT RA KẾT LUẬN (3 phút)

-Yêu cầu HS đọc kết luận, HS lớp nhận xét, GV chốt lại kết luận để HS ghi vở

Chuyển ý: Các chất rắn nở nóng lên, co lại lạnh đi, vậy các chất rắn khác dãn nở vì nhiệt có giống hay không?

3 Rút kết luận

C3: (1)-tăng (2)- lạnh

*H Đ.4: SO SÁNH SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CÁC CHẤT RẮN (5 phút)

-Treo bảng ghi độ tăng thể tích của các kim loại khác có chiều dài ban đầu 100cm lên bảng

C4: Các chất rắn khác nhau, nở vì nhiệt khác Nhôm nở nhiều nhất, rồi đến đồng, sắt

*.H Đ.5: VẬN DỤNG VÀ GHI NHỚ (7 phút)

-Yêu cầu HS rút nhận xét chung đặc điểm sự nở vì nhiệt của chất rắn

-Yêu cầu HS đọc, ghi vở nội dung phần ghi nhớ

Vận dụng.

-GV yêu cầu HS đọc và trả lời C5, C6, C7-GV minh hoạ đâu là khâu dao, liềm - Ở câu hỏi C6: Vì em lại nghĩ cách tiến hành TN vậy

-GV hướng dẫn HS làm TN kiểm chứng cho câu hỏi C6

-GV yêu cầu HS hoàn thành phiếu học tập bài 18.1

-Chất rắn nở nóng lên, co lại lạnh

-Các chất rắn khác nhau, nở vì nhiệt khác

4 Vận dụng

C5: Phải nung nóng khâu dao, liềm vì được nung nóng, khâu nở dễ lắp vào cán, nguội khâu co lại xiết chặt vào cán

C6: Nung nóng vòng kim loại

C7: Vào mùa hè nhiệt độ tăng lên, thép nở ra, nên thép dài (tháp cao lên)

Bài 18.1: D Khối lượng riêng của vật giảm

*.H Đ.6: CỦNG CỐ-HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ (3 phút)

-Yêu cầu 1,2 HS đọc phần ghi nhớ SGK (tr 59)

-Tự giải thích một số hiện tượng sự nở vì nhiệt của chất rắn -Bài tập: 18.2, 18.3, 18.4, 18.5 (SBT)

(47)

E.RÚT KINH NGHIỆM:

……… ……… ……… Ngày soạn: 02/02/2008

Ngày giảng: …/02/2008 Tiết 22:

SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT LỎNG.

A.MỤC TIÊU

1.Kiến thức: Cho HS nắm được:

-Thể tích của một chất lỏng tăng nóng lên, giảm lạnh -Các chất lỏng khác nhau, dãn nở vì nhiệt khác

-Tìm được ví dụ thực tế sự nở vì nhiệt của chất lỏng

-Giải thích được một số hiện tượng đơn giản sự nở vì nhiệt của chất lỏng

2.Kĩ năng: Làm được TN hình 19.1, 19.2 chứng minh sự nở vì nhiệt của chất lỏng 3.Thái độ: Rèn tính cẩn thận, trung thực, ý thức tập thể việc thu thập thông tin nhóm

B.CHUẨN BỊ.Các nhóm:

-Mợt bình thuỷ tinh đáy bằng -Một ống thuỷ tinh thẳng có thành dày -Một nút cao su có đục lỗ -Một chậu thuỷ tinh hoặc nhựa

-Nước có pha màu -Một phích nước nóng -Một chậu nước thường hay nước lạnh

-Một miếng bìa trắng (4cm x 10cm) có vẽ vạch chia và được cắt ở hai chỗ để lồng vào ống thuỷ tinh

Cả lớp: Tranh vẽ hình 19.3

Hai bình thuỷ tinh giống có nút cao su gắn ống thuỷ tinh, một bình đựng nước pha màu, một bình đựng rượu pha màu ( khác màu nước) Lượng nước và rượu

-Chậu thuỷ tinh to chứa được hai bình -Phích nước nóng

C.PHƯƠNG PHÁP: Trực quan, đàm thoại D.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

*H Đ.1: KIỂM TRA BÀI CŨ-TỔ CHỨC TÌNH HUỐNG HỌC TẬP (7 phút)

Kiểm tra

-(HS1):Nêu kết luận sự nở vì nhiệt của chất rắn, chữa bài tập 18.4

-Chất rắn nở nóng lên, co lại lạnh -Các chất rắn khác nở vì nhiệt khác

(48)

-(HS2): Chữa bài tập 18.3

ĐVĐ: Chất rắn nóng nở ra, lạnh co vào → Đối với chất lỏng có xảy hiện tượng đó không? Nếu xảy thì có điểm gì giống và khác chất rắn không?

Bài 18.3:

1.C.Hợp kim platinit Vì có độ nở dài gần bằng độ nở dài của thuỷ tinh

2 Vì thuỷ tinh chịu lửa nở vì nhiệt ít thuỷ tinh thường tới lần

*H Đ.2: LÀM TN XEM NƯỚC CÓ NỞ RA KHI NĨNG LÊN KHƠNG? (10 phút) -u cầu HS đọc phần TN-Nhắc nhở các

nhóm làm TN cẩn thận với nước nóng -Yêu cầu HS quan sát kĩ hiện tượng xảy ra, thảo luận câu hỏi C1, C2

-GV chốt lại: Nước và chất lỏng nói chung nở nóng lên, co lại lạnh

Chuyển ý: Đối với các chất lỏng khác nhau, sự nở vì nhiệt có giống hay không?

1 Làm thí nghiệm:

-HS nhận đồ dùng TN -Các nhóm tiến hành TN

C1: Mực nước dâng lên, vì nước nóng lên nở

C2: Mực nước hạ xuống, vì nước lạnh đi, co lại

Kết luận: Chất lỏng nở nóng lên, co lại lạnh

*H Đ.3: CHỨNG MINH CÁC CHẤT LỎNG KHÁC NHAU NỞ VÌ NHIỆT KHÁC NHAU (10 phút)

-Điều khiển HS thảo luận phương án làm TN kiểm tra

-GV làm TN hình 19.3 với nước và rượu-Yêu cầu HS quan sát hiện tượng xảy để trả lời câu hỏi C3

-Tại cả ba bình lại phải nhúng vào một chậu nước nóng?

-Nêu kết quả của TN, từ đó cho biết đối với các chất lỏng khác nhau, sự nở vì nhiệt có giống hay không?

-HS tham gia thảo luận phương án làm TN kiểm tra xem chất lỏng khác nhau, sự nở vì nhiệt có khác hay không -HS hoạt động cá nhân

-Quan sát hiện tượng xảy GV làm TN

-Trả lời C3: Các chất lỏng khác nở vì nhiệt khác

*H Đ.4: (5 phút) -GV yêu cầu HS làm bài C4

-Gọi 1,2 HS đọc phần kết luận của mình, HS khác nhận xét

-GV chốt lại kết luận

-HS hoạt động cá nhân: Tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống, hoàn thành kết luận C4 (1)-tăng

(2)-giảm

(49)

*H Đ.5: VẬN DỤNG VÀ GHI NHỚ ( phút)

-Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ Vận dụng các kiến thức biết, trả lời câu hỏi phần vận dụng C5, C6, C7 -Hướng dẫn HS làm bài 19.6 (SBT)

4 Vận dụng

C5: Vì bị đun nóng, nước ấm nở và tràn ngoài

C6: Để tránh tình trạng nắp bật chất lỏng chai nở vì nhiệt

C7: Mực chất lỏng ống nhỏ dâng lên nhiều Vì thể tích chất lỏng ở hai bình tăng lên nên ở ống có tiết diện nhỏ thì chiều cao cột chất lỏng phải lớn

Bài 19.6: ∆V0 = ∆V1 = 11cm3. ∆V2 = 22cm3 ∆V3 = 33cm3 ∆V4 = 44cm3

Độ tăng thể tích cm3 a.Có

b.Có Khoảng 27cm3 44 Cách làm: 33 22 11

10 20 30 40 Nhiệt độ(0C)

*.H Đ.6: CỦNG CỐ VÀ HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ ( phút)

GV gọi HS nhắc lại kết luận sự nở vì nhiệt của chất lỏng

Về nhà: -Tự tìm thí dụ thực tế và giải thích một số hiện tượng liên quan đến sự nở vì nhiệt của chất lỏng

-Bài tập 19.1, 19.2, 19.3, 19.4, 19.5

Để trả lời bài 19.5 các em đọc thêm phần có thể em chưa biết tr 61

E RÚT KINH NGHIỆM

……… ……… ……… Ngày soạn:

Ngày giảng: Tiết 23: SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT KHÍ.

A.MỤC TIÊU:

1.Kiến thức: Học sinh nắm được:

(50)

-Chất khí nở vì nhiệt nhiều chất lỏng, chất lỏng nở vì nhiệt nhiều chất rắn -Tìm được thí dụ sự nở vì nhiệt của chất khí thực tế

-Giải thích được một số hiện tượng đơn giản sự nở vì nhiệt của chất khí 2.Kỹ năng:

-Làm được thí nghiệm bài, mô tả được hiện tượng xảy và rút được kết luận cần thiết

-Biết cách đọc biểu bảng để rút được kết luận cần thiết Thái độ: Rèn tính cẩn thận, trung thực

B.CHUẨN BỊ:

Các nhóm: -Mợt bình thuỷ tinh đáy bằng

-Một ống thuỷ tinh thẳng hoặc một ống thuỷ tinh hình chữ L -Một nút cao su có đục lỗ -Một cốc nước pha màu ( tím hoặc đỏ)

-Một miêng giấy trắng ( 4cm x 10cm) có vẽ vạch chia và cắt ở hai chỗ để lồng vào ống thuỷ tinh

-Khăn lau khô, mềm -Phiếu học tập

Cả lớp: Bảng 20.1, tranh hình 20.3

C.PHƯƠNG PHÁP: Trực quan, đàm thoại D.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

*H.Đ.1: ( phút)

1.Kiểm tra: -Yêu cầu

HS1 nêu kết luận sự nở vì nhiệt của chất lỏng Chữa bài tập 19.2

-Yêu cầu HS2 chữa bài tập 19.1, 19.3

-Chất lỏng nở nóng lên, co lại lạnh -Các chất lỏng khác nở vì nhiệt khác

Bài 19.2: Phương án B

Khi đun nóng một lượng chất lỏng một bình thuỷ tinh→thể tích V của chất lỏng tăng, khối lượng m của chất lỏng không thay đổi Do đó khối lượng riêng D của chất lỏng giảm-Do D=Vm

Bài 19.1:Phương án C

Bài 19.3: Khi mới đun tiên mực nước ống tụt xuống một chút, sau đó mới dâng lên cao mức ban đầu

Bởi vì, bình thuỷ tinh tiếp xúc với ngọn lửa trước, nở làm cho chất lỏng ống tụt xuống Sau đó, nước nóng lên và nở Vì nước nở nhiều thuỷ tinh, nên mực nước ống lại dâng và dâng lên cao mức ban đầu

2.Tổ chức tình huống học tập

-Nêu vấn đề phần mở đầu SGK -GV làm TN với quả bóng bàn bị bẹp -Nếu HS nêu dự đoán sai, GV phải làm TN kiểm chứng để chứng tỏ dự đoán sai

-Chuyển ý: Nguyên nhân làm quả bóng bàn phồng lên là không khí bóng

-HS hoạt động theo nhóm

-Cùng thảo luận nhóm nguyên nhân làm quả bóng bàn bẹp phồng lên nhúng vào nước nóng

(51)

nóng lên và nở để kiểm tra dự đoán này phải tiến hành thí nghiệm

*H Đ.2: TN KIỂM TRA CHẤT KHÍ NĨNG LÊN THÌ NỞ RA ( 15 phút)

-GV hướng dẫn HS làm TN theo nhóm.-Gọi đại diện nhóm nhận dụng cụ TN

-Yêu cầu đọc các bước tiến hành phần 1.TN

-Hướng dẫn HS tiến hành làm TN, lưu ý lấy giọt nước màu lên (hoặc ra) có thể bỏ tay áp vào bình cầu để tránh giọt nước khỏi ống thuỷ tinh

-Trong TN, giọt nước màu có tác dụng gì?

-Điều khiển HS thảo luận câu hỏi C1, C2, C3, C4,C5

1 Thí nghiệm:

-HS thảo luận phương án làm TN, nêu phương án -Đọc các bước tiến hành TN, chọn dụng cụ TN cần thiết

-Tiến hành TN theo các bước

-HS quan sát hiện tượng xảy với giọt nước màu -Các nhóm cử đại diện trình bày kết quả TN

C1: Giọt nước màu lên, chứng tỏ thể tích không khí bình tăng: Không khí nở

C2: Giọt nước màu xuống, chứng tỏ thể tích không khí bình giảm: Không khí co lại C3: Do không khí bình bị nóng lên C4: Do không khí bình lạnh

→Chất khí nở nóng lên, co lại lạnh

*H Đ.3: SO SÁNH SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CÁC CHẤT KHÁC NHAU ( phút)

-Yêu cầu HS đọc bảng 20.1 nêu nhận xét và ghi vào phiếu học tập:

+Sự nở vì nhiệt của các chất khí khác

+Sự nở vì nhiệt của các chất lỏng khác

+Sự nở vì nhiệt của các chất rắn khác

+ So sánh sự nở vì nhiệt của các chất rắn, lỏng, khí

(Lưu ý với chất khí số liệu ở bảng áp suất chất khí không đổi) -Điều khiển HS thảo luận các kết luận

-GV chốt lại: Chất khí nở vì nhiệt nhiều chất lỏng, chất lỏng nở vì nhiệt nhiều chất rắn

-HS đọc bảng 20.1→đưa nhận xét

Nhận xét:

C5: -Các chất khí khác nhau, nở vì nhiệt giống

-Các chất lỏng, rắn khác nở vì nhiệt khác

-Chất khí nở vì nhiệt nhiều chất lỏng, chất lỏng nở vì nhiệt nhiều chất rắn

*H.Đ.4: RÚT RA KẾT LUẬN, GHI NHỚ-VẬN DỤNG ( 12 phút)

-Yêu cầu HS hoàn thành câu C6

(52)

-Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ, ghi vở

-GV chốt lại kết luận sự nở vì nhiệt của chất khí, so sánh sự nở vì nhiệt của các chất -Vận dụng kiến thức thu được ở H Đ để giải thích một số hiện tượng

(4)-nhiều nhất

-Một HS đọc kết luận, HS khác nhận xét, nhắc lại kết luận, ghi nhớ kết luận

Ghi nhớ: +Chất khí nở nóng lên, co lại lạnh +Các chất khí khác nở vì nhiệt giống

+Chất khí nở vì nhiệt nhiều chất lỏng, chất lỏng nở vì nhiệt nhiều chất rắn

4.Vận dụng

C7: Khi cho quả bóng bàn bị bẹp vào nước nóng, không khí quả bóng bị nóng lên, nở làm cho quả bóng phồng lên cũ

C8: Trọng lượng riêng của không khí được xác định bằng công thức:

V m

d 10 Khi nhiệt độ tăng, khối lượng m không đổi

thể tích V tăng đó d giảm Vì vậy trọng lượng riêng của không khí nóng nhỏ trọng lượng riêng của không khí lạnh: Không khí nóng nhẹ không khí lạnh

C9: Khi thời tiết nóng lên, không khí bình cầu nóng lên, nở đẩy mức nước ống thuỷ tinh xuống dưới Khi thời tiết lạnh đi, không khí bình cầu lạnh đi, co lại, đó mức nước ống thuỷ tinh dâng lên

*H.Đ.7: HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ ( phút)

-Trả lời câu hỏi: C7, C8, C9

-Làm bài tập: 20.2, 20.3, 20.5, 20.6, 20.7 ( SBT)

E RÚT KINH NGHIỆM:

……… ……… ……… Ngày soạn:

Ngày giảng: Tiết 24: MỘT SỐ ỨNG DỤNG CỦA SỰ NỞ VÌ NHIỆT.

A.MỤC TIÊU:

1.Kiến thức:

-Nhận biết được sự co dãn vì nhiệt bị ngăn cản có thể gây một lực rất lớn -Mô tả được cấu tạo và hoạt động của băng kép

-Giải thích một số ứng dụng đơn giản sự nở vì nhiệt Kĩ năng:

(53)

Thái độ: Cẩn thận, nghiêm túc B CHUẨN BỊ:

Các nhóm: Một băng kép và giá TN để lắp băng kép -Một đèn cồn

Cả lớp: Một bộ dụng cụ TN hình 21.1

Cồn, bông.-Một chậu nước.- Khăn –Hình vẽ khổ lớn 21.2, 21.3, 21.5

C.PHƯƠNG PHÁP:

D.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

*H Đ.1: KIỂM TRA BÀI CŨ-TỔ CHỨC TÌNH HUỐNG HỌC TẬP (5 phút) -Nêu kết luận sự nở vì nhiệt của chất

rắn Chữa bài tập 20.2

-Cho HS quan sát hình 21.2 và hỏi:

Em có nhận xét gì chỗ tiếp nối hai đầu ray xe lửa?

tại người ta phải làm vậy?

-HS:

*H.Đ.2: QUAN SÁT LỰC XUẤT HIỆN TRONG SỰ CO DÃN VÌ NHIỆT (15 phút)

-GV tiến hành TN theo hướng dẫn SGK

-Điều khiển lớp thảo luận trả lời câu hỏi C1, C2

-Hướng dẫn HS đọc câu hỏi C3, quan sát hình 21.1b để dự đoán hiện tượng xảy ra, nêu nguyên nhân

-GV làm TN kiểm tra dự đoán

-Điều khiển HS hoàn thành kết luận C4

I.Lực xuất hiện sự co dãn vì nhiệt

1 Thí nghiệm

-Bố trí TN hình 21.1a

-Lắp chốt ngang, rồi vặn ốc để siết chặt thép lại

Dùng tẩm cồn đốt thật nóng thép

2.Trả lời câu hỏi:

C1 Thanh thép nở (dài ra)

C2.Khi dãn nở vì nhiệt, nếu bị ngăn cản thép có thể gây lực rất lớn C3 Bố trí TN hình 21.1b, rồi đốt nóng thép Sao đó vặn ốc để siết chặt thép lại Nếu dùng một khăn tẩm nước lạnh phủ lên thép thì chốt ngang bị gãy.Kết luận:

Khi co lại vì nhiệt, nếu bị ngăn cản thép có thể gây lực rất lớn

3.Rút kết luận:

C4: (1)-nở (2)-lực (3)-vì nhiệt (4)-lực

*H Đ.3: VẬN DỤNG (7 phút)

-Cho HS quan sát hình 21.2, nêu câu hỏi C5 và định HS trả lời C5

4 Vận dụng

C5: Chỗ tiếp nối hai đầu đường ray

(54)

-GV giới thiệu thêm phần “Có thể em chưa biết” tr.67, để HS thấy được lực sự dãn nở vì nhiệt gây có thể là rất lớn -Tương tự cho HS quan sát hình 21.3, nêu câu hỏi C6, định HS trả lời -GV chuyển ý:

sẽ bị ngăn cản, gây lực rất lớn làm cong đường ray

C6: Gối đỡ ở hai đầu cầu của một số cầu thép có cấu tạo không giống Một đầu được đặt gối lên các lăn, tạo điều kiện cho cầu dài nóng lên mà không bị ngăn cản

*H Đ.4: NGHIÊN CỨU VỀ BĂNG KÉP (10 phút)

-Giới thiệu cấu tạo của băng kép

-Hướng dẫn HS đọc SGK và lắp TN, điều chỉnh vị trí của băng kép cho vị trí băng kép ở vào khoảng 2/3 ngọn lửa đèn cồn

+Lần thứ nhất: Mặt đồng ở phía dưới (H21.4a)

+Lần thứ hai: Mặt đồng ở phía (H21.4b)

-Hướng dẫn HS thảo luận các câu hỏi C7, C8, C9

II Băng kép:

1.Quan sát thí nghiệm

-Hai kim loại có bản chất khác nhau: Đồng và kẽm, được tán chặt vào dọc theo chiều dài của thanh, tạo thành một băng kép

-Hơ nóng băng kép:

+Mặt đồng ở phía dưới (H21.4a) +Mặt đồng ở phía (H21.4b)

2.Trả lời câu hỏi

C7: Đồng và thép nở vì nhiệt khác C8: Khi bị hơ nóng, băng kép luôn cong phía đồng Đồng dãn nở vì nhiệt nhiều thép nên đồng dài và nằm phía ngoài vòng cung

C9: Băng kép thẳng Nếu làm cho nó lạnh thì nó có bị cong và cong phía thép Đồng co lại vì nhiệt nhiều thép, nên đồng ngắn hơn, thép dài và nằm phía ngoài vòng cung

*H Đ.5: (5 phút)

-Giới thiệu ứng dụng của băng kép -Cho HS quan sát hình 21.5, nêu sơ qua cấu tạo của bàn là điện, rõ vị trí lắp băng kép, ngoài giới thiệu thêm đèn có bàn là

-Dòng điện qua băng kép có tác dụng làm nóng băng kép→hiện tượng gì xảy với băng kép? Đèn có sáng không? Mạch điện có dòng điện chạy qua không?

-Ngoài ứng dụng băng kép bàn là, em cho ví dụ các thiết bị sử dụng

3.Vận dụng

Băng kép được sử dụng nhiều ở các thiết bị tự động đóng-ngắt mạch điện nhiệt độ thay đổi

(55)

băng kép để tự động đóng ngắt điện mà em biết?

*H Đ.6: CỦNG CỐ VÀ H.D.V.N (3 phút)

-Gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK Về nhà: Làm các bài tập 21.1 đến 21.6 SBT

Ghi nhớ: SGK

RÚT KINH NGHIỆM:

Ngày soạn:

Ngày giảng: Tiết 25: NHIỆT KẾ-NHIỆT GIAI.

A MỤC TIÊU:

1.Kiến thức: -Hiểu được nhiệt kế là dụng cụ sử dụng dựa nguyên tắc sự nở vì nhiệt của chất lỏng

-Nhận biết được cấu tạo và công dụng của các loại nhiệt kế khác -Biết hai loại nhiệt giai Xẽniút và nhiệt giai Fẩenhi

2 Kĩ năng: Phân biệt được nhiệt giai Xẽniút và nhiệt giai Fẩenhi và có thể chuyển nhiệt độ từ nhiệt giai này sang nhiệt độ tương ứng của nhiệt giai

3 Thái độ: Rèn luyện tính cẩn thận, trung thực B.CHUẨN BỊ:

Các nhóm:

-3 chậu thuỷ tinh hoặc cốc đong có miệng rộng) chậu đựng một ít nước -Một ít nước đá

-Một phích nước nóng

-Một nhiệt kế rượu, một nhiệt kế thuỷ ngân (hoặc dầu nhờn pha màu), một nhiệt kế y tế

Cả lớp:

-Hình vẽ khổ lớn các loại nhiệt kế

Hình vẽ khổ lớn nhiệt kế rượu có hai thang đo: Xenxiút và Fa renhai

*H Đ.1: KIỂM TRA-TỔ CHỨC TÌNH HUỐNG HỌC TẬP (5 phút) -Gọi HS nêu kết luận chung sự nở vì nhiệt của các chất

-GV hướng dẫn HS đọc mẩu đối thoại phần mở đầu SGK →ĐVĐ: Phải dùng dụng cụ nào để có thể biết chính xác người đó có sốt hay không?

-Nhiệt kế có cấu tạo và hoạt động dựa vào hiện tượng vật lí nào? Chúng ta tìm hiểu bài học hôm

(56)

*H Đ.2: THÍ NGHIỆM VỀ CẢM GIÁC NĨNG LẠNH (10 phút)

-GV hướng dẫn HS chuẩn bị và thực hiện TN ở hình 22.1 và 22.2

Hướng dẫn HS pha nước nóng cẩn thận, và làm lần lượt các bước theo hướng dẫn của SGK

-Hướng dẫn HS thảo luận lớp kết luận rút từ TN

-GV: Qua TN ta thấy cảm giác của tay là không chính xác, vì vậy để biết người đó có sốt hay không ta phải dùng nhiệt kế

1.Nhiệt kế

C1: Cảm giác của tay không cho phép xác định chính xác mức độ nóng lạnh C2: Xác định nhiệt độ 00C và 1000C, sở đó vẽ các vạch chia đợ của nhiệt kế

*H Đ.3: TÌM HIỂU VỀ NHIỆT KẾ (15 phút)

-Ôn lại mục đích và cách tiến hành TN vẽ ở hình 22.3, 22.4

-Yêu cầu HS quan sát hình 22.5 và trả lời câu hỏi C3, ghi vào vở theo bảng 22.1

-GV hướng dẫn HS trả lời câu C4

-Em cho biết GHĐ và ĐCNN của các nhiệt kế nhóm em? ( Thiết bị cấp còn có loại khác với hình SGK)

C3: Loại nhiệt kế Giới hạn đo Độ chia nhỏ nhất Công dụng Nhiệt kế rượu Từ 20 C  đến 50 C C Đo nhiệt độ khí quyển Nhiệt kế thuỷ ngân Từ 30 C  đến 130 C 1C Đo nhiệt độ các TN Nhiệt kế y tế

Từ 350C

đến 42 C 0,1 C Đo nhiệt độ thể C4: Ống quản ở gần bầu đựng thuỷ ngân có một chỗ thắt, có tác dụng ngăn không cho thuỷ ngân tụt xuống bầu đưa nhiệt kế ngoài thể Nhờ đó có thể đọc được nhiệt độ của thể

*H Đ.4: TÌM HIỂU CÁC LOẠI NHIỆT GIAI (10 phút)

-GV yêu cầu HS đọc SGK

-Giới thiệu hai loại nhiệt giai Xenxiút và Farenhai

-Cho HS quan sát hình vẽ nhiệt kế rượu, quan sát nhiệt kế rượu, đó có các nhiệt độ được ghi cả hai nhiệt giai Xenxiút và Farenhai

(57)

→Tìm nhiệt độ tương ứng của hai loại nhiệt giai:

Xenxiút Farenhai

Nước đá tan

0

0 C 320F

Nước sôi

0

100 C 2120F

-Từ đó rút khoảng chia 10C tương ứng

với khoảng chia 1,80F.

-Vận dụng: Gọi HS trả lời C5

-GV hướng dẫn HS cách chuyển nhiệt độ từ nhiệt giai Xenxiút sang nhiệt giai Farenhai và ngược lại

-Yêu cầu HS đọc phần “Có thể em chưa biết”

Xenxiút Farenhai

Nước đá tan

0

0 C 320F

Nước sôi

0

100 C 2120F

Khoảng chia 10C tương ứng với khoảng

chia 1,80F.

C5:

0 0 0

30 30 32 30 1,8 86

37 37 32 37 1,8 98,6

C C C F F F

     

*H.Đ.5: CỦNG CỐ VÀ H.D.V.N (5 phút)

-Gọi HS đọc phần ghi nhớ

-Về nhà: +Làm bài tập 22.1 đến 22.7 SBT

+Mỗi gia đình nên có một nhiệt kế ytế Nhà em nào chưa có nhiệt kế ytế, cửa hàng dược mua một nhiệt kế ytế-Giờ sau mang đến để thực hành (Cả trường có 12 chiếc)

+Nghiên cứu trước mẫu báo cáo TH tr 74 SGK RÚT KINH NGHIỆM:

Ngày soạn:

Ngày giảng: Tiết 26: THỰC HÀNH ĐO NHIỆT ĐỘ.

A.MỤC TIÊU:

1 Kĩ năng: -Biết đo nhiệt độ thể bằng nhiệt kế ytế

-Biết theo dõi sự thay đổi nhiệt độ theo thời gian và vẽ được đường biểu diễn sự thay đổi này

2 Thái độ: Trung thực, tỉ mỉ, cẩn thận và chính xác việc tiến hành TN và viết báo cáo

B CHUẨN BỊ:

Mỗi nhóm: Một nhiệt kế thuỷ ngân (hoặc nhiệt kế dầu) Một đồng hồ

Bông y tế

(58)

Cá nhân HS: Nghiên cứu nội dung của mẫu báo cáo Mang nhiệt kế y tế

*H Đ.1: KIỂM TRA VIỆC CHUẨN BỊ CỦA HỌC SINH CHO BÀI THỰC HÀNH (5 phút)

-Kiểm tra việc chuẩn bị đồ dùng cho bài TH

Khuyến khích các em chuẩn bị tốt Nhắc nhở HS chuẩn bị chưa tốt để rút kinh nghiệm

-Nhắc nhở HS thái độ TH

*H Đ 2: (15 phút)

Hướng dẫn HS theo các bước:

+Tìm hiểu đặc điểm nhiệt kế y tế, ghi vào mẫu báo cáo

+Đo theo tiến trình SGK -Chú ý theo dõi để nhắc nhở HS:

+Khi vẩy nhiệt kế cầm thật chặt để khỏi văng và ý tránh không để nhiệt kế va đập vào các vật khác

+Khi đo nhiệt độ thể cần cho bầu thuỷ ngân tiếp xúc trực tiếp và chặt với da +Khi đọc nhiệt kế không cầm vào bầu nhiệt kế

-Khi đo xong các em cất nhiệt kế vào hộp đựng

I.Dùng nhiệt kế y tế đo nhiệt độ thể

1 Dụng cụ

Nhiệt kế y tế (loại nhiệt kế thuỷ ngân) -Năm đặc điểm của nhiệt kế y tế: C1: Nhiệt độ thấp nhất ghi nhiệt kế:

C2: Nhiệt độ cao nhất ghi nhiệt kế: C3: Phạm vi đo của nhiệt kế: Từ đến C4: Độ chia nhỏ nhất của nhiệt kế: C5: Nhiệt độ được ghi màu đỏ:

2.Tiến trình đo

Đo nhiệt độ của mình và của một bạn khác

Người Nhiệt độ

Bản thân Bạn

*H Đ.3: (22 phút)

-Yêu cầu các nhóm phân công nhóm của mình:

+Một bạn theo dõi thời gian +Một bạn theo dõi nhiệt độ +Một bạn ghi kết quả vào bảng

-Hướng dẫn HS quan sát nhiệt kế để tìm hiểu đặc điểm của nhiệt kế dầu

-Hướng dẫn HS lắp đặt dụng cụ theo hình 23.1, kiểm tra lại trước cho HS đốt đèn cồn

-Nhắc nhở HS:

+Theo dõi chính xác thời gian để đọc kết quả nhiệt kế

II Theo dõi sự thay đổi nhiệt độ theo thời gian quá trình đun nước

1.Dụng cụ

Nhiệt kế dầu, cốc đựng nước, đèn cồn, giá đỡ

Bốn đặc điểm của nhiệt kế dầu: C6: Nhiệt độ thấp nhất ghi nhiệt kế:

C7: Nhiệt độ cao nhất ghi nhiệt kế: C8: Phạm vi đo của nhiệt kế: Từ đến C9: Độ chia nhỏ nhất của nhiệt kế:

2.Tiến trình đo

a)Lắp dụng cụ theo hình 23.1

(59)

+Hết sức cẩn thận nước được đun nóng

-Sau 10 phút, tắt đèn cồn, để nguội nước -Hướng dẫn HS vẽ đường biểu diễn vở bài tập điền

-Yêu cầu HS tháo, cất dụng cụ TN

Bảng theo dõi nhiệt độ của nước Thời gian (phút) Nhiệt độ (0C)

0 10 d) Vẽ đồ thị

HS vẽ vở bài tập điền

-Hoàn thành nốt mẫu báo cáo TN

-Ôn tập các kiến thức học để sau kiểm tra tiết

-Chuẩn bị cho bài sau: Mỗi em một thước kẻ, một bút chì, mang vở bài tập điền RÚT KINH NGHIỆM:

Ngày soạn:

Ngày giảng: Tiết 27: KIỂM TRA

A.MỤC TIÊU:

-Kiến thức bản ròng rọc

-Sự nở vì nhiệt của các chất rắn, lỏng, khí-Ứng dụng -Đánh giá mức độ nắm bắt kiến thức của học sinh B CHUẨN BỊ:

Thầy: Ra đề phù hợp với đới tượng HS Trò: Ơn tập tớt

C.PHƯƠNG PHÁP: Ra đề trắc nghiệm kết hợp với tự luận

D ĐỀ BÀI:

I Khoanh tròn chữ cái đứng trước phương án mà em cho là đúng:

Câu 1: Trong các câu sau câu nào là không đúng?

(60)

C Ròng rọc động có tác dụng làm thay đổi độ lớn của lực D Ròng rọc động có tác dụng làm thay đổi hướng của lực

Câu 2: Hiện tượng nào sau xảy nung nóng một vật rắn: A Khối lượng của vật tăng

B Khối lượng của vật giảm C Khối lượng riêng của vật tăng D Khối lượng riêng của vật giảm

Câu 3: Hiện tượng nào sau xảy đối với khối lượng riêng của một chất lỏng đun nóng một lượng chất lỏng này một bình thuỷ tinh?

A Khối lượng riêng của chất lỏng tăng B Khối lượng riêng của chất lỏng giảm

C Khối lượng riêng của chất lỏng không thay đổi

D Khối lượng riêng của chất lỏng đầu giảm rồi sau đó mới tăng

II.Điền từ thích hợp vào chỗ trống:

Câu 4: Chất rắn nóng lên lạnh Các chất rắn nở vì nhiệt

Câu 5: Chất lỏng nóng lên lạnh Các chất lỏng nở vì nhiệt

Câu 6: Chất khí nóng lên lạnh Các chất khí nở vì nhiệt

Câu 7: Chất khí nở vì nhiệt chất lỏng, Chất lỏng nở vì nhiệt chất rắn

Câu 8: Sự co dãn vì nhiệt nếu bị ngăn cản có thể gây rất lớn III.Trả lời câu hỏi và giải bài tập

Câu 9: Tại không khí nóng lại nhẹ không khí lạnh?

Câu 10: Tại rót nước nóng vào cốc thuỷ tinh dày thì cốc dễ vỡ là rót nước nóng vào cốc thuỷ tinh mỏng?

Câu 11: Khi nhiệt kế thuỷ ngân (hoặc rượu) nóng lên thì cả bầu chứa và thuỷ ngân (hoặc rượu) nóng lên Tại thuỷ ngân (hoặc rượu) dâng lên ống thuỷ tinh?

(61)

Câu 12: Bảng dưới ghi tên các loại nhiệt kế và nhiệt độ ghi thang đo của chúng Phải dùng loại nhiệt kế nào để đo nhiệt độ của:

a Bàn là

b Cơ thể người c Nước sôi

d Không khí phòng

Loại nhiệt kế Thang nhiệt độ

Thuỷ ngân Từ 100C

 đến 1100C

Rượu Từ 300C

 đến 600C

Kim loại Từ 00C đến 4000C

Y tế Từ 350C đến 420C

Câu 13: Hãy tính xem:

0

40 C 0F

0

10 C

  0F

0

10 C K

E ĐÁP ÁN-BIỂU ĐIỂM

RÚT KINH NGHIỆM:

Ngày soạn:

Ngày giảng: Tiết 28: SỰ NÓNG CHẢY VÀ SỰ ĐÔNG ĐẶC.

A MỤC TIÊU:

1.Kiến thức: -Nhận biết và phát biểu được đặc điểợcc bản của sự nóng chảy -Vận dụng kiến thức để giải thích một số hiện tượng đơn giản

2 Kĩ năng: Biết khai thác bảng ghi kết quả TN, cụ thể là từ bảng này biết vẽ đường biểu diễn, biết rút kết luận cần thiết

(62)

B CHUẨN BỊ:

-Một giá đỡ TN -Một kiềng và lưới đốt -Hai kẹp vạn -Một ccốc đốt -Một nhiệt kế chia độ tới 1000C.

-Một ống nghiệm và một que khuấy đặt bên

-Một đèn cồn -Băng phiến tán nhỏ, nước, khăn lau

GV làm trước TN ở phòng TH: Hướng dẫn ở SGK tr75, hình 24.1 Kết quả: Băng phiến nóng chảy ở 720C khác kết quả ở SGK.

C.PHƯƠNG PHÁP: Do TN khó thực hiện vì khó tìm được băng phiến nguyên chất Do đó thực hiện TN “bút chì và giấy”

*H Đ.1: TỔ CHỨC TÌNG HUỐNG HỌC TẬP (2 phút) -GV gọi mợt HS đọc phần mở đầu

SGK→ĐVĐ cho bài mới

-HS đọc SGK

*H Đ.2: GIỚI THIỆU THÍ NGHIỆM VỀ SỰ NÓNG CHẢY (5 phút)

-GV lắp ráp TN sự nóng chảy của băng phiến bàn GV Giới thiệu cho HS chức của dụng cụ dùng TN

-Lưu ý: Bên túi, bao, bán băng phiến có ghi: Diệt gián, kiến, bọ chét, Vì thế nếu nhà có sử dụng các em phải ý an tồn cho em nhỏ.

I.Sự nóng chảy

Khơng đun nóng trực tiếp ống nghiệm đựng băng phiến mà nhúng ống này vào một bình đựng nước được đun nóng dần

*H Đ.3: PHÂN TÍCH KẾT QUẢ THÍ NGHIỆM (30 phút)

-GV hướng dẫn vẽ đường biểu diễn sự thay đổi nhiệt độ của băng phiến bẳng có kẻ ô vuông

-Căn cứ vào đường biểu diễn vừa vẽ được, trả lời các câu hỏi: C1, C2, C3, C4

1.Phân tích kết quả thí nghiệm

-HS: Vẽ đường biểu diễn vào vở bài tập điền

C1.Tăng dần Đoạn thẳng nằm nghiêng C2 800C Rắn và lỏng.

C3.Không Đoạn thẳng nằm ngang C4.Tăng Đoạn thẳng nằm nghiêng

*H Đ.4: RÚT RA KẾT LUẬN –HDVN (8 phút)

-GV hướng dẫn HS chọn từ thích hợp khung để điền vào chỗ trống -Yêu cầu HS lấy ví dụ sự nóng chảy thực tế

-Nước đá nóng chảy ở nhiệt độ là bao nhiêu?

-GV chốt lại kết luận chung cho sự nóng chảy

-Mở rộng: Có một số ít các chất quá trình nóng chảy nhiệt độ tiếp tục tăng, ví dụ thuỷ tinh, nhựa

C5: (1) 800C.

(2)-Không thay đổi Kết luận chung:

-Sự chuyển từ thể rắn sang thể lỏng gọi là sự đông đặc

(63)

đường, phần lớn các chất nóng chảy ở một nhiệt độ xác định

-Trong thời gian nóng chảy nhiệt độ của vật không thay đổi

Về nhà: Dựa vào bảng 24.1 tập vẽ lại đồ thị biểu diễn sự thay đổi nhiệt độ theo thời gian đun nóng băng phiến

Bài tập 24-25.5

RÚT KINH NGHIỆM:

Ngày soạn:

Ngày giảng: Tiết 29: SỰ NĨNG CHẢY VÀ SỰ ĐƠNG ĐẶC (tiếp theo).

A MỤC TIÊU:

1.Kiến thức: -Nhận biết được sự đông đặc là quá trình ngược của nóng chảy và đặc điểm của quá trình này

-Vận dụng được kiến thức để giải một số hiện tượng đơn giản

2.Kĩ năng: Biết khai thác kết quả Tn, cụ thể là từ bảng này biết vẽ đường biểu diễn và từ đường biểu diễn biết rút kết luận cần thiết

3.Thái độ: Cẩn thận, tỉ mỉ B CHUẨN BỊ:

Một bảng phụ có kẻ ô vuông (đã được vẽ đồ thị biểu diễn sự thay đổi nhiệt độ của băng phiến dựa vào bảng 25.1) Hình phóng to bảng 25.1

C.PHƯƠNG PHÁP: Thí nghiệm bằng bút chì và giấy

*H Đ.1: KIỂM TRA, TỔ CHỨC TÌNH HUỐNG DẠY HỌC (5 phút) -Yêu cầu HS nêu đặc điểm bản của sự

nóng chảy

-Yêu cầu HS dự đoán điều gì xảy đối với băng phiến không đun nóng và để băng phiến nguội dần -Dựa vào câu trả lời của HS, GV ĐVĐ cho bài mới

-HS:

*H Đ.2: NGHIÊN CỨU VỀ SỰ ĐÔNG ĐẶC (28 phút)

-GV giới thiệu cách làm TN

-Cho HS quan sát bảng 25.1 nêu cách theo dõi để ghi lại được kết quả nhiệt độ và trạng thái của băng phiến

-GV hướng dẫn HS vẽ đường biểu diễn sự thay đổi nhiệt độ của băng phiến dựa vào số liệu bảng 25.1

II.Sự đông đặc

1.Dự đoán

2.Phân tích kết quả thí nghiệm

-HS: Theo dõi bảng 25.1

(64)

-Kiểm tra bài vẽ của một số HS -Cho HS lớp nêu nhận xét

-GV treo bảng phụ hình vẽ vẽ sẵn

-Dựa vào đường biểu diễn hướng dẫn, điều khiển HS thảo luận câu hỏi C1, C2, C3

C1: 800C.

C2: Đường biểu diễn từ phút đến phút là đoạn thẳng nằm nghiêng

2.Đường biểu diễn từ phút đến phút là đoạn thẳng nằm ngang

3.Đường biểu diễn từ phút đến phút thứ 15 là đoạn thẳng nằm nghiêng

C3:-Giảm

-Không thay đổi -Giảm

*H Đ.3: CỦNG CỐ -VẬN DỤNG –HDVN (12 phút)

-GV hướng dẫn HS chọn từ thích hợp khung để điền vào chỗ trống

-GV chốt lại kết luận chung cho sự đông đặc

-Hãy so sánh đặc điểm của sự nóng chảy và sự đông đặc

-GV hướng dẫn HS trả lời câu hỏi C5, C6, C7

-Khi đốt nến, có quá trình chuyển thể nào của nến (paraphin)?

-Hướng dẫn HS đốt nến để thấy được hai

3.Rút kết luận

C4: (1)-800C. (2)-bằng

(3)-không thay đổi Kết luận:

-Sự chuyển từ thể lỏng sang thể rắn gọi là sự đông đặc

-Phần lớn các chất đông đặc ở một nhiệt độ nhất định

-Trong thời gian đông đặc nhiệt độ của vật không thay đổi

III Vận dụng

C5: Nước đá: Từ phút đến phút thứ nhiệt độ của nước đá tăng dần từ -40C đến 00C Từ phút thứ đến phút thứ 4, nước đá nóng chảy, nhiệt độ không thay đổi Từ phút đến phút 7, nhiệt độ của nước tăng dần

C6: -Đồng nóng chảy : Từ thể rắn sang thể lỏng, nung là đúc

-Đồng đỏ đông đặc: Từ thể lỏng sang thể rắn, nguội khuôn đúc

Rắn

Nóng chảy (ở nhiệt độ xác định)

Lỏng

(65)

quá trình xảy đốt nến (nóng chảy, đông đặc) (Bỏ qua sự bay của paraphin)

C7: Vì nhiệt độ này là xác định và không đổi quá trình nước đá tan

Về nhà: Làm các bài tập: 24-25.1 đến 24-25.8

RÚT KINH NGHIỆM:

Ngày soạn:

Ngày giảng: Tiết 30: SỰ BAY HƠI VÀ NGƯNG TỤ. A MỤC TIÊU:

1.Kiến thức: -Nhận biết được hiện tượng bay hơi, sự phụ thuộc của tốc độ bay vào nhiệt độ, gió và mặt thoáng

-Biết cách tìm hiểu tác động của một yếu tố lên một hiện tượng có nhiều yếu tố tác động một lúc

-Tìm được ví dụ thực tế hiện tượng bay và sự phụ thuộc của tốc độ bay vào nhiệt độ, gió và mặt thoáng

2 Kĩ năng: Vạch được kế hoạch và thực hiện được thí nghiệm kiểm chứng tác động của nhiệt độ, gió và mặt thoáng lên tốc độ bay

Rèn kĩ quan sát, so sánh tổng hợp

3.Thái độ: Trung thực, cẩn thận, có ý thức vận dụng kiến thức vào cuộc sống B.CHUẨN BỊ: Mỗi nhóm:

-Một giá đỡ TN -Một kẹp vạn -Hai đĩa nhôm giống -Một bình chia độ -Một đèn cồn

*H.Đ.1: KIỂM TRA BÀI CŨ-TỔ CHỨCTÌNH HUỐNG HỌC TẬP (2 phút)

-Nêu đặc điểm bản của sự nóng chảy và sự đông đặc?

-GV ĐVĐ cho bài học

*H Đ.2: NGHIÊN CỨU SỰ BAY HƠI (8 phút)

-Hãy tìm và ghi vào vở một thí dụ sự bay của một chất không phải nước -Gọi HS đọc ví dụ của mình

→Kết luận

Chuyển ý: Sự bay nhanh hay chậm

I.Sự bay

1 Nhớ lại điều học từ lớp sự bay

-Hiện tượng nước biến thành (nước bay hơi)

-Ví dụ:

-Mọi chất lỏng có thể bay

(66)

(tốc độ bay hơi)phụ thuộc vào yếu tố nào?

-Yêu cầu HS quan sát hình 26.1a, mô tả lại cách phơi quần áo ở hai hình sau đó đọc và trả lời câu hỏi C1

-GV chốt lại

-Gọi HS mô tả lại hình B1, B2, C1, C2 so sánh để rút nhận xét tốc độ bay phụ thuộc vào gió và mặt thoáng chất lỏng -Yêu cầu HS hoàn thành C4

-GV chuyển ý: Từ việc phân tích rút nhận xét: Tốc độ bay phụ thuộc vào nhiệt độ, gió và diện tích mặt thoáng của chất lỏng

Nhận xét đó là dự đoán Muốn kiểm tra dự đoán có hay không phải làm TN

vào yếu tố nào?

a)Quan sát hiện tượng

C1: Tốc độ bay phụ thuộc vào nhiệt độ

C2: Tốc độ bay phụ thuộc vào gió C3: Tốc độ bay phụ thuộc vào mặt thoáng của chất lỏng

b) Rút nhận xét

C4: (1)-cao hoặc (1)-thấp, (2)-lớn hoặc (2)-nhỏ, (3)-mạnh hoặc (3)-yếu, (4)-lớn hoặc (4)-nhỏ, (5)-lớn hoặc (5)-nhỏ, (6)-lớn hoặc (6)-nhỏ

*H Đ.3: THÍ NGHIỆM KIỂM TRA (20 phút)

-Tớc đợ bay phụ thuộc vào yếu tố, ta kiểm tra tác động của yếu tố một -Muốn kiểm tra sự tác động của nhiệt dộ vào tốc độ bay ta làm thí nghiệm thế nào?

-Để kiểm tra sự tác động của nhiệt độ vào tốc độ bay thì phương án TN: các dụng cụ cần chuẩn bị, cách tiến hành sao?

-Hướng dẫn và theo dõi HS làm TN theo nhóm và rút kết luận

c)Thí nghiệm kiểm tra

-Nghiên cứu tốc độ bay phụ thuộc vào yếu tố nào thì các yếu tố khác phải giữ không đổi

-Dụng cụ và cách tiến hành (SGK tr 82) -Kết quả:

+Nước ở hai đĩa bay

+Nước ở đĩa được hơ nóng bay nhanh nước ở đĩa đối chứng

*H Đ.4: VẠCH KẾ HOẠCH THÍ NGHIỆM KIỂM TRA TÁC ĐỘNG CỦA GIĨ VÀ MẶT THỐNG (5 phút)

-u cầu HS vạch kế hoạch kiểm tra tác động của gió vào tốc độ bay

-Tương tự kiểm tra tốc độ bay phụ thuộc vào diện tích mặt thoáng Nêu rõ các bước tiến hành TN

-GV cho biết kế hoạch để HS thực hiện ở nhà để kiểm tra dự đoán

-HS:

*H Đ.5: VẬN DỤNG-CỦNG CỐ-HDVN (10 phút) -GV hướng dẫn HS thảo luận câu hỏi C9,

C10

d) Vận dụng

(67)

-Nêu sự bay và đặc điểm của sự bay

mất nước

C10: Nắng nóng và có gió

Ghi nhớ:

-Sự chuyển từ thể lỏng sang thể gọi là sự bay

-Mọi chất lỏng có thể bay -Sự bay xảy ở bất kì nhiệt độ nào của chất lỏng

-Sự bay xảy mặt thoáng của chất lỏng

-Sự bay xảy không nhìn thấy được

Về nhà: Làm TN kiểm tra tác động của gió và mặt thoáng vào tốc độ bay hơi, ghi lại kết quả tác động vào vở

-Làm bài tập 26-27 SBT RÚT KINH NGHIỆM:

Ngày soạn:

Ngày giảng: Tiết 31: SỰ BAY HƠI VÀ NGƯNG TỤ. A MỤC TIÊU:

1.Kiến thức: -Nhận biết được ngưng tụ là quá trình ngược của bay -Biết được ngưng tụ xảy nhanh giảm nhiệt độ

-Tìm được ví dụ thực tế hiện tượng ngưng tụ

-Biết tiến hành TN kiểm tra dự đoán sự ngưng tụ xảy nhanh giảm nhiệt độ

2.Kĩ năng: -Sử dụng nhiệt kế

-Sử dụng thuật ngữ: Dự đoán, thí nghiệm, kiểm tra dự đoán, đối chứng, chuyển từ thể sang thể

-Quan sát, so sánh

3.Thái độ: Rèn tính sáng tạo, nghiêm túc nghiên cứu hiện tượng vật lí

B.CHUẨN BỊ:

-Các nhóm: Hai cốc thuỷ tinh giống nhau, nước có pha màu, nước đá đập nhỏ, nhiệt kế, khăn lau khô

-Cả lớp: Một cốc thuỷ tinh, một đĩa đậy cốc, một phích nước nóng

*H Đ.1: KIỂM TRA (7 phút)

-GV định hoặc HS giới thiệu kế hoạch làm TN kiểm tra sự phụ thuộc của

(68)

tốc độ bay vào gió và mặt thoáng, nêu nhận xét, khuyến khích việc thực hiện TN của HS ở nhà

kết luận chung

*H Đ.2: TỔ CHỨC TÌNH HUỐNG HỌC TẬP VÀ TRÌNH BÀY DỰ ĐOÁN VỀ SỰ NGƯNG TỤ (8 phút)

-Hiện tượng chất lỏng biến thành là sự bay hơi, còn hiện tượng biến thành chất lỏng là sự ngưng tụ Ngưng tụ là quá trình ngược với bay

-Để dễ quan sát hiện tượng bay hơi, ta có thể cho chất lỏng bay nhanh bằng cách tăng nhiệt độ chất lỏng Vậy muốn dễ quan sát hiện tượng ngưng tụ, ta làm tăng hay giảm nhiệt độ?

-Chuyển ý: Để khẳng định được có phải giảm nhiệt độ của hơi, sự ngưng tụ xảy nhanh và dễ quan sát hiện tượng ngưng tụ không ta tiến hành TN

II Sự ngưng tụ

1.Tìm cách quan sát sự ngưng tụ

a)Dự đoán

Ngưng tụ là quá trình ngược với bay hơi, nên ta có thể dự đoán giảm nhiệt độ của hơi, sự ngưng tụ xảy nhanh và ta dễ quan sát được hiện tượng ngưng tụ

*H Đ.3: LÀM THÍ NGHIỆM KIỂM TRA DỰ ĐỐN (20 phút)

-GV hướng dẫn HS cách bố trí và tiến hành TN

-Hướng dẫn và theo dõi HS trả lời và thảo luận các câu trả lời ở nhóm và ở lớp cho các câu C1, C2, C3, C4, →Rút kết luận

b)Thí nghiệm kiểm tra

-Dụng cụ và tiến hành TN SGK/83

c) Rút kết luận

C1: Nhiệt độ ở cốc TN thấp nhiệt độ ở cốc đối chứng

C2: Có nước đọng ở mặt ngoài cốc TN Không có nước đọng ở mặt ngoài cốc đối chứng

C3: Không Vì nước đọng ở mặt ngoài của cốc TN không có màu còn nước ở cốc có pha màu Nước cốc không thể thấm qua thuỷ tinh ngoài được

C4: Do nước không khí gặp lạnh, ngưng tụ lại

C5: Đúng

Kết luận: Khi giảm nhiệt độ của hơi, sự ngưng tụ xảy nhanh và ta dễ dàng quan sát được hiện tượng ngưng tụ

*H Đ.4: GHI NHỚ, VẬN DỤNG-H.D.V.N (10 phút)

-Gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK,

2 Vận dụng

C6: Hơi nước các đám mây ngưng Bay

Ngưng tụ

(69)

HS khác nhắc lại

-GV hướng dẫn HS thảo luận lớp các câu hỏi C6, C7, C8

tụ tạo thành mưa Khi hà vào mặt gương, nước có thở gặp gương lạnh, ngưng tụ thành hạt nước nhỏ làm mờ gương

C7: Hơi nước không khí ban đêm gặp lạnh, ngưng tụ thành các giọt sương đọng lá

C8: Trong chai đựng rượu đồng thời xảy hai quá trình bay và ngưng tụ Vì chai được đậy kín, nên có rượu bay thì có bấy nhiêu rượu ngưng tụ, đó mà lượng rượu không giảm Với chai để hở miệng (không đậy nút), quá trình bay mạnh ngưng tụ, nên rượu cạn dần

Về nhà:

-Vạch kế hoạch làm TN kiểm tra dự đoán đặc điểm của sự ngưng tụ, ghi vở -Làm bài tập 26-27 SGK

RÚT KINH NGHIỆM:

Ngày soạn:

Ngày giảng: Tiết 32: SỰ SƠI.

A MỤC TIÊU:

1.Kiến thức: Mơ tả được sự sôi và kể được các đặc điểm của sự sôi

2.Kĩ năng: Biết cách tiến hành TN, theo dõi TN và khai thác các số liệu thu thập được từ TN sự sôi

3 Thái độ: Cẩn thận, tỉ mỉ, kiên trì, trung thực B.CHUẨN BỊ:

GV mang sẵn thuốc chống bỏng cần dùng cần thiết

Mỗi nhóm: -Một giá đỡ TN -Một kiềng và lưới kim loại -Một đèn cồn -Một nhiệt kế thuỷ ngân -Một kẹp vạn -Một đồng hồ -Một bình cầu có đáy bằng, có nút cao su để cắm nhiệt kế

*H Đ.1: KIỂM TRA-TỔ CHỨC TÌNH HUỐNG HỌC TẬP (5 phút)

(70)

*H Đ.2: LÀM THÍ NGHIỆM VỀ SỰ SÔI (30 phút)

-GV hướng dẫn HS bố trí TN hình 28.1 SGK

-Hướng dẫn HS theo dõi nhiệt độ của nước theo thời gian, các hiện tượng xảy ở lòng khối nước, mặt nước và ghi kết quả vào bảng 28.1

-Lưu ý: Kết quả TN, nước sôi ở nhiệt độ chưa đến 1000C Nguyên nhân: Nước không nguyên chất, chưa đạt điều kiện chuẩn, nhiệt kế mắc sai số, Nếu nước nguyên chất và điều kiện Tn là điều kiện chuẩn thì nhiệt độ sôi của nước là 1000C Khi nói đến nhiệt độ sôi của chất lỏng nào đó thường được coi là nói đến nhiệt độ sôi ở điều kiện chuẩn

I Thí nghiệm sự sôi

1.Tiến hành thí nghiệm:

a)Thí nghiệm được bố trí hình 28.1 -Đổ 100cm3 nước vào cốc đốt.

-Điều chỉnh nhiệt kế để bầu nhiệt kế không chạm vào đáy cốc

-Đốt đèn cồn để đun nước

-Khi nước sôi tiếp tục đun 2, phút b)Các hiện tượng xảy quá trình đun nước

Thời gian theo dõi

Nhiệt độ

nước (0C) Hiện tượngtrên mặt nước

Hiện tượng lòng nước

0 40

1 10 11 12 13 14 15

*H Đ.3: VẼ ĐƯỜNG BIỂU DIỄN SỰ THAY ĐỔI NHIỆT ĐỘ THEO THỜI GIAN KHI ĐUN NƯỚC (8 phút)

-Hướng dẫn và theo dõi HS vẽ đường biểu diễn giấy kẻ ô vuông

-Lưu ý: Trục nằm ngang là trục thời gian; trục thẳng đứng là trục nhiệt độ Gốc của trục nhiệt độ là 400C, gốc của trục thời gian là phút

+Trong khoảng thời gian nào nước tăng nhiệt độ Đường biểu diễn có đặc điểm gì?

+Nước sôi ở nhiệt độ nào? Trong suốt thời gian nước sôi nhiệt độ của nước có thay đổi không Đường biểu diễn hình vẽ có đặc điểm gì?

-GV kiểm tra bài vẽ của HS khuyến

2 Vẽ đường biểu diễn

-HS vẽ đường biểu diễn vào vở bài tập điền

(71)

khích HS HĐ tích cực, vẽ đường biểu diễn

Vẽ lại đường biểu diễn sự thay đổi nhiệt độ của nước theo thời gian Nhận xét đường biểu diễn

Bài tập 28-29.4, 28-29.6 RÚT KINH NGHIỆM:

Ngày soạn:

Ngày giảng: Tiết 33: SỰ SÔI (tiếp theo).

A.MỤC TIÊU:

1 Kiến thức: Nhận biết được hiện tượng và đặc điểm của sự sôi

2 Kĩ năng: Vận dụng được kiến thức sự sôi để giải thích một số hiện tượng đơn giản có liên quan đến các đặc điểm của sự sôi

B CHUẨN BỊ:

Cả lớp: Một bộ dụng cụ TN sự sôi làm bài trước Mỗi HS: Bảng 28.1 hoàn thành ở vở

Đường biểu diễn sự thay đổi nhiệt độ của nước theo thời gian giấy ô vuông C PHƯƠNG PHÁP: Trực quan-đàm thoại

*H Đ.1: MƠ TẢ LẠI THÍ NGHIỆM VỀ SỰ SƠI (25phút)

-u cầu đại diện của mợt nhóm HS dựa vào bộ dụng cụ TN được bố trí bàn GV để mô tả lại TN sự sôi được tiến hành ở nhóm mình: Cách bố trí TN, việc phân công theo dõi TN và ghi kết quả Các nhóm khác có thể cho nhận xét của nhóm mình cách tổ chức

-Điều khiển HS thảo luận ở nhóm kết quả TN; xem lại bảng theo dõi và đường biểu diễn của cá nhân, thảo luận các

II Nhiệt độ sôi

(72)

câu trả lời và kết luận

-Điều khiển việc thảo luận ở lớp các câu trả lời và kết luận của một số nhóm -Giới thiệu nhiệt độ sôi của một số chất Bảng nhiệt độ sôi của một số chất

Chất Nhiệt độ sôi (0C)

Ête 35

Rượu 80

Nước 100

Thuỷ ngân 357

Đồng 2580

Sắt 3050

-Chú ý : Mỗi chất lỏng sôi ở một nhiệt độ nhất định

C3:

C4: Trong nước sôi nhiệt độ của nước không tăng

2.Rút kết luận:

C5: Bình C6: (1)-1000C. (2)-nhiệt độ sôi (3)-không thay đổi (4)-bọt khí

(5)-mặt thoáng

-Hướng dẫn HS thảo luận các câu hỏi C7, C8, C9 phần vận dụng

-Yêu cầu HS rút kết luận chung đặc điểm của sự sôi

-Hướng dẫn HS làm bài tập 28-29.3 Từ đặc điểm của sự sôi và sự bay cho biết sự sôi và sự bay khác thế nào?

-GV nêu đáp án

Sự bay Sự sôi

-Xảy ở bất kì nhiệt độ nào của chất lỏng

-Xảy ở một nhiệt độ xác định -Chất lỏng biến

thành xảy ở mặt thoáng

-Chất lỏng biến thành xảy đồng thời ở mặt thoáng và ở lòng chất lỏng

-Hướng dẫn HS đọc và trả lời phần “Có thể em chưa biết” tr.88

-Giải thích vì ninh thức ăn bằng nồi

C7:Vì nhiệt độ này là xác định và không đổi quá trình nước sôi

C8: Vì nhiệt độ sôi của thuỷ ngân cao nhiệt độ sôi của nước, còn nhiệt độ sôi của rượu thấp nhiệt độ sôi của nước

C9: Đoạn AB ứng với quá trình nóng lên của nước

Đoạn BC ứng với quá trình sôi của nước

Ghi nhớ:

(73)

áp suất thì nhanh nhừ nồi thường? -Nêu một số ứng dụng thực tế

-Bài tập 28-29 SBT

-Ơn tập tớt các kiến thức học để chuẩn bị cho tiết thi học kì II

-Giới thiệu đề kiểm tra học kì II năm học 2006-2007 (Do cán bộ chuyên môn của PGD Đông Triều đề)

RÚT KINH NGHIỆM:

Ngày soạn:

Ngày giảng: Tiết 34: KIỂM TRA HỌC KÌ II.

CBCM của PGD đề

Ngày soạn:

Ngày giảng: Tiết 35: TỔNG KẾT CHƯƠNG II: NHIỆT HỌC.

A.MỤC TIÊU:

1.Kiến thức: Nhớ lại kiến thức bản có liên quan đến sự nở vì nhiệt và sự chuyển thể của các chất

2 Kĩ năng: Vận dụng được một cách tổng hợp kiến thức học để giải thích được các hiện tượng có liên quan

3 Thái độ: Yêu thích môn học, mạnh dạn trình bày ý kiến của mình trước tập thể lớp B.CHUẨN BỊ:

Cả lớp: Bảng phụ, phiếu học tập

C PHƯƠNG PHÁP: Trực quan, đàm thoại D TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

*H Đ.1: ÔN TẬP (15 phút) -GV nêu vấn đề để HS trả lời và thảo

luận các câu trả lời cần thiết

-HS tóm tắt lại TN dẫn đến việc rút được nội dung này

-Tổ chức cho HS làm bài tập vận dụng phiếu học tập –thu phiếu học

(74)

*H Đ.3: GIẢI Ô CHỮ VỀ SỰ CHUYỂN THỂ (9 phút) -Cho HS quan sát ô chữ

-Phổ biến luật chơi

-GV đọc nội dung của ô chữ hàng để HS đoán chữ đó

-HS tham gia chơi trò chơi đoán ô chữ dưới sự điều khiển của GV

*H.Đ.4: HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ (1 phút) Ơn tập toàn bợ chương trình học

RÚT KINH NGHIỆM:

GIAO AN LI 6

Thông tin tài liệu

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

Tài liệu liên quan