giao an li 8 du ca nam

GV cho học sinh làm cân C2, C3 b Hoạt động 2: Tính tơng đối của chuyển động và đứng yên.. Câu 7: Gọi 3 học sinh cho VDVậy 1 vật chuyển động hay đứng yên còn phụ thuộc vào vật nào.. a Hoạ

``Tiết 1 Ngày soạn: 03/09/2006

Chơng I: Cơ học

Bài 1: Chuyển động cơ học

A/ Mục tiêu: Học sinh nhận biết:

- Vật đứng yên hay chuyển động

- Tính tơng đối của chuyển động và đứng yên

- Nắm đợc các loại chuyển động trong thực tế

- Lấy đợc ví dụ minh hoạ về chuyển động, đứng yên, vật làm mốc

Mặt trời mọc ở đằng Đông, lặn ở đằng Tây Vậy có phải mặt trời chuyển

động còn trái đất đứng yên? Để giải quyết vấn đề này ta vào bài mới

2/ Triển khai bài dạy:

Vấn đề đặt ra làm thế nào để biết vật đứng yên hay chuyển động

a) Hoạt động 1: Làm thế nào để biết vật

đứng yên hay chuyển động.

- Bánh xe chuyển động hay (đứng yên)

- Cho 2 học sinh lấy ví dụ

- Cho 2 học sinh trả lời

Gọi 1 học sinh đọc Câu1

? Làm thế nào để biết 1 ô tô trên đờngchuyển động.? Hay đứng yên?

GV: Vật làm mốc là vật gắn liền vớimặt đất: cây cối, nhà cửa, cột điện

- Khi vị trí của vật so với mốc thay đổitheo thời gian thì vật chuyển động sovới vật mốc, chuyển động đó gọi làchuyển động cơ học

GV cho học sinh làm cân C2, C3

b) Hoạt động 2: Tính tơng đối của chuyển động và đứng yên.

- HS quan sát H 1.2

- So với nha ga thì hành khách chuyển

động

Vị trí của hành khách so với nhà ga

thay đổi theo thời gian

- So với toa tàu thì hành khách đứng

- Phụ thuộc vật làm mới.

- Nếu chọn trái đất là vật mốc thì mặt

trời chuyển động

Câu 7: Gọi 3 học sinh cho VDVậy 1 vật chuyển động hay đứng yên còn phụ thuộc vào vật nào

KL: Chuyển động hay đứng yên có tính tơng đối

Câu 8:

c) Hoạt động 3: Một số chuyển động thờng gặp

- Chuyển động thẳng

- Chuyển động cong

- Chuyển động tròn

Cho 3 học sinh lấy ví dụ

GV cho học sinh quan sát H 1.3

? Có những loại chuyển động nào?

Câu 9: Cho 3 học sinh lấy ví dụ

d) Hoạt động 4: Vận dụng

Câu 11: Cha đúng đối với chuyển động

tròn Cho học sinh quan sát H1.4, làm câu 10, câu 11

IV/ Củng cố:

Học sinh đọc lại phần Kết luận ở SGKV/ Hớng dẫn:

- Đọc phần có thể em cha biết

BT 1.1.c , 1.2.a , 1.3 a) Đối với mặt đất

b) Ngời lái xe

c) Đối với mặt đất

a) Hoạt động 1: Vận tốc là gì ?

- HS quan sát

- Cùng quảng đờng vật nào chuyển

động với thời gian ít thì nhanh, vật nào

chuyển động với thời gian nhiều thì

chậm

- Hùng 1 Việt 4

Bình 2 Cao 5

An 3

- Học sinh lên bảng điền vào chổ chấm

- Hùng chuyển động nhanh nhất vì độ

lớn vận tốc lớn

- Cao chuyển động chậm nhất vì độ

lớn vận tốc nhỏ

- (1) nhanh (2) chậm

(3) quảng đờng đi đợc (4) đơn vị

- Tính vận tốc lấy độ dài quảng đờng

đi đợc chia cho thời gian đi

- Giáo viên treo bảng phụ H 1.2Trả lời câu hỏi C1

Giáo viên gọi 1 học sinh lên bảng điềnkết quả xếp hạng

- Giáo viên cho HS làm C2 Quảng đờng đi đợc trong 1 giây gọi

- Quảng đờng đi là s (km)

- Thời gian t (h)

- Vận tốc v Viết công thức tính v và cho biết đơn

Đơn vị hợp pháp là km/h, m/sDụng cụ đo là tốc kế

C5

C6: Giáo viên cho học sinh làm

C7: Giáo viên cho học sinh làm

C8: Giáo viên cho học sinh làmIV/ Củng cố: 1) Công thức tính vận tốc

2) Nói vận tốc ô tô là 37 km/h hiểu nh thế nào?

BT: 2.1 -> 2.5

Bài 3: chuyển động đều - chuyển động không đều

Vận dụng để tính vận tốc trung bình trên một đoạn đờng

Mô tả thí nghiệm H3.1 SGK và dựa váo các dử kiện đã ghi ở bảng 3.1 đểtrả lời các câu hỏi

B/ Ph ơng pháp: Quan sát, mô tả thí nghiệm để rút ra kết luận

C/ Ph ơng tiện: 5 bộ máy, 5 xe lăn, 5 đồng hồ, 5 thớc đo, bảng nhám

D/ Tiến trình bài dạy:

I ổn định:

II.Bài cũ:

1/ Viết công thức tính vận tốc, chỉ rỏ các đại lợng và đơn vị tơng ứng.2/ Tính v biết s = 120m, t = 3p’

III.Bài mới:

1/ Đặt vấn đề: Trong thực tế có nhiều chuyển động, có những chuyển

động mà vận tốc không thay đổi, những chuyển động đó gọi là chuyển động gì ?

2/ Triển khai bài dạy:

a) Hoạt động 1: Định nghĩa chuyển động đều, không đều

GV: Chuyển động đều là chuyển động

mà vận tốc không thay đổi theo thời gian

Chuyển động không đều là chuyển

động mà vận tốc có độ lớn thay đổi theo thời gian

GV: Cho học sinh quan sát H3.1 và làm thí nghiệm theo H3.1

Câu hỏi C1

? Trên đoạn đờng nào trục bánh xe CĐ

đều, CĐ không đều

C2 học sinh đọc câu C2

b) Hoạt động 2: Vận tốc trung bình của chuyển động đều

Trên mỗi đoạn AB, BC, CD trục bánh

xe quay đợc mấy nút trong 1 giây gọi

là vận tốc trung bình

2 1

t t

s s





=

24 30

60 120

t t

s s

s s

3 2 1

Cho ví dụ chuyển động đều, chuyển động không đều trong thực tếV/ Hớng dẫn: BT 3.1 -> 3.7 (6-7)

Bài 3.5 v1 = 140/20

V2 = 200/20

V3 = 88/20Bài 3.7

vtb =

2

1 t t

Bài 4: biểu diễn lực

A/ Mục tiêu:

- Nêu đợc ví dụ thể hiện lực tác dụng làm thay đổi vận tốc

- Nhận biết đợc lực là đại lợng vectơ Biểu diễn đợc véctơ lực

B/ Ph ơng pháp: Nêu vấn đề - quan sát - nhận xét

C/ Ph ơng tiện: Tranh vẽ H4.1; H4.2 ; H4.4

D/ Tiến trình bài dạy:

I ổn định:

II.Bài cũ: Kiểm tra 15 phút

Câu 1: Điền vào dấu chấm các từ thích hợp.

a) Chuyển động đều là chuyển động của một vật mà b) Chuyển động là chuyển động mà thay đổi theothời gian

c) Sự thay đổi vị trí của 1 vật theo thời gian so với vật khác gọilà

d) Chuyển động và đứng yên tuỳ thuộc vào vật chọn làm mốc

a) Vận tốc có độ lớn không thay đổi theo thời gian

b) Không đều , vận tốc có độ lớn thay đổi theo thời gian

120

=

5

3 120

2/ Triển khai bài dạy:

a) Hoạt động 1: Ôn lại khái niệm lực

- Lực là tác dụng đẩy, kéo của vật này

lên vật kia làm cho nó biến dạng hoặc

- Quả bóng đập vào vợt, quả bóng tác

dụng vào vợt một lực làm vợt biến

dạng và ngợc lại vợt tác dụng vào quả

b) Hoạt động 2: Biểu diễn lực

1/ Lực là một đại lợng véctơ:

Một đại lợng vừa có độ lớn vừa có

ph-ơng và chiều là một đại lợng véctơ GV: Một lực không có độ lớn mà còn có phơng, chiều đại lợng đó đợc gọi là

đại lợng véctơ

2/ Cách biểu diễn và kí hiệu véctơ:

Biểu diễn véctơ dùng mũi tên có:

Điểm đặt ở đâu

Tỉ xích ?

c) Hoạt động 3: Vận dụng

Gọi 2 học sinh lên biểu diễn

Cả lớp biểu diễn vào vở

Tiết 5 Ngày soạn: 28/09/2006

Bài 5: sự cân bằng lực - quán tính

A/ Mục tiêu:

- Nêu đợc một số ví dụ về hai lực cân bằng, nhận biết đặc điểm của hai lựccân bằng và biểu thị bằng céctơ lực

- Từ dự đoán đến làm thí nghiệm để kiểm tra dự đoán và đi đến khẳng

định trạng thái của vật khi có tác dụng của hai lực cân bằng

- Nêu và giải thích đợccác ví dụ về các hiện tợng quán tính

B/ Ph ơng pháp: Dự đoán - tí nghiệm - kiểm tra - khẳng định

C/ Ph ơng tiện: Quả nặng, quả bóng , quyển sách, sợi dây, ròng sọc, giá thí nghiệm

D/ Tiến trình bài dạy:

- Quyển sách chịu tác dụng hai lực cân

- Quả cân A ban đầu đứng yên vì chịu

tác dụng của hai lực cân bằng

- Quả cân A và A’ chuyển động nhanh

? Hãy biểu diễn

? Tác dụng của hai lực cân bằng lên vật đứng yên nó sẽ đứng yên

? Tác dụng hai lực cân bằng vào vật

đang chuyển động thì sẽ nh thế nào?

Nếu hai lực không cân bằng cúng tác dụng lên một vật làm thay đổi vận tốc ? Nếu hai lực cân bằng cùng tác dụng lên ô tô đang chuyển động thì vận tốc có thay đổi không ?

GV: cho học sinh làm thí nghiệm H5.3

và trả lới các câu hỏi C2

C3

C4

C5

Có nhận xét gì chuyển động của A? Vậy 2 lực cân bằng cúng tác dụng lên vật thì vật chuyển động nh thế nào ?

ngã về phía sau vì có quán tính

- Bất chợt cho xe dừng lại => búp be

C6 giáo viên cho học sinh đọc C6

C7

C8

Học sinh đọc phần kết luậnIV/ Củng cố:

BT: Bài 5.1: Học sinh đọc 5.2: D

Bài 5.2: 5.2: DBài 5.3: 5.3: DV/ Hớng dẫn:

- Nhận biết thêm một lực cơ học nữa là lực ma sát Bớc đầu phân biệt đợc

sự xuất hiện các lực ma sát ( trợt, lăn, nghỉ) và đặc điểm mỗi loại lực này

- Làm thí nghiệm để phát hiện ra lực ma sát nghỉ

- Kể và phân tích đợc một số hiện tợng về lực ma sát có lợi, có hại trong

đời sống và kỷ thuật Nêu đợc cách khắc phục tác hại và tăng ma sát có lợi

B/ Ph ơng pháp:

- Giáo viên cung cấp thông tin xuất hiện lực ma sát - Học sinh nêu đặc

điểm lực

- Từ tranh vẽ phân biệt các loại ma sát

C/ Ph ơng tiện: H6.1; H6.3; quả nặng, khối gỗ, mặt phẳng gỗ, ốc vít

D/ Tiến trình bài dạy:

I ổn định:

II.Bài cũ:

1/ Nêu VD tác dụng của 2 lực cân bằng lên vật đang đứng yên và vật đangchuyển động

2/ 5.5 SBT; 5.6

III/ Bài mới:

1/ Đặt vấn đề: So sánh trục xe bò ngày xa và trục ô tô ngày nay.

2/ Triển khai bài dạy:

a) Hoạt động 1: Khi nào có lực ma sát

- Nếu bóp mạnh thì hiện tợng gì xảy ra

?

- Lực đó là lực gì ?GV: cho học sinh đọc C1 và tìm VDGV: nêu ví dụ SGK

? Hòn bi bị búng chuyển động trên mặt bàn chậm, hay nhanh dần ?

b) Hoạt động 2: Lực ma sát trong đời sống và kỷ thuật

IV/ Củng cố: - Đọc phần kết luận; Có mấy lực ma sát ?

- Vì sao phải thay thế ma sát trợt bởi ma sát lăn ?

- ứng dụng ma sát vào đời sống kỷ thuật

- Phát triển đợc định nghĩa áp lực, áp suất

- Viết đợc công thức tính áp suất, nêu đợc tên các đơn vị tơng ứng trongcông thức

- Vận dụng đợc công thức tính áp suất để giải bài tập

- Nêu đợc cách làm tăng giảm áp suất

B/ Ph ơng pháp:

- Nêu vấn đề, thí nghiệm để rút ra kiến thức cần nghiên cứu

C/ Ph ơng tiện: Cát, khay nhựa, 3 viên gạch, thớc đo

D/ Tiến trình bài dạy:

I ổn định:

II.Bài cũ:

1/ Phơng chiều của trọng lợng

2/ Lực ma sát có mấy loại ? cho ví dụ

III/ Bài mới:

- Lực ngón tay tác dụng lên đầu đinh

- Lực của mũi đinh tác dụng lên gỗ

Vậy áp lực là gì ?

C1 Các em quan sát H7.3a và b lực nào

là áp lực ?

b) Hoạt động 2: áp suất

Hoạt động của học sinh Trợ giúp của Giáo viên

- h phụ thuộc vào S ( tỉ lệ nghịch)

- h phụ thuộc vào F ( tỉ lệ thuận)

? Cho biết các đại lợng trong công thức

Đơn vị áp suất: N/m2 gọi là paxcon

1 Pa = 1N/m2

c) Hoạt động 3: Vận dụng

C4 Học sinh nêu nguyên nhân tăng

(giảm P)

C5

P1 =

5 , 1

000 340

000 20

IV/ Củng cố:

- Nêu phần tóm tắt ở đầu bài

- Đọc phần có thể em cha biếtV/ Hớng dẫn:

BT 7.1 -> 7.6 ở SBT7.4: P1 = P2 = P3 => F1 = F2 = F3 => So sánh P1 ; P2 ; P3

So sánh S1 ; S2 ; S3

Bài 8: áp suất chất lỏng bình thông nhau

A/ Mục tiêu:

- Mô tả đợc thí nghiệm chứng tỏ sự tồn tại áp suất trong lòng chất lỏng

- Viết đợc công thức tính áp suất chất lỏng, nêu đợc tên và đơn vị của các

- Nêu vấn đề, thí nghiệm để rút ra kết luận

C/ Ph ơng tiện: Bình trụ có đáy có các lổ A, B ở thành bình bịt màng cao su

- Bình thuỷ tinh có đáy D tách rời, sợi dây

- 1 bình thông nhau

D/ Tiến trình bài dạy:

I ổn định:

II.Bài cũ:

1/ Tính áp suất biết: F = 250N

S = 12,5cm2

2/ Nêu cách làm tăng giảm áp suất trong thực tế

III/ Bài mới:

1/ Đặt vấn đề:

Khi đặt vật rắn lên mặt bàn thì mặt bàn chịu áp suất theo phơng trọng lực Vậy một ngời thợ lặn, một con cá bơi trong nớc có chịu tác dụng của áp suất của nớc không ?

Nếu có thì có giống áp suất chất rắn không ? Để giải quyết vấn đề này ta vào bài mới

2/ Triển khai bài dạy:

a) Hoạt động 1: Sự tồn tại áp suất trong lòng chất lỏng

b) Hoạt động 2: Công thức tính áp suất chất lỏng

GV: giới thiệu công thực tính áp suất

? Trong một chất lỏng đứng yên áp suất tại những điểm trên cùng 1 mặt phẳng nằm ngang ( cùng độ sâu h) có

độ lớn nh thế nào với nhau ?

chất lỏng ở các nhánh luôn luôn ở

cùng một độ cao

d) Hoạt động 4: Vận dụng

Vận dụng:

- áp suất lớn khi ở độ sâu lớn vì vậy

ngời thợ lặn phải mặc áo áo lặn chịu áp

- Nguyên tắc bình thông nhau mặt chất

lỏng đứng yên khi áp suất của nhánh

Tiết 9 Ngày soạn: 26/10/2006

Bài 9: áp suất khí quyển

A/ Mục tiêu:

- Mô tả đợc thí nghiệm chứng tỏ sự tồn tại áp suất trong lòng chất lỏng

- Viết đợc công thức tính áp suất chất lỏng, nêu đợc tên và đơn vị của các

Sự giống nhau và khác nhau giữa áp suất chất lỏng và chất khí

2/ Triển khai bài dạy:

a) Hoạt động 1: Sự tồn tại của áp suất khí quyển

- Lấy ngón tay bịt kính đầu kia

- Lấy ống ra khỏi chậu nớc, nớc không

- Không khí ở ngoài tác dụng vào 2

nắp cần cân bằng với lực kéo của ngựa

? Dự đoán hình dạng hộp sữa khi hút không khí

?Học sinh làm thí nghiệm và giải thíchvì sao vỏ hộp sữa bị móp

Học sinh nhận thí nghiệm và làm thí nghiệm

? Dự đoán xem nớc trong ống có chảy

lên hai nữa quả cầu đứng yên.

b) Hoạt động 2: Độ lớn của áp suất khí quyển

? Vì sao PA = PB vì A và B cùng ở trên một mặt thoáng trong lòng chất lỏng

- áp suất không khí tác dụng từ dới lên

bằng áp suất cột nớc trong ca => tờ

nghĩa độ lớn áp suất khí quyển bằng áp

suất cột thuỷ ngận trong ống Tô-rixenli

000 136 76 , 0

C12

? Mật độ không khí càng lên cao thì thay đổi thế nào ?

IV/ Củng cố:

- Đọc phần kết luận

- Đọc phần có thể em cha biếtV/ Hớng dẫn:

Tiết 11 Ngày soạn: 09/11/2006

Bài 11: lực đẩy ác - si - mét

A/ Mục tiêu:

- Nêu đợc hiện tợng chứng tỏ sự tồn tại của lực đẩy ác si mét, chỉ rỏ các

đặc điểm của lực này

- Viết đợc công thức của lực đẩy ác si mét, nêu tên các đại lợng và đơn vị

đo tơng ứng

- Giải thích các hiện tợng đơn giản thờng gặp trong ( công thức) thực tế

- Vận dụng công thức lực đẩy ác si mét để làm bài tập giản đơn

- HS: giá đở, lực kế loại 2,5N , quả nặng cốc đựng nớc sạch

D/ Tiến trình bài dạy:

2/ Triển khai bài dạy:

a) Hoạt động 1: Tác dụng của chất lỏng tác dụng lên vật nhúng trong đó

Hoạt động của học sinh Trợ giúp của Giáo viên

- Dụng cụ: giá đở, lực kéo loại 2,5N,

quả nặng, cốc thuỷ tinh và nớc

? Hình 10.2a tiến hành nh thế nào ?

Số chỉ lực kế cho biết khối lợng hay trọng lợng quả nặng

? Hình 10.2b tiến hành thí nghiệm nh thế nào ?

GV: nhúng từ từ quả nặng vào nớc Quan sát số chỉ lực kế

Khi nhúng ngập quả nặng chạm đáy cốc, không nhúng phần móc lực kế Thì số chỉ lực kế còn thay đổi nữa không ? và có giá trị bằng ?

Hy lạp, sinh năm 287 và mất 212 trớc công nguyên Ông phát hiện ra đầu tiên nên gọi là lực đẩy ác si mét Kí hiệu F

b) Hoạt động 2: Độ lớn của lực đẩy ác si mét

Bằng thí nghiệm khác nhau ngời ta khẳng định dự đoán trên là đúng

H 10.3a,b,c là một trong các phơng án kiểm chứng độ lớn lực đẩy FA

? Kể tên các dụng cụ thí nghiệm

? Hãy mô tả thí nghiệm H10.3a,b,cGV: Tiến hành làm thí nghiệm theo H10.3a

GV: Tiến hành làm thí nghiệm theo H10.3a

? Khi nhúng từ từ quả nặng vào chất lỏng, quan sát số chỉ lực kế

? Khi ngập hoàn toàn

? Thể tích nớc tràn ra bằng thể tích vật nào.

- Khi đổ nớc từ bình chứa vào cốc A

đọc số chỉ lực kế

C3

Từ (1)(2) ta có KL gì ?

Gọi V là thể tích chất lỏng bị vật chiếm chổ

D là trọng lợng riêng của chất lỏng

- Móc ca và vật vào phía phải đòn bẩy

- Móc các quả nặng ở cân đòn trái Sao

FA = V.d

10.2 SBT: Chọn B10.5 SBT: Tóm tắt

FArợu = V.drợu = 2.10-3.7.103

= 14 (N)V/ Hớng dẫn:

- Tiết sau thực hành nghiệm lại lực đẩy ác si mét, chuẩn bị phiếu thực hành

- BTVN: 10.3; 10.4; 10.6

Bài 12: thực hành nghiệm lại lực đẩy ác - si - mét

A/ Mục tiêu:

- Viết đợc công thức tính độ lớn của lực đẩy ác si mét, nêu đúng tên và

đơn vị đo các đại lơng trong công thức

- Tập đề suất những phơng án thí nghiệm trên cơ sở những dụng cụ đã có

- Sử dụng đợc lực kế, bình chia độ để làm thí nghiệm kiểm chứng độ lớncủa lực đẩy ác si mét

- HS: giá đở, lực kế loại 2,5N , quả nặng cốc đựng nớc sạch

D/ Tiến trình bài dạy:

1/ Đặt vấn đề:

Chúng ta có nhiều phơng án kiểm nghiệm lực đẩy ác si mét Bài học trớc chúng ta có 2 phơng án kiểm nghiệm Qua bài thực hành này chúng ta có thêm phơng án 3

2/ Triển khai bài dạy:

a) Hoạt động 1: HS nêu phơng án kiểm nghiệm lực đẩy ác si mét qua dụng cụ hiện có

- Giá đỡ, bình chia độ, lực kế loại 5N,

? Với dụng cụ trên em hãy nêu phơng

án kiểm nghiệm lực đẩy ác si mét

? Để đo FA ta làm thế nào ?

? Đo trọng lợng thể tích chất lỏng bị vật chìm trong nó chiếm chổ ta làm thếnào ?

b) Hoạt động 2: Tiến hành thí nghiệm

- Học sinh làm thí nghiệm

- Học sinh cẩn thận đo, đọc

- Học sinh vừa làm thí nghiệm vừa viết

báo cáo nh mẫu báo cáo và lần lợt trả

lới câu hỏi:

3/ Học sinh viết báo cáo thí nghiệm

GV: Gọi 5 nhóm trởng nhận dụng cụ thí nghiệm và tiến hành thí nghiệm.GV: Xem và kiểm tra nhắc nhở

- Học sinh tiến hành đo 3 lần

IV/ Củng cố:

V/ Hớng dẫn: xem bài Sự Nổi

Tiết 13 Ngày soạn: 23/11/2006

Bài 13: sự nổi

A/ Mục tiêu:

- Giải thích đợc khi nào vật nổi, vật chìm, vật lơ lững

- Nêu đợc điều kiện nổi của vật

- Giải thích đợc các hiện tợng vật nổi thờng gặp trong đời sống

B/ Ph ơng pháp:

- Quan sát thí nghiệm, kết luận

C/ Ph ơng tiện:

- 6 cốc thuỷ tinh to đựng nớc

- 6 đinh, 6 miếng gỗ, 6 chai nhỏ đựng cát có nút

D/ Tiến trình bài dạy:

I ổn định:

II.Bài cũ: Phát biểu lết luận về lực đẩy ác si mét

III Bài mới:

1/ Đặt vấn đề:

Đọc lời đối thoại của An và Bình

2/ Triểm khai bài dạy:

a) Hoạt động 1: Điều kiện để vật nổi - vật chìm

C1: Vật nhúng trong chất lỏng chịu tác

dụng của hai lực P và FA ,

cùng phơng - ngợc chiều

a) P > FA: vật chuyển động đi xuống

a) P = FA: vật đứng yên

a) P < FA: vật chuyển động đi lên

- Học sinh nêu dự đoán

+ Đinh chuyển động đi xuống P > FA

GV: Cho học sinh làm thí nghiệm thả

đinh, chai đựng cát , khúc gỗ vào chậu nớc và quan sát hiện tợng

? Vật nào chuyển động đi xuống, vật nào chuyển động đi lên, vật nào lơ lững

- dtµu < dn => tµu næi

C8: dviªn bi < dT.Ng©n => bi næi trong thuû

E.d lµ träng lîng riªng cña chÊt lángV/ Híng dÉn: BT: 12.1; 12.2; 12.3; 12.4 ; 12.5 ; 12.7

16

150 000

D/ Tiến trình bài dạy:

Giáo viên gọi học sinh đọc phần đầu bài

Vậy công cơ học là gì ? Để hiểu rỏ ta vào bài mới

2/ Triểm khai bài dạy:

a) Hoạt động 1: Khi nào có công cơ học

GV: cho học sinh đọc phần nhận xét 1

? C1 Hãy thực hiện câu C1

Gợi ý: Trong cả 2 trờng hợp đều có lực tác dụng, em hãy xét trạng thái của xe và quả tạ

C2: Hãy hoàn thành câu C2

? Vậy cơ học là công của đại lợng vật

lý nào ?

? Để có công cơ học phải tồn tại đồng thời những yếu tố nào ? Nếu thiếu 1 trong 2 yếu tố đó có tồn tại công cơ học không ?

? Hãy cho ví dụ về có công cơ học và không có công cơ học

C3

HS hoạt động nhóm(a, c, d )

b)

c)

b) Trọng lựcc) Lực kéo của CN

=> Vậy khi có lực F tác dụng làm vật

di chuyển quảng đờng S thì công cơ học có độ lớn bằng ?

Bài tập: 13.1 ; 13.2 ; 13.3 ; 13.4 ; 13.5

Tiết 15 Ngày soạn: 07/12/2006

1/ Viết biểu thức tính công cơ học và đơn vị các đại lợng tơng ứng

2/ Tỉnh công đa gàu nớc từ dới giếng lên cao 2m ( từ mặt thoáng của nớc) biếtgàu nớc có trọng lợng 15N

III Bài mới:

1/ Đặt vấn đề: Trong các loại máy cơ đơn giản đã học để đa một vật lên độ cao

h ngời ta muốn làm việc dễ dàng hơn thì phải dùng các loại máy: Mặt phẳngnghiêng, đòn bẩy, ròng rọc Vậy chúng ta có đợc lợi về công bằng bao nhiêu

2/ Triển khai bài dạy:

? Hãy quan sát thí nghiệm H14.1.a và

b Cho biết dụng cụ thí nghiệm

? Mô tả cách làm thí nghiệm H14.1.a ?

? Mô tả cách làm thí nghiệm H14.1.b ?

GV:

S1 là quảng đờng quả nặng di chuyển

S2 là quảng đờng của lực kếGV: Cho học sinh nhận dụng cụ và làm thí nghiệm hình 14.1.a,b và ghi vào bảng thí nghiệm của nhóm

Em hãy trả lời câu C1, C2, C3, C4,

có kết luận tổng quát gọi là định luật

về côngGV: Cho học sinh đọc

Hệ thống dùng máy cơ đơn giản nào ?

IV/ Củng cố: Đọc phần có thể em cha biết

P1: Trọng lợng xe và ngời: P1 = m 10 = 600N

C1: A1: Công có ích: A1 = h p

Ahp: hao phí: A2 = FmS S

A2: Công toàn phần: A2 = A1 + Ahp

l

l P P

ví dụ minh hoạ

- Viết đợc biểu thức tính công suất, đơn vị công suất, vận dụng để giải cácbài tập đơn giản

B/ Ph ơng pháp:

- Nêu vấn đề

C/ Ph ơng tiện:

Tranh vẽ H15.1, giá đỡ, ròng rọc cố định, quả nặng

D/ Tiến trình bài dạy:

1/ Đặt vấn đề: Cùng một công việc nh sau Nếu 2 ngời mạnh, yếu khác nhau.

Hỏi ai hoàn thành công việc nhanh hơn

2/ Triển khai bài dạy:

a) Hoạt động 1: Ai làm việc khoẻ hơn

60

960

= 16 J

A2 > A1 => Dũng khoẻ hơn

C3: Anh Dũng làm việc khoẻ hơn vì:

Trong cùng 1 đơn vị thời gian 1 giây

- Thời gian thực hiện: t (s)

- Công thực hiện đợc là: A (J)

GV: Ai làm việc nhanh hơn thì ngời

đó khoẻ hơn Để so sánh ai khoẻ hơn ngời ta đa ra đại lợng gọi là công suất ( là công thực hiện trong 1 đơn vị thời gian)

2 2

1   

t

t P P

2

1

P P

Trả lời C6:

P là áp suất

IV/ Củng cố:

1/ Học sinh đọc phần kết luận ở SGK2/ Đọc bài phần em cha biết

V/ Hớng dẫn:

Bài tập: 15.1; 15.2; 15.3; 15.4; 15.5Bài 15.5: h = 9 3,4 = 30,6m