(Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp rèn kỹ năng ca hát cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi trong trường mầm non huyện tam dương

BÁO CÁO KẾT QUA NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu Âm nhạc trẻ giới kỳ diệu đầy cảm xúc, ăn tinh thần thiếu đời sống người, tác động vào người từ cịn nằm nơi,khi nghe tiếng ru mẹ Những nốt nhạc trầm bổng, giai điệu mượt mà, vui tươi, trẻo tác phẩm âm nhạc dịng sữa ngào ni dưỡng cho tâm hồn trẻ thơ Tiếp xúc với tác phẩm âm nhạc nhu cầu thiếu với trẻ âm nhạc coi phương tiện giáo dục toàn diện nhân cách trẻ Trong chương trình giáo dục mầm non, mơn giáo dục âm nhạc môn nghệ thuật gần gũi với trẻ, hoạt động trẻ yêu thích, nguồn hứng thú mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật cịn phương tiện thiết thực cho hoạt động giáo dục khác Có thể coi âm nhạc phận tách rời cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Giáo dục âm nhạc trường mầm non giáo dục trẻ lòng yêu âm nhạc, biết cảm thụ âm nhạc thông qua hoạt động âm nhạc phong phú ca hát, vận động, nghe hát, múa, trò chơi âm nhạc Đặc biệt trẻ 5-6 tuổi xúc cảm thẩm mĩ trẻ phát triển nhanh, tâm hồn trẻ nhạy cảm, dễ xúc cảm với cảnh vật xung quanh Vì trẻ dễ dàng nhận vẻ đẹp biết cảm thụ đẹp, trẻ thích học hát, học múa học nhanh cách bắt chước Trẻ đến với nghệ thuật cách tự nhiên Trẻ thường xuyên ca hát, vận động theo nhạc khơng phát triển tính tích cực, sáng tạo mà cịn có vai trị quan trọng việc phát triển khiếu Có thể nói giáo dục âm nhạc đường hoàn thiện đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ thể lực cho trẻ, thời điểm phát bồi dưỡng khiếu âm nhạc cho trẻ Ca hát nội dung giáo dục âm nhạc, loại hình nghệ thuật có giá trị biểu cảm cao tác động đến người nghe âm nhạc lời ca, phản ánh sống sinh hoạt, tâm tư tình cảm người gần gũi với người, đơng đảo cơng chúng yêu thích Trong trường mầm non ca hát loại hoạt động thực thường xuyên, liên tục, lồng ghép hoạt động trẻ, cầu nối hoạt động với hoạt động khác nguồn tạo hứng thú mạnh mẽ để trẻ tham gia vào hoạt động Trên thực tế việc dạy trẻ hoạt động ca hát trường mầm non nhận quan tâm, xong chưa thực trọng đến kỹ ca hát biểu diễn có nghệ thuật, đặc biệt bậc phụ huynh chưa nhận thức đầy đủ tầm quan trọng hoạt động phát triển trẻ mầm non Về sở vật chất trường mầm non Đạo Tú dể phục vụ cho chuyên đề âm nhạc thiếu thốn nhiều, chưa có phịng hoạt động âm nhạc, đàn chưa có đủ cho lớp, nhiên năm vừa qua nhà trường trang bị cho lớp số dụng cụ gõ đệm nhà trường mua sắm số trang phục biểu diễn đẹp thu hút ý trẻ Về kỹ âm nhạc trẻ đặc biệt ca hát: Có đơi lúc trẻ hát cịn có phần khơng xác giai điệu, lời ca chí trẻ cịn tự sáng tác lời khơng phù hợp nội dung, hát cịn hạn chế giọng làm giảm tính nghệ thuật hát Ngồi quan phát âm trẻ chưa thực hoàn chỉnh, âm phát yếu, thở ngắn, phối hợp tai nghe giọng chưa thật chủ động, trẻ hát chưa có tính nghệ thuật Vậy nên làm để trẻ hát hay, hát xác tác phẩm âm nhạc? Xuất phát từ cần thiết thực tiễn, với khả hứng thú tơi lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp rèn kỹ ca hát cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non huyện Tam Dương” Tên sáng kiến “Một số biện pháp rèn kỹ ca hát cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non huyện Tam Dương” Tác giả sáng kiến - Họ tên: Lê Thị Thúy Hằng - Địa tác giả sáng kiến: Trường mầm non Đạo Tú – Tam Dương - Vĩnh Phúc - Địa email: Số điện thoại: 0979.590.140; Gmail: lehang.vp88@gmail.com Chủ đầu tư tạo sáng kiến Lê Thị Thúy Hằng Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Lĩnh vực phát triển thẩm mỹ (Hoạt động âm nhạc: Rèn kĩ ca hát cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi giúp trẻ học tốt, có kĩ khiếu âm nhạc hơn) Ngày viết sáng kiến được áp dụng lần đầu: Từ 02/2018 – 02/2019 Mô tả bản chất sáng kiến 7.1 Về nội dung của sáng kiến 7.1.1 Vai trò của hoạt động âm nhạc đối với sự phát triển toàn diện của tre Đối với trẻ thơ, âm nhạc ví nguồn sữa nuôi dưỡng tinh thần bé từ lọt lịng mẹ có vai trị đặc biệt giai đoạn trẻ tuổi mầm non Những giai điệu vui tươi, trầm bổng, phong phú âm hình, tiết tấu màu sắc âm thể loại âm nhạc đưa trẻ vào giới đẹp cách hấp dẫn thú vị Hát múa hoạt động chủ yếu chương trình giáo dục âm nhạc lúa tuổi mầm non Quá trình trẻ tiếp xúc hoạt động âm nhạc nghe cô hát, trẻ tự ca hát, nhảy múa, chơi trị chơi âm nhạc… hình thành trẻ yếu tố nhân cách phát triển toàn diện, hài hịa, phát triển thẩm mĩ, tình cảm – xã hội, nhận thức thể chất, mối quan hệ chặt chẽ với Theo nghiên cứu nhà khoa học Mỹ: Đối với trẻ lứa tuổi mầm non, âm nhạc môn học giúp trẻ phát triển tồn diện Âm nhạc có thể giúp tre phát triển nhận thức, ngôn ngữ Cảm thụ âm nhạc gắn bó chặt với phát triển nhận thức Trẻ hòa nhập với giới bên ngồi từ gia đình, cộng đồng, nhà trường xã hội Chính tượng sống, truyền thống văn hóa phản ánh tác phẩm âm nhạc làm phong phú thêm vốn hiểu biết trẻ Trong tập hát, trẻ không tiếp thu đường nét, giai điệu, tiết tấu âm nhạc, lời ca giản dị dễ hiểu gần gũi với trẻ mà cịn giúp trẻ phát triển ngơn ngữ Theo giáo sư Michael Schulte – Markwort, người đứng đầu Viện Tâm lý trẻ em bệnh viện đại học Hamburg - Đức: “Âm nhạc giúp trung tâm xử lý ngôn ngữ não phát triển tốt, khiến trẻ bộc lộ khả âm nhạc độ tuổi sớm nhất, phục vụ cho việc học nói sớm đứa trẻ sinh gia đình khơng có hội tiếp cận với âm nhạc” Âm nhạc là phương tiện góp phần phát triển giáo dục thể chất cho tre Âm nhạc có ảnh hưởng đến q trình hoàn thiện thể trẻ Khi trẻ hát vận động theo nhạc gợi lên thay đổi nhịp tim, mạch, trao đổi máu, giãn nở hô hấp làm thể mềm dẻo, khéo léo… Theo kết luận Bộ Giáo dục Đào tạo Mỹ, vấn đề mấu chốt việc vận động theo nhạc nằm mối tương quan hoạt động thể chất hoạt động trí não, nghiên cứu luân phiên vận động thể lực vận động trí não có tác động tích cực đến sức khỏe người, nhờ cường độ chất lượng hoạt động trí não nâng cao Âm nhạc là phương tiện góp phần phát triển tình cảm và kĩ xã hội cho tre Âm nhạc loại hình nghệ thuật, phản ánh thực khách quan hình tượng có sức biểu cảm âm Cùng với yếu tố diễn tả âm nhạc như: Giai điệu, âm sắc, cường độ, hòa âm, cách cấu tạo Âm nhạc gắn liền với người từ lúc chào đời giã từ sống Âm nhạc có sức mạnh vơ to lớn việc thể cách tinh tế giới nội tâm người Âm nhạc tác động trực tiếp vào lĩnh vực tình cảm người khả thống người nỗi xúc động trở thành phương tiện giao tiếp nhạy cảm người với mà không cần đến ngôn ngữ Những phản ứng xúc cảm từ sớm, biểu sinh động trẻ nghe âm lúc lắc, xắc xô, vỗ tay…) khẳng định cho trẻ nhỏ làm quen với âm nhạc từ tháng tuổi Âm nhạc còn là phương tiện giáo dục thẩm mỹ cho tre Âm nhạc sử dụng cơng cụ tích cực để đưa vào ý thức trẻ cách sâu sắc giá trị, vẻ đẹp nhân cách người Quan hệ âm nhạc thẩm mỹ dựa kinh nghiệm riêng trẻ xác định hoạt động cảm xúc gắn với âm nhạc trẻ Nếu trẻ có thái độ hứng thú, say mê với âm nhạc nhiệm vụ giáo dục thẩm mỹ giải quyết, bên cạnh kỹ nhạc đa dạng phong phú hình thành Và điều quan trọng nữa, âm nhạc tạo hội cho tre thể hiện cảm xúc của kích thích hiểu biết văn hóa vùng miền giới Bởi đây, âm nhạc coi phương tiện đưa giới tới tâm hồn trẻ, giáo dục toàn diện nhân cách trẻ Âm nhạc phương tiện góp phần hình thành cho trẻ phẩm chất đạo đức Bởi tác động đến tình cảm trẻ, âm nhạc truyền tải tới trẻ tình cảm đạo đức, nhiều tác động âm nhạc nhanh lời khuyên, hay lệnh người lớn Các tác phẩm ca ngợi thiên nhiên, đất nước, người, hình ảnh thân thuộc với trẻ bà, mẹ, đội, cô giáo, gợi cho trẻ tình yêu quê hương đất nước, u thủ đơ, quan tâm u thương, gắn bó với người ruột thịt, lòng biết ơn với người cống hiến cho đất nước nhân dân Những điệu múa, trò chơi dân gian, hát dân ca vùng, miền đem đến cho trẻ cảm xúc trữ tình, niềm tự hào dân tộc Như vậy, âm nhạc phương tiện kỳ diệu tế nhị để truyền đạt lời kêu gọi tốt đẹp nhân đạo Nó dẫn dắt trẻ vào giới điều thiện, tạo đồng cảm phương tiện bồi dưỡng lực sáng tạo trí tuệ mà khơng phương tiện sánh Qua giáo dục âm nhạc hình thành cho trẻ lịng u thiên nhiên,Tổ quốc, tình yêu thương người Âm nhạc phương tiện phát triển lực thẩm mĩ, đạo đức, trí tuệ, thể chất cho trẻ, tạo tiền đề cho phát triển toàn diện nhân cách, củng cố kiến thức trẻ học tập, vui chơi Bởi vậy, giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non – khơng phải đào tạo nhạc cơng mà đào tạo người 7.1.2 Đặc điểm tiếp nhận hoạt động âm nhạc trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Ở độ tuổi này, Trẻ có khả tri giác tồn vẹn hình tượng âm nhạc Cảm giác tai nghe kinh nghiệm nghe nhạc trẻ tích lũy nhiều Giọng hát trẻ vang hơn, âm sắc ổn định Trẻ vận động theo nhạc cách nhịp nhàng, uyển chuyển, động tác truyền cảm, phong phú Hát: Đóng vai trị đặc biệt sống ngày trẻ Đơn giản khả hát giọng hát có hầu hết người, đặc biệt trẻ Hơn nữa, phần lớn hoạt động ngày trẻ tổ chức kèm theo việc hát: học thể dục, học toán, học đánh vần, ngoại ngữ…Hát làm cho việc tiếp nhận học trở nên dể dàng hiệu Trẻ mầm non yêu thích việc hát đặc biệt khả ngôn ngữ tiếp nhận bé trực tiếp hát hát, luyện âm thanh, thực điệu có quy định sẵn, hay sáng tạo hành động kèm Mùa hè khoảng thời gian thuận lợi dồi để tập trung phát triển khả hát trẻ Đồng ca giữ vị trí chủ đạo việc giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non Việc dạy hát cho trẻ cách có hệ thống giúp trẻ phân biệt ngữ điệu tốt Trẻ không phân biệt ngữ điệu cần ý nhiều giáo viên phải làm việc riêng với trẻ học Cũng nên cho trẻ cảm nhận ngữ điệu tốt hát đơn ca để làm mẫu cho trẻ khác Nên nhớ mục đích việc dạy hát cho trẻ, trẻ mầm non, hướng cho trẻ đến việc thể cảm xúc mình, cảm nhận tự niềm vui hoạt động học tập sống việc truyền đạt cho trẻ kỹ thuật hát 7.1.3 Nội dung rèn kĩ ca hát cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Đề tài xây dựng tất nội dung dạy rèn kỹ ca hát cho trẻ: Trẻ thuộc hát, hát giai điệu, âm điệu luyến láy, lời ca, âm thanh, phong cách thể Các nội dung rèn kĩ ca hát cho trẻ thông qua hoạt động học, chơi ngồi trời, chơi góc, hoạt động tổ chức mừng sinh nhật tháng cho trẻ Mỗi chủ đề tháng đưa nội dung phù hợp với độ tuổi giải pháp dạy trẻ theo nội dung 7.1.4 Thực trạng tổ chức hoạt động kĩ ca hát cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Đạo Tú * Thuận lợi Năm học 2018-2019 Ban giám hiệu nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 5-6 tuổi A3 với số trẻ 28 cháu Cơ sở vật chất: Trường lớp khang trang sẽ, thoáng mát, nằm trung tâm địa bàn xã nên tiện lợi cho việc lại cháu, giá để đồ dùng đồ chơi, tủ để tư trang trẻ cấp Trẻ độ tuổi Nhà trường thường xuyên tổ chức chuyên đề, dự thăm lớp bồi dưỡng cho giáo viên chuyên môn Ban giám hiệu vững vàng chuyên môn, sát đạo giáo viên thực tốt chun mơn nhiệm vụ * Khó khăn Về phía trẻ: - Trẻ chưa tích cực tham gia vào hoạt động ca hát - Trẻ hát chưa giai điệu, hát không rõ lời hát sai lời - Khi hát trẻ chưa giữ hơi, hát chưa hồ quyện giọng hát vào giọng hát tập thể Về phía giáo viên - Chưa trọng đến rèn kĩ ca hát cho trẻ, gò ép trẻ học hát theo kiểu cần trẻ thuộc “Học thuộc lòng” - Khả ca hát giáo viên hạn chế, tác phẩm giới thiệu đến trẻ nghèo nàn, đơn điệu phụ thuộc vào chương trình chung, giáo viên chưa chịu khó sưu tầm hát hay, có nội dung hấp đẫn để đưa vào dạy trẻ - Kĩ đánh đàn giáo viên hạn chế Về phía phụ huynh: Đa số phụ huynh làm nơng nghiệp cơng nhân nên có điều kiện quan tâm thời gian dạy dỗ trẻ nhà Nhiều gia đình nghĩ trẻ đến trường đảm bảo ăn uống, ngủ nghỉ được, cha mẹ trẻ xem nhẹ việc học hành đặc biệt chưa ý rèn kĩ ca hát cho trẻ, chủ yếu giao phó cho giáo rèn dạy Với thuận lợi khó khăn tơi nghĩ phải giảng dạy phương thức để giúp trẻ hát hay, hát xác tác phẩm âm nhạc Từ phát triển kỹ ca hát cho trẻ tiến hành khảo sát đầu vào trẻ sau: Tổng số trẻ lớp 5-6 tuổi A3 28 trẻ Bảng 1: Khảo sát tre lớp 5-6 Tuổi A3 trường mầm non Đạo Tú Thời gian khảo sát tháng 2/2018 Số trẻ 28 Kĩ ca hát trẻ đầu năm đạt Tốt Khá Trung bình Yếu =11% 8=28,5% =32% =28,5% Bên cạnh việc điều tra thực trạng trường Đạo Tú, đồng thời tiến hành khảo sát thực trạng trường Mầm non Thanh Vân sở trường lớp, phía giáo viên trẻ lớp 5-6 tuổi A sau: * Thuận lợi - Về sở vật chất: Năm học 2018-2019 nhà trường có khu khu lẻ khu trung tâm Khu lẻ lớp học có nhà vệ sinh khép kín sẽ, thống mát, có đủ diện tích cho trẻ hoạt động Khuân viên rộng rãi có tường bao quanh, sân chơi lát gạch, đổ bê tơng có mái che, hệ thống bồn hoa bố trí đẹp mắt Hàng năm nhà trường SGD&ĐT, PGD&ĐT cấp phát số đồ dùng phục vụ cho hoạt động trẻ Ngồi nhà trường đơn đốc giáo viên làm bổ sung thêm nhiều đồ dùng đảm bảo đẹp mắt bền - Đối với đội ngũ giáo viên Đội ngũ giáo viên trẻ tuổi động nhiệt tình u nghề mến trẻ, tích cực học hỏi nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Nhà trường tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên học nâng cao trình độ chun mơn Vào dịp hè tham gia học bồi dưỡng chuyên môn Sở GD&ĐT, phòng giáo dục đào tạo trường mở Dự dạy hoạt động chuyên môn phòng, chuyên đề trường, dự đồng nghiệp tạo điều kiện cho giáo viên học tập nâng cao kiến thức chuyên môn nghiệp vụ - Đối với phụ huynh Nhiều phụ huynh quan tâm đến việc tổ chức hoạt động giáo dục phát triển kỹ ca hát cô trẻ, chủ động phối hợp với giáo viên giáo dục trẻ Đã có nhiều phụ huynh nhiệt tình ủng hộ nguyên vật liệu để cô giáo trẻ làm đồ dùng phục vụ cho hoạt động âm nhạc lớp - Đối với trẻ Trẻ học độ tuổi, trẻ chăm học biết lời cơ, ngoan ngỗn, ý học * Khó khăn Về phía trẻ: - Trẻ chưa tích cực tham gia vào hoạt động ca hát - Trẻ hát không rõ lời hát sai lời, hát trẻ chưa hòa quện giọng hát vào giọng hát tập thể Về phía giáo viên - Khả ca hát số giáo viên hạn chế, giáo viên chưa chịu khó sưu tầm hát hay, có nội dung hấp đẫn để đưa vào dạy trẻ - Giáo viên cịn dùng máy tính để tải nhạc khơng lời cho trẻ nghe hát theo, nhạc tải chưa phù hợp với khả trẻ như: Nhạc nhanh, nhạc không rõ giai điệu… Về phía phụ huynh: Một số phụ huynh cịn mải làm kinh tế nên khơng có nhiều thời gian quan tâm đến chưa hiểu tầm quan trọng việc giáo dục phát triển kỹ ca hát cho trẻ Một số phụ huynh có quan điểm sai giáo dục phát triển kỹ ca hát trẻ cho nội dung khơng cần thiết lại quan trọng việc học cung cấp kiến thức Từ tơi tiến hành khảo sát đầu vào trẻ sau: Tổng số trẻ lớp 5-6 tuổi A 35 trẻ: Bảng 2: Khảo sát tre lớp 5-6 Tuổi A (35 tre) trường mầm non Thanh Vân thời gian khảo sát tháng 2/2018 Số trẻ 35 Kĩ ca hát trẻ đầu năm đạt Tốt Khá Trung bình Yếu =14,3% 12=34,3% 10=28,6% =22,8% Với kết thu được, tiến hành lên kế hoạch theo chủ đề tìm biện pháp dạy trẻ theo nội dung Đối với trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi, việc lựa chọn nội dung cho trẻ hoạt động rèn kỹ ca hát cho phù hợp khó khả ca hát trẻ khác Song việc sử dụng phương pháp, biện pháp dạy phù hợp với nội dung lại khó Cần có phương pháp phù hợp để giúp trẻ phát huy tính tích cực chủ động tham gia vào hoạt động ca hát 10 Khi lựa chọn hát, thân phải tìm hiểu kỹ nội dung hát, cảm thụ hát, tự luyện tập hát rõ lời, nhạc dạy trẻ hát rèn luyện kỹ hát cho trẻ tốt Khi tiến hành lớp: Phần vào giới thiệu hát mẫu cho trẻ nghe, giới thiệu ngắn gọn, dễ hiểu hướng tới nội dung hát, hát truyền cảm thể tính chất vui tươi, sáng hát Cô phải hát đúng, rõ lời, giai điệu hát, có trẻ tri giác trọn vẹn hát cách trọn vẹn xác Bởi lứa tuổi này, trẻ bắt chước làm theo người lớn nên cử chỉ, việc làm cô phải chuẩn mực để làm gương cho trẻ học tập noi theo Nếu cô hát không chuẩn lời, giai điệu không trẻ bắt chước hát theo khó bắt trẻ sửa lại giai điệu hát giáo khn mẫu trẻ Ví dụ: Dạy hát “Bạn có biết” Trước vào bài, tơi cho trẻ quan sát phương tiện giao thông qua video clip máy chiếu máy tính có hình ảnh: Ơ tơ, xe máy, tàu, thuyền, máy bay…Và trị chuyện qua đặc điểm chúng, sau giới thiệu với trẻ hát hay nói số phương tiện giao thơng, muốn biết phương tiên giao thông ? Các lắng nghe, cô hát mẫu trọn vẹn tác phẩm cho trẻ nghe, giới thiệu tác phẩm, tác giả, nội dung Tiếp hát lại lần cho trẻ nghe rõ Muốn trẻ thật vui tươi, hồn nhiên, nhí nhảnh thể tình cảm mình, hát trẻ chậm, rõ lời lưu ý sửa sai câu khó trẻ chưa hát chuẩn, hát chưa đúng… Trong dạy trẻ hát, ý lắng nghe trẻ hát để phát chỗ hát sai kịp thời sửa chữa uốn nắn lại cho trẻ Tơi vận dụng nhiều hình thức sửa sai cụ thể: Nếu trẻ hát sai lời ca, sửa cách đọc mẫu lại lời ca để trẻ đọc theo sau cho trẻ hát lại câu hát vài lượt để trẻ khắc sâu lời ca cô vừa sửa Nếu trẻ hát sai giai điệu, lời ca tơi phải đánh lại nhạc câu hát trẻ vừa hát sai, cho trẻ xướng âm “La” hát lại lời câu hát 14 Ví dụ: Tôi dạy trẻ hát: “Mùa xuân đến rồi” qua tiết dạy thấy trẻ thường hát đứt quãng, chưa biết điều chỉnh thở câu hát “Mùa xuân đến hát ca reo vui mừng” câu hát có dấu luyến tơi khéo léo điều khiển để trẻ dễ dàng lấy vào đầu câu nhạc cho trẻ hát lại nhiều lần câu hát Để tránh cho trẻ nhàm chán, tơi cho thi đua hát nhóm, tổ xem nhóm nào, tổ hát nhất, hay nhất, có kích thích trẻ tích cực rèn luyện gây hứng thú cho trẻ học tập Hoạt động học: Dạy hát – Mùa xuân đến *Giải pháp 3: Rèn kỹ thơng qua trị chơi âm nhạc 15 Đối với trẻ thơ, việc làm quen với âm nhạc thơng qua trị chơi âm nhạc biện pháp hữu hiệu Trò chơi trở thành phương tiện để đem đến cho trẻ yếu tố nghệ thuật sinh động, có tác dụng mạnh mẽ lại đến với trẻ cách nhẹ nhàng, thoải mái, đặc điểm lứa tuổi mầm non học mà chơi, chơi mà học Hiện nay, nhà trường, trò chơi âm nhạc coi hình thức vận động theo nhạc chương trình giáo dục âm nhạc mầm non, có vai trị quan trọng giúp trẻ luyện tai nghe nhạc, củng cố ca hát, tạo cảm giác nhịp điệu, phát triển tai nghe khiếu âm nhạc Các yếu tố góp phần làm cho trẻ cảm thụ âm nhạc cách tốt Trò chơi âm nhạc: Bao nhiêu bạn hát Để tổ chức trò chơi âm nhạc cho trẻ, tơi cần phải lựa chọn trị chơi cách phù hợp với trình độ nhận thức, khả tiếp nhận trẻ Để giúp trẻ thực được, tơi lựa chọn số trị chơi để rèn kỹ ca hát cho trẻ như: “Nghe giai điệu âm nhạc xướng âm âm La”, trò chơi “Đốn tên hát qua hình vẽ”, trị chơi “Son, mi” 16 Cơ tổ chức cho trẻ chơi trị chơi “Nghe giai điệu âm nhạc xướng âm âm La” u cầu trị chơi này: Khi đánh giai điệu lời ca hát đó, trẻ ý nghe va xướng âm “âm La” hát Ví dụ: Trong hát “Mùa xn” tác giả Hồng Văn Yến, đánh đàn: Fa fa son son lá, trẻ hát la la la la qua trò chơi âm nhạc “Tập làm ca sĩ”, u cầu trị chơi: Cơ hát câu hát đó, hát dứt câu, cô quay chai, cổ chai quay vào bạn nào, bạn hát lại câu vừa hát Cơ giáo lựa chọn câu hát khó, trẻ hay hát sai hát để cá nhân trẻ luyện tập nhiều lần câu hát Trị chơi âm nhạc: Tập làm ca sĩ * Giải pháp 4: Rèn kỹ ca hát lúc, nơi Trẻ mẫu giáo hoạt động tiết học mà hoạt động trẻ diễn lúc, nơi nhằm giúp trẻ củng cố ôn luyện kỹ hát trẻ học Hoạt động âm nhạc luôn tham gia với hoạt 17 động trường mầm non Với hoạt động góc, trẻ ôn luyện củng cố vận dụng kỹ âm nhạc qua trị chơi, hoạt động sáng tạo nghệ thuật Vì vậy, phải gợi ý cho trẻ thực mong muốn thể qua chủ điểm hoạt động âm nhạc: Như trò chơi âm nhạc, sử dụng nhạc cụ gõ đệm hát Hình ảnh trẻ chơi góc hoạt động nghệ thuật Sưu tầm băng đài có hát trẻ học để trẻ tập hát theo Cô tạo điều kiện ý lưu tâm đến cháu hát chưa chuẩn để hoạt động bạn có khả âm nhạc tốt, để cháu hỗ trợ sửa chữa cho Trẻ rèn kỹ ca hát qua góc hoạt động nghệ thuật Ví dụ: Trẻ nghe nhạc, xem video, đài băng, múa hát theo nhóm Cơ giành số thời gian hoạt động góc, giúp trẻ luyện tập kỹ ca hát, nhằm hỗ trợ việc thực hoạt động âm nhạc hoạt động chung Qua trò chơi phân vai “Dạy học” trẻ luyện tập ca hát biểu diễn bạn, trẻ hoạt động âm nhạc cách tự nhiên, vui vẻ, phát huy tính tích cực sáng tạo trẻ 18 Ngồi ra, hoạt động trời cần cho trẻ làm quen với âm nhạc Cơ cho trẻ hát hát có nội dung hợp với chủ đề cần quan sát, qua rèn kỹ ca hát cho trẻ Ví dụ hoạt động ngồi trời cho trẻ quan sát “Cây xanh sân trường” sau trẻ quan sát xong, cô cho trẻ chơi hái hoa dân chủ Phía sau bơng hoa trẻ hái hát, cô giáo giúp trẻ đọc tên hát hoa cho trẻ hát, qua trẻ củng cố lại hát học, rèn kĩ ca hát tạo điều kiện để ý trẻ có khả âm nhạc yếu để rèn luyện trẻ thường xuyên Hình ảnh trẻ hái hoa dân chủ và hát, múa ngoài trời Hoạt động chiều, xây dựng kế hoạch tuần, buổi tuần trẻ đan xen thực kỹ ca hát cách thực ôn hát, cho trẻ làm quen với hát Lúc cô cho trẻ tâp luyện kỹ ca hát, kĩ sử dụng dụng cụ âm nhạc…Ngồi trẻ cịn rèn nề nếp học tập số thói quen khác 19 Trẻ tham gia học kỹ ca hát với hoạt động chung ngày, hoạt động vui chơi trời, hoạt động chiều, hoạt động biểu diễn văn nghệ sau chủ đề, tổ chức mừng sinh nhật cho trẻ Đây dịp để trẻ trải nghiệm cảm xúc mẻ, tăng cường khả cảm thụ âm nhạc, mở rộng nhận thức cho trẻ giúp trẻ thêm mạnh dạn, tự tin trình bày trước người khác phối hợp thành viên nhóm, thơng qua tơi tìm hiểu khiếu trẻ có hướng bồi dưỡng kịp thời Hình ảnh trẻ biểu diễn văn nghệ sau chủ đề Đối với trẻ thơ, hoạt động với âm nhạc thơng qua trị chơi biện pháp hữu hiệu Trò chơi trở thành phương tịên để đem đến cho trẻ yếu tố diễn tả nghệ thuật sinh động, có tác dụng mạnh mẽ lại đến với trẻ cách nhẹ nhàng, thoả mái Hiện nay, trò chơi âm nhạc coi hình thức vận động theo nhạc chương trình giáo dục âm nhạc mầm non Nó có vai trị quan trọng giúp trẻ luyện tai nghe nhạc, củng cố ca hát, tạo cảm giác nhịp điệu, phát triển khiếu âm nhạc Việc cho trẻ hoạt động âm nhạc cung cấp kỹ ca hát, giáo dục âm nhạc cịn hình thành cho trẻ lịng u thiên nhiên,Tổ quốc, tình u 20 thương người Âm nhạc phương tiện phát triển lực thẩm mĩ, đạo đức, trí tuệ, thể chất cho trẻ, tạo tiền đề cho phát triển tồn diện nhân cách trẻ Từ thực tế đó, đưa sáng kiến kinh nghiệm vào áp dụng để phát triển kỹ ca hát cho trẻ lớp phụ trách trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi toàn huyện * Biện pháp 5: Kết hợp với gia đình nhà trường Qua góc tun truyền, qua đón trả trẻ, qua tin, tơi thường xuyên lên chương trình dạy trẻ theo chủ đề Để phát triển kỹ ca hát cho trẻ để có giáo dục đồng gia đình nhà trường việc làm cần thiết, tơi nhận thấy tất khó khăn học tập khơng thể thiếu vai trị giải khó khăn phụ huynh Để trẻ có thêm vốn âm nhạc tốt, phải thường xuyên thông báo, trao đổi với phụ huynh trẻ có khả yếu âm nhạc để gia đình có hướng bồi dưỡng thêm cho trẻ lúc nhà, động viên phụ huynh mua băng đĩa có hát cho cháu luyện tập nhà Đồng thời vận động phụ huynh hỗ trợ vật liệu như:, lon bia, hộp bánh, hộp kẹo, bóng, chai nhựa, quần áo cũ, dụng cụ hóa trang để làm đồ dùng, dụng cụ âm nhạc cho trẻ Ở góc tuyên truyền, tơi in lời hát, hình ảnh trẻ hát, múa nhắc nhở phụ huynh theo dõi nhà rèn dạy thêm kiểm tra trẻ qua nội dung trẻ học Hàng ngày đón trả trẻ, cô gặp gỡ trao đổi với phụ huynh việc tiếp thu lớp trẻ để kết hợp với phụ huynh có biện pháp giúp đỡ trẻ, rèn thêm kĩ ca hát cho trẻ nhà Thực tế cho thấy, sau nhận thức rõ tầm quan trọng đó, bậc phụ huynh nhiệt tình ủng hộ, đồng thời tạo môi trường âm nhạc cho gia đình, mua băng có hát phù hợp với độ tuổi cho nghe , dạy hát theo…Chính vậy, đến lớp trẻ có nhiều tiến rõ hứng thú tham gia hoạt động âm nhạc 21 Trên tiết học tơi theo dõi để tìm sai trẻ tìm cách gặp phụ huynh trao đổi, động viên phụ huynh giúp đỡ thêm cho trẻ nhà Sự kết hợp chặt chẽ gia đình nhà trường việc rèn kỹ ca hátcho trẻ điều kiện tốt để trẻ phát huy tài năng, khiếu âm nhạc Góc tuyên truyền Đối với nhà trường: Luôn tổ chức hội thi, hội diễn văn nghệ cuối tháng, hội diễn văn nghệ chào mừng ngày lễ…qua trẻ rèn luyện nhiều kỹ ca hát, kỹ biểu diễn hát theo nhạc đệm làm quen với trang phục biểu diễn Trong hội thi trẻ hào hứng, mạnh dạn, tự tin tham gia vào hoạt động âm nhạc, trẻ thích biểu diễn, hứng thú say mê với âm nhạc Qua giúp trẻ phát triển trí tuệ, nhanh nhẹn, hồn nhiên, tự tin trước người cảm nhận vẻ đẹp, hay âm nhạc Mặt khác cảm thụ tích cực trẻ âm nhạc khơng nên dừng lại việc cho trẻ hát lại hát người lớn truyền thụ mà tri thức kĩ âm nhạc hình thành tồn lâu bền trẻ Tất hình thúc biểu diễn, tác phẩm âm nhạc đồng ca, đơn ca, hát kết hợp múa, hát kết hợp trò chơi, vận động theo nhạc đệm, gây cho trẻ hứng thú định biểu diễn thành cơng có giá trị giáo dục sâu sắc 22 Hoạt động: Biểu diễn văn nghệ chào mừng các ngày lễ Tóm lại nói để nâng cao chất lượng học phát triển kỹ ca hát cho trẻ địi hỏi người giáo viên phải có biện pháp hữu hiệu để giúp trẻ học tốt Những thông tin cần được bảo mật: không Những điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến - Hệ thống sở lý luận: Giáo dục âm nhạc trường mầm non giáo dục cho trẻ lòng yêu âm nhạc, biết cảm thụ âm nhạc thông qua hoạt động âm nhạc phong phú như: Ca hát, vận động, nghe hát, múa trẻ chơi âm nhạc Có thể nói giáo dục âm nhạc đường hoàn thiện đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ thể lực cho trẻ, thời điểm phát bồi dưỡng khiếu âm nhạc cho trẻ Đặc biệt cần trọng đến kỹ ca hát biểu diễn có nghệ thuật cho trẻ - Khảo sát đánh giá thực trạng: Hệ thống câu hỏi lô gic, ngắn gọn, dễ hiểu, tập để tiến hành khảo sát, đánh giá việc trẻ 5-6 tuổi thực kĩ âm nhạc Qua đánh giá mức độ thực kĩ ca hát trẻ để đưa giải pháp cải tiến, bổ xung - Đề xuất số biện pháp: Cải tiến, bổ xung số biện pháp rèn kỹ ca hát cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi 23 10 Đánh giá lợi ích thu dự kiến có thể thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả và theo ý kiến của tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử theo các nội dung sau Sau năm thực biện pháp vào rèn dạy kĩ ca hát cho trẻ, thấy giáo viên trẻ có tiến rõ rệt sau: * Đối với trẻ - Trẻ hứng thú tích cực tham gia vào hoạt động ca hát Trẻ mạnh dạn, tự tin nhanh nhẹn, hoạt bát thể - Trẻ thuộc hát, hát giai điệu hát rõ lời Đã tạo âm hợp lý hát, giọng hát trẻ vang hơn, âm sắc ổn định - Khi hát cô, bạn giọng hát trẻ hoà quyện vào giọng hát tập thể - Kỹ hát: Hầu hết trẻ hứng thú say mê ca hát, hát giai điệu,lời ca, tốc độ, hát thể tình cảm, số trẻ biểu diễn tự tin - Kỹ trò chơi âm nhạc: Trẻ phân biệt cao độ âm thanh: “to, nhỏ, cao, thấp” thực trò chơi âm nhạc - Trẻ có nề nếp học tập, biết giữ gìn sử dụng dụng cụ âm nhạc * Đối với giáo viên Đã nắm vững nội dung, phương pháp, trau dồi kiến thức qua môn học hoạt động trẻ, qua chuyên đề, nâng cao khiếu âm nhạc như: Ca hát, đàn, múa… - Đã gây hứng thú với trẻ đến tác phẩm âm nhạc - Giáo viên trọng đến rèn kĩ ca hát cho trẻ - Khả ca hát giáo viên phát triển rõ rệt, tác phẩm giới thiệu đến trẻ phong phú đa dạng hơn, chịu khó sưu tầm hát hay, có nội dung hấp đẫn để đưa vào dạy trẻ 24 - Giáo viên trọng sử dụng đàn để dạy trẻ ca hát Để đảm bảo tính ứng dụng, tính hiệu đề tài với ý thức chăm lo, giáo dục trẻ từ lúc cịn nhỏ khơng trách nhiệm, nghĩa vụ giáo viên trách nhiệm nghĩa vụ bậc phụ huynh, từ góp phần nâng cao chất lượng CSGD trẻ Qua tơi tiến hành việc khảo sát cuối năm sau: Bảng 3: Khảo sát tre lớp 5-6 Tuổi A3 trường mầm non Đạo Tú Thời gian khảo sát 15/2/2019 Số trẻ 28 Kĩ ca hát trẻ cuối năm đạt Tốt Khá Trung bình Yếu 16 = 57,2% = 25% = 14,2% = 3,6% Bảng 4: Khảo sát tre lớp 5-6 Tuổi A trường mầm non Thanh Vân Thời gian khảo sát 15/2/2019 Số trẻ 35 Kĩ ca hát trẻ cuối năm đạt Tốt Khá Trung bình Yếu 21 = 60% = 22,8% = 11,2% = 6% Bảng 5: Bảng đối chứng Của bảng và bảng kết quả khảo sát trẻ lớp 5-6 Tuổi A3 trường Mầm non Đạo Tú Nội dung khảo Kết Trước áp Sau áp Cấp độ so sát quả dụng dụng sánh Kỹ ca hát Tốt 11% 57,2% Tăng 46,2% Khá 28.5% 25% Giảm 3,5% TB 32% 14,2% Giảm 17,8% 25 Yếu 28,5% 3,6% Giảm 24,9% Bảng 6: Bảng đối chứng Của bảng và bảng kết quả khảo sát trẻ lớp 5-6 Tuổi A trường Mầm non Thanh Vân Nội dung khảo Kết Trước áp Sau áp Cấp độ so sát quả dụng dụng sánh Tốt 14,3% 60% Tăng 45,7% Khá 34,3% 22,8% Tăng 11,5% TB 28,6% 11,2% Giảm 17,4% Yếu 22,8% 6% Giảm 16,8% Kỹ ca hát Căn vào kết khảo sát đầu so với kết khảo sát ban đầu thực hài lòng, phấn khởi tự tin thấy đạt kết Tuy thời gian tiến hành ngắn, xong kết thu khả quan Trẻ cô giáo cha mẹ tạo điều kiện khuyến khích, khơi dậy hứng thú mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật 100% trẻ giáo dục, chăm sóc ni dưỡng tốt, rèn kỹ ca hát, góp phần phát triển tồn diện cho trẻ Sự chuyển biến rõ rệt cho thấy đề tài “Một số biện pháp rèn kỹ ca hát cho tre mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non huyện Tam Dương” nâng cao chất lượng, làm tăng thêm khả kỹ ca hát cho trẻ giúp trẻ mạnh dạn tự tin, có ý thức thân, góp phần phát triển nhân cách cho trẻ 10.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến có thể thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả Trong trình áp dụng sáng kiến vào rèn dạy kỹ ca hát cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi, chủ yếu sử dụng đồ dùng, dụng cụ âm nhạc cấp phát đồ dùng tự làm nguyên vật liệu tự nhiên dễ tìm kiếm Đồng thời, thân tự tìm tịi, nghiên cứu biện pháp thực hành nhằm mang lại hiệu thiết thực Vì thế, thân làm sáng kiến, mặt 26 tốn kinh tế mang lại hiệu cao Mặt khác, nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc, đặc biệt chất lượng trẻ thực tốt kĩ ca hát cao so với dự kiến ban đầu Khi áp dụng sáng kiến vào giảng dạy thân nắm vững biện pháp tổ chức có kĩ âm nhạc Khả ca hát phát triển rõ rệt, hát xác giai điệu, lấy giữ tốt Tơi thấy đề tài có ý nghĩa to lớn việc hình thành phát triển tồn diện cho trẻ Qua tất hoạt động trẻ phát triển thành người mới, phù hợp với kỷ mới, văn minh đại Qua tơi muốn góp phần nhỏ bé để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ 10.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến có thể thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến của các tổ chức, cá nhân * Đối với tổ chuyên môn Hầu hết giáo viên tổ mẫu giáo nắm nội dung dạy kỹ ca hát cho trẻ biết cách tổ chức hoạt động dạy trẻ phát triển kỹ ca hát Các tiết dạy hoạt động âm nhạc cho trẻ tổ chất lượng ngày tăng lên * Đối với phụ huynh Đa số phụ huynh hiểu tầm quan trọng việc dạy hoạt động âm nhạc đặc biệt dạy kỹ ca hát cho trẻ, có quan tâm phối kết hợp tốt với giáo viên việc rèn kỹ cung cấp học liệu cho trẻ tham gia hoạt động âm nhạc, phối hợp với giáo viên cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ 11 Danh sách tổ chức cá nhân đã tham gia áp dụng thử hoặc áp dụng sáng kiến lần đầu STT Tên tổ chức chức cá nhân Địa chi 27 Phạm vi lĩnh vực áp dụng sáng kiến 1 Lớp mẫu giáo 5-6 Tuổi A3 Lớp mẫu giáo 5-6 Tuổi A Trường mầm non Đạo Tú Cấp Huyện - Lĩnh Tam Dương – Vĩnh Phúc vực PTTM Trường mầm non Thanh Vân - Tam Dương - Vĩnh Phúc Đạo Tú, ngày tháng 02 năm 2018 Đạo Tú, ngày tháng 02 năm 2018 Thủ trưởng đơn vị Tác giả sáng kiến Nguyễn Thị Thúy Hà Lê Thị Thúy Hằng 28 ... pháp rèn kỹ ca hát cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi trường mầm non huyện Tam Dương? ?? Tên sáng kiến ? ?Một số biện pháp rèn kỹ ca hát cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi trường mầm non huyện Tam Dương? ?? Tác giả sáng... việc trẻ 5- 6 tuổi thực kĩ âm nhạc Qua đánh giá mức độ thực kĩ ca hát trẻ để đưa giải pháp cải tiến, bổ xung - Đề xuất số biện pháp: Cải tiến, bổ xung số biện pháp rèn kỹ ca hát cho trẻ mẫu giáo 5- 6. .. động học tập sống việc truyền đạt cho trẻ kỹ thuật hát 7.1.3 Nội dung rèn kĩ ca hát cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi Đề tài xây dựng tất nội dung dạy rèn kỹ ca hát cho trẻ: Trẻ thuộc hát, hát giai điệu,