(Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp dạy trẻ 3 4 tuổi làm quen với toán

1 Phần mở đầu 1.1: Lí chọn đề tài Chủ tịch Hồ Chí Minh mn vàn kính u chúng ta, lúc sinh thời Người nói “Non sơng Việt Nam có vẻ vang hay khơng, dân tộc Việt Nam có sánh vai với cường quốc năm châu hay khơng, nhờ vào việc học tập cháu” Trẻ em Mầm non tương lai đất nước, Đất nước có giàu mạnh phồn vinh nhờ vào hệ trẻ Trẻ em mầm non đất nước trẻ cần hưởng giáo dục, dạy dỗ chu đáo người từ gia đình đến xã hội Chính lẽ việc chăm sóc giáo dục trẻ từ cịn nhỏ vơ quan trọng Giáo dục nhằm hình thành phát triển nhân cách tồn diện cho trẻ sau Người giáo viên Mầm non việc hướng dẫn cho trẻ vui chơi, cho ăn, cho ngủ, giáo dục trẻ trở thành đứa trẻ lễ phép ngoan ngỗn thơi chưa đủ, mà nhiệm vụ người giáo viên Mầm non phải trang bị cho trẻ kiến thức ban đầu thông qua hoạt động qua môn học trẻ học mà chơi chơi mà học Từ dần hình thành lên nhân cách trẻ từ trẻ tiếp cận với kiến thức từ đơn giản đến phức tạp, từ dễ đến khó Thơng qua mơn học giúp cho trẻ phát triển cách toàn diện mặt như: Đức, Trí, Thể, Mỹ Trong hoạt động giáo dục trẻ trường Mầm non Hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo, song hoạt động học tập thể qua hoạt động chung có chủ đích hoạt động cung cấp chủ yếu có hệ thống kiến thức cần trang bị cho trẻ Vậy tổ chức tiết học để trẻ lĩnh hội kiến thức cách đơn giản hiệu mơn “Làm quen với tốn” Đây mơn học địi hỏi độ xác cao Muốn làm tốt việc trước hết đòi hỏi người giáo viên phải có tâm huyết với nghề, say sưa suy nghĩ tìm tịi, chu đáo tỉ mỉ, sáng tạo hướng dẫn trẻ tham gia vào hoạt động cách có khoa học để trẻ bước đầu nắm bắt, hình thành kỹ học tập môn làm quen với biểu tượng tốn sơ đẳng Trong chương trình giáo dục mầm non việc dạy trẻ làm quen với tốn đóng vai trị việc cung cấp kiến thức ban đầu cho trẻ Làm quen với toán từ tuổi mầm non việc hoàn toàn đắn cần thiết giúp trẻ tìm tịi, quan sát, so sánh, Thơng qua hoạt động làm quen với tốn giúp trẻ hình thành ban đầu tốn như: Số lượng, kích thước, hình dạng, bên cạnh việc xác định vị trí khơng gian giúp trẻ xác định vị trí - dưới, trước - sau, phải - trái đối tượng khác khơng gian Vì Tơi chọn đề tài nghiên cứu “Một số biện pháp dạy trẻ 3-4 tuổi làm quen với toán” 1.2: Điểm đề tài Đề tài sáng kiến có nhiều người nghiên cứu song trường có đặc điểm riêng, giải pháp mà Tôi đưa áp dụng giống nhau, điểm đề tài Tôi xây dựng kế hoạch dạy học lấy trẻ làm trung tâm, phát huy tính tích cực trẻ, khơng áp đặt, rập khuôn Rèn luyện kỉ đếm xếp cho trẻ hoạt động lồng ghép cách phù hợp Trong q trình thực ngồi mặt mạnh bộc lộ số hạn chế bất cập việc cho trẻ làm quen tốn Chính cần tiếp tục sâu vào việc nghiên cứu nội dung biện pháp , với mong muốn trẻ nhận biết đếm số lượng nhằm giúp trẻ phát triển nhận thức cách hồn thiện Trong Tôi tập trung vào nội dung sau: + Tạo mơi trường làm quen tốn + Nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ + Thực tốt hoạt động chung làm quen với tốn + Ứng dụng cơng nghệ thông tin vào hoạt động cho trẻ làm quen với toán + Dạy trẻ làm quen với toán mi lỳc mi ni + Phân chia trẻ theo đối tợng để có biện pháp kèm cặp bồi dỡng + Phối kết hợp với giáo viên lớp phụ huynh Đề tài tập trung vào mặt làm được, đề xuất quan điểm phù hợp cho q trình hoạt động trường mầm non có hiệu 1.3: Phạm vi áp dụng: Đề tài sáng kiến kỹ thuật “Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi học tốt mơn tốn" thực năm học 2018-2019 Đề tài áp dụng với lớp mẫu giáo 3-4 tuổi trường Tơi nói riêng áp dụng rộng rãi trường mầm non toàn huyện nói chung mà cịn áp dụng cho trường mầm non toàn tỉnh ngoại tỉnh Phần nội dung 2.1: Thực trạng Năm học 2018 - 2019, Tôi nhà trường phân công phụ trách lớp mẫu giáo 3-4 tuổi Trường mầm non nơi Tôi tham gia giảng dạy ngơi trường có bề dày truyền thống dạy học Nhiều năm liền trường đạt danh hiệu: “Tập thể lao động tiên tiến” “Tập thể lao động xuất sắc” Bản thân Tôi giáo viên dạy trường giáo viên dạy lớp tuổi theo chương trình giáo dục mầm non mới, nhiệm vụ quan trọng hàng đầu việc chăm sóc - giáo dục trẻ nói chung dạy trẻ học tốt tốn nói riêng Song việc giúp trẻ học tốt mơn tốn có nhiều thuận lợi gặp khơng khó khăn sau * Thuận lợi Ngơi trường nơi Tôi tham gia giảng dạy đầu tư sở vật chất kiên cố, trang thiết bị đầy đủ đảm bảo cho việc học tập sinh hoạt trẻ Sân trường, lớp học rộng, thoáng mát thân thiện, bố trí góc lớp phù hợp, có nhiều bồn hoa, cảnh thuận tiện cho trẻ vui chơi, làm quen, ôn luyện chữ số lúc, nơi để tạo tiền đề cho việc tổ chức cho trẻ học toán hoạt động chung Có 1/3 trẻ lớp nhận biết nhanh số lượng đếm tham gia vào hoạt động làm quen với tốn Bản thân Tơi trải qua nhiều năm giảng dạy lớp mẫu giáo 3-4 tuổi trải nghiệm thực tế lớp với trẻ, đồng thời tham gia học hỏi kinh nghiệm qua bạn bè đồng nghiệp nên tích lũy số kinh nghiệm phương pháp cách tổ chức tiết dạy cho trẻ Trong trình giảng dạy bồi dưỡng chuyên môn, dự đồng nghiệp đặc biệt hàng tháng ban giám hiệu dự giờ, góp ý để đúc rút kinh nghiệm, điều kiện thuận lợi để Tôi dạy tốt môn học * Khó khăn Bên cạnh thuận lợi Tơi nêu trên, q trình thực hiện, thân Tơi gặp khơng khó khăn định sau: Phần lớn phụ huynh xem nhẹ việc học trẻ nên quan tâm bồi dưỡng cho trẻ lĩnh vực hoạt động làm quen với toán, chưa ý phát triển số lượng cho trẻ Một số phụ huynh xem nhẹ việc học tập con, thường cho nghỉ học tùy tiện nên nhiều ảnh hưởng đến chất lượng học tập lớp Một số trẻ chậm phát triển trí tuệ, ghi nhớ khơng chủ định chiếm ưu * Q trình điều tra thực tiển Vào đầu năm học (Đầu tháng 10) Tôi lên kế hoạch khảo sát chất lượng đầu vào để nắm bắt tình hình học tập trẻ đạt mức độ để có giải pháp giảng dạy, bồi dưỡng trẻ năm học Cụ thể: Lĩnh vực phát triển nhận thức (Trẻ đếm đối tượng ) qua khảo sát đạt kết sau: Kết Số trẻ Tỷ lệ % Tốt 4/27 14,8 % Khá 6/27 22,2 % TB 8/27 29,7% Yếu 9/27 33,3 % Từ sở lý luận, sở thực tiễn qua khảo sát thực tế lớp phụ trách, Tơi ln suy nghĩ, trăn trở tìm biện pháp thích hợp để bước giúp trẻ học tốt mơn tốn 2.2: Các biện pháp: 2.2.1 Biện pháp thứ nhất: Tạo môi trường làm quen với tốn: Mơi trường có tác dụng tốt đến q trình giáo dục trẻ Đặc biệt với trẻ mẫu giáo lạ đẹp mắt, hấp dẫn gây ý trẻ Để trẻ làm quen với tốn góc ngồi lớp, Tôi cố gắng tạo môi trường thật đẹp để hút trẻ Ở lớp Tơi trang trí góc chơi sản phẩm trẻ Riêng góc học tập - góc sách Tơi ln dành mảng tường mở với tập sáng tạo, tái tạo trẻ tự làm tập theo khả năng, sở thích mình, tự tin xếp, số lượng trẻ học Việc trang trí Tơi ln thực theo chủ đề, góc học tập: Phía khoảng tường rộng Tơi dán chữ “Bé học tốt mơn tốn” - Làm đồ dùng trực quan phù hợp với học Để tăng tính hấp dẫn học Tôi vận dụng nguyên vật liệu có sẵn địa phương như: Gỗ vụn, hộp giấy, hột hạt … để tạo đồ dùng học tập đẹp phong phú hấp dẫn lạ mắt có nội dung gắn bó với sống trẻ phù hợp với chủ đề Ví dụ: Tơi dùng thìa nhựa làm chuồn chuồn, vỏ hộp sữa chua tạo vịt len quấn làm gà, vỏ sò làm cá… Như làm cho trẻ hứng thú học toán số lượng từ hấp dẫn lơi trẻ vào hoạt động - Lồng ghép tích hợp hoạt động vào học Muốn tổ chức tiết học có tính sáng tạo phong phú lơ ghíc đồng thời trẻ tích cực hoạt động thân Tơi phải tìm cách tích hợp mơn học cho hợp lý Cô cần biết phối hợp khéo léo phương pháp dạy học khác như: Độc Thơ kể chuyện, chơi trò chơi, hát để dẫn dắt trẻ vào tiết học cách nhẹ nhàng mà khơng thụ động Ví dụ 1: Cho trẻ chơi trị chơi "Tơi hình học" để dẫn dắt trẻ vào đề tài nhận biết phân biệt hình vng, hình trịn, hình tam giác, hình chữ nhật Ví dụ 2: Cho trẻ thăm quan vườn trường quan sát xanh vào học cô cho trẻ so sánh chiều cao hai đối tượng Như vừa lồng ghép mơn tìm hiểu môi trường xung quanh lại kết hợp giáo dục trẻ biết giữ gìn bảo vệ mơi trường xanh đẹp Dựa kinh nghiệm trẻ có để dẫn dắt trẻ thu nhận kiến thức để làm điều giáo viên phải cầu nối biến hoạt động trẻ cô thành hoạt động trẻ với trẻ để trẻ tự kiểm tra lẫn nhau, bày cho cách đọc, cách đếm, cách chơi Ví dụ 3: Con dùng sợi dây xếp thành hình vng Con có dùng dây làm hình ngồi hình vng? Nghệ thuật người giáo viên phải biết sử dụng hợp lý biệp pháp, biết giải tình cách mền dẻo, biết tận dụng thời tình để dạy 2.2.2 Biện pháp thứ 2: Nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Muốn dạy trẻ học tốt mơn tốn xác cách dễ dàng khoa học, phù hợp với nhận thức trẻ người giáo viên trực tiếp chăm sóc giáo dục trẻ cần phải có trình độ chun mơn đạt chuẩn trở lên Thực tế trước trình độ chun mơn cịn thấp nên chất lượng giảng dạy, phương pháp sáng tạo giảng dạy hạn chế Hiện số giáo viên có trình độ Cao đẳng, Đại học chất lượng cách hướng dẫn trẻ vào tiết học cách dễ dàng hơn, giúp trẻ nhận biết nhanh nhớ lâu kiến thức Mặt khác, để giúp trẻ học tốt mơn tốn Bản thân Tơi ln xây dựng kế hoạch cụ thể chủ đề, hàng tháng, tuần, phù hợp với đặc điểm tình hình lớp phụ trách, khai thác mạng Interent tìm nội dung phù hợp để đưa vào học gây hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động Đặc biệt Tôi tham gia đầy đủ buổi tập huấn phịng, cụm, nhà trường tổ chức, tích cực tìm tịi tài liệu, sách báo liên quan đến chương trình giáo dục mầm non, dự dạy mẫu đồng nghiệp Đồng thời lắng nghe đạo sát Ban giám hiệu nhà trường, trực tiếp dạy thực hành để đúc rút kinh nghiệm nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho thân 2.2.3 Biện pháp thứ 3: Thực tốt hoạt động chung làm quen với toán Để tiết học làm quen với tốn thành cơng trẻ nhận biết xác, u cầu đặt giáo viên Muốn học cho trẻ làm quen với tốn tốt giáo viên phải nắm mục tiêu học, dạy phương pháp, kiến thức Khi truyền thụ đến trẻ phải ngắn gọn, dễ hiểu, tránh rập khuôn, sáng tạo đổi Chính trước lên lớp tiết dạy làm quen với tốn Tơi phải chuẩn bị đồ dùng chu đáo, nghiên cứu soạn kỹ lưỡng chuẩn bị bước chuyển tiếp nhẹ nhàng Ví dụ: Với chủ đề “Giao thơng” Đề tài: Đếm đối tượng phạm vi Mục đích: Trẻ biết đếm từ 1-4 số lượng đối tượng Nhận biết số phương tiện giao thông Chuẩn bị: Các loại phương tiện giao thông làm xốp, chai nhựa Hoạt động 1: Ổn định lớp gây hứng thú, giới thiệu học Tôi gây hứng thú hát: “Ơ tơ xe lửa” hỏi trẻ: Các vừa hát gì? “Ơ tơ xe lửa” Hoạt động 2: Nội dung: + Ôn số lượng củ: Đếm đến Cho trẻ tìm quan sát đếm xe tơ có số lượng Tìm 2-3 nhóm + Tạo nhóm mới: Cho trẻ xếp thêm vào xe để có nhóm tạo thành Đếm nhóm Cho lớp đếm, tổ, nhóm, cá nhân đếm Cho trẻ đếm nhiều hình thức khác + Luyện tập: Để hình thành biểu tượng ban đầu tốn cho trẻ Tơi dành nhiều thời gian tạo nhiều hội cho trẻ luyện tập trải nghiệm nhiều hình thức khác sử dụng loại phương tiện khác nhau.Vận dụng hiểu biết có để giải tình cụ thể thực tế + Luyện tập qua trò chơi: Với trò chơi cần nói rỏ tên trị chơi, cách chơi, luật chơi Hoạt động 3: Kết thúc Củng cố: Hôm lớp vừa đếm đối tượng phạm vi mấy? Dặn dò trẻ nhà tập đếm giáo dục trẻ biết chấp hành tốt luật lệ an toàn tham gia giao thông Nhận xét học: Tuyên dương trẻ - cắm hoa bé ngoan Việc tổ chức cho trẻ học tốt mơn tốn phải theo “chương trình” xun suốt, giáo người dẫn chương trình kết hợp khéo léo qua trị chơi, có khoảng thời gian cho trẻ thư giãn trò chơi linh động xen kẽ động, tĩnh để trẻ cảm thấy thoải mái tích cực tham gia Bằng trị chơi trẻ hứng thú khám phá điểm học, tạo sức hút mạnh mẽ trẻ vào học giúp trẻ khắc sâu trí nhớ học Cho nên với tiết dạy Tơi ln tìm tịi, sáng tạo trị chơi mới, cách chơi ứng dụng với hình thức khác nhau, thường xuyên thay đổi trò chơi để tạo lạ hứng thú với trẻ 2.2.4 Biện pháp thứ 4: Ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động cho trẻ làm quen với toán Mục đích: Cung cấp cho trẻ kĩ nhận biết so sánh màu sắc, hình dạng, kích thước, tạo nhóm tượng Vào slide show tạo trang trình diễn cho xuất theo ý muốn Được tham gia vào trị chơi máy tính sử dụng chuột bấm chuột di chuột để chọn hình ảnh Kết hợp với âm sống động kích thích trẻ tham gia vào hoạt động tốt Vì tiếp cận với máy tính trẻ thích Vì ngồi tiết dạy theo kiểu truyền thống Tơi cịn sử dụng máy tính để soạn giáo án điện tử đề dạy trẻ Tuỳ Tơi sử dụng phần mềm giáo án điện tử có sẵn Nhưng có Tơi khơng thể dùng phần mềm có sẵn Tôi soạn giáo án điện tử cách sau: Dùng máy chụp hình Scan hình ảnh từ vào dùng phần mềm Photoshop để cắt xén, chỉnh sửa Tạo hiệu ứng cho nhân vật cử động Đi quay phim lấy hình ảnh sống động đưa vào chương trình Powerpoint để trình chiếu Ví dụ: Khi dạy trẻ tiết đếm số lượng chủ đề nghề nghiệp Tơi lựa chọn nội dung phương pháp, hình thức tổ chức sau kết hợp với phần mềm tin học cài đặt sẵn máy với khai thác tài liệu mạng Internet để lựa chọn hình ảnh, phơng cho phù hợp với chủ đề nội dung dạy Xây dựng giảng điện tử cách tạo sile trình chiếu kết hợp với hình ảnh, hiệu ứng âm phù hợp với sile chiếu hình Cho trẻ xem hình ảnh, chơi trị chơi tìm hình ảnh để trẻ khắc sâu học Phần luyện tập: Trẻ cô giáo hướng dẫn theo nhóm sử dụng máy tính qua trị chơi Khơng đưa ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào học để dạy trẻ, lúc, nơi, hoạt động góc, hoạt động chiều tạo vật to nhỏ cho trẻ so sánh vi tính trị chơi (Thử tài bé; Ơ cửa kì diệu; Bé nhanh trí…) Trẻ hứng thú vào hoạt động hiệu 2.2.5 Biện pháp thứ 5: Dạy trẻ làm quen với toán lúc nơi Như biết, lứa tuổi mẫu giáo “Trẻ học mà chơi, chơi mà học” ghi nhớ trẻ không chủ định, trẻ chóng nhớ mau quên Do muốn nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với tốn khơng dừng lại tiết học mà phải thường xuyên, tranh thủ lúc nơi, hoạt động ngày trẻ làm quen với toán cách hợp lý Ở độ tuổi cháu hay bắt chước, lời nói cháu thường hay ngược lại vấn đề, vốn từ trẻ cịn ỏi nhiều lúc trẻ muốn diễn đạt suy nghĩ khơng mạch lạc chuẩn xác muốn trẻ có suy nghĩ chung mơn tốn phải cho trẻ hiểu thuật ngữ toán học như: Cao - thấp hơn; bên trái - bên phải; - trước sau; to nhỏ hơn; nhau; làm để nhau; nhiều - hơn…vv vv Có thực tốt yêu cầu đề việc làm cho trẻ nắm thuật ngữ phải giáo dục trẻ lúc nơi nơi để ngày ít, trẻ nhớ nhận thức từ, nghĩa Ví dụ: Khi cho trẻ xếp hàng tập thể dục Tơi nói: Nữ đứng trước, nam đứng sau Hay xếp hàng vào lớp Tơi nói: Tổ đứng bên tay phải cô, tổ đứng bên tay trái Hay tổ chức trị chơi nói: Lớp chia làm đội: Đội đứng phía thực trị chơi, đội đứng phía cổ vũ bạn Hay qua tập hát lúc nơi để chuẩn bị cho dạy đến nói: Đội nam hát to câu 1,2 Đội nữ hát nhỏ câu 3,4… * Cụ thể như: + Giờ hoạt động góc: Trong hoạt động góc, trẻ vừa chơi, vừa học Cô cho trẻ so sánh đếm số lượng hình thức thực tốn học theo nhóm góc học tập, cho trẻ tơ màu tranh nối với số lượng Mỗi hoạt động cho nhóm khoảng 5-6 trẻ thực hiện, cho tất trẻ lớp thực phần hướng dẫn tô màu tranh nối số lượng thực theo yêu cầu nhóm Trong q trình trẻ tơ, nối quan sát, hướng dẫn trẻ kĩ cầm bút, tư ngồi, điểm đặt bút, tô theo chiều cách nối hình Hoặc ghép hình ban đầu (luyện nhận biết hình) xếp que tính tạo thành hình học, gấp hình Mỗi biểu tượng hình thành Tơi nhiều hình thức luyện tập đa dạng phong phú nên trẻ tiếp thu cách tốt nhẹ nhàng + Giờ hoạt động trời : Trẻ sân khám phá giới xung quanh, vui chơi chạy nhảy, khám phá điều thích, cho trẻ tự sáng tạo xếp hột, hạt, hịn sỏi thành hình học, hay dùng phấn vẽ lên sân hình học Ngoài cho trẻ dạo chơi sân trường Tôi cho cháu nhặt vàng theo số lượng giáo qui định xếp thành hình trịn, vng, chữ nhật, tam giác…bằng vàng, cô kiểm tra để kịp thời giúp đỡ cháu thực chưa yêu cầu Tổ bạn nhặt cho xếp thành hình trịn, cho cháu đếm Tổ bạn nhặt cho xếp thành hình vng… Ở hoạt động cô giáo cho trẻ thoải mái thực yêu cầu cách tự nhiên, cô phát nhanh cháu thực chưa xác để hướng trẻ sửa sai, không để trẻ sợ hãi thực chưa tốt, tình cảm người mẹ thứ để giáo dục trẻ Ví dụ: Khi xếp hàng nói: Các bạn nữ đứng trước, bạn nam đứng sau hướng dẫn cho trẻ đứng vị trí Hay xếp hàng vào lớp hướng dẫn: Tổ đứng bên tay phải cô, tổ đứng trước mặt cô tổ đứng bên trái cô, hay dạy cao thấp cho trẻ cao thấp lên nói: Cháu thấp đứng trước mặt cơ, cháu cao đứng sau lưng cô, tương tự qua hoạt động diễn ngày nhiều hình thức khác Nói tóm lại hình thức tổ chức dạy trẻ làm quen với toán kết hợp với hoạt động ngày việc làm cần thiết nhằm góp phần nâng cao chất lượng cho trẻ phát triển hữu hiệu 2.2.6 Biện pháp thứ 6: Ph©n chia trẻ theo đối tợng để có biện pháp kèm cỈp båi dìng Ở lứa tuổi mẫu giáo nói chung, trẻ 3-4 tuổi nói riêng việc giáo dục cá nhân cần thiết, có tác dụng tốt đến trẻ đặc biệt mơn tốn, trẻ có nắm mơn tốn trẻ có kiến thức vững Trong trình dạy trẻ làm quen với tốn Tơi ln tìm hiểu khả năng, đặc điểm tâm lý trẻ Từ xây dựng biện pháp giáo dục cho phù hợp Trong lớp Tơi có nhiều trẻ chưa mạnh dạn, giơ tay phát biểu, nói nhỏ, nói ngọng Chính Tơi tìm biện pháp sau: + Tơi thường xuyên gần gũi, quan tâm đến trẻ nhút nhát, đặc biệt học hay khen trẻ trước lớp cháu làm chưa lắm, động viên khích lệ trẻ trẻ gặp khó khăn học tập Đầu tiên Tôi hỏi trẻ câu hỏi dễ, sau mức độ khó tăng dần, cho trẻ giỏi kèm cặp thêm cho trẻ yếu Kết thu được: Trẻ mạnh dạn tích cực tham vào hoạt động làm quen với toán nhanh hoạt động khác 2.2.7 Biện pháp thứ 7: Phối kết hợp với giáo viên lớp phụ huynh Để làm tốt công tác giảng dạy mà đặc biệt dạy trẻ học tốt mơn tốn thân Tơi cần có phối kết hợp với giáo viên lớp để tổ chức hoạt động cho trẻ, phải có kết hợp hài hịa giáo viên với giáo viên phụ, phân cơng thống cho nhau, có phân chia số trẻ lớp để theo dõi, bồi dưỡng kèm cặp có chất lượng Tất cơng việc lớp muốn thực đạt kết tốt cần phải có phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh Để thực tốt công việc Tôi thường xuyên gặp gỡ với phụ huynh vào đón trả trẻ nhằm tìm hiểu nắm rõ hồn cảnh gia đình cháu tìm hiểu cá tính khả trẻ để có biện pháp hướng dẫn phù hợp, để cháu có đủ đồ dùng học tập Tơi vận động phụ huynh đóng góp ngun vật liệu để làm đồ dùng cho cháu học Đồng thời giúp cho phụ huynh có sở nắm bắt hình thức tổ chức phương pháp dạy cháu học môn LQVT Tôi tổ chức tiết dạy mẫu thời gian đầu năm mời phụ huynh dự để phụ huynh nắm nhằm giúp trẻ học toán tốt Ngoài học lớp, kiến thức kỹ mơn tốn phải ơn luyện nhà Vậy làm thể để tuyên truyền với phụ huynh cách thuyết phục, đạt kết cao, phối kết hợp thật tốt? Đây vấn đề không đơn giản Trong công tác tuyên truyền với phụ huynh cụ thể : Hằng ngày vào lúc đón trẻ, trả trẻ Tôi thường xuyên trao đổi với phụ huynh tình hình học tập trẻ để phụ huynh biết từ có kế hoạch kèm cặp, bồi dưỡng thêm cho con, em nhà Lên kế hoạch chương trình dạy, nội dung dạy dán vào góc tun truyền “Cha mẹ cần biết” cửa lớp để phụ huynh theo dõi biết tuần học để nhà ơn luyện thêm cho Giới thiệu loại sách, để phụ huynh tham khảo dạy thêm * Ví dụ: Cháu A đếm cịn chậm, vào trả trẻ Tơi trao đổi với phụ huynh nhà ôn luyện dạy trẻ học thêm nhà Cháu B xếp xen kẻ chậm trao đổi với phụ huynh nhà rèn luyện thêm cho trẻ * Hiệu công việc: Từ số biện pháp giúp trẻ học tốt mơn tốn nêu Tôi thu kết sau: a Đối với trẻ: Trẻ ngày hứng thú say mê học mơn làm quen với tốn Trong học toán đầu năm trẻ rụt rè, nhút nhát gần 95 % cháu dần trở nên nhanh nhẹn, hoạt bát, mạnh dạn, tự tin thực yêu cầu cô đề sẵn sàng chia sẻ gặp khó khăn 85% trẻ biết sử dụng thuật ngữ toán học, 90% trẻ biết xếp tương ứng xếp theo quy tắc, vốn từ toán học cháu ngày phong phú 90% trẻ có thao tác, kỹ so sánh, thêm bớt, phân biệt… 100% trẻ thích tham gia vào học cách hứng thú Quan trọng hết cháu tiếp thu tốt kiến thức cô truyền đạt thực hành cách nhanh gọn, 10 xác 100% trẻ lớp mạnh dạn, động, tích cực tham gia, tự tin tiết học làm quen với tốn nói riêng tất mơn học khác nói chung Khả tư lơgic tính trật tự trẻ phát triển đáng kể tảng vững cho hoạt động nhận thức sau Nhiều trẻ có kỷ đếm, kỹ so sánh, kỹ nhận biết, phân biệt ngày tiến rõ rệt cụ thể: Kết khảo sát mơn làm quen với tốn cuối năm trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi lớpTôi phụ trách đạt sau: Kết Số trẻ Tỷ lệ% 21/27 77,8% Tốt 5/27 18,5% Khá 1/27 3,7% TB 0 Yếu b Đối với giáo viên: Bản thân Tôi nắm vững nội dung, phương pháp tổ chức hoạt động “Làm quen với tốn” cho trẻ chương trình giáo dục mầm non Bản thân đúc rút nhiều kinh nghiệm, có nhiều đổi mới, linh hoạt sáng tạo lên lớp Đã ứng dụng thành thạo công nghệ thông tin vào công tác giảng dạy giúp trẻ ý làm quen với mơn tốn riêng học khác c Đối với phụ huynh: Qua tiến trẻ chất lượng trên, Tôi tạo tin tưởng phụ huynh, họ hiểu nhận thức tầm quan trọng việc cho trẻ làm quen với toán lứa tuổi mầm non Phụ huynh quan tâm ý rèn luyện cho trẻ nhiều nhà có ý thức sưu tầm, đóng góp nguyên vật liệu sẳn có địa phương chai, lọ, bìa để giáo viên làm đồ dùng đồ chơi Giữa phụ huynh - giáo viên - nhà trường có hợp tác tích cực tạo đồng thuận ngày cao * Bài học kinh nghiệm: Để dạy trẻ 3- tuổi hình thành biểu tượng ban đầu tốn đạt kết trên, trình thực Tôi rút số kinh nghiệm cho thân: Hãy lấy trẻ làm trung tâm hoạt động cô giáo người hướng dẫn động viên trẻ làm tốt điểm chương trình giáo dục mầm non Cần nghiên cứu kỹ đối tượng trẻ lớp giảng dạy tâm sinh lý khả nhận thức trẻ 11 Xây dựng kế hoạch chi tiết cho việc hình thành biểu tượng tốn hoạt động cho phù hợp với thực tế địa phương Xây dựng giáo án tiết dạy cho mềm dẻo “Học chơi, chơi mà học” Giáo viên phải thực tâm huyết với nghề, có lịng u nghề, mến trẻ say sưa học hỏi, tìm tịi, nghiên cứu tài liệu để nắm mục đích yêu cầu, nội dung nhiệm vụ môn Không ngừng bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ để học hỏi, trao dồi kinh nghiệm với bạn đồng nghiệp từ đưa hình thức tổ chức mới, sáng tạo áp dụng cơng tác chăm sóc giảng dạy tốt Chuẩn bị chu đáo dạy đồ dùng trước lên lớp Đồ dùng phải đẹp, phù hợp, hấp dẫn sử dụng linh hoạt, hợp lý tạo bất ngờ, hứng thú cho trẻ Giúp trẻ học tốt mơn tốn nâng cao lĩnh vực phát triển nhận thức cho trẻ nhằm tạo điều kiện cho trẻ phát triển toàn diện lĩnh vực Để đạt mục tiêu quan trọng cần thực tốt biện pháp giáo dục nhằm đem lại kết tốt Trước hết qua cách dạy giáo cho trẻ nắm hiểu rõ thuật ngữ tốn học cách xác, sử dụng từ, nghĩa Mặt khác phải tích cực làm nhiều đồ dùng cho trẻ khám phá, trải nghiệm tạo hội để trẻ tham gia trực tiếp hoạt động Giáo viên thường xuyên thay đổi hình thức tổ chức tiết học dạng tổ chức trị chơi, thơng qua hoạt động ngày tổ chức cho trẻ thi “Đố vui”…ở lúc nơi cô giáo cần lồng ghép kiến thức tốn để cung cấp cho trẻ Vai trị giáo góp phần quan trọng tạo cho trẻ tham gia học tập tích cực để nắm kiến thức học, cô giáo thể vai trị người mẹ , người bạn lắng nghe ý kiến chia sẻ trẻ gặp khó khăn Một yếu tố quan trọng khơng thể thiếu góp phần thành cơng trẻ phối hợp chặt chẽ cô giáo phụ huynh cách giáo dục trẻ Tạo môi trường phong phú, đa dạng để kích thích trẻ làm quen với tốn Bám vào nội dung, mục tiêu dạy trẻ trọng tâm dạy, tích hợp mơn học khác vào tiết học cách hợp lý nhằm đem lại kết cao, lời giới thiệu bài, bước chuyển tiếp phải linh hoạt gây ý trẻ đặc biệt cô giáo phải nắm vững mục tiêu, phương pháp mơn Cần quan tâm gần gũi, khuyến khích để trẻ chủ động phát huy tính độc lập mơn tập luyện bồi dưỡng thêm cho trẻ yếu 12 Cho trẻ ơn luyện làm quen với tốn nơi, lúc Phải biết bàn bạc, phối hợp ăn ý, nhịp nhàng với giáo viên lớp thống với cách làm việc kết đem lại cao Phải biết lắng nghe, tham khảo, học hỏi kinh nghiệm, góp ý BGH đồng nghiệp để chọn lộc ý kiến, tiếp thu ý kiến hay Thường xuyên bám sát vào đạo yêu cầu BGH nhà trường thông qua buổi họp tổ chuyên môn, họp định kỳ, họp sơ kết để sở có kế hoạch, biện pháp, hình thức phù hợp với đặc điểm tình hình lớp Tuyên truyền cho phụ huynh vấn đề mà Tơi quan tâm phụ huynh trợ thủ đắc lực giúp vấn đề phối hợp chăm sóc giáo dục cháu Tơi thường xun trao đổi với phụ huynh tình hình học tập trẻ, trẻ làm lớp, mà trẻ quan tâm… Tôi trao đổi cho phụ huynh hiểu ủng hộ mà tơi chuẩn bị để giúp trẻ học tốt mơn tốn nhằm đạt kết cao Phần kết luận 3.1 Ý nghĩa đề tài Qua nghiên cứu nắm rõ sở lý luận việc giúp trẻ học tốt với tốn, vì: Bộ mơn làm quen với tốn mơn học cần thiết quan trọng trẻ 3-4 tuổi Là mơn học khó trẻ để trẻ học hứng thú học người giáo viên phải biết vận dụng tích cực phương pháp dạy học tìm cách truyền thụ kiến thức cho trẻ giúp trẻ dể hiểu nhằm nâng cao kiến thức cho trẻ nhận biết cách dể dàng Qua việc vận dụng số biện pháp giúp trẻ học tốt mơn học khác nói chung mơn "Làm quen với tốn" nói riêng Tơi thấy nhận thức trẻ hoạt động đạt hiệu cao Ngồi cịn có tác động đến giáo viên: Đó mở rộng vốn hiểu biết sáng tạo Biết ứng dụng công nghệ thông tin vào tiết dạy tạo hứng thú say mê vào học trẻ Qua kết điều tra thực trạng việc giúp trẻ học tốt mơn tốn trường mầm non, Tơi thấy nhà trường có chuẩn bị tương đối tốt Tuy nhiên số tồn cần khắc phục Cũng thơng qua tơi rút việc làm chưa làm thân mình, đồng thời đánh giá khả nhận thức trẻ Từ vấn đề nhận thức thấy rõ tầm quan trọng giáo dục mầm non nói chung giáo viên trực tiếp chăm sóc giáo dục trẻ nói riêng Từ để hồn thành tốt nhiệm vụ giao 13 3.2: Kiến nghị, đề xuất Để thực tốt số biện pháp giúp trẻ học tốt mơn tốn tr ường Mầm non giai đoạn đạt kết mong muốn mạnh dạn đề xuất số vấn đề sau: * Đối với ngành, nhà trường: Thường xuyên mở lớp bồi dưỡng thêm chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên Tạo điều kiện cho cán giáo viên tập huấn thao giảng rút kinh nghiệm để nâng cao hiệu hoạt động giảng dạy Ủng hộ việc đầu tư sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi số lượng chất lượng * Đối với cấp trên: Rất mong cấp hổ trợ thêm đồ dùng trang thiết bị phục vụ cho công tác dạy học Hàng năm cần bổ sung loại tài liệu để giáo viên tham khảo, nghiên cứu, tìm biện pháp có hiệu giúp trẻ lĩnh hội kiến thức hình thành biểu tượng ban đầu toán đạt kết cao nhất, đồng thời giúp cho trẻ phát triển toàn diện lĩnh vực đặc biệt lĩnh vực phát triển nhận thức Trên là: “Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi học tốt mơn tốn” Trong q trình làm đề tài nghiên cứu đưa nhiều biện pháp với mong muốn lớn giúp trẻ nhận biết hình thành biểu tượng ban đầu tốn chương trình giáo dục mầm non Trong q trình thực khơng tránh khỏi sai sót Tơi mong ủng hộ góp ý chân thành bạn đồng nghiệp, Ban giám hiệu nhà trường giúp đỡ cấp giúp tơi hồn thiện hơn./ Tơi xin chân thành cảm ơn! 14 ... làm quen tốn + Nâng cao trình độ chun môn nghiệp vụ + Thực tốt hoạt động chung làm quen với tốn + Ứng dụng cơng nghệ thông tin vào hoạt động cho trẻ làm quen với toán + Dạy trẻ làm quen với toán. .. chọn đề tài nghiên cứu ? ?Một số biện pháp dạy trẻ 3- 4 tuổi làm quen với toán? ?? 1.2: Điểm đề tài Đề tài sáng kiến có nhiều người nghiên cứu song trường có đặc điểm riêng, giải pháp mà Tôi đưa áp dụng... mầm non có hiệu 1 .3: Phạm vi áp dụng: Đề tài sáng kiến kỹ thuật ? ?Một số biện pháp giúp trẻ 3- 4 tuổi học tốt mơn tốn" thực năm học 2018-2019 Đề tài áp dụng với lớp mẫu giáo 3- 4 tuổi trường Tơi nói