Hình thành những biểu tượng toán học sơ đẳng cho trẻ nhằm góp phần phát triển trí tuệ, giáo dục nhân cách toàn diện cho trẻ và chuẩn bị cho trẻ học tập ở trường phổ thông. Vì vậy, trong quá trình hình thành các biểu tượng toán học sơ đẳng cho trẻ, giáo viên giữ vai trò chủ đạo là người tổ chức hướng dẫn, điều khiển hoạt động có mục đích học tập của trẻ, trẻ giữ vai trò chủ động, tích cực nhằm chiếm lĩnh tri thức, hình thành kỹ năng phát triển năng lực nhận thức và hành động. Trong quá trình hoạt động hình thành nên các mối quan hệ giữa giáo viên và cá nhân trẻ, giữa giáo viên và tập thể trẻ, giữa trẻ và trẻ điều này tác động rất lớn đến hình thành nhân cách cho trẻ sau này.
1 A PHẦN MỞ ĐẦU I Tên đề tài: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ HỌC TỐT MÔN LÀM QUEN VỚI TỐN (Hình thành kỹ đếm trẻ mẫu giáo tuổi) II ĐẶT VẤN ĐỀ: 1/ Tầm quan trọng - Lý chọn đề tài: - Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân Mục tiêu giáo dục mầm non hình thành sở ban đầu nhân cách người phát triển tồn diện Trong chương trình giáo dục mầm non hoạt động làm quen với Toán tức hình thành biểu tượng tốn học sơ đẳng cho trẻ mầm non nội dung quan trọng góp phần thực mục tiêu giáo dục mầm non Hình thành biểu tượng tốn học sơ đẳng cho trẻ nhằm góp phần phát triển trí tuệ, giáo dục nhân cách toàn diện cho trẻ chuẩn bị cho trẻ học tập trường phổ thơng Vì vậy, q trình hình thành biểu tượng tốn học sơ đẳng cho trẻ, giáo viên giữ vai trò chủ đạo người tổ chức hướng dẫn, điều khiển hoạt động có mục đích học tập trẻ, trẻ giữ vai trò chủ động, tích cực nhằm chiếm lĩnh tri thức, hình thành kỹ phát triển lực nhận thức hành động Trong trình hoạt động hình thành nên mối quan hệ giáo viên cá nhân trẻ, giáo viên tập thể trẻ, trẻ trẻ điều tác động lớn đến hình thành nhân cách cho trẻ sau Từ sở lý luận tơi nghĩ vai trò giáo viên quan trọng việc tổ chức hành động cho trẻ làm quen với biểu tượng toán ban đầu cho trẻ Nên chọn đề tài: "MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ HỌC TỐT MÔN LÀM QUEN VỚI TỐN" (Hình thành kỹ đếm trẻ mẫu giáo tuổi) 2/ Phạm vi đề tài: Với đề tài áp dụng phần kỹ đếm Đối với đối tượng trẻ tuổi lớp Mẫu giáo, lớp lớn 6, trường MGBC Ánh Hồng 3 B PHẦN NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN: Hiện theo quy định Bộ Giáo dục, chương trình giáo dục mầm non hoạt động làm quen với Toán cần cung cấp cho trẻ biểu tượng tốn sơ đẳng Theo tơi việc hình thành kỹ đếm yếu tố quan trọng để trẻ phát triển tư đồng thời giúp trẻ nắm kỹ tính tốn Muốn trẻ học tốt mơn Tốn trước hết giáo viên cần phải hình thành cho trẻ kĩ đếm thành thạo từ trẻ lĩnh hội kiến thức học vận dụng vào thực tế đồng thời có tảng vững vàng để trẻ học tốt mơn Tốn lớp II CƠ SỞ THỰC TIẾN: 1/ Thực trạng ban đầu: - Nhiều năm liền nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo lớn lớp điểm trường Qua q trình cơng tác giảng dạy tơi thấy có khó khăn thuận lợi sau: a) Thuận lợi: - Được quan tâm sâu sát Ban Giám hiệu nhà trường - Bản thân nhiều năm liền thực chuyên đề trường đạt kết chọn giáo viên dạy lớp điểm b) Khó khăn: Bên cạnh gặp nhiều khó khăn sau: + Về sở vật chất: - Lớp học chật hẹp khơng đủ diện tích - Gọi lớp điểm nhiên đầu tư sở vật chất trường - Số học sinh chưa qua mẫu giáo nhỡ nhiều chiếm 50% lớp Hầu hết cháu chưa biết kỹ đếm 4 - Mặt khác đa số phụ huynh thích giáo phép tính (+), (-) vào cho phụ huynh khơng cần tìm hiểu em học làm quen với tốn trường mầm non nào? III NỘI DUNG NGHIÊN CỨU: Từ thực trạng nghĩ việc tổ chức cho trẻ hoạt động làm quen với toán hoạt động khó Nhưng khơng tìm biện pháp thực thích hợp trẻ giáo gặp nhiều khó khăn, hoạt động cứng nhắc Từ tơi cố gắng tìm tòi biện pháp hữu hiệu để thực tốt hoạt động cho trẻ làm quen với tốn sau: 1/ Biện pháp thực hiện: a) Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý trẻ: Thực tế cho thấy độ tuổi trẻ phụ huynh cho lớp năm Mẫu giáo trẻ có lực tiếp thu Có trẻ tiếp thu nhanh dễ dàng, có trẻ tiếp thu chậm phải cố gắng nhiều, lại có trẻ có khiếu đặc biệt lĩnh hội kiến thức tốn học Vì vào đầu năm học tơi tìm hiểu nắm số cháu lớp theo thời gian tìm hiểu rõ đặc điểm tâm sinh lý trẻ, đặc điểm riêng trẻ hoạt động sống sinh hoạt ngày như: Tình trạng sức khỏe, khả tư duy, ngôn ngữ, ý, ghi nhớ Mức độ tự lực hoạt động trẻ đồng thời ý đến cá tính trẻ tính tự tin, nhút nhát Trên sở tơi cân nhắc lựa chọn nội dung dạy học cho phù hợp với lớp trẻ với trẻ Đưa yêu cầu câu hỏi cho tất trẻ phát huy Đặc biệt quan tâm đến trẻ nhút nhát chậm tiếp thu kiến thức thường gọi động viên cháu trả lời để trẻ mạnh dạn tự tin Trong lớp xếp nhóm với hoạt động học, hoạt động chơi Trẻ nhanh nhẹn học chơi với trẻ chậm trẻ hình thành hoạt động có ý thức giúp đỡ bạn trẻ chậm tham gia hoạt động tích cực b) Tiến hành nội dung hoạt động: + Chuẩn bị điều kiện - Chuẩn bị công việc quan trọng giáo viên hoạt động nhằm giúp cho cô tổ chức tốt hoạt động, giúp trẻ trải nghiệm thực hành chủ điểm tơi có kế hoạch cụ thể chuẩn bị đồ dùng dạy học gần gũi với trẻ phù hợp với chủ điểm để cung cấp kiến thức cho trẻ có đồ dùng trực quan q trình hoạt động trẻ với tham gia giác quan việc sử dụng đồ vật trực quan phong phú tạo điều kiện cho tất trẻ tham gia hoạt động, qua trẻ lĩnh hội mối quan hệ số lượng khơng gian vật Ví dụ: Ở chủ điểm phương tiện giao thông chuẩn bị số phương tiện giao thông trưng bày mô hình góc để vừa trang trí cho chủ điểm vừa hình ảnh trực quan cho trẻ hướng trẻ vào hoạt động chung - Về đồ dùng cho trẻ trải nghiệm: Tôi làm PTGT cho trẻ loại đồ dùng sử dụng hai hoạt động làm quen với Toán khám phá khoa học Hoặc chủ điểm "Hiện tượng tự nhiên" dạy trẻ thời gian chọn đề tài "Đồng hồ bé" - Đồ dùng trực quan cho trẻ đồng hồ treo tường Với đồng hồ sử dụng việc trang trí lớp theo chủ điểm vừa sử dụng coi thời gian vừa dùng để cung cấp kiến thức cho trẻ - Về đồ dùng cho trẻ: Tôi dùng đĩa nhạc hỏng cho trẻ tập làm đồng hồ hoạt động góc vừa sản phẩm trẻ trẻ sử dụng trải nghiệm hoạt động toán Với kế hoạch chuẩn bị đồ dùng cô trẻ chơi làm học tạo hưng phấn cảm giác vui vẻ thoải mái cho trẻ - Chuần bị khơng gian lớp: Vì lớp học chật xếp đồ dùng gọn gàng ngăn nắp trang trí để tạo mơi trường mở, khơng gian thoáng đãng, đầy đủ ánh sáng để đồ dùng trực quan cho tất cháu nhìn thấy + Bồi dưỡng kiến thức cho trẻ: Dạy trẻ kỹ đếm - Trẻ mẫu giáo lớn không học đếm phạm vi 10 theo trật tự xuôi mà trẻ cần nắm khả đếm ngược Trong q trình dạy đếm cho trẻ tơi trọng phát triển khả đếm cho trẻ thơng qua trò chơi luyện tập Trẻ đếm nhóm vật có đặc điểm khác đặt theo cách khác như: xếp theo đường thẳng, đường cong, theo hình mẫu hay xếp lộn xộn Và để xác định số lượng nhóm trả lời câu hỏi: Có bao nhiêu? hay có mấy? Trẻ đếm theo cách khác đếm từ trái sang phải, từ phải sang trái, từ xuống hay từ lên Qua tập luyện giúp trẻ hiểu đếm trẻ đếm từ vật đếm theo hướng khơng bỏ sót vật hay đếm hai lần với vật việc sử dụng dạng tập đếm đa dạng phức tạp dần cách đặt nhóm vật với việc thay đổi đồ dùng dạy đếm có tác dụng củng cố kỹ đếm biểu tượng số trẻ Ngồi tơi cho trẻ luyện tập đếm giác quan khác phạm vi 10 đếm số lượng âm chuyển động, đếm sờ nắn vật thơng qua trò chơi Ví dụ: Đếm tiếng tích tắc đồng hồ Trò chơi: "Ai nhanh hơn" Yêu cầu trẻ sờ vào túi lấy khế Khi hình thành phát triển kỹ đếm thành thạo cho trẻ thực cho trẻ đếm thầm im lặng đếm hình thành phát triển ghi nhớ có chủ định trẻ thơng qua trò chơi Ví dụ: Tơi phát cho trẻ thẻ có số lượng chấm tròn (hoặc hình học đó) khác yêu cầu trẻ đếm thầm im lặng đếm sau trẻ dấu thẻ sau lưng nói cho biết thẻ có hình có số lượng 7 - Đối với cháu học chưa tốt, hoạt động chung lớp tơi áp dụng hình thức dạy học cá nhân dạy học nơi lúc: Vào thời gian đón trẻ tơi u cầu trẻ giúp đếm xem tổ có bạn đến lớp nhờ trẻ lấy cho bút chì ăn bảo trẻ lấy chén thìa cho bạn tổ c) Cơng tác tun truyền phối hợp với phụ huynh: - Sau khảo sát trẻ đầu năm học biết đặc điểm tâm sinh lý trẻ Qua họp phụ huynh đầu năm học tơi trao đổi với phụ huynh tình hình cháu tơi chuẩn bị kỹ tuyên truyền với phụ huynh nội dung đồ dùng cho trẻ học toán trường mầm non Để phụ huynh hiểu rõ học toán trường mầm non hình thành trẻ kiến thức sơ đẳng tập hợp, số, phép đếm kích thước hình dạng vật khả định hướng không gian, thời gian quan hệ đại lượng - Trao đổi với phụ huynh việc giúp trẻ học tốn thơng qua trò chuyện nhờ trẻ lấy chén đũa cho thành viên gia đình ăn cơm - Vận động phụ huynh mua sắm đồ dùng học tập cần thiết cho trẻ - Vận động phụ huynh ủng hộ đồ dùng bỏ như: lon nước yến, lon sữa, tờ lịch cũ - Sau họp phụ huynh đầu năm tận dụng nguồn nguyên vật liệu phụ huynh, tham mưu với hiệu trưởng tổ chức tiết hoạt động toán mời phụ huynh đến dự để phụ huynh thực tế thấy rõ hoạt động toán cháu phụ huynh thấy nguyên vật liệu phụ huynh ủng hộ thật có ý nghĩa IV KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU: Từ biện pháp mà áp dụng nêu thu số kết sau: 100% cháu có kỹ đếm tốt, trẻ thành thạo việc thiết lập tương ứng : vật hai nhóm để nhận biết mối quan hệ số lượng nhóm nội dung biểu tượng khác 8 - Rèn luyện cho cháu tính nhanh nhẹn, tính xác tinh thần ý thức tổ chức kỷ luật cao V BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Qua nhiều năm tìm tòi học hỏi vận dụng phương pháp đúc kết kinh nghiệm sau: - Trước hết giáo viên phải tận tâm với nghề nghiệp luôn nêu cao tinh thần trách nhiệm tìm hiểu kỹ đặc điểm tâm sinh lý trẻ, hết lòng thương yêu quan tâm đến trẻ - Biết vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học khơng có phương pháp tối ưu tùy hoạt động đề tài, đối tượng giáo viên có cách lựa chọn phương pháp cho phù hợp - Luôn sử dụng dụng cụ trực quan tổ chức trò chơi để trẻ trải nghiệm phát huy tính tích cực trẻ - Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh việc giúp trẻ phát triển tư duy, phát triển nhận thức Trên số biện pháp đầu tư nghiên cứu đúc kết năm học trước rút từ đầu năm học đến đạt kết khả quan góp phần vào việc nâng cao chất lượng hoạt động làm quen với Toán C PHẦN KẾT LUẬN I KẾT LUẬN: Hình thành kỹ đếm cho trẻ giúp trẻ nắm kỹ đếm thành thạo kiến thức biểu tượng Toán ban đầu để giúp trẻ bước vào lớp II ĐỀ NGHỊ: Ban Giám hiệu trường có kế hoạch cho giáo viên sinh hoạt nhóm làm đồ dùng phục vụ cho mơn Tốn theo chủ điểm hỗ trợ thêm phụ liệu như: keo dán + xốp Đề nghị Ban ngành cấp hỗ trợ thêm kinh phí hoạt động để giáo viên có điều kiện làm thêm đồ dùng phục vụ mơn Tốn, để trẻ có đồ dùng học Toán phong phú thu hút trẻ ham thích học Tốn 10 D TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách bồi dưỡng thường xuyên năm 2004 - 2007 - Tập + tập 2 Sách hướng dẫn tổ chức thực hoạt động giáo dục trường mầm non theo chủ đề trẻ - tuổi 11 MỤC LỤC TT Nội dung Trang A PHẦN MỞ ĐẦU I Tên đề tài II Đặt vấn đề 1/ Tầm quan trọng - Lý chọn đề tài 2/ Phạm vi đề tài B PHẦN NỘI DUNG I Cơ sở lý luận II Cơ sở thực tiễn III Nội dung nghiên cứu 10 IV Kết nghiên cứu 11 V Bài học kinh nghiệm 12 C PHẦN KẾT LUẬN 13 I Kết luận 14 II Đề nghị 15 D TÀI LIỆU THAM KHẢO ... cố gắng tìm tòi biện pháp hữu hiệu để thực tốt hoạt động cho trẻ làm quen với toán sau: 1/ Biện pháp thực hiện: a) Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý trẻ: Thực tế cho thấy độ tuổi trẻ phụ huynh cho... em học làm quen với tốn trường mầm non nào? III NỘI DUNG NGHIÊN CỨU: Từ thực trạng nghĩ việc tổ chức cho trẻ hoạt động làm quen với tốn hoạt động khó Nhưng khơng tìm biện pháp thực thích hợp trẻ. .. động làm quen với Toán cần cung cấp cho trẻ biểu tượng tốn sơ đẳng Theo tơi việc hình thành kỹ đếm yếu tố quan trọng để trẻ phát triển tư đồng thời giúp trẻ nắm kỹ tính tốn Muốn trẻ học tốt mơn