Sáng kiến kinh nghiệm SKKN về phương pháp nâng cao chất lượng môn làm quen với chữ cái cho trẻ mẫu giáo lớn

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: " MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHO TRẺ – TUỔI “LÀM QUEN CHỮ CÁI”" I.Đặt vấn đề : Việc hướng dẫn cho trẻ mẫu giáo tuổi “làm quen chữ cái” hội tốt để sớm hình thành trẻ lực hoạt động ngôn ngữ thái độ, phát triển trí tuệ kỹ làm quen chữ Qua giáo dục tình cảm phát triển tư mở rộng vốn hiểu biết trẻ góp phần vào việc phát triển nhân cách toàn diện Chuẩn bị cho trẻ hành trang “Tiếng Việt” vững để trẻ bước vào lớp Như biết trẻ mẫu giáo bước vào trường phổ thông bước ngoặt lớn việc quan trọng người giúp trẻ vượt qua khó khăn đó? không khác cô giáo, phụ huynh thân trẻ Ở mẫu giáo trẻ quen với vui chơi hoạt động chủ đạo, trẻ vào tiểu học học tập lại vai trò chủ đạo nên việc cho trẻ làm quen với chữ trẻ mẫu giáo đưa chương trình tiếng việt lớp vào dạy mà trẻ mẫu giáo tuổi sử dụng yếu tố vui chơi nhiệm vụ học tập sáng tạo thông qua hoạt động học tập Nhờ giáo viên biết linh hoạt, sáng tạo tiết dạy lấy trẻ làm trung tâm cho hoạt động, biết khơi gợi lòng say mê, hứng thú trẻ môn làm quen chữ Chính tầm quan trọng Bản thân giáo viên nhà trường phân công công tác giảng dạy trẻ độ tuổi 5-6 tuổi Qua năm trực tiếp giảng dạy nhận thấy trẻ làm quen với chữ viết việc dễ làm, đòi hỏi người giáo viên phải kiên trì, chịu khó biết vận dụng linh hoạt, sáng tạo trình lên lớp để trẻ lĩnh hội đầy đủ kiến thức môn, để từ trẻ có tập trung ý thực có hứng thú, có tính kỷ luật học tập  Nhận thức cũ, thực trạng cũ Trong trình thực chuyên đề thân gặp nhiều khó khăn số cháu học năm nên chưa mạnh dạn nhiều cháu nói ngọng nói lắp, nhận thức trẻ chênh lệch nên việc truyền thụ kiến thức gặp nhiều khó khăn Mặc dù trường mua sắm đầy đủ sở vật chất đầu tư chuyên môn chưa thực đáp ứng đủ so với nhu cầu học tập chuyên đề “làm quen chữ cái”  Nhận thức mới, thực trạng mới: Qua năm thực chuyên đề mầm non phòng giáo dục đào tạo tổ chức khuyến khích động viên chị em học tập học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau, nhà trường tổ chức thăm lớp dự giáo viên trường để góp ý, đúc rút kinh nghiệm Bên cạnh tổ chức cho chị em giáo viên thăm lớp dự thao giảng cụm môn sưu tầm nguồn phế liệu rẻ tiền sẵn có dịa phương hấp dẫn phù hợp với trẻ Tham khảo thêm sách báo tạp chí có nội dung liên quan đến việc cho trẻ làm quen chữ Chị em động viên lẫn sáng tác thơ ca, hò vè, ca dao, đồng dao, câu đố chuyên đề ngành học nhà trường tổ chức Dựa kế hoạch, đạo nhà trường người giáo viên mầm non trực tiếp giáo dục chăm sóc trẻ qua năm thực chuyên đề mầm non người giáo viên phải làm để đạt yêu cầu cao nữa, nắm vững nội dung nâng cao kiến thức hoạt động trẻ làm quen chữ cách nhẹ nhàng thỏai mái có hiệu chuẩn bị cho trẻ tâm vững vàng để bước vào lớp xin nêu số giải pháp sau: II Giải vấn đề: (nội dung sáng kiến kinh nghiệm) 2.1 Cơ sở lý luận vấn đề Như biết trẻ em thực thể nhiên giáo dục đứa trẻ, trẻ trung tâm hoạt động Muốn đạt mục tiêu trước tiên phải ý đến đặc điểm tâm sinh lý trẻ Trẻ tập trung ý chưa bền vững trẻ thích đẹp lạ có hấp dẫn cao, nên việc gây hứng thú cho trẻ môn lại quan trọng tính chất cứng nhắc khô khan có phần “kỷ luật” Nếu cô giáo ép buộc trẻ ngồi học cách tuân thủ học sinh tiểu học tiết dạy sáng tạo, rập khuôn chưa có hình thức đổi theo phương pháp cũ dẫn đến trẻ uể oải tiết học phân tán tư tưởng, nhàm chán, tiếp thu hạn chế Và tìm số giải pháp gây hứng thú cho trẻ là: Trước hết chuẩn bị đầy đủ đồ dùng cho cô trẻ đồ dùng cần thiết, trẻ mẫu giáo suy nghĩ hình thức tư hình tượng tư gắn liền với tình cảm Trẻ ghi nhớ gây ấn tượng mạnh câu chuyện hấp dẫn hay tranh đẹp lạ… Chính dạy tiết “Làm quen chữ cái” cho đồ dùng trực quan yếu tố yêu cầu điểm đặc biệt phải đảm bảo an toàn Bước đầu trẻ làm quen với chữ có nhóm chữ trẻ làm quen chữ qua vật chất, tranh ảnh mà chứa chữ mà định cho trẻ làm quen Ví dụ: Trẻ làm quen với chữ G – Y (chủ điểm phương tiện giao thông) Trước tiên cách vào gây hứng thú trẻ, cho lớp đọc thơ “Chiếc cầu mới” qua tranh Trong tranh có cầu, dòng người qua lại, xe ô tô, tàu hỏa… chọn hình thức vừa chữ thơ vừa đọc Qua trẻ tri giác hiểu rõ phương tiện giao thông đặc biệt đọc làm quen chữ tiếp đến đưa tranh vẽ nhà ga hỏi tranh vẽ gì? (Nhà ga) nhà ga có dòng người qua lại có người soát vé đặc biệt có đoàn tàu dừng lại đón khách, trả khách… qua tranh trẻ hiểu rõ tăng thêm tính tò mò hấp dẫn Sau cô giới thiệu tranh có từ “Nhà ga” bạn lên chữ học cô cho trẻ làm quen chữ “G” Tiếp đến chữ Y cô hỏi trẻ tàu hỏa có phương tiện giao thông nữa? Trả lời (máy bay…) cô trẻ đàm thoại máy bay dùng để làm gì? Bay đâu? Cô đưa máy bay nhựa cho trẻ quan sát đàm thoại lên rút cho cô chữ giống từ “máy bay” trẻ lên rút chữ “Y” Hoặc để chuẩn bị cho trò chơi tiết lúc trời trẻ trò chuyện trò chơi “các phương tiện giao thông vào bến” huy động trẻ sưu tầm bìa cát tông tranh ảnh, họa báo phương tiện như: máy bay, đoàn tàu, ô tô, thuyền buồm… hướng dẫn trẻ cắt sát mép hình ảnh Khi vào trò chơi cô giới thiệu bến phương tiện giao thông phải vào bến làm quen tìm tòi cắt dán tạo cho khéo léo đôi tay thuận lợi viết chữ, dán chữ lên phương tiện giao thông, trẻ hứng thú với đồ dùng làm Ví dụ khác: Với chủ điểm mà mùa xuân với tiết học làm quen chữ L, M, N? cho trẻ sưu tầm hoa khô, khô, loại hột, hạt vật liệu phải chứa chữ L, M, N na, hạt mơ… cô trẻ phết màu cho tương ứng với màu lá, màu hạt… Với cách làm đồ dùng đồ chơi thấy có hiệu đáng kể Trước hết giảm đầu tư nhà trường giáo viên điều kiện kinh tế eo hẹp lớn trẻ có hứng thú tham gia làm đồ dùng cho tiết học, trẻ sôi có phần Một số sáng kiến việc làm đồ dùng cho trẻ không theo khuôn mẫu mà thường thay đổi sáng tạo hình dạng màu sắc kích thước thực tế 10 Hoặc cô giáo vẽ hình ảnh vườn hoa cúc mùa thu thơ “Hoa cúc vàng” cô giáo viết chữ in thường hết thơ chữ cô định cho trẻ làm quen L, M, N cô tô với màu sắc khác bật để trẻ dễ nhận thấy Và hình ảnh thường thay đổi để phù hợp với chủ điểm Không góc “Bé làm quen chữ cái” mà xung quanh lớp viết tiếng từ tương ứng, hộp đựng hoa lá, rổ đựng hình, viết tên đồ dùng vào nhãn dán vào Treo xung quanh lớp cụm từ bảng thời tiết, bé lên lớp, tên trẻ, tất phải vừa tầm nhìn với trẻ Hoặc có vẽ trẻ viết tên trẻ vào phía trái, làm trẻ sử dụng hoạt động làm quen trẻ học đến nhóm chữ cho trẻ tìm xung quanh lớp nhóm chữ đó, phía đặt giá để đựng đồ dùng phục vụ môn chữ đồ dùng cô trẻ bút chì màu, tập tô… có đồ dùng phục vụ cho buổi chơi mũ đội có gắn chữ hoa lá, hột hạt, chữ rời, chấm tròn để trẻ ghép chữ, lô tô… biện pháp theo đánh giá đạt kết 13 * Cách lên lớp giáo viên làm quen chữ cái: Một yêu cầu đặt giáo viên cho trẻ làm quen chữ kiến thức truyền thụ đến trẻ phải ngắn gọn tuyệt đối hình thức tránh rập khuôn, sáng tạo đổi trước lên lớp tiết dạy làm quen với chữ phải chuẩn bị đồ dùng soạn nghiên cứu kĩ soạn Nắm rõ yêu cầu dạy chọn trò chơi phù hợp với nguyên tắc động tĩnh phù hợp với chủ điểm Ngoài để tạo hứng thú cô phải có nghệ thuật lên lớp ngôn ngữ diễn đạt ngắn gọn để hấp dẫn trẻ vào tiết học Trước vào thường kể chuyện (dựa chủ điểm) sáng tác thơ, vè hay trò chơi hút trẻ vào thực tế để trẻ dễ nhớ, dễ hiểu, tránh gò bó Ví dụ: Cho trẻ làm quen chữ B, D, Đ chủ điểm “mùa xuân” giới thiệu Hôm tổ chức hội hoa xuân loài hoa dự hội đông đủ xem có loài hoa gì? (Trẻ hát “màu hoa” sau kể tên hoa hồng, hoa đào, hoa phù dung, hoa cánh bướm… đưa tranh cho trẻ xem, tranh hoa 14 bướm trẻ làm quen với chữ Đ) Và trò chơi thiếu tiết học lựa chọn trò chơi cho phù hợp với hát “Màu hoa sau kể tên hoa hồng, hoa đào, hoa phù dung, hoa cánh bướm”… đưa trang cho trẻ xem, tranh hoa bướm trẻ làm quen với chữ B, hoa phù dung trẻ làm quen với chữ D hoa đào trẻ làm quen với chữ Đ Và trò chơi thiếu tiết học lựa chọn trò chơi cho phù hợp với chủ điểm có trò chơi như: - Tìm chữ câu đố - Đi chợ tết - Tổ chức tìm tên loại hoa có chứa chữ vừa học * Cách hướng dẫn trò chơi: Cô giới thiệu mùa xuân đến ông đồ thường làm gì? Các có muốn viết chữ giống ông đồ không? Cô cho trẻ đứng thành hàng đợi cô chuẩn bị hai câu đối có chứa chữ B, D, Đ nghe hiệu lệnh hai đội lên gạch chân 15 chữ cô vừa nêu, thời gian quy định hát mùa xuân lúc hát xong kết thúc trò chơi Sau cô cho nhiều chữ với yêu cầu Khi chuyển tiếp sang trò chơi thứ hai trò chơi “Đi chợ tết” (Tất trẻ chơi) Trước ngày tết bố mẹ thường làm gì? (Trẻ nghĩ đến trang hoàng nhà cửa sắm tết) cô chuẩn bị gói có loại hoa bánh kẹo thứ gắn chữ B, D, Đ, cô phát cho trẻ giỏ cô nói chợ tết Tổ mua hàng có chứa chữ B, thứ gì? Trẻ nói bánh quy, bánh chưng, bánh bèo… Tổ thứ mua hàng chứa chữ D thứ gì? Quả dừa, dứa… tổ thứ mua hàng có chứa chữ Đ … mua hàng xong trẻ phải nói loại gì? Và có chữ gì? Các tổ kiếm trả lẫn đọc to chữ * Đến trò chơi tìm tên loại hoa có chứa chữ B, D, Đ “Mùa xuân đến chơi đâu?” (Được xem pháo hoa, công viên) công viên 16 có nhiều loại hoa cô cho đọc “rềnh rềnh ràng ràng” đến loại hoa đón loại hoa giơ tranh lô tô đọc to chữ vừa học Ví dụ: Rềnh rềnh ràng ràng Tìm loại hoa Hoa bắc Cánh nhỏ màu hồng Cùng vui đón tết Trẻ giơ lô tô hoa đào nói hoa đào có chữ Đ Cứ cô đọc cho trẻ đoán chữ B, D sau cho trẻ đọc nhóm bạn đối b) Lồng ghép tích hợp môn học khác: 17 Cô giáo người xác định chủ đề lên kế hoạch tổ chức lồng ghép tích hợp môn học cách hợp lý để trẻ phát huy hứng thú khuyến khích trẻ tích cực chủ động say mê tiết học Ngoài việc dẫn dắt ngôn ngữ linh hoạt sáng tạo ứng xử nhanh cô giáo tiết dạy mang lại ý cho trẻ, cô giáo phải kết hợp nhuần nhuyễn môn khác vào chi tiết học làm quen chữ phù hợp với chủ điểm  Tích hợp văn học: Khi vào tiết học học sinh làm quen học làm quen chữ thường tích hợp môn văn học phù hợp với môn chữ Đây môn mà Bộ giáo dục chọn làm chuyên đề mũi nhọn lúc với chữ Khi tích hợp câu chuyện hay thơ có nhân vật, vật, vật có tên gọi có chứa chữ mà cô định cho trẻ làm quen 18 Ví dụ: Câu chuyện “Sự tích hồ gươm” cô kể cho trẻ nghe câu chuyện sau đưa tranh “Rùa vàng” cho trẻ rút chữ học Hôm cô dạy chữ V R Và chữ khác thường sử dụng thơ ca hò vè câu đố để gây hứng thú Ví dụ: Câu đố chữ Â Chữ nét còng tròn Bên phải nét thẳng đầu có ô Hoặc chữ V Quả tên gọi dịu êm Như dòng sữa mẹ nuôi em thuở (Quả vú sữa) 19 Thơ ca hò vè dễ nhớ, dễ đọc gây hứng thú cho trẻ “Rềnh rềnh ràng ràng” “vè cua” hay số thơ cô tự sáng tác  Tích hợp môn âm nhạc: Và tiết học giáo viên đưa môn âm nhạc vào thiếu có tính chất vui nhộn với môn làm quen với chữ thường chọn hát phù hợp với loại tiết phù hợp với chủ điểm Ví dụ: Nhóm chữ O, Ô, Ơ cho trẻ hát vận động “Chữ O tròn” Chữ O chữ O tròn vầng trăng đêm rằm chiếu sáng chữ Ô Ô cô dạy chúng em biết khác Qua hát tăng thêm ý trẻ c) Giáo dục trẻ lúc nơi phối kết hợp với phụ huynh 20 Ở lứa tuổi mẫu giáo “Trẻ học chơi chơi học” ghi nhớ trẻ chủ định chóng nhớ mau quên việc dạy làm quen chữ không dừng lại tiết học mà phải thường xuyên lúc nơi hoạt động sống hàng ngày để củng cố thêm kiến thức kỹ học Ví dụ: Khi trẻ vào buổi chơi hỏi chơi nhóm chơi đây? (trẻ trẻ lời chơi xây dựng) cho trẻ quan sát chữ “góc xây dựng” chữ học từ “Xây dựng” lại “góc sách” hỏi xem chuyện gì? Trong chuyện có nhân vật nào? Tôi viết tên nhân vật cho trẻ tìm chữ vừa học Ngoài học lớp, lúc đón trả cháu trao đổi với phụ huynh tầm quan trọng môn làm quen với chữ đặc biệt dạy trẻ theo hướng đổi Trẻ yếu mặt yêu cầu phụ huynh nôn nóng bày trước cho trẻ phải trao đổi với phụ huynh nghỉ học tùy tiện lý trao đổi với phụ 21 huynh nghỉ học nhiều cháu bị hổng kiến thức, tiếp thu bị chậm vào lớp khó khăn cho cháu cô giáo Từ đó, cô giáo phối hợp với phụ huynh việc đóng góp tìm thêm nguyên liệu, vật liệu sẵn sở địa phương tạo điều kiện cho cô cháu việc làm đồ dùng đồ chơi qua việc dạy học có hiệu thống 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm - 100% trẻ học đầy đủ 29 chữ chương tình đổi Bộ giáo dục mầm non - Qua việc thực biện pháp sáng tạo việc dạy môn “Làm quen chữ cái” thu kết sau:  Kết trẻ: Theo đánh giá lớp 22 Nội dung Khi chưa áp dụng biện Sau áp dụng biện pháp pháp 60% 90% 76% 100% - Trẻ nhận biết cách phát âm 29 chữ rõ ràng - Nhận biết 29 mặt chữ - Tô viết trùng khít lên chấm mờ hoàn thành tập tô 55% 90%  Về phụ huynh: 23 Những năm chưa sử dụng biện pháp phối hợp kết hợp với phụ huynh cách tích cực dẫn đến kết đồ dùng trực quan đơn điệu chưa phong phú Nhưng từ phối hợp với phụ huynh thân ý vận dụng tuyên truyền cách thuyết phục cho môn “Làm quen chữ cái” Đặc biệt phụ huynh quan tâm tới việc học chữ em, thường xuyên trao đổi tình hình học tập trẻ lớp để nhà rèn luyện thêm viết cách, dòng kẻ … Tạo cho cô giáo điểm tựa tốt  Về cô Qua năm giảng dạy trẻ lúc bước vào giảng dạy phương pháp chưa linh hoạt sáng tạo nên kết tiết học chưa cao Từ sử dụng biện pháp nghệ thuật lên lớp có cách sáng tạo linh hoạt thân không ngừng phấn đấu học hỏi bạn bè đồng nghiệp, qua phương tiện thông tin đại chúng… Trong năm vừa qua nhà trường công nhận lớp đạt chất lượng cao môn làm quen với chữ 24 Bên cạnh thành tích phải cố gắng nhiều nữa, trau dồi kinh nghiệm chuyên môn để phát huy đạt kết cao công tác chăm sóc giáo dục trẻ III Kết luận Từ thực tế kết cao trước hết phải chuẩn bị đầy đủ đồ dùng cần thiết cho tiết học cho cô trẻ, đồ dùng có màu sắc hình dáng đẹp, an toàn để kích thích tính tò mò trẻ, đồ dùng phải có sức hấp dẫn, biết lựa chọn trò chơi câu đố hát phù hợp với nội dung dạy chủ điểm tạo tình bất ngờ thú vị - Bám vào nội dung yêu cầu dạy trọng tâm dạy tích hợp môn học khác vào tiết dạy cách hợp lý nhằm đem lại kết cao ngôn ngữ diễn đạt cô ngắn gọn cụ thể, cô phát âm mẫu xác, rõ ràng lời giới thiệu bài, bước chuyển tiếp 25 linh hoạt gây ý trẻ đặc biệt cô giáo phải nắm vững yêu cầu phương pháp môn - Cần quan tâm gần gũi trẻ khuyến khích để trẻ chủ động phát huy tính độc lập môn tập luyện bồi dưỡng thêm cho trẻ - Cho trẻ ôn luyện làm quen chữ nơi cho trẻ - Cần làm tốt công tác phối hợp với phụ huynh Ban giám hiệu nhà trường hỗ trợ sở vật chất - Tạo môi trường cho trẻ làm quen với chữ Trên số kinh nghiệm dạy môn làm quen chữ mà rút trình giảng dạy nhằm giúp trẻ phát triển mặt đạo đức nhân cách phẩm chất thẩm mỹ trí tuệ ngôn ngữ Tôi mong góp ý xây dựng bạn đồng 26 nghiệp cấp lãnh đạo giúp ngày có nhiều sáng kiến kinh nghiệp hay giảng dạy môn yêu thích IV Ý kiến đề xuất: Xin đề xuất với Phòng giáo dục, Sở giáo dục đào tạo chọn sáng kiến kinh nghiệm hay phổ biến rộng rãi cho tham khảo học tập - Hàng năm hỗ trợ tạo điều kiện cho giáo viên học tập trường bạn - Cần có thêm tranh ảnh minh họa phục vụ cho chương trình 27 [...]... sự linh hoạt sáng tạo ứng xử nhanh của cô giáo trong một tiết dạy mang lại sự chú ý cho trẻ, cô giáo phải kết hợp nhuần nhuyễn các bộ môn khác vào chi tiết học làm quen chữ cái và phù hợp với chủ điểm  Tích hợp văn học: Khi vào một tiết học học sinh làm quen học làm quen chữ cái tôi thường tích hợp bộ môn văn học vì nó phù hợp với bộ môn chữ cái Đây là một bộ môn mà Bộ giáo dục chọn làm chuyên đề... xem, tranh hoa 14 bướm và trẻ làm quen với chữ Đ) Và trò chơi cũng không thể thiếu trong tiết học này tôi lựa chọn trò chơi cho phù hợp với bài hát “Màu hoa sau đó kể tên hoa hồng, hoa đào, hoa phù dung, hoa cánh bướm”… lần lượt tôi đưa từng trang ra cho trẻ xem, tranh hoa bướm và trẻ làm quen với chữ B, hoa phù dung trẻ được làm quen với chữ D và hoa đào trẻ được làm quen với chữ Đ Và trò chơi cũng không... tên của trẻ, tất cả những cái đó đều phải vừa tầm nhìn với trẻ Hoặc có những bức vẽ của trẻ được viết tên trẻ vào phía trái, làm như thế trẻ được sử dụng ngay trên hoạt động làm quen trẻ học đến nhóm chữ cái gì tôi cho trẻ tìm xung quanh lớp nhóm chữ cái đó, phía dưới tôi đặt giá để đựng đồ dùng phục vụ môn chữ cái đồ dùng của cô và trẻ như bút chì màu, vở tập tô… ngoài ra còn có đồ dùng phục vụ cho buổi... buổi chơi như mũ đội có gắn chữ hoa lá, hột hạt, chữ cái rời, các chấm tròn để trẻ ghép chữ, lô tô… các biện pháp này theo đánh giá đạt kết quả 13 * Cách lên lớp của một giáo viên trong giờ làm quen chữ cái: Một yêu cầu đặt ra đối với giáo viên khi cho trẻ làm quen chữ cái là các kiến thức khi truyền thụ đến trẻ phải hết sức ngắn gọn tuyệt đối hình thức tránh sự rập khuôn, luôn sáng tạo đổi mới vì thế... có tính chất vui nhộn với bộ môn làm quen với chữ cái tôi thường chọn những bài hát phù hợp với loại tiết và phù hợp với từng chủ điểm Ví dụ: Nhóm chữ O, Ô, Ơ tôi cho trẻ hát và vận động bài Chữ O tròn” Chữ O là chữ O tròn như vầng trăng đêm rằm chiếu sáng chữ Ô là Ô cô dạy chúng em biết được bài khác Qua những bài hát đó tăng thêm sự chú ý ở trẻ c) Giáo dục trẻ mọi lúc mọi nơi phối kết hợp với phụ... Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm - 100% trẻ được học đầy đủ 29 chữ cái trong chương tình đổi mới của Bộ giáo dục mầm non - Qua việc thực hiện các biện pháp mới sáng tạo trong việc dạy môn Làm quen chữ cái tôi thu được kết quả sau:  Kết quả của trẻ: Theo đánh giá của lớp 22 Nội dung Khi chưa áp dụng biện Sau khi áp dụng biện pháp pháp 60% 90% 76% 100% - Trẻ nhận biết cách phát âm 29 chữ cái rõ ràng... trẻ dán chữ L, mận thì dán chữ M, hạt na thì dán chữ N… 12 Hoặc cô giáo vẽ các hình ảnh về vườn hoa cúc mùa thu trong bài thơ “Hoa cúc vàng” cô giáo viết chữ in thường hết cả bài thơ như những chữ cái cô định cho trẻ làm quen L, M, N thì cô tô với màu sắc khác nổi bật để trẻ dễ nhận thấy Và những hình ảnh đó tôi thường thay đổi để phù hợp với chủ điểm Không những ở góc “Bé cùng làm quen chữ cái mà... quả cao ngôn ngữ diễn đạt của cô ngắn gọn cụ thể, cô phát âm mẫu chính xác, rõ ràng lời giới thiệu bài, bước chuyển tiếp 25 linh hoạt gây được sự chú ý của trẻ và đặc biệt cô giáo phải nắm vững yêu cầu phương pháp bộ môn - Cần quan tâm gần gũi trẻ khuyến khích để trẻ chủ động phát huy tính độc lập trong bộ môn và tập luyện bồi dưỡng thêm cho trẻ - Cho trẻ ôn luyện làm quen chữ cái ở mọi nơi cho trẻ. .. trẻ ôn luyện làm quen chữ cái ở mọi nơi cho trẻ - Cần làm tốt công tác phối hợp với phụ huynh và Ban giám hiệu nhà trường hỗ trợ cơ sở vật chất - Tạo môi trường cho trẻ làm quen với chữ cái Trên đây là một số kinh nghiệm dạy bộ môn làm quen chữ cái mà tôi rút ra được trong quá trình giảng dạy nhằm giúp trẻ phát triển về mọi mặt đạo đức nhân cách phẩm chất thẩm mỹ trí tuệ và ngôn ngữ Tôi rất mong được... đình và nhà trường 2.3 Các biện pháp đã tiến hành giải quyết vấn đề 11 a) Tạo môi trường làm quen chữ cái Với trẻ mẫu giáo thì những gì mới lạ đẹp mắt hấp dẫn là gây được sự chú ý của trẻ Vì thế việc tạo môi trýờng làm quen chữ cái trong lớp học rất cần thiết ðể làm nổi bật bộ môn và chuyên ðề Hàng ngày vào những lúc vui chõi hay giờ rảnh rỗi tôi và trẻ thường cắt dán chữ cái, các loại quả hay con vật ... quen chữ cái cho đồ dùng trực quan yếu tố yêu cầu điểm đặc biệt phải đảm bảo an toàn Bước đầu trẻ làm quen với chữ có nhóm chữ trẻ làm quen chữ qua vật chất, tranh ảnh mà chứa chữ mà định cho trẻ. .. hợp với hát “Màu hoa sau kể tên hoa hồng, hoa đào, hoa phù dung, hoa cánh bướm”… đưa trang cho trẻ xem, tranh hoa bướm trẻ làm quen với chữ B, hoa phù dung trẻ làm quen với chữ D hoa đào trẻ làm. .. nhuyễn môn khác vào chi tiết học làm quen chữ phù hợp với chủ điểm  Tích hợp văn học: Khi vào tiết học học sinh làm quen học làm quen chữ thường tích hợp môn văn học phù hợp với môn chữ Đây môn