sáng kiến kinh nghiệm một số BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 5 – 6 TUỔI làm QUEN với CHỮ VIẾT tại lớp lá i TRƯỜNG MN HOA PHƯỢNG

Một số biện pháp giúp trẻ – làm quen với chữ viết lớp Lá trường MN Hoa Phượng MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ – TUỔI LÀM QUEN VỚI CHỮ VIẾT TẠI LỚP LÁ I TRƯỜNG MN HOA PHƯỢNG I Phần mở đầu Lý chọn đế tài Qúa trình dạy học trường mầm non q trình hoạt động có mục đích, có kế hoạch có tổ chức cô trẻ, nhằm trang bị cho trẻ kiến thức sơ đẳng giới xung quanh, hình thành kỹ năng, kỹ xảo tương ứng Dạy học phương tiện quan trọng giúp trẻ phát triển tồn diện giữ vai trị chủ đạo việc phát triển trí tuệ cho trẻ mầm non Vì thơng qua dạy học, nhiệm vụ trí dục giải cách chọn vẹn Chính giáo viên mầm non suy nghĩ làm để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ tốt, giúp trẻ phát triển toàn diện mặt đặc biệt việc nâng cao chất lượng làm quen chữ viết cho trẻ mẫu giáo – tuổi Thực tiễn cho thấy dạy trẻ mẫu giáo tuổi làm quen chữ viết gặp nhiều khó khăn, đặc biệt giáo viên dạy trẻ vùng dân tộc thiểu số mà khả hiểu sử dụng Tiếng Việt trẻ đời sống hàng ngày hạn chế Một thực tế khác lại cho thấy dạy trẻ em tuổi làm quen chữ viết lâu trở thành hiển nhiên đến mức nhiều bậc phụ huynh coi mục đích cho đến trường mẫu giáo buộc nhiều trường mẫu giáo phải coi tiêu chí dạy trẻ Hoặc có nơi trường mẫu giáo khơng dạy trẻ viết phụ huynh học sinh tìm đến trường học tư nhân học viết, ghép vần thành thạo trước vào lớp Có nhiều ý kiến bậc phụ huynh cho rằng, chương trình tiểu học nặng nề tải điều ai nhìn nhận thấy, muốn bảo đảm tiến độ chương trình học, lớp thầy giáo lấy đâu thời gian để uốn nắn chữ viết cho học sinh không học lớp mẫu giáo học vào lúc nào? Với nhận thức nghe có lý vậy, mối quan tâm hàng đầu phụ huynh trường mẫu giáo có dạy viết chữ không? Tuy nhiên, yếu tố khác kèm với việc dạy viết chữ trình độ, phương pháp dạy cô Nguyễn Thị Như Ngọc -1- Trường MN Hoa Phượng Một số biện pháp giúp trẻ – làm quen với chữ viết lớp Lá trường MN Hoa Phượng giáo, bàn ghế có kích cỡ, ánh sáng có đủ tiêu chuẩn họ dường lại khơng quan tâm Vì vậy, để vấn đề cho trẻ làm quen với chữ viết lứa tuổi mầm non mang lại hiệu cao vấn đề mà người làm nghành giáo dục, đặc biệt người giáo viên trực tiếp giảng dạy lớp ln trăn trở, lo lắng tìm giải pháp hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Đó lý mà tơi chọn đề tài : “ Một số biện pháp giúp trẻ cho – tuổi làm quen với chữ viết lớp trường MN Hoa Phượng ” Hi vọng nhận góp ý đồng nghiệp Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Mục tiêu Giúp giáo viên nắm vững nội dung kiến thức, hình thức tổ chức lồng ghép tích hợp nội dung phương pháp cho trẻ làm quen đọc viết hoạt động Từ nâng cao nhận thức phụ huynh việc cho trẻ học theo chương trình mầm non, trách ép trẻ đọc thông viết thạo trước vào tiểu học Nhiệm vụ Giúp trẻ hứng thú tham gia tích cực hoạt động trường, tạo ham học hỏi, thích khám phá trẻ Giúp giáo viên, phụ huynh học sinh thấy tầm quan trọng việc cho trẻ làm quen với chữ viết lứa tuổi mầm non Phối hợp tốt gia đình, nhà trường xã hội việc cho trẻ làm quen chữ viết cách khoa học đem lại kết cao công tác giáo dục trẻ Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu thực trạng cho trẻ làm quen với đọc viết lớp trường MN Hoa Phượng Giới hạn đề tài Nghiên cứu thực trạng việc cho trẻ làm quen với đọc viết tồn trường nói chung trẻ – tuổi lớp trường MN Hoa Phượng nói riêng Nguyễn Thị Như Ngọc -2- Trường MN Hoa Phượng Một số biện pháp giúp trẻ – làm quen với chữ viết lớp Lá trường MN Hoa Phượng đề xuất biện pháp giúp giáo viên phụ huynh hiểu tầm quan trọng việc cho trẻ làm quen với chữ viết bậc học mầm non Phương pháp nghiên cứu Khi nghiên cứu sử dụng phương pháp sau đây: Phương pháp nghiên cứu lý luận: Sưu tầm tài liệu, tìm sách, đọc báo, phân tích tổng hợp tài liệu để có sở lý luận việc cho trẻ làm quen với chữ viết Phương pháp quan sát hoạt động giáo viên,các cháu mẫu giáo lớn trường MN Hoa phượng: Tri giác, quan sát hoạt động vui chơi, giao tiếp, hoạt động học tập trẻ lứa tuổi mẫu giáo lớn làm liệu tham khảo để nghiên cứu Quan sát hoạt động giáo viên cơng tác chăm sóc, giáo dục cháu mẫu giáo lớn, quan sát hoạt động giảng dạy, tổ chức loại hình hoạt động giáo viên cháu trường Phương pháp điều tra: Dùng phiếu điều tra để vấn giáo viên, phụ huynh học sinh số vấn đề liên quan đến việc dạy đọc viết cho trẻ Tổng kết kinh nghiệm thân II Phần nội dung Cơ sở lý luận Bộ Giáo dục đưa thị “Tuyệt đối không tổ chức dạy trước chương trình lớp cho trẻ, khơng u cầu trẻ tập tơ, tập viết chữ” Chương trình Giáo dục mầm non không dạy trẻ kỹ đọc viết thật sự, mà dạy trẻ kỹ xem tranh, mô tả tranh, kể chuyện theo tranh, biết ngồi đúng, biết cách cầm bút tô, đồ Cho trẻ làm quen với chữ viết cần hiểu theo nghĩa Đối với lứa tuổi mầm non việc học chữ việc nhận biết hình dáng chữ, trẻ làm quen lúc nơi, trẻ chưa thể hiểu ý nghĩa chữ dạy Vì thay hiểu việc học chữ sớm phải hiểu nghĩa chữ viết , đơn giản nghĩ cho trẻ làm quen, nhận biết mặt chữ trò chơi trẻ Hãy cho trẻ học chữ môi trường ngôn ngữ: hoạt động làm quen với chữ qua trò chơi, cho trẻ xem cách Nguyễn Thị Như Ngọc -3- Trường MN Hoa Phượng Một số biện pháp giúp trẻ – làm quen với chữ viết lớp Lá trường MN Hoa Phượng đọc sách, đọc công thức, dẫn Không phải học chữ theo lịch, theo hàng tuần với giáo theo kểu tiểu học hóa Với việc học nơi vậy, trẻ hứng thú khơng có chút áp lực việc tiếp nhận câu chữ Như vậy, cho trẻ làm quen với chữ viết để chuẩn bị tốt mặt kiến thức, kỹ cho trẻ vào lớp 1, đảm bảo trẻ có kỹ cần thiết biết cách cầm bút, cầm sách, mở sách, tư ngồi giúp trẻ thích ứng với mơi trường học tập mới, tránh bỡ ngỡ ban đầu cảm giác sợ sệt, thiếu tự tin Để công tác giáo dục đạt hiệu cần nhiều yếu tố chủ quan khách quan, việc cho trẻ làm quen với chữ viết đóng phần khơng nhỏ Học sinh thích học, trẻ ngày đến trường niềm vui Chính việc giáo viên chuẩn bị tốt mặt như: trang trí lớp đẹp mắt, tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen chữ viết cách vui nhộn, phối kết hợp với phụ huynh để tạo cho trẻ tâm lý thoải mái khơng nặng nề yếu tố quan trọng thu hút em ham thích đến trường tham gia hoạt động để lĩnh hội kiến thức có hiệu Thực trạng vấn đề nghiên cứu Trường MN Hoa Phượng đóng địa bàn cách Thị Trấn Buôn Trấp không xa tập trung phần lớn người đồng bào sinh sống Hàng năm, tỉ lệ học sinh dân tộc thiểu số chiếm đến khoảng gần 70% tổng số học sinh tồn trường Trình độ dân trí cịn thấp, đời sống nhân dân cịn gặp nhiều khó khăn, học sinh thuộc diện đói nghèo chiếm tỉ lệ cao nên quan tâm cha mẹ học sinh đến việc học tập em hạn chế Mặt khác phụ huynh lại coi trọng đến việc đọc thông viết thạo trước vào lớp Với tâm lý lo lắng thái quá, muốn chuẩn bị kỹ cho trước học nên số người cho học sớm Và sau nhiều người khác lo sợ bị tụt hậu, khơng theo kịp bạn biết chữ Thứ hai số giáo viên tiểu học cho trẻ vào lớp là phải biết đọc, biết viết làm số phép tính cộng trừ đơn giản Nguyễn Thị Như Ngọc -4- Trường MN Hoa Phượng Một số biện pháp giúp trẻ – làm quen với chữ viết lớp Lá trường MN Hoa Phượng Cơng tác dạy chương trình ln giáo viên nhà trường coi trọng Vì ln nêu cao tinh thần trách nhiệm, có đồng thuận, phối hợp chặt chẽ việc thực giải pháp, biện pháp nhằm giúp học sinh học làm quen với chữ viết theo chương trình giáo dục mầm non, ln tạo cho trẻ có cảm giác thoải mái ngơi nhà thứ hai Tuy nhiên phần không nhỏ phụ huynh ép trẻ phải học đọc, học viết trước vào lớp cịn diễn cao khơng Trường MN Hoa Phượng mà diễn trường khác địa bàn Thị Trấn Nội dung hình thức giải pháp a) Mục tiêu giải pháp Đưa giải pháp, biện pháp phù hợp với đối tượng học sinh thực tế lớp, phụ huynh, nhà trường, địa phương để thực việc cho trẻ làm quen với chữ viết, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Làm thay đổi quan niệm, nhận thức người dân tồn xã hội cơng tác xã hội hóa giáo dục, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh b) Nội dung cách thức thực biện pháp Trẻ mầm non với đặc thù “ học chơi, chơi học” học qua trải nghiệm qua tìm tịi nên việc giáo dục trẻ không trọng vào hoạt động học ( Hoạt động chung ) mà hoạt động khác có vai trị quan trọng giúp trẻ làm quen, củng cố, mở rộng kiến thức, kỹ học Để làm điều người giáo viên cần thực biện pháp sau: Biện pháp 1: Xây dựng môi trường thân thiện trẻ làm quen với mơi trường ngơn ngữ Đối với việc trang trí lớp để tạo môi trường cho trẻ hoạt động việc làm quan trọng tơi nghĩ mơi trường có gần gũi, có thân thiện trẻ có hứng thú tham gia vào hoạt động Chúng ta biết rằng, sống, lúc nơi có lời nói, nên làm cho lúc nơi có chữ viết Thẻ chữ, bảng viết, phấn, tranh chữ… phương tiện dễ kiếm, Nguyễn Thị Như Ngọc -5- Trường MN Hoa Phượng Một số biện pháp giúp trẻ – làm quen với chữ viết lớp Lá trường MN Hoa Phượng dễ làm Những thứ trẻ quan sát hàng ngày, qua trẻ nhận biết chữ từ giúp trẻ đến với chữ viết cách tự nhiên, kích thích ngơn ngữ thị giác trẻ Với trẻ mầm non lứa tuổi chưa biết chữ, nên muốn hiểu vấn đề phải có đồ dùng trực quan, tranh ảnh vật thật Hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ, lớp chia thành góc chơi, mà góc phản ánh phần sống người.Chính tơi trọng đến việc trang trí lớp học Với phương châm “ lấy trẻ làm trung tâm” , cô người hướng dẫn gợi mở để trẻ sáng tạo hoạt động nên tận dụng hết khả trẻ cách trang trí lớp học theo dạng “ mở ” để trẻ tích cực hoạt động chơi Ví dụ: Trong chủ điểm giới động vật tơi thường trang trí góc chơi sau: + Góc xây dựng: Cơ trẻ làm vật cho trẻ chép tên vật để xây trang trại trẻ phân loại vật theo nhóm giới thiệu sản phẩm làm + Góc học tập – thư viện: Cho trẻ vẽ dán tranh theo câu chuyện Cho trẻ in chữ xếp theo chữ mẫu tên vật, thức ăn, nơi sống….Trang trí tranh to cho trẻ kể chuyện theo tranh Làm sách tranh: tổ chức cho trẻ làm việc theo nhóm duới giúp đỡ giáo viên, làm sách theo chủ đề vật, loại hoa, tuợng thiên nhiên… nên cho trẻ mô tả giáo viên viết theo lời kể trẻ Trẻ thích thú quan sát nguời lớn viết nói Xây dựng góc thư viện nhà trường Hãy để sách phần tự nhiên môi trường sống trẻ Khi trẻ thấy sách xung quanh mình, tính tị mị tự nhiên quan tâm trẻ đánh thức Những sách dùng cho trẻ phải trình bày hấp dẫn, chữ in to, cấu câu chữ đảm bảo tính sư phạm, nội dung mang ý nghĩa giáo dục trẻ Nguyễn Thị Như Ngọc -6- Trường MN Hoa Phượng Một số biện pháp giúp trẻ – làm quen với chữ viết lớp Lá trường MN Hoa Phượng Một vài they đổi nhỏ lớp giúp trẻ có hội tiếp cận với chữ viết như: Có thể viết tên theo dấu hiệu xếp chữ đầu trẻ vào tủ đựng gối, khăn mặt, bảng bé ngoan….Giáo viên trọng tạo môi truờng chữ viết phong phú để trẻ đuợc tắm mơi truờng ngơn ngữ, cách mà để trẻ đến với chữ viết cách tự nhiên Biện pháp 2: Sử dụng trò chơi học tập giúp trẻ làm quen với chữ viết Đối với trẻ mầm non chơi hoạt động chủ đạo, nên giáo viên cần biết ưu trị chơi, qua “trẻ học mà chơi, chơi mà học” Việc học chữ qua trò chơi sinh động hơn, kích thích hứng thú cho trẻ nhiều Việc chuẩn bị cho trẻ làm quen với chữ viết địi hỏi phải có thiết kế hoạt động thích hợp Các trò chơi vận dụng cách linh hoạt theo chủ đề để thu hút tham gia trẻ Song, bên cạnh cần phải tính đến thời gian cho trẻ hoạt động có tính chun biệt trẻ trải nghiệm việc đọc, viết theo khả riêng trẻ Vì tơi thường sưu tầm trò chơi liên quan đến việc cho trẻ làm quen chữ cái, phần giúp trẻ hứng thú, tham gia hoạt động tích cực, phần giúp trẻ củng cố kiến thức học qua trị chơi Tơi thường sử dụng trị chơi "tìm chữ cịn thiếu từ", "Nhận từ thừa", " tạo dáng chữ cái", " xếp chữ hột hạt" “ quân xúc xắc vui nhộn” hay trò chơi “ hộp kỳ diệu” Tơi thường tìm sáng tác trị chơi tạo mẻ, hấp dẫn phát huy tính tị mị trẻ, tơi thường sử dụng ngun vật liệu mở để làm đồ dùng, đồ chơi Ví dụ: Khi tổ chức trị chơi để ơn lại chữ p,q Tôi tổ chức sau: Chia lớp thành nhóm, ba nhóm chuẩn bị nguyên vật liệu khác + Nhóm 1: Đất nặn + Nhóm 2: Giấy màu + Nhóm 3: Hột hạt Nhiệm vụ đội sử dụng nguyên vật liệu mà cô chuẩn bị sẵn cho đội để tạo thành chữ q chữ p Hay trị chơi “ hộp bí mật” Nguyễn Thị Như Ngọc -7- Trường MN Hoa Phượng Một số biện pháp giúp trẻ – làm quen với chữ viết lớp Lá trường MN Hoa Phượng + Cách chơi: Cơ chuẩn bị hộp bên có nhiều chữ cắt bìa cát tông dán giấy màu cho đẹp Cô mời bạn lên thò tay vào hộp sờ đường bao chữ đốn xem chữ chữ Sau đốn giơ lên phát âm cho lớp phát âm để củng cố chữ + Luật chơi: Mỗi bạn cầm chữ sờ đốn xem chữ chữ đươc lấy khỏi hộp Theo tơi, giáo viên chịu khó tìm tịi, sáng tác trị chơi , biết vận dụng trò chơi lúc nơi cách phù hợp kích thích trẻ ham học hỏi, thơng minh, sáng tạo tìm tịi, trẻ hứng thú đến lớp hứng thú tham gia hoạt động cô Biện pháp 3: Tạo hội cho trẻ trải nghiệm với việc đọc, viết hàng ngày môi trường chữ viết Điều thúc đẩy khả tiền đọc viết trẻ: trẻ nhận biết đặc điểm chữ cái, ý nghĩa biểu tượng chữ viết Thông qua hoạt động trải nghiệm với việc đọc viết, cho trẻ tiếp xúc với việc đọc viết cách tự nhiên Ví dụ: Cô đọc truyện theo tranh cho trẻ nghe cô cho trẻ chữ đọc Một số truyện cô they đổi hình thức kể sang đọc chuẩn bị đủ sách cho nhóm theo dõi Xây dựng góc đọc sách với nguồn sách tài liệu đọc phong phú Đọc lặp lại nhiều lần sách chuyện mà trẻ ưa thích nhằm giúp trẻ làm quen với sách khuyến khích trẻ tự đọc sách Sử dụng chữ viết hoạt động hàng ngày trẻ Ví dụ: Có thể dành mảng tuờng lớn phủ mặt giấy trắng giấy A0 tận dụng tờ lịch cũ khuyến khích trẻ “ viết” trẻ thích Sử dụng chữ viết trị chơi trẻ Ví dụ bảng dẫn thực đơn, phù hiệu nhân viên … trị chơi ăn uống Ngồi khuyến khích trẻ thực thao tác viết ban đầu, ví dụ viết nguệch ngoạc, viết chữ ngẫu nhiên, viết sáng tạo cách: bố trí góc viết với dụng cụ bút, bút chì, giấy…hoặc chia sẻ kinh nghiệm viết Nguyễn Thị Như Ngọc -8- Trường MN Hoa Phượng Một số biện pháp giúp trẻ – làm quen với chữ viết lớp Lá trường MN Hoa Phượng với trẻ cách viết lại trẻ kể, đọc Ln tạo hội cho trẻ trải nghiệm viết hoạt động hàng ngày Ví dụ trẻ viết tên phấn xuống sân tham gia hoạt động ngồi trời… Mơi truờng chữ viết nên đuợc cô they đổi thuờng xuyên có thẻ they đổi theo nội dung học, chữ viét phải tuân thủ luật ngữ pháp, tả ngắn gọn súc tích tránh viết tắt Biện pháp 4: Phối hợp chặt chẽ với bậc cha mẹ việc thực mục tiêu giáo dục mầm non Công tác phối hợp với bậc cha mẹ có ý nghĩa quan trọng nhiệm vụ thiết thực nhóm lớp trường mầm non, góp phần việc chăm sóc giáo dục trẻ Phối kết hợp gia đình nhà trường tạo nên liên kết gia đình nhà trường, nhằm chia sẻ kinh nghiệm, hỗ trợ lẫn nhằm đáp ứng kịp thời nhu cầu phát triển trẻ mặt: đạo dức, trí tuệ, thể chất, ngơn ngữ , tình cảm, thẩm mỹ… Tạo điều kiện phát triển tối ưu cho việc thực có hiệu việc chăm sóc giáo dục trẻ Vậy làm để cơng tác tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh đạt kết cao? Đó cơng việc khơng đơn giản công tác tuyên truyền phối hợp với phụ huynh, giáo viên cần: Thường xun trao đổi với phụ huynh tình hình học tập trẻ lớp phối hợp chặt chẽ với phụ huynh công tác tuyên truyền giáo dục dinh dưỡng giáo dục sức khoẻ Bên cạnh việc chăm sóc sức khỏe cho trẻ việc giáo dục trẻ cần thiết Mặc dù trẻ mầm non vui chơi chiếm vị trí chủ đạo trẻ mẫu giáo lớn việc cho trẻ làm quen với chữ viết yếu tố quan trọng giúp trẻ chuẩn bị vào phổ thơng Làm góc tun truyền để bậc phụ huynh thấy chương trình dạy trẻ ngày, tuần trưng bày sản phẩm kết hoạt động trẻ Ngồi tơi cung cấp câu chuyện, thơ, hát, trò chơi đặc biệt nhóm chữ mà trẻ làm quen trường có chủ đề để bậc cha mẹ cùng ôn luyện với trẻ lúc nhà Nguyễn Thị Như Ngọc -9- Trường MN Hoa Phượng Một số biện pháp giúp trẻ – làm quen với chữ viết lớp Lá trường MN Hoa Phượng Khuyến khích yêu cầu phụ huynh thay phiên dự hoạt động trẻ để họ thấy học trường mẫu giáo khơng chăm sóc giáo dục chu đáo mà tiếp thu kiến thức kỹ năng, qua tìm tịi, khám phá thử nghiệm hình thức “học mà chơi, chơi mà học” c) Mối quan hệ biện pháp Các giải pháp, biện pháp nêu đề tài có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, có thống có mục tiêu giúp trẻ làm quen với chữ viết trước vào lớp giúp phụ huynh giáo viên hiểu tầm quan trọng việc cho trẻ làm quen chữ viết cách khoa học Có thể phân chia điêù kiện thành biện pháp, nhiên biện pháp việc sử dụng trị chơi dạy chữ viết biện pháp mang lại hiệu giúp cho việc làm quen chữ viết trở lên có ý nghĩa hứng thú trẻ d) Kết khảo nghiệm Để có kết khảo sát sử dụng phương pháp quan sát trẻ để theo dõi cách có kế hoạch, có hệ thống phân tích thơng tin thu thập Đánh giá thông qua quan sát hoạt động trẻ, hoạt động dạy học tuyên truyền giáo viên, nhận thức tầm quan trọng cho trẻ làm quen chữ viết phụ huynh Đánh giá thông qua nhật ký lớp thông qua ý kiến phụ huynh Sau thu thập thông tin có tập câu hỏi đánh giá trẻ để xem thực giải pháp trẻ học gì, tiếp thu gì, giáo viên làm sau sử dụng phương pháp tơi có kết sau KẾT QUẢ KHẢO NGHIỆM Được biểu qua bảng sau: Kỹ Kỹ Kỹ Tổng số năng học sinh nói đọc viết Kết giáo dục - 100 % trẻ nhận biết 29 mặt chữ Đầu năm 27 18/27 15/27 Nguyễn Thị Như Ngọc 10/27 - Nghe hiểu người khác nói, nghe hiểu - 10 - Trường MN Hoa Phượng Một số biện pháp giúp trẻ – làm quen với chữ viết lớp Lá trường MN Hoa Phượng 66,6% 55,5% 37% nội dung thơ câu chuyện - Nói mạch lạc, rõ ràng, đủ câu Cuối năm 27 26/27 27/27 96,2% 100% 26/27 96,2% - Biết cách ngồi, cầm bút, tô chữ quy định - Biết cách giở sách, đọc từ xuống dưới, từ trái qua phải, đọc truyện theo tranh Những kinh nghiệm chia sẻ, áp dụng nhà trường thu kết khả quan III Phần kết luận, kiến nghị Kết luận Dạy trẻ làm quen chữ viết nội dung quan trọng cho trẻ mẫu giáo lớn Đối với trẻ mẫu giáo lớn, bước đầu giúp trẻ nhận biết chữ phát âm chuẩn chữ từ trọn vẹn, phát triển trẻ khả so sánh, quan sát phát triển ngôn ngữ trẻ thuộc phát âm chuẩn chữ dễ dàng làm quen với việc tô viết chữ để chuẩn bị vào lớp Và để đạt kết cao công tác này, giáo viên chủ nhiệm cần: Ln có ý thức bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ; tích cực đổi phương pháp, hình thức giáo dục phù hợp với tình hình lớp; ln có trách nhiệm cao cơng việc nhiệm vụ giao Phối hợp chặt chẽ với ban đại diện cha mẹ học sinh để công tác tuyên truyền dạy chương trình đặc biệt cơng tác làm quen chữ viết mang lại hiệu Thường xuyên trao đổi với cha mẹ trẻ tình hình học tập trẻ lớp nhà để they đổi biện pháp, nội dung hình thức cho phù hợp Xây dựng môi trường học tập thân thiện để thực "Mỗi ngày đến trường thêm niềm vui" trẻ Kiến nghị Để thực tốt đề tài người làm công tác giáo dục trực tiếp đứng lớp giảng dạy địa bàn có dân tộc thiểu số, số phụ huynh chưa thực quan tâm đến việc học em mình, cịn số phụ Nguyễn Thị Như Ngọc - 11 Trường MN Hoa Phượng Một số biện pháp giúp trẻ – làm quen với chữ viết lớp Lá trường MN Hoa Phượng huynh lại coi việc học em mà lại quên việc cho trẻ làm quen chữ viết việc làm quan trọng cần phải tiến hành thường xuyên liên tục Để việc cho trẻ làm quen chữ viết mang lại hiệu thiết thực mong cấp lành đạo quan tâm việc mở buổi tập huấn việc cho trẻ làm quen chữ viết, bổ sung thêm trang thiết bị, đồ dùng cho môn học để phục vụ cho tiết dạy tốt Bản thân cố gắng cố gắng việc làm thêm đồ dùng, đồ chơi tạo điều kiện để trẻ tiếp thu tốt Cố gắng tuyên truyền để bậc cha mẹ phụ huynh hiểu tầm quan trọng cho trẻ làm quen chữ viết tránh dạy trước chương trình gây áp lực trẻ Để hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm này, giúp đỡ ban giám hiệu nhà trường chị em đồng nghiệp không tránh khỏi thiếu sót mong đóng góp ý kiến ban lãnh đạo cấp để sáng kiến đạt kết cao Xin chân thành cảm ơn ! Krông Ana, tháng năm 2018 Người viết Nguyễn Thị Như Ngọc NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN Nguyễn Thị Như Ngọc - 12 - Trường MN Hoa Phượng Một số biện pháp giúp trẻ – làm quen với chữ viết lớp Lá trường MN Hoa Phượng CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN (Ký tên, đóng dấu) PHỤ LỤC I Phần mở đầu…………………………………………………… Trang 1 Lý chọn đề tài…………………………………………………Trang Nguyễn Thị Như Ngọc - 13 Trường MN Hoa Phượng Một số biện pháp giúp trẻ – làm quen với chữ viết lớp Lá trường MN Hoa Phượng Mục tiêu, nhiệm vụ .Trang + Mục tiêu + Nhiệm vụ Đối tượng nghiên cứu Trang 4.Giới hạn đề tài Trang Phương pháp nghiên cứu Trang II Nội dung .Trang Cơ sở lý luận Trang Thực trạng vấn đề nghiên cứu…………………………………Trang Nội dung hình thức giải pháp…………………………… Trang a) Mục tiêu biện pháp……………………………………………Trang b) Nội dung cách thức thực biện pháp……………………….Trang Biện pháp 1: Xây dựng môi trường thân thiện trẻ làm quen với môi trường ngôn ngữ Biện pháp 2: Sử dụng trò chơi học tập giúp trẻ làm quen với chữ viết Biện pháp 3: Tạo hội cho trẻ trải nghiệm với việc đọc, viết ngày môi trường chữ viết Biện pháp 4: Phối hợp chặt chẽ với bậc cha mẹ việc thực mục tiêu giáo dục mầm non c) Mối quan hệ biện pháp…………………………………Trang d) Kết khảo nghiệm…………………………………………….Trang 10 III Phần kết luận, kiến nghị……………………………………… Trang 10 Kết luận………………………………………………………… Trang 11 Kiến nghị…………………………………………………………Trang 11 TÀI LIỆU THAM KHẢO STT Tên tài liệu Tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ Nguyễn Thị Hằng Nguyễn Thị Như Ngọc Tác giả - 14 - Trường MN Hoa Phượng Một số biện pháp giúp trẻ – làm quen với chữ viết lớp Lá trường MN Hoa Phượng trường mầm non Sưu tầm tài liệu có liên quan đến đề tài Tập thể giảng viên trường trình học trường Cao đẳng cao đẳng sư phạm TW Nha SPTW Nha Trang Trang Sách nghiên cứu khoa học Tập thể giáo viên trường cao đẳng sư phạm TW Nha Trang Tạp chí giáo dục mâm non Nguyễn Thị Như Ngọc Bộ giáo dục đào tạo - 15 - Trường MN Hoa Phượng ... trường MN Hoa Phượng n? ?i riêng Nguyễn Thị Như Ngọc -2- Trường MN Hoa Phượng Một số biện pháp giúp trẻ – làm quen v? ?i chữ viết lớp Lá trường MN Hoa Phượng đề xuất biện pháp giúp giáo viên phụ... dựng m? ?i trường thân thiện trẻ làm quen v? ?i m? ?i trường ngôn ngữ Biện pháp 2: Sử dụng trò ch? ?i học tập giúp trẻ làm quen v? ?i chữ viết Biện pháp 3: Tạo h? ?i cho trẻ tr? ?i nghiệm v? ?i việc đọc, viết ngày... việc cho trẻ làm quen chữ viết cách khoa học Có thể phân chia ? ?i? ?ù kiện thành biện pháp, nhiên biện pháp việc sử dụng trị ch? ?i dạy chữ viết biện pháp mang l? ?i hiệu giúp cho việc làm quen chữ viết