sáng kiến kinh nghiệm một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi làm quen chữ cái tại lớp lá trường mầm non bình minh – xã đray sáp – huyện krông ana tỉnh đăk lăk

Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi làm quen chữ lớp - Trường mầm non Bình Minh – xã Đray Sáp – huyện Krơng Ana- tỉnh Đăk Lăk I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Bậc học mầm non năm qua có chuyển biến chất lượng chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ, quan tâm sâu sắc cấp thành phố lớn, thị xã, thị trấn mà nhân dân vùng ven, miền núi, đặc biệt vùng Tây Nguyên có nhiều người đồng bào dân tộc thiểu số bước quan tâm thay đổi cố Trong chương trình học trẻ 5- tuổi lớp có khác biệt mơn học so với khối lớp cịn lại mơn làm quen chữ khơng ngừng có ý nghĩa tác dụng to lớn giáo dục nhằm phát triển toàn diện cho trẻ mặt, như: trí tuệ, đạo đức, thẩm mỹ, đặc biệt mơn LQCC giúp trẻ phát triển ngơn ngữ Có thể nói, mơn LQCC tiền đề vững giúp trẻ lứa tuổi mầm non bước vào trường tiểu học với tâm tự tin, vững vàng Đặc biệt trẻ mầm non – lứa tuổi bắt đầu làm quen chữ cái, điều mà nhận thấy thực tế qua nhiều lần lên lớp với môn làm quen chữ lớp 5- tuổi tơi nhận thấy đặc điểm tâm sinh lý bật như: Trẻ thích lạ, đẹp mắt, hấp dẫn, ngộ nghĩnh, trò chơi sinh động… Và để trẻ tiếp thu tốt 29 chữ người giáo viên nên lồng ghép cho phù hợp, thích ứng với đặc điểm tâm sinh lý phát triển trẻ Do đặc điểm trường Mầm non Bình Minh, đơn vị mà tơi cơng tác nằm vùng khó khăn tỉ lệ học sinh người dan tộc thiểu số chiếm đến 90% Để học sinh mầm non lớp – tuổi vùng đồng bào dân tộc thiểu số gặp thuật lợi cho việc giao tiếp tham gia vào hoạt động trường lớp Khắc phục khó khăn giúp trẻ tiếp thu kiến thức mới, đồng thời tạo hứng thú cho trẻ đến trường mạnh dạn, tự tin tích cực hoạt động, nâng cao khả nhận thức cho trẻ Đó lý mạnh dạn chọn đề tài Một số biện pháp giúp trẻ 5- tuổi làm quen chữ lớp - Trường mầm non Bình Minh – Xã Đray Sáp – huyện Krông Ana- tỉnh Đăk Lăk GV: Nguyễn Thị Xuân Thảo - Đơn vị: Trường MN Bình Minh Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi làm quen chữ lớp - Trường mầm non Bình Minh – xã Đray Sáp – huyện Krông Ana- tỉnh Đăk Lăk Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài * Mục tiêu đề tài: Giúp trẻ nhận biết, phát âm chữ cái, phát triển ngôn ngữ cho trẻ Giúp cho trẻ mầm non lớp tuổi “Làm quen chữ cái” để sớm hình thành trẻ lực hoạt động ngơn ngữ, thái độ, phát triển trí tuệ toàn diện Chuẩn bị cho trẻ hành trang vững mặt để trẻ bước vào lớp * Nhiệm vụ đề tài Nghiên cứu sở lý luận Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi làm quen chữ Nghiên cứu thực trạng cách làm quen chữ cho trẻ mầm non lớp 5- tuổi trường mầm non Bình Minh Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi làm quen chữ Giới hạn phạm vi nghiên cứu - Đối tượng khảo sát: Học sinh lớp - trường mầm non Bình Minh – xã Đray sáp – huyện Krơng Ana- tỉnh Đăk Lăk - Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi làm quen chữ cái, lớp - trường mầm non Bình Minh - Thời gian: từ 8/2017 đến 3/ 2018 Phương pháp nghiên cứu Để thực đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ trẻ 5-6 tuổi làm quen chữ lớp - trường mầm non Bình Minh” Tơi sử dụng số phương pháp nghiên cứu sau: GV: Nguyễn Thị Xuân Thảo - Đơn vị: Trường MN Bình Minh Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi làm quen chữ lớp - Trường mầm non Bình Minh – xã Đray Sáp – huyện Krơng Ana- tỉnh Đăk Lăk a/ Nhóm phương pháp nghiên cứu tài liệu Phương pháp phân tích - tổng hợp tài liệu b/ Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp thực hành - Phương pháp thống kê giáo dục - Phương pháp trực quan hình ảnh - Phương pháp điều tra, thu thập thông tin cá nhân trẻ phụ huynh c/ Nhóm phương pháp thống kê giáo dục II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lí luận Giáo dục mầm non vấn đề có tầm chiến lược lâu dài, có ảnh hưởng sâu sắc đến phát triển giáo dục phổ thông, bậc học tảng để em học lên lớp trên, chuẩn bị tâm cho trẻ vào lớp Góp phần Phổ cập giáo dục Tiểu học độ tuổi Đồng thời trẻ - tuổi thường xuyên tiếp nhận ngữ âm nghe người xung quanh nói Mặt khác quan phát âm trưởng thành nên trẻ phát âm tương đối chuẩn kể âm khó tiếng mẹ đẻ khả ghi nhớ, nhận biết 29 chữ hệ thống chữ tiếng Việt Vì cần dạy trẻ phát âm hệ thống ngữ âm dạy trẻ biết thể ngữ điệu phù hợp Trẻ - tuổi tích lũy vốn từ lớn nên giáo viên khuyến khích động viên trẻ giúp trẻ phát triển ngôn ngữ mạch lạc nhận biết xuyên suốt 29 chữ qua trò chơi, buổi tham quan, làm quen chữ cái, qua trao đổi giao tiếp, câu chuyện thơ có ý nghĩa tác dụng lớn việc phát triển vốn từ kỹ nói cho trẻ Vì cần tăng cường hoạt động phát triển ngôn ngữ nhận biết chữ mang tính tích hợp nhằm tạo hội cho trẻ phát triển kỹ chuẩn bị cho việc nhận biết, đọc viết chữ để bước vào lớp GV: Nguyễn Thị Xuân Thảo - Đơn vị: Trường MN Bình Minh Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi làm quen chữ lớp - Trường mầm non Bình Minh – xã Đray Sáp – huyện Krông Ana- tỉnh Đăk Lăk Ngơn ngữ nói chung chữ viết nói riêng trẻ em nhà khoa học nghiên cứu quan tâm tới cụ thể : - “ Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non” bà : PGS-TS Nguyễn Ánh Tuyết Nhà xuất đại học sư phạm( in lần thứ 15) ngày 14 tháng năm 2013 - “ Phát triển ngôn ngữ tuổi mầm non” tác giả Đinh Hồng Thái Nhà xuất đại học sư phạm mầm non ngày 14/1/2013 - “ Phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo” Nguyễn Xuân Khoa Nhà xuất đại học sư phạm năm 2004 - “Cho trẻ làm quen với chữ viết - từ góc nhìn thực tiễn” Nguyễn Thị Hải Thanh (Sở GD&ĐT Bắc Giang) Thực trạng Tình hình lớp: Tổng số trẻ lớp : 35 , dân tộc: 32, nữ dân tộc: 24 Trong q trình giảng dạy tơi thấy tỉ lệ trẻ có khả tiếp thu làm quen chữ thấp Vì vậy, tơi thường xun trọng tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen chữ theo chủ đề, theo chuyên đề trọng tâm lễ hội bật năm Tôi làm khảo sát thực trạng khả nhận biết chữ trẻ lớp sau: - Bảng khảo sát trẻ lớp đầu năm 2017 - 2018 Nội dung khảo sát Đạt Số trẻ Số trẻ nhận biết, phát âm 29 chữ Số trẻ hứng thú tham gia tích cực vào hoạt động LQCC Số trẻ nhận biết, phát âm 12/35 trẻ 17/35 trẻ 12/35 trẻ Chưa đạt Tỉ lệ 34% 49% Số trẻ Tỉ lệ 23/35 trẻ 66% 18/30 trẻ 51% 34% chữ qua trò chơi, GV: Nguyễn Thị Xuân Thảo - Đơn vị: Trường MN Bình Minh 66% Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi làm quen chữ lớp - Trường mầm non Bình Minh – xã Đray Sáp – huyện Krông Ana- tỉnh Đăk Lăk lúc nơi, tiết 23/35 trẻ học… Số trẻ có khả ghi nhớ chữ 14/35 trẻ 40% 21/35 trẻ 60% * Uư điểm - Ban giám hiệu nhà trường thường xuyên xếp tạo điều kiện cho tham dự buổi tập huấn bồi dưỡng chuyên môn dự đợt lên chuyên đề hoạt động làm quen chữ chuyên đề môn học khác Phòng GD&ĐT huyện tổ chức - Bản thân giáo viên đạt trình độ chuẩn chun mơn, nhiệt tình u nghề mến trẻ Có khả dạy trẻ hoạt động làm quen chữ biết định hướng cho trẻ tham gia hoạt động làm quen chữ có hiệu quả, tạo mơi trường hoạt động lớp tương đối phong phú - Trẻ yêu thích đến trường quý mến ,vui vẻ, gần gũi với cô giáo - Được tín nhiệm tin cậy phụ huynh học sinh gửi em đến trường, lớp * Một số hạn chế - Số trẻ lớp 91,4% em dân tộc thiểu số, sử dụng tiếng mẹ đẻ chủ yếu, vốn tiếng Việt cịn nghèo nàn nên gặp nhiều khó khăn việc tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen chữ - Phụ huynh học sinh phần lớn lao động nghèo, chưa thấy tầm quan trọng việc đưa em đến trường học việc làm thiết thực cần thiết điều kiện đời sống ngày Nên khó khăn việc hỗ trợ đóng góp kinh phí để tạo góc hoạt động vui chơi làm quen chữ GV: Nguyễn Thị Xuân Thảo - Đơn vị: Trường MN Bình Minh Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi làm quen chữ lớp - Trường mầm non Bình Minh – xã Đray Sáp – huyện Krông Ana- tỉnh Đăk Lăk - Khi dạy trẻ hoạt động làm quen chữ cái, giáo viên chưa linh động tạo nên nhiều tình bất ngờ làm cho trẻ hứng thú chưa vận dụng triệt để mơn học khác, đầu tư sưu tầm trị chơi làm quen chữ ngồi chương trình cịn hạn hẹp * Nguyên nhân chủ quan: - Giáo viên tổ chức cho trẻ tham gia vảo hoạt động mắc phải số hạn chế : Lúng túng cách xử lý tình huống, dẫn dắt vào cịn khơ khan chưa lơi trẻ vào hoạt động, phân bố chưa hoạt động ngày cho trẻ làm quen với chữ - Đôi giáo viên sử dụng phương pháp để truyền đạt cho trẻ hoạt động chưa đáp ứng nhu cầu đa dạng, phong phú, tiết học trẻ dẫn đến nhàm chán lập lập lại Sự vận dụng tích hợp môn học khác với chưa thật tinh tế triệt để, trò chơi chưa thật gây hứng thú - Phụ huynh làm xa chưa quan tâm đến vấn đề học tập vấn đề chăm sóc sức khoẻ em * Ngun nhân khách quan: - Học sinh lớp 91,4% đồng bào dân tộc thiểu số, trẻ sử dụng ngôn ngữ mẹ đẻ chiếm tỉ lệ 70% tổng số trẻ, khả tiếp thu, ghi nhớ, lĩnh hội hoạt động hạn chế - Phụ huynh học sinh phần lớn dân lao động, chưa quan tâm đến việc học tập em mình, trình độ học vấn thấp có nhiều gia đình bố mẹ khơng biết chữ nên khó khăn việc phối hợp với giáo viên hướng dẫn trẻ Làm quen chữ - Cơ sở vật chất cung cấp phần trình học tập vui chơi của trẻ + Tình trạng sức khỏe trẻ GV: Nguyễn Thị Xuân Thảo - Đơn vị: Trường MN Bình Minh Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi làm quen chữ lớp - Trường mầm non Bình Minh – xã Đray Sáp – huyện Krơng Ana- tỉnh Đăk Lăk + Tình trạng học sinh bỏ học khơng lý cịn tồn động điều kiện kinh tế bố mẹ hay làm xa mang cháu theo nên cháu chưa đến trường đặn ngày Những yếu tố khách quan ảnh hưởng đến thực trạng Nên định hướng thân hoạt động làm quen chữ lớp trường Mầm non Bình Minh tiếp tục vận dụng biện pháp cũ để phát huy mặt mạnh, thành công, tận dụng kiện thuận lợi thực trạng song bên cạnh bổ sung thêm biện pháp linh hoạt hơn, có phong phú, ứng dụng thực tế, áp dụng lúc nơi cho đề tài mà nghiên cứu Nội dung hình thức giải pháp: a Mục tiêu biện pháp, giải pháp Từ nguyên nhân, yếu tố thực trạng nêu nên chọn biện pháp giải pháp nhằm giúp trẻ đạt vấn đề sau: - Trẻ nhận biết phát âm chuẩn 29 chữ cái, nhận biết chữ qua trị chơi, khơng nói ngọng, phát triển ngơn ngữ - Nghiên cứu hoạt động làm quen với chữ cho trẻ - tuổi nhằm đưa biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động cho trẻ Những biện pháp nêu đóng góp cho thành công đề tài, mang lại kết cao trình nhận thức, thay đổi cách tiến hành lên lớp rập khuôn tiết dạy trẻ làm quen chữ cái, mang lại tâm vững chắc, thoải mái hành trang bước vào môi trường học tập trường tiểu học cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi - Khi áp dụng biện pháp thành công mang lại kết sau: + Trẻ hứng thú tham gia hoạt động làm quen chữ cái, phát huy tính tích cực , chủ động sáng tạo, trẻ biết hoạt động theo nhóm GV: Nguyễn Thị Xuân Thảo - Đơn vị: Trường MN Bình Minh Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi làm quen chữ lớp - Trường mầm non Bình Minh – xã Đray Sáp – huyện Krơng Ana- tỉnh Đăk Lăk +Trẻ nhận biết phát âm chuẩn 29 chữ cái, nhận biết chữ tốt qua hoạt động + Phụ huynh nhận tầm quan trọng việc cho trẻ đến trường mầm non thết thực, đặc biệt hoạt động làm quen chữ cho em + Qua thời gian sử dụng biện pháp để giúp trẻ làm quen chữ giáo viên tích luỹ vốn kinh nghiệm cho thân nhằm nâng cao chuyên môn lĩnh vực phát triễn ngôn ngữ, giáo viên biết cách phân nhóm lực trẻ để có kế hoạch giáo dục đón đầu phát triễn trẻ b Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp * Biện pháp 1: Tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn: + Tham gia vào lớp học chuẩn để tự nâng cao nghiệp vụ chuyên mơn thân + Tự tìm tịi nguồn tài liệu từ báo chí mạng internet, loại sách nghiên cứu chuyên ngành giáo dục mầm non + Tham gia đầy đủ vào buổi chuyên đề cấp: cụm, huyện, tỉnh + Tham gia tự học bồi dưỡng thường xuyên 44 module mầm non Đăng ký tham gia vào lớp học nâng cao bồi dưỡng thường xuyên sở giáo dục + Tôi phải nắm bắt mới, quan điểm cần phải thay đổi phương pháp cho trẻ làm quen chữ Luôn học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp Nâng cao khả soạn giáo án điện tử để ứng dụng vào việc dạy chữ tạo hiệu ứng sinh động lạ mắt cho trẻ hứng thú Tạo điều kiện thuận lợi cho thân tham gia buổi ngọai khóa, tham gia học hỏi rút kinh nghiệm tích lũy chun mơn * Biện pháp 2: Tạo môi trường thủ thuật gây hứng thú cho trẻ làm quen với chữ GV: Nguyễn Thị Xuân Thảo - Đơn vị: Trường MN Bình Minh Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi làm quen chữ lớp - Trường mầm non Bình Minh – xã Đray Sáp – huyện Krơng Ana- tỉnh Đăk Lăk Với trẻ mầm non lạ đẹp mắt, hấp dẫn gây ý trẻ Vì việc tạo mơi trường cho trẻ làm quen với chữ lớp học, lớp học mà vị trí trẻ tiếp xúc việc thiết yếu làm bật lên mục đích ý đồ giáo viên họat động làm quen với chữ cho trẻ, không thực cách cưỡng ép, bắt buộc trẻ phải ý mà để trẻ tự nhiên vào hoạt động + Trong tiết học tạo tình bất ngờ trẻ, tạo trò chơi sáng tạo để thu hút ý trẻ vào học Ví dụ : Cô cho trẻ làm quen chữ n, m, l chủ đề nhánh sắc hoa mùa xuân, cô cho cháu tiếp xúc thực tế với loài hoa có chứa chữ n, m, l vườn hoa trường hoa mai, hoa lan, hoa hồng… để trẻ có trải nghiệm thực tế ghi nhớ chữ lâu Trong trò chơi luyện tập củng cố sử dụng trị chơi “ hoa nở chữ gì?” làm hiệu ứng cho bơng hoa nở chữ tên loài hoa yêu cầu trẻ nhận chữ vừa học + Môi trường lớp học: góc học tập có chữ sách có chữ tên sách Đồ dùng như: ca cốc, kệ bỏ dép, kệ bỏ cặp, áo quần có chữ ký hiệu tên trẻ ( viết chữ in thường), thường xuyên cho trẻ chơi góc thư viện để trẻ thường xuyên nhìn thấy, tiếp xúc với chữ Ví dụ: máy tính tơi dán chữ “máy tính” để lúc tiếp xúc với máy tính trẻ thấy chữ + Mơi trường ngồi lớp học: góc thiên nhiên loại cây, đồ dùng đồ chơi ngồi trường có ghi tên loại cây, đồ chơi (viết nằng chữ in thường) để lúc trẻ tiếp xúc thiên nhiên, vui chơi trời lúc trẻ tiếp xúc với chữ Ví dụ: góc thiên nhiên lớp tơi có sung dán lên chữ “ sung” để lúc trẻ chăm sóc trẻ thấy chữ Tạo môi trường cho trẻ làm quen với chữ tơi ln ý tích hợp cho phù hợp với chủ đề để cung cấp đầy đủ kiến thức nội dung cho trẻ GV: Nguyễn Thị Xuân Thảo - Đơn vị: Trường MN Bình Minh Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi làm quen chữ lớp - Trường mầm non Bình Minh – xã Đray Sáp – huyện Krơng Ana- tỉnh Đăk Lăk Ví dụ : Chơi góc chủ đề giới thực vật cho trẻ làm quen chữ h, k góc phân vai trẻ chơi cửa hàng bán rau, củ, quả, hoa …tôi dán chữ k lên khế, chữ h lên hồng, chữ m lên mận, n lên nho, kết hợp ôn lại chữ học chữ b lên bưởi, chữ c lên cam, d lên dứa….Trước lúc chơi thỏa thuận với trẻ : người mua phải yêu cầu người bán lấy có chữ mà người mua yêu cầu đạt danh hiệu người bán hàng suất xắc Qua trò chơi thấy kết khả quan, trẻ hứng thú chơi, khả nhận thức chữ trẻ có tiến triển, khả ghi nhớ chữ lâu Với biện pháp tạo môi trường, gây hứng thú cho trẻ làm quen với chữ thấy trẻ hứng thú, tránh nhàm chán hình thức ôn lại cũ xua tan mệt mỏi sau ngày hoạt động trường mầm non Bằng biện pháp trẻ tiếp nhận luyện tập tự nhiên bất ngờ, gây thêm hứng thú mới, môi trương cho trẻ làm quen với chữ trở nên đa dạng phong phú * Biện pháp 3: Giúp trẻ làm quen với chữ thông qua trị chơi, câu đố: Qua q trình lên lớp tìm hiểu thực tế nghiên tài liệu đặc điểm tâm sinh lý trẻ mầm non muốn trẻ hiểu nhanh nhớ lâu, trẻ phải trực tiếp tham gia vào hoạt động Ngồi trị chơi truyền thống hoạt động làm quen với chữ sưu tầm, xây dựng số trò chơi cho trẻ làm quen với chữ để trẻ tăng hứng thú cố kỹ cụ thể sau: * Trò chơi “Vòng quay kỳ diệu” + Cách chơi gắn thẻ chữ vào vịng quay hình minh hoạ, cho trẻ lên quay kim vào chữ trẻ phát âm nói cấu tạo chữ + Luật chơi: trẻ nói chưa cấu trúc, nhận dạng chưa chữ học bị lượt chơi GV: Nguyễn Thị Xuân Thảo - Đơn vị: Trường MN Bình Minh 10 Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi làm quen chữ lớp - Trường mầm non Bình Minh – xã Đray Sáp – huyện Krông Ana- tỉnh Đăk Lăk Trò chơi giúp cho trẻ nhanh nhạy nhận dạng chữ cái, kích thích phát triễn trí nhớ, ghi nhớ hình dạng chữ lâu * Trị chơi : Ai có trí tưởng tượng phong phú (có thể áp dụng lúc nơi) + Cách chơi: cô chuẩn bị chữ xốp cứng cho trẻ bịt mắt lại sờ lên chữ nói nét chữ đoán tên chữ + Luật chơi: bạn đốn chưa lượt chơi Trị chơi nhằm phát triển tính tư tưởng tượng, hồi ức lại trí nhớ hình dạng chữ nhằm làm cho trẻ nhớ lâu cấu tạo hình dạng chữ * Sử dụng câu vè , câu đố để ôn luyện chữ cho trẻ Ví dụ : Nói đến chữ o,ơ,ơ O trịn trứng gà Ơ thời đội mũ Ơ thời mang râu Ví dụ 2: Câu đố “ Cái thùng khơng có móc câu Đích thị chữ u Có anh bạn họ tơi Khác thêm móc câu bên mình( chữ ư) Những câu đố vui giúp trẻ nhận chữ trí tưởng tượng trẻ hình ảnh mà trẻ liên tưởng đến khắc sâu vào trí nhớ trẻ Tơi sử sử dụng đồng dao luyện phát âm cho trẻ chuẩn chữ “ Đi cầu quán Mua đàn gà Đi bán lợn Về cho ăn thóc Đi mua soong Mua lược chải tóc GV: Nguyễn Thị Xuân Thảo - Đơn vị: Trường MN Bình Minh 11 Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi làm quen chữ lớp - Trường mầm non Bình Minh – xã Đray Sáp – huyện Krông Ana- tỉnh Đăk Lăk Mang đun nấu Mua cặp cài đầu Mua dưa hấu Đi mau mau Về biếu ông bà Kẻo trời tối” Việc sử dụng đồng dao giúp trẻ phát âm chuẩn luyện chữ n, l cho trẻ không bị nói ngọng , hình thức sử dụng linh hoạt lúc nơi Sau sử dụng biện pháp “Giúp trẻ làm quen với chữ trị chơi, câu đố” tơi thấy thái độ trẻ làm quen chữ thay đổi , trẻ vui vẽ, hứng thú, hoạt động với làm quen chữ nhanh nhẹn Và kết thu lại khả quan so với thực trạng trước chưa áp dụng đề tài * Biện pháp 4: Sử dụng phương pháp lồng ghép tích hợp làm quen chữ với mơn học khác Ngồi việc dẫn dắt ngơn ngữ khéo léo linh hoạt sáng tạo ứng xử sư phạm cô giáo tiết dạy phải nhanh nhạy để mang lại ý cao cho trẻ, cô giáo phải kết hợp nhuần nhuyễn môn khác vào chi tiết học làm quen chữ cho phù hợp với chủ đề chủ điểm * Tích hợp mơn âm nhạc: Âm nhạc ăn tinh thần thiếu trẻ,âm nhạc làm tâm hồn trẻ tươi vui rộn ràng hứng khởi Vì tơi thường chọn hát phù hợp với loại tiết phù hợp chủ đề Ví dụ: Nhóm chữ o,ơ,ơ chủ điểm trường mầm non cho trẻ hát vận động “Vịt học chữ ”hay “bài hát chữ o tròn” Khi sử dụng hát vừa phù hợp với chủ đề mà vừa giúp trẻ luyện phát âm nhóm chữ o,ơ,ơ mang lại khơng khí vui tươi làm cho trẻ có hứng thú GV: Nguyễn Thị Xuân Thảo - Đơn vị: Trường MN Bình Minh 12 Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi làm quen chữ lớp - Trường mầm non Bình Minh – xã Đray Sáp – huyện Krơng Ana- tỉnh Đăk Lăk học âm nhạc, làm cho tiết học sôi động tránh dạy theo khuôn khổ cứng nhắt trình tự giáo án viết * Tích hợp văn học: Để tiết học lơ xun suốt học vào tiết học làm quen chữ tơi thường tích hợp mơn văn học phù hợp với mơn chữ Đây môn mà Bộ giáo dục chọn làm chuyên đề mũi nhọn lúc với chữ Khi tích hợp câu chuyện hay thơ có nhân vật, vật, vật có tên gọi có chứa chữ mà cho trẻ làm quen Ví dụ: Câu chuyện “Sự tích hồ gươm” kể cho trẻ nghe câu chuyện sau đưa tranh “Rùa vàng” cho trẻ lên rút chữ học Hôm cô dạy chữ v r Khi sử dụng biện pháp dẫn dắt trẻ vào trọng tâm học làm quen chữ “v r” tự nhiên nhẹ nhàng lại thu hút ý trẻ mà lại cung cấp cho trẻ thêm kiến thức văn học nhẹ nhàng tinh tế * Tích hợp mơn tạo hình: Trong tiết học trẻ thường xen kẽ động tĩnh mà tiết học trẻ hoạt động nhiều mơn tạo hình phù hợp với trạng thái tĩnh Ví dụ: Tơi cho trẻ cắt dán, tô màu chữ theo yêu cầu cô để làm tranh dán vào góc tạo hình Hoặc cắt chữ dán vào đồ dùng cho với chữ đồ dùng mà trẻ thích Cho trẻ viết chữ lên chất liệu như: vải, vẽ lên đất, vẽ lên cát, vẽ vào không trung Tập trẻ viết tên lên thiệp chúc mừng sinh nhật, thiệp chúc tết… Khi sử dụng phương pháp trẻ ngỡ vui chơi với giấy kéo với vật liệu khác trẻ khơng nhận luyện chữ cái, lúc thấy việc làm quen với chữ trẻ hưng phấn , nhẹ nhàng,tinh thần thoải mái, trẻ vô sáng tạo làm quen chữ GV: Nguyễn Thị Xuân Thảo - Đơn vị: Trường MN Bình Minh 13 Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi làm quen chữ lớp - Trường mầm non Bình Minh – xã Đray Sáp – huyện Krông Ana- tỉnh Đăk Lăk Vậy hoạt động mà trẻ luyện tập hai lĩnh vực ngôn ngữ thẩm mỹ * Tích hợp mơn mơi trường xung quanh Một mơn tích hợp nhiều mơn mơi trường xung quanh Mà môn chữ muốn cho trẻ làm quen chữ cách hiệu phải có tranh ảnh, mơ hình vật thật có chứa chữ mà cho trẻ làm quen Ví dụ: Khi dạy tiết chữ i, t, c chủ điểm “ nghề đội” Tơi cho trẻ tìm hiểu chữ t qua từ “ lính từ hải đảo trẻ quan sát cơng việc, tìm hiểu sống biết thêm từ làm tăng thêm hứng thú cho trẻ Hoặc trị chơi “Thi gắn chữ ” trẻ cầm lên, chữ tơi gắn hoa quả, lá, hay vật phương tiện giao thông phù hợp chủ điểm Khi sử dụng tích hợp tơi làm tăng thêm hiểu biết vừa nhớ chữ vừa khắc sâu hình ảnh giới xung quanh * Tích hợp hoạt động trời Khi cho trẻ tham gia hoạt động ngồi trời, có nhiều trị chơi vận động, lúc vận dụng ôn chữ vào trò chơi để tăng thêm phần sinh động tạo hứng thú chữ cho trẻ Ví dụ: Trị chơi vận động “đi cà kheo đường dích dắc” + Cách chơi: sử dụng lon sữa làm cà kheo cho trẻ đi, lon sưa chứa chữ trẻ phải khéo léo di chuyển đơi cà kheo vào vng có chứa chữ xếp theo đường dích dắt sân chơi, ví dụ trẻ chọn đơi cà kheo có chứa chữ ê phải lừa chọn vng có chữ ê để chuyển theo đường dích dắt + Luật chơi : không bị ngã đường đi, đội đích nhanh đội thắng GV: Nguyễn Thị Xuân Thảo - Đơn vị: Trường MN Bình Minh 14 Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi làm quen chữ lớp - Trường mầm non Bình Minh – xã Đray Sáp – huyện Krông Ana- tỉnh Đăk Lăk e ê ê e e ê ê e e ê Sau áp dụng biện pháp lồng ghép tích hợp làm quen chữ với môn học khác vào hoạt động làm quen chữ cho trẻ, thấy khả nhận dạng chữ nhanh, đọc chuẩn ghi nhớ xuyên suốt chữ học trẻ lớp tăng vượt bật, làm cho trẻ hứng thú, khả hoạt động theo nhóm trẻ tăng lên * Biện pháp : Ứng dụng công nghệ thông tin vào làm quen chữ Tâm lý trẻ vốn hiếu động, thích tị mị, ham hiểu biết nhạy cảm nên tiếp thu công nghệ thông tin chẳng khó khăn Muốn thực ứng dụng cơng nghệ thơng tin việc chăm sóc giáo dục trẻ trước tiên giáo viên phải biết sử dụng máy vi tính Bản thân tơi dạy nhiều tiết giáo án điện tử cho chị em trường dự Qua tiết dạy giáo án điện tử đa số trẻ hứng thú tham gia kết đạt trẻ cao + Tôi tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường hỗ trợ máy vi tính cho lớp xếp lịch học máy cho trẻ Trẻ tham gia vui chơi với trị chơi vơ lý thú, hấp dẫn học mà chơi, chơi mà học Ví dụ: Trị chơi học tập: “Chọn chữ cho quả” + Cách chơi: Trẻ kích chuột bấm chọn nối chữ phù hợp với tên theo yêu cầu cô như: na, trẻ chọn chữ n, mận trẻ chọn GV: Nguyễn Thị Xuân Thảo - Đơn vị: Trường MN Bình Minh 15 Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi làm quen chữ lớp - Trường mầm non Bình Minh – xã Đray Sáp – huyện Krông Ana- tỉnh Đăk Lăk chữ m Sau trẻ hoàn thành nhiệm vụ chơi giáo viên hỏi trẻ cháu nối với chữ gì? Trẻ trả lời: Cháu nối chữ n với na, chữ m với mận Khi trẻ trả lời máy tính vang lên tràng pháo tay, trẻ trả lời sai máy tín vang lên tín hiệu “ tin tin” báo hiệu câu trả lời sai trẻ phải chọn lại câu trả lời khác cho thích hợp Tơi cho trẻ xem đoạn video phân tích nét chữ mà trẻ học nhằm cung cấp cho trẻ cấu tạo chữ cách xác dễ nhớ mặt chữ, tơi cho cho trẻ xem đoạn phim hoạt hình vui nhộn chữ Áp dụng ứng dụng công nghệ thông tin dạy trẻ làm quen chữ qua chủ đề giáo viên dạy giáo án điện tử, thu hút ý trẻ Trẻ tích cực, hứng thú, tập trung vào hoạt động tạo kết dạy khả quan so với tiết dạy khơng có giáo án điện tử Song qua tiết dạy giáo viên phải rút kinh nghiệm cho thân ưu điểm trẻ thích hứng thú để có hướng phát huy, nhận mặt hạn chế để có hướng khắc phục, khơng nên lạm dụng máy móc * Biện pháp 6: Phối hợp với phụ huynh học sinh Bất đề tài nào, đặc biệt đề tài nghiên cứu đến đối tượng trẻ mầm non phụ huynh đóng vai trị quan trọng để đề tài đến thành công Phụ huynh quan tâm đến em thân giáo viên thực đề tài sáng kiến kinh nghiệm gặp nhiều thuận lợi - Trong đón trẻ, trả trẻ tơi tạo điều kiện để phụ huynh biết tình hình nhận thức mình, đặc biệt tơi trọng đến trẻ cịn chậm hoạt động LQCC nói đến hạn chế yêu cầu phụ huynh giúp đỡ, thường xuyên liên lạc tình hình cho phụ huynh cháu nhận thức chậm, cách phát âm ngọng , phát âm bị sai lệch vùng miền…., nắm khuyết điểm đặc biệt cháu, phụ huynh đưa cách giải cho cháu GV: Nguyễn Thị Xuân Thảo - Đơn vị: Trường MN Bình Minh 16 Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi làm quen chữ lớp - Trường mầm non Bình Minh – xã Đray Sáp – huyện Krơng Ana- tỉnh Đăk Lăk - Trong buổi họp phụ huynh thông báo nội dung hoạt động nhà trường lớp học, báo cáo điều tra lực khả hoạt động với chữ trẻ Tôi đưa số ý kiến cá nhân nhằm thống với phụ huynh quan điểm cho trẻ hoạt động làm quen với chữ để phụ huynh hiểu việc chuẩn bị cho trẻ vào lớp không đơn trang bị cho cháu biết 29 chữ mà dạy cho trẻ biết phát âm xác, nghe hiểu nghĩa từ ngồi cịn chuẩn bị tâm lý thoải mái cho trẻ chuẩn bị vào lớp - Giải thích cho phụ huynh có quan điểm sai lệch cho trẻ học chữ cái, tránh tình trạng bắt ép em phải học viết chữ cịn độ tuổi mầm non Sau thời gian phụ huynh hiểu nhận việc bắt ép học viết chữ độ tuổi mầm non không nên phần đông phụ huynh dừng lại việc - Vận động phụ huynh đóng góp vật liệu , tham gia vào hoạt động làm đồ dùng tự tạo phục vụ cho hoạt động vui chơi em nhằm thu hút ý trẻ, nâng chất lượng giáo dục ngày cao Sau thời gian trao đổi, nhận ủng hộ nhiệt tình phụ huynh nên lần kêu gọi phụ huynh giáo viên làm đồ dùng cho trẻ hoạt động làm quen với chữ tơi nhận góp sức nhiệt q phụ huynh Phụ huynh giáo viên có thống việc phối hợp giúp trẻ làm quen với chữ c Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Để giúp cháu 5- tuổi làm quen chữ cần phối hợp nhiều giải pháp, biện pháp với Song giải pháp, biện pháp nêu đề tài có mối quan hệ khăng khít hỗ trợ cho Biện pháp tạo môi trường cho trẻ làm quen chữ lúc, nơi, hoạt động ngày trẻ biện pháp phối hợp gia đình, nhà trường xã hội hỗ trợ cho biện pháp khác Bởi lẽ tạo môi trường cho trẻ làm quen chữ tức hoạt động GV: Nguyễn Thị Xuân Thảo - Đơn vị: Trường MN Bình Minh 17 Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi làm quen chữ lớp - Trường mầm non Bình Minh – xã Đray Sáp – huyện Krông Ana- tỉnh Đăk Lăk làm quen chữ lúc, nơi, hoạt động hàng ngày, thơng qua hoạt động tạo hình, văn học, thể duc trị chơi trẻ tích lũy số khả phát âm chuẩn, trẻ giảm cách phát âm bị ngọng, tăng thêm phần ghi nhớ mặt chữ cho trẻ Như tham gia vào tiết học trẻ mạnh dạn, tự tin phát âm chuẩn hơn, có hứng thú hơn, thích tham gia vào hoạt động làm quen chữ d Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu * Kết khảo nghiệm Qua thời gian rèn luyện phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ Tôi thấy chênh lệch tỉ lệ trước sau áp dụng đề tài thể qua bảng sau: Nội dung khảo sát Số trẻ nhận biết, phát âm 29 chữ Số trẻ hứng thú tham gia tích cực vào hoạt động LQCC Số trẻ nhận biết, phát âm chữ qua trò Trước áp dụng đề tài Đạt Chưa đạt Số trẻ Tỉ lệ Số trẻ 12/15 34% 23/35 17/35 49% 12/35 34% Tỉ lệ Sau áp dụng đề tài Đạt Chưa đạt Ghi Số trẻ Tỉ lệ Số trẻ Tỉ lệ 66% 27/35 77% 8/35 23% Tăng 43% 18/35 51% 30/35 85% 15% Tăng 44 % 23/35 66% 28/35 80% 5/35 7/35 GV: Nguyễn Thị Xuân Thảo - Đơn vị: Trường MN Bình Minh 20% 18 Tăng 46% Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi làm quen chữ lớp - Trường mầm non Bình Minh – xã Đray Sáp – huyện Krông Ana- tỉnh Đăk Lăk chơi, lúc nơi, tiết học… Số trẻ có khả ghi nhớ chữ xuyên suốt 14/35 40% 21/35 60% 29/35 83% /35 17% Tăng 43% Bảng so sánh khảo sát sau thực đề tài Kết thu từ kết khảo nghiệm có giá trị khoa học mang lại thực đề tài quan trọng khả quan là: + Khả nhận thức trẻ làm quen chữ tăng lên rõ rệt + Qua thời áp dụng biện pháp cho trẻ làm quen với chữ hứng thú, tính tích cực, tinh thần phấn chấn, vui vẻ trẻ có chiều hướng tiến triển tốt trẻ trở nên linh hoạt hoạt động với làm quen chữ Số trẻ hạn chế hoạt động làm quen với chữ giảm đáng kể Đó tiền đề quan trọng cho việc phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ + Giáo viên ngày rút nhiều học kinh nghiệm cho thân thực đề tài - Chọn hoạt động cho trẻ làm quan chữ phù hợp với lứa tuổi, phù hợp với chủ đề Nội dung mang tính vừa sức với phương châm dạy đón đầu phát triển trẻ, trẻ người dân tộc thiểu số chiếm đa phần không nên chọn đề tài cao, phương pháp dạy dễ áp dụng, dễ thu hút trẻ tham gia - Cần sáng tạo hoạt động dạy Thường xuyên học hỏi để nâng cao chuyên môn giảng dạy Lựa chọn vật liệu để tạo số đồ dùng đồ chơi cho trẻ đẹp mắt, có sáng tạo, có độ bền phù hợp với hoạt động dạy cho trẻ - Phụ huynh học sinh có phối hợp với nhà trường, có nhận thức tầm quan trọng môn làm quen chữ với việc học trẻ, ngày có lịng tin nhà trường gởi em đến lớp GV: Nguyễn Thị Xuân Thảo - Đơn vị: Trường MN Bình Minh 19 Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi làm quen chữ lớp - Trường mầm non Bình Minh – xã Đray Sáp – huyện Krơng Ana- tỉnh Đăk Lăk Tuy nhiên hồn cảnh thực tế trường, lớp cịn gặp nhiều khó khăn, phương tiện giảng dạy tương đối chưa đáp ứng nhiều Phụ huynh học sinh địa phương chưa thực quan tâm đến việc học trẻ Vì cháu, thật phải gây lịng tin, khơng khắt khe, áp đặt trẻ trình tham gia hoạt động, khuyến khích động viên trẻ “Mỗi ngày đến lớp ngày vui” nhằm tạo cho cháu cảm giác thoải mái “Học mà chơi, chơi mà học” tạo mơi trường “Trường học thân thiện học sinh tích cực” Có giúp trẻ bộc lộ, phát huy hết khả sáng tạo III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận : Sau thực đề tài làm quen với chữ cho trẻ mầm non nhận thấy hoạt động quan trọng thiếu bỏ qua trình tổ chức hoạt động trường mầm non cho trẻ 5- tuổi Trẻ lớp có khả tiếp thu nhanh nhạy, hứng thú Phụ huynh thực thấy tầm quan trọng việc giúp em làm quen chữ Từ phấn đấu vươn lên thân với giúp đỡ nhiệt tình ban giám hiệu nhà trường đồng nghiệp, tơi hồn thành tốt việc chăm sóc giáo dục nói chung hoạt động làm quen chữ nói riêng Sau hoạt động, năm học, tơi tự rút cho học kinh nghiệm trình tổ chức cho trẻ hoạt động làm quen với chữ Để thực tốt công tác tổ chức cho trẻ 5- tuổi làm quen với chữ cần có điều kiện sau: Giáo viên tự học hỏi bồi dưỡng kiến thức ln tự học hỏi tìm phương pháp, biện pháp, thủ thuật vào hoạt động thật sáng tạo, ấn tượng để kích thích gây hứng, ý trẻ vào hoạt động làm quen với chữ Nắm đặc điểm tâm sinh lý, khả nhận thức trẻ, điều kiện sống trẻ để có phương pháp giảng dạy biện pháp phối hợp giáo dục cho phù hợp với đặc thù vùng GV: Nguyễn Thị Xuân Thảo - Đơn vị: Trường MN Bình Minh 20 Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi làm quen chữ lớp - Trường mầm non Bình Minh – xã Đray Sáp – huyện Krông Ana- tỉnh Đăk Lăk miền Thường xuyên phối hợp với phụ huynh phương pháp dạy, ý tưởng triển khai giáo viên cho đề tài để phụ huyng nắm phối hợp với cô giáo Vận dụng kiến thức từ tài liệu từ thật tế, từ hạn chế thành công thực trạng đề tài Kiến nghị : + Phòng Giáo Dục huyện nhà có thêm quan tâm đến trường mầm non, bổ sung sở vật chất, cần đầu tư trang thiết bị dạy học như: máy tính, máy chiếu dạy trẻ, cho giáo viên thực tốt phương pháp đổi công tác giảng dạy tạo hứng thú, ý cho trẻ + Nhà trường hỗ trợ thêm cho lớp đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho trẻ hoạt động vui chơi, hoạt động học thêm phong phú hiệu Trên “Một số biện pháp nhằm giúp cho trẻ 5- tuổi làm quen chữ cái” Tôi mong góp ý cấp lãnh đạo, đồng nghiệp để giúp tơi hồn thành đề tài nhằm đưa hoạt động làm quen với chữ đến với cháu – tuổi cách hứng thú, ấn tượng, linh hoạt, sôi động phù hợp với tâm sinh lý phát triển trẻ, từ trẻ có hành trang thật vững bước chân vào lớp trường Tiểu học Đray sáp, ngày tháng năm 2018 Người viết Nguyễn Thị Xuân Thảo GV: Nguyễn Thị Xuân Thảo - Đơn vị: Trường MN Bình Minh 21 Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi làm quen chữ lớp - Trường mầm non Bình Minh – xã Đray Sáp – huyện Krông Ana- tỉnh Đăk Lăk NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN GV: Nguyễn Thị Xuân Thảo - Đơn vị: Trường MN Bình Minh 22 Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi làm quen chữ lớp - Trường mầm non Bình Minh – xã Đray Sáp – huyện Krông Ana- tỉnh Đăk Lăk MỤC LỤC I PHẦN MỞ ĐẦU Trang Lý chon đề tài …………………………………………………………1 Mục tiêu nhiệm vụ đề tài…………………………………………… Đối tượng nghiên cứu…………………………………………………… Giới hạn phạm vi nghiên cứu…………………………………………… Phương pháp nghiên cứu………………………………………………….2 II PHẦN NỘI DUNG 1.Cơ sở lí luận……………………………………………………………… Thực trạng…………………………………………………………………4 Nội dung hình thức giải pháp biệnpháp………………… 3.a Mục tiêu giải pháp biện pháp……………………………………… 3.b Nội dung cách thực hiên giải pháp biện pháp…………………….8 3.c Mối liên hệ biện pháp giải pháp……………………………… 18 3.d Kết khảo nghiệm, giái trị khoa học nghiên cứu .18 III PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận…………………………………………………………………….20 kiến nghị……………………………………………………………………21 TÀI LIỆU THAM KHẢO GV: Nguyễn Thị Xuân Thảo - Đơn vị: Trường MN Bình Minh 23 Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi làm quen chữ lớp - Trường mầm non Bình Minh – xã Đray Sáp – huyện Krông Ana- tỉnh Đăk Lăk STT Tên tài liệu Tác giả Tiếng Việt phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ Nguyễn Quang Vinh Chuẩn bị cho trẻ tuổi vào trường phổ Nguyễn Thị Ánh Tuyết thông- nhà xuất Giáo dục Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non Nguyễn Thị Ánh Tuyết Giáo dục học Trần Thị Tuyết Oanh - Sách bồi dưỡng thường xuyên chu kỳ Sở Giáo dục- Đào tạo tỉnh Đăk Lăk 1998-2000 cho giáo viên mầm non - Tài liệu hướng dẫn tập nói tiếng Việt cho trẻ Mẫu giáo vùng dân tộc thiểu số tháng 1/2003 Sách sáng kiến kinh nghiệm chọn lọc, nâng cao chất lượng chăm sóc giáo Phan Lan Anh,Lý Thị Hằng, Nguyễn Thị Hiền, Nguyễn dục trẻ” dành cho mầm non Thanh Giang Những sáng kiến kinh nghiệm hay phương pháp giúp trẻ mẫu giáo lớn làm quen với chữ Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên - Module 3: phát triển ngữ cho trẻ mẫu giáo - Module 18: Kế hoạch giáo dục – tuổi - Module 34: Sử dụng chuẩn phát triển trẻ tuổi Tài liệu violet - Tác giả: Nguyễn Thị Minh Thảo - Tác giả: Bùi Thị Kim Tuyến - Phan Lan Anh PHỊNG GD&ĐT KRƠNG ANA GV: Nguyễn Thị Xuân Thảo - Đơn vị: Trường MN Bình Minh 24 Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi làm quen chữ lớp - Trường mầm non Bình Minh – xã Đray Sáp – huyện Krơng Ana- tỉnh Đăk Lăk TRƯỜNG MN BÌNH MINH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo – tuổi làm quen chữ lớp trường MN Bình Minh, buôn tuôrA, xã Dray Sáp, huyện Krông Ana, tỉnh Đăk lăk Họ tên: Nguyễn Thị XuânThảo Đơn vị công tác: Trường mầm non Bình Minh Trình độ chun mơn: Đại học sư phạm mầm non Đray Sáp, ngày tháng năm 2018 GV: Nguyễn Thị Xuân Thảo - Đơn vị: Trường MN Bình Minh 25 ... Đơn vị: Trường MN Bình Minh 24 Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi làm quen chữ lớp - Trường mầm non Bình Minh – xã Đray Sáp – huyện Krông Ana- tỉnh Đăk Lăk TRƯỜNG MN BÌNH MINH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM... Trường MN Bình Minh Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi làm quen chữ lớp - Trường mầm non Bình Minh – xã Đray Sáp – huyện Krông Ana- tỉnh Đăk Lăk - Khi dạy trẻ hoạt động làm quen chữ cái, giáo viên... MN Bình Minh Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi làm quen chữ lớp - Trường mầm non Bình Minh – xã Đray Sáp – huyện Krông Ana- tỉnh Đăk Lăk Ví dụ : Chơi góc chủ đề giới thực vật cho trẻ làm quen chữ