(Sáng kiến kinh nghiệm) Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi làm quen chữ cái tại lớp lá Trường mầm non Bình Minh – xã Đray Sáp – huyện Krông Ana tỉnh Đăk Lăk

Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi làm quen chữ cái tại lớp lá Trường mầm non Bình Minh – xã Đray Sáp – huyện Krông Ana tỉnh Đăk Lăk.Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi làm quen chữ cái tại lớp lá Trường mầm non Bình Minh – xã Đray Sáp – huyện Krông Ana tỉnh Đăk Lăk.Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi làm quen chữ cái tại lớp lá Trường mầm non Bình Minh – xã Đray Sáp – huyện Krông Ana tỉnh Đăk Lăk.Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi làm quen chữ cái tại lớp lá Trường mầm non Bình Minh – xã Đray Sáp – huyện Krông Ana tỉnh Đăk Lăk.Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi làm quen chữ cái tại lớp lá Trường mầm non Bình Minh – xã Đray Sáp – huyện Krông Ana tỉnh Đăk Lăk.Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi làm quen chữ cái tại lớp lá Trường mầm non Bình Minh – xã Đray Sáp – huyện Krông Ana tỉnh Đăk Lăk.Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi làm quen chữ cái tại lớp lá Trường mầm non Bình Minh – xã Đray Sáp – huyện Krông Ana tỉnh Đăk Lăk.Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi làm quen chữ cái tại lớp lá Trường mầm non Bình Minh – xã Đray Sáp – huyện Krông Ana tỉnh Đăk Lăk.

I PHẦN MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài

Bậc học mầm non trong những năm qua có những chuyển biến về chấtlượng chăm sóc nuôi dưỡng và giáo dục trẻ, được sự quan tâm sâu sắc của các cấpkhông những ở các thành phố lớn, thị xã, thị trấn mà còn được nhân dân ở cácvùng ven, miền núi, đặc biệt là vùng Tây Nguyên có nhiều người đồng bào dântộc thiểu số cũng đang từng bước được quan tâm thay đổi và cũng cố Trongchương trình học của trẻ 5- 6 tuổi lớp lá có sự khác biệt về môn học so với ở cáckhối lớp còn lại đó là môn làm quen chữ cái không ngừng có ý nghĩa và tác dụng

to lớn trong giáo dục nhằm phát triển toàn diện cho trẻ về mọi mặt, như: trí tuệ,đạo đức, thẩm mỹ, đặc biệt môn LQCC giúp trẻ phát triển ngôn ngữ Có thể nói,môn LQCC là tiền đề vững chắc giúp trẻ lứa tuổi mầm non bước vào trường tiểuhọc với một tâm thế tự tin, vững vàng Đặc biệt là trẻ mầm non – lứa tuổi bắt đầulàm quen chữ cái, điều mà tôi nhận thấy ở thực tế qua nhiều lần lên lớp với mônlàm quen chữ cái ở lớp 5- 6 tuổi thì tôi nhận thấy được những đặc điểm tâm sinh

lý nổi bật như: Trẻ rất thích những gì mới lạ, đẹp mắt, hấp dẫn, ngộ nghĩnh, nhữngtrò chơi sinh động… Và để trẻ tiếp thu tốt 29 chữ cái thì người giáo viên nên lồngghép sao cho phù hợp, thích ứng với đặc điểm tâm sinh lý phát triển của trẻ Dođặc điểm của trường Mầm non Bình Minh, đơn vị mà tôi công tác nằm trongvùng khó khăn và tỉ lệ học sinh là người dan tộc thiểu số chiếm đến 90% Để họcsinh mầm non lớp 5 – 6 tuổi vùng đồng bào dân tộc thiểu số gặp thuật lợi choviệc giao tiếp và tham gia vào các hoạt động ở trường lớp Khắc phục những khókhăn giúp trẻ tiếp thu được kiến thức mới, đồng thời tạo hứng thú cho trẻ đếntrường mạnh dạn, tự tin và tích cực hoạt động, nâng cao khả năng nhận thức cho

trẻ Đó chính là lý do tôi mạnh dạn chọn đề tài Một số biện pháp giúp trẻ 5- 6

tuổi làm quen chữ cái tại lớp lá - Trường mầm non Bình Minh – Xã Đray Sáp – huyện Krông Ana- tỉnh Đăk Lăk

GV: Nguyễn Thị Xuân Thảo - Đơn vị: Trường MN Bình Minh 1

2 Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài

* Mục tiêu của đề tài:

Giúp trẻ nhận biết, phát âm đúng chữ cái, phát triển ngôn ngữ cho trẻ Giúp cho trẻ mầm non lớp 5 tuổi “Làm quen chữ cái” để sớm hình thành ởtrẻ những năng lực hoạt động ngôn ngữ, thái độ, phát triển trí tuệ và toàn diện.Chuẩn bị cho trẻ một hành trang vững chắc về mọi mặt để trẻ bước vào lớp 1

* Nhiệm vụ của đề tài

Nghiên cứu cơ sở lý luận về Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi làm quenchữ cái

Nghiên cứu thực trạng về cách làm quen chữ cái cho trẻ mầm non lớp 5- 6tuổi ở trường mầm non Bình Minh

3 Đối tượng nghiên cứu:

Một số biện pháp giúp trẻ 5 - 6 tuổi làm quen chữ cái

4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu

- Đối tượng khảo sát: Học sinh lớp lá - trường mầm non Bình Minh – xãĐray sáp – huyện Krông Ana- tỉnh Đăk Lăk

- Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi làm quen chữ cái, lớp lá - trường mầmnon Bình Minh

- Thời gian: từ 8/2017 đến 3/ 2018

5 Phương pháp nghiên cứu

Để thực hiện đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ trẻ 5-6 tuổi làm quen chữ cáitại lớp lá - trường mầm non Bình Minh” Tôi đã sử dụng một số phương phápnghiên cứu sau:

GV: Nguyễn Thị Xuân Thảo - Đơn vị: Trường MN Bình Minh 2

a/ Nhóm phương pháp nghiên cứu tài liệu.

Phương pháp phân tích - tổng hợp tài liệu

b/ Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn

- Phương pháp thực hành

- Phương pháp thống kê giáo dục

- Phương pháp trực quan hình ảnh

- Phương pháp điều tra, thu thập thông tin cá nhân trẻ và phụ huynh

c/ Nhóm phương pháp thống kê giáo dục

II PHẦN NỘI DUNG

âm và dạy trẻ biết thể hiện ngữ điệu phù hợp Trẻ 5 - 6 tuổi có thể tích lũy đượcvốn từ khá lớn nên giáo viên khuyến khích động viên trẻ giúp trẻ phát triển ngônngữ mạch lạc nhận biết xuyên suốt 29 chữ cái qua các trò chơi, các buổi thamquan, trong các giờ làm quen chữ cái, qua trao đổi giao tiếp, các câu chuyện hoặccác bài thơ có ý nghĩa và tác dụng lớn trong việc phát triển vốn từ và kỹ năng nóicho trẻ Vì thế cần tăng cường các hoạt động phát triển ngôn ngữ và nhận biết chữcái mang tính tích hợp nhằm tạo cơ hội cho trẻ phát triển các kỹ năng chuẩn bị choviệc nhận biết, đọc viết chữ cái để bước vào lớp 1

GV: Nguyễn Thị Xuân Thảo - Đơn vị: Trường MN Bình Minh 3

Ngôn ngữ nói chung và chữ viết nói riêng của trẻ em đã được các nhà khoahọc nghiên cứu và quan tâm tới cụ thể :

- “ Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non” của bà : PGS-TS Nguyễn ÁnhTuyết Nhà xuất bản đại học sư phạm( in lần thứ 15) ngày 14 tháng 1 năm 2013

- “ Phát triển ngôn ngữ tuổi mầm non” tác giả Đinh Hồng Thái Nhà xuấtbản đại học sư phạm mầm non ngày 14/1/2013

- “ Phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo” của Nguyễn XuânKhoa Nhà xuất bản đại học sư phạm năm 2004

- “Cho trẻ làm quen với chữ viết - từ góc nhìn thực tiễn” của Nguyễn Thị Hải Thanh (Sở GD&ĐT Bắc Giang)

2 Thực trạng

Tình hình của lớp: Tổng số trẻ trong lớp : 35 , dân tộc: 32, nữ dân tộc: 24Trong quá trình giảng dạy tôi thấy tỉ lệ trẻ có khả năng tiếp thu khi làmquen chữ cái rất thấp Vì vậy, tôi thường xuyên chú trọng tổ chức hoạt động chotrẻ làm quen chữ cái theo các chủ đề, theo những chuyên đề trọng tâm hoặc những

lễ hội nổi bật trong năm Tôi đã làm khảo sát thực trạng về khả năng nhận biết chữcái của trẻ lớp lá như sau:

- Bảng khảo sát trẻ lớp lá đầu năm 2017 - 2018

mọi lúc mọi nơi, trong tiết

do Phòng GD&ĐT huyện tổ chức

- Bản thân là giáo viên đạt trình độ chuẩn về chuyên môn, nhiệt tình yêunghề mến trẻ Có khả năng dạy trẻ hoạt động làm quen chữ cái và biết định hướngcho trẻ tham gia hoạt động làm quen chữ cái có hiệu quả, tạo được môi trườnghoạt động ở lớp tương đối phong phú

- Trẻ yêu thích đến trường và quý mến ,vui vẻ, gần gũi với cô giáo

- Được sự tín nhiệm và tin cậy của phụ huynh học sinh khi gửi con em mìnhđến trường, lớp

* Một số hạn chế.

- Số trẻ trong lớp 91,4% là con em dân tộc thiểu số, sử dụng tiếng mẹ đẻ làchủ yếu, vốn tiếng Việt còn nghèo nàn nên gặp nhiều khó khăn trong việc tổ chứccác hoạt động cho trẻ làm quen chữ cái

- Phụ huynh học sinh phần lớn là lao động nghèo, chưa thấy được tầm quantrọng trong việc đưa con em mình đến trường học là một việc làm thiết thực vàcần thiết nhất trong điều kiện đời sống như ngày nay Nên rất khó khăn trong việc

hỗ trợ đóng góp kinh phí để tạo góc hoạt động vui chơi làm quen chữ cái

- Khi dạy trẻ hoạt động làm quen chữ cái, giáo viên chưa linh động tạo nênnhiều tình huống bất ngờ làm cho trẻ hứng thú và chưa vận dụng triệt để các môn

GV: Nguyễn Thị Xuân Thảo - Đơn vị: Trường MN Bình Minh 5

học khác, sự đầu tư sưu tầm các trò chơi làm quen chữ cái ngoài chương trình cònhạn hẹp.

* Nguyên nhân chủ quan:

- Giáo viên trong khi tổ chức cho trẻ tham gia vảo các hoạt động còn mắcphải một số hạn chế như : Lúng túng trong cách xử lý tình huống, dẫn dắt vào bàicòn khô khan chưa lôi cuốn được trẻ vào hoạt động, phân bố chưa đều trong cáchoạt động trong ngày khi cho trẻ làm quen với chữ cái

- Đôi khi giáo viên sử dụng phương pháp để truyền đạt cho trẻ trong cáchoạt động chưa đáp ứng được nhu cầu đa dạng, phong phú, ở mỗi tiết học của trẻdẫn đến sự nhàm chán lập đi lập lại Sự vận dụng tích hợp giữa các môn học khácvới nhau chưa thật sự tinh tế và triệt để, các trò chơi chưa thật sự gây hứng thú

- Phụ huynh đi làm xa chưa quan tâm đến vấn đề học tập và vấn đề chămsóc sức khoẻ của con em mình

* Nguyên nhân khách quan:

- Học sinh trong lớp 91,4% là đồng bào dân tộc thiểu số, trẻ sử dụng ngônngữ mẹ đẻ chiếm tỉ lệ 70% trên tổng số trẻ, khả năng tiếp thu, ghi nhớ, lĩnh hộitrong các hoạt động cũng hạn chế

- Phụ huynh học sinh phần lớn là dân lao động, chưa quan tâm đến việc họctập của con em mình, trình độ học vấn thấp có nhiều gia đình bố mẹ không biếtchữ nên rất khó khăn trong việc phối hợp với giáo viên hướng dẫn trẻ Làm quenchữ cái

- Cơ sở vật chất chỉ cung cấp phần nào cơ bản trong quá trình học tập và vuichơi của của trẻ

+ Tình trạng sức khỏe của trẻ

GV: Nguyễn Thị Xuân Thảo - Đơn vị: Trường MN Bình Minh 6

+ Tình trạng học sinh bỏ học không lý do vẫn còn tồn động do điều kiệnkinh tế bố mẹ hay đi làm xa mang con cháu của mình đi theo nên các cháu chưađến trường đều đặn mỗi ngày

Những yếu tố khách quan trên đã ảnh hưởng đến thực trạng Nên địnhhướng hiện nay của bản thân tôi về hoạt động làm quen chữ cái tại lớp lá trườngMầm non Bình Minh là tiếp tục vận dụng các biện pháp cũ để phát huy những mặtmạnh, những thành công, tận dụng những đều kiện thuận lợi của thực trạng songbên cạnh bổ sung thêm những biện pháp mới linh hoạt hơn, có sự phong phú, ứngdụng thực tế, áp dụng được mọi lúc mọi nơi cho đề tài mà tôi đang nghiên cứu

3 Nội dung và hình thức của giải pháp:

a Mục tiêu của biện pháp, giải pháp

Từ những nguyên nhân, các yếu tố thực trạng nêu trên nên tôi chọn các biệnpháp giải pháp nhằm giúp trẻ đạt được những vấn đề sau:

- Trẻ nhận biết và phát âm chuẩn 29 chữ cái, nhận biết chữ cái được qua các

trò chơi, không nói ngọng, phát triển ngôn ngữ

- Nghiên cứu hoạt động làm quen với chữ cái cho trẻ 5 - 6 tuổi nhằm đưa ranhững biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động cho trẻ Những biện pháp nêutrên đóng góp cho sự thành công của đề tài, mang lại kết quả cao trong quá trìnhnhận thức, thay đổi những cách tiến hành lên lớp rập khuôn trong tiết dạy trẻ làmquen chữ cái, mang lại tâm thế vững chắc, thoải mái trong hành trang bước vàomôi trường học tập mới ở trường tiểu học cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi

- Khi áp dụng những biện pháp này thành công sẽ mang lại những kết quảsau:

+ Trẻ hứng thú tham gia hoạt động làm quen chữ cái, phát huy tính tíchcực , chủ động sáng tạo, trẻ biết hoạt động theo nhóm

GV: Nguyễn Thị Xuân Thảo - Đơn vị: Trường MN Bình Minh 7

+Trẻ nhận biết và phát âm chuẩn 29 chữ cái, nhận biết chữ cái tốt qua cáchoạt động

+ Phụ huynh đã nhận ra tầm quan trọng của việc cho trẻ đến trường mầmnon là thết thực, đặc biệt là đối với hoạt động làm quen chữ cái cho con em mình

+ Qua thời gian sử dụng các biện pháp để giúp trẻ làm quen chữ cái giáoviên đã tích luỹ được vốn kinh nghiệm cho bản thân nhằm nâng cao chuyên môn

về lĩnh vực phát triễn ngôn ngữ, giáo viên biết cách phân nhóm năng lực trẻ để có

kế hoạch giáo dục đón đầu sự phát triễn của trẻ

b Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp

* Biện pháp 1: Tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn:

+ Tham gia vào lớp học trên chuẩn để tự nâng cao nghiệp vụ chuyên môn

của bản thân

+ Tự tìm tòi các nguồn tài liệu từ báo chí mạng internet, các loại sáchnghiên cứu về chuyên ngành giáo dục mầm non

+ Tham gia đầy đủ vào các buổi chuyên đề các cấp: cụm, huyện, tỉnh

+ Tham gia tự học bồi dưỡng thường xuyên 44 module mầm non Đăng kýtham gia vào lớp học nâng cao bồi dưỡng thường xuyên của sở giáo dục

+ Tôi luôn phải nắm bắt những cái mới, những quan điểm cần phải đượcthay đổi trong phương pháp cho trẻ làm quen chữ cái Luôn học hỏi kinh nghiệm

từ những đồng nghiệp của mình Nâng cao khả năng soạn giáo án điện tử để ứngdụng vào việc dạy chữ cái tạo hiệu ứng sinh động lạ mắt cho trẻ hứng thú Tạođiều kiện thuận lợi cho bản thân được tham gia các buổi ngọai khóa, tham gia họchỏi rút kinh nghiệm tích lũy chuyên môn

* Biện pháp 2: Tạo môi trường và các thủ thuật gây hứng thú cho trẻ làm quen với chữ cái.

GV: Nguyễn Thị Xuân Thảo - Đơn vị: Trường MN Bình Minh 8

Với trẻ mầm non thì những gì mới lạ đẹp mắt, hấp dẫn thì sẽ gây được sựchú ý của trẻ Vì thế việc tạo môi trường cho trẻ làm quen với chữ cái khôngnhững trong lớp học, ngoài lớp học mà trong mọi vị trí trẻ được tiếp xúc là mộtviệc rất thiết yếu làm nổi bật lên mục đích ý đồ của giáo viên trong họat động làmquen với chữ cái cho trẻ, nhưng không thực hiện 1 cách cưỡng ép, bắt buộc trẻphải chú ý mà để trẻ tự nhiên đi vào hoạt động.

+ Trong tiết học luôn tạo ra những tình huống bất ngờ đối với trẻ, tạo ra cáctrò chơi sáng tạo để thu hút sự chú ý của trẻ vào giờ học Ví dụ : Cô cho trẻ làmquen chữ cái n, m, l chủ đề nhánh sắc hoa mùa xuân, cô cho các cháu được tiếpxúc thực tế với các loài hoa có chứa chữ n, m, l trong vườn hoa của trường nhưhoa mai, hoa lan, hoa hồng… để trẻ có được trải nghiệm thực tế và ghi nhớ chữcái lâu hơn Trong trò chơi luyện tập củng cố cô sử dụng trò chơi “ hoa nở chữ cáigì?” cô làm hiệu ứng cho bông hoa nở ra chữ cái tên của loài hoa và yêu cầu trẻnhận ra chữ cái vừa học

+ Môi trường trong lớp học: ở góc học tập có các chữ cái trên các cuốn sách

có chữ cái đầu tiên của tên sách Đồ dùng như: ca cốc, kệ bỏ dép, kệ bỏ cặp, áoquần có chữ cái ký hiệu tên của từng trẻ ( viết bằng chữ in thường), thường xuyêncho trẻ chơi ở góc thư viện để trẻ thường xuyên được nhìn thấy, tiếp xúc với chữcái Ví dụ: trên máy tính tôi dán chữ “máy tính” để lúc tiếp xúc với máy tính trẻthấy được các chữ cái này

+ Môi trường ngoài lớp học: ở góc thiên nhiên các loại cây, đồ dùng đồchơi ngoài trường đều có bản ghi tên của loại cây, đồ chơi đó (viết nằng chữ inthường) để lúc trẻ tiếp xúc thiên nhiên, vui chơi ngoài trời cũng là lúc trẻ tiếp xúcvới chữ cái Ví dụ: ở góc thiên nhiên lớp tôi có cây sung tôi dán lên cây chữ “ câysung” để lúc trẻ chăm sóc cây trẻ sẽ thấy được những chữ cái này

Tạo môi trường cho trẻ làm quen với chữ cái tôi luôn chú ý tích hợp sao chophù hợp với từng chủ đề để cung cấp đầy đủ kiến thức và nội dung cho trẻ

GV: Nguyễn Thị Xuân Thảo - Đơn vị: Trường MN Bình Minh 9

Ví dụ : Chơi ở các góc chủ đề thế giới thực vật tôi cho trẻ làm quen chữ cái

h, k ở góc phân vai trẻ chơi cửa hàng bán rau, củ, quả, hoa …tôi dán chữ cái k lênquả khế, chữ cái h lên quả hồng, chữ m lên quả mận, n lên quả nho, và kết hợp ônlại những chữ cái đã học như chữ b lên quả bưởi, chữ c lên quả cam, d lên quảdứa….Trước lúc chơi tôi thỏa thuận với trẻ : người đi mua phải yêu cầu người bánlấy đúng quả có chữ cái mà người mua yêu cầu mới đạt danh hiệu người bán hàngsuất xắc nhất

Qua trò chơi này tôi thấy kết quả rất khả quan, trẻ hứng thú chơi, khả năngnhận thức chữ cái của trẻ có tiến triển, khả năng ghi nhớ chữ cái lâu hơn

Với biện pháp tạo môi trường, gây hứng thú cho trẻ làm quen với chữ cáitôi thấy trẻ rất hứng thú, tránh được sự nhàm chán trong hình thức ôn lại bài cũ vàxua tan mệt mỏi sau một ngày hoạt động ở trường mầm non Bằng biện pháp nàytrẻ tiếp nhận sự luyện tập tự nhiên bất ngờ, gây thêm sự hứng thú mới, môitrương cho trẻ làm quen với chữ cái trở nên đa dạng và phong phú hơn

* Biện pháp 3: Giúp trẻ làm quen với chữ cái thông qua các trò chơi,

câu đố:

Qua quá trình lên lớp tìm hiểu thực tế và nghiên cứ tài liệu đặc điểm tâmsinh lý trẻ mầm non muốn trẻ hiểu bài nhanh nhớ lâu, thì trẻ phải được trực tiếptham gia vào các hoạt động Ngoài những trò chơi truyền thống của hoạt động làmquen với chữ cái tôi đã sưu tầm, xây dựng được một số trò chơi khi cho trẻ làmquen với chữ cái để trẻ tăng hứng thú và cũng cố kỹ năng cụ thể như sau:

* Trò chơi “Vòng quay kỳ diệu”

+ Cách chơi cô gắn thẻ chữ vào vòng quay như hình minh hoạ, cho trẻ lênquay khi kim chỉ vào chữ nào trẻ phát âm nói cấu tạo chữ đó

+ Luật chơi: trẻ nào nói chưa đúng cấu trúc, nhận dạng chưa đúng chữ cái

đã học thì bị mất lượt chơi

GV: Nguyễn Thị Xuân Thảo - Đơn vị: Trường MN Bình Minh 10

Trò chơi trên đã giúp cho trẻ sự nhanh nhạy khi nhận dạng chữ cái, kíchthích phát triễn trí nhớ, sự ghi nhớ hình dạng của chữ cái lâu hơn.

* Trò chơi : Ai có trí tưởng tượng phong phú nhất (có thể áp dụng được mọi

lúc mọi nơi)

+ Cách chơi: cô chuẩn bị những chữ cái bằng xốp cứng cho trẻ bịt mắt lại

sờ lên chữ cái nói được các nét cơ bản của chữ cái và đoán tên chữ cái

+ Luật chơi: bạn nào đoán chưa đúng thì mất lượt chơi

Trò chơi này nhằm phát triển tính tư duy và tưởng tượng, hồi ức lại trí nhớhình dạng chữ cái nhằm làm cho trẻ nhớ lâu hơn cấu tạo hình dạng của chữ cái

đó

* Sử dụng những câu vè , câu đố để ôn luyện chữ cái cho trẻ

Ví dụ 1 : Nói đến chữ o,ô,ơ

O tròn như quả trứng gà

Ô thời đội mũ Ơ thời mang râu

Ví dụ 2: Câu đố “ Cái thùng không có móc câu

Đích thị là chữ cái u đây rồi

Có anh bạn họ cũng cùng tôi

Khác nhau thêm một móc câu bên mình( chữ ư)

Những câu đố vui trên giúp trẻ nhận ra chữ cái trong trí tưởng tượng của trẻ

và hình ảnh mà trẻ liên tưởng đến chứ cái sẽ khắc sâu vào trí nhớ trẻ

Tôi sử đã sử dụng bài đồng dao luyện phát âm cho trẻ chuẩn hơn về chữ cái

“ Đi cầu đi quán Mua một đàn gà

Đi bán lợn con Về cho ăn thóc

Đi mua cái soong Mua lược chải tóc

GV: Nguyễn Thị Xuân Thảo - Đơn vị: Trường MN Bình Minh 11

Mang về đun nấu Mua cặp cài đầu

Mua quả dưa hấu Đi mau về mau

Về biếu ông bà Kẻo trời sắp tối”

Việc sử dụng bài đồng dao trên giúp trẻ phát âm chuẩn và luyện chữ cái n, lcho trẻ không bị nói ngọng , hình thức này sử dụng linh hoạt mọi lúc mọi nơi

Sau khi sử dụng biện pháp “Giúp trẻ làm quen với chữ cái bằng các tròchơi, câu đố” tôi thấy thái độ của trẻ khi làm quen chữ cái đã thay đổi , trẻ vui vẽ,hứng thú, hoạt động với làm quen chữ cái nhanh nhẹn hơn Và kết quả thu lại khảquan hơn so với thực trạng trước khi chưa áp dụng đề tài

* Biện pháp 4: Sử dụng phương pháp lồng ghép tích hợp làm quen chữ cái với các môn học khác.

Ngoài việc dẫn dắt bằng ngôn ngữ thì sự khéo léo linh hoạt sáng tạo ứng

xử sư phạm của cô giáo trong một tiết dạy phải nhanh nhạy để mang lại sự chú ýcao cho trẻ, cô giáo phải kết hợp nhuần nhuyễn các bộ môn khác vào chi tiết họclàm quen chữ cái sao cho phù hợp với chủ đề chủ điểm

* Tích hợp môn âm nhạc:

Âm nhạc là món ăn tinh thần không thể thiếu được đối với trẻ,âm nhạc làmtâm hồn trẻ tươi vui rộn ràng và hứng khởi Vì vậy tôi thường chọn những bài hátphù hợp với từng loại tiết và phù hợp từng chủ đề

Ví dụ: Nhóm chữ o,ô,ơ chủ điểm trường mầm non tôi cho trẻ hát và vậnđộng bài “Vịt con học chữ ”hay “bài hát chữ o tròn”

Khi sử dụng bài hát này vừa phù hợp với chủ đề mà vừa giúp trẻ luyện phát

âm nhóm chữ cái o,ô,ơ mang lại không khí vui tươi làm cho trẻ có hứng thú như

GV: Nguyễn Thị Xuân Thảo - Đơn vị: Trường MN Bình Minh 12

đang được học âm nhạc, làm cho tiết học sôi động tránh dạy theo khuôn khổ cứngnhắt của trình tự giáo án viết

* Tích hợp văn học:

Để tiết học lô rích và xuyên suốt cả bài học khi vào một tiết học làm quenchữ cái tôi thường tích hợp bộ môn văn học vì nó phù hợp với bộ môn chữ cái.Đây là bộ môn mà Bộ giáo dục chọn làm chuyên đề mũi nhọn cùng lúc với chữcái Khi tích hợp một câu chuyện hay một bài thơ có các nhân vật, sự vật, con vật

có tên gọi trong đó có chứa chữ cái mà cô sẽ cho trẻ làm quen

Ví dụ: Câu chuyện “Sự tích hồ gươm” cô kể cho trẻ nghe câu chuyện sau

đó đưa tranh “Rùa vàng” ra cho trẻ lên rút chữ cái đã được học Hôm nay cô sẽdạy các con chữ cái v và r

Khi sử dụng biện pháp này tôi đã dẫn dắt trẻ đi vào trọng tâm bài học làmquen chữ cái “v và r” rất tự nhiên và nhẹ nhàng lại thu hút được sự chú ý của trẻ

mà lại cung cấp cho trẻ được thêm kiến thức văn học rất nhẹ nhàng và tinh tế

* Tích hợp bộ môn tạo hình:

Trong mỗi tiết học của trẻ thường xen kẽ động và tĩnh mà trong tiết học trẻđược hoạt động nhiều rồi thì bộ môn tạo hình rất phù hợp với trạng thái tĩnh Vídụ: Tôi cho trẻ cắt dán, tô màu chữ theo yêu cầu của cô để làm tranh dán vào góctạo hình Hoặc cắt chữ cái dán vào đồ dùng cho đúng với chữ cái đầu tiên của đồdùng mà trẻ thích Cho trẻ viết chữ cái lên những chất liệu như: vải, vẽ lên đất, vẽlên cát, vẽ vào không trung Tập trẻ viết tên mình lên chiếc thiệp chúc mừng sinhnhật, thiệp chúc tết…

Khi tôi sử dụng phương pháp này trẻ cứ ngỡ mình đang được vui chơi vớigiấy và kéo với các vật liệu khác nhau chứ trẻ không nhận ra được mình đangluyện chữ cái, lúc này tôi thấy việc làm quen với chữ cái đối với trẻ rất hưngphấn , nhẹ nhàng,tinh thần thoải mái, trẻ vô cùng sáng tạo khi làm quen chữ cái

GV: Nguyễn Thị Xuân Thảo - Đơn vị: Trường MN Bình Minh 13

Vậy là cùng một hoạt động mà trẻ đã luyện tập được hai lĩnh vực ngôn ngữ vàthẩm mỹ.

* Tích hợp môn môi trường xung quanh.

Một trong những bộ môn được tích hợp nhiều nhất là môn môi trường xungquanh Mà môn chữ cái muốn cho trẻ làm quen chữ cái một cách hiệu quả phải có

tranh ảnh, mô hình vật thật có chứa các chữ cái mà cô sẽ cho trẻ làm quen Ví dụ:

Khi dạy một tiết chữ cái i, t, c chủ điểm “ nghề chú bộ đội” Tôi cho trẻ tìm hiểuchữ t qua từ “ chú lính từ hải đảo trẻ được quan sát công việc, tìm hiểu về cuộcsống của các chú và sẽ biết thêm từ đó làm tăng thêm hứng thú cho trẻ Hoặc tròchơi “Thi gắn chữ cái ” nếu trẻ cầm chứ cái nào đó lên, chữ cái đó tôi gắn các hoaquả, lá, hay các con vật hoặc phương tiện giao thông phù hợp chủ điểm

Khi sử dụng sự tích hợp này tôi đã làm tăng thêm sự hiểu biết vừa nhớđược chữ cái vừa khắc sâu được hình ảnh về thế giới xung quanh

* Tích hợp hoạt động ngoài trời

Khi cho trẻ tham gia hoạt động ngoài trời, có nhiều trò chơi vận động, lúcnày tôi đã vận dụng ôn chữ cái vào các trò chơi để tăng thêm phần sinh động tạo

sự hứng thú về các chữ cái cho trẻ Ví dụ: Trò chơi vận động “đi cà kheo trênđường dích dắc”

+ Cách chơi: sử dụng những lon sữa làm cà kheo cho trẻ đi, trên những lonsưa chứa chữ gì trẻ phải khéo léo di chuyển đôi cà kheo của mình vào những ôvuông có chứa chữ cái được sắp xếp theo đường dích dắt trên sân chơi, ví dụ trẻchọn đôi cà kheo có chứa chữ cái ê thì phải lừa chọn ô vuông có chữ ê để đichuyển theo đường dích dắt

+ Luật chơi : không bị ngã trên đường đi, đội nào về đích nhanh hơn đội đóthắng cuộc

GV: Nguyễn Thị Xuân Thảo - Đơn vị: Trường MN Bình Minh 14

Sau khi áp dụng biện pháp lồng ghép tích hợp làm quen chữ cái với các môn họckhác vào hoạt động làm quen chữ cái cho trẻ, tôi thấy khả năng nhận dạng chữ cáinhanh, đọc chuẩn và sự ghi nhớ xuyên suốt các chữ cái đã học của trẻ lớp tôi đãtăng vượt bật, hơn nữa còn làm cho trẻ rất hứng thú, khả năng hoạt động theonhóm của trẻ tăng lên.

* Biện pháp 5 : Ứng dụng công nghệ thông tin vào làm quen chữ cái.

Tâm lý trẻ vốn hiếu động, thích tò mò, ham hiểu biết và nhạy cảm nên tiếp

thu công nghệ thông tin chẳng mấy khó khăn Muốn thực hiện được ứng dụngcông nghệ thông tin trong việc chăm sóc giáo dục trẻ thì trước tiên giáo viên phảibiết sử dụng máy vi tính Bản thân tôi đã dạy được nhiều tiết giáo án điện tử chochị em trong trường dự Qua các tiết dạy giáo án điện tử đa số trẻ rất hứng thútham gia và kết quả đạt được trên trẻ cũng rất cao

+ Tôi đã tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường hỗ trợ máy vi tính cholớp và sắp xếp lịch học trên máy cho trẻ Trẻ được tham gia vui chơi với những tròchơi vô cùng lý thú, hấp dẫn học mà chơi, chơi mà học Ví dụ: Trò chơi học tập:

chữ cái m Sau khi trẻ hoàn thành nhiệm vụ chơi giáo viên hỏi trẻ cháu đã nốiquả với chữ cái gì? Trẻ trả lời: Cháu nối chữ n với quả na, chữ m với quả mận.Khi trẻ trả lời đúng máy tính vang lên một tràng pháo tay, khi trẻ trả lời sai máytín vang lên tín hiệu “ tin tin” báo hiệu câu trả lời sai và trẻ phải chọn lại câu trảlời khác cho thích hợp Tôi cho trẻ xem đoạn video phân tích nét các chữ cái màtrẻ học nhằm cung cấp cho trẻ cấu tạo của các chữ cái một cách chính xác và dễnhớ mặt chữ, hoặc tôi cho cho trẻ xem những đoạn phim hoạt hình vui nhộn vềcác chữ cái

Áp dụng ứng dụng công nghệ thông tin dạy trẻ làm quen chữ cái qua cácchủ đề giáo viên đều dạy bằng giáo án điện tử, đã thu hút được sự chú ý của trẻ.Trẻ tích cực, hứng thú, tập trung vào hoạt động do vậy đã tạo được kết quả bàidạy khả quan hơn so với các tiết dạy không có giáo án điện tử Song qua từng tiếtdạy giáo viên phải rút ra được kinh nghiệm cho bản thân về những ưu điểm trẻthích và hứng thú để có hướng phát huy, nhận ra được những mặt hạn chế để cóhướng khắc phục, cũng không nên lạm dụng máy móc quá

* Biện pháp 6: Phối hợp với phụ huynh học sinh

Bất cứ một đề tài nào, đặc biệt là các đề tài nghiên cứu đến đối tượng là trẻmầm non thì phụ huynh đóng vai trò rất quan trọng để đề tài đi đến thành công

Phụ huynh càng quan tâm đến con em thì bản thân giáo viên thực hiện đề tài sáng

kiến kinh nghiệm càng gặp nhiều thuận lợi

- Trong giờ đón trẻ, trả trẻ tôi tạo điều kiện để phụ huynh biết tình hìnhnhận thức của con mình, đặc biệt tôi chú trọng đến những trẻ còn chậm trong hoạtđộng LQCC nói đến những hạn chế yêu cầu phụ huynh giúp đỡ, thường xuyênliên lạc tình hình cho phụ huynh của các cháu nhận thức chậm, cách phát âm cònngọng , phát âm bị sai lệch do vùng miền…., nắm được khuyết điểm đặc biệt củatừng cháu, cùng phụ huynh đưa ra cách giải quyết cho từng cháu

GV: Nguyễn Thị Xuân Thảo - Đơn vị: Trường MN Bình Minh 16

- Trong các buổi họp phụ huynh tôi thông báo về nội dung hoạt động củanhà trường và lớp học, báo cáo điều tra về năng lực cũng như khả năng hoạt độngvới chữ cái của trẻ Tôi đưa ra một số ý kiến cá nhân nhằm thống nhất với phụhuynh về quan điểm cho trẻ hoạt động làm quen với chữ cái để phụ huynh hiểurằng việc chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1 không đơn thuần chỉ trang bị cho các cháubiết 29 chữ cái mà còn dạy cho trẻ biết phát âm chính xác, nghe hiểu nghĩa của từngoài ra còn chuẩn bị tâm lý thoải mái cho trẻ chuẩn bị vào lớp 1.

- Giải thích cho những phụ huynh có quan điểm sai lệch khi cho trẻ họcchữ cái, tránh tình trạng bắt ép con em mình phải học viết chữ khi đang còn độtuổi mầm non Sau một thời gian thì phụ huynh cũng hiểu và nhận ra việc bắt épcon học viết chữ cái trong độ tuổi mầm non là không đúng nên phần đông phụhuynh đã dừng lại việc đó

- Vận động phụ huynh đóng góp vật liệu , tham gia vào hoạt động làm đồdùng tự tạo phục vụ cho hoạt động vui chơi của con em mình nhằm thu hút sự chú

ý của trẻ, nâng chất lượng giáo dục ngày càng cao

Sau một thời gian trao đổi, tôi đã nhận được sự ủng hộ nhiệt tình của phụhuynh nên trong những lần kêu gọi phụ huynh cùng giáo viên làm đồ dùng chotrẻ hoạt động làm quen với chữ cái tôi đã nhận được sự góp sức nhiệt của quý phụhuynh Phụ huynh và giáo viên đã có sự thống nhất trong việc phối hợp giúp trẻlàm quen với chữ cái

c Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp

Để giúp các cháu 5- 6 tuổi làm quen chữ cái thì cần phối hợp nhiều giảipháp, biện pháp với nhau Song những giải pháp, biện pháp được nêu trong đề tài

có mối quan hệ khăng khít và hỗ trợ cho nhau Biện pháp tạo môi trường cho trẻlàm quen chữ cái ở mọi lúc, mọi nơi, trong các hoạt động hằng ngày của trẻ vàbiện pháp phối hợp giữa gia đình, nhà trường và xã hội sẽ hỗ trợ cho các biệnpháp khác Bởi lẽ khi tạo môi trường cho trẻ làm quen chữ cái tức là hoạt động

GV: Nguyễn Thị Xuân Thảo - Đơn vị: Trường MN Bình Minh 17

làm quen chữ cái ở mọi lúc, mọi nơi, trong các hoạt động hàng ngày, thông quacác hoạt động tạo hình, văn học, thể duc và trò chơi trẻ đã tích lũy được một sốkhả năng phát âm chuẩn, trẻ giảm đi cách phát âm bị ngọng, tăng thêm phần ghinhớ mặt chữ cái cho trẻ Như vậy khi tham gia vào tiết học trẻ sẽ mạnh dạn, tự tin

và phát âm chuẩn hơn, có hứng thú hơn, thích tham gia vào hoạt động làm quenchữ cái hơn

d Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu.

* Kết quả khảo nghiệm

Qua thời gian rèn luyện đúng phương pháp đã phát triển ngôn ngữ cho trẻ.Tôi thấy được sự chênh lệch giữa tỉ lệ trước khi và sau khi áp dụng đề tài được thểhiện qua bảng sau:

Nội dung

khảo sát

Trước khi áp dụng đề tài Sau khi áp dụng đề tài

Ghi chú

GV: Nguyễn Thị Xuân Thảo - Đơn vị: Trường MN Bình Minh 18

mọi nơi, trong

Bảng so sánh khảo sát sau khi đã thực hiện đề tài

Kết quả thu được từ kết quả khảo nghiệm đã có những giá trị khoa họcmang lại khi thực hiện đề tài hết sức quan trọng và khả quan đó là:

+ Khả năng nhận thức của trẻ trong làm quen chữ cái tăng lên rõ rệt

+ Qua thời áp dụng những biện pháp cho trẻ làm quen với chữ cái sự hứngthú, tính tích cực, tinh thần phấn chấn, vui vẻ của trẻ có chiều hướng tiến triển tốttrẻ trở nên linh hoạt hơn khi hoạt động với làm quen chữ cái Số trẻ hạn chế tronghoạt động làm quen với chữ cái đã giảm đi đáng kể Đó cũng là tiền đề quan trọngcho việc phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ

+ Giáo viên ngày càng rút ra nhiều bài học kinh nghiệm cho chính bản thânkhi thực hiện đề tài

- Chọn hoạt động cho trẻ làm quan chữ cái phù hợp với lứa tuổi, phù hợpvới chủ đề Nội dung mang tính vừa sức với phương châm dạy đón đầu sự pháttriển của trẻ, vì trẻ là người dân tộc thiểu số chiếm đa phần không nên chọn đề tàicao, phương pháp dạy dễ áp dụng, dễ thu hút trẻ tham gia

- Cần sáng tạo trong các hoạt động dạy Thường xuyên học hỏi để nângcao chuyên môn trong giảng dạy Lựa chọn vật liệu để tạo ra một số đồ dùng đồchơi cho trẻ đẹp mắt, có sáng tạo, có độ bền phù hợp với hoạt động dạy cho trẻ

- Phụ huynh học sinh đã có sự phối hợp với nhà trường, có sự nhận thứcmới về tầm quan trọng của môn làm quen chữ cái với việc học của trẻ, ngày càng

có lòng tin đối với nhà trường khi gởi con em mình đến lớp

GV: Nguyễn Thị Xuân Thảo - Đơn vị: Trường MN Bình Minh 19

Tuy nhiên hoàn cảnh thực tế của trường, lớp đang còn gặp nhiều khó khăn,phương tiện giảng dạy mới chỉ là tương đối chưa đáp ứng được nhiều Phụ huynhhọc sinh ở địa phương chưa thực sự quan tâm đến việc học của trẻ Vì vậy đối vớicác cháu, cô thật sự phải gây được lòng tin, không khắt khe, áp đặt trẻ trong quá

trình tham gia hoạt động, khuyến khích động viên trẻ “Mỗi ngày đến lớp là một ngày vui” nhằm tạo cho các cháu một cảm giác thoải mái “Học mà chơi, chơi mà học” tạo một môi trường “Trường học thân thiện học sinh tích cực” Có như vậy

mới giúp trẻ bộc lộ, phát huy hết khả năng sáng tạo của mình

III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ

1 Kết luận :

Sau khi thực hiện đề tài làm quen với chữ cái cho trẻ mầm non tôi nhậnthấy đây là một hoạt động quan trọng không thể thiếu và không thể bỏ qua trongquá trình tổ chức hoạt động ở trường mầm non cho trẻ 5- 6 tuổi Trẻ lớp tôi đã cóđược khả năng tiếp thu rất nhanh nhạy, hứng thú Phụ huynh đã thực sự thấy đượctầm quan trọng của việc giúp con em mình làm quen chữ cái

Từ sự phấn đấu vươn lên của bản thân cùng với sự giúp đỡ nhiệt tình củaban giám hiệu nhà trường và đồng nghiệp, tôi hoàn thành tốt việc chăm sóc vàgiáo dục nói chung và hoạt động làm quen chữ cái nói riêng Sau mỗi hoạt động,mỗi năm học, tôi tự rút ra cho mình những bài học kinh nghiệm trong quá trình tổchức cho trẻ hoạt động làm quen với chữ cái

Để thực hiện tốt công tác tổ chức cho trẻ 5- 6 tuổi làm quen với chữ cái cần

có điều kiện sau:

Giáo viên tự học hỏi bồi dưỡng kiến thức và luôn tự học hỏi tìm ra phươngpháp, biện pháp, những thủ thuật vào hoạt động thật sáng tạo, ấn tượng để kíchthích gây hứng, chú ý của trẻ vào hoạt động làm quen với chữ cái Nắm được đặcđiểm tâm sinh lý, khả năng nhận thức của trẻ, điều kiện sống của trẻ để có phươngpháp giảng dạy và biện pháp phối hợp giáo dục cho phù hợp với đặc thù của vùng

GV: Nguyễn Thị Xuân Thảo - Đơn vị: Trường MN Bình Minh 20

miền Thường xuyên phối hợp với phụ huynh về phương pháp dạy, ý tưởng triểnkhai của giáo viên cho đề tài để phụ huyng nắm được và cùng phối hợp với côgiáo Vận dụng được kiến thức từ tài liệu từ thật tế, từ những hạn chế và thànhcông thực trạng của đề tài

2 Kiến nghị :

+ Phòng Giáo Dục huyện nhà có thêm sự quan tâm đến các trường mầmnon, bổ sung cơ sở vật chất, ngoài ra cần đầu tư trang thiết bị dạy học như: máytính, máy chiếu dạy trẻ, cho giáo viên thực hiện tốt phương pháp đổi mới trongcông tác giảng dạy tạo hứng thú, chú ý cho trẻ

+ Nhà trường hỗ trợ thêm cho lớp những đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho trẻtrong hoạt động vui chơi, hoạt động học thêm phong phú và hiệu quả

Trên đây là “Một số biện pháp nhằm giúp cho trẻ 5- 6 tuổi làm quen chữcái” Tôi rất mong được sự góp ý của các cấp lãnh đạo, các đồng nghiệp để giúptôi hoàn thành đề tài nhằm đưa hoạt động làm quen với chữ cái đến với các cháu 5– 6 tuổi một cách hứng thú, ấn tượng, linh hoạt, sôi động phù hợp với tâm sinh lý

và sự phát triển của trẻ, từ đó trẻ sẽ có một hành trang thật vững chắc khi bướcchân vào lớp 1 ở trường Tiểu học

Đray sáp, ngày 2 tháng 3 năm 2018

NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN

CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN

GV: Nguyễn Thị Xuân Thảo - Đơn vị: Trường MN Bình Minh 22

MỤC LỤC

I PHẦN MỞ ĐẦU Trang

1 Lý do chon đề tài ………1

2 Mục tiêu nhiệm vụ của đề tài……… 2

3 Đối tượng nghiên cứu……… 2

4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu……… 2

5 Phương pháp nghiên cứu……….2

II PHẦN NỘI DUNG.

1.Cơ sở lí luận……… 3

2 Thực trạng………4

3 Nội dung và hình thức của giải pháp và biệnpháp……… 7

3.a Mục tiêu của giải pháp biện pháp……… 7

3.b Nội dung và cách thực hiên các giải pháp biện pháp……….8

3.c Mối liên hệ giữa các biện pháp giải pháp……… 18

3.d Kết quả khảo nghiệm, giái trị khoa học của nghiên cứu 18

III PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

STT Tên tài liệu Tác giả

1 Tiếng Việt và phương pháp phát triển

ngôn ngữ cho trẻ

Nguyễn Quang Vinh

2 Chuẩn bị cho trẻ 5 tuổi vào trường phổ

thông- nhà xuất bản Giáo dục

Nguyễn Thị Ánh Tuyết

3 Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non Nguyễn Thị Ánh Tuyết

5 - Sách bồi dưỡng thường xuyên chu kỳ

1998-2000 cho giáo viên mầm non

- Tài liệu hướng dẫn tập nói tiếng Việt

cho trẻ Mẫu giáo vùng dân tộc thiểu số

7 Những sáng kiến kinh nghiệm hay về phương pháp giúp trẻ mẫu giáo lớn làm

quen với chữ cái

Tài liệu violet

8

Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên

- Module 3: phát triển ngữ cho trẻ mẫu

- Tác giả: Bùi Thị Kim Tuyến

- Phan Lan Anh

TRƯỜNG MN BÌNH MINH

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

Tên đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi làm quen chữ cái

tại lớp lá trường MN Bình Minh, buôn tuôrA, xã Dray Sáp,

huyện Krông Ana, tỉnh Đăk lăk

Họ và tên: Nguyễn Thị XuânThảo

Đơn vị công tác: Trường mầm non Bình Minh

Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm mầm non

Đray Sáp, ngày 2 tháng 3 năm 2018

GV: Nguyễn Thị Xuân Thảo - Đơn vị: Trường MN Bình Minh 25

GV: Nguyễn Thị Xuân Thảo - Đơn vị: Trường MN Bình Minh 26