SKKN Một số biện pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn cho trẻ 5 6 tuổi người dân tộc thiểu số học tốt môn làm quen với toán . Tại trường mầm non Bình Minh, buôn tuôr A, xã Đray Sap,huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk

SKKN Một số biện pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn cho trẻ 5 6 tuổi người dân tộc thiểu số học tốt môn làm quen với toánSKKN Một số biện pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn cho trẻ 5 6 tuổi người dân tộc thiểu số học tốt môn làm quen với toánSKKN Một số biện pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn cho trẻ 5 6 tuổi người dân tộc thiểu số học tốt môn làm quen với toánSKKN Một số biện pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn cho trẻ 5 6 tuổi người dân tộc thiểu số học tốt môn làm quen với toánSKKN Một số biện pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn cho trẻ 5 6 tuổi người dân tộc thiểu số học tốt môn làm quen với toánSKKN Một số biện pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn cho trẻ 5 6 tuổi người dân tộc thiểu số học tốt môn làm quen với toánSKKN Một số biện pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn cho trẻ 5 6 tuổi người dân tộc thiểu số học tốt môn làm quen với toánSKKN Một số biện pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn cho trẻ 5 6 tuổi người dân tộc thiểu số học tốt môn làm quen với toán

I.PHẦN MỞ ĐẦU

1 Lý do chon đề tài

Trẻ em, những mầm non tương lai của đất nước, đất nước có giàu mạnh, phồnvinh là nhờ vào thế hệ trẻ Chính vì vậy phải chăm sóc giáo dục trẻ thật tốt ngay từ khitrẻ còn ở độ tuổi mầm non Người giáo viên mầm non là người trang bị cho trẻ nhữngkiến thức ban đầu thông qua các hoạt động và qua các môn học như: Khám phá khoahọc, làm quen với tạo hình, làm quen văn học, làm quen chữ cái, giáo dục thể chất, giáodục âm nhạc, làm quen với toán Thông qua các môn học trẻ được học bằng chơi, chơibằng trải nghiệm Từ đó dần hình thành lên nhân cách của trẻ và được tiếp cận vớinhững kiến thức từ đơn giản đến phức tạp, từ dễ đến khó Thông qua các môn học giúpcho trẻ phát triển một cách toàn diện về mọi mặt như : Đức, trí, thể, mỹ, lao động Giúptrẻ có một hành trang vững vàng, một tâm thế tự tin để bước vào lớp một

Nhận thức về toán học có liên quan mật thiết với quá trình phát triển toàn diệncủa trẻ, thông qua toán học sớm hình thành khả năng tìm tòi, quan sát, khám phá, sosánh, phân tích, tổng hợp các sự vật hiện tượng khách quan Trên cơ sở đó bổ sungthêm vốn ngôn ngữ và góp phần tích cực vào việc phát triển trí tuệ và thể chất cho trẻ

Việc dạy cho trẻ nắm chắc các kiến thức trong hoạt động làm quen với toán,không những giúp học bộ môn toán sau này dễ dàng hơn mà còn giúp cho trẻ tiếp thukiến thức của các môn học khác một cách nhanh nhạy và chính xác hơn

Để dạy trẻ nắm bắt kiến thức được một cách có hệ thống và chính xác, đòi hỏingười giáo viên phải có sự thay đổi mới trong phương pháp dạy theo hướng tích cực “Lấy trẻ làm trung tâm, phát huy tính tích cực của trẻ” Trẻ tự mình khám phá, nhận xét,phán đoán về những vấn đề có liên quan đến môn học

Tại các trường mầm non hiện nay, hoạt động làm quen với toán cho trẻ 5-6 tuổimặc dù đã được chú trọng nhưng ở một số trường nằm ở vùng khó khăn, đặc biệt là dạycon em đồng bào dân tộc thiểu số chưa đạt được kết quả cao Thực tiễn ở trường mầmnon Bình Minh tôi đang công tác, hoạt động làm quen với toán cho trẻ 5-6 tuổi ngườidân tộc thiểu số Một số hoạt động làm quen với toán còn rất tẻ nhạt, giáo viên còn lúng

túng trong việc vận dụng đồ dùng đồ chơi trực quan để dạy cho trẻ, một số hoạt độngtrẻ chưa có hứng thú học tập Từ thực tế trên tôi thấy cần phải có một số biện pháp đểgiúp trẻ học tốt môn làm quen với toán, nhằm nâng cao chất lượng môn học, trẻ hứngthú, vận dụng linh hoạt trong hình thức đổi mới một cách khoa học Chính vì vậy tôi đã

mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi trực quan hấp dẫn

cho trẻ 5 -6 tuổi người dân tộc thiểu số học tốt môn làm quen với toán Tại trường mầm non Bình Minh, buôn tuôr A, xã Dray Sáp, huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk”

2.Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài.

a.Mục tiêu của đề tài

Giúp trẻ phát triển toàn diện về các mặt: Thể chất, trí tuệ, ngôn ngữ, tình cảm xãhội, thẩm mĩ, hình thành những biểu tượng toán học sơ đẳng cho trẻ 5 -6 tuổi một cáchchính xác, khoa học và bền vững, phát huy cao nhất được tính tích cực của trẻ

b Nhiệm vụ của đề tài:

Nghiên cứu nhằm tìm ra một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn làm quen với toán

và giúp giáo viên có những định hướng phù hợp trong công tác chăm sóc giáo dục chotrẻ Mầm non ở độ tuổi 5- 6 tuổi, sau khi vận dụng đề tài sẽ góp phần giúp trẻ học tốtmôn làm quen với toán và đạt kết quả tốt hơn

3 Đối tượng nghiên cứu

Một số biện pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn cho trẻ 5-6 tuổi người dântộc thiểu số học tốt môn làm quen với toán

4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu

Trẻ 5 – 6 tuổi người dân tộc thiểu số tại trường mầm non Bình Minh, buôn tuôr

A, xã Đray sáp, huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk

5 Phương pháp nghiên cứu

a Phương pháp nghiên cứu tài liệu:

Nghiên cứu tài liệu tâm lý học và gáo dục học để hiểu đặc điểm tâm lý trẻ.

b Phương pháp thực nghiệm

Phương pháp quan sát

Phương pháp đàm thoại (trao đổi với gia đình trẻ)

c Phương pháp thống kê giáo dục

II.PHẦN NỘI DUNG

1 Cơ sở lý luận

Toán học là một môn khoa học cần có độ chính xác cao Do trẻ ở tuổi mầm nonchưa có một biểu tượng khoa học nào Nên nhiệm vụ của giáo viên là phải hình thànhcho trẻ các biểu tượng toán học, cung cấp những kỹ năng cơ bản nhất để trẻ có thể vậndụng vào trong thực tế

Ngay từ nhỏ trẻ đã được tiếp xúc với ông, bà, cha mẹ Và các sự vật hiện tượngđến nhận thức xung quanh Tất cả những cái trẻ nhìn thấy đều ảnh hưởng đến nhận thứccủa trẻ, dần dần trẻ có được những khái niện giản đơn nhất về thế giới xung quanh cónhu cầu muốn tìn tòi, khám phá về tính chất, đặc điểm của sự vật hiện tượng, tập hợpcác số lượng, hình dạng, màu sắc, kích thước, vị trí, sắp xếp của chúng trong khônggian

Nhưng trong thực tế chương trình toán học trong trường mầm non hiện nay chỉ chophép dạy trẻ làm quen với một số khái niện về toán đơn giản, chưa dạy trẻ học toán.Nếu như dạy trẻ học toán sớm sẽ ảnh hưởng đến sự phát triển của trẻ Vì vậy nảy sinhvấn đề là làm thế nào để dạy trẻ những khái niệm về toán học mang tính chất trừu tượngnhưng phải phù hợp với khả năng nhận thức của trẻ mầm non Song khó khăn lớn nhấtkhi làm quen với một số khái niệm toán học đó là khả năng lĩnh hội tri thức của trẻ cònnon nớt Do đó không thể cho trẻ làm quen với khái niệm về tổ hợp, phép đếm, sốlượng, hình dạng, kích thước, định hướng không gian bằng các định nghĩa chính xác màphải dựa trên tâm lý của trẻ và khái niệm toán học sơ đẳng, để có phương pháp giảngdạy cụ thể, phù hợp với đặc điểm nhận thức của trẻ, biến những khái niệm toán học trừu

tượng thành những biểu tượng quen thuộc mà trẻ có thể lĩnh hội được một cách ấntượng và sâu sắc nhất, hình thành những kiến thức ban đầu về toán học sơ đẳng cho trẻ.

2.Thực trạng của vấn đề nghiên cứu

2.1.Ưu điểm:

Năm học 2017 – 2018 được sự phân công của Ban giám hiệu nhà trường tôi chủnhiệm một lớp 5 -6 tuổi Học theo chương trình mầm non mới với sĩ số là 35 trẻ, độ tuổiđồng đều

Ban giám hiệu nhà trường đã thường xuyên sắp xếp tạo điều kiện cho tôi đượctham dự các buổi tập huấn bồi dưỡng chuyên môn và đi dự giờ các đợt chuyên đề vềlàm quen với toán cũng như chuyên đề của các môn học khác do cấp trên tổ chức

Bản thân có trình độ chuẩn về chuyên môn, nhiệt tình yêu nghề mến trẻ Có khảnăng dạy trẻ tham gia vào các hoạt động làm quen với toán và biết định hướng cho trẻtham gia vào các hoạt động có hiệu quả, tạo môi trường hoạt động ở lớp tương đốiphong phú Có trình độ sử dụng vi tính, tạo các bài giảng điện tử, làm đồ dùng đồ chơi

tự tạo thu hút trẻ hứng thú tham gia vào các hoạt động làm quen với toán tích cực Phụ huynh học sinh thường xuyên đưa đón trẻ đi học chuyên cần và trao đổi tìnhhình sức khỏe, học tập, vui chơi của trẻ khi ở nhà cũng như ở trường với giáo viên phụtrách lớp

Trẻ đi học chuyên cần, khỏe mạnh, nhanh nhẹn, ngoan, lễ phép Có tính tìm tòikhám phá và rất hiếu động

2.2.Hạn chế:

91,4% số trẻ trong lớp là người dân tộc thiểu số, nề nếp học tập cũng như kiếnthức của trẻ còn hạn chế, một số trẻ chưa nhận biết được màu sắc, cao thấp, số lượng,hình khối, kích thước

Một số trẻ còn nhút nhát, chưa mạnh dạn tham gia vào các hoạt động Sự chú ýhào hứng của trẻ còn hạn chế

Phụ huynh học sinh phần lớn là nông dân, lao động nghèo, chưa có ý thức caotrong việc đưa con em mình đến trường lớp học là một việc làm thiết thực và cần thiết

Khi dạy trẻ tham gia vào các hoạt động làm quen với toán ở lớp một số giáo viênchưa linh hoạt trong giảng dạy, chưa biết cách vận dụng lấy tài liệu, hình ảnh, sử dụng

đồ dùng đồ chơi, truyện, thơ ca… có nội dung liên quan để áp dụng phù hợp vào từnghoàn cảnh để giáo dục cho trẻ

Từ ưu điểm, hạn chế trên Tôi đã hiểu được mục đích yêu cầu, tầm quan trọngtính cấp thiết của việc sử dụng đồ dùng, đồ chơi trực quan đối với trẻ mầm non, nên tôi

đã lựa chọn những biện pháp tốt nhất, phù hợp nhất với đặc điểm của địa phương và củalớp để đạt được kết quả cao trong việc dạy trẻ học tốt môn làm quen với toán Vì vậy tôithường xuyên tham gia dự giờ các lớp chuyên đề, thao giảng về hoạt động làm quen vớitoán do Phòng Giáo dục và đào tạo huyện tổ chức, các chuyên đề cấp cụm cũng như cácchuyên đề do nhà trường tổ chức, để có được những phương pháp, hình thức đổi mới.Tôi đã lên kế hoạch cụ thể cho từng hoạt động nhằm giúp trẻ tiếp thu tốt những kiếnthức của cô truyền đạt Với số trẻ trong lớp: 35 , dân tộc: 32 , nữ dân tộc: 24

Từ tình hình của lớp tôi đã làm khảo sát thực trạng về nhận thức của trẻ Thuđược kết quả như sau:

Tổng số khảo sát 35 trẻ trong lớp 5-6 tuổi đầu năm 2017-2018

kết quả đạt

Trước khi thực hiện kết quả chưa đạt

- Nhận biết được số lượng từ

1-10

- Nhận biết được màu sắc 22/35 trẻ =62,9 % 13/35 trẻ =37,1 %

Từ khảo sát thực trạng của trẻ về các nội dung trên cho thấy trẻ học toán tốt đạtkhoảng 60% và nhận biết về toán còn kém chưa xác định được hình dạng, hình khối,kích thước, màu sắc, số lượng đạt khoảng 40% Do vậy trong quá trình giáo dục trẻ tôi

đã thấy được nguyên nhân chủ quan và khách quan như sau:

2.3.Nguyên nhân chủ quan:

- Được sự quan tâm đặc biệt của Đảng uỷ, UBND xây dựng cơ sở vật chất khangtrang, kiên cố và khá đầy đủ, trường học có đồ dùng đồ chơi

- Nhà trường luôn quan tâm trong việc mua sắm đồ dùng đồ chơi phục vụ chohoạt động làm quen với toán

- 91,4% trẻ là người dân tộc thiểu số, trẻ nói tiếng phổ thông tương đối chuẩn,

ngoan, lễ phép

- Phụ huynh học sinh cũng biết được nhu cầu của con em mình ở độ tuổi 5 – 6tuổi rất cần được học bộ môn làm quen với toán và hiểu tầm quan trọng của việc toàndân đưa trẻ đến trường

- Trẻ còn nhút nhát chưa mạnh dạn, tự tin trong các hoạt động và nhận biết vềtoán còn kém chưa xác định được hình dạng, hình khối, kích thước, màu sắc, sốlượng chiếm tỉ lệ cao 40%

2.4.Nguyên nhân khách quan:

Trẻ cùng một độ tuổi nhưng nhận thức của trẻ chưa được đồng đều còn hạn chế.Giáo viên đôi lúc chưa linh hoạt trong việc tổ chức giáo dục làm quen với toáncho trẻ Còn nói nhiều, cách truyền đạt chưa lưu loát, không phát huy được tính tích cựccủa trẻ khi tham gia các hoạt động

Đồ dùng đồ chơi trực quan còn hạn chế, đôi lúc chưa đủ dẫn đến việc luyện tập ít,nên tiết học buồn tẻ không đem lại kết quả như mong muốn

- Hầu hết cha mẹ của học sinh là nông dân nghèo, có mặt bằng về trình độ vănhóa tương đối thấp, theo như phương pháp điều tra thu thập thông tin cá nhân trẻ và phụhuynh thì tỷ lệ trẻ tiếp thu chậm trong quá trình nhận thức đặc biệt là nhận thức về toánhọc của các cháu có bố mẹ bị mù chữ chiếm tỉ lệ cao nhất (50%), các cháu có bố mẹhọc xong tiểu học thì chiếm (35%), các cháu có bố mẹ học xong trung học cơ sở (15%).

Độ chênh lệch tỷ lệ về trình độ văn hóa đã chứng minh được trình độ học vấn của bố

mẹ cũng là yếu tố ảnh hưởng đến thực trạng của đề tài

3 Nội dung và hình thức của giải pháp

a.Mục tiêu của giải pháp.

Thông qua mọi hoạt động ở trường mầm non giúp trẻ lĩnh hội kiến thức một cáchsâu sắc theo nguyên tắc đi từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, chính xác mang tínhkhoa học nhưng phải theo nguyên tắc vừa sức, không mang tính trừu tượng khó hiểu vàkhô khan

Phát triển toàn diện 5 mặt phát triển cho trẻ nhằm hoàn thiện nhân cách và kỹnăng sống cho trẻ Bên cạnh đó còn giúp trẻ có tâm thể vững vàng trước khi bước vàolớp 1

Giúp trẻ tham gia vào các hoạt động với tâm thế phấn khởi, vui tươi, thích thú,phát triển các khả năng của trẻ như: quan sát, so sánh, ghi nhớ, chú ý…

Thúc đẩy quá trình học tập của trẻ ở trường lớp ngày càng đạt kết quả tốt hơn.Bởi vì khi trẻ tham gia vào tất cả các hoạt động thì bắt buộc trẻ phải tư duy, nhận biết,ghi nhớ và đó cũng là tiền đề để trẻ tiếp tục phát triển ở phổ thông sau này

b Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp.

Từ kết quả khảo sát và những ưu điểm, nhược điểm, nguyên nhân chủ quan vànguyên nhân khách quan như trên tôi luôn suy nghĩ và trăn trở rằng mình phải làm gì?

và làm như thế nào? để nâng cao kết quả học tốt môn làm quen với toán cho trẻ 5-6 tuổingười đông bào thiểu số đồng thời nhắc nhở đến phụ huynh của trẻ, đánh thức ở họ ý

thức đưa con em mình đến trường lớp để được học tập và hòa đồng với bạn bè,hãy sống cho mình và cả tương lai của con em mình sau này Một số biện pháp sử dụng

đồ dùng đồ chơi hấp dẫn cho trẻ 5-6 tuổi người dân tộc thiểu số tại trường Mầm nonBình Minh là dạy cho trẻ: Nhận biết phân biệt được cao-thấp; số lượng từ 1-10, cáchình khối, kích thước, màu sắc Muốn cho trẻ đạt được kết quả cao nhất tôi đã mạnhdạn đưa ra một số biện pháp sau đây:

* Biện pháp 1: Rèn luyện bản thân nâng cao chuyên môn nghiệp vụ

Giáo viên luôn tự học tập, nghiên cứu tài liệu nắm chắc các chuyên đề, bồi dưỡngnâng cao trình độ chuyên môn, năng lực công tác, thực hiện đúng thời gian biểu, bài soạnđầy đủ sáng tạo, có chất lượng, phù hợp với đặc điểm tình hình của trẻ trong lớp Sưu tầmlàm đồ dùng dạy học, đồ chơi, tranh ảnh, trang trí lớp phù hợp với từng chủ điểm vàmang bản sắc dân tộc, gần gũi với trẻ Giáo viên thường xuyên có kế hoạch làm thêmnhiều đồ dùng, đồ chơi để phục vụ cho hoạt động làm quen với toán: Ví dụ: Sưu tầm cáclon nước yến, lon coca; các hộp sữa giấy… uống hết nước bỏ đi Giáo viên hướng dẫn trẻchơi với khối trụ, khối vuông, khối chữ nhật …

Vận động học sinh 5-6 tuổi người dân tộc thiểu số ra lớp 100% và duy trì được sĩ số

từ đầu năm học đến cuối năm học bằng nhiều biện pháp như kết hợp với Ban tự quản củathôn buôn, các đoàn thể Giáo viên làm tốt công tác quần chúng, vận động các bậc phụhuynh không đưa con lên nương rẫy, luôn làm tốt công tác chăm sóc giáo dục trẻ phốihợp với nhà trường tổ chức các ngày lễ, tết Vận động quyên góp quần áo, đồ dùng đểđộng viên tinh thần giúp các em ham thích đến trường lớp

Bản thân thường xuyên tham gia dự giờ đồng nghiệp, dự tiết chuyên đề mẫu củaPhòng giáo dục huyện tổ chức, chuyên đề cụm, tham gia thao giảng tại trường để đúc rútkinh nghiệm cho bản thân Khám phá tìm tòi trên mạng Internet những bài giảng, trò chơihay học hỏi để phục vụ cho hoạt động làm quen với toán cho trẻ Ví dụ: Trò chơi “Đuổihình bắt số”, “Tôi là khối gì”…Tìm nhiều hình thức để rèn luyện học tốt môn làm quenvới toán cho trẻ một cách nhẹ nhàng, tùy từng đối tượng học sinh có phương pháp để dạy

thích hợp Đối với giáo viên người dân tộc thiểu số không được lạm dụng tiếng mẹ đẻ đểdạy cho trẻ

*Biện pháp 2: Lựa chọn và sử dụng đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn đúng lúc, đúng chỗ

Như chúng ta đã biết, đặc trưng hoạt động làm quen với toán là tính chính xác vàkhoa học, tư duy của trẻ là trực quan, hoạt động của trẻ là thao tác với đồ vật vì vậy đồdùng trực quan đóng vị trí quan trọng trong hoạt động nhận thức của trẻ Đồ dùng đẹphấp dẫn thu hút sự chú ý, tò mò, khám phá của trẻ

Để tăng tính hấp dẫn của giờ học tôi thường xuyên lựa chọn, vận dụng cácnguyên vật liệu có sẵn ở trường học, ở địa phương như: Hoa, lá, hộp giấy, lon nước,hột hạt để tạo ra những đồ dùng học tập có nội dung gắn bó với cuộc sống của trẻ phùhợp với từng chủ đề, ít tốn kém kinh tế, thời gian chuẩn bị đồ dùng

Ví dụ: Ở chủ đề “Gia đình” Trong bài dạy cho trẻ phân biệt các khối như: Khốivuông, khối chữ nhật, khối trụ, khối cầu Tôi đã đưa ra các trò chơi như: Về đúng nhà ởphần trò chơi luyện tập Để đáp ứng trò chơi này trước đó cô và trẻ phải sưu tầm cácnguyên vật liệu như: Hộp sữa giấy, bóng nhựa, lon nước ngọt và làm các ngôi nhà cóngắn các khối để trẻ tham gia trò chơi

Kết quả thu được trẻ tham gia trò chơi rất hứng thú, vui vẻ Đạt kết quả cao tronggiờ học Giúp trẻ có được tính nhanh nhẹn, thông minh, hoạt bát, sáng tạo trong khi trẻthực hiện hoạt động ở trên lớp cũng như trong các hoạt động khác mà còn góp phầnphát triển toàn diện nhân cách cho trẻ

Ví dụ: Ở chủ đề “Thế giới thực vật”, dạy trẻ đề tài: “Đếm đến 8 Nhận biết chữ

số 8”, trước khi vào giờ học trong giờ hoạt động ngoài trời, tôi đã cho trẻ đi dạo chơingoài sân trường và mỗi bạn nhặt những chiếc lá vàng, hoa rụng ở sân trường để cho trẻvào làm đồ dùng, đồ chơi trực quan ngay trong tiết học

Việc gây hứng thú ngay từ đầu tiết học bằng đồ dùng trực quan không những tạođược sự chú ý cho trẻ ngay từ đầu mà còn tạo cho trẻ một tâm lý thoái mái để trẻ dễdàng tiếp thu nội dung trọng tâm của tiết học

*Biện pháp 3: Sưu tầm một số trò chơi mới.

Với đặc điểm nổi bật của trẻ mầm non là chơi Thông qua các hình thức chơi, trẻ

sẽ nhận nhiệm vụ học một cách tự nhiên, nhẹ nhàng không căng thẳng, không gò ép.Trò chơi là một trong những hoạt động không thể thiếu trong hoạt động làm quen vớitoán Thông qua trò chơi trẻ hào hứng, tiếp thu bài học tốt, ghi nhớ lâu, chính xác

Ví dụ: Trong hoạt động làm quen với toán tôi thường sử dụng trò chơi học tập vàlựa chọn trong nhiều trò chơi học tập để áp dụng với từng bài cho phù hợp Như tròchơi”: “Thi ai đếm đúng” Tôi thường sử dụng trong phần ôn luyện cho tập hợp sốlượng, phép đếm

Các trò chơi không nên lặp đi lặp lại ở cùng một tiết học, sẽ dẫn đến trẻ bị nhằmchán, không hứng thú tham gia hoạt động Yêu cầu của trò chơi phải được nâng dầnnên qua mỗi lần chơi thì mới phát huy tính sáng tạo tính tích cực của trẻ, chính vì vậytôi đã nghiên cứu, xác định nội dung bài dạy để chọn trò chơi cho phù hợp, tuỳ từng tròchơi mà tôi tổ chức cho trẻ chơi theo nhóm, tổ, cá nhân và tập thể

Ví dụ: Ở chủ đề: Cây xanh và môi trường sống Trong hoạt động làm quen vớitoán đề tài: “So sánh chiều cao của 3 đối tượng” Tôi đã chọn trò chơi luyện tập theo tổ

“Tay ai khéo” Chia trẻ thành các đội chơi, vượt qua các chướng ngại vật mang cây vềvườn trồng theo yêu cầu Đội chọn trồng cây cao nhất, đội trồng cây thấp hơn, đội trồngcây thấp nhất Lần chơi sau thay đổi hình thức chơi nâng cao yêu cầu khó hơn

Qua việc sử dụng trò chơi trong các giờ làm quen với toán, tiết học trở lên sôinổi, trẻ được tham gia hoạt động một cách tích cực, tinh thần thoải mái nên có thểkhông bị mệt mỏi và căng thẳng Điều này đã tạo cho trẻ hứng thú hăng say trong quátrình tham gia hoạt động học tập

*Biện pháp 4: Ứng dụng công nghệ thông tin vào bài giảng

Trẻ em rất dễ bị thu hút vào những hình ảnh có màu sắc sinh động mới lạ Vớicông nghệ khoa học tiên tiến như hiện nay thì việc ứng dụng công nghệ thông tin trongbài giảng làm quen với toán cho trẻ không phải là khó Nhưng những nội dung, hìnhảnh tạo bài giảng phải phù hợp với đề tài, độ tuổi

Trong các tiết học làm quen với toán tôi đã sử dụng một số thao tác ứng dụngcông nghệ thông tin cho việc giảng bài của mình.

VD: Trong chủ đề phương tiện và luật lệ giao thông Dạy trẻ hoạt động làm quenvới toán “Nhận biết số lượng 10 Nhận biết chữ số 10” Tôi đã kể cho trẻ nghe câuchuyện “Những chiếc ô tô xinh” và tôi đưa ra nhóm ô tô lần lượt các xe được xuất hiệntrên màn hình chạy nối đuôi nhau với tiếng còi bim bim các hiệu ứng, âm thanh,tiếng động các hình ảnh sinh động làm hứng thú với trẻ từ đó gây được sự chú ý ở trẻ

Không chỉ bài giảng của giáo viên soạn giảng bằng máy tính mà tôi còn tạonhững trò chơi trên máy cho trẻ lên thao tác, trải nghiệm, bấm máy chơi trò chơi dưới

sự hướng dẫn của cô

Ví dụ : Trò chơi “Thi xem ai chọn đúng’ Cách chơi: Trên màn hình có rất nhiềuloại phương tiện giao thông, con hãy chọn cho cô nhóm có 10 phương tiện và nối với số

10 Trẻ sẽ lên clích con chuột của máy tính và chọn cho đúng yêu cầu

Đối với trẻ dân tộc thiểu số ở tại vùng khó khăn như trên địa bàn tôi công tác.Việc được học và tiếp cận với công nghệ thông tin là một điều trẻ rất yêu thích và lôicuốn trẻ vào trong hoạt động Không chỉ là hoạt động làm quen với toán mà là tất cả cáchoạt động khác trong trường mầm non cũng vậy Nhưng giáo viên phải lựa chọn nộidung để ứng dụng vào bài giảng cho phù hợp tránh trường hợp lạm dụng, phụ thuộc vàomáy tính cũng không tốt

*Biện pháp 5: Xây dựng môi trường học tập trong và ngoài lớp.

Để thu hút trẻ đến trường lớp, đi học chuyên cần thì môi trường cũng là một yếu

tố quan trọng trực tiếp tác động hàng ngày đến trẻ Nhận thức được tầm quan trọng đótôi đặc biệt quan tâm đến việc xây dựng cảnh quan môi trường xung quanh

Trang trí, sắp xếp các góc của lớp học với nhiều đồ dùng đồ chơi hấp dẫn, phongphú về chủng loại, hài hoà hợp lý sẽ tạo được sự chú ý, sẽ hấp dẫn lôi cuốn trẻ vào giờhọc theo chủ đề, theo nội dung từng bài dạy

- Tùy vào nội dung của từng bài để bố trí đồ dùng, đồ chơi xung quanh lớp, giá

đồ chơi, tranh treo tường cho hấp dẫn, hợp lý để trẻ luyện tập cũng như liên hệ thực tế

*Biện pháp 6: Phối hợp với phụ huynh học sinh

Toán học là một môn khoa học đòi hỏi sự chính xác Trẻ mầm non dễ nhớ nhưngcũng rất dễ quên Vì thế, tôi thường xuyên trao đổi với phụ huynh vào giờ đón - trả trẻ

để hiểu được tính cách, khả năng nhận thức của từng cá nhân trẻ và để phụ huynh rènluyện thêm cho trẻ khi về nhà

Thường xuyên giao nhiệm vụ cho trẻ thông qua phụ huynh Ví dụ: trẻ A, trẻ B rấtthích học môn toán, Hôm nay trẻ học đếm số lượng 8 Nhận biết chữ số 8 Nhờ bố mẹ,ông bà hàng ngày về nhà hỏi trẻ đếm dùm những đồ dùng trong gia đình như: Chén bát,đũa, các loại hoa quả, hạt….; trẻ C, trẻ D rất hay hỏi người lớn Bố mẹ hãy đố cháu đodùm chiếc bàn, chiếc ghế dài bằng một cái thước đo và cho trẻ nói kết quả

Trao đổi với phụ huynh mua cho trẻ những quyển sách tranh, ảnh hoặc lô tô vềcon vật, cây cỏ, phương tiện giao thông….phù hợp với lứa tuổi giúp trẻ mở rộng biểutượng về số lượng, kích thước, hình dạng, màu sắc… Tạo một góc bảng tin ở trước lớptuyên truyền treo ngay ở cửa ra vào để phụ huynh dễ nhìn thấy Trong đó có ghi thôngtin về tình trạng sức khỏe, tình hình học tập của trẻ và một số kiến thức về chăm sóc,nuôi dưỡng trẻ Ngoài ra, tôi đã lồng ghép tên các hoạt động trong ngày, trong tuần vào

một bông hoa, đặc biệt là hoạt làm quen với toán và viết cụ thể những điều trẻ được học

ở phía dưới Ở đó, tôi dán các bức tranh, hình ảnh về quá trình trẻ tham gia học để phụhuynh biết được ở lớp con em mình thường xuyên được trải nghiệm các hoạt động Từ

đó, tạo thêm lòng tin ở phụ huynh và khi về nhà họ có thể kết hợp với giáo viên củng cốthêm cho trẻ bằng nhiều hình thức Điều này góp phần giúp trẻ ngày càng học tốt mônlàm quen với toán tại trường, lớp

Việc kết hợp với phụ huynh giúp trẻ luyện tập nhiều hơn, từ đó trẻ có được vốnkiến thức phong phú và đa dạng hơn Tôi thường xuyên trao đổi với phụ huynh hỗ trợnguyên vật liệu sẵn có ở địa phương để làm ra nhiều đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trẻmôn học làm quen với toán

Ngày nay khi khoa học công nghệ thông tin bùng nổ, ngoài giờ học ở trường ra

về nhà một số cháu thường ngồi ngay vào máy vi tính với những trò chơi phim ảnh bạolực Do vậy tôi cũng thường nhắc nhở phụ huynh về nhà nên cho trẻ xem những chươngtrình thiếu nhi như: Ai thông minh nhất, vườn cổ tích, ca nhạc thiếu nhi, kể chuyện cho

bé nghe…nhằm tích lũy vốn từ cho trẻ và cũng để trẻ học tập theo các bạn

c.Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp

Sử dụng đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn cho trẻ 5-6 tuổi người dân tộc thiểu số học tốtmôn làm quen với toán, đạt kết quả cao như mong muốn chủ quan của người giáo viêncũng như chất lượng chuyên môn của toàn trường thì cần phối hợp nhiều giải pháp, biệnpháp với nhau Song những giải pháp, biện pháp được nêu trong đề tài có mối quan hệkhăng khít và hỗ trợ cho nhau Biện pháp rèn luyện bản thân nâng cao chuyên mônnghiệp vụ; biện pháp lựa chọn và sử dụng đồ dùng đồ chơi hấp dẫn đúng lúc, đúng chỗ

và biện pháp kết hợp với phụ huynh trong việc hướng dẫn trẻ học thêm ở nhà sẽ hỗ trợcho các biện pháp khác Bởi lẽ khi xây dựng được môi trường học tập trong và ngoàilớp tốt tạo hứng thú cho trẻ đến trường, ham thích học môn làm quen với toán, đồ dùng

đồ chơi đẹp bắt mắt trẻ, lôi cuốn trẻ vào hoạt động không có biểu hiện mệt mỏi, căngthẳng Không những thế đến trường lớp trẻ được học tập thao tác, trải nghiệm trên máytính, chơi những trò chơi trẻ yêu thích Từ đó trẻ đã tích lũy được một số vốn hiểu biết,

trẻ giảm đi tiêu cực không thích đi học Tăng thêm hiểu biết về môn làm quen với toán,trẻ thích đếm, so sánh, thêm bớt, nhận xét về màu sắc, đo độ dài đồ vật … Như vậy khitham gia vào tiết học trẻ sẽ mạnh dạn, tự tin có hứng thú hơn, thích tham gia vào hoạtđộng hơn

d.Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu, phạm vi và hiệu quả ứng dụng

Qua quá trình áp dụng các giải pháp, biện pháp và sự quan tâm nhiệt tình của tôicùng với sự giúp đỡ của các cô giáo ở lớp 5-6 tuổi, các đồng nghiệp, Ban giám hiệutrường mầm non Bình Minh Đến nay tôi thấy kết quả thu được từ kết quả khảo nghiệmlà:

Về ý chí: Trẻ tập trung vào nội dung cô hướng dẫn, thời gian tập trung nhậnthức vấn đề tốt hơn không có biểu hiện mệt mỏi.

Tỉ lệ trẻ phân biệt được cao, thấp tăng 25,7% ; nhận biết được số lượng từ 1-10tăng 31,5%; nhận biết được các khối tăng 25,7%; nhận biết được kích thước tăng17,2%, nhận biết được màu sắc tăng 31,4% Như vậy cho thấy nhận thức của trẻ pháttriển, nhận biết về các biểu tượng toán sơ đẳng của trẻ đã tích lũy được vốn kiến thức,kinh nghiệm theo chiều tiến bộ Làm tăng khả năng nhận thức hiểu biết cho trẻ, cáccháu hứng thú tham gia các hoạt động, sáng tạo trong mọi công việc

* Đối với giáo viên:

Giáo viên đã tạo được môi trường học tập và vui chơi cho trẻ trong và ngoài lớp

có khoa học Linh hoạt, tự tin hơn khi tiến hành hoạt động, bên cạnh đó được trau dồikiến thức, kỹ năng, nghệ thuật chăm sóc và giảng dạy trẻ

Tạo được môi trường học phong phú với nội dung của từng chủ đề, đồ dùng đồchơi hấp dẫn lôi cuốn trẻ

Các hoạt động làm quen với toán không còn tẻ nhạt, khô khan đối với trẻ mà trẻtích cực tham gia hoạt động phát huy tính sáng tạo và khả năng tư duy Cụ thể trẻ cótiến bộ rõ rệt trong từng hoạt động Trẻ phân biệt được cao thấp, nhận biết được sốlượng từ 1-10 Chữ số từ 1-10… hiểu biết rộng hơn

Các bậc phụ huynh đã nhận thức rõ được tầm quan trọng của việc dạy trẻ làmquen với toán, cùng phối kết hợp với cô giáo tạo điều kiện cho trẻ được làm quen vớitoán đạt kết quả cao nhất, điều đó cũng đã góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trẻ

III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ

1 Kết luận:

Bậc giáo dục mầm non là một bậc học đặc biệt quan trọng trong sự nghiệp đàotạo con người mới, là cơ sở hình thành và phát triển con người Chính vì vậy là mộtgiáo viên mầm non cần có phẩm chất đạo đức, lối sống, tư tưởng, lập trường vững vàng.Luôn bồi dưỡng trau dồi kiến thức, rèn luyện kỹ năng quan sát, so sánh, phân loại, một

số hiểu biếu về con người, sự vật hiện tượng xung quanh cho trẻ ngay từ những ngàyđầu đến trường lớp mầm non, vì kỹ năng này đóng một vị trí rất quan trọng trong cuộcsống hàng ngày của trẻ giúp trẻ có thêm nhiều kiến thức, tri thức, vốn từ Giúp trẻ ngườidân tộc thiểu số tự tin, mạnh dạn hơn khi giao tiếp gắn liền với tình huống vì đây làngôn ngữ thứ hai của trẻ.

Giúp trẻ 5-6 tuổi người dân tộc thiểu số học tốt môn làm quen với toán qua tất cảcác hoạt động ở trường mầm non là sự tổng hợp toàn bộ nội dung rèn luyện phát triểntoàn diện cho trẻ về 5 mặt: Đức, trí, thể, mỹ và lao động Đề tài nghiên cứu này sẽ làm

cơ sở vững chắc cho việc học tập của trẻ những năm tiếp theo Giúp trẻ học tốt môn làmquen với toán hiện nay là một vấn đề rất quan trọng, nhất là đối với trẻ ở vùng dân tộcthiểu số khó khăn như trường mầm non Bình Minh hiện nay Nên mỗi giáo viên khôngchỉ rèn cho trẻ tốt qua các tiết học mà phải rèn cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi, trao đổi vớiphụ huynh học sinh về tình hình của trẻ ở trường thường xuyên Bên cạnh đó phải rènluyện bản thân để có trình độ chuyên môn dạy tốt, mang tri thức thắp sáng thế hệ mầmnon, phấn đấu tất cả vì trẻ thơ thân yêu

Qua đó thấy được vai trò và tầm quan trong của người giáo viên mầm non trongviệc chăm sóc và giáo dục trẻ Giáo viên cần dựa vào vốn kinh nghiệm của trẻ, khaithác khả năng hoạt động của trẻ, tạo mọi cơ hội cho trẻ tự tìm tòi khám phá, trải nghiệm

… vào cuộc sống Tôn trọng nhu cầu cá nhân của trẻ, tạo cơ hội để trẻ phát triển, thíchứng, hòa nhập với cuộc sống xung quanh Gây hứng thú, kích thích động cơ bên trongcủa trẻ để lôi cuốn trẻ vào các hoạt động, thường xuyên tạo tình huống có vấn đề để trẻgiải quyết đặc biệt là hoạt động nhận thức khuyến khích trẻ tự hoạt động và tự trảinghiệm, tự hoàn thiện trên cơ sở tôn trọng sự sáng tạo và đặc điểm cá nhân của trẻ.Không gò ép, áp đặt làm trẻ thụ động

Giáo viên xác định chủ đề, lên kế hoạch hoạt động, tổ chức hoạt động, lồng ghépcác chương trình, các biện pháp nhằm phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo của trẻ.Kích thích trẻ hoạt động cá nhân, tích cực chủ động đưa ra nhiệm vụ và để trẻ hoàn

thành, phát hiện những vấn đề mới, khuyến khích sự sáng tạo và thực hiện nhiệm vụ tớicùng Tổ chức trẻ tham gia bàn bạc trong nhóm để giải quyết vấn đề được giao Khuyếnkhích trẻ tự đánh giá kết quả hoạt động … Bên cạnh đó phải đảm bảo các nguyên tắc vàxây dựng các biện pháp phù hợp với khả năng của trẻ.

2 Kiến nghị:

Bản thân tôi việc giúp trẻ 5-6 tuổi người dân tộc thiểu số học tốt môn làm quenvới toán hiện nay còn gặp rất nhiều hạn chế về mọi mặt Do vậy bản thân tôi có một sốkiến nghị như sau:

Các cấp các ngành cần quan tâm hơn nữa đến bậc học mầm non vì đây là bậc họcđầu tiên có vai trò quan trọng đến việc học tập, tiếp thu kiến thức sau này của trẻ đặcbiệt là hình thành nhân cách cho trẻ

Tạo điều kiện trang bị cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học thiết yếu như: máytính, máy chiếu dạy trẻ Quan tâm hơn nữa tới đội ngũ cán bộ công nhân viên của ngànhđặc biệt là các chế độ cho công nhân viên

Hàng năm cấp phát sách vở miễn phí, đồ dùng đồ chơi để tạo điều kiện cho trẻđược học tập, vui chơi khám phá, trải nghiệm ngày càng tốt hơn…

Với phụ huynh học sinh cần quan tâm hơn nữa đối với việc học tập của con emmình, thường xuyên trao đổi với giáo viên chủ nhiệm để nắm rõ tình hình học tập củacon em mình để từ đó có biện pháp giáo dục phù hợp

Tham gia đầy đủ các cuộc họp, trao đổi kinh nghiệm do nhà trường mở Cùng vớitrẻ thực hành ở nhà những điều trẻ học được ở trường

Trên đây là một số biện pháp hữu ích nhằm “Sử dụng đồ dùng đồ chơi hấp dẫngiúp trẻ 5-6 tuổi người dân tộc thiểu số học tốt môn làm quen với toán tại trường Mầmnon Bình Minh” Tôi rất mong được sự ủng hộ của các đồng nghiệp và của các cấp lãnhđạo Để từ đó bản thân tôi rút ra được những bài học kinh nghiệm sâu sắc hơn khi tổ

chức hoạt động khám phá khoa học cho trẻ đạt kết quả tốt Tôi xin chân thành cảm ơn!

Dray Sáp, ngày 12 tháng 03 năm 2018

Người viết

Nguyễn Thị Tươi

NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN ……… ……

………

………

………

………

………

………

………

………

………

CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN

TÀI LIỆU THAM KHẢO

giáo dục 1994

Quốc gia Hà Nội 1997

3 Phương pháp hình thành biểu tượng toán

sơ đẳng cho trẻ mầm non

Đỗ Thị Minh Liên – NXB Đạihọc sư phạm 2003

4 Toán và phương pháp hình thành biểu

tượng toán cho trẻ mẫu giáo

Đinh Thị Nhung- NXB Đại HọcQuốc gia Hà nội 2000

4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu 2

Hết