(Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi làm quen với biểu tượng toán sơ đẳng

PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO SƠNG LƠ TRƯỜNG MN BẠCH LƯU =====***===== Mã lĩnh vực: 04/MN - BL /2020 BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi làm quen với biểu tượng toán sơ đẳng Tác giả sáng kiến: Hà Thị Thủy Chức vụ: Giáo viên Địa chỉ: Trường Mầm non Bạch Lưu – Sông Lô – Vĩnh Phúc Hồ sơ bao gồm: Đơn đề nghị Bản cam kết Tóm tắt SKKN Biên đánh giá SKKN cấp trường Báo cáo SKKK Bạch Lưu, tháng năm 2020 BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu: Như Bác Hồ kính yêu nói: “Giáo dục Mầm non tốt mở đầu cho giáo dục tốt” Trường mầm non có nhiệm vụ chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục cháu, bồi dưỡng cho cháu trở thành người công dân có ích Muốn thực điều đó, trước hết người giáo viên phải có trình độ chun mơn, nghiệp vụ để trang bị cho trẻ kiến thức tồn diện mơn học, phải nhận thức nhiệm vụ, mục đích - yêu cầu, nội dung chương trình giáo dục mầm non Lời dạy Bác thấm sâu vào tâm hồn người dân Việt Nam qua nhiều hệ Bởi nghiệp trồng người Đảng nhà nước ta quan tâm hàng đầu Đặc biệt bậc học Mầm non tảng sở ban đầu cho việc hình thành phát triển người tồn diện Vì trẻ em khơng niềm vui, niềm hạnh phúc gia đình mà tương lai đất nước xã hội Non song Việt Nam có lớn mạnh hay khơng, xã hội Việt Nam có phồn vinh hay khơng điều phụ thuộc phần lớn vào nghiệp giáo dục nước nhà Giáo dục mầm non khâu hệ thống giáo dục quốc dân Đây khâu quan trọng đặt móng cho phát triển nhân cách toàn diện trẻ Trẻ em hạnh phúc gia đình, tương lai đất nước, việc bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ khơng phải trách nhiệm người mà toàn xã hội nhân loại Trường Mầm non “cái nơi” ni dưỡng, hình thành nhân cách người xã hội chủ nghĩa Bởi để từ ban đầu trẻ hình thành phát triển cách tồn diện : “Đức, trí, thể, mỹ” Các cô giáo không dừng lại việc chăm sóc, thỏa mãn nhu cầu vui chơi trẻ mà phải đầu tư giúp trẻ đường tích lũy kiến thức để tạo tâm tốt cho trẻ bước vào lớp “Toán học” theo nhận thức chung người khó Vì để “học” “nó” lại khó Đối với trẻ Mầm non “Tốn học” đóng vai trị quan trọng sống hàng ngày trẻ, giúp trẻ nhận thức giới xung quanh, mối quan hệ số lượng, số, phép đếm “Tốn học” cịn giúp trẻ phát triển mặt, trí tuệ, tư lơgic, tư trực quan số thói quen cẩn thận, xác, tạo sở ban đầu cho trẻ tiếp xúc, lĩnh hội kiến thức tốn, góp phần phát triển tồn diện cho trẻ Việc hướng dẫn cho trẻ làm quen với toán học từ lứa tuổi mầm non hội tốt để sớm hình thành trẻ khả tìm tịi, quan sát, so sánh… tăng cường khả ngôn ngữ tư lơgic Q trình hình thành biểu tượng ban đầu tốn giữ vai trị quan trọng, góp phần hình thành phát triển nhân cách trẻ từ thuở ấu thơ Những biểu tượng trẻ khơng thể tự hình thành cho mà phải có giúp đỡ, hướng dẫn người lớn đặc biệt cô giáo mầm non Đối với trẻ mầm non, mơn làm quen với tốn môn học quan trọng cần thiết với trẻ vốn kiến thức ban đầu để trẻ bước vào ngưỡng cửa sống sau trẻ Mơn tốn mang lại cho trẻ phát triển tư duy, đồng thời thơng qua mơn tốn trẻ tìm hiểu, khám phá giới xung quanh Đến với mơn tốn trẻ trở nên tích cực hơn, nhanh nhẹn hơn, trẻ biết đếm, phân biệt nhiều hơn, hơn, trẻ biết tách gộp chia nhóm, so sánh, đị lường… Như trẻ dần hình thành nét sơ đẳng biểu tượng ban đầu tốn học Tốn học mơn khoa học trừu tượng khó, đặc biệt trẻ mẫu giáo, nói chung nhận thức trẻ mang tính chất tư trực quan hành động Trẻ tiếp thu kiến thức cách thụ động, máy móc dạy trẻ trẻ tiếp thu Các tiết học tốn đặc biệt tiết hình thành biểu tượng số lượng, số phép đếm thường lặp lặp lại nhiều lần tiết học có nội dung giống nhau, khác số lượng 5,6,7,8,9,10 Cho nên ta tập chung vào kiến thức dạy trẻ theo bước, lặp lại học trẻ thường nhanh chán không thu hút ý trẻ Hiệu việc hình thành biểu tượng tốn cho trẻ mầm non, khơng phụ thuộc vào việc hình thành xây dựng hệ thống biểu tượng toán học cần hình thành cho trẻ mà cịn phụ thuộc vào phương pháp, biện pháp tổ chức hoạt động trọng tâm tiết học toán cho trẻ trường mầm non Làm để trẻ tiếp thu cách tự nhiên khơng bị gị ép phù hợp với nhận thức đặc điểm tâm sinh lý trẻ lứa tuổi “ Học chơi, chơi mà học” Do việc hình thành biểu tượng toán sơ đẳng cho trẻ quan trọng lý chọn đề tài để nghiên cứu “Một số biện pháp giúp trẻ – làm quen với biểu tượng toán sơ đẳng” Tên sáng kiến: “Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi làm quen với biểu tượng toán sơ đẳng” Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Hà Thị Thủy - Địa tác giả sáng kiến: Giáo viên Trường mầm non Bạch Lưu - Xã Bạch Lưu - Huyện Sông Lô - Tỉnh Vĩnh Phúc - Số điện thoại: 0977871583 - Email: hathithuy.gvc0bachluu@vinhphuc.edu.vn Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Hà Thị Thủy Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Sáng kiến “Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi làm quen với biểu tượng toán sơ đẳng” Được áp dụng chủ yếu lĩnh vực phát triển nhận thức, bên cạnh tích hợp vào hoạt động khác như: Hoạt động vui chơi, hoạt động thể chất, hoạt động giáo dục âm nhạc… Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: 15/9/2019 Mô tả chất sáng kiến: * Về nội dung sáng kiến: “Toán học” hoạt động chiếm vị trí vai trị quan trọng phát triển trí tuệ nhân cách toàn diện trẻ Đặc biệt trẻ - tuổi, lứa tuổi cuối cấp học Mầm non, nhận thức trẻ giới xung quanh ổn định, tư trực quan hình tượng, tư lơgic phát triển mạnh Làm quen với biểu tượng toán với trẻ mầm non trẻ làm quen tập hợp số đếm số, trẻ có khả đếm thành thạo phạm vi 10 nắm vững thứ tự gọi tên số, trẻ hiểu số cuối gọi phép đếm số lượng tập hợp Nó khơng phụ thuộc vào không gian hay chất lượng phần tử tập hợp số đó, đồng thời có khả gọi tên chung cho tập hợp có số lượng phạm vi 10, số từ đến 10 nhận biết số dãy số tự nhiên từ đến 10 thấy mối quan hệ chúng với nhau, biết ý nghĩa số: số nhà, biển số xe, số điện thoại… Trẻ làm quen với hình dạng kích thước hình vng, hình trịn hình tam giác Các hình khối: khối cầu, khối trụ, khối vng kích thước dài, ngắn, cao thấp Khơng trẻ cịn làm quen thực hành phép đo đo đơn vị đo (thước đo) đối tượng đo khác đo nhiều đơn vị đo đối tượng, trẻ định hướng khơng gian, thời gian Trẻ cịn biết so sánh, phát quy tắc xếp xếp theo quy tắc, tạo quy tắc xếp Với trẻ lứa tuổi mầm non học trẻ học gì? Học để hình thành nhân cách tồn diện cho người sau trẻ? Theo trẻ cần phải có tri thức từ lúc ban đầu tất lĩnh vực, trẻ không học kiến thức sơ đẳng mà học điều đơn giản cách sống cách làm người Tôi nhận thấy: “Làm quen với tốn” lứa tuổi mầm non vơ quan trọng việc cung cấp kiến thức ban đầu cho trẻ Cho trẻ làm quen với biểu tượng toán từ tuổi mầm non việc cấn thiết hội tốt để giúp trẻ hình thành phẩm chất, lực hoạt động cho như: Tìm tịi quan sát, so sánh thơng qua hoạt động với tốn để giúp trẻ hình thành biểu tượng ban đầu toán như: Số lượng, kích thước, hình dạng, định hướng khơng gian, so sánh, xếp để sau trẻ vững vàng tự tin tiếp nhận kiến thức mơn tốn giai đoạn Ngành học mầm non tiếp tục thực việc tổ chức hình thức giáo dục trẻ theo hướng đổi mới, theo hướng lấy trẻ làm trung tâm Nâng cao chất lượng giảng dạy theo hướng tích cực nói đến tốn thường có cảm giác khơ khan khó nên có đơi lúc bạn sợ phải đối mặt với vấn đề Thực tế làm quen với toán mơn học khó địi hỏi xác, khoa học nên giáo viên phải làm để trẻ tiếp thu vấn đề khó khăn, đặc biệt với trẻ vùng nơng thơn tiếp xúc với phương tiện tiên tiến, đặc thù trường đồ dùng, đồ chơi phục vụ công tác dạy học trẻ cịn số lượng chất lượng Vì nên việc tiếp thu kiến thức với trẻ cịn gặp nhiều khó khăn thiếu hệ thống, số phụ huynh coi nhẹ việc học tập em phó mặc cho cô giáo nên làm ảnh hưởng đến kết học tập trẻ Cơ sở vật chất nghèo nàn làm cho trẻ nhàm chán học Chính nghiên cứu đề tài tơi mong muốn: Nắm vững phương pháp cho trẻ làm quen với tốn, phải tìm giải pháp sử dụng biện pháp dạy trẻ cho phù hợp, sáng tạo thường xuyên thay đổi hình thức tổ chức cho trẻ để tránh nhàm chán Tăng niềm say mê tìm tịi khám phá giới xung quanh, có niềm đam mê với toán Nắm vững đặc điểm nhận thức cá nhân trẻ để có phương pháp dạy phù hợp Góp phần giúp trẻ học tốt môn học khác Tiến hành áp dụng tiến hoạt động hướng dẫn trẻ làm quen với biểu tượng tốn từ triển khai kết thu để đồng nghiệp học tập nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Khuyến khích phụ huynh học sinh học với Để biết khả trẻ lớp lĩnh vực phát triển nhận thức nhận thức trẻ mơn cho trẻ làm quen với tốn tơi tiến hành khảo sát trẻ lớp từ đầu năm học Trước khảo sát tơi tìm hiểu thông tin trẻ qua trao đổi với phụ huynh Tơi tiến hành khảo sát cách như: Trị chuyện với trẻ quan sát ghi chép cẩn thận đặc điểm trẻ như: Trẻ với ai? Bố mẹ, ơng bà có nói tiếng địa phương khơng? Có gia đình nói ngọng, nói lắp khơng? Hồn cảnh điều kiện kinh tế gia đình trẻ? Theo nội dung thể phiếu khảo sát trẻ Tôi tiến hành khảo sát 100% số trẻ lớp 26 cháu Đầu năm học trẻ chuyển lớp từ Mẫu giáo – tuổi lên Mẫu giáo – tuổi Bảng kết khảo sát trẻ lớp tuổi A1 Năm học 2019 - 2020 Kĩ Kĩ nói Kĩ nhận thức Kĩ thực hành Nội dung kĩ Mức độ Tốt Khá TB Yếu - Đếm từ đến 10 11 - Đếm theo khả - Kĩ sử dụng thuật ngữ toán 10 - Xếp đôi tương ứng – - Nhận biết phân biệt số từ - 10 10 - Nhận biết mối quan hệ hơn, 11 - Định hướng thời gian Sử dụng từ thời gian 10 - So sánh, phân biệt hình, khối - Định hướng khơng gian - Thêm bớt tách gộp 7 10 - Nối số với số lượng tương ứng - Khả tô màu, tô số 8 - Kĩ tham gia trò chơi 10 - Nghe làm theo dẫn Mức độ hứng thú trẻ tham gia hoạt động làm quen với toán: Bảng kết đạt khảo sát mức độ hứng thú trẻ Tổng số cháu 26 Trẻ hứng thú Trẻ chưa hứng thú Số lượng Tỷ lệ Số lượng Tỷ lệ 15 57,7% 11 42,3% Từ kết khảo sát để đáp ứng yêu cầu ngày cao ngành học mầm non, đặc biệt hình thành cho trẻ kiến thức kỹ toán học từ thuở ấu thơ Tơi tìm biện pháp sau Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch Căn vào chương trình chăm sóc giáo dục trẻ, vào điều kiện sở vật chất trường, lớp mức độ phát triển trẻ lớp mà xây dựng kế hoạch cho trẻ làm quen với tốn thơng qua hoạt động có chủ đích hoạt động ngày sở xác định nội dung làm quen với toán cho trẻ mầm non đáp ứng nhu cầu "học chơi, chơi mà học" đảm bảo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm phải giàu hình ảnh, giàu tính nhân văn, dựa nhu cầu, kinh nghiệm trẻ, từ trẻ biết, trẻ muốn biết trẻ cần biết để hình thành đồng trẻ kiến thức, kỹ năng, tình cảm, thái độ Biện pháp 2: Tổ chức cho trẻ làm quen với toán lúc nơi Để giúp trẻ lĩnh hội kiến thức cách tích cực, sáng tạo, sâu sắc nhằm khắc sâu khái niệm, kỹ tốn tơi ln tận dụng thời điểm thích hợp sinh hoạt hàng ngày để củng cố kỹ tốn cho trẻ Trong hoạt động ngồi trời, tơi thường tổ chức cho trẻ chơi trị chơi có tác dụng củng cố kiến thức trẻ học: Ví dụ: Chơi trị chơi “Chuyển trứng cho gà” Tơi tổ chức cho đội chơi xếp thành hai hàng dọc, trẻ cầm thìa đặt trứng lên thìa theo đường hẹp, hết thời gian cho trẻ đếm số lượng hai đội Hoạt động góc: Đối với trẻ lứa tuổi trẻ học chơi, chơi mà học, Trẻ thực hành trải nghiệm nhiều vai chơi khác Góc khu vực riêng biệt nhóm chơi làm việc theo nhóm nhỏ Cơ giáo làm việc riêng với nhóm nhỏ mà khơng sợ ảnh hưởng đến tích cực trẻ, trẻ thoải mái khơng gian, thời gian Ví dụ: Khi trẻ chơi góc phân vai trị chuyện với trẻ: Con chuẩn bị thế? Con chuẩn bị bát, đôi đũa? Con chế biến ăn?… Ví dụ: Khi góc thiên nhiên cho trẻ đong nước vào chai khác loại cốc cho trẻ đếm hỏi trẻ: Trai nắp đỏ đong cốc, cịn chai có nắp màu xanh sao… Hay: Trước ăn cơm thường cho trẻ ngồi vào bàn: Cơ hỏi bàn có ghế? Vậy muốn số bạn số ghế phải làm gì? Hay trước ăn cơm trẻ kiểm tra bàn bạn A có bát, thìa? Số lượng bát số lượng thìa đủ với số lượng bạn ngồi bàn chưa? Ở buổi chiều ơn, tơi cho trẻ so sánh, thêm bớt chia nhóm đồ vật thành hai phần khác Làm vào hoạt động có chủ đích trẻ có sẵn kiến thức để hoạt động cách tự tin thoải mái Các hoạt động trẻ khơng thiết phải áp đặt gị bó để giúp trẻ hứng thú tự tin Để nâng cao hiệu giáo dục, tiết dạy cần lồng ghép, tích hợp cách lơgích vài mơn học khác tích hợp cần bám vào chủ đề Phải ln khuyến khích động viên trẻ hoạt động, khả tốn trẻ nâng cao giáo viên cần có khả kiến thức kinh nghiệm để dạy trẻ kỹ làm quen với tốn Trong hoạt động có chủ đích dạy trẻ lúc nơi Ngoài việc giáo dục đồng cho trẻ, quan tâm đến kiến thức cá nhân để có kế hoạch bồi dưỡng Ví dụ: Tơi phát trẻ có kỹ thêm bớt, so sánh chia nhóm tốt Sau tơi có kế hoạch bồi dưỡng thêm, giúp trẻ phát huy khả năng, kiến thức trẻ Đối với trẻ có kiến thức, kỹ cịn yếu, tơi nắm bắt, gần gũi động viên, khích lệ trẻ theo bạn, giúp trẻ hoà nhập với chất lượng chung Qua hoạt động ngày, qua nhiều hình thức dạy trẻ, qua thơ, hát, câu chuyện, câu đố, trò chơi, hoạt động khác … tơi cung cấp kiến thức tốn học đến với trẻ để kiến thức giúp cho trẻ phát triển nhận thức cách tốt Biện pháp 3: Sưu tầm hình ảnh, làm đồ dùng dạy học trang trí lớp nhằm cung cấp kiến thức tốn học cho trẻ: Việc sưu tầm hình ảnh việc làm thường xuyên từ bước vào nghề dạy trẻ, đến đâu, chỗ nào, gặp quan sát, để ý có hình hoạ báo cũ, tờ rơi quảng cáo, lịch cũ… Tôi xin cất giữ, biết bỏ người khác lại đồ dung dạy học thật bổ ích cho cơ, cháu trường Mầm non, qua bàn tay khéo léo, cách bày trí phịng, góc lớp học mà thực tế thực hiện, xuất phát từ thiện ý nên nhiều năm qua sưu tầm nhiều hình ảnh chủ điểm dạy trẻ Tôi xin tờ quảng cáo, tờ rơi loại bát thìa, loại động vật, đồ dùng gia đình, loại hoa, quả… tơi nhanh tay xin lấy, tờ rơi vừa có màu sắc đẹp, hấp dẫn trẻ, hình ảnh lại xác làm đồ dùng dạy học, trang trí lớp thật “tuyệt vời” Ngồi tơi cịn sưu tầm lịch cũ, hàng năm đến cuối năm vận động phụ huynh cho từ - tập lịch cũ, hình ảnh tơi nhận để dùng khơng lúc lúc khác dùng đến, tơi cịn đến quan, ban ngành gần trường để xin tập lịch đẹp phong cảnh quê hương, di tích lịch sử, cầu tiếng Việt Nam… Ví dụ: Ở chủ điển “Gia đình” tơi dạy số 6, tơi cắt bát - thìa nhỏ thành nhóm có số lượng đính keo mặt lên tường, đến hoạt động góc, hoạt động tự do… Tôi ôn luyện kiến thức phân chia, thêm bớt, cung cấp kỷ đếm, so sánh nhận biết chữ số… để cháu nhớ lại, khắc sâu kiến thức, trẻ nhớ lâu học mình, (tương tự với chủ điểm động vật, thực vật, gia đình….) Từ hình ảnh sưu tầm bắt tay vào làm đồ dùng dạy học trang trí lớp, thật lúc việc trang trí theo chủ điểm lớp tơi hồn thành trước chủ điểm đẹp trường, ban giám hiệu đánh giá cao, khen thưởng….nhưng lúc đầu khơng nghĩ ra, sau tơi đem kinh nghiệm nói tồn tổ chị em thực hiện, lớp vừa đẹp, trang trí vừa nhanh hình ảnh sẵn có cắt dán thơi, hình ảnh bắt mắt, cháu thích thú trang trí cho lớp thêm đẹp mà lại tốn tiền, tốn thời gian Hình ảnh: Trẻ tham gia làm đồ dung Ví dụ 1: Làm đồ dùng chữ số học tốn Tơi cắt chữ số ở lịch lốc (nhỏ) từ số - 10 dán vào giấy bìa làm thẻ số cho 100% số cháu lớp học tốn, kinh phí đỡ tốn kém, đồ dùng chữ số có nhiều màu sắc đẹp hấp dẫn trẻ học Còn thẻ chữ cắt từ lịch lốc (lớn) Ví dụ 2: Đồ dùng thẻ bài, lơ tơ hình ảnh để dạy toán Ở chủ điểm giới thực vật, động vật sưu tầm từ tập quảng cáo … có nhiều hình ảnh loại hoa, quả, vật cắt với số lượng học làm thẻ cho trẻ, tơi cắt rời hình ảnh để u cầu trẻ xếp theo nhóm số lượng học… Dùng hình ảnh rời, đẹp mắt, phù hợp chủ điểm gắn lên bảng bé thử tài, bé ghép số, bé đoán giỏi, thử làm phép tính… để trẻ luyện tập hoạt động góc, hoạt động tự nhằm cố, ơn luyện kiến thức tốn vừa học Hình ảnh: Trẻ học tốn Xây dựng góc tốn mơi trường tốn học tơi sưu tầm tranh ảnh có số lượng phạm vi 10 có chữ số từ - 10 tương ứng, sử dụng hình, khối để tạo hình tơ, tàu, nhân vật trẻ u thích có số lượng thích hợp Làm góc điểm danh có ảnh để trẻ điểm danh Hàng ngày thành viên tổ bạn tổ trưởng đếm số thành viên tổ có mặt báo cho cô Thực biện pháp thấy đồ dùng dạy tốn lớp tơi đầy đủ mà mơn học khác có nhiều, tận dụng tranh ảnh sưu tầm nhiều loại, nhiều dạng, không dùng cho việc dạy để trang trí lớp cháu tự chơi, tự cắt, tự vẽ theo, tự dán…, nhiều cô tổ, trường thực Ngồi tơi cịn thường xun tổ chức hướng dẫn trẻ tham gia làm đồ chơi đồ dùng để học Như vừa giáo dục trẻ ý thức bảo vệ môi trường, vừa tiết kiệm tiền vừa tăng hứng thú cho trẻ 10 Biện pháp 4: Ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động hướng dẫn trẻ làm quen với toán: Như biết ứng dụng công nghệ thông tin phổ biến giảng dạy nhà trường, giúp học sinh động đạt kết Trong tiết học làm quen với tốn tơi sử dụng ứng dụng công nghệ thông tin cho việc giảng dạy Ví dụ: Khi dạy tốn số ( Tiết 1) chủ đề “ Thế giới động vật” cho trẻ đọc thơ mèo câu cá để dẫn dắt vào sau đưa nhóm mèo sử dụng hiệu ứng mèo bước kêu meo… meo đến nhóm cá Sử dụng hình ảnh động, ngộ nghĩnh làm tăng ý trẻ Hay phần khác tiết học tổ chức trò chơi “ Hộp quà bí mật” đưa đố trẻ bên hộp q có tạo cho trẻ tị mị, phán đốn Sau từ từ dùng hiệu ứng, âm thanh, tiếng động để mở hộp quà ra, hình ảnh bên xuất Hoặc dạy toán số 9( Tiết 1) Chủ đề “Thế giới thực vật” kể cho trẻ nghe đoạn câu chuyện tích hoa hồng để dẫn dắt trẻ vào học sau tơi đưa nhóm Hoa hồng từ nụ hoa nụ hoa xuất màng hình từ từ nở thành hoa hiệu ứng, âm thanh, tiếng động hình ảnh sinh động làm hứng thú với trẻ từ gây ý với trẻ Ngày việc giảng dạy ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy khơng cịn điều mẻ với Việc sử dụng đồ dùng trực quan máy vi tính cịn mang lại cho trẻ hứng thú kích thích trẻ tham gia vào hoạt động máy vi tính hình ảnh xuất hay kèm theo hiệu ứng hấp dẫn theo ý muốn giáo viên, trẻ tập trung ý trước điều lạ, tiết học đạt hiệu Qua ví dụ minh họa, tơi thấy hình thức ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào hoạt động chung hình thức giúp người giáo viên đạt mục đích hoạt động Ngồi tùy theo nội dung nội dung chủ đề mà giáo viên lựa chọn hình thức tổ chức hoạt động phù hợp nhằm tạo cho trẻ trạng thái thật thoải mái, gần gũi với sống thực,“học chơi, chơi mà học” Được đầu tư, quan tâm giáo dục, sở giáo dục, phịng giáo dục trường mầm non Bạch Lưu tơi tham dự lớp tập huấn phần mềm soạn giáo án Prensenter nên tơi xây dựng tiết học với hình ảnh đẹp tương tác với trẻ để trẻ tự học như: Gộp/tách nhóm đối tượng phạm vi cách khác đếm, xây dựng câu hỏi tương tác để củng cố kiến thức thay đổi hình thức dạy học, tăng hứng thú cho trẻ 11 Hình ảnh: Hướng dẫn trẻ tách/gộp phạm vi Hình ảnh: Câu hỏi trắc nghiệm Biện pháp 5: Tích hợp làm quen với toán hoạt động hàng ngày: Trong điểm danh cho thành viên tổ tự gắn ảnh đếm số thành viên có mặt 12 Trong hoạt động có chủ đích: tạo hình cho đếm, nhận biết hình dáng, kích thước đối tượng tranh… khám phá khoa học cho trẻ đếm số lượng, nhận biết kích thước, hình dáng… phát triển thể chất cho trẻ tập đội hình, đội ngũ quay phải, quay trái, điểm danh…giờ hoạt động âm nhạc chơi trò chơi: Bao nhiêu bạn hát… Trong ăn phân công trẻ chia cơm cho bạn quan sát xem bạn có bát thìa chưa… Trong ngủ: Chuẩn bị ngủ tơi phân cơng trẻ trải cho cô chiếu… Biện pháp 6: Sử dụng trị chơi, câu đố dạy tốn: Ví dụ 1: Khối vng khối cầu tơi dùng câu đố để trẻ đốn Khối xinh xắn Sáu hình vng Bé đốn xem Khối nhỉ? Hay: Khối trịn Khơng xếp chồng đâu Không đứng yên lâu Động lăn Ví dụ 3: Trị chơi gieo hạt tiết thêm, bớt: Đội 1: Có hạt Đội 1: Có hạt Tôi gieo Tôi gieo Bạn gieo Bạn gieo mấy? Đội 2: Cần Đội 2: Cần Bạn gieo bốn Bạn gieo Tôi gieo năm Tôi gieo bảy Đội 1: Cần Đội 2: Có hạt Tơi gieo Bạn gieo Bạn gieo Tôi gieo 13 Biện pháp 7: Phối kết hợp với phụ huynh để dạy trẻ học tốt mơn Tốn: Để trẻ nắm kiến thức, kỹ tốn học cách có hiệu phối hợp chặt chẽ với phụ huynh: - Bước đầu phối hợp với bậc phụ huynh tuyên truyền nội dung, phương pháp dạy trẻ làm quen với tốn, nội dung chương trình học trẻ qua góc trao đổi với phụ huynh - Tơi phối kết hợp sưu tầm nghiên cứu làm dồ dùng đồ chơi học liệu cho trẻ học tập tốt - Trao đổi với phụ huynh tầm quan trọng toán học, giúp phụ huynh hiểu toán trao đổi cách dạy trẻ lúc nơi nhà Ví dụ: Khi nhà mẹ thường gần gũi trò chuyện với trẻ như: Nhà có người ? Khi ăn cơm cần bát? Bao nhiêu đơi đũa? Nhà có ghế?… - Trao đổi với phụ huynh tình hình học tập trẻ trường, trẻ tiếp thu chậm, chưa nắm kiến thức kỹ số, số lượng lớp trao đổi thơng tin trẻ tình hình sức khoẻ, sinh hoạt ăn ngủ, chơi, học cháu trường, ngồi đón trả trẻ tơi thường xun liên hệ với phụ huynh tình hình ngày để có phối hợp kịp thời việc chăm sóc, giáo dục trẻ Tại góc tuyên truyền hàng tháng, hàng quý sau đợt khảo sát chất lương trẻ kịp thời thông tin chung riêng tình hình học tập, sức khỏe trẻ góc thơng tin trẻ để phụ huynh nắm phối hợp giáo dục trẻ Hay hang tháng gửi sổ liên lạc có nhận xét giáo viên chủ nhiệm để phụ huynh xem, đóng góp ý kiến kí vào sổ Hình ảnh : Những điều cha mẹ cần biết 14 Ngồi tơi cịn tuyên truyền, vận động phụ huynh tham gia hỗ trợ làm đồ dùng, đồ chơi, ủng hộ nguyên vật liệu để làm đồ chơi: Lịch cũ, tờ rơi, biểu bảng quảng cáo để làm đồ dùng dạy học trang trí lớp Biện pháp 8: Lồng ghép tích hợp hoạt động vào học Muốn tổ chức tiết học có tính sáng tạo phong phú lơgic đồng thời trẻ tích cực hoạt động thân tơi phải tìm cách tích hợp mơn học cho hợp lý Cô cần biết phối hợp khéo léo phương pháp dạy học khác như: Kể chuyện, chơi trò chơi, hát để dẫn dắt trẻ vào tiết học cách nhẹ nhàng mà không thụ động Ví dụ 1: Với dạy hình học phẳng Tơi kể cho trẻ nghe chuyện “Cây bút chì thơng minh”, vừa kể vừa vẽ hình theo nội dung câu chuyện như: hình chữ nhật, hình trịn nhỏ, hình trịn to sau hỏi trẻ: Đầu tiên bút chì vẽ hình gì? Sau bút chì vẽ hình gì? Cuối bút chì vẽ hình gì? Bút chì vẽ hình trịn, hình vng, hình tam giác? Trẻ hứng thú học nhớ hình học phẳng Hình ảnh : Vẽ mèo Ví dụ 2: Với dạy “Đếm đến Nhận biết nhóm phạm vi Nhận biết chữ số 9″, cho trẻ ôn luyện nhận biết nhóm có đối tượng qua thơ “Vườn xuân bé yêu” để trẻ đếm số hoa vườn xuân, gắn thẻ số tương ứng với số hoa vườn trồng thêm hoa để vườn xuân có đủ số lượng dẫn dắt trẻ vào Ví dụ 3: Cho trẻ chơi trị chơi “Tơi hình học” để dẫn dắt trẻ vào đề tài nhận biết phân biệt hình vng, hình trịn, hình tam giác, hình chữ nhật Hoặc 15 sử dụng câu đố hình như: Hình ba cạnh Trơng giống mái nhà Đố bạn gần xa Hình gì, Hình gì? (Hình tam giác) Ví dụ 4: Con dùng sợi dây xếp thành hình vng? Con có dùng dây làm hình ngồi hình vng ? Ví dụ 5: Để so sánh chiều dài ba đối tượng tơi tặng trẻ vịng tay với chiều dài khác yêu cầu trẻ đeo vòng giúp bạn sau đeo vòng cho bạn bé rút kết luận có vịng đeo vào cổ tay bạn có vịng lại khơng Nghệ thuật người giáo viên phải biết sử dụng hợp lý biện pháp, biết giải tình cách mền dẻo, biết tận dụng thời tình dễ dạy Biện pháp 9: Sử dụng đồ dùng đồ chơi dạy học: Đặc thù trẻ Mầm non “Học mà chơi - chơi mà học” Nên đồ dùng đồ chơi chiếm vị trí quan trọng việc giáo dục trẻ, với môn học Toán Đồ dùng đồ chơi vừa phương tiện cho trẻ chơi, vừa “món ăn tinh thần” trò chơi, qua trò chơi trẻ thao tác với đồ chơi nhằm giúp trẻ ghi nhớ biểu tượng ban đầu Toán cách sâu sắc Đồ chơi giúp trẻ hình thành kỹ so sánh, tạo nhóm, xếp, cắt dán, đếm, giúp trẻ diễn đạt lời nói, tăng cường ngơn ngữ làm giàu vốn từ cho trẻ Tơi sử dụng mơ hình, sa bàn câu chuyện, thơ trò chơi để dẫn dắt trẻ tham gia vào hoạt động làm quen với biểu tượng tốn Ví dụ: “Nhận biết phân biệt khối trụ, khối vuông, khối chữ nhật” Tôi chọn chủ điểm Quê Hương - Đất nước - Bác Hồ Tơi dùng mơ hình Lăng Bác xếp theo hình thức sau - Lăng Bác xếp khối chữ nhật - Hàng rào xung quanh lăng Bác xếp khối vuông - Cột trụ cổng vào Lăng Bác xếp khối trụ - Bóng đèn cột trụ dược xếp khối cầu 16 Khi gợi mở cho trẻ vào chủ điểm vào giáo viên nói Hơm cô thăm nơi đẹp thủ đô Hà Nội, đến trước Mơ hình hỏi trẻ: Chúng đến thăm nơi nào? Mơ hình lăng Bác có đặc biệt? Trẻ nêu “Lăng Bác xếp khối chữ nhật, hàng rào xếp khối vng, khối học ” Cô nhắc lại nhấn mạnh yêu cầu, để hiểu kỹ đặc điểm riêng khối hơm khám phá khối Hoặc tơi cho trẻ xây cơng trình mà trẻ thích thích hợp với chủ đề để trẻ thể kinh nghiệm nhận biết khối Sau hướng dẫn trẻ đặc điểm đặc trưng khối Hình ảnh: Giờ hoạt động góc xây công viên xanh, vườn hoa Muốn cho tiết dạy lôi trẻ giúp trẻ lĩnh hội tốt tơi phải sưu tầm, làm thêm đồ dùng mới, bổ sung cho tiết dạy, biến thành cơng việc thường xuyên trước lên lớp, xem đam mê Từ việc làm đồ dùng, đồ chơi lôi trẻ vào tiết học, tự tin nhiều truyền thụ kiến thức đến với trẻ * Về khả áp dụng sáng kiến: Với biện pháp nêu trên, thân áp dụng cho 26 trẻ lớp tuổi A1 trường mầm non Bạch Lưu áp dụng với trường khác ngồi huyện Những thơng tin cần bảo mật (nếu có):Khơng Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: 17 - Đối với giáo viên: Bản thân giáo viên phải có kỹ giao tiếp, có trình độ chun mơn thường xun tự bồi dưỡng chuyên môn qua lớp học chuyên đề ngành tổ chức, học hỏi đồng nghiệp, tham khảo tài liệu Ứng dụng khoa học công nghệ thông tin giảng dạy Chủ động xây dựng kế hoạch vào khả nhu cầu học tập kinh nghiệm sống trẻ để xác định mục tiêu, nội dung cụ thể Sáng tạo việc làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho dạy học Biết cách sử dụng đồ dung, đồ chơi giảng dạy cách khoa học, hợp lí, tạo hứng thú trẻ Khảo sát trẻ để nắm rõ tình hình sở vật chất, trình độ nhận thức trẻ, đặc điểm tâm lí trẻ Xây dựng môi trường học tập phù hợp Kết hợp chặt chẽ gia đình nhà trường cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Cần rèn luyện trẻ lúc nơi, phải có tính lâu dài để hình thành kỹ cho trẻ Tạo hội cho trẻ trải nghiệm thơng qua trị chơi đóng kịch, xử lý tình huống, tham quan tiếp xúc, quan sát môi trường xã hội gần gũi xung quanh Là người trực tiếp giảng dạy cần rèn luyện phẩm chất đạo đức, lối sống lành mạnh, giản dị, tác phong chuẩn mực với trẻ với người - Cơ sở vật chất: Tạo mơi trường hình ảnh có chứa đựng nội dung liên quan đến việc phát triển nhận thức cho trẻ Phải có đồ dùng, đồ chơi trang thiết bị máy vi tính, loa để trình chiếu dạy cần thiết đến trẻ 10 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử (nếu có) theo nội dung sau: Như biết: “Làm quen với tốn” mơn học khó trẻ địi hỏi xác cao Để trẻ học hứng thú học người giáo viên phải biết vận dụng tích cực phương pháp dạy học, tìm cách truyền thụ kiến thức cho trẻ giúp trẻ dễ hiểu mà nâng cao kiến thức cho trẻ Biện pháp mà thân đưa biện pháp mới, có lẽ nhiều đồng nghiệp 18 thực song trình thực dạy lớp đúc kết số kết luận sau: Muốn đạt kết cao hoạt động hướng dẫn trẻ làm quen với toán Trước lên lớp soạn đầy đủ, nắm phương pháp lên lớp theo trình tự loại tiết để giảng dạy đan xen với hoạt động để trẻ nắm nội dung học tơi ln phải tìm tịi học hỏi, nội dụng hoàn cảnh địa phương để phát triển nâng cao tay nghề, linh động trình dạy học, đồ dùng, đồ chơi đẹp, sáng tạo hấp dẫn trẻ đưa trẻ vào giới ham học, tìm tịi Thường xuyên thay đổi hình thức phương pháp tổ chức Thường xun cập nhật thơng tin để có thay đổi chuyên đề để kịp thời áp dụng xin ý kiến nhà trường tạo điều kiện cho sở vật chất để thực tốt thay đổi Trong tổ chức cho trẻ luyện tập cần phải động viên, khuyến khích trẻ kịp thời để tạo cho trẻ hứng thú học Từ đồ dùng, đồ chơi làm cô giáo phải tạo môi trường cho trẻ tiếp xúc, tạo tình cho trẻ hoạt động, cách cho trẻ trải nghiệm, hồ vào trị chơi Thường xuyên đánh giá hiệu đồ dùng trực quan qua dạy để thay đổi, tạo tình gây bất ngờ ý trẻ Cần cho trẻ làm quen cách xác thuật ngữ toán học to nhỏ, to - bé hơn, phía phải – phía trái, - dưới, trước - sau, tạo nhóm, biết số lượng, so sánh, thêm bớt… để trẻ hiểu nắm bắt kịp thời kiến thức mà cô cung cấp Sưu tầm tranh ảnh, làm đồ dùng dạy học đẹp mắt, trang trí lớp, tạo môi trường học tập để phục vụ môn làm quen với tốn Khơng mà cần sử dụng đồ dùng trực quan cách hợp lí, xác, sáng tạo đem lại hiệu cao Cần chuẩn bị đồ dùng đầy đủ cho cháu thực luyện tập, trẻ mầm non phương pháp trực quan luyện tập đóng vai trị chủ đạo, khơng có đồ dùng hiệu tiết học khơng đạt, việc trang trí lớp, tạo mơi trường cho trẻ nhìn, trực tiếp luyện tập qua lúc, nơi mang lại hiệu cao Xây dựng hệ thống tổ chức trị chơi học tập nhằm ơn luyện, củng cố lkiến thức cũ làm quen kiến thức, kỹ Một việc thiếu phối kết hợp gia đình nhà trường để dạy trẻ ôn luyện kiến thức cung cấp 19 Qua nội dung phương pháp mà Tôi đưa mơn học Khác nói chung mơn “Làm quen với tốn nói riêng”, tơi thấy nhận thức trẻ học đạt hiệu cao với cách làm cũ Bảng kết nghiên cứu áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Tổng số cháu 26 Trẻ hứng thú Trẻ chưa hứng thú Số lượng Tỷ lệ % Số lượng Tỷ lệ % 24 92.3 7.7 Kết trẻ thật đáng mừng sau áp dụng biện pháp cụ thể sau: Bảng kết đánh giá cuối năm mức độ phát triển trẻ Lớp tuổi A1 Năm học 2019- 2020 Kĩ Kĩ nói Kĩ nhận thức Kĩ Nội dung kĩ Mức độ Tốt Khá TB Yếu - Đếm từ đến 10 15 - Đếm theo khả 17 - Kĩ sử dụng thuật ngữ tốn 14 - Xếp đơi tương ứng – 18 - Nhận biết phân biệt số từ - 10 19 - Nhận biết mối quan hệ hơn, 12 10 - Định hướng thời gian Sử dụng từ thời gian 11 11 - So sánh, phân biệt hình, khối 14 - Định hướng không gian 13 10 - Thêm bớt tách gộp 13 11 - Nối số với số lượng tương ứng 20 20 - Khả tô màu, tô số 21 - Kĩ thêm gia trò chơi 20 - Nghe làm theo dẫn 22 thực hành 10.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Sau thời gian tiến hành nghiên cứu, Tôi đưa giải pháp giải pháp ứng dụng vào thực tế trường mầm non Bạch Lưu Tôi nhận thấy sáng kiến có tính khả thi cao linh hoạt trẻ hứng thú với hoạt động làm quen với toán 100% trẻ - tuổi nhận biết ghi nhớ biểu tượng 10 chữ số đầu tiên, trẻ mẫu giáo nói làm xác thuật ngữ tốn học Bên cạnh cịn giúp trẻ học tốt môn học khác, tăng niềm say mê hứng thú tìm hiểu khám phá giới xung quanh nhằm phát triển tồn diện cho trẻ 10.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân: Sáng kiến có tính mới, sáng tạo phù hợp với nhận thức trẻ trường mầm non, áp dụng rộng rãi trường mầm non huyện 11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu: Số TT Tên tổ chức/cá nhân Địa Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Lớp tuổi A1 Trường Mầm Non Một số biện pháp giúp trẻ Bạch Lưu làm quen với biểu tượng toán sơ đẳng Hà Thị Thủy Trường Mầm Non Một số biện pháp giúp trẻ Bạch Lưu làm quen với biểu tượng toán sơ đẳng Nguyễn Thị Nhung Hồng Trường Mầm Non Một số biện pháp giúp trẻ Bạch Lưu làm quen với biểu tượng toán sơ đẳng 21 Bạch Lưu, ngày … tháng năm 2020 Bạch Lưu, ngày … tháng …năm Bạch Lưu, ngày 16 tháng năm 2020 HIỆU TRƯỞNG 2020 TÁC GIẢ (Ký tên, đóng dấu) CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG (Ký, ghi rõ họ tên) SÁNG KIẾN CẤP TRƯỞNG (Ký tên, đóng dấu) Hà Thị Thủy 22 ... thành biểu tượng tốn sơ đẳng cho trẻ quan trọng lý chọn đề tài để nghiên cứu ? ?Một số biện pháp giúp trẻ – làm quen với biểu tượng toán sơ đẳng? ?? Tên sáng kiến: ? ?Một số biện pháp giúp trẻ - tuổi làm. .. Mầm Non Một số biện pháp giúp trẻ Bạch Lưu làm quen với biểu tượng toán sơ đẳng Nguyễn Thị Nhung Hồng Trường Mầm Non Một số biện pháp giúp trẻ Bạch Lưu làm quen với biểu tượng toán sơ đẳng 21... dụng sáng kiến lần đầu: Số TT Tên tổ chức/cá nhân Địa Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Lớp tuổi A1 Trường Mầm Non Một số biện pháp giúp trẻ Bạch Lưu làm quen với biểu tượng toán sơ đẳng Hà Thị