Một số biện pháp giúp trẻ 5 6 tuổi làm quen với tác phẩm văn học

SKKN – Một số phương pháp giúp trẻ -6 tuổi làm quen với tác phẩm văn học I LỜI NĨI ĐẦU: Văn học ăn tinh thần khơng thể thiếu cách nhận biết giới hấp dẫn trẻ thơ.Vì tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen văn học không dạy cho trẻ nhiều điều hay mà giúp cho trẻ hiểu tác phẩm văn học diểu chứa đựng học sâu sắc.Bằng tiếng nói riêng mình,văn học tác động vào trái tim giàu tình cảm trẻ thơ cách nhẹ nhàng ,tự nhiên sâu sắc để dạy trẻ bao điều hay lẽ phải Đồng thời văn học làm phong phú thêm cho trẻ biểu tượng xung quanh,phát triển khả tượng tượng tư ,trí nhớ ngơn ngữ trẻ từ giáo dục trẻ tình yêu thiên nhiên ,động vật ,cây cỏ u kính ơng bà cha mẹ Đó học đạo đức bản, cần có người sống Đúng vậy, trẻ tuổi mầm non thật đáng yêu, tâm hồn trẻ thơ ngây, hồn nhiên tờ giấy trắng Mọi hoạt động học tập vui chơi q trình trăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non đem lại cho trẻ điều kỳ lạ, thần tiên.Thông qua hoạt động dạy học hình thức tạo hình, hoạt động với đồ vật, môi trường xung quanh… giúp trẻ phát triển trí tuệ, óc sáng tạo, nhân cách người “làm quen văn học” hoạt động thiếu trẻ lứa tuổi mầm non, thơng qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học loại hình nghệ thuật, đặc sắc, nghệ thuật ngành từ thiếu đời sống người Đặc biệt gần gũi với trẻ thơ, từ buổi đầu thơ ấu trẻ sống chan hòa khơng khí lời ru “ầu ơ” đầy u thương tận tình mẹ, bà… cánh cửa mở chân trời nhận thức cho trẻ.Từ lọt lòng mẹ đến lúc chập chững tập đi, tập nói, đến lúc trẻ biết viết, đọc văn học cầu nối, phương tiện dẫn dắt trẻ Nói tiếng nói, bước đầu tiên, ngôn ngữ chau chuốt trẻ, ca dao, chuyện kể gương mẫu mực lời ăn tiếng nói cho trẻ học tập phương tiện hữu hiệu việc giáo dục trẻ lòng yêu thiên nhiên, yêu quê hương, đất nước, tình yêu mến bạn bè, với người thân, biết việc làm tốt, biết yêu đẹp, thiện, ghét ác độc, GVTH: Nguyễn Thị Bích Diệp Trang SKKN – Một số phương pháp giúp trẻ -6 tuổi làm quen với tác phẩm văn học phê phán việc xấu, kính u Bác Hồ, thật thà, ngoan ngỗn… phương tiện hình thành phẩm chất đạo đức sáng, mà đặc biệt trẻ, nhà trẻ vốn từ ngôn ngữ trẻ phát triển mạnh mẽ, trẻ nói mạch lạc, nói diễn cảm, nói câu, từ ngữ pháp Thực tế cho ta thấy biểu thái độ tình cảm, suy nghĩ người tiếp xúc với tác phẩm văn học đa dạng phong phú Ví dụ: Như vui buồn đọc tác phẩm văn học dẫn đến biểu khóc cười người đọc từ cho ta thấy nghệ thuật tác phẩm văn học có sức mạnh kỳ diệu trẻ lứa tuổi mẫu giáo vấn đề cảm thụ hiểu tác phẩm văn học dạy trước người Dạy trẻ làm quen văn học phương tiện nâng cao khả trí tuệ, giúp trẻ phát triển trí nhớ, trí tưởng tượng, cố kiến thức trẻ qua học tập vui chơi Khơng văn học nguồn sữa mẹ nuôi dưỡng, phát triển tâm hồn cho trẻ, truyền cho cháu vẽ đẹp truyền thống cha ơng, lòng nhân thủy chung tính cơng yêu lẽ phải, đức cần cù chăm chỉ, yêu nước thương nòi tự tin, lạc quan, yêu đời “ Non sơng việt Nam có trở lên vẻ vang hay khơng, Dân tộc Việt nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai với cường quốc năm châu hay khơng nhờ phần lớn cơng lao học tập cháu” Câu nói Hồ chủ Tịch vào lòng người tạo động lực to lớn cho hàng triệu người dạy người học, lễ văn mà phải truyền lại cho lớp kế cận, cho chủ nhân tương lai đất nước đất nước ta thời đại bùng nổ thông tin, buộc phải đạt mục tiêu có tâm cao, lẽ tất nhiên chưa thực tất kế hoạch đề Vì nhiệm vụ trơng chờ vào hệ mầm non chủ nhân tương lai đất nước, ưu mà ta có hệ trẻ khoẻ mạnh có đồng lực trí tuệ, có tiềm sáng tạo , ta phải tin vào hệ trẻ tương lại đứng vững GVTH: Nguyễn Thị Bích Diệp Trang SKKN – Một số phương pháp giúp trẻ -6 tuổi làm quen với tác phẩm văn học truyền thống lịch sử vẻ vang đó.Đảng nhà nước ta đánh giá cao vai trò giáo dục, đầu tư vào giáo dục đầu tư hướng coi quốc sách hàng đầu Mục tiêu cơng tác chăm sóc giáo dục mầm non phát triển hình thành nhân cách cho trẻ Cho trẻ làm quen với văn học góp phần làm giàu vốn kinh nghiệm sống làm đẹp thêm đời sống tinh thần trẻ để trẻ phát triển toàn diện Năm học 2016 -2017 phân công chủ nhiệm nhóm lớp 5-6 tuổi trường mầm non Tân phú : Là lớp với số cháu 37, 18 cháu nữ, 19 cháu nam, với độ tuổi đồng , 100% trẻ ngoan ngoãn, mạnh dạn, hồn nhiên, đạt yêu cầu phát triển thể chất, phát triển nhận thức, phát triển ngơn ngữ, tình cảm xã hội, cảm thụ hay đep sống xung quanh trẻ Đó thuận lợi lớn để rèn luyện phát triển ngôn ngữ mạch lạc thông qua môn làm quen với văn học thông qua thể loại truyện kể Qua việc cho trẻ làm quen văn học hình thành trẻ tình cảm đạo đức tốt đẹp, cảm xúc thẫm mỹ, phát triển trí tưởng tượng như: Lòng u thiên nhiên quả, hoa lá, lòng kính trọng u thương gần gũi giúp đỡ người thân xung quanh trẻ ông bà, bố mẹ, cô giáo, anh chị em Thông qua hoạt động trẻ làm tái tạo sáng tạo thêm tình tiết tác phẩm cách hồn nhiên phù hợp với nội dung tác phẩm Đồng thời trẻ đọc thuộc thơ, kể lại chuyện Chính để đạt mục đích mơn học: làm quen với văn học , thân nghiên cứu suy nghĩ , tìm số phương pháp giúp trẻ – tuổi làm quen với tác phẩm văn học II THỰC TRẠNG ĐỀ TÀI: 1.Thuận lợi -Các bé đến lớp đều,tham gia hoạt động - Bé tích cực hoạt động 2./Khó khăn: GVTH: Nguyễn Thị Bích Diệp Trang SKKN – Một số phương pháp giúp trẻ -6 tuổi làm quen với tác phẩm văn học - Do trình độ nhận thức khơng đồng đều,trẻ chưa mạnh dạn học lớp tơi gặp nhiều khó khăn -Phụ huynh đa số người lao động, buôn bán nên chưa quan tâm tạo điều kiện cho trẻ làm quen tác phẩm văn học - Đa số trẻ kể lại truyện,kể chuyện sáng tạo chưa mạnh dạn đa dạng phong phú 3./Nguyên nhân: a Nguyên nhân khách quan: - Đa số phụ huynh khơng có điều kiện vui chơi- học tập nên hạn chế việc trẻ phụ huynh làm quen tác phẩm văn học gia đình - Một số phụ huynh tồn khơng quan niệm giáo dục cái.Họ tự đánh vai trò ảnh hưởng trẻ,tự phủi bỏ trách nhiệm giáo dục giao trách nhiệm cho nhà trường b Nguyên nhân chủ quan - Năng lực cảm thụ văn học trẻ hạn chế - Bản thân cảm nhận tác phẩm văn thơ truyện hạn chế giọng đọc cách phối hợp ánh mắt, cử chỉ, điệu bộ, minh họa chưa bộc lộ cảm xúc hấp dẫn hút trẻ, phương pháp lồng ghép tích hợp chưa linh hoạt sáng tạo kết trẻ chưa cao, trẻ chưa thực say mê, hào hứng, sử dụng đồ dùng dạy học chưa có khoa học, dẫn đến học trẻ tập trung ý hiệu tiết học chưa cao -Hầu hết kịch thiếu yếu tố phụ trợ như: Âm thanh, cảnh trí, trang phục… làm cho hoạt động đóng kịch không thu hút ý trẻ -Giáo viên chưa chủ động linh hoạt việc tổ chức hoạt động đóng kịch cho trẻ có chủ yếu tiết học Còn chơi, buổi sinh hoạt chưa có GVTH: Nguyễn Thị Bích Diệp Trang SKKN – Một số phương pháp giúp trẻ -6 tuổi làm quen với tác phẩm văn học  Cụ thể thực trạng quan sát trẻ đầu năm : Nội dung quan sát Tháng / 2016 Vốn từ trẻ Trẻ nói rõ ràng, Đạt 60 % mạch lạc Kinh nghiệm sống trẻ , mức Đạt 50% độ hứng thú trẻ tham gia học , kể chuyện đóng kịch Trẻ kể chuyện theo trí nhớ tốt Đạt 50 % Trẻ tự tin , mạnh dạn tham gia đóng kịch , thể vai diễn Đạt 40 % Trẻ phát âm xác , mạch Đạt 50 % lạc , sử dụng ngơn ngữ địa phương III CÁC GIẢI PHÁP: Hình thức cho trẻ làm quen với văn học qua hoạt động chung: * Giờ học cho trẻ làm quen với văn học: Đây hình thức cho trẻ làm quen với văn học chữ viết Các tác phẩm văn học cho trẻ làm quen hoạt động thường nằm chương trình, có nội dung phù hợp với chủ đề thực Thời gian hoạt động thường khơng nhiều; 20 đến 25 phút kéo dài thêm phút Vì hoạt động tơi sử dụng nhiều hình thức khác đề gây hứng thú cho trẻ giúp trẻ nhanh chóng hiểu nội dung truyện, nhớ truyện, thuộc thơ đọc kể diễn cảm Trong hoạt động GVTH: Nguyễn Thị Bích Diệp Trang SKKN – Một số phương pháp giúp trẻ -6 tuổi làm quen với tác phẩm văn học hình thức sử dụng đồ dùng trực quan có hiệu Đồ dùng trực quan tranh ảnh, mơ hình, sa bàn, rối que, rối bóng, trang phục, sân khấu, băng đài Cơ cho trẻ đóng kịch - Đồ dùng trực quan dùng để giới thiệu bài: Vd: Truyện “Cây tre trăm đốt” chủ đề Thực vật Sử dụng hình thức rối tay để giới thiệu truyện: Truyện “Cây tre trăm đốt” cho trẻ làm quen hoạt động khác từ hôm trước nên trẻ nắm nội dung câu truyện Vì tơi sử dụng nhân vật truyện kể trích câu nói lão nhà giàu anh nông dân để hỏi trẻ tên nhân vật tên truyện từ dẫn dắt để kể lại truyện giúp trẻ thuộc truyện Sau hoạt động chung trẻ thuộc truyện cô tổ chức cho trẻ tập đóng kịch hình thức sử dụng đồ dùng trực quan hoạt động mũ, trang phục sân khấu GVTH: Nguyễn Thị Bích Diệp Trang SKKN – Một số phương pháp giúp trẻ -6 tuổi làm quen với tác phẩm văn học Việc thay đổi hình thức cho trẻ làm quen tác phẩm văn học đem lại hiệu cao cho cô trẻ - Đồ dùng trực quan hình thức sử dụng để giảng giải từ khó nội dung tác phẩm: thường thơ, câu truyện lại đem đến cho trẻ vài từ giải thích cho trẻ để trẻ hiểu ý nghĩa từ VD1: Thơ “Hoa kết trái” - Chủ đề “Mơi trường tự nhiên” Trong thơ có từ “rung rinh” câu thơ: “Hoa mận trắng tinh Rung rinh gió” Tơi làm cành hoa mận giấy mỏng, cuống hoa nối với sợi dây đồng mảnh Khi đọc đến câu thơ “Rung rinh gió” đồng thời khẽ lay động nhẹ làm cành hoa rung nhè nhẹ, làm với trẻ “rung rinh” có nghĩa rung nhè nhẹ, gió thổi nhẹ làm cho hoa mận rung rinh nhè nhẹ gió Hình thức kể lại truyện theo tranh có hiệu trẻ nhìn vào tranh trẻ hình dung diễn biến câu chuyện cách đầy đủ từ kể lại truyện mà khơng bị nhầm lẫn loại hình cô kết hợp lồng chữ viết cách viết nội dung câu truyện thơ phía tranh phù hợp với hình ảnh minh hoạ tranh GVTH: Nguyễn Thị Bích Diệp Trang SKKN – Một số phương pháp giúp trẻ -6 tuổi làm quen với tác phẩm văn học Cô kể truyện tranh cho nghe Ngồi cho trẻ làm quen với chữ viết qua tên truyện, tên thơ, tên nhân vật tính cách nhân vật qua trình đàm thoại nội dung truyện Cơ trẻ đóng kịch Qua ví dụ (VD) minh hoạ trên, tơi thấy hình thức sử dụng đồ dùng trực quan hoạt động cho trẻ làm quen với văn học hình thức giúp giáo viên đạt mục đích hoạt động Ngoài tuỳ theo nội dung tác phẩm mà giáo viên lựa chọn hình thức tổ chức hoạt động địa điểm thích hợp, nhằm tạo cho trẻ tâm trạng thoải mái, gần gũi với sống thực VD: Dạy tác phẩm có nội dung nói thiên nhiên tươi đẹp “Hoa kết trái”, “Ông mặt trời” giáo tổ chức tiết học ngồi vườn trường Còn GVTH: Nguyễn Thị Bích Diệp Trang SKKN – Một số phương pháp giúp trẻ -6 tuổi làm quen với tác phẩm văn học tác phẩm có nội dung trang nghiêm nói lãnh tụ, tổ quốc cô nên tổ chức tiết học lớp, cho trẻ ngồi ghế thơ “Bác Hồ em” Mơ hình kể chuyện bội đội hải quân * Các hoạt động chung khác Với phương pháp dạy tích hợp, nhiều nội dung lồng nghép hoạt động chung Việc cho trẻ làm quen với văn học chữ viết không tiến hành thơ, truyện mà dạy thơng qua hoạt động chung khác tạo hình, âm nhạc, tìm hiểu mơi trường xung quanh… giáo viên củng cố mở rộng kiến thức văn học cho trẻ hoạt động chung này, tác phẩm văn học đến với trẻ qua hình thức giới thiệu hoặccủngcốbài GVTH: Nguyễn Thị Bích Diệp Trang SKKN – Một số phương pháp giúp trẻ -6 tuổi làm quen với tác phẩm văn học Trẻ đóng kịch (Mình nấu cơm nha mẹ !) VD1: Khi cho trẻ vẽ tự theo ý thích tạo hình cho trẻ đọc thơ “Em vẽ” để giới thiệu gây hứng thú để gợi ý đề tài cho trẻ Bé vẽ nhân vật bé thích truyện vừa nghe góc tạo hình lớp Như vậy, cho trẻ làm quen với văn học qua hoạt động chung hình thức để giúp trẻ đạt kĩ cần thiết bước vào lớp Hình thức cho trẻ làm quen với văn học qua hoạt động Với trẻ mầm non, hoạt động chung chiếm thời gian ngắn so với thời gian hoạt động khác Do tơi tận dụng thời gian đón trẻ, trả trẻ, hoạt động trời, hoạt động vui chơi hay hoạt động chuyển tiếp để giới thiệu hay ôn luyện thơ, đồng dao, câu truyện Hình thức cho trẻ ôn tập đọc kể lại tác phẩm cho trẻ nghe, sau cho trẻ đọc kể lại, giáo viên theo dõi, sửa sai cho trẻ để trẻ thể đúng, diễn cảm Muốn cho việc ôn luyện trẻ hấp dẫn, trẻ GVTH: Nguyễn Thị Bích Diệp Trang 10 SKKN – Một số phương pháp giúp trẻ -6 tuổi làm quen với tác phẩm văn học hứng thú tham gia, giáo viên nên tổ chức ôn luyện hình thức trò chơi: đốn tên, đóng kịch hay thi biểu diễn cá nhân, tổ theo đề tài khác “Cháu đọc thơ viết Bác Hồ”, “Cháu đọc thơ viết loài hoa”, hai tổ thi đua đọc thơ viết người thân gia đình hay trường lớp mẫu giáo bé Bé đóng kịch truyện “ cáo , thỏ gà trống” sinh hoạt chiều Một hình thức hấp hẫn cho trẻ làm quen với văn học chữ viết theo chủ đề gắn liền với việc tổ chức ngày hội, ngày lễ: ngày 8/3, 1/6,20/11, 22/12, tết nguyên đán… Cô giáo tổ chức cho cháu lớp, buổi liên hoan văn nghệ, kể truyện, đọc thơ, đóng kịch tác phẩm văn học Hình thức thu hút nhiều trẻ tham gia luyện tập, biểu diễn Nó có tác dụng động viên, cổ vũ cho cháu giỏi, đồng thời khuyến khích cháu yếu, nhút nhát tham gia vào hoạt động nghệ thuật GVTH: Nguyễn Thị Bích Diệp Trang 11 SKKN – Một số phương pháp giúp trẻ -6 tuổi làm quen với tác phẩm văn học Bé diễn kịch truyện “ qua đường” hội thi tìm hiểu luật giao thông Để việc tổ chức ngày hội, ngày lễ có kết quả, giáo cần có kế hoạch luyện tập trước cho trẻ, khơng nên để sát ngày tổ chức bắt trẻ luyện tập liên tục khiến trẻ mệt mỏi, chán nản Sau thời gian luyện tập cho tất lớp, giáo viên lựa chọn số cháu có khả cho luyện tập thêm để tiến hành biểu diễn cho lớp xem thi diễn lớp trường Và tơi áp dụng hình thức dạy trẻ đọc thơ, tiết mục cô cháu lớp tổ chức lễ hội mừng xuân với lớp Lá đóng kịch ơng già Noel mừng lễ Giáng Sinh Hình thức cho trẻ làm quen với văn học qua góc văn học GVTH: Nguyễn Thị Bích Diệp Trang 12 SKKN – Một số phương pháp giúp trẻ -6 tuổi làm quen với tác phẩm văn học Góc văn học lớp Mỗi lớp mẫu giáo có góc văn học có đủ ánh sáng, có kê bàn, có loại truyện tranh, sách tranh cho trẻ cô làm thời gian ngồi hoạt động chung, giáo gợi ý để cháu tự lấy truyện tranh kể lại cho nghe Đối với truyện tranh mới, giáo tổ chức kể cho nhóm trẻ nghe vào thời điểm khác Lúc đầu, cô trẻ tự tìm hiểu nội dung hình ảnh truyện tranh, sau dùng câu hỏi gợi ý để hướng ý trẻ vào hình ảnh chủ yếu tranh, dạy trẻ đọc đoạn truyện tranh Đọc xong truyện lại cho trẻ xem tranh lần Với truyện tranh trẻ làm quen nhiều lần đề nghị trẻ kể lại nội dung tranh Ngồi kích thích phát triển tư cho trẻ cách kể chuyện sáng tạo theo tranh Góc văn học thực thu hút trẻ, giúp trẻ tiếp xúc với văn học cách tự giác cô giáo thường xuyên thay đổi loại truyện mới, tranh phù hợp với chủ đề thực kết hợp với việc trẻ làm sách, tranh theo chủ đề GVTH: Nguyễn Thị Bích Diệp Trang 13 SKKN – Một số phương pháp giúp trẻ -6 tuổi làm quen với tác phẩm văn học Bé đọc truyện góc thư viện lớp Hình thức giúp trẻ thoải mái làm quen với tác phẩm văn học, trẻ hứng thú với sách truyện, kích thích tư trẻ nhằm hình thành kỹ giúp trẻ học đọc, học viết sau Hình thức cho trẻ làm quen với văn học qua việc kể truyện sáng tạo Hình thức có tác dụng kích thích tư trẻ đồng thời giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, phát triển lực tri giác cụ thể trí nhớ tức Xuất phát từ việc tượng diễn xung quanh trẻ hay chuyện xảy ra, chuyện bịa gợi ý, khuyến khích trẻ kể lại việc hay câu chuyện theo cách trình bày tác phẩm văn học hay sử dụng cách nói vần câu nói ngắn để tạo thành thơ ngắn VD1: Trẻ khoe với cô hôm chủ nhật bố mẹ cho chơi Thảo Cầm Viên, xem thú trẻ tỏ thích Từ gợi mở, đặt câu hỏi cho trẻ trả lời tiến trình buổi chơi, cảm nhận trẻ nhìn thấy vật công viên, cho trẻ tả đặc điểm bật vật mà trẻ thích Sau giúp trẻ liên kết diễn biến lại để kể thành câu chuyện, cho trẻ đặt tên câu chuyện 5) Hình thức cho trẻ làm quen với văn học qua tuyên truyền với phụ huynh Hình thức tơi thực cách in tờ rơi thơ, câu truyện để góc “Cha mẹ cần biết” để cha mẹ phối hợp với cô giúp trẻ ôn luyện nhà Những thơ, câu truyện thay đổi theo chủ đề in thành nhiều để nhiều phụ huynh biết Và để hình thức có hiệu quả, tơi giới thiệu cho họ buổi họp phụ huynh đầu năm, phối hợp ban đại diện GVTH: Nguyễn Thị Bích Diệp Trang 14 SKKN – Một số phương pháp giúp trẻ -6 tuổi làm quen với tác phẩm văn học phụ huynh lớp đánh máy thơ, câu truyện chủ đề để phô tô thành nhiều phụ huynh cháu lấy mang để đọc, kể cho trẻ nghe Ngồi tơi trực tiếp trao đổi với bố mẹ trẻ tích cực tham gia sáng tác, sưu tầm thơ, truyện để hưởng ứng thi “Bé mầm non với văn học”, động viên trẻ bố mẹ tham gia thi Qua việc tuyên truyền này, nhiều phụ huynh tích cực tham gia hàng ngày, có thơ, câu truyện gửi đến, lại đọc cho trẻ nghe, tuyên dương khích lệ trẻ để trẻ hứng thú với việc bố mẹ sáng tác, sưu tầm thơ, truyện Bản thân tự trang bị kiến thức kĩ văn học,ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục kĩ năng: -Thường xuyên nghiên cứu kỹ soạn, soạn trước giảng dạy -Làm, mua sắm, sưu tầm đủ đồ dùng, đồ chơi phong phú hấp dẫn với trẻ đảm bảo tính khoa học như: Tranh, rối, vật thật … GVTH: Nguyễn Thị Bích Diệp Trang 15 SKKN – Một số phương pháp giúp trẻ -6 tuổi làm quen với tác phẩm văn học Đồ dùng trực quan Để thu hút, lôi trẻ vào học lựa chọn hình thức tổ chức phù hợp, hấp dẫn qua tổ chức hội thi: “Bé yêu thơ”; câu đố, tham quan đặc biệt chọn hình ảnh thật, đẹp nhân vật ngộ nghĩnh sáng tạo đưa vào cơng nghệ thơng tin để trẻ hòa nhập , hóa thân vào nhân vật tác phẩm mà tơi lồng ghép Đề từ trẻ trăm xem, lắng nghe cô giới thiệu dẫn đến trẻ nắm bắt nội dung tiết học cách chủ động Với dạy, thể loại đưa hệ thống câu hỏi chuẩn bị có tính lơgic, để đàm thoại với trẻ cách sôi theo phương trâm: “lấy trẻ làm trung tâm” để phát huy trí tưởng tượng, cảm xúc trẻ, tình liên hệ thực tiễn, sáng tạo phù hợp với nội dung mà trẻ không bị áp đặt cách gò bó Cùng với dạy, tơi dùng thủ thuật khác để dẫn dắt vào chuyển hoạt động cách linh hoạt ví tiết kể chuyện GVTH: Nguyễn Thị Bích Diệp Trang 16 SKKN – Một số phương pháp giúp trẻ -6 tuổi làm quen với tác phẩm văn học : “Bác gấu đen hai thỏ” vào đầu cho trẻ chơi: “Trời nắng, trời mưa” Hỏi trẻ: “Con gỉ tắm nắng” Cơ giói thiệu chuyện kể cho trẻ cho trẻ nghe, sau kể kết hợp cho trẻ tri giác bẳng tranh, rối, cho trẻ xem “Chương trình bơng hoa nhỏ” từ trẻ dễ nhận thấy, phân tích tính cách nhân vật, thiện - ác, đâu tốt đẹp - xấu để trẻ hướng tới đích mà trẻ cần làm biết yêu thương, giúp đỡ trẻ yêu bạn “thỏ trắng” giúp “Bác gấu đen” (chuyện “bác gấu đen hai thỏ”) Làm công việc nhỏ mà có lễ giáo lấy tăm, bưng nước mời ông bà, giúp cô lau bàn, ghế… - Hay với tiết dạy thơ : Bó hoa tặng - Đầu tiên cho trẻ chơi trò chơi “ gieo hạt” - Bác nông dân vừa trồng vườn hoa đẹp mời lớp đến thăm quan, Các cháu vừa vừa làm bác nông dân cuốc đất - Các cháu thấy vườn hoa nào? Khi cho trẻ tham quan vườn hoa giúp trẻ nhận biết loại hoa , cách chăm sóc hoa, ích lợi hoa - Trè vừa tham quan vườn hoa vừa nghe cô đọc thơ làm cho trẻ thích thú Khi đọc thơ lần cô hỏi - Trong thơ bạn nhỏ hái hoa tặng nhân nhịp gì? ( 8/3) - Ngày 8/3 ngày quốc tế phụ nữ ngày bà, mẹ, cơ, chị - Lớp hái hoa nào? GVTH: Nguyễn Thị Bích Diệp Trang 17 SKKN – Một số phương pháp giúp trẻ -6 tuổi làm quen với tác phẩm văn học - Cơ đọc lần theo tranh + Trích dẫn nội dung thơ - Lần 3: cô đọc thơ tranh chữ to - Các cháu tháng có ngày lễ quan trọng thầy giáo ngày vậy? ( ngày 20/11) + Đàm thoại: Bạn trả lời giỏi thưởng phần quà - Các bạn nhỏ thơ hái hoa tặng ai? Nhân nhịp gì? ( tặng hoa cho cơ, nhân nhịp 8/3) - Bó hoa bạn nhỏ có loại hoa gì? Màu sắc nào?( trẻ trả lời) - Khi tặng hoa bạn nhỏ hồi hộp nào? - Tình thương cô giáo bạn nhỏ nào? - Các cháu làm cho giáo vui lòng ( trẻ kể) - Gíao dục: Các cháu phải học ngoan, lời cô, biết giúp cô công việc vừa sức phụ cô cất đồ dùng, đồ chơi, xếp bàn ghế gọn gàng, thấy sân trường có vàng rơi cháu nhặt bỏ vào sọt rác Cô giáo dạy trẻ đọc thơ, kể chuyện giọng cô phải chuẩn xác, diễn đạt trôi chảy phủ hợp với bài, cô phát âm không ngọng Khi dạy trẻ đọc thơ cô ý nghe trẻ đọc phát trẻ nói ngọng, đọc sai để sửa cho trẻ cô đọc lại trẻ đọc theo nhiều lần động viên trẻ “ đọc gần giỏi rồi” Thi đua tổ với để phát tổ đọc tốt để dẫn đến nhiều trẻ đọc tốt Dạy trẻ nói đủ câu, nói trước cho trẻ nhắc lại nhiều lần cho trẻ khác giúp đỡ bạn.Trong học cô ý bao quát chung để tìm hiểu đặc điểm trẻ để gần gũi động viên trẻ giúp đỡ trẻ yếu kém, đưa trẻ vào hoạt động GVTH: Nguyễn Thị Bích Diệp Trang 18 SKKN – Một số phương pháp giúp trẻ -6 tuổi làm quen với tác phẩm văn học với bạn có nề nếp hơn, hứng thú hơn.Ngồi hoạt động chung tiết học làm quen văn học tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc cố tích lũy biểu tượng mà cô cung cấp cho trẻ lúc nơi dạo chơi ngồi trời, mơn học khác, vui chơi đồng thời đặt móng cho học sau đạt kết cao Trong lớp học có bảng làm quen văn học tơi thường gắn hình ảnh nội dung chuyện thơ theo giai đoạn để trẻ dễ nhận câu chuyện gì? Bài thơ nào? Và trẻ đọc, kể với nhau.Bản thân học hỏi đồng nghiệp thực hành, dự chuyên đề trường, quận tự bồi dưỡng để có thêm nhiều kinh nghiệm IV KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: - Thông qua phương pháp áp dụng trình cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học tơi nhận thấy trẻ lớp tơi có vốn từ phong phú , trẻ nói rõ ràng mạch lạc ; trẻ hứng thú tham gia học đặc biệt kể chuyện đóng kịch ; trẻ kể chuyện theo trí nhớ tốt Về phía phụ huynh : 80% Phụ huynh ủng hộ cho trẻ tham gia làm đồ dùng đồ chơi cho cháu : tranh ảnh , sách báo, truyện theo chủ đề, truyện sáng tạo, khâu rối tay giống vải ,góp phần phát triển ngơn ngữ mạch lạc cho trẻ, trẻ hứng thú học môn văn học thể loại truyện kể -Cụ thể qua quan sát trẻ sau : Nội dung quan sát Tháng / 2016 Vốn từ trẻ Trẻ nói Đạt 60 % Tháng / 2017 Đạt 90 % rõ ràng, mạch lạc Kinh nghiệm sống Đạt 50% trẻ , mức độ hứng thú GVTH: Nguyễn Thị Bích Diệp Đạt 85 % Trang 19 SKKN – Một số phương pháp giúp trẻ -6 tuổi làm quen với tác phẩm văn học trẻ tham gia học , kể chuyện đóng kịch Trẻ kể chuyện theo trí Đạt 50 % nhớ tốt Trẻ tự tin , mạnh dạn Đạt 85 % Đạt 40 % tham gia đóng kịch , thể Đạt 80 % vai diễn Trẻ phát âm xác , Đạt 50 % mạch lạc , sử dụng ngơn ngữ địa phương Đạt 85 % V KẾT LUẬN: Ngành giáo dục mầm non ngành học đặc biệt quan trọng nghiệp đào tạo người , sở hình thành phát triển người Chính giáo viên mầm non ln cần có phẩm chất đạo đức , lối sống , tư tưởng , lập trường vững vàng Luôn bồi dưỡng, trao dồi kiến thức , rèn luyện kỹ phát âm chuẩn cho trẻ , kỹ đóng góp phần quan trọng sống hàng ngày trẻ, giúp trẻ có thêm nhiều vốn từ làm giàu cho kho tàng kiến thức trẻ - Luyện cho trẻ nói mạch lạc thơng qua mơn làm quen văn học thể loại truyện kể tổng hợp tồn nội dung rèn luyện ngơn ngữ Nói mạch lạc chứng tỏ ngơn ngữ trẻ đạt yêu cầu cao mặt biểu âm , từ diễn đạt , câu ngữ pháp , mạnh dạn tự tin giao tiếp Đề tài nghiên cứu làm sở vững cho việc học tập trẻ năm - Việc rèn cho trẻ nói mạch lạc vấn đề quan trọng, nên giáo viên không rèn cho trẻ tốt qua tiết học mà bên cạnh phải rèn luyện thân GVTH: Nguyễn Thị Bích Diệp Trang 20 SKKN – Một số phương pháp giúp trẻ -6 tuổi làm quen với tác phẩm văn học để có trình độ chun mơn dạy tốt , mang tri thức thắp sáng hệ mầm non , phấn đấu tất vì: trẻ thơ thân u Qua thân thực biện pháp để trẻ làm quen tác phẩm văn học sau: Hình thức cho trẻ làm quen với văn học qua hoạt động chung: Hình thức cho trẻ làm quen với văn học qua hoạt động Hình thức cho trẻ làm quen với văn học qua góc văn học Hình thức cho trẻ làm quen với văn học qua việc kể truyện sáng tạo Hình thức cho trẻ làm quen với văn học qua tuyên truyền với phụ huynh Bản thân tự trang bị kiến thức kĩ văn học,ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục kĩ - Những phương pháp giúp cho trẻ – tuổi làm quen với tác phẩm văn học cách tốt , trẻ cảm thụ tác phẩm văn học cách sâu sắc Giáo dục Mầm non giữ vị trí quan trọng phát triển xã hội, trình hình thành nhân cách người Do công tác giáo dục Mầm Non phải tiến hành cách khoa học có mục đích có hệ thống nhằm tạo dựng tảng ban đầu vững đắn cho trình phát triển sau cá nhân trẻ chủ nhân tương lai xã hội Nhận thức điều tơi khơng ngừng học hỏi nghiên cứu để chăm sóc giáo dục cháu tất hoạt động nhằm tạo điều kiện cho trẻ phát triển ngôn ngữ giao tiếp nhằm làm quen văn học tốt hơn, góp phần đào tạo cho hệ trẻ thành người phát triển toàn diện.Vì trẻ em hơm giới ngày mai Tân Phú ,ngày 10 tháng 02 năm 2017 NGƯỜI NGHIÊN CỨU GVTH: Nguyễn Thị Bích Diệp Trang 21 SKKN – Một số phương pháp giúp trẻ -6 tuổi làm quen với tác phẩm văn học Nguyễn Thị Bích Diệp DANH MỤC THAM KHẢO TÀI LIỆU:  Tài liệu chương trình bồi dưỡng thường xuyên năm 2004- 2007  Tài liệu báo yêu trẻ số 125  Sử dụng tài liệu trang mamnon.com  Sách tác phẩm văn học giành cho trẻ Mầm Non  Sách chương trình giáo dục mầm non  Sách phương pháp hướng dẫn trẻ làm quen với tác phẩm văn học GVTH: Nguyễn Thị Bích Diệp Trang 22 SKKN – Một số phương pháp giúp trẻ -6 tuổi làm quen với tác phẩm văn học MỤC LỤC I LỜI NÓI ĐẦU :………………………………………………….…………… II.THỰC TRẠNG ĐỀ TÀI :…………………………………………………… Thuận lợi :………………………………………………………………… … Khó khăn :………………………………………………………………… … Nguyên nhân :………………………………………………… III.CÁC GIẢI PHÁP :………………………………………… Hình thức cho trẻ làm quen với văn học qua hoạt động chung: ………5 Hình thức cho trẻ làm quen với văn học qua hoạt động ngồi giờ:……… 11 Hình thức cho trẻ làm quen với văn học qua góc văn học:………………… 13 Hình thức cho trẻ làm quen với văn học qua việc kể truyện sáng tạo:…………14 Hình thức cho trẻ làm quen với văn học qua tuyên truyền với phụ huynh:……15 GVTH: Nguyễn Thị Bích Diệp Trang 23 SKKN – Một số phương pháp giúp trẻ -6 tuổi làm quen với tác phẩm văn học Bản thân tự trang bị kiến thức kĩ văn học,ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục kĩ năng:……………………………………………………………….15 IV KẾT QỦA ĐẠT ĐƯỢC :……………………………………………………19 V KẾT LUẬN :…………………………………………………………… 21 DANH MỤC THAM KHẢO……………………………………………………23 GVTH: Nguyễn Thị Bích Diệp Trang 24 ... năm 2017 NGƯỜI NGHIÊN CỨU GVTH: Nguyễn Thị Bích Diệp Trang 21 SKKN – Một số phương pháp giúp trẻ -6 tuổi làm quen với tác phẩm văn học Nguyễn Thị Bích Diệp DANH MỤC THAM KHẢO TÀI LIỆU:  Tài liệu... -Các bé đến lớp đều,tham gia hoạt động - Bé tích cực hoạt động 2./Khó khăn: GVTH: Nguyễn Thị Bích Diệp Trang SKKN – Một số phương pháp giúp trẻ -6 tuổi làm quen với tác phẩm văn học - Do trình... động đóng kịch cho trẻ có chủ yếu tiết học Còn chơi, buổi sinh hoạt chưa có GVTH: Nguyễn Thị Bích Diệp Trang SKKN – Một số phương pháp giúp trẻ -6 tuổi làm quen với tác phẩm văn học  Cụ thể