SKKN một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo bé làm quen với tác phẩm văn học

Để thực hiện mục tiêu của nghành học Nâng cao dân trí,đào tạo nhân lực, bồi dỡng nhân tài thì trớc hết cô giáo mầmnon phải nhận thức đợc trách nhiệm và mục đích của mìnhhiểu đợc tầm quan

I Đặt vấn đề.

1 Cơ sở lý luận.

Trẻ em là niềm hạnh phúc của mỗi gia đình, là tơng laicủa xã hội Trẻ em hôm nay là những công dân của thế giớingày mai, việc bảo vệ chăm sóc và giáo dục trẻ là trách nhiệmcủa nhà nớc và của toàn xã hội, của mỗi gia đình

Đã từ lâu cộng đồng nhân loại đã nhận thức đợc điều đó

và đi tới những biện pháp hữu hiệu để chăm sóc và bảo vệtrẻ

Giáo dục mầm non là khâu đầu tiên, là mắt xích quantrọng trong hệ thống giáo dục quốc dân Sự hình thành vàphát triển các tâm sinh lí nói chung và hoàn thiện con ngờinói riêng phải đợc bắt đầu từ lứa tuổi mầm non, nó là tiền

đề, là nền tảng cho sự phát triển sau này của trẻ Mục tiờu củagiỏo dục Mầm non là giỳp trẻ phỏt triển toàn diện, hỡnh thành cho trẻ những cơ

sở ban đầu của nhõn cỏch con người mới xó hội chủ nghĩa, tạo điều kiện cho trẻ

cú nhiều cơ hội lĩnh hội kiến thức để ỏp dụng những kiến thức đó tiếp thu vàothực tiễn cuộc sống của trẻ Ngày nay để bước kịp với xu thế phỏt triển chungcủa thời đại và để đỏp ứng được nhu cầu chuyển mỡnh của đất nước thỡ ngànhhọc Mầm non càng phải phấn đấu nõng cao chất lượng giỏo dục trẻ cho phự hợptheo sự phỏt triển của nền kinh tế – xó hội Đú chớnh là tạo ra những lớp ngườivừa cú trớ thức, cú lũng yờu quờ hương đất nước, vừa biết yờu cỏi đẹp, giàu ước

mơ và sỏng tạo, những phẩm chất này cần hỡnh thành cho trẻ từ những năm đầuđời, hỡnh thành cho trẻ qua sự cảm nhận những õm điệu, vần thơ, cõu chuyện.Văn học nghệ thuật mà đặc biệt là thơ, truyện chớnh là phương tiện quan trọnggúp phần hỡnh thành nhõn cỏch cho trẻ một cỏch toàn diện về cả (Đức – Trớ –Thể – Mĩ)

Trẻ em nh trang giấy trắng, viết gì vẽ gì là ở đôi bàn tay,tấm lòng và trí tuệ của cô giáo ngời mẹ thứ 2 của trẻ Vì vậynhà trờng, lớp mẫu giáo phải là môi trờng s phạm tốt nhất cùngvới sự phối hợp giữa gia đình để giáo dục trẻ một cách khoahọc

Để thực hiện mục tiêu của nghành học (Nâng cao dân trí,

đào tạo nhân lực, bồi dỡng nhân tài) thì trớc hết cô giáo mầmnon phải nhận thức đợc trách nhiệm và mục đích của mìnhhiểu đợc tầm quan trọng của việc giáo dục ngôn ngữ, tìnhcảm, đạo đức, khả năng ứng sử giao tiếp, thói quen văn minhlịch sự cho trẻ thông qua các họat động và dạy trẻ làm quen vớitác phẩm văn học

2 Cơ sở thực tiễn

Các tác phẩm văn học có vai trò quan trong, có khả năng ớng con ngời vào mục tiêu nhất định Văn học giúp trẻ hoànthành nhận thức về cuộc sống, biết đợc đúng sai, tốt xấu,thiện ác qua mỗi tác phẩm

h-Trong mỗi câu truyện để lại trong tâm trí trẻ những tìnhyêu thơng con ngời, thiên nhiên, quê hơng đất nớc tình yêunhân loại… và nhận thức đợc nét đẹp truyền thống của dântộc Qua mỗi câu truyện còn giúp trẻ thỏa mãn về nhu cầutình cảm, về nét đẹp của tình ngời tạo cho trẻ có nhữngrung động với mỗi sốphận khác nhau trong cuộc sống văn học.Qua các câu truyện trẻ luôn đợc gắn liền và lớn lên cùng trẻtrong lứa tuổi mầm non, nó luôn là món ăn tinh thần cuốn húttheo trẻ mọi lúc mọi nơi từ bữa ăn giấc ngủ mọi lúc mọi nơi, lúchọc lúc chơi Tác phẩm văn học giúp trẻ các kĩ năng giao tiếp,lời ăn tiếng nói câu từ đủ nghĩa qua đó giúp trẻ mở rộng tầmhiểu biết với thế giới xung quanh Trẻ hiểu biết đợc các mốiquan hệ giữa ngời với ngời, giữa ngời với thiên nhiên… từ đóhình thành thái độ đúng đắn Để đạt đợc điều đó cô giáomầm non phải chủ động về tri thức, phơng pháp sáng tạo, tạomôi trờng, tạo cơ hội cho trẻ đợc tìm tòi khám phá, trải nghiệmphát huy tính tích cực của trẻ

Ở trường mầm non cho trẻ làm quen với văn học thực hiện nhiệm vụ trọngtõm là phỏt triển ngụn ngữ gúp phần phỏt triển toàn diện nhõn cỏch trẻ Làm thế

nào để cú thể thực hiện tốt nhiệm vụ trờn tụi xỏc định đõy là mũi nhọn trongcụng tỏc chỉ đạo của mỡnh, là sự thử nghiệm, vận dụng sỏng tạo phương phỏpcho trẻ làm quen với tỏc phẩm văn học của giỏo viờn thuộc lĩnh vực cho trẻ làmquen với tỏc phẩm văn học trong trường mầm non vỡ thế những vấn đề nghiờncứu cú ý nghĩa cấp thiết cả về lý luận và thực tiễn về nội dung và phương phỏp,gúp phần nõng cao chất lượng cho giỏo viờn về việc cho trẻ làm quen với vănhọc Là một giáo viên trong trờng mầm non tôi thấy cần chútrọng trong việc nâng cao chất lợng cho trẻ 3-4 tuổi làm quenvới tác phẩm văn học nên tôi chọn đề tài “Một số biện phápgiúp trẻ mẫu giáo bé làm quen với tác phẩm văn học”

3 Mục đớch nghiờn cứu.

Tìm hiểu khả năng cảm thụ tác phẩm văn học của trẻ mẫugiáo 3-4 tuổi từ đó đề ra một số biện pháp nhắm nâng caochất lợng cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học một cách tốtnhất

4 Đối tượng nghiờn cứu:

Đối tượng: cỏc tác phẩm văn học dành cho trẻ mầm non

5 Đối tượng khảo sỏt, thực nghiệm.

Đối tượng khảo sỏt, thực nghiệm là trẻ 3 – 4 tuổi MGB C4.

6 Phương phỏp nghiờn cứu.

+ Phương phỏp nghiờn cứu lý luận: Nghiờn cứu tài liệu

+ Phương phỏp thực tiễn: Khảo sỏt sự phỏt triển ngụn ngữ của trẻ, sự mạnh

dạn tự tin trong giao tiếp, quan hệ với cụ, bạn, gia đỡnh trẻ

+ Phương phỏp bổ trợ: Thử nghiệm một số biện phỏp dạy học Thống kờ kếtquả của học sinh

7 Phạm vi và kế hoạch nghiờn cứu

- Lớp MGB C4

- Thời gian nghiờn cứu: Từ thỏng 8/2016 đến thỏng 3/2017

Thỏng 9/2016 Thỏng

9/2016

- Khảo sỏt sự phỏt triển ngụn ngữ của trẻ, sự mạnhdạn tự tin trong giao tiếp, quan hệ với cụ, bạn, giađỡnh trẻ

Thỏng

10/2016

Thỏng112016

- Đăng ký đề tài sỏng kiến kinh nghiệm

- Thử nghiệm một số biện phỏp dạy học, thống kờkết quả của học sinh

- Trao đổi ý kiến học hỏi cỏn bộ lónh đạo, chỉ đạochuyờn mụn và đồng nghiệp

- Xõy dựng đề cương chi tiếtThỏng

11/2016

Thỏng12/2016

- Nộp và sửa đề cương chi tiết

Thỏng

01/2017

Thỏng3/2017

- Thực hiện cỏc biện phỏp dựa trờn đề cương đó xõy dựng

- Ghi chộp chi tiết cỏc biện phỏp rốn trẻ và kết quả tiến bộ của trẻ

- Khảo sỏt sau khi thực hiện đề tài

- Đỏnh mỏy, in, đúng quyển SKKN

động cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học giúp trẻ phát triểnngôn ngữ một cách có hiệu quả nhất Từ các câu truyện mà cô

kể cho trẻ nghe từ đó dạy trẻ kể lại truyện, vốn từ của trẻ sẽ đợctăng lên rất nhiều Không những thế khi cho trẻ làm quen vớitác phẩm văn học giúp trẻ có sự đồng cảm với nhân vật trongcâu truyện vì vậy hình tợng nghệ thuật có tác dụng tích cựctới việc giáo dục đạo đức, nâng cao thẩm mĩ cho trẻ Đó là

Cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học là làm quen với tác phẩm nghệthuật Cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học là thực hiện nhiệm vụ trọng tâmcủa ngành học Mầm non đó là lĩnh vực phát triển ngôn ngữ – giáo dục nghệthuật Vậy thế nào là cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học? Từ những vẻ đẹpnhỏ nhặt thường ngày trong cư xử mang tính người mà nảy sinh ra những hànhđộng cao thượng, tính cách nhân ái vì con người Những tác phẩm văn học chotrẻ Mầm non có ảnh hưởng lớn đến việc giáo dục đến phát triển ngôn ngữ chotrẻ Những hình tượng tươi sáng, những bức tranh giàu chất thơ của thiên nhiênđược vẽ lên trong tác phẩm, nhạc điệu của những vần thơ, tính chuẩn xác, biểucảm của ngôn ngữ được các cháu yêu thích Cảm nhận được vẻ đẹp của ngônngữ từ đó trẻ ghi nhớ và hứng thú đọc và kể lại câu chuyện, bài thơ Vốn từ ngữtăng lên, ngôn ngữ của trẻ trở nên phong phú, tích cực Tình yêu ngôn ngữ nghệthuật của trẻ cần được giáo dục ngay từ thời thơ ấu trẻ sẽ mang tình yêu đó đếntrường phổ thông và mai sau các cháu sẽ thêm yêu văn học nước nhà.

2.Thực trạng của vấn đề

2.1.Thuận lợi:

- Ban giám hiệu luôn quan tâm, đi sâu đi sát đồng thời tạo điều kiện về cảtinh thần và vật chất tốt nhất cho các hoạt động của cô và trò

- Sự phối hợp giáo viên chặt chẽ, đồng bộ, nhiệt tình

- Phụ huynh đa phần bố mẹ là cán bộ viên chức có học thức, luôn ủng hộnhiệt tình, gắn kết với cô giáo trong mọi hoạt động ở lớp

2 Trẻ trả lời được câu

3.2 Lôi cuốn và thu hút sự chú ý của trẻ vào giờ học.

Một trong những nhiệm vụ trọng tâm năm học của trường là xây dựngtrường học thân thiện học sinh tích cực Thì việc tạo cảnh quan sư phạm trongphòng học, môi trường xung quanh cũng là một chuyên đề mà tôi chú trọngtrong năm học này

Tôi luôn chú ý tạo cảnh quan trong phòng học, đồ dùng đồ chơi được sắpxếp gọn gàng, ngăn nắp, từng góc riêng biệt mỗi kệ góc tôi đều làm mới, để hấpdẫn trẻ

Tạo môi trường cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học trong trường lớpmầm non rất quan trọng giáo viên sưu tầm tranh ảnh nội dung truyện giúp trẻ cóđiều kiện tiếp cận với tác phẩm từ đó trẻ thích đọc sách truyện hơn

(Hình ảnh: Góc văn học)

Tôi đã phối hợp chặt chẽ với các bậc phụ huynh trong lớp đóng góp, sưutầm sách văn học, sách truyện tranh, họa báo, tạp chí, nguyên liệu cho trẻ tự làmsách để xây dựng góc sách truyện Tại góc sách truyện trẻ được xem tranh,truyện, họa báo… Cô giáo đọc cho trẻ nghe và dạy trẻ tri giác tranh truyện, dầndần trẻ có thể tự đọc, đọc thầm theo trí nhớ về nội dung câu chuyện cô đã kể rồikhớp nội dung câu chuyện với tranh

Tạo ra những bức tranh thơ chữ to, tranh truyện cổ tích, trang trí góc sáchtruyện đẹp mắt lôi cuốn hấp dẫn trẻ từ đó giúp trẻ yêu thích học môn văn họchơn.Vào những ngày hội ngày lễ khuyến khích trẻ cùng cô làm các đồ dùngminh họa, trang trí quần áo để đóng kịch, diễn rối v.v…

(Hình ảnh: Tranh thơ chữ to “Bé làm bao nhiêu nghề”)

(Hỡnh ảnh: Giờ văn học)

Muốn thu hút và kích thích sự thu hút của trẻ trong việc nghe cô kể và việc kể lại truyện của trẻ thì cô giáo phải đa trẻ vào tiết học một cách nhẹ nhàng, tự nhiên, thoải mái

Để làm đợc điều đó trớc tiên tôi phải nghiên cứu kĩ nội dung câu truyện mình sắp kể để hiểu và tìm tranh ảnh, bài hát, câu đố… phù hợp liên quan tới nội dung câu truyện để vào bài một cách nhẹ nhàng

Ví dụ: Kể chuyện “Cáo thỏ và gà trống” để gây hứng thúcho trẻ vào bài tôi diễn rối tay nhân vật thỏ, cho trẻ đóng vaicác chú thỏ và hát bài trời nắng trời ma

để tìm ra những hình ảnh minh họa cho câu truyện đó vàtrình chiếu trên màn hình và kết hợp với lời kể của cô Quacác hình ảnh đó giúp trẻ chú ý đến bài dạy của cô hơn và trẻnhớ, hiểu sâu sắc tác phẩm hơn.

Ngoài ra việc chú ý đến các cháu hiếu động hay mất trật

tự không chú ý vào giờ học tôi luôn dùng những câu hỏi liênquan tới bài dạy để lôi cuốn sự chú ý của trẻ vào bài đọc

Ví dụ: Bạn A cho cô biết vì sao cáo không ở nhà mình

mà lại sang nhà thỏ ở nhờ?

Từ những vận dụng khéo léo và nhẹ nhàng nh thê tôi đãthu hút đợc sự chú ý của trẻ vào giờ học và đợc thu hút đợc trẻvào bài dạy từ những lời khen ngợi, khuyến khích động viênkịp thời cũng rất quan trong trọng trong việc kích thích sựhứng thú của trẻ Khi trẻ làm tốt đợc cô giáo động viên khen ngợikịp thời trẻ sẽ cảm thấy vui Từ đó trẻ hăng hái tích cực thamgia vào bài học để đợc cô giáo khen và các bạn khác thấy thếcũng muốn mình giỏi nh bạn để đợc cô giáo khen

Sau khi áp dụng giải pháp trên tôi thấy học sinh của lớp tôichú ý vào bài học hơn và tiếp thu bài một cách có hiệu quả

3.3.Cung cấp phỏt triển vốn từ và rốn cỏch phỏt õm cho trẻ

Đối với trẻ 3-4 tuổi vốn từ của trẻ còn ít và khả năng diễn

đạt còn hạn chế Để giúp trẻ có thêm vốn từ trong cuộc sống vàphát âm đợc chính xác qua các giờ học làm quen với tác phẩmvăn học tôi luôn cung cấp cho trẻ những từ mới, giảng những từkhó để trẻ biết và hiểu đợc những từ đó

Trong khi đàm thoại về nội dung câu truyện tôi luôn đặt

ra câu hỏi để trẻ trả lời qua đó rèn cách phát âm đúng cho trẻ

và tôi luôn chú trọng đến việc sửa sai câu từ cho trẻ để trẻphát âm đợc chính xác, ngoài ra tôi còn cung cấp vốn từ và rènphát âm cho trẻ vào mọi lúc mọi nơi

Qua đó sau mỗi giờ kể truyện vốn từ của trẻ đợc tăng lên,trẻ phát âm chuẩn hơn, trẻ ít nói ngọng hơn

3.4 Làm đồ dựng đồ chơi mới lạ, sỏng tạo và hấp dẫn

“Trò chơi hay đồ chơi đẹp” là sách giáo khoa cho trẻ, là

đồ dùng đồ chơi, là vật không thể thiếu đợc trong cuộc sốngcủa trẻ Ngay từ khi trẻ còn nằm trong nôi trẻ đã biết hứng thúhớn hở nghe tiếng súc xắc leng keng hay những quả bóng đỏxanh, những con gấu, con thỏ búp bê… Đồ chơi trong mắt trẻluôn là thế giới thần tiên riêng biệt vì đồ chơi thỏa mãn nhucầu giải trí vui chơi của trẻ vì vậy đồ chơi cho trẻ phải phongphú, đẹp, hấp dẫn, an toàn thỏa mãn nhu cầu của trẻ

Hỡnh tượng trực quan rất quan trọng với trẻ đối với trẻ lời núi cụ thể và cúhỡnh ảnh trực quan minh họa của giỏo viờn giỳp trẻ cảm nhận được tỏc phẩm vănhọc một cỏch dễ hiểu nhất

Việc tổ chức cho trẻ làm quen với tỏc phẩm văn học trong trường mầm nonmột phương tiện khụng thể thiếu để hỗ trợ cho việc thành cụng của tiết dạychớnh là đồ dựng trực quan minh họa

Đồ chơi giúp trẻ học mà chơi, chơi mà học và đồ chơi còngiúp trẻ thỏa mãn nhu cầu giao tiếp Hàng ngày trẻ đợc tròchuyện cùng búp bê, gấu bông, từ đó ngôn ngữ của trẻ đợcphát triển và kích thích sự hứng thú của trẻ giúp trẻ dễ nhớ,

lâu quên và tạo không khí buổi học thoải mái, vui vẻ đạt kếtquả cao nhng với điều kiện cô giáo phải sử dụng đồ dùng đồchơi đó sao cho đúng lúc đúng chỗ phù hợp với nội dung bàidạy, lứa tuổi trẻ Vì thế hàng ngày hàng giờ tôi cùng các chị

em trong trờng, cùng phụ huynh su tầm các nguyên vật liệuthiên nhiên, tận dụng những nguyên vật liệu sẵn có nh chai, lọ,vải vụn… sau đó dựa vào nội dung câu truyện làm sa bàn,làm các nhân vật, con rối bằng xốp, củ quả, chai lọ, que, giấybóng…

Ví dụ: Làm rối bằng chai, lọ, vỏ xốp làm đầu bọc vải gắnlen làm tóc, vẽ mắt mũi mồm… sau đó cắt vải cuốn quanhlàm áo, váy cho nhân vật

Làm rối dẹt: Vẽ hình nhân vật vào giấy rồi tô màu, cắtdán vào bìa cứng để cô và trẻ dễ sử dụng

(Hình ảnh: Rối que, rối dẹt)

(Hỡnh ảnh: Sa bàn kể chuyện)

Làm rối ngắn tay: Lấy quả bóng làm đầu nhân vật, vẽmắt, mũi, tai… Sau đó lấy bìa cứng cuộn lại làm thân lồngvào tay Vớ dụ: Trong tiết kể chuyện “Cụ bộ quàng khăn đỏ” nếu sử dụng rốitay kể chuyện sẽ đem lại hiệu quả cao cho trẻ bởi cỏc nhõn vật, sự di chuyểncủa cỏc con rối thu hỳt sự chỳ ý của trẻ

(Hỡnh ảnh: Rối ngún tay )

Sau khi áp dụng biện pháp trên tôi thấy học sinh lớp tôi rấthứng thú tham gia vào giờ học từ đó giúp trẻ dễ nhớ và khóquên nên đạt đợc hiệu quả cao trong giờ học

3.5 Rốn luyện ngữ điệu của bản thõn tăng thờm sự thu hỳt, hấp dẫn trẻ.

Giọng đọc, giọng kể của giáo viên có một vị trí rất quantrọng trong tiết dạy văn học Có làm cho trẻ hứng thú và cảmnhận đợc nội dung câu truyện, bài thơ, nhớ đợc cốt truyện, kểlại đợc truyện, thuộc thơ hay không Phần lớn phụ thuộc vàogiọng của cô Từ nhận thức trên tôi đã khắc phục hạn chế củabản thân bằng cách đọc, kể nhiều lần câu truyện, bài thơmình sắp dạy để hiểu nội dung bài thơ, câu truyện, tínhcách nhân vật, lời thoại trong câu truyện để tìm ra ngữ

điệu giọng cho phù hợp, thể hiện đợc tình cảm, ý nghĩa chânthực của câu truyện và tôi còn tập đọc, kể nhiều lần trớc g-

ơng để tìm ra cử chỉ điệu bộ, nét mặt cho phù hợp vớinhân vật, nội dung, lời thoại trong câu truyện để điềuchỉnh cho phù hợp Ngụn ngữ hỡnh thể của cụ giỏo là phương tiện trực quansinh động nhất Ngụn ngữ núi, đọc diễn cảm rừ ràng mạch lạc, tỡnh cảm hũaquyện giữa õm thanh, nghĩa từ, giữa giọng điệu và cử chỉ điệu bộ sẽ làm sốngdậy hỡnh ảnh đẹp trong mắt trẻ

Biện phỏp đọc tỏc phẩm cú nghệ thuật là biện phỏp đặc thự của việc nõngcao chất lượng cho trẻ làm quen với tỏc phẩm văn học, qua đọc diễn cảm khơigợi lờn những tõm trạng những mảnh đời, những tớnh cỏch khỏc nhau, thấmnhuần tớnh nhõn văn trong đứa trẻ

Giỏo viờn lựa chọn nội dung cỏc cõu chuyện bài thơ hay hấp dẫn gần gũiđưa vào cỏc tiết dạy, hướng dẫn trẻ đọc đỳng, khụng đọc ngọng, đọc diễn cảm,thể hiện rừ ngữ điệu, õm điệu của tỏc phẩm Hoạt động này giỳp cho trẻ phỏttriển khả năng ghi nhớ cú chủ đớch làm tăng thờm khả năng cảm thụ hiểu biếtcủa trẻ về văn học Dạy trẻ thuộc thơ và đọc diễn cảm hai yờu cầu này phải được