SKKN một số biện pháp cho trẻ 4 5 tuổi làm quen với tác phẩm văn học đạt kết quả cao

M t s bi n pháp cho tr 4-5 tu i làm quen v i ộ ố ệ ẻ ổ ớ

tác ph m văn h c đ t k t qu cao ẩ ọ ạ ế ả

I Đ T V N Đ Ặ Ấ Ề

      Tu i m m non là l a tu i c n s quan tâm đ c bi t c a cha m vàổ ầ ứ ổ ầ ự ặ ệ ủ ẹ

cô giáo giai đo n này, nh ng m i quan h , có nh ng s v t, hi n t ngỞ ạ ữ ố ệ ữ ự ậ ệ ượ

x y ra xung quanh tr đ u có tác đ ng r t l n đ n b n thân tr Vì v y chaả ẻ ề ộ ấ ớ ế ả ẻ ậ

m và cô giáo đ u mong mu n d y tr nh ng đi u hay, lẽ ph i, nh ng thóiẹ ề ố ạ ẻ ữ ề ả ữ quen t t và nh ng hành vi có đ o đ c đ hình thành nhân cách cho tr sauố ữ ạ ứ ể ẻ này.Th ng qua ho t đ ng d y và h c d i hình th c nh t o hình, ho tụ ạ ộ ạ ọ ướ ứ ư ạ ạ

đ ng v i đ v t, môi tr ng xung quanh… sẽ giúp tr phát tri n trí tu , ócộ ớ ồ ậ ườ ẻ ể ệ sáng t o, nhân cách con ng i “Làm quen văn h c” là m t ho t đ ng khôngạ ườ ọ ộ ạ ộ

th thi u đ c đ i v i tr l a tu i m m non, và thông qua ho t đ ngể ế ượ ố ớ ẻ ở ứ ổ ầ ạ ộ làm quen v i các tác ph m văn h c là lo i hình ngh thu t, đ c s c, nghớ ẩ ọ ạ ệ ậ ặ ắ ệ thu t ngôn t không th thi u đ c trong đ i s ng con ng i Đ c bi t nóậ ừ ể ế ượ ờ ố ườ ặ ệ

r t g n gũi v i tr th , t bu i s khai, t lúc m i chào đ i r i đ n tu iấ ầ ớ ẻ ơ ừ ổ ơ ừ ớ ờ ồ ế ổ

th u tr đó s ng chan hòa trong khúc hát l i ru “ u ” đ y yêu th ngơ ấ ẻ ố ờ ầ ơ ầ ươ

t n tình ậ  c a m , bà… và đó cũng là cánh c a m ra chân tr i nh n th củ ẹ ử ở ờ ậ ứ cho tr ẻ

        Là m t giáo viên m m non, tôi nh n th y vi c giáo d c tr thôngộ ầ ậ ấ ệ ụ ẻ qua các bài th , câu truy n th t g n gũi và d hi u đ i v i tr Qua nh ngơ ệ ậ ầ ễ ể ố ớ ẻ ữ bài th , câu chuy n có ý nghĩa giáo d c giúp tr hi u vi c gì t t, vi c gìơ ệ ụ ẻ ể ệ ố ệ không t t, vi c gì nên làm, vi c gì không nên làm m t cách d dàng Chínhố ệ ệ ộ ễ

vì v y sẽ giúp cho h ng thú v i các tác ph m văn h c t đó c m nh n vàậ ứ ớ ẩ ọ ừ ả ậ

hi u đ c n i dung giáo d c c a tác ph m đó.ể ượ ộ ụ ủ ẩ

Qua vi c cho tr làm quen văn h c chính là hình thành tr nh ng tìnhệ ẻ ọ ở ẻ ữ

c m đ o đ c t t đ p, nh ng c m xúc th m mỹ, phát tri n trí t ng t ngả ạ ứ ố ẹ ữ ả ẫ ể ưở ượ

nh : Lòng yêu thiên nhiên c , cây hoa lá, lòng kính tr ng yêu th ng g nư ở ỏ ọ ươ ầ gũi và giúp đ nh ng ng i thân xung quanh tr nh ông bà, b m , côỡ ữ ườ ẻ ư ố ẹ giáo, anh ch em Thông qua ho t đ ng này tr làm tái t o và sáng t o thêmị ạ ộ ẻ ạ ạ

nh ng tình ti t c a tác ph m m t cách h n nhiên phù h p v i n i dungữ ế ủ ẩ ộ ồ ợ ớ ộ

c a tác ph m Thông qua s hi u bi t, trí t ng t ng c a tr Đ ngủ ẩ ự ể ế ưở ượ ủ ẻ ồ   th iờ trẻ  đ c thu c th , k l i chuy n đ c.ọ ộ ơ ể ạ ệ ượ

Khi cho tr làm quen văn h c có t m quan tr ng trong vi c phát tri nẻ ọ ầ ọ ệ ể

nh n th c, giáo d c đ o đ c, giáo d c th m mỹ và qua đ c th k chuy nậ ứ ụ ạ ứ ụ ẩ ọ ơ ể ệ làm giàu v n t cho tr , rèn luy n kh năng phát âm và cách di n đ tố ừ ẻ ệ ả ễ ạ

m ch l c Các tác ph m th chuy n ch có th phát huy tác d ng c a nóạ ạ ẩ ơ ệ ỉ ể ụ ủ khi cô bi t chuy n t i đ c t t ng c m xúc c a tác gi và n i dung tácế ể ả ượ ư ưở ả ủ ả ộ

ph m thông qua các hình th c ngh th t h p d n, phong phú, đa d ng.ẩ ứ ệ ậ ấ ẫ ạ Qua đó giúp tr phát huy đ c tính tích c c cá nhân- t tin- đ c l p-ẻ ượ ự ự ộ ậ   sáng

t o- hình thành t duy- kh năng ghi nh có ch đích, nh ng tình c m đ oạ ư ả ớ ủ ữ ả ạ

đ c t t đ p có kh năng ho t đ ng ngh thu t, sáng t o.ứ ố ẹ ả ạ ộ ệ ậ ạ

Cho tr làm quen v i văn h c tr ng m m non đ c di n ra r t linhẻ ớ ọ ở ườ ầ ượ ễ ấ

ho t theo hai hình th c chính: hình th c trong gi ho t đ ng chung và cácạ ứ ứ ờ ạ ộ

ho t đ ng khác Vi c l a ch n hình th c cho tr làm quen v i văn h c d aạ ộ ệ ự ọ ứ ẻ ớ ọ ự trên đ c đi m tình hình c a tr , v i tác ph m văn h c tr đã bi t hay tácặ ể ủ ẻ ớ ẩ ọ ẻ ế

ph m văn h c tr ch a bi t, tác ph m dài hay ng n bu c giáo viên ph iẩ ọ ẻ ư ế ẩ ắ ộ ả

l a ch n hình th c cho phù h p Ngoài ra giáo viên cũn ph i d a vào sự ọ ứ ợ ả ự ự

h ng thú c a tr đ i v i m i tác ph m văn h c và đi u ki n c s v tứ ủ ẻ ố ớ ỗ ẩ ọ ề ệ ơ ở ậ

ch t c a tr ng c a l p cũng là m t y u t đ giáo viên quy t đ nh sấ ủ ườ ủ ớ ộ ế ố ể ế ị ử

d ng hình th c nào là đ t hi u qu nh t đ i v i tr ụ ứ ạ ệ ả ấ ố ớ ẻ

        Chính t lẽ đó tôi luôn luôn trăn, suy nghĩ làm th nào đ cho tr làmừ ế ể ẻ quen văn h c đ t k t qu t t đ c bi t là tr l a tu i 4-5 tu i Vì v y tôiọ ạ ế ả ố ặ ệ ẻ ở ứ ổ ổ ậ

đã l a ch n đ tài: “ự ọ ề M t s kinh nghi m nâng cao ch t l ộ ố ệ ấ ượ ng t ch c ổ ứ

ho t đ ng làm quen văn h c cho tr m u giáo 4-5 tu i” ạ ộ ọ ẻ ẫ ổ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

II GI I QUY T V N Đ Ả Ế Ấ Ề

 1 C s lý lu n ơ ở ậ

Văn h c làọ   môn r t quan tr ng đ i v i tr m m non, là ph ng ti n phátấ ọ ố ớ ẻ ầ ươ ệ tri n ngôn ng cho tr có đ v n t đ nói năng l u loát, di n đ t g n g nể ữ ẻ ủ ố ừ ể ư ễ ạ ắ ọ

bi t s d ng t đúng lúc, đúng ch , không nh ng th mà vi c d y tr làmế ử ụ ừ ỗ ữ ế ệ ạ ẻ quen v i nh ng t ng ngh thu t nh t t ng hình, t t ng thanh giúpớ ữ ừ ữ ệ ậ ư ừ ượ ừ ượ

tr phát tri n trí t ng t ng, óc quan sát, kh năng t duy đ c l p trongẻ ể ưở ượ ả ư ộ ậ suy nghĩ

Thông qua n i dung các tác ph m giáo d c tr bi t yêu quý ng i hi nộ ẩ ụ ẻ ế ườ ề lành, bi t n và kính yêu ông bà, b m , anh ch , b n b , bi t nh ng nh nế ơ ố ẹ ị ạ ố ế ườ ị

em nh ỏ

          Trong m i tác ph m văn h c, th gi i m i c a cu c s ng th c t i baoỗ ẩ ọ ế ớ ớ ủ ộ ố ự ạ

g m thiên nhiên, xã h i, con ng i đ c di n t , bi u đ t, truy n đ tồ ộ ườ ượ ể ả ể ạ ề ạ

trong nh ng hình th c đa d ng đ c đáo Văn h c nói v th gi i loài v t,ữ ứ ạ ộ ọ ề ế ớ ậ

c cây, hoa lá, m i hi n t ng thiên nhiên, vũ tr mà tr nhìn th y đ c,ỏ ọ ệ ượ ụ ẻ ấ ượ cũng nói v nh ng gì g n gũi trong môi tr ng s ng c a tr nh làng quê,ề ữ ầ ườ ố ủ ẻ ư cánh đ ng, dòng sông, phiên ch , l p h c, khu ph ,…Qua tác ph m vănồ ợ ớ ọ ố ẩ

h c, tr b t đ u nh n ra trong xã h i nh ng m i quan h , nh ng tình c mọ ẻ ắ ầ ậ ộ ữ ố ệ ữ ả gia đình, tình b n tình cô cháu,…Tr cũng d n nh n ra cú m t xã h i ràngạ ẻ ầ ậ ộ ộ

bu c con ng i v i nhau trong l ch s đ u tranh cách m ng, trong tìnhộ ườ ớ ị ử ấ ạ làng nghĩa xóm Văn h c có th c n đ c p đ n nh ng l c l ng siêuọ ể ầ ề ặ ế ữ ự ượ nhiên nh th n linh, ông b t, cô tiên, phù th y, qu s và c nh ng phépư ầ ụ ủ ỷ ứ ả ữ màu còn t n đ ng trong tâm th c dân t c Đây cũng là đ i t ng miêu tồ ọ ứ ộ ố ượ ả

c a văn h c làm nên s phong phú, h p d n c a đ i s ng tinh th n.ủ ọ ự ấ ẫ ủ ờ ố ầ

          Nh đ c nghe, ti p xúc v i m t s l ng văn h c, có nh ng hi uờ ượ ế ớ ộ ố ượ ọ ữ ể

bi t s đ ng v văn h c, đó là kh năng miêu t cu c s ng xung quanhế ơ ẳ ề ọ ả ả ộ ố phong phú, h p d n b ng nh ng d ng th c khác nhau B c đ u tr sẽấ ẫ ằ ữ ạ ứ ướ ầ ẻ

nh n bi t đ c s khác nhau v n i dung và hình th c gi a các th lo iậ ế ượ ự ề ộ ứ ữ ể ạ

th , chuy n Không nh ng giúp tr c m nh n đ c cái đ c s c c a cáchơ ệ ữ ẻ ả ậ ượ ặ ắ ủ

di n đ t hình t ng, nhà s ph m cũng c n giúp tr phân bi t đ c hìnhễ ạ ượ ư ạ ầ ẻ ệ ượ

t ng ngh thu t v i hi n th c, hình thành m t s khái ni m văn h cượ ệ ậ ớ ệ ự ộ ố ệ ọ

nh : Th , chuy n, nhân v t, hình nh…, giúp tr trao đ i nh ng đi u đóư ơ ệ ậ ả ẻ ổ ữ ề

đ c nghe và b c l nh ng suy nghĩ c a mình v tác ph m, nh m phátượ ộ ộ ữ ủ ề ẩ ằ tri n đ i s ng tinh th n c a tr ể ờ ố ầ ủ ẻ

          Thông qua các tác ph m văn h c , tr b c đ u đã s d ng chính xácẩ ọ ẻ ướ ầ ử ụ các t ch tính ch t không gian nh : Cao th p, dài ng n, r ng h p, các từ ỉ ấ ư ấ ắ ộ ẹ ừ

ch t c đ nh : nhanh- ch m,các t ch màu s c: đ , vàng, tr ng ,đen,ỉ ố ộ ư ậ ừ ỉ ắ ỏ ắ ngoài ra các t có khái ni m t ng đ i nh : hôm qua, hôm nay, ngày mai,ừ ệ ươ ố ư

tr dùng ch a chính xác M t s tr bi t s d ng các t ch màu s cẻ ư ộ ố ẻ ế ử ụ ừ ỉ ắ

nh :Xám, xanh lá cây, tím, da cam.ư

Khi cho tr làm quen v i tác ph n văn h c giúp tr d n m r ng nh nẻ ớ ẩ ọ ẻ ầ ở ộ ậ

th c, phát tri n trí tu , giáo d c đ o đ c, giáo d c th m mĩ, phát tri nứ ể ệ ụ ạ ứ ụ ẩ ể ngôn ng , phát tri n tr h ng thú “đ c sách” kỹ năng đ c và k tácữ ể ở ẻ ứ ọ ọ ể

ph m.ẩ

2.Th c tr ng v n đ ự ạ ấ ề

Năm h c 2019-2020 tôi đ c phân công ch nhi m nhóm l p 4-5ọ ượ ủ ệ ớ   tu i t iổ ạ

c a tr ng: Là l p 4-5 tu i v i s cháu 46, trong đó 17 cháu n , 29 cháuủ ườ ớ ổ ớ ố ữ nam, v i đ tu i đ ng đ u , 100% tr ngoan ngoãn, m nh d n, h n nhiên,ớ ộ ổ ồ ề ẻ ạ ạ ồ

đ t yêu c u v phát tri n th ch t, phát tri n nh n th c, phát tri n ngônạ ầ ề ể ể ấ ể ậ ứ ể

ng , và tình c m xã h i, c m th cái hay cái đ p trong cu c s ng xungữ ả ộ ả ụ ẹ ộ ố quanh tr Đó là m t thu n l i l n đ tôi rèn luy n phát tri n kh năngẻ ộ ậ ợ ớ ể ệ ể ả

c a tr đ c bi t đ a tr đ n v i môn làm quen v i văn h c giúp tr c mủ ẻ ặ ệ ư ẻ ế ớ ớ ọ ẻ ả

th môn làm quen văn h c đ t k t qu cao nh t.ụ ọ ạ ế ả ấ

         Qua các năm th c hi n chuyên đ cho tr làm quen làm quen v i tácự ệ ề ẻ ớ

ph m văn h c và làm quen v i ch vi t, giáo viên đã th c s có nhi u đ uẩ ọ ớ ữ ế ự ự ề ầ

t vào vi c nâng cao các ph ng pháp, hình th c cho tr làm quen v i tácư ệ ươ ứ ẻ ớ

ph m văn h c đã chú tr ng nhi u đ n vi c đ c, k di n c m và d y trẩ ọ ọ ề ế ệ ọ ể ễ ả ạ ẻ

k l i chuy n, k sáng t o d i nhi u hình th c đa d ng và phong phú.ể ạ ệ ể ạ ướ ề ứ ạ Song vi c d y tr đóng k ch còn còn có nhi u h n ch Giáo viên ch a chệ ạ ẻ ị ề ạ ế ư ủ

đ ng linh ho t trong vi c t ch c các ho t đ ng đóng k ch cho tr - n u cóộ ạ ệ ổ ứ ạ ộ ị ẻ ế thì ch y u là trong ti t h c Còn trong các gi ch i, các bu i sinh ho t thìủ ế ế ọ ờ ơ ổ ạ

h u nh ch a có, s d ng đ dùng d y h c ch a khoa h c, ch a có sángầ ư ư ử ụ ồ ạ ọ ư ọ ư

t o trong vi c chuy n th t chuy n k sang k ch b n sân kh u, khôngạ ệ ể ể ừ ệ ể ị ả ấ

t o ra đ c tính k ch - s ki n - s bi n không thu hút đ c s chú ý c aạ ượ ị ự ệ ự ế ượ ự ủ trẻ

       Bên c nh kh năng c m nh n các tác ph m văn th chuy nạ ả ả ậ ẩ ơ ệ   c a trủ ẻ còn h n ch gi ng đ c ng ng và c ch , đi u b , minh h a ch a b c lạ ế ọ ọ ọ ử ỉ ệ ộ ọ ư ộ ộ

đ c c m xúc Tr ch a hi u bi t v v n t con nghèo nàn, ch a bi t cáchượ ả ẻ ư ể ế ề ố ừ ư ế

di n đ t câu đúng ng pháp, kh năng th hi n l i các tác ph m còn kém.ễ ạ ữ ả ể ệ ạ ẩ

          Là m t giáo viên có tinh th n trách nhi m và đ y lòng nhi t tình, yêuộ ầ ệ ầ ệ ngh m n tr b n thân tôi xác đ nh đ c m c đích, ý nghĩa, t m quanề ế ẻ ả ị ượ ụ ầ

tr ng c a vi c phát tri n m i m t cho tr t vi c cho tr làm quen v i cácọ ủ ệ ể ọ ặ ẻ ừ ệ ẻ ớ tác ph m văn h c cho đ đ a ra các bi n pháp h u hi u nh t cho tr ẩ ọ ề ư ệ ữ ệ ấ ẻ

N m b tắ ắ  đ c tình hình th c t c a l p, tôi quy t đ nh tìm raượ ự ế ủ ớ ế ị  m t s bi nộ ố ệ pháp nâng cao ch t l ng t ch c ho t đ ng làm quen v i văn h c cho tr ấ ượ ổ ứ ạ ộ ớ ọ ẻ

B c đ u tôi đi kh o sát k t qu trên trướ ầ ả ế ả ẻ

         K t qu kh o sát ch t l ng đ u năm h c 2019 - 2020ế ả ả ấ ượ ầ ọ

Số

l ượ ng

trẻ

N=46

N i dung ộ

S tr đ t ố ẻ ạ S tr ch a đ t ố ẻ ư ạ

Di n đ t câu đúng ngễ ạ ữ

Kh năng th hi n l i tácả ể ệ ạ

V n t c a tr , nói câu cóố ừ ủ ẻ

Đ c th k chuy n theo tríọ ơ ể ệ

Nhìn vào b ng kh o sát, tôi th y kh năng làm quen v i tác ph m văn h cả ả ấ ả ớ ẩ ọ

c a tr v n còn nhi u h n ch Kh năng tr di n đ t còn kém, v n tủ ẻ ẫ ề ạ ế ả ẻ ễ ạ ố ừ

c a tr , nói câu đ nghĩa ch a nhi u Đ c bi t khi cho tr k chuy n theoủ ẻ ủ ư ề ặ ệ ẻ ể ệ trí nh r t ít tr có th k l i đ c,cũng nh kh năng di n đ t câu đúngớ ấ ẻ ể ể ạ ượ ư ả ễ ạ

ng pháp còn g p nhi u khó khăn.ữ ặ ề

Và m t đi u đ c bi t n a, tr c khi đi vào nghiên c u đ tài này, tôi th yộ ề ặ ệ ữ ướ ứ ề ấ

vi c cho tr làm quen v i văn h c v n di n ra theo hai hình th c chính làệ ẻ ớ ọ ẫ ễ ứ trong ti t h c và ngoài ti t h c nh ng ch a có y u t sáng t o, các hìnhế ọ ế ọ ư ư ế ố ạ

th c cho tr làm quen v i các tác ph m văn h c th ng l p đi l p l i trongứ ẻ ớ ẩ ọ ườ ặ ặ ạ các ti t h c d n đ n vi c tr ít h ng thú v i vi c k chuy n, đ c th V iế ọ ẫ ế ệ ẻ ứ ớ ệ ể ệ ọ ơ ớ hình th c đ n đi u sẽ làm tr không chú ý lên cô, t p trung vào vi c khácứ ơ ệ ẻ ậ ệ

ho c bu n ng ặ ồ ủ

Xu t phát t tình hình th c t , d a vào đ c đi m tâm sinh lý c a tr ,ấ ừ ự ế ự ặ ể ủ ẻ

mu n đ a ch t l ng h c t p c a tr đ t hi u qu cao Tôi đã đi sâuố ư ấ ượ ọ ậ ủ ẻ ạ ệ ả nghiên c u tìm tòi, tham kh o… nh ng tài li u có n i dung v đ tài, h cứ ả ữ ệ ộ ề ề ọ

h i kinh nghi m c a đ ng nghi p, c a b n thân, nh n th c đúng đ n,ỏ ệ ủ ồ ệ ủ ả ậ ứ ắ

hi u đ c t m quan tr ng c a v n đ , n m v ng tình hình c th l p Xácể ượ ầ ọ ủ ấ ề ắ ữ ụ ể ớ

đ nh rõ nh ng khó khăn thu n l i c a tr ng, c a l p c a b n thân T đóị ữ ậ ợ ủ ườ ủ ớ ủ ả ừ tìm ra nh ng bi n pháp h u hi u nh tữ ệ ữ ệ ấ

3 Các bi n pháp ti n hành ệ ế

3.1.Bi n pháp 1: ệ  T h c, t b i d ng ự ọ ự ồ ưỡ

Mu n d y t t môn làm quen v i văn h c, th nh t là trong gi k chuy nố ạ ố ớ ọ ứ ấ ờ ể ệ lôi cu n đ c tr thì tôi luôn n m v ng, n m ch c bài d y, sao cho có l iố ượ ẻ ắ ữ ắ ắ ạ ờ hay ý đ p ng n g n d hi u đ d n d t tr lôi cu n tr say s a v i giẹ ắ ọ ễ ể ể ẫ ắ ẻ ố ẻ ư ớ ờ

h c.ọ

Tôi luôn tích c c trau d i ki n th c t h c t b i d ng v chuyên mônự ồ ế ứ ự ọ ự ồ ưỡ ề nghi p v nh :ệ ụ ư  h c t p chuyên môn hèọ ậ   do phòng m , đi d h i gi ng ở ự ộ ả ở

tr ng, c m, huy n, h c h i ch em đ ng nghi p có chuyên môn v ngườ ở ụ ở ệ ọ ỏ ị ồ ệ ữ vàng h n, tôi nghĩ r ng có tâm huy t v i ngh nghi p, yêu ngh m m trơ ằ ế ớ ề ệ ề ế ẻ

và có k ho ch tháng, hàng tu n, hàng ngày m t cách khoa h c và tìm tòiế ạ ầ ộ ọ

nh ng ph ng pháp linh ho t sáng t o, m nh d n đ a vào áp d ng trongữ ươ ạ ạ ạ ạ ư ụ

ti t d y.ế ạ

Đ th c hi n t t các bi n pháp tôi còn tham kh o tài li u, t p san xem vôể ự ệ ố ệ ả ệ ậ tuy n truy n hình, h c h i các b n đ ng nghi p, qua m t s gi d y m u,ế ề ọ ỏ ạ ồ ệ ộ ố ờ ạ ẫ

gi d y gi i, t đó ng i giáo viên có đ y đ ki n th c đ th c hi n đúngờ ạ ỏ ừ ườ ầ ủ ế ứ ể ự ệ

ph ng pháp, có cách d y đ m b o phù h p v i đ c thù c a môn nghươ ạ ả ả ợ ớ ặ ủ ệ

thu t văn h c, đ ng th i đ ti n hành gi d y có hi u qu cao, cô ph i rènậ ọ ồ ờ ể ế ờ ạ ệ ả ả cho mình có m t gi ng k di n c m, ng t gi ng, c ch hành đ ng, l i nóiộ ọ ể ễ ả ắ ọ ử ỉ ộ ờ

c a t ng nhân v t, th hi n đúng ng đi u gi ng đi u m t cách nghủ ừ ậ ể ệ ữ ệ ọ ệ ộ ệ thu t, rèn cho mình có tác phong s ph m, x lý tình hu ng trong gi d yậ ư ạ ử ố ờ ạ

m t cách khéo léo tinh tộ ế              ( Hình nh 1) ả

3.2 Bi n pháp 2: Làm đ dùng đ ch i cho ho t đ ng ệ ồ ồ ơ ạ ộ

Trong gi ng d y th c t l p hàng ngày tôi nh n th y vi c làm đ dùngả ạ ự ế ở ớ ậ ấ ệ ồ

đ ch i và s d ng đ dùng tr c quan trong gi k chuy n, ho t đ ng ồ ơ ử ụ ồ ự ờ ể ệ ạ ộ ở các góc theo t ng ch đ , s ki n là r t c n thi t, vì đ c thù c a tr m mừ ủ ề ự ệ ấ ầ ế ặ ủ ẻ ầ non, là thích tìm ki m khám phá nh ng cái m i l có màu s c h p d n,ế ữ ớ ạ ắ ấ ẫ kích th c h p lý, do đó tôi đã h c h i s u t m nghiên c u làm nhi u đướ ợ ọ ỏ ư ầ ứ ề ồ dùng đ ch i đ gây s chú ý b ng đ dùng tr c quan sinh đ ng, nênồ ơ ể ự ằ ồ ự ộ

tr c khi vào bài m i tôi đã chu n b r t công phu v đ dùng đ ch i đ pướ ớ ẩ ị ấ ề ồ ồ ơ ẹ

và h p d n cho phù h p v i t ng đ tài.ấ ẫ ợ ớ ừ ề

       Ví d : qua câu chuy n “ụ ệ qu bàu tiên ả ” tôi vẽ m t chú bé nghèo, m tộ ộ dàn chim én, môt ngôi nhà, m t qu b u và m t tên đ a ch , chu n b độ ả ầ ộ ị ủ ẩ ị ố dùng theo c t chuy n màu s c hài hòa đ p m t đ gây h ng thú cho trố ệ ắ ẹ ắ ể ứ ẻ trong gi h c, hay dùng đ t n n các mô hình các nhân v t trong chuy nờ ọ ấ ặ ậ ệ luôn thay đ i đ dùng đ ch i, thay đ i không khí h c thu hút tr vào giổ ồ ồ ơ ổ ọ ẻ ờ

h c t t, t vi c làm nhi u đ dùng đ ch i ph c v trong các gi kọ ố ừ ệ ề ồ ồ ơ ụ ụ ờ ể chuy n sao cho đ p m t, tôi dùng len làm các hình ng i vẽ các b c tranhệ ẹ ắ ườ ứ lên màu cho hài hòa đ p m t khâu các con r i b ng v i.ẹ ắ ố ằ ả

           Nh v y vi c s d ng và làm đ dùng đ ch i vô cùng quan tr ngư ậ ệ ử ụ ồ ồ ơ ọ

đ i v i tr , nh ng trong quá trình s d ng cô giáo ph i dùng đúng lúcố ớ ẻ ư ử ụ ả đúng ch , đ dùng ph i t o nhi u ki u khác nhau và ph i đ m b o tính sỗ ồ ả ạ ề ể ả ả ả ư

ph m th m mỹ giáo d c caoạ ẩ ụ          ( Hình nh 2) ả

3.3 Bi n ệ   pháp 3: L ng ghép tích h p môn h c khác trong quá trình cho tr ồ ợ ọ ẻ

ho t đ ng v i văn h c ạ ộ ớ ọ

        Vi c tích h p các n i dung khác vào ho t đ ng làm quen v i văn h cệ ợ ộ ạ ộ ớ ọ

là vô cùng c n thi t t t c đ u h ng vào s phát tri n toàn di n c a tr ,ầ ế ấ ả ề ướ ự ể ệ ủ ẻ

l ng ghép tích h p các ho t đ ng ti t h c là hình th c đ i m i giáo d cồ ợ ạ ộ ế ọ ứ ổ ớ ụ phù h p thu hút đ c s t p trung chú ý c a tr , tr sẽ không th y nhàmợ ượ ự ậ ủ ẻ ẻ ấ chán, tr ti p thu đ c ki n th c c a nhi u b môn Đi u quan tr ng làẻ ế ượ ế ứ ủ ề ộ ề ọ nâng cao ch t l ng cho ho t đ ng chính, khi l ng ghép tích h p, cô giáoấ ượ ạ ộ ồ ợ

ph i linh ho t l a ch n đ a vào ch phù h p đ đem l i k t qu cao.ả ạ ự ọ ư ỗ ợ ể ạ ế ả

         Ví d : khi cô k cho tr nghe câu chuy nụ ể ẻ ệ  “Chú dê đen” tôi d n d t vàoẫ ắ bài b ng bài hátằ  “Đ b n ố ạ ”.

        Tôi đ a b c tranh các con v t s ng trong r ng cho tr quan sát, là choư ứ ậ ố ừ ẻ

tr khám phá khoa h c, cho tr đ m các con v t là làm quen v i toán.ẻ ọ ẻ ế ậ ớ

        Cho tr k tên các con v t s ng trong r ng: trong quá trình k chuy nẻ ể ậ ố ừ ể ệ

“Chú dê đen” tôi chu n b “ẩ ị Dê đen” “Dê tr ng” “M t chú sói ắ ộ ” làm b ng g ằ ỗ ở

d i g n nam châm, m t sa bàn có mô hình c nh núi r ng cây c i, cây cướ ắ ộ ả ừ ố ỏ

su i n c, khi gi i thi u bài tôi lu n tay xu ng d i đ đi u khi n các conố ướ ớ ệ ồ ố ướ ể ề ể

v t theo n i dung c t truy n.ậ ộ ố ệ

          D a vào n i dung chuy n, tôi trò chuy n v i tr phân tích và gi ngự ộ ệ ệ ớ ẻ ả

gi i cho tr hi u ho c đ t câu h i đàm tho i, s d ng tranh nh, đ dùngả ẻ ể ặ ặ ỏ ạ ử ụ ả ồ

tr c quan đ gi i thi u, nh v y sẽ t o cho tr h ng thú, có tác d ng giúpự ể ớ ệ ư ậ ạ ẻ ứ ụ

tr nhanh chóng làm quen v i câu chuy n.ẻ ớ ệ

       Ví d : trong câu chuy nụ ệ  “Ai đáng khen nhi u h n ề ơ ” tôi đ t câu h iặ ỏ  “Thỏ

anh lên r ng hái gì v cho m ừ ề ẹ” tôi th y tr phát âm ch “L” thành ch “N”ấ ẻ ữ ữ tôi cho tr phát âm l i nhi u l n theo tôi “N” n m, cháu sẽ phát âm đúng,ẻ ạ ề ầ ấ tôi theo dõi trong l p cháu nào phát âm ch a chu n còn ng ng, tôi u n n nớ ư ẩ ọ ố ắ

s a sai cho tr ngay.ử ẻ

      Ví d tôi k chuy nụ ể ệ  “Ai đáng khen h n nào” ơ

 Tôi đ a ra các nhân v t trong chuy nư ậ ệ

 Tôi cho tr quan sát t ng nhân v t “ẻ ừ ậ Khám phá khoa h c” ọ

 Cho tr đ m các nhán v tẻ ế ậ  “Làm quen v i toán” ớ

Tôi đ t câu h i đàm tho iặ ỏ ạ  “Th anh lên r ng hái gì v cho m ” ỏ ừ ề ẹ  tôi th y trấ ẻ phát âm ch “L” thành ch “N” tôi cho tr phát âm l i nhi u l n theo tôiữ ữ ẻ ạ ề ầ

“N” n m, cháu sẽ phát âm đúng, tôi theo dõi trong l p cháu nào phát âmấ ớ

ch a chu n còn ng ng, tôi u n n n s a sai cho tr ngay.ư ẩ ọ ố ắ ử ẻ

          Vi c l ng ghép tích h p các môn h c khác vào ti t h c làm quen v iệ ồ ợ ọ ế ọ ớ văn h c đ cọ ặ   bi t là gi k chuy n đã đem l i ch t l ng r t cao, vì v y đãệ ờ ể ệ ạ ấ ượ ấ ậ thu hút 100% tr h ng thú trong gi k chuy n, tuy nhiên chúng ta khôngẻ ứ ờ ể ệ nên l m d ng quá nhi u khi n ti t h c không mang đúng b n ch t c aạ ụ ề ế ế ọ ả ấ ủ

nó ( Hình nh 3) ả

3.4 Bi n pháp 4: D y tr m i lúc m i n i ệ ạ ẻ ở ọ ọ ơ

Đ i v i tr m u giáo ho t đ ng ch y u là vui ch i, xong vi c “ố ớ ẻ ẫ ạ ộ ủ ế ơ ệ h c mà ọ

ch i, ch i b ng h c ơ ơ ằ ọ ” c a tr ph i đ c ti n hành m i lúc m i n i.ủ ẻ ả ượ ế ở ọ ọ ơ

          Tôi d y tr làm quen v i các tác ph m văn h c vào ho t đ ng góc,ạ ẻ ớ ẩ ọ ạ ộ

ho t đ ng ngoài tr i, ho t đ ng chi u, d o ch i thăm quan, vì d y tr ạ ộ ờ ạ ộ ề ạ ơ ạ ẻ ở

m i lúc, m i n i tôi d y đ c t m h n, nh ng cháu khá t t tôi cho cácọ ọ ơ ạ ượ ỉ ỉ ơ ữ ố cháu phát huy h t kh năng c a mình, nh ng cháu ch a đ t yêu c u tôiế ả ủ ữ ư ạ ầ

d y t m h n đ tr theo k p các b n Đ d y tr m i lúc m i n i đ cạ ỉ ỉ ơ ể ẻ ị ạ ể ạ ẻ ọ ọ ơ ượ

t t, tôi còn ph i t o môi tr ng trong s ch thoáng mát tho i mái.ố ả ạ ườ ạ ả

          Ho t đ ng văn h c còn là ph ng ti n d n d t cho tr các ho t đ ngạ ộ ọ ươ ệ ẫ ắ ẻ ạ ộ giáo d c khác r t có hi u qu ụ ấ ệ ả

          Ví d : Trong gi ho t đ ng góc tôi th c hi n cho tr ch i các gócụ ờ ạ ộ ự ệ ẻ ơ ở theo t ng ch đ tôi treo tranh lên cho tr quan sát Trong truy n ai đángừ ủ ề ẻ ệ khen nhi u h n, chu n b 3 mũ th , mũ th m tai to, mũ th anh tai v a,ề ơ ẩ ị ỏ ỏ ẹ ỏ ừ

mũ th con tai nh , m i mũ m t màu đ gây cho tr ham thích.ỏ ỏ ỗ ộ ể ẻ

Khi th i gian d y các ti t h c trên l p ch đ cho cô giáo truy n th cácờ ạ ế ọ ở ớ ỉ ủ ề ụ

ki n th c c b n cho tr , tôi t n d ng th i gian gây h ng thú cho tr quaế ứ ơ ả ẻ ậ ụ ờ ứ ẻ các gi đón tr ờ ẻ