(Sáng kiến kinh nghiệm) sử dụng sơ đồ tư duy mindmap trong dạy và học ở lớp 4

“Sử dụng sơ đồ tư Mindmap dạy học lớp 4” PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Tư sáng tạo có tầm quan trọng vô đặc biệt phát triển văn minh loài người Tư sáng tạo không giúp người giải vấn đề nảy sinh sống cách thích hợp mà cịn đảm bảo cho việc thực hóa lực tiềm tàng cá nhân Mục tiêu giáo dục nhiều nước giới thay đổi theo hướng quan tâm dạy tư sáng tạo Ở Việt Nam, giáo dục phổ thơng có mục tiêu giúp học sinh phát triển toàn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo Như vậy, với việc dạy tri thức, phát triển tư sáng tạo xem vấn đề quan trọng giáo dục Nghiên cứu cho thấy, nhiều học sinh chưa biết cách học, ghi kiến thức vào não mà thuộc cách máy móc, thuộc khơng nhớ kiến thức trọng tâm Chúng ta thường ghi chép thông tin ký tự Với cách này, dùng nửa não - não trái, mà chưa sử dụng bên não phải, nơi giúp xử lý thông tin nhịp điệu, màu sắc Tony Buzan đưa sơ đồ tư Mindmap để giúp người sử dụng tối đa khả não Nhằm giúp học sinh ghi nhớ kiến thức phát triển tư duy, chọn đề tài: “Sử dụng sơ đồ tư Mindmap dạy học lớp 4” để nghiên cứu Mục đích nghiên cứu - Truyền cho học sinh niềm đam mê hứng thú với việc học 1/10 “Sử dụng sơ đồ tư Mindmap dạy học lớp 4” - Nêu bật tích cực sử dụng sơ đồ tư dạy- học ví dụ cụ thể giúp học sinh chủ động trọng việc lĩnh hội, ghi nhớ kiến thức Nhiệm vụ nghiên cứu - Xác định sở lí luận, thực tiễn đề tài - Đề xuất số biện pháp ứng dụng sơ đồ tư vào dạy - học lớp 4 Đối tượng phạm vi nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: học sinh lớp - Phạm vi nghiên cứu: Một số môn học lớp Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp quan sát Phương pháp phân tích.Phương pháp thực hành PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG : CƠ SỞ KHOA HỌC 1.1 Cơ sở lí luận 1.1.1 Đặc điểm nhận thức học sinh lớp Với học sinh lớp 4, tri giác phân tích hình thành phát triển mạnh Tri giác bắt đầu mang tính xúc cảm, trẻ thích quan sát vật tượng có màu sắc sặc sỡ Ghi nhớ có ý nghĩa ghi nhớ từ ngữ tăng cường Học sinh biết dựa vào dấu hiệu chất đối tượng để khái qt hóa Các hình ảnh tưởng tượng tái tạo đầy đủ, ổn định có điều khơng phải học sinh đạt lôgic chặt chẽ kết cấu hình ảnh tưởng tượng 1.1.2 Phương pháp tư – sơ đồ tư Mindmap Tony Buzan - nhà tâm lý tiếng Vương quốc Anh, bậc thầy 2/10 “Sử dụng sơ đồ tư Mindmap dạy học lớp 4” vĩ đại khai thác tiềm não người - phát minh phương pháp sơ đồ tư Mindmap với nhiều tính hữu hiệu cơng cụ tuyệt vời giúp người tư ghi nhớ Vậy sơ đồ tư gì? Đó hình thức ghi chép nhằm tìm tịi đào sâu, mở rộng ý tưởng, hệ thống hóa chủ đề hay mạch kiến thức,… cách kết hợp việc sử dụng đồng thời hình ảnh, đường nét, màu sắc, chữ viết với tư tích cực Đặc biệt sơ đồ mở, không yêu cầu tỉ lệ chặt chẽ đồ địa lí, thêm bớt nhánh, người “thể hiện” theo cách riêng, phát huy tối đa khả sáng tạo người 1.1.3 Công cụ để vẽ sơ đồ tư Bạn vẽ tay, power point, violet bạn tìm phần mềm: Buzan’s iMindmap, Mind Jet Mind Manager, X Mind… để vẽ 1.1.4 Hướng áp dụng phát triển Sơ đồ tư áp dụng rộng rãi công việc đời sống từ việc to tát lập kế hoạch kinh doanh việc nhỏ nhặt, cá nhân lập lịch biểu hàng ngày Vì vận dụng dạy học chắn hiệu 1.1.5 Ưu điểm, ích lợi sơ đồ tư - Dễ nhìn, dễ viết, tiết kiệm thời gian - Nhìn thấy tranh tổng thể vấn đề - Phát huy tối đa tiềm ghi nhớ não: Bộ não ta chai, đổ nước vào chẳng chốc mà đầy Nếu cách tiết kiệm nhớ chẳng thấy thật khó để nhớ thêm 3/10 “Sử dụng sơ đồ tư Mindmap dạy học lớp 4” - Rèn luyện cách xác định chủ đề phát triển ý chính, ý phụ cách logic: Phương pháp giúp người học thiết kế dàn ý chi tiết cho viết, xây dựng luận điểm nhờ thấy rõ mối quan hệ chúng - Phát triển nhận thức, tư - Kích thích hứng thú học tập khả sáng tạo học sinh 1.2 Cơ sở thực tiễn - 100% giáo viên (được hỏi) thấy cần thiết dạy cho học sinh cách lập sơ dồ tư để có lợi ích Tuy nhiên giáo viên lúng túng nên hướng dẫn học sinh lập sơ đồ tiết học - Việc ghi nhớ kiến thức nhiều cịn đọc – trị chép dẫn đến việc ghi nhớ kiến thức thụ động, gượng ép, học sinh khó nhớ, mau quên - Hầu hết học sinh hứng với sơ đồ tư mà giáo viên đưa tiết học Nhưng yêu cầu tự tạo cho sơ đồ tư duy, học sinh ngại với cách học nên khả vận dụng thực hành chưa cao Căn vào kết điều tra tìm hiểu thực tế nêu trên, tơi xin đưa số ứng dụng việc sử dụng sơ đồ tư dạy – học lớp sau: CHƯƠNG 2: MỘT SỐ ỨNG DỤNG CỦA SƠ ĐỒ TƯ DUY TRONG DẠY – HỌC Ở LỚP 2.1 Sử dụng sơ đồ tư Mindmap dạy học nào? - Cho học sinh làm quen với sơ đồ tư cách giới thiệu cho học sinh số “sơ đồ” với dẫn dắt giáo viên để em làm quen - Tập “đọc hiểu” sơ đồ tư duy, cho cần nhìn vào sơ đồ tư 4/10 “Sử dụng sơ đồ tư Mindmap dạy học lớp 4” học sinh thuyết trình nội dung học theo mạch lôgic kiến thức - Hướng học sinh có thói quen tư lơgic theo hình thức sơ đồ hố - Từ chủ đề đưa ý lớn thứ nhất, thứ hai, thứ ba ý lớn lại có ý nhỏ liên quan với nó, ý nhỏ lại có ý nhỏ … - Cho học sinh thực hành vẽ sơ đồ tư giấy theo nhóm (cá nhân): Xác định từ khóa cấp 2, cấp 3… Viết (vẽ) chủ đề trung tâm Vẽ nhánh cấp 1, Thêm hình ảnh minh họa (nếu cần) - Sơ đồ tư vẽ lớp nhà hệ thống lại kiến thức học 2.2 Sử dụng sơ đồ tư Mindmap tiết học nào? - Học sinh lập sơ đồ tư theo nhóm hay cá nhân với gợi ý giáo viên - Cá nhân (đại diện nhóm) lên thuyết minh sơ đồ mà nhóm lập - Học sinh thảo luận, bổ sung, chỉnh sửa để hoàn thiện sơ đồ tư Giáo viên giúp học sinh hoàn chỉnh sơ đồ tư duy, dẫn dắt đến kiến thức học - Củng cố kiến thức sơ đồ tư mà giáo viên chuẩn bị sẵn sơ đồ tư mà lớp tham gia chỉnh sửa hoàn chỉnh 2.3 Cách ghi chép sơ đồ tư - Nghĩ trước viết Viết ngắn gọn Viết có tổ chức - Viết lại theo ý mình, chừa khoảng trống để bổ sung ý (nếu cần) - Khơng ghi lại đoạn văn dài nhiều ý vụn vặt không cần thiết - Không dành nhiều thời gian để ghi chép 2.4 Một số gợi ý tạo sơ đồ tư - Bắt đầu từ trung tâm với hình ảnh chủ đề Một hình ảnh diễn 5/10 “Sử dụng sơ đồ tư Mindmap dạy học lớp 4” đạt ngàn từ giúp ta sử dụng trí tưởng tượng - Ln sử dụng màu sắc Màu sắc có tác dụng kích thích não hình ảnh Nhưng không nên sử dụng nhiều màu sắc bố cục không hợp lý tương phản dễ bị rối mắt Nếu việc tơ màu cho nhánh nhiều thời gian, ta sử dụng gạch chéo, dấu cộng, hay chấm bi - Sử dụng từ khóa riêng lẻ: từ khóa khơng bị ràng buộc, có khả khơi dậy ý tưởng mới, suy nghĩ - Nối nhánh cấp đến hình ảnh trung tâm, nối nhánh cấp hai đến nhánh cấp một…bằng đường kẻ, đường cong có màu sắc khác - Mỗi từ/ảnh/ý nên đứng độc lập nằm đường cong Trên nhánh khơng nên viết đầy đủ câu bạn dập tắt khả gợi mở liên tưởng não Nên dùng đường cong thay đường thẳng - Tạo kiểu đồ riêng cho (kiểu đường kẻ, màu sắc,…) - Bố trí thơng tin quanh hình ảnh trung tâm - Nên sử dụng sơ đồ tư làm việc nhóm hệ thống kiến thức học môn học trường, đặc biệt ôn tập cho kỳ thi 2.5 Các phương pháp vẽ đồ tư 2.5.1.Phương pháp Mạng Nhện (phát triển vấn đề từ xung quanh) Giáo viên thoải mái sáng tạo mạng nhện riêng theo nội dung học, quan trọng tham gia học học học sinh dẫn dắt vào vấn đề theo phát triển tư Cho dù vấn đề có nhiều phức tạp sau học xong học sinh chụp tồn ảnh lưu vào nhớ, cần bất 6/10 “Sử dụng sơ đồ tư Mindmap dạy học lớp 4” nội dung nhớ theo mơ hình Phương pháp áp dụng nhiều mơn học Tốn, Tiếng Việt, Khoa, Lịch sử - Địa lí, Tiếng Anh Ví dụ 1: Tập làm văn - Lập dàn ý văn tả vật ni nhà Ví dụ 2: Luyện từ câu: Mở rộng vốn từ Ý chí- Nghị lực Với khác làm tương tự Sau tiết học, tơi khuyến khích học sinh sáng tạo sơ đồ để ghi nhớ nghĩa số từ Hán Việt Dưới số sản phẩm học sinh: 7/10 “Sử dụng sơ đồ tư Mindmap dạy học lớp 4” Ví dụ 3:Mơn Tốn, hệ thống kiến thức tiết Luyện tập, Luyện tập chung 8/10 “Sử dụng sơ đồ tư Mindmap dạy học lớp 4” Ví dụ 4: Với môn Khoa học 9/10 “Sử dụng sơ đồ tư Mindmap dạy học lớp 4” 2.5.2 Phương pháp Hình Ảnh (tự do): Đây phương pháp học sinh thích dường hấp dẫn, gần gũi vui vẻ Đó hình ảnh thật thực tế giáo việc cách điệu thành mơ hình kiến thức Chúng ta khó mà nhớ học cách ghi truyền thống nhạt nhẽo, đơn điệu Chúng ta tăng cường sức mạnh trí nhớ cách tạo ghi làm bật thơng tin Chúng ta có khuynh hướng ghi nhớ việc buồn cười, khác thường, thường hay nhớ việc mà tưởng tượng Ví dụ : Luyện từ câu: Mở rộng vốn từ Sức khỏe Để nhớ từ ngữ nói thể khỏe mạnh: sau tìm từ : vạm vỡ, lực lưỡng, cân đối, rắn chắc, rắn rỏi, nịch, cường tráng, dẻo dai, nhanh nhẹn…tôi giúp học sinh vẽ xâu chuỗi thành câu chuyện vui : Chuẩn bị cho kì thi sức khỏe, anh Vạm hay làm vỡ đồ nên gọi (vạm vỡ) 10/10 “Sử dụng sơ đồ tư Mindmap dạy học lớp 4” anh Lực nhà bác Lưỡng (lực lưỡng) rủ cân (cân đối) Hai anh gặp hai rắn rắn rỏi rắn chắc, liền rút dây nịt (chắc nịch) quất rắn, dè rút dây nên quần tụt, khó đánh rắn, hai anh phải nhờ đến anh Cường làm bánh tráng (cường tráng), bánh anh tiếng dẻo dai Ba anh hợp sức lại chiến thắng hai rắn cách nhanh nhẹn Học sinh vui hứng thú giáo viên khám phá câu chuyện với nội dung hài hước sơ đồ sinh động; đồng thời em thuộc lớp, đặc biệt em bình thường học chậm hơm thuộc ngay, em trở nên thích học tự tin Ví dụ 2: Tập làm văn : Miêu tả cối Ví dụ 3: Tập làm văn : Miêu tả vật nuôi nhà 11/10 “Sử dụng sơ đồ tư Mindmap dạy học lớp 4” Ví dụ 4: Mơn Khoa học – Một số cách bảo quản thức ăn 2.5.3 Phương pháp Hình Cây (phát triển vấn đề từ lên): Chúng ta vẽ với cành tùy theo nội dung cần diễn đạt Ví dụ 1: Luyện từ câu Mở rộng vốn từ : Trung thực – Tự trọng 12/10 “Sử dụng sơ đồ tư Mindmap dạy học lớp 4” Ví dụ 2:Mơn Khoa học, học tính chất nước, giáo viên sử dụng sơ đồ sau để giúp học sinh ghi nhớ kiến thức 2.5.4 Phương pháp Mặt Trời (phát triển vấn đề từ xuống) Phương pháp nhiều môn học hay ứng dụng, phương pháp dễ dùng với nội dung Ví dụ 1: Mơn Địa lí – Thành phố Đà Lạt (chốt kiến thức cuối bài) Trên phương pháp để vẽ lên sơ đồ tư Tơi nghĩ, với tính sáng tạo, tự làm cho nhiều phương pháp khác để gắn kết tư ghi nhớ giúp cho việc dạy-học đơn giản, hiệu CHƯƠNG 3: KẾT QUẢ THU ĐƯỢC Khi khai thác sử dụng sơ đồ tư Mindmap trình dạy học 13/10 “Sử dụng sơ đồ tư Mindmap dạy học lớp 4” số môn học lớp 4, thu nhận số kết sau : - Các em hứng thú, say mê học tập - Tự tin, mạnh dạn học tập giao tiếp - Tỉ lệ học sinh đánh giá hoàn thành tốt môn tăng lên Năm Tổng học số HS Số học sinh đạt 7, 8, 9, 10 Mơn Tốn Kiểm tra 2018- Kiểm tra Môn Tiếng Việt Kiểm tra Kiểm tra 55 kì I kì II kì I kì II 40 72,7% 45 81,8% 43 78,1% 49 89,1% - Chất lưỡng mũi nhọn tăng : 2019 Năm học 2017-2018 lớp tơi có học sinh tham gia thi Toán quốc tế IMAS, đến năm 2018-2019, lớp tơi có học sinh tham gia thi Toán quốc tế Kangaroo học sinh tham gia thi Toán quốc tế SASMO PHẦN KẾT LUẬN Tơi mong trình bày mang đến mẻ, hứng thú cho giáo viên học sinh q trình dạy học, đóng góp nhỏ bé vào xu tồn cầu hóa nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa nước nhà Trong khuôn khổ sáng kiến kinh nghiệm, thống kê phương pháp xây dựng sơ dồ tư sơ đồ minh họa cho cách Ở phương pháp, đưa số ví dụ tham khảo, tơi cố gắng chọn lọc Tôi mong đề tài đề tài thiết thực giúp cho giáo viên Tiểu học hiểu rõ việc ứng dụng sơ dồ tư dạy học Đề tài xin đóng góp phần nhỏ bé vào việc nâng cao hiệu dạy học lớp nói 14/10 “Sử dụng sơ đồ tư Mindmap dạy học lớp 4” riêng dạy học Tiểu học nói chung , mong giáo viên ý vận dụng cách hiệu “Trí óc trẻ em từ nhỏ chăm sóc tình u thương phát triển tốt khơng ngừng sáng tạo”.Tơi u thích hy vọng tương lai, không học kiểu đọc - chép chương mà sách đầy hình ảnh tranh vẽ có nhiều tương tác với người học Mặc dù cố gắng việc tìm hiểu đề tài hoạt động xoay quanh đề tài, song chắn khơng tránh khỏi thiếu sót định, kính mong nhận góp ý đơng đảo q thầy để đề tài tơi hồn thiện để đề tài phổ biến ứng dụng rộng rãi công tác giảng dạy học nói chung Tơi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu trường Tiểu học Ngọc Lâm, trực tiếp sát đạo, hỗ trợ đồng nghiệp giúp đỡ tơi suốt q trình thực sáng kiến kinh nghiệm Tôi xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày tháng năm 2019 Nguyễn Thị Cúc 15/10 ... việc sử dụng sơ đồ tư dạy – học lớp sau: CHƯƠNG 2: MỘT SỐ ỨNG DỤNG CỦA SƠ ĐỒ TƯ DUY TRONG DẠY – HỌC Ở LỚP 2.1 Sử dụng sơ đồ tư Mindmap dạy học nào? - Cho học sinh làm quen với sơ đồ tư cách giới... tư Mindmap dạy học lớp 4? ?? Ví dụ 3:Mơn Tốn, hệ thống kiến thức tiết Luyện tập, Luyện tập chung 8/10 ? ?Sử dụng sơ đồ tư Mindmap dạy học lớp 4? ?? Ví dụ 4: Với mơn Khoa học 9/10 ? ?Sử dụng sơ đồ tư Mindmap. .. giới thiệu cho học sinh số ? ?sơ đồ? ?? với dẫn dắt giáo viên để em làm quen - Tập “đọc hiểu” sơ đồ tư duy, cho cần nhìn vào sơ đồ tư 4/ 10 ? ?Sử dụng sơ đồ tư Mindmap dạy học lớp 4? ?? học sinh thuyết