... thể qua bảng so sánh sau: HKI Sĩ số 2008 – 68 574 2009 2009 2010 Giỏi -11.85 % Khá T Bình Yếu Kém 199- 2 06- 89- 12- 34 .67 % 35.89% 15.51% 2.09% 9-1. 96% 460 / 188- 184- 79- 10 lớp 40.87% 40% 17.17% ... thiệu vài Sơ đồtư hệ thống kiến thức chương Cơ học thực hiện: 15 16 17 III KẾT LUẬN - Trong hai năm giảng dạy vật lý 8, bước thựcc kinhnghiệm dạng cố học, đồng thời, áp dụngvào chương Cơ học, ... - Bằng kinhnghiệm rút sau nhiều năm giảng dạy trường, qua học thu việc dự đồng nghiệp, đặc biệt giúp đỡ tận tình Ban Giám Hiệu nhà trường, tổ chuyên môn trường Tôi hoàn thành sángkiếnkinh nghiệm...
... trở lên số SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL 6A 32 14 43,8 10 31,2 25,0 32 100 6B 33 17 51,5 10 30,3 18,2 33 100 6C 31 12 38,7 17 54,8 6, 5 31 100 6D 33 19 67 ,6 27,3 12,1 3,0 32 97,0 Trường THCS Nguyễn ... iMindMap - Ứng dụng thực nghiệm để hoàn tất sángkiếnkinh nghiệm: “Vận dụngBảnđồtưvàotiếtôntập môn Công nghệ 6 NỘI DUNG CỦA SÁNGKIẾNKINHNGHIỆMTừ thực tiễn giảng dạy kết hợp với việc ... biệt học sinh môn naỳ lệch lạc: không đầu tư, không ý chí xem thường học cho xong…Nhiều tiết dạy giáo viên truyền tải hết kiến thức hết nội dung mục tiêu đề chưa trọng kích thích tư cho em nên tiết...
... nội dung chuẩn bị nhà xem không, đầy đủ chưa, đồng thời giáo viên phải chuẩn bị BĐTD có đầy đủ nội dungkiến thức học để giới thiệu nhấn mạnh kiến thức cho học sinh nắm chắc, nhớ sâu học 2 .6 BĐTD ... (trong có nội dung thiết kế, sử dụng BĐTD) triển khai bước đầu tạo không khí sôi nổi, hào hứng thầy trò, buổi sinh hoạt tổ chuyên môn hoạt động dạy học nhà trường, BĐTD nội dung quan trọng phong ... thành nhóm, nhóm phân công vẽ BĐTD cho nội dung hướng dẫn học sinh triển khai sơ đồ theo vấn đề, nội dung, kiện - Lưu ý với học sinh nguyên tắc BĐTD viết nội dung chính, ngắn gọn, trình bày phát triển...
... II GIỚI THIỆU SƠ ĐỒTƯDUY IMINDMAP CỦA TONY BUZAN Tác giả đồtư iMindMap-Tony Buzan Tác giả Tony Buzan Tony Buzan người sáng tạo phương pháp tư iMind Map (bản đồtư duy) Tony Buzan nhận Danh dự ... THÔNG TIN, SỬ DỤNG SƠ ĐỒTƯDUY TRONG GIẢNG DẠY (Để giúp thực đề tài, mong thầy cô trả lời giúp Test này) (Thầy cô không thiết phải ghi họ tên phải kí vào phiếu này) TT Nội dung câu hỏi Đã Thỉnh Chưa ... có nhu cầu học Lớp thực nghiệm Lớp đối chứng (Mức độ) Có Không 35 (Mức độ) Có Không 16 19 36 25 10 36 27 27 36 35 13 13 30 22 22 Như vậy, kết hợp giảng điện tử với công cụ hỗ trợ iMinMap làm cho...
... Thế Quyền 16 Phụ lục STT NỘI DUNG Trang I Lý chọn đề tài Nội dung: I VAI TRÒ CỦA BĐTD TRONG DẠY - HỌC II CÁCH SỬ DỤNG BĐTD TRONG GIẢNG DẠY MÔN SINH HỌC CẤP THCS: II CÁCH SỬ DỤNG BĐTD TRONG GIẢNG ... Bước 6: Thêm liên kết, mối liên hệ kết nối ý phụ với ý II CÁCH SỬ DỤNG BĐTD TRONG GIẢNG DẠY MÔN SINH HỌC CẤP THCS: Một số ý vẽ đồtư duy: - Màu chữ màu nhánh để dễ phân biệt - Nên dùng đường cong ... dụng BĐTD củng cố nội dung học củng cố Ví dụ: Khi dạy xong phần I “ Lớp hai mầm lớp mầm” – Sinh học 6, 10 Lập đồtư việc dạy tiết tổng kết ôntậpkiến thức: Ví dụ: Khi dạy xong chương Rễ – Sinh...
... BẢNĐỒTƯDUYVÀO VIỆC ÔNTẬP MỘT CÁCH HIỆU QUẢ MÔN SINH HỌC 12 I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Cùng với phát triển thời đại, thước đo quan trọng cho lực sáng tạo người kinh tế tri thức tốc độtư duy, khả ... khó mà nhớ hết Vì để học thuộc nội dung khó nhiều thời gian việc học thuộc lòng chương hay toàn nội dung chương trình môn lại trở nên vất vả nhiều thời gian Trong câu văn có loại từ: + Từ khóa: ... phụ để viết tiếp nội dung thuộc nhánh chi tiết hỗ trợ: Các chữ nhánh phụ viết chữ in thường, để nhánh BĐTD uốn cong tự nhiên làm cho đồtư hút không bị nhàm chán đường cong tổ chức rõ ràng thu...
... Đề tài sángkiếnkinhnghiệm áp dụng năm học qua chất lương học sinh cải thiện rõ rệt Thể qua điểm năm điểm kiểm tra giỏi nhiều, điểm trung bình thấp Lớp Sĩ Giỏi Khá số 6A 6B 6C 6D 32 33 31 33 ... iMindMap - Ứng dụng thực nghiệm để hoàn tất sángkiếnkinh nghiệm: “Vận dụngBảnđồtưvàotiếtôntập môn Công nghệ 6 NỘI DUNG CỦA SÁNGKIẾNKINHNGHIỆMTừ thực tiễn giảng dạy kết hợp với việc ... biệt học sinh môn naỳ lệch lạc: không đầu tư, không ý chí xem thường học cho xong…Nhiều tiết dạy giáo viên truyền tải hết kiến thức hết nội dung mục tiêu đề chưa trọng kích thích tư cho em nên tiết...
... giúp học sinh học tập tích cực cách làm thiết thực triển khai nội dung dạy học có hiệu - nội dung quan trọng năm nội dung phong trào thi đua “Xây dựng Trường học thân thiện, học sinh tích cực” ... giúp em dễ ôn tập, xem lại kiến thức cần cách nhanh chóng, dễ dàng Ví dụ : Khi dạy « Chiếc lược ngà » nhà văn Nguyễn Quang Sáng – Ngữ văntập GV dạy xong cho HS vẽ lại nội dung trọng tâm phần ... giản) nội dung sơ đồ tùy thuộc vàodụng ý người tạo lập Chẳng hạn, với sơ đồ trên, ta cụ thể hoá việc cung cấp cách chi tiết hơn, đầy đủ nội dung cho nhánh sơ đồ * So sánh hai cách thể nội dung học:...
... PHÁP, BIỆN PHÁP * Giới thiệu người phát minh sơ đồtư 11 - Tony Buzan sinh năm 1942 London (Anh), cha đẻ phương pháp tư Mind map (Sơ đồtư duy, Giản đồ ý) Tác giả 92 đầu sách, dịch 30 thứ tiếng, ... TONY BUZAN GIỚI THIỆU VỀ SƠ ĐỒTƯDUY + Sơ đồtư gì? *Sơ đồtư hay gọi Lược đồtư duy, Bảnđồtư (Mind Map) - Sơ đồtư hình thức ghi chép nhằm tìm tòi đào sâu, mở rộng ý tưởng, tóm tắt ý nội dung, ... Chuẩn bị kĩ nội dungkiến thức tiết học thông qua soạn + Lựa chọn đồdùng dạy học phù hợp với nội dung + Chuẩn bị hệ thống câu hỏi cho phát huy tính tích cực học sinh + Lựa chọn nội dung để giao...
... cách giải: Ta có: E P = I2R = R => 16 = Rr 12 R R 4R => R - 5R + = => R = R = Khi H = R = 67 % H = 33% Rr Ví dụ Cho mạch điện hình vẽ Trong E = V; r = 0,5 ; R1 = ; R2 = R3 = ... 0I2 + 6I = 18 (1’) 0I1 + 2,4I2 + 6I = 10,8 (2’) I1 + I2 – I = (3’) Giải hệ (1’), (2’), (3’) ta có I1 = 1,8 A; I2 = 0; I = 1,8 A Suy IA = 1,8 A; UC = UR2 = IR2 = 5,4 V; q = CUC = 10,8.10 -6 C 11 ... = ; R2 R3 R123 R4 RN = = ; R123 R4 Do đó: R23 = R123 = R1 + R23 = I= E = 2,4 A Rr b) U = U123 = U AB = IR = 4,8 A I123 = I1 = I23 = U123 = 1 ,6 A R123 U 23 = U2 = U3 = I23R23 = 3,2 V...
... nhánh Khi kết thúc học lúc GV HS hoàn thành xong BĐTD cho học Bên cạnh đó, có tiết dạy cho HS hoạt động nhóm: Sau học xong nội dungkiến thức học, trước sang phần tập, củng cố cho HS hoàn thành BĐTD ... tự vẽ BĐTD sau học xong nội dungkiến thức Cấp độ 4: HS tự đọc kiến thức tự tổng kết BĐTD Cấp độ 5: HS trình bày nội dungkiến thức học, tìm hiểu mà không cần tài liệu Bằng kinhnghiệm có qua ... hiểu nội dungkiến thức Hệ sinh thái Bây em trình bày kiến thức trọng tâm học GV treo bảng phụ sơ đồ kẽ sẳn GV đưa hệ thống câu hỏi: ? Bài Hệ sinh thái tìm hiểu nội dungkiến thức? Đó nội dung nào?...
... dựng nội dung học giúp học sinh rèn luyện khả tư duy, học sinh hiểu học cách rõ ràng nhanh chóng ii Nội dung biện pháp thực : Ngay từ đầu năm học, sau đăng kí đề tài SKKN tìm hiểu, áp dung dạy ... người sử dụng phương pháp Mind Map Tony Buzan; khoảng tỷ người xem nghe chương trình ông (ông sang Việt Nam năm 2007 để nói chuyện lĩnh vực nghiên cứu mình) Trong dạy học: Việc sử dụng sơ đồtư ... sâu, mở rộng ý tưởng, tóm tắt ý nội dung, hệ thống hoá chủ đề Nó công cụ tổ chức tư tác giả Tony Buzan (Anh) nghiên cứu kỹ lưỡng phổ biến rộng khắp giới Tony Buzan sinh năm 1942, chuyên gia hàng...
... lớp 6, 7 khả nhận thức vấn đề khả liên kết kiến thức em hạn chế bước sang cấp học =>Giáo viên cần giúp em đổi cách học - Xuất phát từ đặc điểm môn: Trong phân phối chương trình môn Ngữ văn lớp 6, 7 ... hình ảnh ấy) - GV nhận xét, ghi điểm ( Xem BĐTD minh họa “Truyện Thánh Gióng”) g Hình thức 6: Phát vấn – phác họa đồtư g.1 Chuẩn bị: - GV chuẩn bị nội dungtừ khóa - HS chuẩn bị theo yêu cầu ... BĐTD TRONG TIẾTÔNTẬP NGỮ VĂN 6, 7: Từ hình thức nêu, xin đưa cách sử dụng BĐTD phân môn cụ thể sau: Với tiếtôntập phần văn bản: Ví dụ: Bài “Ôn tập truyện dân gian” (Tiết 54 – lớp 6) + Bước...
... giúp học sinh học tập tích cực cách làm thiết thực triển khai nội dung dạy học có hiệu - nội dung quan trọng năm nội dung phong trào thi đua “Xây dựng Trường học thân thiện, học sinh tích cực” ... thẳng vuông góc Đường thẳng song song” yêu cầu học sinh vẽ BĐTD cách đặt câu hỏi gợi ý cho em để em vẽ tiếp nhánh bổ sung dần ý nhỏ ( nhánh cấp 2, cấp 3…), sau nhóm HS vẽ xong, cho số em lên trình ... quát tập hợp + Trong tập hợp Q có phép tính nào? Học sinh trả lời hình thành lên nhánh phép tính tập hợp Tập số R có chứa tập Q không? Ngoài chứa tập nào? Sơ đồ minh hoạ Bảnđồtư duy: Ôntập chương...
... tình trạng “chia ô môn” Quan điểm tích hợp xem lựa chọn nước khu vực giới: Mĩ, Úc, Pháp, Đức, Nhật Bản, Thái Lan, Inddooneenxxia, Việt Nam quan điểmnày xem mẻ Gần thực biên soạn lại chương trình ... Nguyễn Tu n năm học 2014 – 2015 cho học sinh khối 11 (A2, B3, B6, B7) trường THPT Vĩnh Định – Triệu Phong – Quảng Trị B PHẦNNỘI DUNG CHƯƠNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC ĐỔI MỚI BÀI SOẠN THEO QUAN ... thông Do vậy, việc vậndụng biện pháp tích hợp cần bám sát mục tiêu dạy học đáp ứng với yêu cầu thực tiễn môn học Ngữ văn 1.2 Lựa chọn nội dung tích hợp phải hợp lý, tự nhiên, tránh gượng ép Nội dung...
... Ngọc Yến Nhi Nguyễn Thị Kim Chi Lớp 9 /6 9 /6 9 /6 9 /6 9 /6 9 /6 9 /6 9/9 9/9 9/9 9/9 9/9 9/9 9/9 9/9 9/9 9 /6 9 /6 9 /6 Sản phẩm dự án Dự án:Phát triển tổng hợp kinh tế biển – đảo Phú Quốc Dự án:Phát ... việc theo kế hoạch đề cho nhóm cá nhân Trong giai đoạn HS thực song song hoạt động trí tu thực hành Hai hoạt động tiến hành đồng thời xen kẻ qua lại lẫn Trong trình đó, thông tin tạo sản phẩm dự ... niệm dự án sử dụng phổ biến hầu hết lĩnh vực kinh tế - xã hội: sản xuất, kinh doanh, nghiên cứu khoa học quản lí xã hội… Khái niệm dự án từ lĩnh vực kinh tế - xã hội vào lĩnh vực giáo dục – đào...