SKKN giải pháp nâng cao hiệu quả trong quản lý, chỉ đạo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường THPT yên định 2, huyện yên định, tỉnh thanh hóa

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT YÊN ĐỊNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC QUẢN LÝ, CHỈ ĐẠO BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG YÊN ĐỊNH 2, HUYỆN YÊN ĐỊNH, TỈNH THANH HOÁ Người thực hiện: Nguyễn Thị Nhung Chức vụ: Hiệu trưởng SKKN thuộc lĩnh vực: CT quản lý THANH HOÁ NĂM 2021 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT THPT Trung học phổ thơng QLGD Quản lí giáo dục QG Quốc gia GD&ĐT Giáo dục đào tạo THCS Trung học sở CBQL Cán quản lí CSVC Cơ sở vật chất GD Giáo dục GV Giáo viên HT Hiệu trưởng HP Hiệu phó PH Phụ huynh HS Học sinh GVBM Giáo viên môn GVCN Giáo viên chủ nhiệm ĐTN Đoàn niên KH Kế hoạch UBND Ủy ban nhân dân GDTrH Giáo dục trung học HSG Học sinh giỏi 1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài: Bước sang kỉ XXI đất nước ta bước vào thời kì đẩy mạnh nhanh nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hoá đất nước Trong đường lối đổi toàn dịên đất nước giáo dục đào tạo, Đảng ta xác định: “Cùng với khoa học công nghệ, giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài ” Mục tiêu việc quản lý hoạt động bồi dưỡng HSG nhà trường nói chung trường THPT nói riêng thúc đẩy chất lượng mũi nhọn Từ để bước xây dựng thương hiệu nhà trường Một nhà trường đánh giá có chất lượng trước hết phải có đội ngũ thầy cô giỏi Thầy cô giỏi phải khẳng định sản phẩm đào tạo học sinh giỏi Học sinh giỏi phải khẳng định qua kỳ thi như: Kỳ thi Quốc tế, Thi HSG Quốc gia, thi HSG cấp tỉnh, thi TN THPT… Để đạt kết cao kỳ thi HSG, Hiệu trưởng cần phải tập trung vào việc xây dựng, đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tham gia bồi dưỡng HSG Quản lý kế hoạch, nội dung, chương trình bồi dưỡng sở tổ chuyên môn xây dựng Quản lý hồ sơ, giáo án bồi dưỡng Quản lý việc thực kế hoạch bồi dưỡng, tiến độ thực kế hoạch Kiểm tra đánh giá việc thực chương trình bồi dưỡng báo cáo kết thực Xây dựng ngân hàng đề thi để tổ chức luyện cho HS Quản lý sở vật chất, tài phục vụ cho hoạt động bồi dưỡng HSG… Công tác bồi dưỡng HSG nhiệm vụ trọng tâm nhà trường Tuy nhiên trường Hiệu trưởng nhà trường quan tâm mực Hầu hết quan tâm đến chất lượng giáo dục đại trà, chưa ý nhiều đến chất lượng mũi nhọn Đặc biệt kết thi học sinh giỏi cấp Việc tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi mang tính tự phát, thời vụ; Chưa xây dựng kế hoạch có biện pháp quản lý, bồi dưỡng học sinh giỏi lâu dài, việc đầu tư sở vật chất, tài liệu giảng dạy, thiết bị kinh phí cho giáo viên tham gia trực tiếp bồi dưỡng cịn hạn chế; Cơng tác thi đua khen thưởng, chế độ đãi ngộ giáo viên, học sinh giỏi chưa thoả đáng, dẫn tới chưa tạo động lực thi đua nhà trường Kết chất lượng mũi nhọn không cao Đối với trường THPT Yên Định 2, huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa, năm gần kết thi HSG cấp tỉnh tăng liên tục Kết thi HSG cấp tỉnh năm học 2017- 2018 tăng 25 bậc thứ hạng, đứng thứ 18/106 trường THPT toàn tỉnh Kết thi HSG cấp tỉnh năm học 2018- 2019 nhà trường tiếp tục tăng bậc thứ hạng, đứng thứ 16/106 trường THPT toàn tỉnh Đặc biệt thi HSG năm học 2020- 2021 tăng bậc xếp thứ toàn tỉnh Tuy đạt kết cao thân tơi gặp khơng khó khăn, bất cập trình đạo điều hành Nếu khơng có giải pháp hữu hiệu chắn kết đạt không bền vững Mặt khác năm học 2021- 2022, Sở giáo dục Đào tạo Thanh Hóa có dự định thay đổi cách thức tổ chức thi HSG cấp tỉnh Đó đề thi HSG đề thi TN THPT mức độ khó Mục đích tạo điều kiện cho HS ơn thi HSG có lợi cho kỳ thi TN THPT Như đề thi mơn thi Tốn, Lý, Hóa, Sinh, Sử, Địa, GVCD thi theo hình thức trắc nghiệm khách quan Riêng văn thi tự luận Mơn tin máy tính Tiếng Anh kết hợp tự luận trắc nghiệm Thay đổi cách thi cách dạy phải thay đổi cho phù hợp Sự thay đổi nhà trường gặp khơng khó khăn Nhất công tác đạo điều hành Do chọn đề tài nghiên cứu, mong đúc rút nhiều kinh nghiệm, tiếp tục có đạo công tác bồi dưỡng HSG nhà trường đạt kết cao Xuất phát từ vấn đề trên, thân mạnh dạn nghiên cứu đề tài: “Giải pháp nâng cao hiệu quản lý, đạo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT Yên Định 2, huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa” 1.2 Mục đích nghiên cứu: Tìm giải pháp để nâng cao hiệu công tác quản lý đạo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT Yên Định 2, huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Các tác nhân tác động đến công tác quản lý, đạo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi: Ban Giám hiệu, Tổ môn, GVBM dạy bồi dưỡng đội tuyển HSG, GVCN lớp có HSG, học sinh đội tuyển HSG phụ huynh có đội tuyển HSG Tác giả nghiên cứu công tác quản lý, đạo hiệu công tác bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT Yên Định 2, Huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hoá 1.4 Phương pháp nghiên cứu: 1.4.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận: Đọc, phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa, khái quát hóa tài liệu nhằm xác lập sở lý luận đề tài 1.4.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp so sánh số liệu - Phương pháp đánh giá, tổng kết rút kinh nghiệm NỘI DUNG SÁNG KIẾN 2.1 Cơ sở lý luận: Thực công văn số Số: 3048 /SGDĐT- GDTrH việc giao tiêu chất lượng giáo dục cho phòng GDĐT trường THPT, TTGDNN- GDTX năm học 2020-2021 Tiếp tục thực kế hoạch hành động số 177/KH-SGD&ĐT ngày 23 /01/2019 Giám đốc sở GD&ĐT Thanh Hóa Nâng cao chất lượng Hoạt động giáo dục đào tạo theo hướng “4 tốt”: “Đạo đức tốt; Văn hóa tốt; Ngoại ngữ tốt; Kĩ sống tốt” theo Nghị Chính phủ, Nghị Tỉnh ủy, HĐND tỉnh Thanh Hóa nhiệm vụ phát triển kinh tế - xã hội năm 2019; Thực ý kiến đạo Chủ tịch UBND tỉnh Thanh Hóa Hội nghị UBND tỉnh với ngành Giáo dục Đào tạo ngày 7/10/2019 giao tiêu phấn đấu thi THPT năm học 2019- 2020, Thanh Hóa đứng tốp 20 nước; Căn nhiệm vụ trọng tâm năm học 2020- 2021, nhằm chuyển biến chất lượng giáo dục toàn diện, giữ vững nâng cao chất lượng mũi nhọn, theo tiêu thống hội nghị CB, VC- NLĐ năm học 2020- 2021 2.2 Thực trạng công tác quản lý, đạo công tác bồi dưỡng HSG trường THPT Yên Định 2, huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa: 2.1.1 Sơ lược đặc điểm trường THPT Yên Định 2: Trường THPT Yên Định nằm địa bàn xã Yên Trường, huyện n Định, tỉnh Thanh Hóa Là huyện nơng thơn, đời sống kinh tế nhân dân cịn khó khăn Nhìn chung thu nhập thấp, trình độ dân trí khơng đồng đều, nhận thức điều kiện đầu tư cho em học tập hạn chế Cơ sở vật chất nhà trường ngày khang trang, đẹp Có dãy phịng học kiên cố đủ 30 phịng học Trường có phịng học chức Phịng học trang bị máy trình chiếu đủ để triển khai dạy học tích cực, ứng dụng CNTT giảng dạy Khn viên nhà trường rộng, thống mát, ln giữ Xanh- Sạch - Đẹp, tạo môi trường tốt cho học sinh, cán bộ, giáo viên, nhân viên học làm việc học tập Đặc biệt Sở Giáo dục duyệt kế hoạch xây dựng trường đạt chuẩn Quốc gia năm học 2022- 2023 Trường có đội ngũ cán giáo viên động, nhiệt tình, có nhiều kinh nghiệm giảng dạy, thành thạo tin học ứng dụng CNTT, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đào tạo Hiện có 16 thầy giáo có trình độ thạc sỹ; thầy giáo học thạc sỹ Có nhiều thầy đạt giáo viên giỏi cấp tỉnh, có kinh nghiệm ơn luyện đội tuyển học sinh giỏi, luyện thi Đại học Trong năm học nhà trường tổ chức nhiều hoạt động thu hút, tạo sân chơi bổ ích nhằm rèn luyện kỹ sống, kỹ giao tiếp cho học sinh Ban giám hiệu nhà trường có người: Hiệu trưởng hiệu phó Bảng Cơ cấu, trình độ đội ngũ CB, GV, NV nhà trường Trình độ Mơn học Tốn Vật lý Hố học Sinh KTNN Văn Lịch sử Địa lý Tiếng Anh Thể dục Tin học BGH GDCD 6 0 0 3 0 0 2 2 CB, GV học thạc sỹ 0 4 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 1 2 0 0 0 Tổng Tiến Số sĩ Thạc sỹ Đại học Cao đẳng GV giỏi cấp tỉnh Số chưa đạt chuẩn Ghi 0 0 0 0 0 0 Từ đặc điểm nhà trường cho thấy thuận lợi khó khăn công tác quản lý đạo công tác bồi dưỡng HSG trường THPT Yên Định sau: * Thuận lợi: Trong công tác đạo bồi dưỡng HSG nhà trường quan tâm cấp uỷ Đảng, quyền, đạo sát Sở GD&ĐT tỉnh Thanh Hóa Cơ sở vật chất phục vụ cho giảng dạy học tập bước cải thiện Ý thức phấn đấu đại phận giáo viên học sinh ngày nâng cao Sự giúp đỡ nhiều mặt Ban đại diện cha mẹ học sinh tổ chức khác công tác dạy học trường có xu hướng tích cực Nội đồn kết trí lãnh đạo chi Đảng nhiều năm đạt sạch, vững mạnh Các tổ chức đồn thể nhà trường Cơng đồn, Đồn TNCS, HCM hoạt động tay, có hiệu quả, phát huy tác dụng tích cực đến cơng tác quản lý đạo dạy học nhà trường Đội ngũ giáo viên độ tuổi chín tuổi đời tuổi nghề nên chăm lo cho chuyên môn đặc biệt cập nhật công nghệ thông tin giảng dạy để thu hút học sinh * Khó khăn: Trường đóng địa bàn vùng nông thôn Điều kiện kinh tế gia đình phụ huynh khó khăn Nhiều phụ huynh quan tâm đến việc học tập Phó mặc cho nhà trường nên công tác phối hợp giáo dục khó khăn Cơ sở vật chất nhà trường cải thiện chưa đáp ứng yêu cầu việc đổi phương pháp dạy học Nhà trường chưa đạt chuẩn Quốc gia, chưa có phịng học mơn nên chưa có phịng ơn thi HSG riêng cho môn Việc tổ chức ôn luyện gặp nhiều khó khắn Chủ yếu phân cơng phịng học phải thay phiên để có phịng học Thiết bị dạy học nhà trường thiếu, chưa đồng nên chưa đáp ứng yêu cầu dạy học Nhà trường chưa có phịng học mơn, học tiếng nên hạn chế việc dạy thí nghiệm, thực hành cho học sinh Chất lượng đầu vào thấp thể qua kết kiểm tra chất lượng đầu năm khối 10 Số học sinh có lực học giỏi thi vào trường Đây khó khăn lớn đến nguồn học sinh để tổ chức ôn luyện HSG đạt kết cao Một số mơn học tìm nguồn để ơn luyện khó khăn môn: Sinh, GDCD, Tin học… Công tác an ninh trật tự địa phương nhiều năm gần có chiều hướng phức tạp, tai tệ nạn xã hội gia tăng Ảnh hưởng không nhỏ đến vấn đề an ninh học đường Trình độ giáo viên khơng đồng Do để giao nhiệm vụ ôn luyện HSG chủ yếu phân cơng cho số giáo viên Có mơn khơng có giáo viên thay Năm giao cho đồng chí mơn Tin học Một phận ngại đổi mới, có sức ỳ ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy 2.1.2 Một số kết đạt quản lý, đạo công tác bồi dưỡng đội tuyển HSG trường THPT Yên Định Kết thi HSG cấp tỉnh năm gần tăng liên tục Từ vị trí xếp thứ 43 năm học 2016-2017 đến năm học 2020-2021 xếp vị trí thứ tồn tỉnh Tăng 35 bậc năm Nhà trường liên tục cấp khen thưởng năm học Đã nhà nước tặng Huân chương lao động hạng 3, Thủ Tướng Chính Phủ tặng khen, Bằng khen UBND tỉnh Thanh Hoá, Bằng khen Bộ Giáo dục đào tạo Trường hội đồng thi đua cụm đồng trung du đánh giá cao thành tích ln xếp tốp đầu cụm thi đua Bảng 2: Bảng thống kê kết thi học sinh giỏi năm gần NĂM HỌC 2017- 2018 NĂM HỌC 2018- 2019 Giải VH, TD, QP Giải VH, TD, QP Nhất Toán Lý Nhì Ba K K Tổng điểm 2 20 Nhất Nhì NĂM HỌC 2020- 2021 Giải VH, TD, QP Ba K K Tổng điểm 2 1 Nhất Nhì Ba K K Tổng điểm Xếp thứ tỉnh 20 30 3/97 26 1 22 7/97 Hoá 30 1 Sinh 2 28 34 Văn 14 Sử 20 14 2 18 26 7/97 22 7/97 61/97 32 5/97 1 18 10/97 14 10/97 Địa 24 GDC D 22 26 Anh 1 10 24 2 28 8/97 Tin 12 0 0 15 114 0 TD QP Xếp thứ Xếp 48 18/10 4 39 /97 16/10 8/ 97 2.1.3 Một số tồn tại việc quản lý, đạo bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT Yên Định * Về chất lượng đầu vào: Chất lượng đầu vào nhà trường thấp so với mặt chung toàn tỉnh mặt chung huyện Ở Yên Định có trường chuyên Lê Đình Kiên Quán Lào Gần trường THPT Yên Định hầu hết học sinh giỏi lớp thi trường THPT Yên Định Chỉ số gia đình cách xa thi trường THPT Yên Định Đây khó khăn lớn việc lựa chọn nguồn học sinh giỏi để ơn luyện Có số mơn như: Sinh, GDCD, Sử, Địa….rất khó tìm nguồn học sinh để ôn luyện Bảng Bảng thống kê điểm chuẩn lớp 10 năm gần TT Năm học Điểm chuẩn vào lớp 10 2018- 2019 22,4 2019- 2020 13,6 2020- 2021 18,9 * Chất lượng đội ngũ giáo viên: Điểm yếu chất lượng đội ngũ giáo viên chun mơn khơng Có môn lực chuyên môn giáo viên cách xa Như mơn Tốn, Tiếng Anh, Văn, Địa, Lý, Hóa…Điều khó khăn cho Hiệu trưởng điều hành công tác chuyên môn Đặc biệt phân công dạy lớp mũi nhọn, dạy ôn luyện đội tuyển HSG ôn thi TN THPT cho học sinh lớp 12 Một số giáo viên có lực chuyên mơn tốt, có nhiều kinh nghiệm giảng dạy tuổi cao nên bị hạn chế ứng dụng cơng nghệ thơng tin để hỗ trợ tích cực cho giảng dạy Dẫn đến không phát huy lực chun mơn * Năng lực đội ngũ tổ trưởng chun mơn, tổ phó nhóm trưởng chun môn: Hạn chế lực đội ngũ tổ trưởng, tổ phó, nhóm trưởng chun mơn khơng đồng Có đồng chí có lực chun mơn tốt anh em tín nhiệm có đồng chí chưa phát huy vai trò tổ trưởng Dẫn đến kết thi HSG chưa ổn định Phụ thuộc nhiều vào lứa học sinh Điều ảnh hưởng không nhỏ đến kết thi HSG Một số đồng chí tổ trưởng, tổ phó, nhóm trưởng có lực chun mơn, có nhiều kinh nghiệm hạn chế ứng dụng công nghệ thông tin nên hạn chế đạo, điều hành hoạt động chun mơn tổ, nhóm * Việc đạo quản lý bồi dưỡng học sinh giỏi: Nền nếp ơn luyện, bồi dưỡng HSG trì tốt, chưa tay Công tác bồi dưỡng HSG vất vả, áp lực Do nhiều giáo viên khơng thích giao nhiệm vụ Chỉ muốn dạy lớp bình thường đỡ lo chất lượng Nên làm việc chưa tự giác, trách nhiệm, cịn có tính đối phó, hình thức Cán quản lý cịn e ngại, nể nang, có nhắc nhở chưa đơn đốc, uốn nắn cách kiên Việc đổi phương pháp bồi dưỡng cho học sinh đội tuyển kết hợp nhiều phương pháp dạy học khác thực chưa đồng tổ, có tổ tiến hành cịn chưa có chất lượng, sinh hoạt tổ chun mơn cịn mang tính vụ, hành Phần lớn em học sinh chọn vào đội tuyển phấn khởi, có động lực mục đích rõ ràng việc học tập ôn thi để đạt kết cao Nhưng bên cạnh cịn phận học sinh môn phụ khó để trì nề nếp suốt q trình tổ chức ơn luyện Một lý em sợ ảnh hưởng đến thời gian học môn khác nên học không Không tự giác làm tập nhà Thậm trí lịch ơn không thực Hay lấy lý vắng học Khơng có tư tưởng tâm để đạt kết cao Vì giáo viên mơn phụ gặp nhiều khó khăn tổ chức ơn luyện 2.3 Giải pháp nâng cao hiệu công tác quản lý, đạo bồi dưỡng học sinh giỏi tại trường THPT Yên Định 2, huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa 2.3.1 Xây dựng kế hoạch đạo, quản lý công tác bồi dưỡng học sinh giỏi phải cụ thể, thiết thực, phù hợp với tình hình thực tiễn điều kiện cụ thể nhà trường Việc xây dựng kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi quan trọng Nó giúp cho người quản lý chủ động công tác đạo, điều hành mang lại hiệu cao Nếu khơng có kế hoạch cụ thể, người quản lý dễ bị động công việc hiệu thấp Xây dựng kế hoạch cụ thể hóa kế hoạch theo giai đoạn, thống cao tổ nhóm mơn nội dung chương trình, phương thức ơn luyện lấy ý kiến tạo đồng thuận hội đồng sư phạm, học sinh phụ huynh Trong kế hoạch trọng phát khó khăn, giải pháp khắc phục để có điều chỉnh kịp thời; lượng hóa kết sau giai đoạn ôn luyện đề mục tiêu điểm số môn Trong kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi phải có giao tiêu chi tiết cho môn Trên sở tiêu giao, giáo viên phải xây dựng mục tiêu số giải, tổng điểm đội giao tiêu đến em học sinh đội tuyển để em phấn đấu Kế hoạch phải đưa tổ góp ý Phải có giải pháp đồng chung cho tất môn để đạt tiêu đề Kế hoạch bồi dưỡng đội tuyển riêng môn phải có giải pháp xây dựng nội dung, lựa chọn chun đề ơn luyện, kiểm tra, đánh giá Từ có đạo sát cơng tác quản lí như: Điều chỉnh đội ngũ tận tâm, trách nhiệm, lịng nhiệt tình, lực chun mơn, thay đổi phương pháp dạy giáo viên học học sinh Nhà trường tổ chức thi giao lưu với trường tỉnh để học sinh giáo viên đúc rút kinh nghiệm Từ giáo viên nắm chất lượng học sinh đội tuyển, điều chỉnh phương pháp bồi dưỡng Đề giải pháp phù hợp, hiệu giai đoạn Trên sở kế hoạch chung Hiệu trưởng Các phận khác như: Hiệu phó, tổ chun mơn 10 mơn văn hóa: Tốn, Lý, Hóa, Sinh, văn, Sử, Địa, GDCD, Anh, Tin mơn thể dục, Quốc phịng xây dựng kế hoạch triển khai thực Xây dựng kế hoạch cụ thể hóa kế hoạch theo giai đoạn, thống cao tổ nhóm mơn nội dung chương trình, phương thức ơn luyện Trong kế hoạch phải có chủ đề trọng tâm có đề xuất tổ hỗ trợ Xác định khó khăn mơn, từ có giải pháp khắc phục, có điều chỉnh kịp thời; lượng hóa kết sau giai đoạn ôn luyện, đề mục tiêu điểm số môn Ở giai đoạn cần có mục tiêu cụ thể mơn Trên sở mục tiêu chung, giáo viên xây dựng mục tiêu điểm số đến em học sinh cụ thể, tiến hành đồng giải pháp xây dựng nội dung, lựa chọn chuyên đề ôn thi, kiểm tra, đánh giá, lấy ý kiến hài lòng học sinh để có điều chỉnh kịp thời qua thi Từ có đạo sát cơng tác quản lí như: Ban giám hiệu tổ chức họp tất giáo viên học sinh đội tuyển Mục đích quán triệt nề nếp dạy học Sốc lại tinh thần làm việc nhóm giáo viên phân công làm nhiệm vụ ôn luyện thi HSG tận tâm, trách nhiệm, lịng nhiệt tình, thay đổi phương pháp dạy giáo viên việc học học sinh Sốc lại tinh thần học tập nhóm học sinh đội tuyển tâm, hy sinh giành nhiều thời gian cho mơn học, chủ động, tích cực việc học Yêu cầu học sinh không học kiến thức ơn lớp mà cịn phải tìm tài liệu mạng xa hội Chủ động ôn tập, luyện đề có tương tác với giáo viên ơn luyện Việc tổ chức lần thi luyện đề giúp học sinh làm quen với dạng đề thi, làm quen với áp lực, khơng khí thi xác định lực đạt mức độ Qua lần thi, Ban chuyên môn với giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn tiến hành phụ đạo cho học sinh có kết thi thử thấp, tăng cường kiểm tra với dạng đề tương tự Công tác bồi dưỡng HSG xây dựng thực qua ba giai đoạn Giai đoạn một: Tập trung dạy ôn kiến thức cho học sinh Vừa dạy vừa ôn theo chủ đề vừa củng cố kiến thức lớp 11 cho học sinh dịp nghỉ hè Giai đoạn hai: Bắt đầu từ vào năm học đến hết tháng 10: Tập trung dạy kiến thức lớp 12, dạy đến đâu cho học sinh luyện đề đến Kết hợp luyện đề Ban giám hiệu tổ chức nhiều vòng thi để học sinh làm Tổ chức thi chung tất môn Ban gián hiệu giám sát chặt chẽ để thi nghiêm túc Qua học sinh cạnh tranh để đạt kết cao Quá trình tạo động lực cho em đội tuyển Ban giám hiệu tổ chức thi giao lưu với trường địa bàn huyện, tỉnh Mục đích khơng phải học sinh rèn luyện kỹ mà qua kỳ thi giáo viên nắm lực học học sinh nhóm so với mặt chung Từ có giải pháp để tập trung ôn phần học sinh yếu Giai đoạn 3: Là giai đoạn nước rút (Từ tháng 11 đến thời điểm thi): Tập trung hồn thành chương trình đến thời điểm thi Tập trung luyện đề Càng luyện nhiều đề tốt Đến thời gian nước rút học sinh phải dành thời gian nhiều cho môn thi 2.3.2 Giao tiêu cho giáo viên dạy bồi dưỡng,Tổ trưởng, nhóm trưởng chuyên môn, giáo viên chủ nhiệm để gắn trách nhiệm Việc giao tiêu quan trọng Để gắn trách nhiệm cá nhân q trình tổ chức ơn luyện cho học sinh không dựa vào tự giác, trách nhiệm công việc mà người quản lý muốn cột chặt trách nhiệm cho giáo viên phải giao tiêu cụ thể Việc giao tiêu cịn phải có kiểm tra, giám sát có đánh giá giai đoạn để vừa động viên, vừa gắn trách nhiệm cá nhân vào công tác ôn thi để giáo viên nỗ lực q trình tổ chức ơn tập cho học sinh đạt kết cao 10 Bảng Giao tiêu cụ thể theo môn KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC NĂM HỌC 2020- 2021 CHỈ TIÊU NĂM HỌC 2021- 2022 Giải VH, TD, QP Giải VH, TD, QP Nhất Nhì Ba KK Tổng điểm Toán Lý Hoá 1 1 30 22 26 Xếp thứ tỉnh 3/97 7/97 7/97 Sinh 22 Văn Nhất Nhì Ba KK Chỉ tiêu đạt điểm 1 1 2 1 21 21-23 21-23 21-23 Xếp thứ tỉnh 7-9 7-9 7-9 7/97 2 21-23 7-9 20/97 1 21-23 7-9 21-23 7-9 Sử 2 32 5/97 Địa 1 18 10/97 1 21-23 7-9 14 10/97 2 21-23 7-9 2 28 8/97 2 21-23 7-9 0 0 9-10 Xếp thứ 2- 7-9 Xếp thứ 24 Dưới 20 Dưới 20 GDC D Anh Tin TD QP 4 Tổng giải Xếp thứ 12 17 16 39/97 8/96 11 15 35 198-217 14-16/ Toàn tỉnh Căn vào tiêu Sở giao, Hiệu trưởng họp Ban Giám hiệu thống giao tiêu cụ thể cho phận như: Giao tiêu cho môn giao trách nhiệm cho Tổ trưởng chuyên môn; Giao tiêu chất lượng cho lớp giáo viên chủ nhiệm; Giao tiêu cụ thể cho tổ môn; Giao tiêu gắn trách nhiệm GVCN Cụ thể theo nội dung sau: 11 Bảng 5: Giao tiêu cho Tổ trưởng, nhóm trưởng chuyên môn Môn dự thi Chỉ tiêu đạt tổng điểm Xếp thứ tỉnh Toán 2123 7-9 Lý Hóa Sinh Văn Sử Địa GDC D Anh Tin TD QP 21- 23 2123 2123 21-23 21-23 21-23 21-23 21-23 9-10 Xếp thứ 2- Xếp thứ 20- 24 7-9 7-9 7-9 7-9 7-9 7-9 7-9 7-9 7-9 Xếp thứ 2- Xếp thứ 20- 24 Giao tiêu cho tổ trưởng, nhóm trưởng chun mơn nhằm gắn trách nhiệm để đồng chí tổ trưởng, nhóm trưởng điều hành thành viên tổ hỗ trợ giáo viên ôn luyện trình tổ chức ôn luyện như: Hỗ trợ dạy theo chuyên đề, hỗ trợ chấm cho học sinh, hỗ trợ tạo đề thi, hỗ trợ dạy khóa (Mỗi giáo viên dạy ơn tổ hỗ trợ dạy tiết…Có giáo viên ôn luyện Bảng 6: Giao tiêu số lượng giải cho GVCN để thúc đẩy thi đua các lớp Lớp 12 A1 12 A2 12 A3 12 A4 12 A5 12 A6 12 A7 12 A8 12 A9 11B1 11B4 Tổng Sĩ số Giải Giải nhì Giải Giải KK 49 46 46 43 40 39 34 33 37 46 44 2 1 1 1 10 1 1 1 2 1 1 1 1 Giao trách nhiệm cho tổ chun mơn để từ tổ trưởng tham gia ban giám hiệu đơn đốc nhắc nhở đồng chí giáo viên tổ cố gắng để đạt tiêu tiêu đạt số lượng giải Đặc biệt giải cao thứ hạng cấp tỉnh Ngồi cịn giao tiêu cho đồng chí hiệu phó phụ trách tổ để gắn trách nhiệm quản lý đơn đốc Như đồng chí Vũ Đình Binh- Hiệu phó phụ trách tổ Tốn, 12 Tin- Địa; đồng chí Lê Đức Cảnh- Hiệu phó phụ trách tổ Anh, Văn, Sử- GDCD; đồng chí Nguyễn Huy Đại- Hiệu phó phụ trách tổ Lý- Hóa, Sinh, Thể dục-QP Trách nhiệm đồng chí Hiệu phó phụ trách tổ theo dõi, giám sát, đôn đốc giáo viên học sinh tổ phụ trách để đạt tiêu Nếu không đạt thân đồng chí hiệu phó phải chịu phần trách nhiệm kết thi môn 2.3.3 Lựa chọn đội ngũ giáo viên bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi: Đây khâu quan trọng định đến thành bại công tác bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi Muốn có trị giỏi trước hết phải có thầy giỏi Tất nhiên điều cịn phụ thuộc vào nhiều yếu tố khách quan khác Tuy vậy, vai trị người thầy cơng tác phát bồi dưỡng HSG quan trọng Nếu Hiệu trưởng không nắm lực giáo viên Lựa chọn theo cảm tính theo mối quan hệ Khơng đặt lợi ích nhà trường lên để lựa chọn giáo viên dạy ơn luyện khó đạt kết cao Lựa chọn giáo viên bồi dưỡng HSG Trước hết phải dựa vào lực chuyên môn kinh nghiệm công tác để lựa chọn Nếu chọn giáo viên chưa có kinh nghiệm dễ thất bại Vì kiến thức ơn thi HSG rộng sâu Ngồi phải chọn người có ý thức tích cực, tự giác trau dồi, tích lũy chun mơn, đọc nhiều, hiểu sâu vấn đề mà dạy; thường xuyên tham khảo học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp; chủ động tìm tịi tư liệu phương tiện thơng tin đại chúng, đặc biệt mạng internet Lựa chọn trang website hữu ích, đề thi hay, chuyên đề hấp dẫn… để sưu tầm tài liệu hướng dẫn HS tìm tài liệu học tập Việc lựa chọn giáo viên dạy ơn luyện muốn đảm bảo tính xác, khách quan Hiệu trưởng phải thơng qua họp Ban giám hiệu tổ trưởng, nhóm trưởng chun mơn Hiệu trưởng khó nắm hết xác lực giáo viên môn Nên thông qua họp người bàn bạc thống Từ đồng chí tổ trưởng, nhóm trưởng có trách nhiệm với môn, trách nhiệm với tiêu giao Hiệu phó giao phụ trách tổ thấy có trách nhiệm với tiêu giao tổ phụ trách 2.3.4 Tuyển chọn học sinh giỏi tham gia đội tuyển: Đây khâu quan trọng Quyết định đến thành bại công tác ôn luyện đội tuyển HSG Vậy người Hiệu trưởng phải làm để định chọn đội tuyển HSG Trong năm gần Sở Giáo dục đào tạo Thanh Hóa đưa tiêu chí kết HSG cấp tỉnh, kết thi KHKT, kết hội thao Quốc phòng, thi môn thể dục, kết thi TN THPT vào xếp thi đua nhà trường Do người Hiệu trưởng phải tập trung cho nhiệm vụ dạy học để đạt kết cao giáo dục đại trà giáo dục mũi nhọn Đối với cơng tác ơn luyện đội tuyển HSG ngồi yếu tố trên, yếu tố quan trọng khâu tuyển chọn học sinh Tuyệt đối khâu làm 13 cách chiếu lệ chọn số lượng em tốt (Theo số lượng quy định) theo môn để giao cho giáo viên dạy Nếu làm khó đạt kết cao Hiệu trưởng phải tổ chức thi chọn HSG từ năm lớp 10 Để chọn xác cho em đăng ký thi tối đa môn Lên lịch thi phù hợp để em thi môn Sau thi xong có kết quả, xếp giải theo môn Hiệu trưởng tổ chức họp gồm BGH, thư ký Hội đồng, tổ trưởng, nhóm trưởng chun mơn, tất giáo viên dạy bồi dưỡng HSG K10 Mục đích họp kết thi để chia nguồn học sinh Mục đích chia nguồn học sinh để giáo viên ổn định nguồn yên tâm ôn luyện Sau thống chia nguồn Hiệu trưởng cho thành lập đội tuyển HSG K10 Mỗi đội tuyển có số dư 1/3 tổ chức ơn luyện Q trình ơn từ năm lớp 10 Duy trì đến năm lớp 11 đến lúc thi Vậy để lựa chọn đội tuyển thức, Hiệu trưởng phải xây dựng kế hoạch chi tiết, có thời gian ôn luyện thời gian thi để loại dần Mỗi đội tuyển ban đầu phải lấy số dư thêm 1/3 theo số lượng quy định Sau vừa tổ chức ơn, vừa tổ chức thi Càng thi nhiều vịng việc lựa chọn xác Sau tổ chức thi số vịng lấy kết trung bình em Lấy điểm từ cao xuống Khi lựa chọn xem xét thêm yếu tố kết thi gần học sinh có kết tốt điểm trung bình vịng thi cao lựa chọn Việc lựa chọn học sinh dự thi thức thơng qua tổ chức thi nhiều vịng cịn tạo cho học sinh cạnh tranh Qua thức đẩy chất lượng cao đạt kết tốt 2.3.5 Tổ chức xây dựng ngân hàng đề thi HSG: Đây khâu quan trọng Nếu không tổ chức xây dựng ngân hàng đề Toàn trình ơn luyện nhà trường giao phó cho giáo viên dạy bồi dưỡng khó đạt kết tốt Việc xây dựng ngân hàng đề thi hỗ trợ tích cực cho giáo viên ơn luyện Vì có nhiều đề em tiếp cận kiến thức nhiều góc độ khác Sau lần làm đề em có thêm kinh nghiệm, cố kiến thức học Các vấn đề chưa nắm rõ làm rõ qua trao đổi học sinh đội tuyển, giáo viên dạy học sinh Từ giúp em khắc sâu kiến thức học Xây dựng ngân hàng đề thi cịn giúp cho giáo viên có thêm kiến thức đa chiều vấn đề nội dung kiến thức q trình ơn luyện Từ giáo viên nhìn nhận vấn đề sâu hơn, rộng truyền đạt cho học sinh chất lượng Để xây dựng ngân hàng đề, Hiệu trưởng phải huy động nhiều nguồn khác nhau: Trao đổi đề với trường tỉnh để có nguồn đề chất lượng Giao trách nhiệm cho tổ trưởng, nhóm trưởng phân cơng cho giáo viên dạy lớp mũi nhọn nạp Quy định theo tháng Mỗi tháng mơn đề chất lượng Xây dựng ngân hàng đề phải có kế hoạch dài hơi, liên tục Khơng nên huy động theo thời vụ Hàng năm phải có số đề để giao cho giáo viên tổ chức cho học sinh làm đề 14 2.3.6 Coi trọng công tác tổ chức thi để đánh giá chọn lọc đội tuyển học sinh giỏi: Công tác kiểm tra đánh giá yếu tố xem nhẹ trình tổ chức ơn tập cho học sinh Vì có kiểm tra có kết để so sánh đánh giá rút kinh nghiệm Nếu nhà quản lý xem nhẹ khâu tạo sức ỳ khơng giáo viên mà học sinh Để nắm bắt trình ơn tập phải tổ chức thi nhiều vịng trường Ngồi cịn tổ chức thi giao lưu với trường khác Từ Hiệu trưởng nắm bắt chất lượng có giải pháp để đơn đốc giáo viên học sinh Sốc lại nề nếp dạy học Qua vịng thi phải thơng báo cập nhật điểm số em Từ em đua học để đạt kết cao Việc tổ chức thi Ban Giám hiệu tổ chức thi chung cho tất môn Như tạo áp lực cho học sinh để em tập trung ơn luyện Sau vịng thi tổ chức chấm, trả bài, lên điểm thông báo kết Bảng Kết các vòng thi chọn đội tuyển HSG các môn văn hóa Năm học 2020-2021 TT Họ tên Lớp Mơn Vịng Vịng Vịng Vịng Vòng Vòng Vòng Điểm BQ Lê Thị Thúy 12A4 Lịch sử 11,2 13.5 12,4 15,8 16,9 13,2 15,8 14,14 Phạm Thị Hồng Ngát 12A9 Lịch sử 10,2 11,2 13,5 12,4 16,7 14,8 15,5 13,52 Trịnh Thị Diệu Thu 12A4 Lịch sử 10,5 12,5 13,4 15,2 13,5 17,5 16,6 14,58 Hà Văn Hùng 12A7 Lịch sử 10,2 14.5 11,4 16,8 13,9 15,2 14,8 13,82 Lê Thị Thùy Trang 11B4 Lịch sử 9,5 10,5 12,4 15,5 13,0 12,5 14,6 12,57 Lưu Thị Hương 12A4 Lịch sử 8,2 9.5 10,4 12,8 11,9 10,2 12,8 10,8 Trịnh Thị Ngọc 12A2 Lịch sử 7,5 6,5 10,4 10,5 9,0 8,5 10,6 9,0 Lê Thị Lan 12A3 Lịch sử 6,5 5,5 7,4 11,5 8,5 10,5 12,6 8,9 Trương Ngọc Ánh 12A3 Địa lý 13.5 12.5 17,3 12,5 16,5 15,5 17,3 15,0 10 Trịnh Thị Hòa 12A5 Địa lý 12.5 12.5 15,5 11,5 13,5 14,5 16,3 13,75 11 Trần Thị Linh 12A6 Địa lý 10.5 11.5 17,3 12,5 12,5 15,5 17,3 13,87 12 Lê Thị Lan Như 12A7 Địa lý 11.5 10.5 11,5 10,5 14,5 16,5 15,3 12,9 13 Trần Thị Nguyệt 12A8 Địa lý 9.5 11.5 13,3 12,5 12,5 13,5 14,5 12,5 14 Lê Thị Lan Như 12A9 Địa lý 7.5 9.5 11,3 12,5 12,5 14,5 15,3 11,87 15 Trịnh Thị Hương 12A6 Địa lý 6.5 8.5 9,3 11,5 12,5 12,5 12,3 10,4 16 Trịnh Quế Lan 12A5 Địa lý 5.5 8.5 6,3 7,5 8,5 10,5 12,3 8,44 17 Lê Thị Quỳnh Anh 12A1 Toán 10,5 12,5 13,4 15,2 13,5 17,5 16,6 14,58 18 Lê Thị Thu Huyền 12A1 Toán 11,5 13,5 11,4 14,2 14,5 16,5 15,6 13,88 19 Nguyễn Hồng Phúc 12A1 Tốn 9,5 12,5 11,4 16,2 13,5 14,5 17,6 13,60 15 20 Lại Nguyên Nam 12A1 Toán 10,5 11,5 12,4 14,2 12,5 15,5 15,6 13,30 21 Nguyễn Hữu Nguyên 12A1 Toán 9,5 12,5 15,4 12,2 13,5 15,5 16,6 13,17 22 Vũ Đức Anh 12A3 Toán 10,5 11,5 8,4 12,2 13,5 13,5 12,6 11,74 23 Lê Xuân Kiên 12A3 Toán 9,5 10,5 9,4 12,2 11,5 13,5 13,6 11,45 24 Nguyễn Thị Hà 12A5 Toán 8,5 9,5 10,4 12,2 13,5 12,5 12,6 11,35 25 Lưu Thị Hoa 12A3 Toán 6,5 8,5 9,4 13,2 12,5 11,5 11,6 10,45 26 12A1 Lý 13.5 12.5 17,3 12,5 16,5 15,5 17,3 15,0 12A1 Lý 10,5 12,5 13,4 15,2 13,5 17,5 16,6 14,58 28 Nguyễn Thị Trà My Phạm Lê Quý Phương Hoàng Văn Quý 12A1 Lý 13,2 11.5 12,4 15,8 16,9 13,2 15,8 14,14 29 Bùi Văn Thu 12A1 Lý 11.5 12.5 15,5 12,5 13,5 14,5 16,3 13,75 30 Lê Thị Nga 12A2 Lý 9,5 12,5 15,4 12,2 13,5 15,5 16,6 13,17 31 Trương Thị Việt 12A3 Lý 10,5 9,5 9,4 12,2 11,5 13,5 13,6 11,45 32 Lê Thị Hồng 12A3 Lý 8.5 8.5 9,3 11,5 12,5 10,5 12,3 10,4 33 Lê Thị Lý 12A5 Lý 7.5 8.5 7,5 7,5 8,5 10,5 12,3 8,44 34 Nguyễn Thị Vui 12A3 Lý 6,5 5,5 7,4 8,5 8,5 9,5 12,6 8,3 35 Phạm Viết Tài Anh 12A1 Hoá 13.5 12.5 17,3 12,5 16,5 15,5 17,3 15,0 36 Nguyễn Ngọc Quyến 12A1 Hoá 10,5 12,5 13,4 15,2 13,5 17,5 16,6 14,58 37 12A1 Hoá 11,2 13.5 12,4 15,8 16,9 13,2 15,8 14,14 12A1 Hoá 11,5 13,5 11,4 14,2 14,5 16,5 15,6 13,88 39 Nguyễn Thiện Quý Nguyễn Thị Phương Thảo Phùng Văn Tiến 12A3 Hoá 9,5 12,5 11,4 16,2 13,5 14,5 17,6 13,60 40 Lê Thị Hường 12A3 Hoá 6,5 12,5 13,4 10,2 10,5 12,5 13,6 11,3 41 Trịnh Thị Hương 12A1 Hoá 7.5 11.5 13,3 12,5 9,5 10,5 12,5 11,0 42 Lê Thị Liên 12A3 Hoá 6,5 10,5 8,4 9,2 12,5 11,5 10,6 9,88 43 Sinh 10.5 12.5 15,5 13,5 13,5 13,5 17,3 13,75 Sinh 9,5 12,5 12,4 14,2 12,5 16,5 14,6 13,30 45 Lê Như Hoàng 12A1 Nguyễn Thị Kim 12A1 Tuyến Nguyễn Phương Linh 12A1 Sinh 6.5 10.5 11,3 11,5 13,5 14,5 15,3 11,87 46 Nguyễn Thị Mai 12A3 Sinh 9,5 10,5 9,4 11,2 12,5 13,5 13,6 11,45 47 Trịnh Thị Thơm 12A5 Sinh 9,5 8,5 6,4 13,2 11,5 11,5 12,6 10,45 48 Lê Thị Luyến 12A5 Sinh 6.5 7.5 7,3 6,5 8,5 10,5 12,3 8,44 49 Nguyễn Văn Hoàng 12A5 Sinh 4.5 6.5 6,3 7,5 8,5 8,5 9,3 7,33 50 Lê Thị Quý 12A4 GDCD 10,5 12,5 13,4 15,2 13,5 17,5 16,6 14,58 51 Lưu Thị Khánh Linh 12A2 GDCD 11,5 13,5 11,4 14,2 14,5 16,5 15,6 13,88 27 38 44 16 52 Lê Thị Chung 11B4 GDCD 11.5 12.5 15,5 12,5 13,5 14,5 16,3 13,75 53 Trịnh Thị Thơm 12A2 GDCD 11,5 9,5 9,4 12,2 11,5 13,5 12,6 11,45 54 Lê Thị Tú 12A4 GDCD 7,5 11,5 13,4 10,2 10,5 13,5 12,6 11,3 55 Lê Thị Nga 12A6 GDCD 8.5 8.5 9,3 11,5 12,5 10,5 12,3 10,4 56 Trịnh Xuân Tú 12A8 GDCD 7.5 8.5 7,5 7,5 8,5 10,5 12,3 8,44 57 Mai Khắc Tiệp 12A9 GDCD 5.5 6.5 6,5 7,5 8,5 8,5 10,3 6,44 58 Lưu Doãn Đức 12A1 T Anh 12.5 12.5 17,3 12,5 16,5 16,5 17,3 15,0 59 Ngô Thị Lan Chi 12A1 T Anh 9,5 12,5 13,4 15,2 14,5 17,5 16,6 14,58 60 Trịnh Nguyên Giáp 12A1 T Anh 9.5 12.5 15,5 13,5 13,5 14,5 17,3 13,75 61 Đỗ Ngọc Phong 11B1 T Anh 9,5 12,5 12,4 14,2 12,5 15,5 15,6 13,30 62 Trịnh Thị Mỹ An 11B1 T Anh 9,5 10,5 9,4 12,2 11,5 12,5 14,6 11,45 63 Lê Thị Hống 12A4 T Anh 7.5 8.5 9,3 11,5 12,5 11,5 12,3 10,4 64 Nguyễn Thị Hằng 12A1 T Anh 6.5 8.5 7,3 6,5 8,5 10,5 11,3 8,44 65 Lê Thị Nga 12A2 T Anh 4.5 7.5 6,5 7,5 8,5 8,5 10,3 6,44 66 Nguyễn Tùng Chi 12A4 Ngữ văn 13.5 12.5 17,3 12,5 16,5 15,5 17,3 15,0 67 Trịnh Thị Ngọc 12A4 Ngữ văn 11,5 13,5 11,4 14,2 14,5 16,5 15,6 13,88 68 Lê Như Ý 12A4 Ngữ văn 6.5 10.5 11,3 11,5 13,5 14,5 15,3 11,87 69 Lê Thị Huyền 12A2 Ngữ văn 9,5 8,5 6,4 13,2 11,5 11,5 12,6 10,45 70 Vũ Thị Thơm 12A4 Ngữ văn 6,5 10,5 8,4 9,2 12,5 11,5 10,6 9,88 71 Trịnh Thị Nga 12A2 Ngữ văn 7.5 8.5 7,5 7,5 8,5 10,5 12,3 8,44 72 Mai Thị Hiền 12A4 Ngữ văn 6,5 5,5 7,4 8,5 8,5 9,5 12,6 8,3 17 2.3.7 Phải có chế để khích lệ động viên thầy trị đạt kết cao: Để công tác bồi dưỡng học sinh giỏi trở thành động lực cho giáo viên phấn đấu tạo điều kiện tốt điều kiện nhà trường để thầy cô giao nhiệm vụ đạt kết cao, Hiệu trưởng phải tạo chế tốt Đó trả thù lao cho giáo viên tham gia bồi dưỡng HSG phải tương xứng với công sức bỏ Ở trường THPT Yên Định mức chi trả tiền bồi dưỡng cho giáo viên dạy nâng lên hàng năm Bảng Thống kê mức chi trả bồi dưỡng đội tuyển HSG hàng năm Năm học Năm học Năm học Năm học Năm học 2016- 2017 2017- 2018 2018- 2019 2019- 2020 2020- 2021 1.200.000 2.000.000 3.000.000 5.000.000 5.500.000 Vừa tăng tiền bồi dưỡng, để tạo điều kiện tốt cho giáo viên bồi dưỡng HSG Hiệu trưởng động viên tổ hỗ trợ cho giáo viên dạy ôn giảm tiết/Tuần Số tiết tổ đảm nhiệm Nếu giảm số tiết cho giáo viên dạy đội tuyển mà thừa theo quy định nhà trường trả tiền thừa cho giáo viên Với tiết/Tuần giáo viên có thời gian buổi dạy để ôn luyện cho đội tuyển Giáo viên dạy ôn thi HSG giao lớp có nguồn học sinh tốt Thuận lợi lựa chọn nguồn học sinh giỏi Cũng giao lớp tổ chức dạy thêm để tạo động lực cho giáo viên Vì có phận giáo viên khơng thích đảm nhận cơng tác ơn luyện HSG Vì áp lực nhiều thời gian công sức Nên muốn dạy lớp bình thường để dạy thêm có thu nhập Như thật bất cơng cho giáo viên BGH lựa chọn giao ôn luyện đội tuyển Để tạo công quan tạo động lực cho giáo viên, Hiệu trưởng đạo phân công giảng dạy phải ưu tiên cho giáo viên giao nhiệm vụ ôn luyện đội tuyển dạy lớp có học thêm mơn 2.3.8 Lấy kết thi học sinh giỏi cấp tỉnh, cấp Quốc gia để xét thi đua năm học nhằm tạo động lực phấn đấu cho giáo viên Để tạo động lực thi đua đội ngũ CB, GV Hiệu trưởng phải xây dựng tiêu chí xét thi đua Một tiêu chí lấy kết kỳ thi HSG để xét Đối với xét thi đua lớp phải có tiêu chí lớp đạt HSG cấp trường em HSG cấp tỉnh Đưa tiêu chí xét thi đua lớp có HSG cấp tỉnh lớp cộng điểm/1 HS vào cuối năm Lớp đạt HSG cấp trường cộng 0,3/1 HS vào tổng điểm cuối năm Có GVCN coi trọng công tác động viên HS tham gia dự thi đạt kết cao Để có tiêu chí xét rõ ràng Ban Giám hiệu phải vào tiêu sở giao, vào xếp thứ hạng năm trước, vào tiêu phấn đấu để giao cho giáo viên, lớp, lượng hóa cụ thể cho lớp Trên sở tiêu giao kết đạt để xét thi đua Nếu không gắn với thi đua khen thưởng không tạo động lực để giáo viên phấn đấu thể trách nhiệm buổi ôn tập Dẫn đến kết thấp 18 2.3.9 Làm tốt công tác tư tưởng cho phụ huynh học sinh: Đây yếu tố quan trọng công tác ôn luyện đội tuyển HSG Cha ơng ta có câu “Tư tưởng khơng thơng đeo bình tơng khơng nổi” Một em không hứng thú tham gia ôn thi, phụ huynh sợ tham gia ảnh hưởng đến học môn khác Không tạo điều kiện thời gian giáo viên dạy ơn khó khăn để tổ chức ôn luyện cho em Vậy để làm tốt tư tưởng cho phụ huynh học sinh, Hiệu trưởng phải tổ chức họp gồm học sinh, giáo viên phụ huynh em đội tuyển Mục đích để dùng lý lẽ phân tích cho phụ huynh học sinh hiểu lợi ích tham gia thi HSG cấp tỉnh, cấp Quốc gia Trong Điều 40 Quy chế thi tốt nghiệp THPT, thí sinh cộng điểm khuyến khích khi: Có giải thi chọn học sinh giỏi văn hóa (Đoạt giải cá nhân kỳ thi chọn học sinh giỏi mơn văn hóa lớp 12: Đoạt giải nhất, nhì, ba kỳ thi quốc gia giải cấp tỉnh cộng 2,0 điểm; giải khuyến khích kỳ thi quốc gia giải nhì cấp tỉnh cộng 1,5 điểm; giải ba cấp tỉnh cộng 1,0 điểm) Để khích lệ HS tham gia ôn luyện HSG, Hiệu trưởng tăng mức thưởng giải cho HS Đạt thành tích cao kỳ thi HSG vừa mang lại vinh quang cho thân, gia đình cịn có nhiều lợi ích khác Từ em cố gắng để đạt kết cao 2.3.10 Nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên cần thiết phải nâng cao chất lượng bồi dưỡng HSG Bồi dưỡng học sinh giỏi cơng việc khó khăn, vất vả, đầy vinh quang, trách nhiệm niềm tự hào, đòi hỏi giáo viên thường xuyên tự bồi dưỡng nâng cao trình độ, cập nhật kiến thức, phương pháp phù hợp với xu thời đại; đồng thời cần cấp quản lý ngành giáo dục cấp ủy, quyền cấp thường xuyên quan tâm, đầu tư, đáp ứng nhu cầu đổi toàn diện giáo dục mà Nghị Hội nghị lần thứ Ban Chấp Hành Trung ương Đảng (khóa XI) đề Tuy nhiên khơng cán quản lý, giáo viên chưa nhận thức sâu sắc tầm quan việc phải nâng cao chất lượng dạy ôn thi HSG cấp tỉnh, cấp Quốc gia Ở trường THPT Yên Định tồn tình trạng Một số cán quản lý, giáo viên cho cần tập trung dạy học sinh lên lớp, thi đậu TN THPT Kết thi HSG phụ thuộc vào lứa học sinh Gặp lứa học sinh tốt năm kết cao Cịn năm lứa học sinh khơng tốt kế thấp.Chính suy nghĩ làm tinh thần phấn đấu đội ngũ giáo viên Kết HSG hoàn tồn bị động, khơng phải yếu tố chủ quan mà yếu tố khách quan mang lại Để khắc phục tư tưởng ăn mòn suy nghĩ phận cán bộ, quản lý, giáo viên làm ảnh hưởng đến kết thi HSG nhà trường Điều người quản lý phải có số liệu cụ thể, đưa minh chứng, dùng lý lẽ để phân tích cho cán quản lý, giáo viên nhận thấy kết HSG hồn tồn khơng phụ thuộc nhiều vào chất lượng HS Vai trò người thầy quan trọng Nếu 19 người thầy có kinh nghiệm ơn luyện, đưa học sinh từ lên giỏi cấp tỉnh Nếu ôn luyện cách bản, có cố gắng thân học sinh quản lý, đạo, định hướng đắn Ban Giám hiệu Kết cao hoàn toàn chủ động Hiệu trưởng tổ chức buổi hội thảo chuyên đề kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi Chắc chắn qua buổi sinh hoạt chuyên đề nhiều đồng chí chia sẻ kinh nghiệm cơng tác ơn luyện HSG Từ cán quản lý, giáo viên nhận thức sâu sắc ý nghĩa công tác bồi dưỡng HSG Kết HSG đánh giá chất lượng mũi nhọn nhà trường Chính em đạt giải HSG cấp tỉnh sau thi TN THPT học sinh đạt điểm cao mơn thi Có thể đạt 10 điểm cho mơn thi HSG Vậy muốn có kết thi TN THPT đạt kết cao phải coi trọng công tác ôn luyện HSG Hai kết tỷ lệ thuận với Người quản lý không coi trọng cơng tác bồi dưỡng HSG chất lượng giáo dục mũi nhọn tụt sâu Khi chất lượng mũi nhọn tụt sâu khó xây dựng thương hiệu không thu hút học sinh giỏi học trường 2.4 Hiệu việc ứng dụng nhóm giải pháp để nâng cao hiệu quản lý, đạo bồi dưỡng HSG tại trường THPT Yên Định 2, huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa Để nâng cao chất lượng mũi nhọn đặc biệt kết thi HSG cấp tỉnh, cấp Quốc gia, thiết nghĩ phải thực đồng nhiều giải pháp Các giải pháp phải thực cách sáng tạo, linh hoạt, phù hợp với đặc điểm tình hình thực tế nhà trường nhằm phát huy mạnh khắc phục tồn tại, hạn chế công tác quản lý hoạt động dạy học nhà trường Với nhóm giải pháp mang lại kết khả quan cho kỳ thi HSG cấp tỉnh So sánh với năm trước, chưa áp dụng giải pháp đặc biệt công tác đạo bồi dưỡng HSG chung chung Chủ yếu giao cho giáo viên chủ động ôn tập nên hiệu không cao So sánh ý thức, trách nhiệm giáo viên buổi lên lớp ôn thi cho học sinh với năm trước đây, Ban giám hiệu đánh giá thay đổi tích cực Đặc biệt giáo viên giao nhiệm vụ quan tâm đến kết điểm thi Rất lo lắng đến tiêu giao Ngay việc tổ chức thi giao lưu với trường bạn, nhiều giáo viên dạy ôn quan tâm đến việc so sánh kết trường với Sau thi việc ôn luyện giáo viên tập trung Kết khẳng định tính hiệu đề tài kết vượt trội kỳ thi thi HSG nhà trường năm gần Qua bảng số liệu so sánh (Bảng 2: Bảng thống kê kết thi học sinh giỏi năm gần (trang SKKN) Trong năm số thứ hạng xếp kết thi HSG nhà trường tăng từ vị trí 43 vị trí số tồn tỉnh Tăng 35 bậc thứ hạng Điều khẳng định hướng cách làm đắn Hiệu trưởng công tác đạo điều hành ôn luyện HSG Hy vọng kết kỳ thi HSG cấp tỉnh năm học 2021- 2022 trường THPT yên Định 2, huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa tiếp tục gặt hái nhiều thành công 20 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: Từ kết nghiên cứu, khảo sát vấn đề liên quan đến việc quản lý, đạo công tác bồi dưỡng HSG trường THPT Yên Định rút số kết luận sau: Công tác quản lý, đạo công tác bồi dưỡng HSG có vai trị quan trọng nhà trường Kết kỳ thi HSG cấp tỉnh, cấp Quốc gia minh chứng cho chất lượng mũi nhọn, mang lại thương hiệu cho nhà trường Do Hiệu trưởng phải có giải pháp hữu hiệu, phù hợp với đặc điểm tình hình nhà trường Đặc biệt từ năm học 2019- 2020 Sở giáo dục Thanh Hóa có cơng văn 2827/SGD&ĐT Thanh Hóa ngày 16/10/2019 việc giao tiêu chất lượng giáo dục Kết kỳ thi tốt nghiệp THPT, kết kỳ thi HSG cấp tỉnh tiêu chí để đánh giá chất lượng giáo dục nhà trường, khẳng định sứ mệnh uy tín nhà trường giai đoạn Trên sở lý luận thực trạng công tác quản lý, đạo bồi dưỡng HSG trường THPT tỉnh Thanh Hóa nói chung trường THPT Yên Định nói riêng, tơi đề xuất nhóm giải pháp tập trung vào việc nâng cao hiệu công tác quản lý, đạo bồi dưỡng HSG Đó là: Xây dựng kế hoạch đạo, quản lý công tác bồi dưỡng HSG Giao tiêu cụ thể cho giáo viên, lớp cho giáo viên chủ nhiệm Làm tốt công tác tư tưởng cho phụ huynh học sinh; Lấy kết thi học sinh giỏi cấp tỉnh, cấp Quốc gia để xét thi đua năm học để tạo động lực phấn đấu; Phải có chế để khích lệ động viên thầy trị đạt kết cao ; Coi trọng công tác kiểm tra đánh giá rút kinh nghiệm trình tổ chức bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi; Coi trọng công tác kiểm tra đánh giá rút kinh nghiệm trình tổ chức bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi: Lựa chọn đội ngũ giáo viên bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi; Tuyển chọn học sinh giỏi tham gia đội tuyển; Nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên cần thiết phải nâng cao chất lượng bồi dưỡng HSG cấp tỉnh, cấp Quốc gia Đề tài góp phần làm sáng tỏ tầm quan trọng công tác quản lý, đạo công tác bồi dưỡng HSG Đây mặt quan trọng công tác quản lý Hiệu trưởng Kết thi HSG tác động lớn đến uy tín thương hiệu nhà trường Nếu để chất lượng mũi nhọn bị tụt nhà trường khó thu hút học sinh giỏi học 3.2 Kiến nghị: Sở Giáo dục đào tạo Thanh Hóa sớm có định tổ chức thi HSG từ năm học 2021- 2022 để nhà trường THPT tỉnh chủ động triển khai đạt kết cao XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 15/05/2021 Tơi xin cam đoan SKKN 21 viết khơng Sao chép nội dung người khác Nguyễn Thị Nhung 22 TÀI LIỆU THAM KHẢO Kế hoạch hành động số 177/KH-SGDDT ngày 23 /01/2019 Giám đốc sở GD ĐT Nâng cao chất lượng Hoạt động giáo dục đào tạo theo hướng “4 tốt”: “Đạo đức tốt; Văn hóa tốt; Ngoại ngữ tốt; Kĩ sống tốt” theo Nghị Chính phủ, Nghị Tỉnh ủy, HĐND tỉnh nhiệm vụ phát triển kinh tế - xã hội năm 2019; Công văn số: 2827/SGDĐT- GDTrH, ngày 16/10/2019 Sở Giáo dục Đào tạo Thanh Hóa việc giao tiêu chất lượng giáo dục cho phòng GDĐT trường THPT năm học 2019- 2020; Quyết định số 1100/QĐ-UB ngày 12/4/2017 UBND tỉnh Thanh Hố ban hành quy định phân cơng, phân cấp quản lý tổ chức máy, biên chế cán bộ, công chức, viên chức thuộc UBND tỉnh Thanh Hóa quản lý; Quyết định số 3163/QĐ-UBND ngày 06/08/2020 Chủ tịch UBND tỉnh Thanh Hóa việc ban hành Kế hoạch thời gian năm học 2020- 2021 giáo dục Mầm non, giáo dục phổ thông giáo dục Thường xuyên; Quyết định số: 1222/QĐ-SGDĐT ngày 11/09/2020 Sở Giáo dục Đào tạo Thanh Hoá việc ban hành Kế hoạch thời gian năm học 2020- 2021 Ngành GD&ĐT Thanh Hoá; Hướng dẫn số: 2927/QĐ-SGDĐT ngày 16/09/2020 Sở Giáo dục Đào tạo Thanh Hoá việc hướng dẫn nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2020- 2021; 23 ... tài: ? ?Giải pháp nâng cao hiệu quản lý, đạo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT Yên Định 2, huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa? ?? 1.2 Mục đích nghiên cứu: Tìm giải pháp để nâng cao hiệu công tác. .. tác quản lý đạo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi trường THPT Yên Định 2, huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Các tác nhân tác động đến công tác quản lý, đạo công tác bồi dưỡng. .. Giải pháp nâng cao hiệu công tác quản lý, đạo bồi dưỡng học sinh giỏi tại trường THPT Yên Định 2, huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa 2.3.1 Xây dựng kế hoạch đạo, quản lý công tác bồi dưỡng học