(SKKN 2022) kinh nghiệm chỉ đạo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi ở trường THCS tế lợi, nông cống giai đoạn 2019 2022

SỞ SỞGIÁO GIÁODỤC DỤCVÀ VÀĐÀO ĐÀOTẠO TẠOTHANH THANHHỐ HỐ PHỊNG PHỊNGGIÁO GIÁODỤC DỤCVÀ VÀĐÀO ĐÀOTẠO TẠONƠNG NƠNGCỐNG CỐNG SÁNG SÁNGKIẾN KIẾNKINH KINHNGHIỆM NGHIỆM TÊN TÊNĐỀ ĐỀTÀI TÀI KINH NGHIỆM CHỈ CHỈ ĐẠOĐẠO CÔNG TÁCTÁC BỒI BỒI DƯỠNG HỌCHỌC SINH GIỎI KINH NGHIỆM CÔNG DƯỠNG SINH ỞGIỎI TRƯỜNG THCS TẾ LỢI, CỐNGCỐNG GIAI ĐOẠN 2019-2022 Ở TRƯỜNG THCS TẾNÔNG LỢI, NÔNG GIAI ĐOẠN 20192022 Người thực hiện: Trần Văn Lưu Chức vụ: thực Hiệuhiện: trưởng Người Trần Văn Lưu Đơn vị công tác: Trường Chức vụ: Hiệu trưởng THCS Tế Lợi SKKN (môn): Quản Đơn thuộc vị cônglĩnh tác:mực Trường THCS TếlýLợi SKKN thuộc lĩnh mực (mơn): Quản lý THANH HĨA, NĂM 2022 THANH HÓA, MỤC NĂM LỤC 2022 TT 4 Tên mục I.PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lí luận vấn đề Thực trạng vấn đề trước áp dụng SKKN Các giải pháp tổ chức thực Hiệu sáng kiến kinh nghiệm III PHẦN KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT Kết luận Đề xuất Trang 3 4 15 17 17 I PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Việc phát bồi dưỡng nhân tài có vai trị quan trọng, sở cho việc lựa chọn đào tạo nguồn lao động có chất lượng cao, có vai trị định phát triển kinh tế – xã hội Chính nhà khoa học lừng danh giới thúc đẩy, mở đường, đánh dấu mốc phát triển khoa học, lịch sử Họ trở thành toả sáng bầu trời trí tuệ Họ góp phần lớn vào việc khai sáng tri thức loài người , tồn nhân loại ghi cơng người tài Vì vấn đề đào tạo, bồi dưỡng nhân tài từ lâu xã hội quan tâm Nhìn lại lịch sử dân tộc Việt nam ta thấy từ đời xưa ông cha ta coi trọng, ý đến việc đào tạo, bồi dưỡng nhân tài đúc rút thành kinh nghiệm quý báu “ Hiền tài nguyên khí quốc gia” Đến thăm Văn miếu Quốc Tử Giám thấy văn bia ghi; “ Các bậc hiền nhân yếu tố cốt tử chỉnh thể Khi yếu tố dồi đất nước tăng tiến mạnh mẽ phồn thịnh Khi yếu tố quyền lực đất nước bị suy giảm” “ Những người tài giỏi, có học thức sức mạnh đặc biệt đất nước” Ngay sau Cách mạng tháng tám thành công, ngày 20/11/1946, viết “ Tìm người tài đức” Hồ Chủ Tịch khẳng định “ Nước nhà phải kiến thiết, kiến thiết phải có người tài, số 20 triệu đồng bào khơng thiếu người có tài, có đức…” Thực tiễn trình xây dựng, bảo vệ Tổ quốc cho thấy dân tộc Việt Nam có tiềm năng, trí tuệ vơ phong phú Có điều chưa phát hiện, chăm sóc, bồi dưỡng để phát huy hết tiềm trí tuệ cịn tiềm ẩn Ngày nay, GD&ĐT ưu tiên, ưu đãi, đặt GD vị trí quốc sách hàng đầu theo tinh thần đại hội Đảng cấp Nhà nước xã hội có chế, sách khuyến khích cho giáo dục phổ thơng hệ thống giáo dục quốc dân Chính vậy, việc tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi sở phát triển toàn diện nhân cách học sinh nhiệm vụ quan trọng, cách tổ chức khơng thể khơng nói đến cơng tác quản lí, đạo ban giám hiệu trường nhà trường Việc đạo tuyển chọn bồi dưỡng học sinh giỏi nhằm phát học sinh có khiếu để bồi dưỡng Động viên khích lệ học sinh học tập, khích lệ giáo viên dạy giỏi góp phần nâng cao chất lượng trình dạy – học Bồi dưỡng học sinh giỏi nhằm đào tạo nhân tài cho đất nước Tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS để phát huy hết “ khả phát triển tiềm tàng” học sinh, tạo nguồn học sinh giỏi cho cấp học tiếp theo, thực chiến lược “ Bồi dưỡng nhân tài” cho đất nước Mặt khác, kết học sinh giỏi tiêu chí để đánh giá phát triển trường THCS Thành tích học sinh giỏi khẳng định uy tín nhà trường Mỗi học sinh niềm tự hào cha mẹ, thầy cô cộng đồng Ban Giám hiệu nhà trường người chịu trách nhiệm đạo việc bồi dưỡng học sinh giỏi Vì vậy, nhận thức đầy đủ sở khoa học việc Ban giám hiệu phải biết tác động tới yếu tố trình bồi dưỡng học sinh giỏi như: giáo viên, sinh viên giỏi, học sinh giỏi, cha mẹ học sinh, chương trình tài liệu …vv cho phát huy điều kiện thuận lợi để việc bồi dưỡng học sinh giỏi trường đạt kết cao Xuất phát từ lí khách quan chủ quan trên, vào tình hình thực tế đội ngũ giáo viên học sinh trường THCS Tế Lợi, có tìm tịi trăn trở để chọn nghiên cứu đề tài: “ Kinh nghiệm đạo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS Tế Lợi, Nơng Cống giai đoạn 2019-2022” nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nói chung chất lượng trường THCS Tế Lợi nói riêng Mục đích nghiên cứu: - Đào tạo bồi dưỡng giáo viên có kinh nghiệm, nhiệt tình cơng tác ơn thi học sinh giỏi cấp, đặc biệt cấp huyện, cấp tỉnh - Có lĩnh trị, phẩm chất đạo đức, lối sống, tâm huyết với nghề nghiệp trình độ chun mơn người giáo viên, đáp ứng địi hỏi ngày cao nghiệp giáo dục công xây dựng đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước - Nâng cao chất lượng học sinh mũi nhọn trường THCS giai đoạn 20192022 năm Đối tượng phạm vi nghiên cứu Tập thể giáo viên, học sinh giỏi trường THCS Tế Lợi huyện Nông Cống giai đoạn 2019- 2022 Phương pháp nghiên cứu Trong đề tài thời gian có hạn tơi sử dụng số phương pháp nghiên cứu sau: - Nghiên cứu lí luận : Qua tài liệu, sách, báo, nghị quyết, thị liên quan đến việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo - Nghiên cứu thực tiễn: Qua thu thập, điều tra, quan sát, sở thực tiễn đội ngũ giáo viên, học sinh trường THCS Tế Lợi II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm: Nhân tài vốn quí, tài sản quí đất nước, dân tộc Việc phát bồi dưỡng nhân tài tạo khâu đột phá lĩnh vực đặc biệt : lĩnh vực kỹ thuật ngành kinh tế mũi nhọn quốc gia Bồi dưỡng nhân tài tạo điều kiện hịa nhập với giới nhân loại thơng qua q trình chuyển giao cơng nghệ Bồi dưỡng nhân tài định nhân tài, mở khẳng định tương lai đất nước, dân tộc Khơng có bồi dưỡng nhân tài khơng có nhân tài khơng có phát triển, tồn quốc gia, dan tộc Học sinh giỏi học sinh có lực trí tuệ đặc biệt , giỏi mơn đó, đánh giá ghi nhận kết học tập em đạt mức độ cao so với mục tiêu môn học cấp học, lớp học Kết môn học học sinh giỏi thể qua kiến thức kỹ giao tiếp hàng ngày Tuy nhiên, trước học sinh không học tập đạt danh hiệu qua kỳ thi, sau em cịn phải có khiếu định, khiếu mang tính bẩm sinh Học sinh có khiếu học sinh thể triển vọng lực sáng tạo Qua trình rèn luyện , tác động mơi trường sư phạm nỗ lực thân , lực khẳng định, tài phát triển Khi chọn học sinh khiếu cách đào tạo phải hướng tiêu chí người tài lực sáng tạo dùng phương pháp cá biệt hóa để đào tạo bồi dưỡng Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Thực trạng địa phương nhà trường: 2.1.1 Thuận lợi - Đời sống nhân dân cải thiện chất lượng sống nâng cao, quyền địa phương ln quan tâm tới cơng tác giáo dục nhà trường - Phong trào giáo dục địa phương phát triển tương đối ổn định Đại phận nhân dân có nhận thức tốt giáo dục, chăm lo đến nghiệp chung cho cháu 2.1.2 Khó khăn - Một phận nhân dân kinh tế nông , với mức sống thấp, đời sống cịn nhiều khó khăn Cịn phó mặc việc học tập em cho thầy giáo - Chất lượng học sinh đầu vào cịn hạn chế (cả chất lượng đại trà lẫn chất lượng mũi nhọn) 2.2 Thực trạng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS Tế Lợi giai đoạn 2016 - 2019 a Những kết đạt được: - Giáo viên: Với số lượng từ 18 giáo viên song có giáo viên dạy giỏi cấp cấp huyện năm chiếm tỷ lệ thấp - Học sinh: Có tăng số lượng, song thấp so với trường huyện Thể cụ thể bảng số liệu sau: Năm học TS HS Cấp huyện Nhất Nhì Ba KK Cấp tỉnh 2016-2017 24 14 2017 - 2018 26 10 13 2018 - 2019 28 11 15 Ghi b Những tồn cần khắc phục: - Tuyển chọn giáo viên dạy chưa phù hợp với khả điều kiện hoàn cảnh - Việc phát tuyển chọn học sinh có khiếu, có tài thiếu sở khoa học nên chưa xác triệt để - Trong q trình bồi dưỡng, giáo viên chưa có phương pháp tác động cá biệt nhằm phát huy tính độc lập, chủ động sáng tạo, trí thơng minh học sinh - Động học tập học sinh chưa đắn nhận thức lệch lạc môn không thi vào THPT - Sự quan tâm, đầu tư Phụ huynh học sinh cịn ít, nhiều phụ huynh làm ăn xa - Chế độ sách cho giáo viên dạy đội tuyển chưa thoả đáng - Nguồn kinh phí chi bồi dưỡng khen thưởng cho giáo viên học sinh đội tuyển cịn thấp chưa động viên khích lệ tinh thần thầy trị - Cơng tác bồi dưỡng học sinh chưa làm liệt làm từ đầu năm học Từ thực trạng trên, để công tác bồi dưỡng học sinh giỏi đạt hiệu tốt hơn, với cương vị cán quản lý mạnh dạn cải tiến nội dung, phương pháp sau: Các giải pháp giải vấn đề 3.1 Nâng cao nhận thức ý nghĩa công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Bằng nhiều hình thức đa dạng, phong phú làm cho cấp uỷ Đảng, Chính quyền, tổ chức đoàn thể địa phương; phụ huynh, CBGV, học sinh toàn trường nhận thức rõ vị trí, vai trị cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi; hiểu rõ công tác bồi dưỡng học sinh giỏi bồi dưỡng nhân tài cho đất nước có truyền thống từ xưa dân tộc Từ đó: - Đảng, Chính quyền địa phương có chủ trương sách cụ thể, tạo điều kiện tinh thần vật chất cho công tác bồi dưỡng như: Hỗ trợ vật chất cho giáo viên - học sinh đội tuyển, tạo CSVC(Bàn ghế, phòng học ) cho dạy học, có chế độ khen thưởng kịp thời cho thầy trị đồng thời quyền địa phương có biện pháp vận động tổ chức đoàn thể xã tham gia hỗ trợ cho công tác bồi dưỡng, tổ chức đoàn thể lực lượng hậu thuẫn lớn giúp nhà trường tuyên truyền động viên nhân dân đóng góp vật chất cho nhà trường tạo điều kiện tốt cho công tác - Phụ huynh học sinh quan tâm chăm sóc em họ hơn, tạo điều kiện cho em thời gian, vật chất hỗ trợ thêm cho nhà trường việc hướng dẫn quản lý học sinh thời gian nhà - CBGV thấy rõ công tác bồi dưỡng học sinh giỏi cơng tác mũi nhọn, có tác dụng thiết thực mạnh mẽ, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, nâng cao chất lượng giáo dục, khẳng định uy tín nhà trường, tạo niềm tin với Đảng, cấp quyền nhân dân tồn xã Vì vậy, thân cần phải nâng cao tinh thần trách nhiệm phục vụ tốt nghiệp giáo dục hoàn thành tiêu kế hoạch năm học nhà trường, đáp ứng yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực giỏi phục vụ nghiệp cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước - Học sinh thấy vinh dự lớn lao đạt thành tích cao kỳ thi học sinh giỏi cấp 3.2 Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi gắn với nhiệm vụ năm học: 3.2.1 Các để xây dựng kế hoạch: - Căn vào hướng dẫn nhiệm vụ năm học SGD&ĐT Thanh Hóa, Phịng giáo dục Đào tạo Nông Cống - Căn vào kế hoạch năm học lực đội ngũ giáo viên trường THCS Tế Lợi 3.2.2 Phân công trách nhiệm: - Ban Giám hiệu: + Hiệu trưởng: Chỉ đạo chung hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi (quan tâm đến sở vật chất - thiết bị dạy học, đạo thư viện mua số sách cần thiết cho giáo viên bồi dưỡng) Có trách nhiệm tham mưu với Đảng uỷ, Chính quyền đồn thể địa phương để nhà trường thực nhiệm vụ trọng tâm năm học Phối hợp với hội khuyến học, với ban đại diện cha mẹ học sinh để hỗ trợ kinh phí khen thưởng cho giáo viên bồi dưỡng theo kế hoạch Quyết định đội tuyển sở đề xuất giáo viên Được thực bồi dưỡng từ tháng hàng năm( từ đầu năm học) + Phó hiệu trưởng: Tổ chức thực kế hoạch BDHSG, ký duyệt giáo án GV dạy Trực dõi, đạo công tác bồi dưỡng tổ CM, GV dạy Chỉ đạo phân công giáo viên dạy, thời khoá biểu Lập phương án tuyển chọn Tiến hành dự giờ, kiểm tra giáo viên học sinh định kỳ Cùng tổ chuyên môn tham dự buổi chuyên đề liên quan đến công tác BDHSG Trực tiếp tham mưu cho hiệu trưởng công tác BDHSG thực số công tác khác hiệu trưởng phân công - Tổ chuyên môn: + Đề xuất giáo viên dạy bồi dưỡng theo lực khả người + Tổ chun mơn có trách nhiệm phụ trách môn học liên quan đến tổ phụ trách + Chỉ đạo giáo viên xây dựng chương trình bồi dưỡng mơn tổ theo dõi tiến độ chương trình bồi dưỡng + Theo dõi chất lượng môn bồi dưỡng nhằm đảm bảo chất lượng đội tuyển, đánh giá đề xuất lựa chọn, bổ sung học sinh + Chủ trì chuyên đề tổ phụ trách dự giáo viên dạy bồi dưỡng + Thực công việc khác BGH phân công - Đối với giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi: + Có giáo án dạy bồi dưỡng + Đảm bảo tiến độ theo yêu cầu BGH + Trang bị kiến thức xác, khoa học + Đảm bảo điểm trung bình mơn, điểm kiểm tra học kỳ môn dự thi HSG huyện, tỉnh phải đạt loại giỏi + Dạy theo thời khoá biểu phân công 3.2.3 Phân công giáo viên bồi dưỡng, thời gian thực kế hoạch chương trình - thời lượng bồi dưỡng: - Phân công giáo viên bồi dưỡng: Theo biểu mẫu sau: STT Họ tên Chức vụ Dạy môn Lớp Ghi - Thời gian thực kế hoạch chương trình: + Đối với học sinh lớp 9: Từ tháng năm trước đến tháng 12 năm sau + Đối với học sinh lớp 6,7,8: Từ tháng năm trước đến tháng năm sau - Thời lượng cho môn: + Ngữ văn, Toán từ lớp đến lớp : buổi/ tuần = tiết/ tuần + Hoá, Lý, Tiếng Anh lớp : tiết/ tuần + Sinh, Sử, Địa, GDCD lớp : tiết/ tuần + Tiếng Anh Lớp 6,7,8: tiết/ tuần - Lịch dạy: Hàng tháng, hàng tuần chun mơn có lịch cụ thể cho buổi học môn cho không chồng chéo với thời khố biểu khố nhà trường tạo điều kiện cho học sinh giỏi có điều kiện nghỉ ngơi đảm bảo sức khoẻ thời gian ôn luyện 3.2.4 Kế hoạch kiểm tra: - Hàng năm vào đầu tháng tám lớp đầu tháng chín lớp 6,7,8) BGH yêu cầu giáo viên soạn đề cương bồi dưỡng, xây dựng khung chương trình, lên kế hoạch giảng dạy trình lên tổ trưởng chun mơn phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn ký duyệt, sau thơng qua hội thảo chun đề vào trung tuần tháng để tất CBGV toàn trường góp ý kiến đến thống đưa vào kế hoạch năm học nhà trường - Trong trình bồi dưỡng, nhà trường tiến hành kiểm tra tuần, tháng, học kỳ môn/giáo viên theo biểu mẫu sau: Tháng Tuần Đề Khung KH cương chương GD BD trình Giáo án BD SĐB Thời gian lên lớp KQ giảng dạy Nhận Ghi xét 3.3 Chọn giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi: 3.3.1 Cách thức chọn giáo viên: Tổ chức cho tổ chuyên môn thảo luận, bàn bạc cử giáo viên có đủ tiêu chuẩn, điều kiện đảm nhận công việc Mỗi giáo viên phụ trách môn khối lớp Việc định chọn ai, dạy khối lớp Hiệu trưởng định dựa giới thiệu tổ môn tham mưu tổ trưởng, đặc biệt thông qua dự thao giảng từ tuần đầu, tháng đầu năm học 3.3.2 Tiêu chuẩn chọn giáo viên: Trong việc đào tạo bồi dưỡng học sinh giỏi, nhà trường phải chọn đội ngũ giáo viên ưu tú để tham gia giảng dạy Giáo viên tuyển chọn phải đủ hai tiêu chuẩn: Phẩm chất lực - Phẩm chất: Phải người nhiệt tình say sưa, có lý tưởng, hồi bão đồng thời có tính kiên trì chịu khó, đặc biệt có tình thương, trách nhiệm, u nghề, mến trẻ, hết lịng học sinh thân u - Năng lực: Trước hết phải có lực chun mơn vững vàng, có kiến thức chuẩn dạy theo phương pháp đổi Thường giáo viên chọn phải giáo viên đạt danh hiệu giáo viên giỏi cấp huyện, cấp tỉnh có học sinh giỏi huyện năm học trước Ngoài tiêu chuẩn trên, giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi cần phải có kinh nghiệm, có điều kiện, có sức khoẻ, hiểu học sinh, có ý thức tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ nghiệp vụ, đảm bảo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi đạt kết tốt 3.4 Chọn học sinh để bồi dưỡng: 3.4.1 Cách thức chọn học sinh: Tổ chức cho giáo viên môn thảo luận, bàn bạc chọn học sinh đủ tiêu chuẩn tham gia đội tuyển Mỗi học sinh lớp dự thi đảm nhận môn, học sinh lớp 6,7,8 dự thi đảm nhận đến môn(những học sinh đảm nhận môn phải không trùng với lịch thi PGD&ĐT) Riêng lớp nhà trường dựa thêm vào kết học bạ Tiểu học tham khảo ý kiến giáo viên dạy cấp Tiểu học để lực chọn học sinh 3.4.2 Xác định tiêu chuẩn học sinh: Việc phát tuyển chọn học sinh giỏi việc làm khó, khơng thể làm nhanh, không dựa vào thông số cụ thể(điểm số) việc làm phải dựa nhiều yếu tố, nhiều biện pháp khoa học, địi hỏi phải có kiên trì, lâu dài, liên tục sáng tạo Muốn phát tuyển chọn học sinh giỏi cần phải xác định số tiêu chuẩn để có hướng tiến hành biện pháp , sàng lọc, lựa chọn cho xác xuất cao Các tiêu chuẩn là: Thông tuệ, sáng tạo số phẩm chất bật Cụ thể: * Thơng tuệ: + Có lực học tập tốt, thơng minh, trí tuệ phát triển, tư tốt + Tiếp thu vấn đề nhanh, nhớ lâu + Có khả suy diễn, quy nạp, khái qt hố, trìu tượng hố + Hiểu sâu rộng nhiều vấn đề, vấn đề liên quan đến môn, thể lực chuyên biệt + Có phản xạ hướng giải nhanh, linh hoạt trước tình có vấn đề * Sáng tạo: 10 + Có tư độc lập, khơng suy diễn theo lối mịn, ln ln muốn vào chất, tìm quy luật vật, tượng + Có khả dự báo tình + Có khả sáng tạo giải pháp độc lập, tối ưu * Có số phẩm chất bật: Say mê ham thích mơn, ham hiểu biết, có phẩm chất đạo đức tốt, có lý tưởng, ước mơ, có ý chí vươn lên tự hồn thiện với tinh thần tự chủ cao Ngoài yếu tố trên, học sinh chọn cịn phải có số lực đặc biệt trội: Giác quan phát triển tinh tế, sức khoẻ tốt, thể lực tốt, đủ điều kiện học tập với yêu cầu cao 3.4.3 Số học sinh tuyển chọn: Trong nhà trường thường có loại đội tuyển: - Đội tuyển học sinh giỏi khối 6,7,8: Ba mơn: Văn, Tốn, Tiếng Anh Tính theo đầu lớp, khối em/ môn - Đội tuyển học sinh giỏi khối 9: Chín mơn (Ngữ văn, Sử, Địa, Giáo dục cơng dân, Tốn, Lý, Hố, Sinh, Tiếng Anh) Tính theo đầu lớp, khối em/môn 3.4.4 Quyết định tuyển chọn học sinh giỏi vào yếu tố sau: - Căn vào kết điểm tại: Đây quan trọng nhất, nhiều điểm số không phản ánh thật mức độ thông minh học sinh vì: + Điểm số kết chăm + Điểm số khơng xác đánh giá thiếu khách quan GV + Điểm số cách đề giáo viên dễ q khó, thiên địi hỏi chăm ngược lại địi hỏi thơng minh + Có trường hợp điểm số cao hay thấp "Trúng tủ, ăn may" hay học lệch mà điểm cao sơ xuất mà bị điểm thấp - Căn vào điểm số trình học: Dựa vào lực học để xem xét kết trình học tập lớp trước, chọn em có kết loại giỏi đáng tin cậy kết q trình phấn đấu lâu dài học sinh, loại bỏ bớt yếu tố may rủi, thiên vị thiếu xác - Căn vào ý kiến giáo viên môn về: Tinh thần thái độ học tập Khả mức độ nhanh nhạy, sáng tạo học tập Phương pháp học tập Điểm mạnh, yếu lực học tập 11 - Căn vào điểm thi: Trên sở danh sách học sinh có điểm loại giỏi môn (thường nhiều số lượng định chọn vào đội tuyển) nhà trường tổ chức thi tuyển vịng, cộng điểm chia lấy điểm bình quân từ cao xuống thấp, có kết hợp ý kiến giáo viên cho đủ số lượng đội tuyển, đề thi giáo viên phụ trách đội tuyển kết hợp với tổ mơn đề Đề phải có u cầu cao, địi hỏi thơng minh sáng tạo học sinh Ngồi ra, nhà trường bố trí cho giáo viên phân công bồi dưỡng đội tuyển mơn dạy lớp có học sinh chọn Trong tiết dạy giáo viên có biện pháp hình thức kiểm tra cụ thể học sinh mặt: Năng lực tư duy, óc sáng tạo linh hoạt, phương pháp học tập yếu tố cần thiết với học sinh giỏi Đây khâu cuối để giáo viên đến định danh sách học sinh tuyển chọn 3.5 Tổ chức giao tiêu học sinh giỏi đến giáo viên Nhà trường vào kết tuyển chọn để đề tiêu cần đạt số lượng, chất lượng giải học sinh giỏi cho giáo viên theo biểu mẫu sau: Lớp Mơn Nhất Nhì Ba Lớp KK Nhất Nhì Ba Lớp KK Nhất Nhì Ba Lớp KK Nhất Nhì Ba KK N.văn Toán T Anh Lý Hoá Sinh Sử Địa GDCD TD 3.6 Tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên dạy học sinh giỏi 3.6.1 Tổ chức bồi dưỡng giáo viên dạy đội tuyển: Giáo viên phân công bồi dưỡng đội tuyển từ lớp đến lớp theo mơn học Làm vậy, giáo viên tích luỹ nhiều kinh nghiệm bồi dưỡng, có bổ sung 12 khắc phục qua năm nội dung, phương pháp dạy, hình thức dạy, đặc biệt theo sát đối tượng học sinh + Tổ chức thao giảng, dự thăm lớp đồng nghiệp, tạo điều kiện cho giáo viên tham gia đầy đủ buổi hội thảo chuyên đề, sinh hoạt chuyên môn cụm trường để nâng cao lực chuyên môn + Bồi dưỡng kỹ thiết kế giảng phù hợp với học sinh, thường xuyên kiểm tra đánh giá chất lượng giảng dạy giáo viên đồng thời bồi dưỡng kỹ nhận thức khoa học nghiên cứu khoa học cho giáo viên để nâng cao lực sư phạm + Bồi dưỡng cho giáo viên nắm vững cách thức đề thi, biết cách lấy nguồn tài liệu qua cổng thông tin điện tử để tham khảo Tổ chức cho giáo viên học tập kinh nghiệm tập thể, cá nhân có nhiều thành tích cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi nhằm nâng cao kinh nghiệm thực tế + Tổ chức phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm tự làm đồ dùng dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nói chung chất lượng mũi nhọn nói riêng 3.6.2 Tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi: - Nội dung bồi dưỡng: Trước tiên, giáo viên xác định nội dung bồi dưỡng học sinh giỏi gồm mặt: Kiến thức phương pháp học tập + Kiến thức: Bồi dưỡng cho học sinh mảng kiến thức song song: Kiến thức phổ thông chung theo SGK kiến thức mở rộng nâng cao + Phương pháp học tập: Bồi dưỡng cho học sinh phương pháp tư độc lập sáng tạo, phương pháp học tập khoa học, có hiệu quả, biến kiến thức thầy, sách thành kiến thức mình, biết sử dụng kiến thức làm sở vận dụng, phát huy cách linh hoạt sáng tạo học tập sống theo phương châm "Học - biết mười" - Phương pháp bồi dưỡng: + Giáo viên dạy đội tuyển phải tham khảo nhiều tài liệu cách thường xuyên để cập nhật, bổ sung mở rộng kiến thức, phải chủ động trước học sinh bước, hướng dẫn tham gia giải tập với học sinh Một dạy bồi dưỡng học sinh giỏi cần tiến hành sau: Bước1: Học sinh thông báo kết làm tập nhà Học sinh nhắc lại kiến thức, kĩ vận dụng vào giải tập Bước 2: Hệ thống hố mở rộng kiến thức lí thuyết Bước 3: Đưa số tập vận dụng kiến thức mở rộng Bước 4: Ra tập mức độ cao 13 Bước 5: Học sinh nhận xét, khái quát hoá để rút cách giải loại tập Bước 6: Củng cố kiến thức bồi dưỡng Bước 7: Giao tập nhà( Có hướng dẫn) - Giáo viên chủ động hướng dẫn bồi dưỡng học sinh hình thức khác buổi học quy định như: + Bồi dưỡng thơng qua học khố + Tổ chức hoạt động ngoại khố thơng qua chủ đề lồng ghép việc thi hiểu biết kiến thức tự nhiên, xã hội kiến thức văn hoá học + Hướng dẫn học sinh tự học nhà cách: Giao cho em trả lời câu hỏi làm tập sách tham khảo + Thông qua câu lạc " Học vui - vui học" trường cụm chuyên môn tổ chức + Tổ chức cho học sinh tham quan, tham gia hội thảo chuyên đề môn để bổ sung kiến thức thực tế vào học - Giáo viên hướng dẫn học sinh sưu tầm nguồn kiến thức qua nguồn tài liệu khác như: Qua mạng Internet, thư viện nhà trường - Trong bồi dưỡng yêu cầu giáo viên phải kết hợp việc rèn luyện kỹ luyện trí nhớ với hoạt động độc lập, sáng tạo, tích cực bồi dưỡng khả tự học cho học sinh - Thành lập "ngân hàng đề": Hàng năm, chun mơn nhà trường cần phải tích luỹ hệ thống đề thi cho đội tuyển học sinh giỏi, tức phải có "Ngân hàng đề" Nhà trường giao cho cá nhân mơn có trách nhiệm sưu tầm loại đề thi môn như: Thi học sinh giỏi huyện, tỉnh (trong huyện, huyện - tỉnh tỉnh) Tổ chuyên môn với giáo viên trực tiếp phụ trách đội tuyển thống kê, phân loại tính chất, mức độ, thể thức đề sở nghiên cứu phân tích đề thi học sinh giỏi, rút yêu cầu, mức độ đòi hỏi kiến thức, kỹ năng; từ lựa chọn hệ thống câu hỏi tập phù hợp "Ngân hàng đề" tăng cường, tích luỹ dần qua năm sử dụng trình bồi dưỡng đội tuyển - Tổ chức kiểm tra để nắm mức độ kiến thức, phương pháp làm bài, phát sai sót (kiến thức, kỹ ) học sinh Từ giáo viên điều chỉnh nội dung, phương pháp bồi dưỡng đồng thời loại khỏi đội tuyển học sinh không tiến bổ sung học sinh có thành tích tốt vào đội tuyển 3.7 Cần có chế độ ưu tiên cho giáo viên học sinh đội tuyển: * Nhà trường xây dựng chế độ sách cụ thể tạo điều kiện tốt cho giáo viên học sinh tham gia bồi dưỡng - Đối với giáo viên dạy bồi dưỡng: 14 + Có chế độ hỗ trợ thời gian kinh phí cho giáo viên dạy đội tuyển + Giáo viên có học sinh giỏi vượt tiêu nhà trường giao đầu năm học tuyển chọn học sinh trước giáo viên khác vào năm học sau + Nhà trường phối hợp với cơng đồn động viên cán giáo viên làm số việc khác dạy hỗ trợ đồng chí bồi dưỡng học sinh giỏi cấp tỉnh từ ôn luyện đến thi tỉnh xong - Đối với HSG: Được miễn trực tuần lao động thời gian ôn luyện * Nhà trường xây dựng chế độ bồi dưỡng khen thưởng thêm cho GV- HS giỏi từ nguồn kinh phí huy động ngồi quỹ học phí nhà trường, quỹ khuyến học - ngân sách xã sau: - Bồi dưỡng giáo viên học sinh thời gian ôn luyện - Thưởng giáo viên có học sinh đạt giải học sinh đạt giải: Cấp huyện: Giải nhất: 200.000đ; Nhì: 150.000đ; Ba:100.000đ; KK: 60.000đ Cấp tỉnh: Giải nhất: 500.000đ; Nhì: 400.000đ; Ba: 300.000đ; KK: 200.000đ Nếu giáo viên có học sinh giỏi vượt tiêu nhà trường giao đầu năm học thưởng thêm ngồi quy định trên: 50.000đ/giải/bậc(KK- Ba); 100.000đ/giải/2 bậc(KK- Nhì); 200.000đ/giải/3 bậc(KK- Nhất) - Giáo viên có học sinh chọn dự thi cấp tỉnh thưởng 2.000.000 đ Nếu học sinh đạt giải vượt tiêu thưởng thêm ngồi quy định trên: (tương tự giáo viên) 3.8 Tăng cường đầu tư sở vật chất - trang thiết bị dạy học Trên sở kế hoạch chương trình giảng dạy yêu cầu giáo viên dạy bồi dưỡng phải rõ chương nào, cần sử dụng trang thiết bị dạy học để phận thư viện - thí nghiệm chuẩn bị Nhà trường tạo điều kiện phòng bồi dưỡng mơn văn hóa ơn luyện; sân cầu lơng, nhà bóng bàn, két, vợt, bóng bàn, cầu cho nội dung môn thể dục tập luyện; đài cát sét cho môn Tiếng Anh nghe tiếng v.v.v 3.9 Xã hội hóa cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi: Xã hội hóa giáo dục đòn bẩy để nâng cao chất lượng học sinh giỏi Vì vậy, nhà trường đã: - Tham mưu cho cấp uỷ Đảng, Chính quyền, tổ chức đồn thể địa phương, tuyên truyền cho phụ huynh, CBGV, HS toàn trường hiểu vị trí, vai trị cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi hình thức: + Thông qua hệ thống thông tin đại chúng 15 + Thông qua đại hội, hội nghị tổ chức đồn thể địa phương nhà trường + Thơng qua buổi họp phụ huynh tồn trường + Thơng qua buổi giao ban BGH với Ban chấp hành Hội cha mẹ học sinh hàng tháng + Thông qua tiết chào cờ buổi hoạt động ngồi lên lớp - Làm tốt cơng tác tham mưu với lực lượng xã hội để nhà trường thực tốt nhiệm vụ trọng tâm năm học: + Tham mưu với cấp uỷ Đảng, Chính quyền, tổ chức đồn thể trị địa phương + Tham mưu với Hội cha mẹ học sinh - Hội khuyến học + Tham mưu với Hội Cựu giáo chức xã + Tham mưu với làng văn hoá - dịng họ - Làm tốt cơng tác khuyến học, khuyến tài: Huy động lực lượng nhà trường tham gia xây dựng quỹ khuyến học nhà trường để bổ sung CSVC nhỏ trường học hỗ trợ thêm cho việc bồi dưỡng khen thưởng GV - HS đội tuyển - Làm tốt công tác phối hợp với phụ huynh, đối tượng nhà trường cần phải trực tiếp liên hệ công tác tuyển chọn bồi dưỡng Khi tuyển chọn, nhà trường cần tổ chức họp phụ huynh có em đội tuyển để tham khảo ý kiến phụ huynh, bàn bạc đến thống xem nên chọn học sinh vào học môn phù hợp với lực, sở trường em Như gia đình có biện pháp động viên, tạo điều kiện hướng dẫn cho em vào lựa chọn đắn Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: Với kinh nghiệm đạo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi giai đoạn 2016 - 2019 thân, nhà trường thu kết cao giai đoạn 2019 - 2022 thể hiện: 4.1 Về học sinh giỏi giáo viên giỏi: 4.1.1 Học sinh giỏi: Năm học TS HS Học sinh giỏi huyện Nhất Nhì HSG tỉnh Ba KK SL 2016 - 2017 24 14 2017 - 2018 26 10 13 2018 - 2019 28 11 15 % Ghi 16 2019 2020 - 30 12 13 20202021 32 12 10 20212022 14 6 Chỉ thi HSG khối Chất lượng giải môn bồi dưỡng năm sau cao năm trước 4.1.2 Giáo viên giỏi: Qua việc bồi dưỡng học sinh giỏi, giáo viên phấn đấu vươn lên để hồn thiện thân thể hiện: Nhà trường với tổng số giáo viên từ 17 giai đoạn trước mà có giáo viên giỏi cấp tỉnh, tăng giáo viên cấp huyện 4.2 Về biện pháp xã hội hóa cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi: Trong năm qua, nhà trường làm tốt công tác khuyến học, khuyến tài phục vụ tốt cho công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Đặc biệt năm học 2021 - 2022, nhà trường huy động lực lượng nhà trường ủng hộ tổng số tiền 24.000.000đ để hỗ trợ bồi dưỡng cho thầy - trò thời gian ôn luyện khen thưởng cho GV - HS có thơng báo kết PGD&ĐT Nơng Cống tạo tinh thần phấn khởi cho môn thi III PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận: Là trường thuộc vùng nơng thơn khó khăn kinh tế; số học sinh đội tuyển phần lớn thuộc hộ nghèo, thời gian giúp đỡ gia đình nhiều thời gian dành cho ôn luyện Tuy vậy, chất lượng học sinh giỏi lại cao liên tục xếp tốp đầu huyện(Năm học 2020 - 2021, học sinh giỏi huyện khối 6,7,8 PGD &ĐT Nông Cống xếp thứ 2/28 trường toàn huyện Năm học 2021- 2022 chất lượng học sinh giỏi khôi xếp thứ tồn huyện, có học sinh giỏi cấp tỉnh ( giải nhì, giải ba, giải khuyến khích) bước đột phá vững chất lượng mũi nhọn kể từ thành lập trường đến Để có kết học sinh giỏi nỗ lực phấn đấu thầy trò đội tuyển, hỗ trợ đắc lực giáo viên tổ chuyên môn, đạo sát lãnh đạo nhà trường, quan tâm cấp lãnh đạo địa phương, đồng tình ủng hộ hội cha mẹ học sinh, động viên bạn học sinh trường, lớp Kiến nghị, đề xuất: 17 Bộ Giáo dục đào tạo cần có sách thu hút sinh viên giỏi vào ngành sư phạm để có người thầy giỏi bồi dưỡng nhiều học sinh giỏi SGD& ĐT Thanh Hóa nên có sách khuyến khích điểm thi vào THPT HSG cấp tỉnh PGD &ĐT Nông Cống cần tổ chức thi học sinh giỏi mơn văn hố lớp để giáo viên bồi dưỡng thời gian nhiều chọn học sinh dễ cho năm học cuối cấp THCS UBND - Hội khuyến học xã Tế Lợi cần có chế độ khen thưởng cao để động viên thầy trò đội tuyển Trên số biện pháp đạo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi mà áp dụng trường THCS Tế Lợi năm qua thu kết tốt Đây cố gắng tối đa thân đơn vị, thời gian hạn hẹp, chắn không tránh khỏi khiếm khuyết Rất mong đóng góp đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tế Lợi, ngày 09 tháng năm 2022 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác NGƯỜI THỰC HIỆN Trần Văn Lưu 18 ... thực tế đội ngũ giáo viên học sinh trường THCS Tế Lợi, tơi có tìm tịi trăn trở để chọn nghiên cứu đề tài: “ Kinh nghiệm đạo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS Tế Lợi, Nơng Cống giai đoạn. .. tác bồi dưỡng học sinh giỏi giai đoạn 2016 - 2019 thân, nhà trường thu kết cao giai đoạn 2019 - 2022 thể hiện: 4.1 Về học sinh giỏi giáo viên giỏi: 4.1.1 Học sinh giỏi: Năm học TS HS Học sinh giỏi. .. hóa cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi: Trong năm qua, nhà trường làm tốt công tác khuyến học, khuyến tài phục vụ tốt cho công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Đặc biệt năm học 2021 - 2022, nhà trường