Mục đích nghiên cứu
Việc lựa chọn nghề nghiệp tương lai là một quyết định quan trọng, giúp học sinh nhận thức rõ ý nghĩa và tầm ảnh hưởng của sự lựa chọn này đến cuộc sống của họ Học sinh cần nắm bắt thông tin cơ bản về định hướng phát triển kinh tế - xã hội để có thể đưa ra những quyết định nghề nghiệp phù hợp, góp phần vào sự phát triển bền vững của xã hội.
Giúp các em xác định nghề nghiệp phù hợp bằng cách phát triển nhận thức về khả năng, sở thích và nguyện vọng nghề nghiệp của bản thân Điều này bao gồm việc trang bị kiến thức, kỹ năng và thái độ cần thiết, nhằm tối ưu hóa năng lực định hướng nghề nghiệp và tìm kiếm việc làm thích hợp.
- Giúp học sinh có cái nhìn đúng đắn hơn về dự định nghề nghiệp trong tương lai của mình sau khi tốt nghiệp
Là giáo viên chủ nhiệm và giảng dạy môn Ngữ văn, tôi nhận thấy rằng việc định hướng nghề nghiệp cho học sinh, đặc biệt trong năm học cuối cấp, là rất quan trọng Các em cần phải suy nghĩ kỹ lưỡng trước khi lựa chọn nghề nghiệp phù hợp với bản thân, nhằm đáp ứng cả nhu cầu vật chất lẫn tinh thần trong tương lai.
Phương pháp nghiên cứu
Phương pháp tổng hợp tài liệu bao gồm việc đọc và nghiên cứu các tài liệu liên quan đến đề tài, chẳng hạn như tài liệu tâm lý học, kỹ năng sống và sách hướng nghiệp Các nguồn tài liệu này có thể được tìm thấy qua sách báo, báo cáo khoa học và Internet.
Phương pháp kiểm tra được thực hiện thông qua các hoạt động giáo dục hướng nghiệp, tư vấn tuyển sinh, cùng với các phong trào văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao và các hoạt động xã hội.
- Phương pháp nghiên cứu tài liệu: nhằm thu thập các nghiên cứu và tài liệu liên quan đến hoạt động tư vấn hướng nghiệp cho học sinh
Phương pháp điều tra và khảo sát thực tế được áp dụng nhằm thu thập thông tin về nhu cầu tư vấn hướng nghiệp của học sinh tại trường THPT Triệu Sơn 1 Mục tiêu là đánh giá thực trạng và hiệu quả trong việc lựa chọn nghề nghiệp cho học sinh lớp 12B8.
Phương pháp thống kê và xử lý số liệu được áp dụng cho cả lớp thực nghiệm và lớp đối chứng, giúp đánh giá hiệu quả của đề tài một cách rõ ràng và chính xác.
Phương pháp phỏng vấn được áp dụng cho một số học sinh nhằm thu thập ý kiến của các em, từ đó hiểu rõ hơn về nhu cầu tư vấn kỹ năng lựa chọn nghề nghiệp Qua việc lắng nghe ý kiến của học sinh, chúng ta có thể xác định những yêu cầu cụ thể và hỗ trợ các em trong quá trình định hướng nghề nghiệp.
1.4 Những điểm mới của SKKN: tôi đã điều chỉnh các biện pháp giáo dục hướng nghiệp cho học sinh lớp 12B8
- Đề tài “ Kinh nghiệm giáo dục hướng nghiệp cho học sinh lớp khối D –
Lớp 12B8 trường THPT Triệu Sơn I đã thực hiện đề tài nghiên cứu trong năm học 2021 – 2022, bắt đầu từ tháng 09 năm 2021 và kết thúc vào tháng 5 năm 2022.
Chương trình và thời gian thực hiện : + Hoạt động NGLL
+ Vào các tiết sinh hoạt cuối tuần.
NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm
Lựa chọn nghề nghiệp là một yếu tố quan trọng trong tâm lý của thanh niên học sinh, thúc đẩy họ nỗ lực và tích cực trong học tập Điều này giúp họ tìm kiếm những phương pháp rèn luyện bản thân để đạt được mục tiêu nghề nghiệp Thanh niên học sinh thường quan tâm đến các vấn đề liên quan đến sự nghiệp trong tương lai.
Trong tương lai, việc chọn nghề nghiệp phù hợp là rất quan trọng, vì nó định hình con đường sự nghiệp và thành công của mỗi người Để có quyết định đúng đắn, học sinh cần chủ động tìm kiếm thông tin về các nghề nghiệp khác nhau, thông qua việc trao đổi với người thân và nghiên cứu qua các phương tiện truyền thông Việc hiểu biết và nhận thức rõ về nghề nghiệp là điều cần thiết trước khi đưa ra lựa chọn nghề nghiệp cho xã hội.
Trong trường THPT, việc lựa chọn nghề nghiệp là một yếu tố quan trọng, được tích hợp vào các môn học và hoạt động ngoại khóa Học sinh cần tìm hiểu các lĩnh vực nghề nghiệp phổ biến để định hướng nghề nghiệp và nhận thức được sự phù hợp giữa năng lực bản thân và yêu cầu của nghề Hoạt động giáo dục nghề phổ thông tạo điều kiện cho học sinh trải nghiệm và thử thách trong môi trường nghề nghiệp, góp phần nâng cao hiệu quả tìm hiểu nghề Theo Đề án GDHN 2018-2025 và sách “Giáo dục hướng nghiệp ở Việt Nam” của Đặng Danh Ánh, nhiệm vụ của giáo dục hướng nghiệp là giúp học sinh có ý thức chọn nghề, tư vấn nghề nghiệp, tìm hiểu nhân cách bản thân, và phát triển thái độ lao động tích cực đối với mọi ngành nghề.
Dựa trên các nghị quyết của Đảng bộ và các đoàn thể liên quan đến lãnh đạo sự nghiệp giáo dục tại Thanh Hóa, cùng với nhiệm vụ của năm học 2019, chúng ta cần xác định rõ các mục tiêu và phương hướng phát triển giáo dục trong địa phương.
2020, 2020- 2021: Thực hiện Quyết định số 522/QĐ-TTg ngày 14 tháng 5 năm
Năm 2018, Thủ tướng Chính phủ đã phê duyệt Đề án “Giáo dục hướng nghiệp và định hướng phân luồng học sinh trong giáo dục phổ thông giai đoạn 2018-2025” UBND tỉnh Thanh Hóa đã triển khai kế hoạch nhằm nâng cao chất lượng giáo dục hướng nghiệp, giúp học sinh lựa chọn ngành nghề phù hợp sau khi tốt nghiệp, phát huy sở trường cá nhân và đáp ứng nhu cầu thực tế của thị trường lao động.
Thực trạng của vấn đề lựa chọn nghề nghiệp trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 4
- Tầm quan trọng của việc lựa chọn nghề nghiệp
Nghề nghiệp không chỉ là hoạt động vật chất mà còn là tinh thần mà con người theo đuổi suốt đời Nó mang lại niềm vui và hạnh phúc cho bản thân, gia đình và bạn bè Do đó, lí tưởng nghề nghiệp phản ánh lí tưởng tương lai của mỗi người Đối với học sinh và thanh niên chuẩn bị bước vào cuộc sống, việc hình thành lí tưởng nghề nghiệp sớm là rất quan trọng, vì "Chọn nghề là chọn cuộc đời."
- Thực trạng lựa chọn nghề nghiệp của thanh niên hiện nay.
Xã hội ngày càng phát triển và ngành nghề ngày càng đa dạng, tạo ra nhiều cơ hội nghề nghiệp cho thanh niên Điều quan trọng là lựa chọn nghề phù hợp, tức là sự hòa hợp giữa con người và nghề nghiệp, đảm bảo sự tương xứng và ăn khớp giữa sở thích, khả năng và yêu cầu của công việc.
Trong bối cảnh kinh tế hội nhập và sự phát triển nhanh chóng của khoa học công nghệ, việc chọn nghề phù hợp là rất quan trọng để giúp học sinh phát triển tài năng và hoàn thiện nhân cách Điều này không chỉ đảm bảo cho cuộc sống tương lai mà còn góp phần vào sự phát triển của xã hội Học sinh cần xem xét các đặc điểm cá nhân, nhân cách và tâm sinh lý để chọn hướng đi đúng đắn Đặc biệt, việc lựa chọn nghề cần dựa vào những phẩm chất nghề nghiệp như năng lực, tri thức, kỹ năng và sở thích đối với các hoạt động nghề cụ thể.
+ Hai là: sự thỏa mãn do lao động trong nghề đưa lại.
Giá trị bản thân không chỉ được thể hiện qua những sản phẩm lao động nghề nghiệp mà còn phản ánh trí tuệ, tài hoa và các đặc điểm tính cách của mỗi người.
+ Nhu cầu xã hội ngày càng cao đòi hỏi chất lượng tay nghề của người lao động phải giỏi.
+ Một số ngành được xã hội đề cao hứa hẹn mức thu nhập tốt thì lại có quá nhiều người theo học dẫn tới tình trạng thiếu việc làm…
Nhận thức của phụ huynh và học sinh về việc chọn nghề thường còn hạn chế và thiếu thông tin Nhiều người lựa chọn nghề theo sự áp đặt của người lớn hoặc xu hướng xã hội, như chọn nghề "hot" hay nghề dễ kiếm tiền, mà không xem xét đến năng lực, sở thích và điều kiện cá nhân của bản thân.
-> thiếu giáo viên hướng nghiệp chuyên trách và giáo dục hướng nghiệp chưa có nội dung thiết thực.
-> Thời gian tư vấn nghề nghiệp cho học sinh còn bị giới hạn nhiều.
-> Nhà trường mới chỉ quan tâm đến phần hướng dẫn hoàn thiện hồ sơ tuyển sinh mà ít chú trọng đến tư vấn tuyển sinh
Phần lớn giáo viên tham gia công tác Đoàn chỉ kiêm nhiệm và chưa được đào tạo chuyên sâu về Hướng nghiệp Họ thường chỉ tham gia vài buổi tập huấn, dẫn đến thiếu kỹ năng và hiểu biết về hệ thống các trường Đại học, Cao đẳng, đặc biệt là những ngành học mới Điều này khiến họ khó khăn trong việc dự báo các ngành nghề phù hợp với nhu cầu lao động trong tương lai.
- Thực trạng của lớp chủ nhiệm 12B8.
Lớp D với sĩ số 44 học sinh, trong đó có 30 em nữ, thể hiện sự đa dạng và cân bằng giới tính Học lực của các em tương đối khá, tạo nền tảng vững chắc cho tương lai Khối D không chỉ tập trung vào một lĩnh vực duy nhất mà còn mở ra nhiều lựa chọn ngành nghề phong phú, kết hợp giữa các môn xã hội và tự nhiên, giúp học sinh phát triển toàn diện và linh hoạt hơn trong định hướng nghề nghiệp.
-> Phần đông các em là học sinh nông thôn, nhiều hoàn cảnh khó khăn, nó ảnh hưởng nhiều tới quá trình lựa chọn nghề nghiệp
-> Một số em không có định hướng, mục đích rõ ràng hoặc phụ thuộc vào ý kiến của gia đình …
Tôi đã tiến hành khảo sát vấn đề hướng nghiệp để giúp học sinh trong việc lựa chọn nghề nghiệp, nhằm hiểu rõ hơn về thực trạng và nhu cầu của các em trong quá trình định hướng tương lai.
Khảo sát Số lượng Tỷ lệ ghi chú
- Số HS xác định nghề nghiệp của mình 10 23%
- Số HS có định hướng từ bố mẹ 8 18%
- Số HS còn phân vân 18 41%
- Số HS không xác định 8 18%
Dựa trên kết quả khảo sát, tôi đã hỗ trợ học sinh trong việc điều chỉnh và chủ động lựa chọn nghề nghiệp Các em đã có những định hướng phù hợp với các yếu tố cá nhân, gia đình và xã hội, từ đó giúp các em tìm ra nghề nghiệp thích hợp cho tương lai.
Các biện pháp đã thực hiện giúp học sinh trong kĩ năng lựa chọn nghề nghiệp 7 1 .2 3 Biện pháp 1 :Lớp học đảo ngược Biện pháp 2: Lập phiếu khảo sát lực chọn nghề nghiệp Biện pháp 3 :Biện pháp tự trải nghiệm và khám phá 7 8
Dựa trên các cơ sở lý luận và thực tiễn, tôi đã triển khai các biện pháp trong năm học để giúp học sinh lựa chọn nghề phù hợp với bản thân và nhu cầu xã hội Trong quá trình giảng dạy và hoạt động chủ nhiệm, tôi đã thực hiện các biện pháp nhằm giúp các em nhận thức được tầm quan trọng của việc chọn nghề, hiểu rõ yêu cầu và nguyên tắc trong việc này Từ đó, học sinh có thể áp dụng các phương pháp định hướng nghề nghiệp, tạo ra tính khả thi cao trong việc lựa chọn nghề nghiệp phù hợp với bản thân.
Trong phạm vi nghiên cứu đề tài này tôi đã đưa ra các biện pháp cụ thể:
2.3.1 Biệp pháp 1: Mô hình lớp học đảo ngược
GV: Thực hiện trong giờ học sinh hoạt cuối tuần
(https://drive.google.com/file/d/1zOmi4pcm4w7Z4kTll9gl8XcnXSG0zKUh/vie w?usp=drivesdk)
Mô hình lớp học đảo ngược dựa trên lý thuyết học tập tích cực, khuyến khích người học chủ động khám phá và tiếp cận kiến thức thông qua tương tác Phương thức dạy học này tạo ra môi trường thúc đẩy tính tự chủ trong việc học của người học.
Mô hình lớp học đảo ngược tập trung vào việc kích thích hoạt động học tập của học sinh, nhấn mạnh sự tương tác giữa học sinh và môi trường học tập Mục tiêu chính là cập nhật và nâng cao kiến thức từ nền tảng hiện có của học sinh đến những kiến thức mới mà họ cần tiếp thu.
- GV: chia sẻ bài giảng, tài liệu, sách, video, trang web, trước cho người học nghiên cứu tại nhà.
GV hướng dẫn, tổ chức thảo luận, và chốt các nội dung bài học trên lớp
- NGƯỜI HỌC- Chủ động tư duy
+ HS: bắt buộc phải xem/nghiên cứu bài giảng, tài liệu, video ở nhà và hoàn thành các nhiệm vụ học tập được giáo viên giao trước khi học
+ Người học hiểu sâu hơn các khái niệm các vấn đề và có sự kết nối với nội dung đã tạo ra khi thảo luận tại lớp.
Hoạt động Giảng viên người học Môi trường tương tác ghi chú Trước giờ lên lớp
Lựa chọn nội dung, bài dạy thích hợp.
- Thiết kế bài giảng, video, chia sẻ các tài liệu cho SV
- Giao nhiệm vụ học tập cho SV
Xem và nghiên cứu bài giảng, tài liệu, video tại nhà là rất quan trọng Học sinh cần hoàn thành các nhiệm vụ học tập được giao thông qua máy tính và mạng Internet Hệ thống quản lý lớp học MS Teams với các mục như Posts, File và các phương tiện hỗ trợ khác sẽ giúp ích trong quá trình học tập Việc sử dụng những công cụ này trong giờ lên lớp sẽ nâng cao hiệu quả học tập.
- Chủ trì tổ chức hoạt động thảo luận, trao đổi các nội dung bài học.
