Skkn môn toán khối lớp 3 sáng kiến kinh nghiệm dạy và hướng dẫn học sinh lớp 3 vận dụng các bảng nhân

Dạy hướng dẫn học sinh lớp vận dụng bảng nhân A - ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài: Ở bậc Tiểu học, mơn Tốn mơn học chiếm khoảng ¼ thời lượng học tập học sinh chương trình khóa Mơn tốn giúp học sinh rèn luyện khơng khả tính tốn mà chủ yếu lực tư Học toán giúp phát triển tư duy, giúp linh hoạt, nhạy bén học tập vấn đề diễn sống xung quanh Trong giai đoạn thực đổi chương trình giáo dục phổ thơng đánh giá học sinh, nhiệm vụ giáo viên Tiểu học trở nên khó khăn Làm để giảm áp lực học tập cho học sinh, tạo khơng khí học tập thoải mái, vui vẻ mà đảm bảo cho tiếp thu nội dung kiến thức bài? Không đổi cách đánh phải đổi phương pháp dạy học, đổi hình thức tổ chức dạy học để tạo hứng thú học tập cho học sinh, phát huy tính tích cực khả riêng trị Bên cạnh mục tiêu trang bị kiến thức, giáo dục phổ thông chuyển hướng sang trang bị lực cần thiết cho học sinh Phương pháp giáo dục đổi theo hướng tăng cường khả thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui động tích cực cho học sinh việc học tập Chương trình tốn lớp gồm mảng kiến thức chính: Số học Đại lượng đo đại lượng Yếu tố hình học Yếu tố thống kê Giải toán Trong mảng kiến thức chính, nội dung số học bản, đan xen chương trình Đọc, viết số đến năm chữ số thực hành phép tính có liên quan đến tồn nội dung chương trình Trong việc hiểu, thuộc bảng nhân, chia vận dụng chúng kĩ quan trọng giúp học sinh học tốt mơn Tốn lớp Vì vậy, tơi chọn đề tài: “Dạy hướng dẫn học sinh lớp vận dụng bảng nhân” để nghiên cứu, áp dụng nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy mơn Tốn lớp II Cơ sở khoa học vấn đề Cơ sở lý luận Để có học hiệu nội dung học phương pháp dạy học phải phù hợp với Phương pháp dạy học hình thức tổ chức dạy học giáo viên giúp học sinh tìm tịi, khám phá, tiếp thu vận dụng kiến thức 1/17 Dạy hướng dẫn học sinh lớp vận dụng bảng nhân Muốn học sinh biết làm phép tính nhân, chia học sinh phải học thuộc bảng nhân, chia Muốn thuộc bảng chia trước hết phải thuộc bảng nhân Để học sinh mau thuộc, nhớ lâu bảng nhân phải hiểu phép nhân, cấu tạo bảng nhân Thuộc bảng nhân vận dụng nhân nhẩm nào, thực phép tính nhân số có 2, 3, 4, chữ số với số có chữ số sao, cần có hướng dẫn cụ thể, rõ ràng Vì vậy, học sinh học phép nhân cần theo trình tự bước: hiểu - thuộc - vận dụng Cơ sở thực tiễn: Học sinh Tiểu học nói chung, học sinh lớp nói riêng cịn nhỏ, khả tập trung chưa cao, tư hạn chế, mau nhớ nhanh quên Vì vậy, để học sinh thuộc vận dụng bảng nhân, trước tiên cần hiểu chủ động tiếp nhận kiến thức, từ ghi nhớ ứng dụng làm tập thực tế làm tính, giải tốn có liên quan Hiện nay, đời sống ngày cao, phương tiện thơng tin, giải trí, vui chơi ngày nhiều Học sinh tiếp cận với nhiều trị giải trí hấp dẫn chương trình truyền hình đa dạng nên tiết học khô khan trở nên nặng nề, căng thẳng với Giáo viên nên đưa nội dung vào giảng điện tử có hình ảnh đẹp, sinh động tổ chức trò chơi để gây hứng thú cho con, đưa vào hoạt động để mạnh dạn hơn, tích cực chủ động học Toán việc học tập nói chung Đặc biệt, năm học này, ảnh hưởng dịch COVID 19, học sinh phải học trực tuyến nhà, việc nắm bắt kiến thức vận dụng thực hành khó khăn phương pháp cách truyền tải nội dung học thầy cô đến quan trọng III Mục đích - Tìm hiểu thực tế việc dạy học bảng nhân lớp - Đề phương pháp giảng dạy, hình thức tổ chức dạy học phù hợp để học sinh hiểu, thuộc vận dụng bảng nhân - Vận dụng vào thực tế giảng dạy IV Nhiệm vụ - Tìm sở lí luận việc đổi phương pháp dạy bảng nhân - Tìm hiểu thực trạng giảng dạy học tập bảng nhân - Tìm biện pháp nâng cao hiệu dạy - Tiến hành dạy thực nghiệm lớp 3ª5 - Rút học kinh nghiệm cho thân có ý kiến đề xuất V Đối tượng phạm vi áp dụng 2/17 Dạy hướng dẫn học sinh lớp vận dụng bảng nhân Đối tượng nghiên cứu: - Việc dạy học bảng nhân giáo viên học sinh trường Phạm vi nghiên cứu: - Trường Tiểu học giảng dạy Thời gian thực hiện: - Năm học 2020 - 2021, năm học 2021 - 2022 - Báo cáo kết quả: Tháng năm 2022 - Dạy thực nghiệm lớp 3ª5 VI Phương pháp nghiên cứu Đọc tài liệu Tìm hiểu thực tế Dạy thực nghiệm Kiểm tra đánh giá B QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN I Thực trạng trước thực đề tài Khảo sát thực tế: Chương trình Tốn lớp bao gồm 175 tiết học, phận chương trình mơn Tốn Tiểu học Phần lớn thời lượng chương trình Tốn để dạy nội dung số học Trong có nội dung cụ thể: - Củng cố bảng nhân, chia 2, 3, 4, học lớp - Lập bảng nhân, chia 6, 7, 8, - Hoàn thiện bảng nhân, chia - Nhân, chia ngồi bảng: số có 2, 3, 4, chữ số với số có chữ số - Thực hành tính nhẩm, tính giá trị biểu thức - Giải tốn dạng tìm x - Giải tốn liên quan đến gấp lên số lần, giảm số lần, tìm phần số, rút đơn vị Như vậy, dạy phép nhân chiếm thời lượng định liên quan dàn trải suốt q trình dạy chương trình Tốn Học sinh thuộc vận dụng bảng nhân thuộc vận dụng bảng chia, từ áp dụng vào làm tính, giải tốn Dạy học bảng nhân có vai trị quan trọng cần thiết việc dạy Toán nói riêng dạy Tốn Tiểu học nói chung Thực tế, dạy bảng nhân lớp 3, giáo viên thường gặp vấn đề sau: - Học sinh thường cha, mẹ cho học bảng nhân dịp hè, trước bắt đầu năm học Các thuộc vẹt mà chưa hiểu kĩ bảng nhân, chí chưa hiểu chất phép nhân Đọc vẹt bảng nhân làu 3/17 Dạy hướng dẫn học sinh lớp vận dụng bảng nhân làu khơng nhớ phép tính nên học xong lại quên vận dụng vào làm tính, giải tốn khơng đúng, lúng túng - Một số học sinh đọc theo bạn thuộc học không thuộc, phụ thuộc vào bảng nhân in sẵn, không vận dụng - Sau học bảng nhân thời gian, lại quên ngại học lại, thường làm tính sai ngại làm toán liên quan đến nhân chia Số liệu điều tra trước thực đề tài: Dưới kết khảo sát lớp 3ª5 dạy năm học 2020 – 2021 Bài khảo sát sau học sinh học bảng nhân (Tiết 19 : Luyện tập) TSHS Học sinh thuộc, Học sinh thuộc, Học sinh chưa vận dụng tốt gặp khó khăn vận dụng thuộc bảng nhân 35 HS 5HS = 14,3% 13HS = 37,1% 17HS = 48,6% Kết cho thấy: tỉ lệ học sinh thuộc vận dụng bảng nhân học hạn chế Bài khảo sát lớp 3ª5 năn học 2021 – 2022 có kết tương tự Như vậy, việc dạy bảng nhân đặt cho giáo viên vấn đề cần giải quyết, cần tìm đường để đưa học sinh đến với kiến thức cách tích cực, chủ động, phát huy khả trò, giúp cho hiểu, nắm kiến thức vận dụng vào tính tốn phát triển tư tốn học II Các biện pháp thực Giúp học sinh hiểu rõ phép nhân Trước dạy học sinh lớp bảng nhân 6, 7, 8, 9, phần ôn lại cũ, trọng giúp học sinh hiểu được: Phép nhân phép cộng số hạng qua tập dạng: Chuyển phép tính cộng sau thành phép nhân: 2+2+2+2=2x4=8 + + = x = 15 4/17 Dạy hướng dẫn học sinh lớp vận dụng bảng nhân Trên đồ dùng trực quan, cho học sinh thao tác với chấm tròn liên hệ với phép tính nhân - Lấy bìa có chấm trịn, ta chấm trịn Tấm bìa lấy lần, ứng với phép tính: x = - Lấy bìa bìa có chấm trịn, ta có 12 chấm trịn Tấm bìa chấm trịn lấy lần, ứng với phép tính: x = + = 12 Trong phép tính x số chấm trịn bìa, số lần gấp lên Hiểu rõ cách lập phép tính giúp phụ huynh học sinh tránh thắc mắc bàn cãi dạng tốn: “tính gà” nói đến nhiều phương tiện thông tin gần Từ việc lập phép tính, cần cho nêu tên thành phần kết phép nhân: thừa số thứ nhất, thừa số thứ hai, tích để giúp diễn đạt mạch lạc, rõ ràng liên quan đến phép nhân Hướng dẫn học sinh lập bảng nhân 6, 7, 8, Trong bảng nhân: 6, 7, 8, 9, thực dạy học sinh lập bảng nhân 6, 7, dựa vào thao tác hình ảnh trực quan, nhận xét tự khám phá theo quy trình tương tự Riêng bảng nhân 9, hướng dẫn học sinh nhận xét, tư từ bảng nhân học để làm quen với tính chất giao hốn phép nhân Cụ thể sau: a Dạy học sinh lập bảng nhân 6, 7, Tôi thực hướng dẫn học sinh lập bảng nhân 6, 7, theo trình tự từ trực quan cụ thể đến tư duy, giúp học sinh hiểu rõ, tự lập phép tính lập bảng nhân Kết hợp sử dụng bìa có chấm trịn đồ dùng học Toán học sinh với hiệu ứng trực quan hình thao tác thực hành học sinh Phương pháp dạy học sinh lập phép tính bảng nhân là: thực hành, trực quan hỏi đáp * Lấy bìa có chấm trịn, ta có chấm trịn? (6 chấm trịn) - Tấm bìa có chấm trịn lấy lần, ta chấm tròn, tương ứng phép nhân nào? ( x = 6) * Lấy bìa, bìa có chấm trịn, ta có tất chấm trịn? (6 + = 12 chấm trịn) - Mỗi bìa có chấm trịn, bìa có 12 chấm tròn, tương ứng phép nhân nào? ( x = 12) - Trong phép tính x = 12, gì? gì? (6 số chấm trịn bìa, số bìa, số lần gấp lên) * Lấy bìa, bìa có chấm trịn, ta có tất chấm trịn? (6 + + = 18 chấm tròn) 5/17 Dạy hướng dẫn học sinh lớp vận dụng bảng nhân - Mỗi bìa có chấm trịn, bìa có 18 chấm trịn, tương ứng phép tính nhân nào? ( x = 18) - Như vậy, lập phép tính nào? 6x1=6 x = 12 x = 18 Sau lập phép tính nhân đầu tiên, hướng dẫn học sinh lập bảng nhân phương pháp động não thảo luận nhóm * Quan sát nhận xét: - Các thừa số thứ ba phép tính nào? (bằng nhau) - Các thừa số thứ hai ba phép tính nào? (thừa số thứ hai từ đến 3, lần tăng thêm đơn vị) - Khi thừa số thứ hai tăng thêm đơn vị tích thay đổi nào? (thừa số thứ hai tăng thêm đơn vị tích tăng thêm đơn vị) Hướng dẫn HS lập bảng nhân - Vậy muốn tìm kết phép nhân x = ?, ta làm nào? (6 + + + = 24 hoặc: 18 + = 24) * Thảo luận nhóm đơi để lập phép tính lại: - x = ? ( x = 30) - Nêu cách làm: (lấy tích liền trước 24 + 6) Tương tự, học sinh tự hồn thiện bảng nhân Sau có bảng nhân cần giúp học sinh hiểu nắm rõ cấu tạo đặc điểm bảng nhân * Bảng nhân gồm 10 phép tính - Các thừa số thứ - Các thừa số thứ hai từ đến 10, lần tăng thêm đơn vị - Các tích từ đến 60, tích sau tích trước đơn vị Tương tự thế, hướng dẫn học sinh hiểu lập bảng nhân 6/17 Dạy hướng dẫn học sinh lớp vận dụng bảng nhân Hướng dẫn HS lập bảng nhân 7, bảng nhân Như vậy, học sinh thực hành tự lập bảng nhân, nắm bảng nhân, hiểu rõ cấu tạo bảng nhân có so sánh, liên hệ với bảng nhân học b Dạy học sinh lập bảng nhân 9: * Khi học bảng nhân 9, học sinh lớp nắm bảng nhân 2, 3, 4, 5, 6, 7, nhận xét x = x = 16 Vì vậy, riêng bảng nhân 9, tơi cho phát huy khả cá nhân để tự lập bảng nhân theo bước: 9x1= 9x2= 9x3= 9x4= 9x5= 9x6= 9x7= 9x8= 9x9= - Đây phép nhân bảng nhân - Các thảo luận nhóm để tìm kết phép tính bảng nhân - Ghi kết 10 phép tính vào bảng nhân - Giáo viên phát vấn chốt kết - x = ? Con làm để có kết quả? (9 x = số nhân với nó) - x = ? Con tìm kết cách nào? ( x = 18, dựa vào phép tính x = 18 x = 18, lấy + = 18) - x = ? Con nêu cách tìm kết phép tính? (9 x = 81, lấy kết phép tính x cộng thêm với đơn vị) * Sau có bảng nhân 9, cần giúp học sinh nêu nhận xét: + Bảng nhân gồm 10 phép tính nhân + Các thừa số thứ 7/17 Dạy hướng dẫn học sinh lớp vận dụng bảng nhân + Các thừa số thứ hai từ đến 10, lần tăng thêm đơn vị + Khi thừa số thứ hai tăng thêm đơn vị tích tăng thêm đơn vị * Bên cạnh đó, cho học sinh quan sát kĩ tích bảng nhân là: 9, 18, 27, 36, 45, 54, 63, 72, 81, 90 để nêu nhận xét: Tích sau so với tích trước chữ số hàng chục tăng thêm đơn vị, chữ số hàng đơn vị giảm đơn vị * Cũng giới thiệu quy tắc tính kết bảng nhân hai bàn tay Thừa số thứ hai ứng với ngón tay cụp vào kết đọc lên gồm hàng chục số ngón tay bên trái hàng đơn vị số ngón tay bên phải ngón tay cụp vào Hướng dẫn HS làm phép tính x = 36 bàn tay Như vậy, giáo viên người hướng dẫn, gợi mở cho học sinh lập bảng nhân, hướng dẫn quan sát, nhận xét để hiểu rõ cấu tạo bảng nhân mối quan hệ bảng Hiểu sở để học sinh mau thuộc, lâu quên vận dụng bảng nhân học Hướng dẫn học sinh học thuộc bảng nhân: Muốn làm phép tính nhân, học sinh cần thuộc lịng bảng nhân, có nhiều cách để học sinh thuộc bảng nhân Có thể vận dụng phương pháp truyền thống kết hợp với hiệu ứng hình Có thể cho học sinh làm việc cá nhân, làm việc nhóm làm việc lớp Thơng thường, dạy bảng nhân, giúp em học thuộc lớp theo bước sau: - Cho học sinh đọc toàn bảng nhân - Học sinh đọc theo nhóm đơi + Lần 1: đọc nối tiếp em phép tính + Lần 2: đọc nối tiếp em phép tính 8/17 Dạy hướng dẫn học sinh lớp vận dụng bảng nhân - Học sinh đọc bảng nhân bị che số nội dung, lần sau che nhiều lần trước - Thi đua đọc thuộc bảng nhân học - Bình chọn bạn đọc rõ ràng - Tuyên dương học sinh thuộc bài, trình bày tốt bảng nhân Che theo mức dộ tăng dần để HS luyện đọc thuộc bảng nhân Để chóng thuộc nhớ lâu bảng nhân, cần hướng dẫn tổ chức cho học sinh hoạt động, làm việc cách tích cực, đọc cá nhân, đọc nhóm, phối hợp với bạn đọc cá nhân, đọc đồng thanh, nghe nhận xét bạn đọc, tự nhận xét mức độ thuộc mình, nhận xét nghe bạn trình bày Học thuộc bảng nhân việc nhàm chán nên cần tổ chức hình thức thi đua nhóm để gây hứng thú cho con, tạo động cho tự giác, tích cực tham gia vào hoạt động chung, học thuộc bạn Khi giảng dạy trực tuyến, cần có thêm số biện pháp hỗ trợ tổ chức trò chơi Ghép đơi: gắn thẻ ghi phép tính kết vào bảng nhân trò chơi: Ai nhanh, đúng; Giải cứu đại dương; Bạch Tuyết bảy lùn để học sinh nhắc lại phép tính bảng nhân nhiều lần Qua đó, giúp thuộc ghi nhớ bảng nhân Bài tập dạng đếm thêm số đơn vị ứng với bảng nhân giúp học sinh nhớ kết phép tính bảng nhân 9/17 Dạy hướng dẫn học sinh lớp vận dụng bảng nhân Trò chơi Ghép đơi: HS ghép cặp thẻ có phép tính bảng nhân Trị chơi: Giải cứu Đại dương - giúp HS nhớ kết bảng nhân7 Bài luyện tập giúp HS nhớ kết phép tính bảng nhân 10/17 Dạy hướng dẫn học sinh lớp vận dụng bảng nhân Trò chơi thực hành bảng nhân Hướng dẫn học sinh vận dụng vào tính nhẩm: Học sinh thuộc bảng nhân tính nhẩm Ngược lại, vận dụng bảng nhân để tính nhẩm giúp học sinh nhớ lâu, nhớ rõ ràng phép tính bảng nhân Thơng thường, sau lập bảng nhân, học sinh vận dụng làm tính nhẩm bảng Dạng tập nên tổ chức dạng trò chơi điền kết nhanh Học sinh nêu nhanh kết phép tính nhân vừa học không theo thứ tự bảng Khi làm tập này, học sinh củng cố lại phép tính, rèn khả phản xạ nhanh đơi cần tư để tìm kết theo cách riêng Ví dụ: x = 42 Học sinh nêu kết thuộc bảng nhân, dựa vào kết phép tính x lấy x + hay x + Qua tập này, giáo viên phát học sinh chưa thuộc bảng nhân để có biện pháp giúp đỡ Cùng với phép tính bảng nhân, cho học sinh nhận xét, nêu kết luận phép tính 8x1=8 8x0=0 0x8=0 + Số nhân với số + Số nhân với 11/17 Dạy hướng dẫn học sinh lớp vận dụng bảng nhân Sau nhân nhẩm bảng, cần hướng dẫn học sinh vận dụng nhân nhẩm dạng 11 x = 88 80 x = 160 60 x = 60 900 x = 2700 700 x = 700 500 x = 1000 Đưa tập nhân nhẩm số tròn chục dạng nhân bảng với thừa số thứ số chục, số trăm, số nghìn Hướng dẫn học sinh vận dụng vào làm tính nhân với thừa số thứ số có 2, 3, 4, chữ số thừa số thứ hai số có chữ số: Việc thực tính nhân gắn liền với kĩ thuật đặt tính thứ tự thực lần tính Để học sinh làm phép tính, cần nhấn mạnh cách thực hiện: Lấy thừa số thứ hai nhân chữ số thừa số thứ kể từ phải sang trái (hoặc kể từ hàng đơn vị) Chữ số hàng đơn vị kết lần nhân viết thẳng cột với chữ số nhân thừa số thứ nhất, chữ số hàng chục nhớ sang hàng Để học sinh thực hành làm phép tính nhân đó, học sinh cần tự giác làm việc cá nhân để rèn kĩ thực phép tính Khi chữa bài, tơi trọng việc yêu cầu học sinh diễn đạt lời, nêu cách làm cụ thể Việc giúp học sinh lớp tự kiểm tra kết cách làm giúp giáo viên phát vấn đề sai sót, nhầm lẫn học sinh để giáo viên kịp thời uốn nắn, giúp đỡ Ở dạng bài, cho làm bảng để kiểm tra kết cách thực học sinh Có thể chữa bảng lỗi sai học sinh Khi học sinh nắm cách làm, cho kiểm tra bạn cách đổi vở, nhận xét Trong tiết dạy trực tuyến hình thức kiểm tra bạn, đối chiếu với mình, học sinh thực hộp chat phần mềm ứng dụng hình thức trị chơi Đây hình thức đánh giá học sinh theo thông tư 30 22 Tuy nhiên, q trình học phép tính nhân số có 2, 3, 4, chữ số với số có chữ số, học sinh gặp khó khăn nhân với 0, số nhớ 4, 5, 6, 7, nên thường cộng nhẩm vào kết lần nhân sau, dẫn đến sai kết tính Giáo viên cần rõ lỗi sai gợi ý cho học sinh cách khắc phục phù hợp với dạng Có thể: - Chữa chỗ làm học sinh - Chữa lỗi phổ biến bảng lớp - Tổ chức hình thức làm việc nhóm, nhận xét, phát lỗi sai phép tính - Tổ chức trị chơi điền Đ hay S vào phép tính 12/17 Dạy hướng dẫn học sinh lớp vận dụng bảng nhân - Cho học sinh trình bày lại cách thực phép tính trước lớp, dừng lại chỗ sai để khắc phục trực tiếp - Sau bài, phép tính, giáo viên cần nhấn mạnh khắc sâu kĩ thuật đặt tính thực phép tính Hướng dẫn học sinh vận dụng bảng nhân vào giải tốn có lời văn: a, Bài tốn: Gấp số lên nhiều lần: Để học sinh làm tốt dạng tốn: “Gấp số lên nhiều lần” tơi ý hướng dẫn học sinh cách tóm tắt tốn sơ đồ đoạn thẳng áp dụng quy tắc: “Muốn gấp số lên nhiều lần, ta lấy số nhân với số lần” Sau quan sát sơ đồ đoạn thẳng, cần giúp lập phép tính nhân Trong đó, thừa số thứ số cho, thừa số thứ hai số lần gấp lên Cuối vận dụng bảng nhân để tính nhẩm đặt tính nháp để tìm kết toán b, Bài toán: Rút đơn vị: *Dạng 1: Bài tốn giải phép tính Bài toán tỉ lệ thuận lớp gọi toán rút đơn vị Để giải dạng toán này, học sinh cần nắm cách giải dạng tốn Sau vận dụng bảng nhân để tìm kết phép tính Ví dụ: Mỗi can đựng lít dầu, hỏi can đựng lít dầu? Hướng dẫn học sinh tóm tắt phân tích tốn: - Bài tốn cho biết số dầu can? (1can) - Bài tốn u cầu tìm số dầu can? ( can) - can gấp lần can? ( lần) - Khi số can gấp lên lần số dầu gấp lên lần Ta lập phép tính nào? (7 x 5) Việc cuối vận dụng bảng nhân để tìm kết phép tính, đáp số tốn * Dạng 2: Bài tốn giải phép tính 13/17 Dạy hướng dẫn học sinh lớp vận dụng bảng nhân Cách hướng dẫn dạng giống dạng 1, thêm bước rút đơn vị Sau rút đơn vị, học sinh vận dụng phép nhân để tìm kết phép tính thứ hai đáp số tốn Hai dạng có liên quan trực tiếp, học sinh hiểu làm tốt dạng thứ hiểu làm dạng thứ hai Để giúp học sinh vận dụng bảng nhân vào giải tốn, ngồi bước dạy giải tốn có lời văn, cần ý cách tóm tắt đặc trưng dạng tốn, cách lập phép tính kĩ thuật thực phép tính Hướng dẫn vận dụng bảng nhân việc giải toán suy luận: Ngồi tốn bản, tơi thường mở rộng nội dung học toán phát triển lực cho học sinh Dạng 1: Cho phép tính 32 x Nếu giữ nguyên thừa số thứ tăng thừa số thứ hai thêm đơn vị tích bao nhiêu? Dạng 2: Tích hai số 48, thừa số thứ 4, tăng thừa số thứ hai thêm đơn vị tích bao nhiêu? Dạng 3: Bài tốn 1: Cho phép tính 24 x Nếu giữ nguyên thừa số thứ hai tăng thừa số thứ thêm đơn vị tích tăng thêm đơn vị? Bài tốn 2: Cho phép tính 32 x y Nếu giữ nguyên thừa số thứ tăng thừa số thứ tăng thừa số thứ hai thêm đơn vị tích tăng thêm đơn vị? Dạng 4: Bài toán 1: Hai số có tích 36 Nếu giữ ngun thừa số thứ thêm vào thừa số thứ hai đơn vị tích 56 Tìm hai thừa số đó? Bài tốn 2: Hai số có tích 45 Nếu giữ nguyên thừa số thứ hai bớt thừa số thứ đơn vị tích 30 Tìm hai thừa số đó? Dạng 5: Tích hai số thay đổi trường hợp sau: a Mỗi thừa số gấp lên lần b Thừa số gấp lên lần, thừa số giảm lần c Giữ nguyên thừa số thứ tăng thừa số thứ hai thêm đơn vị d Giữ nguyên thừa số thứ bớt thừa số thứ hai đơn vị Đối với dạng mở rộng phát triển tư khả suy luận, diễn giải, đưa tập từ cụ thể đến tổng quát Để giúp học sinh làm tốn thế, tơi hướng dẫn học sinh kĩ đọc phân tích tốn, vận dụng mối quan hệ thừa số tích mà hiểu lập bảng nhân để suy luận cho cụ thể Ngồi ra, tơi giao thêm dạng phần mềm OLM, Hoclieu, Violympic để học sinh luyện tập thêm cho thành thạo 14/17 Dạy hướng dẫn học sinh lớp vận dụng bảng nhân III Hiệu quả: Sau nhiều năm giảng dạy lớp số năm áp dụng biện pháp: “Dạy hướng dẫn học sinh lớp vận dụng bảng nhân” nhận thấy: Đối với học sinh: - Học sinh chủ động, tích cực tiếp thu kiến thức mới, tự lập bảng nhân thuộc tất bảng nhân học lớp 2, lớp - Các vận dụng bảng nhân vào làm tính, giải toán nhanh theo mức độ từ dễ đến khó - Học sinh khơng cịn thấy nhàm chán học phép nhân khô khan học thuộc lịng phép tính bảng - Hiểu vận dụng kiến thức học vào làm tốt tập khiến học sinh hứng thú học toán, hăng hái tự giác hoạt động học tập - Qua hoạt động, học sinh phát huy lực thân - Hình thức làm việc nhóm giúp học sinh phát triển kĩ giao tiếp, hợp tác, thực hành tự đánh giá đánh giá bạn theo thông tư 30 22 đổi cách đánh giá học sinh tiểu học, dạy – học trực tuyến hình thức làm việc nhóm phát huy hiệu tốt Đối với giáo viên: - Giáo viên hướng dẫn học sinh khám phá kiến thức cách rõ ràng, mạch lạc, hệ thống phù hợp với tư đặc điểm tâm sinh lý học sinh - Có biện pháp hướng dẫn học sinh: Hiểu - thuộc - vận dụng, giáo viên khắc phục nhiều vấn đề khó khăn q trình giảng dạy - Giáo viên nắm mức độ tiếp thu học sinh để có biện pháp giúp đỡ, hỗ trợ học tập tốt - Giáo viên phát huy khả sáng tạo áp dụng biện pháp vào trường hợp cụ thể - Phương tiện dạy học đại máy tính, máy chiếu, phần mềm sử dụng ngày hỗ trợ nhiều cho việc tổ chức hoạt động minh họa học Giáo viên dễ dàng thực ý tưởng dẫn dắt học sinh tìm hiểu thực hành luyện tập Kết thực nghiệm: Sau học sinh lớp 3ª5, năm học 2021 – 2022, học bài: “Nhân số có bốn chữ số với số có chữ số” (tiết 115), cho học sinh làm kiểm tra khảo sát có nội dung sau: Bài 1: Tính nhẩm: 7x9= 500 x = 8x5= 3000 x = 15/17 Dạy hướng dẫn học sinh lớp vận dụng bảng nhân 11 x = 800 x = Bài 2: Đặt tính tính: 1047 x = 1108 x = 316 x = 207 x = Bài 3: Tìm x x: = 1207 x: = 24 x Bài 4: xe chở 35 gạo? Hỏi xe chở gạo? Bài 5: Cho phép tính nhân 32 x Nếu giữ nguyên thừa số thứ thêm đơn vị vào thừa số thứ hai tích tăng thêm đơn vị? Khoanh tròn vào chữ đặt trước câu trả lời A.2 B 10 C 64 D 160 Kết khảo sát sau: TSHS Học sinh Học sinh hoàn thành Học sinh vận dụng tốt chưa hoàn thành 35 HS 29HS = 82,9% 6HS = 17,1% 0HS = 0% So sánh đối chứng: Học sinh hoàn thành Học sinhchưa Mức độ Học sinh hoàn thành vận dụng tốt Các SL % SL % SL % giai đoạn Trước thực đề tài Sau thực đề tài 5HS 14,3% 13HS 37,1% 17HS 48,6% 29HS 82,9% 6HS 17,1% HS 0% Sự chuyển biến Như vậy, học sinh lớp 3ª5 có kĩ tính tốn tốt so với đầu năm học Các thuộc vận dụng bảng nhân vào làm tính, giải tốn Đó hiệu biện pháp áp dụng việc dạy Tốn lớp 3ª5 từ đầu năm học kinh nghiệm thân tích lũy từ năm học trước Trong học tốn nói riêng học khác, học sinh lớp chủ nhiệm giảng dạy học tập sôi Các có kĩ làm việc nhóm, tích cực chủ động hoạt đông học tập Các sử dụng thiết bị học tập, tương tác với thầy cô bạn tốt Lớp thực chuyên đề nhà trường thầy cô đánh giá cao 16/17 Dạy hướng dẫn học sinh lớp vận dụng bảng nhân C KẾT LUẬN I Bài học kinh nghiệm: - Cần đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động học sinh Giáo viên gợi mở, tổ chức hoạt động để học sinh tự khám phá kiến thức - Giúp học sinh hiểu rõ ràng, mạch lạc kiến thức để ghi nhớ kiến thức - Đưa kiến thức vận dụng vào thực tế theo mức độ từ dễ đến khó, phù hợp với khả tư - Cần có hình thức tổ chức hoạt động học tập phù hợp với nội dung tâm sinh lí lứa tuổi, tạo động cơ, hứng thú cho học tập tốt - Cần phát huy vai trò thiết bị hỗ trợ giảng dạy trang bị để nâng cao hiệu tiết học - Sau áp dụng biện pháp giảng dạy, cần ghi chép kết quả, rút kinh nghiệm để thực tốt lần sau II Khuyến nghị, đề xuất: * Đối với giáo viên: - Giáo viên tiểu học cần sử dụng phương pháp, phương tiện, đồ dùng dạy học phù hợp với môn, - Giáo viên dạy khối nên thường xuyên trao đổi, chia sẻ học tập kinh nghiệm giảng dạy để có phương pháp dạy học hiệu cao * Đối với nhà trường: - Tăng cường, bổ sung tài liệu, trang thiết bị, phương tiện, đồ dùng dạy học cho giáo viên, động viên giáo viên tự làm đồ dùng dạy học, ứng dụng sáng kiến kinh nghiệm - Thường xuyên tổ chức chuyên đề, thao giảng để bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên * Đối với phụ huynh học sinh: - Quan tâm đến việc học tự học - Tạo cho tâm thoải mái, vui vẻ đến trường - Khơng q kì vọng, gây áp lực cho con, không dạy học trước chương trình, khơng dạy học thuộc kiểu học vẹt chưa hiểu rõ vấn đề Trên kinh nghiệm thân tơi nghiên cứu, tích lũy thực q trình giảng dạy Tơi xin mạnh dạn chia sẻ Tơi mong nhận góp ý, xây dựng lãnh đạo nhà trường đồng nghiệp Tôi xin trân trọng cảm ơn! 17/17 Dạy hướng dẫn học sinh lớp vận dụng bảng nhân D TÀI LIỆU THAM KHẢO Stt Tên tài liệu Tác giả Nhà xuất Sách Toán Giáo dục Dạy Toán Tiểu học Sách giáo viên Toán Bồi dưỡng Toán Tiểu học Thiết kế giảng Tốn Nhóm tác giả Đỗ Đình Hoan (chủ biên) Nhóm tác giả Nguyễn Phụ Hy (chủ biên) Nhóm tác giả Đỗ Đình Hoan (chủ biên) Nguyễn Áng Phạm Đình Thục 18/17 Năm xuất 2014 Đại học Quốc gia 2000 Giáo dục 2004 Giáo dục 2009 Giáo dục 2008 Dạy hướng dẫn học sinh lớp vận dụng bảng nhân 19/17 ... kết bảng nhân7 Bài luyện tập giúp HS nhớ kết phép tính bảng nhân 10/17 Dạy hướng dẫn học sinh lớp vận dụng bảng nhân Trò chơi thực hành bảng nhân Hướng dẫn học sinh vận dụng vào tính nhẩm: Học sinh. .. để học sinh luyện tập thêm cho thành thạo 14/17 Dạy hướng dẫn học sinh lớp vận dụng bảng nhân III Hiệu quả: Sau nhiều năm giảng dạy lớp số năm áp dụng biện pháp: ? ?Dạy hướng dẫn học sinh lớp vận. .. TSHS Học sinh thuộc, Học sinh thuộc, Học sinh chưa vận dụng tốt gặp khó khăn vận dụng thuộc bảng nhân 35 HS 5HS = 14 ,3% 13HS = 37 ,1% 17HS = 48,6% Kết cho thấy: tỉ lệ học sinh thuộc vận dụng bảng