(SKKN 2022) kinh nghiệm giáo dục cách phòng bệnh và khả năng ứng phó với dịch bệnh cho học sinh lớp chủ nhiệm bậc trung học phổ thông

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT TĨNH GIA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM KINH NGHIỆM GIÁO DỤC CÁCH PHỊNG BỆNH VÀ KHẢ NĂNG ỨNG PHĨ VỚI DỊCH BỆNH CHO HỌC SINH LỚP CHỦ NHIỆM BẬC TRUNG HỌC PHỔ THƠNG Người thực hiện: Hồng Nam Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực : Công tác Chủ nhiệm THANH HÓA NĂM 2022 MỤC LỤC Trang I Mở đầu I.1 Lí chọn đề tài .1 I.2 Mục đích nghiên cứu I.3 Đối tượng nghiên cứu .2 I.4 Phương pháp nghiên cứu II Nội dung sáng kiến kinh nghiệm .3 II.1 Cơ sở lý luận II.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm II.3 Biện pháp sử dụng để giải vấn đề .3 II.3.1 Lập kế hoạch dự án .3 II.3.2 Một số khái niệm, định nghĩa tiêu chuẩn phòng chống dịch bệnh .5 II.3.3 Triển khai dự án Chủ đề Chủ đề Chủ đề .7 II.3.4 Thực dự án .7 II.3.5 Tiến trình thực dự án .7 II.3.6 Làm sổ tay phòng chống dịch bệnh .12 II.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 15 III Kết luận, kiến nghị 16 III.1 Kết luận 16 III.2 Kiến nghị .17 Tài liệu tham khảo .18 Phụ lục 19 Một số hình ảnh triển khai đề tài 20 Danh mục đề tài SKKN hội đồng đánh giá xếp loại cấp Sở GD & ĐT 21 I MỞ ĐẦU I.1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Ngày 29/7/2021, Tổng Bí thư Nguyễn Phú Trọng Lời kêu gọi gửi đồng bào, đồng chí, chiến sĩ nước đồng bào ta nước ngồi cơng tác phịng, chống đại dịch COVID-19: Trong thời gian qua, trước diễn biến phức tạp tình hình dịch bệnh COVID-19, Đảng Nhà nước ta có nhiều đạo tăng cường cơng tác phòng, chống dịch, chăm lo đời sống, bảo vệ sức khỏe nhân dân phát triển kinh tế - xã hội; ban hành kịp thời nhiều sách hỗ trợ người dân doanh nghiệp gặp khó khăn ảnh hưởng đại dịch COVID-19 Các cấp, ngành, địa phương nhân dân nước chủ động, kịp thời thực biện pháp mạnh mẽ, liệt giãn cách, cách ly xã hội, "chiến lược vắc-xin", "vắc-xin biện pháp 5K" để phòng, chống, ngăn chặn dịch bệnh, bước đầu thu số kết tích cực[1] Qua nhiều năm phụ trách công tác chủ nhiệm, nhận thấy, giáo viên chủ nhiệm có vai trị đặc biệt quan trọng việc giáo dục kỹ sống cho học sinh Bởi nhiều học sinh, giáo viên chủ nhiệm không người thầy đồng hành em tiếp cận chân lí khoa học, mà cịn người bạn, chuyên gia tư vấn tin tưởng Với sức ảnh hưởng đó, giáo viên chủ nhiệm kịp thời định hướng, giúp học sinh hình thành số kỹ sống, có kỹ tự học, tự điều chỉnh thái độ, hành vi ứng xử cho trước diễn biến phức tạp bệnh dịch Với phương châm “phòng bệnh chữa bệnh” học sinh Trung học phổ thông đối tượng cần trang bị kiến thức kĩ em công dân đất nước tương lai Việc giáo dục kiến thức bổ ích nâng cao sức khỏe học đường, cách phòng chống số bệnh, giúp đảm bảo sức khỏe cho học sinh gia đình Đồng thời, góp phần nhỏ vào cơng tác phịng chống dịch bệnh nước Xuất phát từ lí trên, qua nhiều năm phụ trách cơng tác chủ nhiệm, tơi mạnh dạn trình bày sáng kiến “Kinh nghiệm giáo dục cách phòng bệnh khả ứng phó với dịch bệnh cho học sinh lớp chủ nhiệm bậc Trung học phổ thơng” I.2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Với mong muốn học sinh tiếp cận kiến thức bệnh truyền nhiễm hình thành kĩ sau: - Có ý thức rèn luyện sức khỏe, nâng cao sức đề kháng thể - Có trách nhiệm việc chung tay phòng chống dịch bệnh nước - Quan tâm, tìm hiểu, cập nhật thường xun tình hình dịch bệnh ngồi nước, từ chủ động bình tĩnh tình có dịch bệnh xảy - Quan tâm đến vấn đề vệ sinh an toàn thực phẩm, có thói quen rửa tay với xà phịng thường xun, ăn chín uống sơi, giữ vệ sinh mơi trường sống - Phát huy tinh thần đoàn kết, giúp đỡ học tập - Định hướng nghề nghiệp, có ước mơ trở cơng tác ngành Y I.3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: Đề tài nghiên cứu, tổng kết vấn đề hình thành kỹ phịng bệnh ứng phó với dịch bệnh an tồn, hiệu cho học sinh lớp chủ nhiệm bậc THPT I.4 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Để tiến hành nghiên cứu đề tài sử dụng phương pháp: - Nghiên cứu lý thuyết dạy học dự án - Lập kế hoạch dự án - Lập kế hoạch nhiệm vụ học tập - Thiết kế giáo án, phiếu khảo sát - Thực kế hoạch đánh giá kết học sinh lớp đối chứng lớp thực nghiệm - Khảo sát kiến thức phòng bệnh dịch khả ứng phó với dịch bệnh học sinh THPT Tĩnh gia II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM II.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN Thế giới trải qua nhiều đại dịch, đại dịch qua để lại hậu nặng nề người kinh tế Khi bệnh trở thành đại dịch? Tổ chức Y tế Thế giới - WHO định nghĩa đại dịch sau: “Một đại dịch lây lan toàn giới bệnh mới” Một bệnh đặc hữu phổ biến ổn định số lượng người mắc bệnh khơng phải đại dịch Như vậy, để bệnh gọi đại dịch phải đảm bảo hai yếu tố phải bệnh phải lây lan rộng tồn giới[2] Sự tác động đại dịch đến đời sống người, đến kinh tế toàn giới không nhỏ Thiệt hại từ rủi ro đại dịch tương đương với mức độ thiệt hại biến đổi khí hậu gây Điều khiến cho thấy cần phải có sách, đầu tư quốc gia hợp tác quốc tế nước để chuẩn bị, phịng ngừa đại dịch Trong chương trình Trung học phổ thông, học sinh trang bị kiến thức Virut bệnh truyền nhiễm giới thiệu chi tiết khoa học, có tính áp dụng thực tế cao, giúp học sinh có kiến thức bệnh truyền nhiễm virut, vi khuẩn gây ra, biện pháp phòng tránh bệnh truyền nhiễm, có trách nhiệm tuyên truyền phòng chống dịch bệnh, quan tâm đến vấn đề an toàn thực phẩm, trang bị cho thân kĩ xử lý tình có dịch bệnh xảy cộng đồng II.2 THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ TRƯỚC KHI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: Ngày 21-12-2021 Thường trực Ban Chỉ đạo phịng, chống dịch COVID19 tỉnh Thanh Hố tổ chức hội nghị trực tuyến toàn tỉnh triển khai nhiệm vụ phịng, chống dịch COVID-19 tình hình Tại hội nghị đồng Đỗ Trọng Hưng, Ủy viên Trung ương Đảng, Bí thư Tỉnh ủy, Chủ tịch HĐND tỉnh, Trưởng Ban Chỉ đạo phòng, chống dịch COVID-19 tỉnh Thanh Hóa phát biểu đạo, yêu cầu cấp, ngành, địa phương tỉnh hệ thống trị tồn thể Nhân dân phải tập trung thống nhận thức hành động, tổ chức thực tốt nhiệm vụ thời gian tới[3] Qua thực tế làm công tác chủ nhiệm nhiều năm trường nhận thấy: - Học sinh cịn lúng túng hoang mang tìm cách giải tình thực tế việc thân học sinh hay người thân bị bệnh truyền nhiễm - Học sinh chưa quan tâm nhiều đến hậu dịch bệnh lây lan cộng đồng Đặc biệt vấn đề vệ sinh an tồn thực phẩm, thói quen rửa tay với xà phịng, để phịng chống dịch bệnh Thói quen ăn uống đảm bảo vệ sinh… - Rất nhiều học sinh quan tâm đến tình hình dịch bệnh diễn mong muốn trang bị thêm kiến thức lĩnh vực II.3 BIỆN PHÁP ĐÃ SỬ DỤNG ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ II.3.1 Lập kế hoạch dự án Giai đoạn chuẩn bị dự án Nội dung Hoạt động giáo viên Nêu tên dự án Nêu tình có vấn đề minh hoạ hình ảnh số virut bệnh truyền nhiễm cho virut gây Các biện pháp phòng ngừa bệnh truyền nhiễm đời sống nào? Lập kế hoạch - Yêu cầu HS nêu nhiệm thực dự vụ cần án thực dự án - Xác định + Cơ sở khoa học gì? nhiệm vụ + Quy trình tiến hành - Lập kế nào? hoạch + Virut gì? Quy trình - Chia sẻ, lựa nhân lên virut tế chọn nhiệm bào chủ? vụ phù hợp + Các đường lây lan bệnh truyền nhiễm biện pháp phịng ngừa dịch bệnh + Tình hình bệnh truyền nhiễm khu vực địa phương nào? - Từ học sinh đưa nhiệm vụ cần thực Giai đoạn 2: Thực dự án Nội dung Hoạt động giáo viên - Thu thập thông - Theo dõi, hướng dẫn tin nhóm thiết kế phiếu - Điều tra khảo điều tra, câu hỏi sát kiến thức vấn, kĩ giao tiếp, kĩ bệnh truyền ghi chép thông tin nhiễm địa vào sổ tay dự án, kĩ phương thu thập thơng tin từ internet Xử lí thơng tin, - Cố vấn, giúp đỡ lập nhóm việc tìm hiểu dàn ý báo cáo sở khoa học, xây dựng quy trình thực Hoạt động học sinh - Nhận biết chủ đề dự án - Phát biểu chủ đề dự án: “ Tìm hiểu virut bệnh truyền nhiễm virut gây ra” - Căn vào chủ đề học tập, hướng dẫn GV, HS viết nhiệm vụ cần thực - Lập bảng kế hoạch dự án: + Thu thập kiến thức virut, bệnh truyền nhiễm + Điều tra, khảo sát dịch bệnh biện pháp phòng ngừa dịch bệnh địa phương, nước giới + Thảo luận, xử lí thơng tin + Viết báo cáo làm sản phẩm + Chiến lược tuyên truyền phòng ngừa dịch bệnh - Học sinh chia sẻ, lựa chọn nhiệm vụ theo sở thích khả thân Hoạt động học sinh Thực nhiệm vụ theo kế hoạch - Trao đổi sở khoa học, quy trình thực làm sản phẩm - Chia sẻ ý tưởng tuyên truyền sản phẩm (làm poster, video, powerpoint sản phẩm) -Hoàn thiện sản -Theo dõi tiến độ thực - Hoàn thiện sản phẩm báo phẩm hiện, hỗ trợ học sinh cáo q trình hồn thiện sản - Hồn thiện sổ tay cá nhân phẩm báo cáo phòng ngừa dịch bệnh Giai đoạn 3: Báo cáo đánh giá dự án Nội dung Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Báo cáo kết - Tổ chức cho HS báo cáo - Các nhóm báo cáo kết kết phản quả: hồi + Trưng bày sản phẩm - Gợi ý nhóm khác + Thuyết trình sản phẩm nhận xét, bổ sung - Tham gia phản hồi sản phẩm, phần trình bày nhóm bạn -Ghi lại kiến thức tổng hợp nhóm Đánh giá - Phát phiếu đánh giá cho - Các nhóm tự đánh giá, trình thực nhóm đánh giá lẫn dự án - Tổ chức cho nhóm đánh giá lẫn - Tuyên dương cá nhân, nhóm làm tốt Rút học - Yêu cầu HS nêu - HS chia sẻ, lắng nghe kinh nghiệm điều em làm rút kinh nghiệm tốt dự án, điều em có II.3.2 Một số khái niệm, định nghĩa tiêu chuẩn phòng chống dịch bệnh * Virut: Là thực thể chưa có cấu tạo tế bào, có kích thước siêu nhỏ (nm) có cấu tạo đơn giản Kí sinh nội bào bắt buộc * Bệnh truyền nhiễm: Là bệnh lây truyền trực tiếp gián tiếp từ người từ động vật sang người tác nhân gây bệnh truyền nhiễm * Tác nhân gây bệnh truyền nhiễm: Là vi rút, vi khuẩn, ký sinh trùng nấm có khả gây bệnh truyền nhiễm * Trung gian truyền bệnh: Là côn trùng, động vật, môi trường, thực phẩm vật khác mang tác nhân gây bệnh truyền nhiễm có khả truyền bệnh * Người mắc bệnh truyền nhiễm: Là người bị nhiễm tác nhân gây bệnh truyền nhiễm có biểu triệu chứng bệnh * Người mang mầm bệnh truyền nhiễm: Là người mang tác nhân gây bệnh truyền nhiễm khơng có biểu triệu chứng bệnh * Người tiếp xúc: Là người có tiếp xúc với người mắc bệnh truyền nhiễm, người mang mầm bệnh truyền nhiễm, trung gian truyền bệnh có khả mắc bệnh * Người bị nghi ngờ mắc bệnh truyền nhiễm: Là người tiếp xúc người có biểu triệu chứng bệnh truyền nhiễm chưa rõ tác nhân gây bệnh * Giám sát bệnh truyền nhiễm: Là việc thu thập thông tin liên tục, có hệ thống tình hình, chiều hướng bệnh truyền nhiễm, phân tích, giải thích nhằm cung cấp thông tin cho việc lập kế hoạch, triển khai đánh giá hiệu biện pháp phòng, chống bệnh truyền nhiễm * Vắc xin: Là chế phẩm chứa kháng nguyên tạo cho thể khả đáp ứng miễn dịch, dùng với mục đích phịng bệnh * Dịch: Là xuất bệnh truyền nhiễm với số người mắc bệnh vượt số người mắc bệnh dự tính bình thường khoảng thời gian xác định khu vực định * Đại dịch: Là bùng phát mầm bệnh lây lan dễ dàng từ truyền từ người sang người khác tồn cầu * Vùng có dịch: Là khu vực quan có thẩm quyền xác định có dịch * Vùng có nguy dịch: Là khu vực lân cận với vùng có dịch xuất yếu tố gây dịch * Cách ly y tế: Là việc tách riêng người mắc bệnh truyền nhiễm, người bị nghi ngờ mắc bệnh truyền nhiễm, người mang mầm bệnh truyền nhiễm vật có khả mang tác nhân gây bệnh truyền nhiễm nhằm hạn chế lây truyền bệnh * Xử lý y tế: Là việc thực biện pháp sử dụng vắc xin, sinh phẩm y tế, cách ly y tế, tẩy uế, diệt tác nhân gây bệnh truyền nhiễm, trung gian truyền bệnh biện pháp y tế khác[4] II.3.3 TRIỂN KHAI DỰ ÁN: NỘI DUNG GIÁO DỤC CÁCH PHÒNG BỆNH VÀ KHẢ NĂNG ỨNG PHÓ VỚI DỊCH BỆNH CỦA HỌC SINH LỚP CHỦ NHIỆM BẬC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Nội dung gồm: Chủ đề 1: Khảo sát khả phịng bệnh ứng phó với dịch bệnh học sinh THPT + Thiết kế câu hỏi khảo sát để đánh giá hiểu biết, khả phịng bệnh ứng phó với dịch bệnh học sinh, tiến hành khảo sát tổng hợp số liệu sau khảo sát Bộ câu hỏi khảo sát đánh giá hiểu biết, khả ứng phó với dịch bệnh học sinh Câu 1: Đặc điểm cấu tạo virut? Câu 2: Bệnh truyền nhiễm gì? Cho ví dụ? Câu 3: COVID 19 gì? Tại thời điểm dịch bệnh xảy tồn cầu, thân em có thường xun cập nhật thông tin dịch bệnh hay không? Câu 4: Em biết “Khẩu hiệu 5K” , thơng điệp “5T” Bộ Y tế? Câu 5: Các thói quen sinh hoạt hàng ngày có liên quan đến việc lây lan dịch bênh nào? Lấy ví dụ minh họa Câu 6: Khi có bệnh truyền nhiễm lây lan thành dịch địa phương em sống, em phịng bệnh ứng phó nào? Chủ đề 2: Tìm hiểu số dịch bệnh vi rút gây + Tìm hiểu kiến thức số dịch bệnh như: COVID 19, sởi, tay chân miệng, SARS, H5N1, HIV/AIDS, Ebola, viêm gan B… tiêu chí: - Tên vi rút gây bênh, năm bùng phát dịch, chế lây lan, cách phòng chống, hậu mà dịch bệnh gây Bộ câu hỏi chủ đề 2: Tìm hiểu số dịch bệnh vi rút gây Câu 1: Kể tên 10 dịch bệnh (gần nhất) vi rút gây Việt Nam giới? Câu 2: Tên khoa học vi rút gây bệnh trên? Ca bệnh nước nào? Câu 3: Các đường lây lan bệnh truyền nhiễm? Câu 4: Các đường bệnh truyền nhiễm thường gặp virut? Câu 5: Dịch bệnh gây thiệt hại người vật chất? Câu 6: Cách phịng bệnh ứng phó với dịch bệnh giai đoạn (vừa phát hiện, giai đoạn bùng phát, xử lý để dập tắt dịch bệnh)? Chủ đề 3: Làm sổ tay ghi chép: Biện pháp phòng tránh dịch bệnh: Học sinh ghi chép nội dung, hình ảnh minh họa, sơ đồ tư ngắn gọn dễ hiểu, dễ nhớ vào sổ tay thân tự thiết kế II.3.4 THỰC HIỆN DỰ ÁN: a Giáo viên: - Giáo viên xây dựng kế hoạch dự án phân chia nhóm học sinh - Giáo viên giao nhiệm vụ trước tuần Học sinh thực câu hỏi khảo sát: tìm hiểu thu thập thông tin từ nguồn tham khảo sách giáo khoa, mạng Internet (thời gian thực hiện: tuần) - Theo dõi, đánh giá học sinh suốt trình thực đề tài - Giáo viên hướng dẫn, gợi ý cho học sinh tìm tài liệu, nguồn tài liệu đáng tin cậy, cách trình bày powerpoint… - Giáo viên chỉnh sửa nội dung chuẩn bị học sinh, kịp thời góp ý thiếu sót nội dung chưa xác b Học sinh: Chia lớp thành nhóm ứng với tổ Nhóm 1,2 hồn thành câu hỏi số 1, nhóm câu Nhóm 3,4 hồn thành câu hỏi số 2, nhóm câu Hai bàn liền kề trình bày câu, thực kĩ thuật dạy học “các mảnh ghép”, kĩ thuật dạy học “phòng tranh”, kĩ thuật “chia nhóm đơi”,… - Học sinh tham khảo tài liệu trả lời câu hỏi thuộc chủ đề - Tổng hợp nội dung thiết kế trình bày giấy A0 Powerpoint - Cử đại diện nhóm trình bày trước lớp II.3.5 TIẾN TRÌNH THỰC HIỆN DỰ ÁN (Được thực với thời gian tiết sinh hoạt lớp cách tuần, điều kiện dịch bệnh khơng tập trung tồn trường sinh hoạt đầu tuần nên tuần có tiết sinh hoạt lớp ) Các nhóm giới thiệu chủ đề trình bày báo cáo chuẩn bị Giáo viên Nhóm 1,2: - Giáo viên theo dõi đánh giá báo cáo nhóm - Giáo viên đặt câu hỏi cho nhóm trình bày - Giáo viên giúp trả lời câu hỏi khó - Giáo viên nhận xét nội dung cách trình bày nhóm Học sinh Câu 1: Đặc điểm cấu tạo virut? - Khái niệm: Là thực thể chưa có cấu tạo tế bào, có kích thước siêu nhỏ (nm) có cấu tạo đơn giản - Cấu tạo: hệ gen chứa loại axit nuclêic: ADN ARN - Kí sinh nội bào bắt buộc a Cấu tạo - Gồm thành phần bản: lõi axit nuclêic (ADN/ARN) vỏ prôtêin b Hình thái Gồm loại cấu trúc: xoắn, khối, hỗn hợp c Chu trình nhân lên virut Gồm giai đoạn: Sự hấp thụ, Xâm nhập, Sinh tổng hợp, Lắp ráp, Phóng thích Câu 2:Bệnh truyền nhiễm gì? Cho ví dụ? - Bệnh truyền nhiễm bệnh có khẻ lây lan từ cá thể sang cá thể khác - Ví dụ: COVID 19, Sởi, Lao, viêm gan B… Câu 3: COVID 19 gì? Tại thời điểm dịch bệnh xảy toàn cầu, thân em có thường xun cập nhật thơng tin dịch bệnh hay không? - COVID19 tên gọi thức bệnh viêm đường hơ hấp cấp chủng vi-rút corona (nCoV) Covid Nội dung Kết nhóm 1,2: - Đa số học sinh có kiến thức dịch bệnh, biết cách ứng phó với dịch bệnh để bảo vệ thân người xung quanh Tuy nhiên chưa đầy đủ xác, cịn học sinh lo lắng chưa biết xử lý dịch bệnh xảy - Học sinh chưa quan tâm nhiều đến biện pháp nâng cao sức đề kháng, tăng cường sức khỏe để phòng chống dịch bệnh - Đa số học sinh biết rằng: Tiêm vắc xin biện pháp hữu hiệu để phòng bệnh truyền nhiễm - Nhiều học sinh sau tìm hiểu bệnh truyền nhiễm trở nên thích thú với mơn học muốn trang bị thêm kiến thức vấn đề - Tích hợp giáo dục kĩ làm việc nhóm, giải mâu thuẫn, hợp tác 19 Tên gọi gọi tắt sáng tạo coronavirus disease 2019, theo từ khóa “corona”, “virus”, “disease” (dịch bệnh) 2019 năm mà loại virus gây đại dịch xuất - Tính đến thời điểm đầu tháng 3/ 2022 giới có khoảng 439 triệu người nhiễm COVID19 5,9 triệu người tử vong Việt nam có khoảng 3,7 triệu ca nhiễm 40 ngàn người tử vong[5] Đến thời điểm bắt đầu có dấu hiệu dùng lại với trợ giúp Vacxin Câu 4: Em biết “Khẩu hiệu 5K” thơng điệp “5T” Bộ Y tế? - Khẩu hiệu 5K: Khẩu trang, Khử khuẩn, Không tụ tập, Khoảng cách, Khai báo y tế - Thông điệp 5T: (Tuân thủ nghiêm 5K - Thực phẩm đủ nhà - Thầy, thuốc đến gia - Test Covid tất - Tiêm chủng phường, xã) xã, phường tăng cường giãn cách xã hội Câu 5: Các thói quen sinh hoạt hàng ngày có liên quan đến việc lây lan dịch bênh nào? Lấy ví dụ minh họa - Ăn uống: (Dùng chung đũa gắp thức ăn, dùng chung bát nước chấm, dùng chung thớt để chế biến đồ chín lẫn đồ sống, dùng chậu rửa mặt chung, tiêu thụ loại động vật hoang dã…) - Vệ sinh: ( Rửa tay trước ăn, sau ngồi, khơng đưa tay lên mắt mũi, miệng, ăn đủ dinh dưỡng….) - Tập luyện thể thao: (thói quen lười vận động… ) Câu 6: Khi có bệnh truyền nhiễm lây lan thành dịch địa phương em sống, em phịng bệnh ứng phó nào? - Thực theo khuyến cáo Bộ Y tế quan chức Nhóm 3,4: Giáo viên theo dõi đánh giá báo cáo nhóm - Giáo viên đặt câu hỏi cho nhóm trình bày - Thực ăn uống đảm bảo vệ sinh, tập luyện thể thao để cao sức khỏe khả miễn dịch - Tuyên truyền với người biện pháp phòng bệnh: thường xuyên rửa tay xà phòng, nước sát khuẩn; việc đeo trang ho, hắt đến nơi, giao tiếp với người có khả truyền, lây nhiễm bệnh; thói quen luyện tập thể dục, thể thao ngày để tăng cường thể lực, sức đề kháng; trọng vệ sinh cá nhân, nhà cửa, xe cộ, vật dụng hơn; trang bị nước rửa tay diệt khuẩn nơi công cộng, quan, nhà hàng, khách sạn; hạn chế tụ tập đông người để ăn uống, vui chơi nhà hàng, nơi công cộng; mua hàng qua mạng, khỏi nhà có việc thực cần thiết v.v - Các học sinh khác lắng nghe đặt câu hỏi liên quan đến chủ đề vấn đề chưa rõ - Các nhóm trả lời, có vấn đề chưa sáng tỏ, giáo viên hướng dẫn Câu 1: Kể tên 10 dịch bệnh (gần nhất) vi rút gây Việt Nam giới? + COVID 19 +Dịch bệnh cúm gà H5N1 + Dịch bệnh Ebola + Dịch bệnh Sởi + Dịch bệnh Tay chân miệng + Dịch bệnh Sốt xuất huyết, sốt Zika + Dịch bệnh cúm + Dịch bệnh viêm não nhật + Dịch thủy đậu + Dịch bệnh HIV/AIDS - Giáo viên giúp trả lời câu hỏi Câu 2: Tên khoa học vi rút gây khó bệnh trên? Ca bệnh nước nào? - Giáo viên + COVID19 (do coronavirus gây nhận xét nội ca bệnh Vũ Hán – Trung Kết nhóm 3,4: - Tất học sinh kể tên 10 loại dịch bệnh xảy gần Việt Nam giới ( đặc biệt đại dịch COVID 19) - Kể tên loại virut gây bệnh tương ứng, chế gây bệnh đường lây lan bệnh - Cách ứng phó với loại dịch bệnh: + Khuyến khích tiêm Vắc xin phịng bệnh trước có dịch 10 dung cách Quốc năm 2019) trình bày + Dịch bệnh Cúm H5N1 (do virut nhóm H5N1 gây ca bệnh Hồng Kông năm 1997) + Dịch bệnh Ebola (do virut Ebola gây - Tích hợp ca bệnh Tây Phi năm giáo dục kĩ 1976 gần năm 2014) năng: + Dịch bệnh Sởi (do virut Polinosa + Kĩ morbillarum gây nghiên phòng chống cứu khoảng kỉ thứ 9) dịch bệnh: Thế + Dịch bệnh Tay chân miệng (do virut giới Việt Enterovirus gây nên ca bệnh Nam có Malaysia năm 1997 ) nguy xuất + Dịch bệnh Sốt xuất huyết (do bùng (Arenavirus, Filoviridae, Bunyaviridae phát dịch Flavivirus xuất nhiều thập bệnh nguy kỉ trước) Sốt Zika virut Flavivirut hiểm Các kiến + Dịch bệnh cúm mùa (do virut Cúm thức học sinh gây xuất nhiều thập kỉ trước) tìm hiểu + Dịch bệnh viêm não nhật (do giúp em có virút viêm não Nhật Bản (JEV) gây ra, kĩ phòng ca bệnh Nhật năm 1935) tranh bệnh + Dịch thủy đậu ( virus Varicella truyền nhiễm zoster gây ra, xuất từ nhiều năm + Kĩ rèn trước) luyện sức + Dịch bệnh HIV/AIDS ( virut HIV khỏe phòng gây ra, ca bệnh Mỹ năm chống bệnh 1981) tật: Thông qua Câu 3: Các đường lây lan bệnh ăn uống đảm truyền nhiễm? bảo vệ sinh, * Truyền ngang: Qua sol khí, Qua hợp lý đường tiêu hóa, Qua tiếp xúc trực tiếp, phần, luyện Qua động vật cắn hay côn trùng đốt tập thể thao * Truyền dọc: Mẹ truyền sang + Kĩ Câu 4: Các bệnh truyền nhiễm sống cộng thường gặp virut? đồng: Hình - Bệnh đường hơ hấp: COVID19, Bệnh thành tinh thần cúm, viêm phổi, viêm phế quản,… trách nhiệm - Bệnh đường tiêu hóa: viêm gan, quai thân với bị, tiêu chảy,… lợi ích cộng - Bệnh hệ thần kinh: viêm não, bại liệt đồng - Bệnh lây qua đường tình dục: HIV, cơng tác viêm gan B, herpes,… phịng chống - Bệnh da: đậu mùa, mụn cơm, sởi,… + Kịp thời phát sớm ổ dịch, hạn chế tối đa lây lan cộng đồng + Tuyên truyền tới người cộng đồng biện pháp phòng bệnh, cách xử lý thân gia đình bị bệnh theo dẫn bác sĩ + Tránh tiếp xúc trực tiếp với người bệnh bệnh lây lan qua đường hô hấp + Đeo trang tiếp xúc + Rửa tay thường xuyên với xà phòng để tránh khỏi mầm bệnh + Thực thói quen tốt cho sức khỏe: Ăn đủ dinh dưỡng tăng sức đề kháng, uống nhiều nước, hoạt động thể dục thể thao 11 dịch bệnh Câu 5: Dịch bệnh gây thiệt hại người vật chất? + Gây thiệt hại sức khỏe, tính mạng người + Gây thiệt hại, suy thoái kinh tế Câu 6: Cách phịng bệnh ứng phó với dịch bệnh giai đoạn (vừa phát hiện, giai đoạn bùng phát, xử lý để dập tắt dịch bệnh)? - Khi vừa phát nhiễm bệnh địa phương có người nhiễm bệnh, tiến hành cách ly thân, gọi cho nhân viên y tế, thơng báo tình hình - Khai báo lịch sử tiếp xúc ngày trước - Tuân thủ hướng dẫn y tế - Nghiêm túc thực cách ly theo yêu cầu cấp, ban ngành - Các học sinh khác lắng nghe đặt câu hỏi liên quan đến chủ đề vấn đề chưa rõ - Các nhóm trả lời, có vấn đề chưa sáng tỏ, giáo viên hướng dẫn II.3.6 LÀM SỔ TAY PHÒNG CHỐNG DỊCH BỆNH - Giáo viên hướng dẫn học sinh cách thiết kế, chọn lọc nội dung, hình thành sơ đồ tư - Giáo viên góp ý chỉnh sửa nội dung, cách trình bày - Học sinh thực hồn thành sổ tay phịng chống dịch bệnh theo cấu trúc sau: TT Loại dịch bệnh Tác nhân gây bệnh COVID 19 Corona virus Vắc Cách xin phòng phòng tránh bệnh Qua tiếp Có Thực xúc gần, thơng điệp … 5K, 5T Con đường lây lan Hậu dịch bệnh Hình ảnh tuyên truyền - Sốt, ho khan, đau ngực - Khó thở - Viêm phổi - Tử vong 12 H5N1 Virut H5N1 Qua đường hô hấp Có - Tiêm vắcxin - Vệ sinh cá nhân - Tránh tiếp xúc với người, động vật bị nhiễm cúm - Gây cảm cúm, biến chứng gây suy hô hấp tử vong Ebola Virut Ebola Qua tiếp Có xúc trực tiếp với máu người hay động vật nhiễm bệnh - Sốt cao, đau đầu (ngày 7-9) - Chảy máu, tổn thương não (ngày 10 -11) - Mất tri giác, chảy máu tử vong Sởi Dovirut paramyx oviridae gây Lây qua Có khơng khí qua tiếp xúc - Hiểu rõ đặc điểm bệnh, đường lây truyền có biện pháp phịng chống dịch bệnh - Cần tránh tiếp xúc với Người động vật có nguy cao nhiễm virus Ebola -Tiêm vắcxin đầy đủ - Khi mắc bệnh cần cách ly, đeo trang y tế, vệ sinh y tế, môi trường Tay chân miệng Do virut Qua tiếp Chưa Coxsack xúc có ieA EV -71 Khi mắc bệnh cần cách ly, đeo trang y tế, vệ sinh y tế, môi trường - Uống nhiều nước, ăn uống đầy đủ dinh dưỡng, dùng riêng đồ dùng nhân - Sốt, đau họng, xuất vết loét miệng, tay, chân… -Sốt, viêm hô hấp, viêm phổi biến chứng tử vong 13 Sốt xuất huyết Và sốt virut Zika Vi rut Dengue qua vật trung gian truyền bệnh muỗi vằn Do Virut Cúm Qua muỗi đốt truyền virut sang người lành Cúm mùa Có - Nằm ngủ mắc tránh bị muỗi đốt - Vệ sinh cá nhân, nơi Sốt cao, Nhức đầu, đau mắt, nôn, phát ban, xuất huyếtcó thể dẫn tới tử vong Bệnh Có lây lan qua đường hô hấp, Qua tiếp xúc -Tiêm vắcxin - Giáo dục nhân dân nhân viên y tế vệ sinh cá nhân, đặc biệt đường lây truyền bệnh ho, hắt hơi, tiếp xúc Do Virut qua vật trung gian truyền bệnh muỗi Muỗi đốt lợn chim hoang mang bệnh truyền sang người Có - Tiêm phịng Văcxin - Phịng ngừa muỗi đốt mắc ngủ, xịt thuốc diệt muỗi Sốt, đau đầu, đau cơ, mệt mỏi, sổ mũi, đau họng ho Ho thường nặng kéo dài bệnh diễn biến nặng viêm tai, viêm phế quản, viêm phổi, viêm não dẫn đến tử vong Nhức đầu, sốt, lú lẫn co giật, hôn mê, làm tổn thương hệ thần kinh trung ương, trường hợp nặng dẫn đến tử vong Viêm não Nhật Thủy Đậu Do virut thủy đậu Varicell a Qua tiếp Có xúc trực tiếp, lây lan qua khơng khí qua đường hơ hấp lây từ - Tiêm phòng Vacxin - Cách ly người bệnh - Giữ vệ sinh thể, tránh tiếp xúc với nốt bị vỡ - Là bệnh lành tính tự khỏi Nếu bị biến chứng gây nhiễm trùng, gây lở loét vết mụn nước sau vỡ.Gây viêm 14 chất dịch nốt 10 HIV/ AIDS Do virut HIV Qua đường máu, đường tình dục, từ mẹ sang não,viêm màng não Viêm phổi thủy đậu Gây viêm thận dẫn đến suy thận Chưa Sống lành mạnh, khơng tiêm chích ma túy, chung thuỷ vợ chồng, dùng riêng đồ dùng cá nhân, vệ sinh y tế truyền máu, … - Gây suy giảm miễn dịch dẫn đến tử vong - Ảnh hưởng đến kinh tế, gánh nặng cho y tế, cho xã hội II.4 HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Từ đại dịch Covid 19 bắt đầu ảnh hưởng đến công tác dạy học, bắt đầu nghiên cứu áp dụng đề tài với học sinh lớp chủ nhiệm năm học 2020 – 2021 2021 – 2022 thu số kết định Học sinh sau tiếp thu dạy học dự án giáo dục cách phịng bệnh ứng phó với dịch bệnh nắm vững kiến thức bệnh truyền nhiễm, đường lây lan, hậu dịch bệnh xảy đặc biệt có kĩ tốt phịng chống dịch bệnh, tuyên truyền cách phòng bệnh cho bạn bè, người thân tun truyền viên tích cực cơng tác phịng chống dịch bệnh địa phương Để có sở đánh giá xác hiệu đề tài, cuối năm học 2021 – 2022, phát phiếu khảo sát [Phụ lục] học sinh lớp 11A1, 10A10, 12A2 kiến thức phòng bệnh khả ứng phó với dịch bệnh Tơi thu 100% phiếu thể tính hiệu sáng kiến kinh nghiệm 15 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm đề tài ý kiến học sinh phiếu khảo sát mà thể rõ nét kết việc đối chứng mà tiến hành năm học 2021 - 2022 Để tiến hành đối chứng, phối hợp với giáo viên chủ nhiệm số lớp để so sánh số lượng học sinh thuộc diện F0, F1, học sinh tiêm vacxin đủ, thời điểm thu kết sau: Lớp Tổn g sĩ số F1 F0 Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % Tiêm vacxin mũi thời điểm Số Tỉ lệ lượng % Tiêm vacxin mũi thời điểm Số Tỉ lệ lượng % 11A1 (Thực nghiệm) 42 9,5 2,4 42 100 42 100 10A10 (Đối chứng) 42 15 35,7 11 26, 38 90,5 38 90,5 12A2 (Đối chứng) 42 19 45,2 16 38, 35 83,3 35 83,3 Qua kết thấy: Tỉ lệ học sinh thuộc diện F0, F1 đợt cao điểm dịch bệnh thấp so với lớp khác nhà trường Số lượng học sinh hoàn thành mũi vacxin đạt 100%, tiêm vacxin em chuẩn bị tâm lý tốt nên kết tiêm an toàn Như học sinh có kiến thức vững vàng bệnh truyền nhiễm, đường lây lan, hậu dịch bệnh xảy đặc biệt có kĩ tốt phịng chống dịch bệnh tuyên truyền cách phòng bệnh cho bạn bè, người thân tun truyền viên tích cực cơng tác phịng chống dịch bệnh địa phương Đồn viên học sinh Trường THPT Tĩnh Gia phối hợp với Đoàn niên địa phương quan chức thị xã Nghi Sơn tham gia trực chốt Tường Vi quốc lộ 1A phía nam tỉnh Thanh Hố đợt đón tiếp cơng dân Thanh Hoá trở đợt cao điểm dịch tỉnh, thành phía Nam Đây kết việc tuyên truyền tốt Chính phủ, 16 truyền thông nhà trường nước dịch bệnh đối phó với dịch COVID 19 hai năm qua III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ III.1 Kết luận: Ngày 27/12/2020, lần đầu tiên, Liên hợp quốc tổ chức kỷ niệm Ngày quốc tế Phòng chống dịch bệnh - sáng kiến Việt Nam - nhằm kêu gọi ủng hộ giới với tầm quan trọng việc phòng ngừa sẵn sàng hợp tác chống lại dịch bệnh, Tổng Thư ký Liên hợp quốc Antonio Guterres phát thông điệp nhấn mạnh COVID-19 cho thấy bệnh truyền nhiễm lan rộng khắp giới, đẩy hệ thống y tế đến bờ vực đảo lộn sống hàng ngày tồn nhân loại cách nhanh chóng COVID-19 cho thấy thất bại việc rút học từ trường hợp khẩn cấp sức khỏe gần SARS, cúm gia cầm, Zika, Ebola bệnh khác Tuy nhiên Việt Nam đại dịch Covid 19 kiểm sốt Chúng ta thích ứng với “trạng thái bình thường mới” tiến tới bình thường hoá với đại dịch, xem Covid 19 bệnh đặc hữu[7] Qua thực tế áp dụng đề tài “Kinh nghiệm giáo dục cách phịng bệnh khả ứng phó với dịch bệnh cho học sinh lớp chủ nhiệm bậc Trung học phổ thông”, nhận thấy khả tiếp thu vận dụng kiến thức học sinh vào thực tế ngày nhanh hiệu Các em chủ động học tập, tự tìm hiểu kiến thức từ mạng Internet, thiết kế câu trả lời làm, trang bị cho thân sổ tay phòng chống dịch bệnh hiệu Đặc biệt, làm việc nhóm tranh luận, lắng nghe ý kiến nhau, phân chia công việc, xếp thời gian thực hiện, khả báo cáo trước tập thể… giúp em tự tin trưởng thành lên nhiều Các em người chủ động học tập phát huy phẩm chất lực thân theo chủ trương chương trình giáo dục phổ thơng (chương trình GDPT 2018) mà Bộ GD –ĐT triển khai Khi tơi hồn thành sáng kiến giới xuất dịch bệnh “đậu mùa khỉ” Việt Nam chuẩn bị phương án để đối phó với dịch bệnh Tơi tin lãnh đạo Đảng Nhà nước, kiểm soát tốt dịch bệnh kiểm soát dịch bệnh Covid 19 Trong chờ xem xét, đánh giá Hội đồng khoa học, Tôi chân thành cảm ơn nhiều Tôi xin chúc Ban giám khảo, Hội đồng khoa học sức khỏe, hạnh phúc, thành công / III.2 Kiến nghị: Để kinh nghiệm nêu sáng kiến ngày hoàn thiện vận dụng hiệu quả, mạnh dạn đề xuất số ý kiến sau: III.2.1 Đối với nhà trường giáo viên Nhà trường, Đoàn Thanh niên đồng nghiệp, cần hỗ trợ giáo viên tiến hành điều tra thực tiễn để tìm hiểu khó khăn học sinh cơng tác 17 phịng chống dịch bệnh, Từ đó, nghiên cứu, bổ sung, hoàn chỉnh kinh nghiệm nêu sáng kiến III.2.2 Đối với Sở Giáo dục & Đào tạo Thanh Hoá Đây kết bước đầu khiêm tốn hạn chế, mong đóng góp ý kiến thêm đồng nghiệp Ý kiến đánh giá Ban giám khảo, Hội đồng Khoa học Sở Giáo Dục Đào Tạo tỉnh Thanh Hóa để đề tài tơi hồn thiện hơn, vận dụng q trình giảng dạy đáp ứng yêu cầu việc thực chương trình giáo dục phổ thơng XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 19 tháng năm 2022 Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người viết Hoàng Nam TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Lời kêu gọi Tổng Bí thư Nguyễn Phú Trọng [2] http://www.vinmec.com [3] http://www.thanhhoa.gov.vn [4] http://www.dohquangtri.gov.vn [5] http://www.vncdc.gov.vn [7] Kết luận Thủ tướng phiên họp thường kì phủ tháng 2/2022 Giáo dục giá trị kỹ sống cho học sinh phổ thông, tập 1, 2, (tác giả Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đinh Thị Kim Thoa (2010), Tài liệu tập huấn, bồi dưỡng giáo viên Bộ Giáo dục Đào tạo Nguồn Internet Tài liệu bồi dưỡng giáo viên THPT dạy học tích cực – Dự án phát triển GD THPT giai đoạn Tài liệu bồi dưỡng giáo viên Modun 2: Sử dụng phương pháp dạy học, giáo dục phát triển phẩm chất lực học sinh THPT ( theo chương trình GDPT 2018) Tài liệu tuyên truyền Trung tâm tuyền thông Giáo dục sức khoẻ Trung ương-Bộ Y tế Tác giả sáng kiến 18 Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT KHẢ NĂNG ỨNG PHÓ VỚI DỊCH BỆNH CỦA HỌC SINH THPT - Họ tên:………………… …Học lớp:…… Năm học:……………… Em hoàn thiện nội dung sau: Câu Bệnh truyền nhiễm gì? Cho ví dụ? Câu 2: COVID 19 gì? Tại thời điểm dịch bệnh xảy tồn cầu, thân em có thường xuyên cập nhật thông tin dịch bệnh hay không? Câu 3: Em biết “Khẩu hiệu 5K” Bộ Y tế? 19 Câu 4: Các thói quen sinh hoạt hàng ngày có liên quan đến việc lây lan dịch bênh nào? Lấy ví dụ minh họa Câu 5: Khi có bệnh truyền nhiễm lây lan thành dịch địa phương em sống, em phịng bệnh ứng phó nào? Câu Các đường lây lan bệnh truyền nhiễm? Chân thành cảm ơn em! MỘT SỐ HÌNH ẢNH VỀ TRIỂN KHAI ĐỀ TÀI Nhóm 1: Báo cáo khả ứng phó với dịch bệnh nguy lây lan dịch bệnh Nhóm 2: Báo cáo số dịch bệnh 20 Học sinh tham gia tiêm vacxin Covid 19 Đoàn viên học sinh Trường THPT Tĩnh Gia phối hợp với Đoàn niên xã, phường, quan chức thị xã Nghi Sơn đón tiếp Cơng dân Thanh Hố tỉnh thành phía nam trở địa phương đại dịch Covid 19 chốt Tường Vi (xã Trường Lâm, TX Nghi Sơn, Thanh Hoá), tháng 10 năm 2021 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: HOÀNG NAM Chức vụ đơn vị công tác: Tổ trưởng chuyên môn Trường THPT Tĩnh Gia TT Kết Cấp đánh giá xếp đánh loại Tên đề tài SKKN giá xếp (Phòng, loại (A, Sở, B, Tỉnh ) C) Dựa vào tính chất nhóm halogen (hóa Sở GD & C học 10) để xây dựng số câu hỏi thực ĐT hành, thí nghiệm theo định hướng phát Năm học đánh giá xếp loại 2016 21 triển lực học sinh nhằm nâng cao hiệu dạy học trường THPT Tĩnh Gia Sử dụng số tư liệu khu kinh tế Nghi Sơn q trình dạy học chương trình hóa học 11 nhằm thúc đẩy hứng thú học tập cho học sinh, nâng cao hiệu dạy học trường THPT Tĩnh Gia Xây dựng thực phần sản xuất/điều chế chương halogen (Hóa học 10), theo định hướng gắn giáo dục nhà trường với sản xuất, kinh doanh địa phương, nhằm thúc đẩy hứng thú học tập cho học sinh, nâng cao hiệu dạy học trường THPT Tĩnh Gia Vận dụng giáo dục STEM tư liệu địa phương trình dạy học phần Hợp kim sắt (hóa học 12), nhằm thúc đẩy hứng thú học tập cho học sinh, nâng cao hiệu dạy học trường THPT Tĩnh Gia Dạy học tiếp cận giáo dục STEAM qua học chủ đề xây dựng quy trình làm nước mắm, nhằm thúc đẩy hứng thú học tập cho học sinh, nâng cao hiệu dạy học Dạy học tiếp cận giáo dục STEM qua học chủ đề xây dựng quy trình làm nem chua xứ Thanh, nhằm thúc đẩy hứng thú học tập cho học sinh, nâng cao hiệu dạy học Sở GD & ĐT B 2017 Sở GD & ĐT C 2018 Sở GD & ĐT C 2019 Sở GD & ĐT C 2020 Sở GD & ĐT C 2021 22 ... kiến ? ?Kinh nghiệm giáo dục cách phịng bệnh khả ứng phó với dịch bệnh cho học sinh lớp chủ nhiệm bậc Trung học phổ thông? ?? I.2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Với mong muốn học sinh tiếp cận kiến thức bệnh. .. giá hiểu biết, khả phòng bệnh ứng phó với dịch bệnh học sinh, tiến hành khảo sát tổng hợp số liệu sau khảo sát Bộ câu hỏi khảo sát đánh giá hiểu biết, khả ứng phó với dịch bệnh học sinh Câu 1: Đặc... ỨNG PHÓ VỚI DỊCH BỆNH CỦA HỌC SINH LỚP CHỦ NHIỆM BẬC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Nội dung gồm: Chủ đề 1: Khảo sát khả phịng bệnh ứng phó với dịch bệnh học sinh THPT + Thiết kế câu hỏi khảo sát để đánh