Sử dụng phương pháp dạy họctheo dự án để dạy chủ đề vi rút và bệnh truyền nhiễm sinh học lớp 10 chương 3 nhằm giáo dục cách phòng bệnh và khả năng ứng phó với dịch bệnh cho học sinh

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT TĨNH GIA -  SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO DỰ ÁN ĐỂ DẠY CHỦ ĐỀ “VI RÚT VÀ BỆNH TRUYỀN NHIỄM” – SINH HỌC LỚP 10 CHƯƠNG NHẰM GIÁO DỤC CÁCH PHÒNG BỆNH VÀ KHẢ NĂNG ỨNG PHÓ VỚI DỊCH BỆNH CHO HỌC SINH Người thực hiện: Lê Thị Hà Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực mơn: Sinh học THANH HĨA NĂM 2021 MỤC LỤC Trang 1 1 3 3 Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung nghiên cứu 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng đề tài 2.3 Các biện pháp giải vấn đề 2.3.1 Lập kế hoạch dự án 2.3.2 Kiến thức virut bệnh truyền nhiễm 2.3.2.1: Tìm hiểu kiến thức virut 2.3.2.1.1 Đặc điểm vi rút 2.3.2.1.2 Bệnh truyền nhiễm 2.3.3 Dạy học dự án nội dung: “Giáo dục cách phòng bệnh khả ứng phó với dịch bệnh học sinh” Chủ đề 1: Khảo sát khả ứng phó với dịch bệnh học sinh THPT Chủ đề 2: Tìm hiểu số dịch bệnh vi rút gây Chủ đề Làm sổ tay phòng chống dịch bệnh 2.3.4 Thực dự án 2.3.5 Tiến trình dự án 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 13 Kết luận đề xuất 13 3.1 Kết luận 14 3.2 Kiến nghị 15 Tài liệu tham khảo Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài: Sinh học môn khoa học có tính ứng dụng quan trọng nhà trường phổ thông Môn Sinh học cung cấp cho học sinh hệ thống kiến thức khoa học kiến thức thực tế vô phong phú, giáo viên mơn Sinh học cần hình thành em kỹ bản, phổ thơng thói quen học tập làm việc khoa học làm tảng cho việc giáo dục xã hội chủ nghĩa, phát triển lực nhận thức, lực hành động Có phẩm chất cần thiết cẩn thận, kiên trì, trung thực, tỉ mỉ, xác, yêu khoa học, yêu thiên nhiên bảo vệ mơi trường sống Trong q trình giảng dạy môn Sinh học trường THPT nhận thấy có nhiều học nói dịch bệnh, bệnh truyền nhiễm Các loại dịch bệnh ngày tăng sốt xuất huyết, tay chân miệng, HIV/AIDS gần dịch bệnh COVID 19 hoành hoành tồn cầu từ năm 2019 đến chưa có dấu hiệu kết thúc đe dọa sức khỏe tính mạng người Mặt khác, chương trình GDPT 2018 triển khai nhằm bồi dưỡng, nâng cao lực lựa chọn sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học phát triển phẩm chất lực học sinh cho giáo viên môn Sinh học trung học phổ thơng, dạy học theo dự án mơ hình dạy học lấy học sinh làm trung tâm Nó giúp phát triển kiến thức kỹ liên quan thông qua nhiệm vụ mang tính mở, khuyến khích học sinh tìm tịi, thực hố kiến thức học q trình thực tạo sản phẩm Chương trình dạy học theo dự án xây dựng dựa câu hỏi định hướng quan trọng, lồng ghép chuẩn nội dung tư bậc cao bối cảnh thực tế Bài học thiết kế theo dự án chứa đựng nhiều kỹ thuật dạy học khác nhau, lơi đối tượng học sinh không phụ thuộc vào cách học em Thông thường học sinh làm việc với chuyên gia thành viên cộng đồng để giải vấn đề, hiểu sâu nội dung Các phương tiện kỹ thuật sử dụng để hỗ trợ việc học Trong trình thực dự án vận dụng nhiều cách đánh giá khác để giúp học sinh tạo sản phẩm có chất lượng Do phịng bệnh chữa bệnh học sinh THPT đối tượng cần trang bị kiến thức kĩ em cơng dân đất nước tương lai Việc giáo dục kiến thức bổ ích nâng cao sức khỏe học đường, cách phòng chống số bệnh, giúp đảm bảo sức khỏe cho học sinh gia đình Đồng thời, góp phần nhỏ vào cơng tác phịng chống dịch bệnh nước Từ thực tế giảng dạy môn Sinh học trường THPT tiến hành khảo sát khả ứng phó với dịch bệnh học sinh lồng ghép vào nội dung dạy thấy có hiệu nên viết sáng kiến kinh nghiệm với đề tài: “ Sử dụng phương pháp dạy học theo dự án để dạy chủ đề “ Vi rút bệnh truyền nhiễm” – Sinh học lớp 10 chương nhằm giáo dục cách phịng bệnh khả ứng phó với dịch bệnh cho học sinh” 1.2 Mục đích nghiên cứu: Với mong muốn học sinh tiếp cận kiến thức bệnh truyền nhiễm hình thành kĩ sau: - Có ý thức rèn luyện sức khỏe, nâng cao sức đề kháng thể - Có trách nhiệm việc chung tay phịng chống dịch bệnh nước - Quan tâm, tìm hiểu, cập nhật thường xun tình hình dịch bệnh ngồi nước, từ chủ động bình tĩnh tình có dịch bệnh xảy - Quan tâm đến vấn đề vệ sinh an toàn thực phẩm, có thói quen rửa tay với xà phịng thường xun, ăn chín uống sơi, giữ vệ sinh mơi trường sống - Phát huy tinh thần đoàn kết, giúp đỡ học tập - Hình thành niềm yêu thích mơn Sinh học, có ước mơ trở thành Bác sĩ tương lai 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Học sinh lớp thực nghiệm 10A1, 10A2, 10A9 lớp học sinh đối chứng 10A3, 10A4, 10A114, Trường THPT Tĩnh Gia Năm học 2020– 2021 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Để tiến hành nghiên cứu đề tài sử dụng phương pháp: - Nghiên cứu lý thuyết dạy học dự án - Lập kế hoạch dự án - Lập kế hoạch nhiệm vụ học tập - Thiết kế giáo án, phiếu khảo sát - Thực kế hoạch đánh giá kết học sinh lớp đối chứng lớp thực nghiệm - Khảo sát kiến thức phòng bệnh dịch khả ứng phó với dịch bệnh học sinh THPT Tĩnh gia Nội dung nghiên cứu 2.1 Cơ sở lý luận Sinh học môn học gắn liền với thực tiễn đời sống, hoạt động dạy học khơng diễn lớp (lí thuyết, luyện tập, thực hành) mà diễn lớp học (thực tế thiên nhiên; tham quan sở sản xuất, ) Do vậy, môn học thuận lợi cho việc tổ chức dạy học dựa dự án, nhằm tạo điều kiện cho HS giải vấn đề thực tiễn việc làm cụ thể, khoa học Trong chương trình Sinh học 10 kiến thức Virut bệnh truyền nhiễm giới thiệu chi tiết khoa học, có tính áp dụng thực tế cao, giúp học sinh có kiến thức bệnh truyền nhiễm virut, vi khuẩn gây ra, biện pháp phịng tránh bệnh truyền nhiễm, có trách nhiệm tun truyền phòng chống dịch bệnh, quan tâm đến vấn đề an toàn thực phẩm, trang bị cho thân kĩ xử lý tình có dịch bệnh xảy cộng đồng 2.2 Thực trạng đề tài Qua thực tế giảng dạy trường nhận thấy: - Học sinh lúng túng hoang mang tìm cách giải tình thực tế việc thân học sinh hay người thân bị bệnh truyền nhiễm - Học sinh chưa quan tâm đến hậu dịch bệnh lây lan cộng đồng Đặc biệt vấn đề vệ sinh an toàn thực phẩm, thói quen rửa tay với xà phịng, để phịng chống dịch bệnh Thói quen ăn uống đảm bảo vệ sinh… - Rất nhiều học sinh quan tâm đến tình hình dịch bệnh diễn mong muốn trang bị thêm kiến thức lĩnh vực 2.3 Các biện pháp giải vấn đề 2.3.1 Lập kế hoạch dự án Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS Nêu tên dự án Nêu tình có vấn đề - Nhận biết chủ đề dự án minh hoạ hình ảnh số virut - Phát biểu chủ đề dự án: “ bệnh truyền nhiễm cho Tìm hiểu virut bệnh virut gây Các biện pháp truyền nhiễm virut gây ra” phòng ngừa bệnh truyền nhiễm đời sống nào? Lập kế hoạch thực - Yêu cầu HS nêu nhiệm vụ - Căn vào chủ đề học tập, dự án cần hướng dẫn GV, HS viết - Xác định nhiệm thực dự án nhiệm vụ cần thực vụ + Cơ sở khoa học gì? - Lập bảng kế hoạch dự án: - Lập kế hoạch + Quy trình tiến hành + Thu thập kiến thức - Chia sẻ, lựa chọn nào? virut, bệnh truyền nhiễm nhiệm vụ phù hợp + Virut gì? Quy trình nhân + Điều tra, khảo sát dịch lên virut tế bào chủ? bệnh biện pháp phòng + Các đường lây lan bệnh ngừa dịch bệnh địa truyền nhiễm biện pháp phương, nước phòng ngừa dịch bệnh + Tình hình bệnh truyền nhiễm khu vực địa phương nào? - Từ học sinh đưa nhiệm vụ cần thực Giai đoạn 1: Chuẩn bị dự án giới + Thảo luận, xử lí thơng tin + Viết báo cáo làm sản phẩm + Chiến lược tuyên truyền phòng ngừa dịch bệnh - Học sinh chia sẻ, lựa chọn nhiệm vụ theo sở thích khả thân Giai đoạn 2: Thực dự án Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS - Thu thập thông Theo dõi, hướng dẫn Thực nhiệm vụ theo tin nhóm thiết kế phiếu điều tra, kế hoạch - Điều tra khảo sát câu hỏi vấn, kĩ giao kiến thức bệnh tiếp, kĩ ghi chép thông tin truyền nhiễm vào sổ tay dự án, kĩ thu địa phương thập thông tin từ internet - Trao đổi sở khoa học, quy trình thực làm sản phẩm - Chia sẻ ý tưởng tuyên Cố vấn, giúp đỡ nhóm truyền sản phẩm (làm Xử lí thơng tin, lập việc tìm hiểu sở khoa học, poster, video, powerpoint dàn ý báo cáo xây dựng quy trình thực sản phẩm) - Hoàn thiện sản phẩm báo Theo dõi tiến độ thực hiện, hỗ cáo Hoàn thiện sản trợ học sinh q trình - Hồn thiện sổ tay cá nhân phẩm hoàn thiện sản phẩm báo cáo phòng ngừa dịch bệnh Giai đoạn 3: Báo cáo đánh giá dự án Nội dung Báo cáo kết Hoạt động GV - Tổ chức cho HS báo cáo kết phản hồi - Gợi ý nhóm khác nhận xét, bổ sung Hoạt động HS - Các nhóm báo cáo kết quả: + Trưng bày sản phẩm + Thuyết trình sản phẩm - Tham gia phản hồi sản phẩm, phần trình bày nhóm bạn Đánh giá q trình thực dự án - Ghi lại kiến thức tổng hợp từ nhóm vào - Các nhóm tự đánh giá, đánh giá lẫn - Phát phiếu đánh giá cho nhóm - Tổ chức cho nhóm đánh giá lẫn - Tuyên dương cá nhân, nhóm làm tốt Rút học kinh - Yêu cầu HS nêu điều - HS chia sẻ, lắng nghe nghiệm em rút kinh nghiệm làm tốt dự án, điều em làm tốt 2.3.2 Kiến thức lý thuyết virut bệnh truyền nhiễm 2.3.2.1 Tìm hiểu kiến thức virut 2.3.2.1.1 Đặc điểm vi rút: - Khái niệm: Là thực thể chưa có cấu tạo tế bào, có kích thước siêu nhỏ (nm) có cấu tạo đơn giản - Cấu tạo: hệ gen chứa loại axit nuclêic: ADN ARN - Kí sinh nội bào bắt buộc a Cấu tạo - Gồm thành phần bản: lõi axit nuclêic (ADN/ARN) vỏ prơtêin b Hình thái Gồm loại cấu trúc: xoắn, khối, hỗn hợp c Chu trình nhân lên virut Gồm giai đoạn: a Sự hấp thụ b Xâm nhập c Sinh tổng hợp d Lắp ráp e Phóng thích 2.3.1.1.2 Bệnh truyền nhiễm a Bệnh truyền nhiễm - Là bệnh lây lan từ cá thể sang cá thể khác - Muốn gây bệnh phải có đủ điều kiện: độc lực đủ mạnh, số lượng nhiễm đủ lớn, đường xâm nhập thích hợp b Phương thức lây truyền * Truyền ngang - Qua sol khí - Qua đường tiêu hóa -Qua tiếp xúc trực tiếp - Qua động vật cắn hay côn trùng đốt * Truyền dọc - Mẹ truyền sang c Các bệnh truyền nhiễm thường gặp virut - Bệnh đường hô hấp: COVID19, Bệnh cúm, viêm phổi, viêm phế quản, cảm lạnh - Bệnh đường tiêu hóa: viêm gan, quai bị, tiêu chảy - Bệnh hệ thần kinh: viêm não, bại liệt - Bệnh lây qua đường tình dục: HIV, viêm gan B, hecpet - Bệnh da: đậu mùa, mụn cơm, sởi 2.3.3 Dạy học dự án nội dung: “Giáo dục cách phịng bệnh khả ứng phó với dịch bệnh học sinh” Nội dung gồm: Chủ đề 1: Khảo sát khả phịng bệnh ứng phó với dịch bệnh học sinh THPT + Thiết kế câu hỏi khảo sát để đánh giá hiểu biết, khả phịng bệnh ứng phó với dịch bệnh học sinh, tiến hành khảo sát tổng hợp số liệu sau khảo sát Bộ câu hỏi khảo sát đánh giá hiểu biết, khả ứng phó với dịch bệnh học sinh Câu 1: Bệnh truyền nhiễm gì? Cho ví dụ? Câu 2: COVID 19 gì? Tại thời điểm dịch bệnh xảy tồn cầu, thân em có thường xuyên cập nhật thông tin dịch bệnh hay khơng? Câu 3: Em biết “Khẩu hiệu 5K” Bộ Y tế? Câu 4: Các thói quen sinh hoạt hàng ngày có liên quan đến việc lây lan dịch bênh nào? Lấy ví dụ minh họa Câu 5: Khi có bệnh truyền nhiễm lây lan thành dịch địa phương em sống, em phịng bệnh ứng phó nào? Chủ đề 2: Tìm hiểu số dịch bệnh vi rút gây + Tìm hiểu kiến thức số dịch bệnh như: COVID 19, sởi, tay chân miệng, SARS, H5N1, HIV/AIDS, Ebola, viêm gan B… tiêu chí: - Tên vi rút gây bênh, năm bùng phát dịch, chế lây lan, cách phòng chống, hậu mà dịch bệnh gây Bộ câu hỏi chủ đề 2: Tìm hiểu số dịch bệnh vi rút gây Câu 1: Kể tên 10 dịch bệnh (gần nhất) vi rút gây Việt Nam giới? Câu 2: Tên khoa học vi rút gây bệnh trên? Ca bệnh nước nào? Câu 3: Các đường lây lan bệnh truyền nhiễm? Câu 4: Dịch bệnh gây thiệt hại người vật chất? Câu 5: Cách phịng bệnh ứng phó với dịch bệnh giai đoạn (vừa phát hiện, giai đoạn bùng phát, xử lý để dập tắt dịch bệnh)? Chủ đề 3: Làm sổ tay ghi chép: Biện pháp phòng tránh dịch bệnh: Học sinh ghi chép nội dung, hình ảnh minh họa, sơ đồ tư ngắn gọn dễ hiểu, dễ nhớ vào sổ tay thân tự thiết kế 2.3.4 Thực dự án: a Giáo viên: - Giáo viên xây dựng kế hoạch dự án phân chia nhóm học sinh - Giáo viên giao nhiệm vụ trước tuần Học sinh thực câu hỏi khảo sát: tìm hiểu thu thập thông tin từ nguồn tham khảo sách giáo khoa, mạng Internet (thời gian thực hiện: tuần) - Theo dõi, đánh giá học sinh suốt trình thực đề tài - Giáo viên hướng dẫn, gợi ý cho học sinh tìm tài liệu, nguồn tài liệu đáng tin cậy, cách trình bày powerpoint… - Giáo viên chỉnh sửa nội dung chuẩn bị học sinh, kịp thời góp ý thiếu sót nội dung chưa xác b Học sinh: Nhóm 1: - Học sinh tham khảo tài liệu trả lời câu hỏi thuộc chủ đề - Tổng hợp nội dung thiết kế trình bày giấy A0 Powerpoint - Cử đại diện nhóm trình bày trước lớp Nhóm 2: - Học sinh tham khảo 29,30,31,32 sách giáo khoa Sinh học 10 tài liệu khác để trả lời câu hỏi chủ đề - Các thành viên nhóm tổng hợp thống ý kiến thiết kế trình bày giấy A0 Powerpoint - Cử đại diện nhóm trình bày trước lớp 2.3.5 Tiến trình thực dự án (Được thực tương ứng với thời gian tiết lớp) Giáo viên Nhóm 1: - Giáo viên theo dõi đánh giá báo cáo nhóm Học sinh - Nhóm + Giới thiệu chủ đề + Trình bày báo cáo chuẩn bị Câu 1:Bệnh truyền nhiễm gì? Cho ví dụ? - Giáo viên có - Bệnh truyền nhiễm bệnh có khẻ thể đặt câu hỏi lây lan từ cá thể sang cá thể khác cho nhóm trình - Ví dụ: COVID 19, Sởi, Lao, viêm gan bày B… Câu 2: COVID 19 gì? Tại thời điểm Nội dung Kết nhóm 1: - Đa số học sinh có kiến thức dịch bệnh, biết cách ứng phó với dịch bệnh để bảo vệ thân người xung quanh Tuy nhiên cịn chưa đầy đủ xác, cịn học sinh - Giáo viên giúp trả lời câu hỏi khó - Giáo viên nhận xét nội dung cách trình bày nhóm dịch bệnh xảy tồn cầu, thân em có thường xuyên cập nhật thông tin dịch bệnh hay khơng? - COVID19 tên gọi thức bệnh viêm đường hô hấp cấp chủng vi-rút corona (nCoV) Covid 19 Tên gọi gọi tắt coronavirus disease 2019, theo từ khóa “corona”, “virus”, “disease” (dịch bệnh) 2019 năm mà loại virus gây đại dịch xuất - Tính đến thời điểm tháng 3/ 2021 giới có 128 triệu người nhiễm COVID19 2,8 triệu người tử vong Việt nam có 2594 ca nhiễm 35 người tử vong Đến thời điểm chưa có dấu hiệu dùng lại có Vacxin Câu 3: Em biết “Khẩu hiệu 5K” Bộ Y tế? - Khẩu hiệu 5K: + Khẩu trang + Khử khuẩn + Không tụ tập + Khoảng cách + Khai báo y tế Câu 4: Các thói quen sinh hoạt hàng ngày có liên quan đến việc lây lan dịch bênh nào? Lấy ví dụ minh họa - Ăn uống: (Dùng chung đũa gắp thức ăn, dùng chung bát nước chấm, dùng chung thớt để chế biến đồ chín lẫn đồ sống, dùng chậu rửa mặt chung, ăn loại động vật hoang dã không rõ nguồn gốc…) - Vệ sinh: ( Rửa tay trước ăn, sau ngồi, khơng đưa tay lên mắt mũi, miệng, ăn đủ dinh dưỡng….) - Tập luyện thể thao: (thói quen lười vận động… ) Câu 5: Khi có bệnh truyền nhiễm lây lan thành dịch địa phương em sống, em phòng bệnh ứng lo lắng chưa biết xử lý dịch bệnh xảy - Học sinh chưa quan tâm nhiều đến biện pháp nâng cao sức đề kháng, tăng cường sức khỏe để phòng chống dịch bệnh - Đa số học sinh biết rằng: Tiêm vắc xin biện pháp hữu hiệu để phòng bệnh truyền nhiễm - Nhiều học sinh sau tìm hiểu bệnh truyền nhiễm trở nên thích thú với mơn học muốn trang bị thêm kiến thức vấn đề - Tích hợp giáo dục kĩ làm việc nhóm, giải mâu thuẫn, hợp tác sáng tạo 10 phó nào? - Thực theo khuyến cáo Bộ Y tế quan chức - Thực ăn uống đảm bảo vệ sinh, tập luyện thể thao để cao sức khỏe khả miễn dịch - Tuyên truyền với người biện pháp phòng bệnh: thường xuyên rửa tay xà phòng, nước sát khuẩn; việc đeo trang ho, hắt đến nơi, giao tiếp với người có khả truyền, lây nhiễm bệnh; thói quen luyện tập thể dục, thể thao ngày để tăng cường thể lực, sức đề kháng; trọng vệ sinh cá nhân, nhà cửa, xe cộ, vật dụng hơn; trang bị nước rửa tay diệt khuẩn nơi công cộng, quan, nhà hàng, khách sạn; hạn chế tụ tập đông người để ăn uống, vui chơi nhà hàng, nơi công cộng; mua hàng qua mạng, khỏi nhà có việc thực cần thiết v.v - Các học sinh khác lắng nghe đặt câu hỏi liên quan đến chủ đề vấn đề chưa rõ - Các nhóm trả lời, có vấn đề chưa sáng tỏ, giáo viên hướng dẫn Nhóm 2: Giáo viên theo dõi đánh giá báo cáo nhóm - Giáo viên đặt câu hỏi cho nhóm trình bày - Giáo viên giúp trả lời câu hỏi - Nhóm + Giới thiệu chủ đề + Trình bày báo cáo chuẩn bị Câu 1: Kể tên 10 dịch bệnh (gần nhất) vi rút gây Việt Nam giới? + COVID 19 + Dịch bệnh Ebola +Dịch bệnh cúm gà H5N1 + Dịch bệnh Sởi + Dịch bệnh Tay chân miệng + Dịch bệnh Sốt xuất huyết + Dịch bệnh cúm mùa + Dịch bệnh viêm não nhật + Dịch thủy đậu Kết nhóm 2: - Tất học sinh kể tên 10 loại dịch bệnh xảy gần Việt Nam giới ( đặc biệt đại dịch COVID 19) - Kể tên loại virut gây bệnh tương ứng, chế gây bệnh đường lây 11 khó + Dịch bệnh HIV/AIDS - Giáo viên Câu 2: Tên khoa học vi rút gây nhận xét nội bệnh trên? Ca bệnh nước dung cách nào? trình bày nhóm + COVID19 ( coronavirus gây ca bệnh Vũ Hán – Trung Quốc năm 2019) - Tích hợp giáo + Dịch bệnh Ebola (do virut Ebola gây dục kĩ năng: ca bệnh Tây Phi năm 1976 + Kĩ gần năm 2014) phòng chống + Dịch bệnh cúm gà H5N1 dịch bệnh: Thế (do virut H5N1 gây ca bệnh đầu giới Việt tiên Hồng Kông năm 1997) Nam có + Dịch bệnh Sởi ( virut sởi gây nguy xuất xuất nhiều thập kỉ trước) bùng + Dịch bệnh tay chân miệng ( virut phát dịch Enterovirus gây nên ca bệnh bệnh nguy Malaysia năm 1997 ) hiểm Các kiến + Dịch bệnh Sốt xuất huyết thức học sinh (doArenavirus, Filoviridae, Bunyaviridae tìm hiểu Flavivirus xuất nhiều thập kỉ giúp em có trước ) kĩ phịng + Dịch bệnh cúm mùa (do virut Cúm gây tranh bệnh xuất nhiều thập kỉ trước) truyền nhiễm + Dịch bệnh viêm não nhật (do + Kĩ rèn virút viêm não Nhật Bản (JEV) gây ra, ca luyện sức khỏe bệnh Nhật năm 1935) phòng chống + Dịch thủy đậu ( virus Varicella bệnh tật: Thông zoster gây ra, xuất từ nhiều năm qua ăn uống trước) đảm bảo vệ + Dịch bệnh HIV/AIDS ( virut HIV sinh, hợp lý gây ra, ca bệnh Mỹ năm 1981) phần, Câu 3: Các đường lây lan bệnh luyện tập thể truyền nhiễm? thao * Truyền ngang + Kĩ sống - Qua sol khí cộng đồng: - Qua đường tiêu hóa Hình thành tinh -Qua tiếp xúc trực tiếp thần trách - Qua động vật cắn hay côn trùng nhiệm thân đốt với lợi ích cộng * Truyền dọc đồng - Mẹ truyền sang lan bệnh - Cách ứng phó với loại dịch bệnh: + Khuyến khích tiêm Vắc xin phịng bệnh trước có dịch + Kịp thời phát sớm ổ dịch, hạn chế tối đa lây lan cộng đồng + Tuyên truyền tới người cộng đồng biện pháp phòng bệnh, cách xử lý thân gia đình bị bệnh theo dẫn bác sĩ + Tránh tiếp xúc trực tiếp với người bệnh bệnh lây lan qua đường hô hấp + Đeo trang tiếp xúc + Rửa tay thường xuyên với xà phòng để tránh khỏi mầm bệnh + Thực thói quen tốt cho sức khỏe: Ăn đủ dinh dưỡng tăng sức đề kháng, uống nhiều nước, hoạt động thể dục thể thao 12 cơng tác phịng Câu 4: Dịch bệnh gây thiệt chống dịch hại người vật chất? bệnh + Gây thiệt hại sức khỏe, tính mạng người + Gây thiệt hại kinh tế, suy thối kinh tế Câu 5: Cách phịng bệnh ứng phó với dịch bệnh giai đoạn (vừa phát hiện, giai đoạn bùng phát, xử lý để dập tắt dịch bệnh)? - Khi vừa phát nhiễm bệnh địa phương có người nhiễm bệnh, tiến hành cách ly thân, gọi cho nhân viên y tế, thơng báo tình hình bệnh nhân - Khai báo lịch sử tiếp xúc ngày trước - Tuân thủ hướng dẫn nhân viên y tế - Nghiêm túc thực cách ly theo yêu cầu cấp, ban ngành - Các học sinh khác lắng nghe đặt câu hỏi liên quan đến chủ đề vấn đề chưa rõ - Các nhóm trả lời, có vấn đề chưa sáng tỏ, giáo viên hướng dẫn 2.3.6 Làm sổ tay phòng chống dịch bệnh - Giáo viên hướng dẫn học sinh cách thiết kế, chọn lọc nội dung, hình thành sơ đồ tư - Giáo viên góp ý chỉnh sửa nội dung, cách trình bày - Học sinh thực hồn thành sổ tay phịng chống dịch bệnh theo cấu trúc sau: TT Loại dịch bệnh Tác nhân gây bệnh Con đường lây lan Vắc xin phòn g bệnh Cách phịng tránh Hậu dịch bệnh Hình ảnh minh họa 13 COVID 19 Corona virus Qua tiếp xúc gần Có - Đeo trang - Giữ khoảng cách 2m - Sốt, ho khan, đau ngực - Khó thở - Viêm phổi - Tử vong - Rửa tay sát khuẩn - Không tập trung đông người - Nâng cao sức khỏe qua ăn uống, tập thể thao - Tiêm Văcxin Ebola H5N1 Virut ebola Virut H5N1 Qua Có tiếp xúc trực tiếp với máu hay chất tiết người hay động vật nhiễm bệnh Qua Có đường hô hấp - Hiểu rõ đặc điểm bệnh, đường lây truyền có biện pháp phịng chống dịch bệnh - Cần tránh tiếp xúc với Người động vật có nguy cao nhiễm virus Eb ola - Tiêm vắcxin - Vệ sinh cá nhân - Tránh tiếp xúc với người, dộng vật bị nhiễm cúm - Sốt cao, đau đầu (ngày 7-9) - Chảy máu, tổn thương não (ngày 10 -11) - Mất tri giác, chảy máu tử vong - Gây cảm cúm, biến chứng gây suy hô hấp tử vong 14 Sởi Dovirut paramyx oviridae gây Tay chân miệng Sốt xuất huyết Lây qua khơng khí qua tiếp xúc Có -Tiêm vắcxin đầy đủ - Khi mắc bệnh cần cách ly, đeo trang y tế, vệ sinh y tế, vệ sinh môi trường -Sốt, viêm hô hấp, viêm phổi biến chứng tử vong Do virut Qua Coxsack tiếp ieA xúc EV -71 Chưa có - Sốt, đau họng, xuất vết loét miệng, tay, chân… Vi rut Dengue qua vật trung gian truyền bệnh muỗi vằn Có Khi mắc bệnh cần cách ly, đeo trang y tế, vệ sinh y tế, vệ sinh môi trường - Uống nhiều nước, ăn uống đầy dudur dinh dưỡng, dùng riêng đồ dùng nhân người bị bệnh - Nằm ngủ mắc tránh bị muỗi đốt - Vệ sinh cá nhân, nơi Qua muỗi đốt truyền virut sang người lành Sốt cao, Nhức đầu, đau mắt, nôn, phát ban, xuất huyếtcó thể dẫn tới tử vong 15 Cúm mùa Do Virut Bệnh Có Cúm lây lan qua đường hơ hấp, Qua tiếp xúc -Tiêm vắcxin - Giáo dục nhân dân nhân viên y tế vệ sinh cá nhân, đặc biệt đường lây truyền bệnh ho, hắt hơi, tiếp xúc Viêm não Nhật Do Virut qua vật trung gian truyền bệnh muỗi - Tiêm phòng Văcxin - Phòng ngừa muỗi đốt mắc ngủ, xịt thuốc diệt muỗi Thủy Đậu Do virut thủy đậu Varicell a Muỗi Có đốt lợn chim hoang mang bệnh truyền sang người Qua Có tiếp xúc trực tiếp, lây lan qua khơng khí qua đường hô hấp lây từ chất dịch nốt - Tiêm phòng Vacxin - Cách ly người bệnh - Giữ vệ sinh thể, tránh tiếp xúc với nốt bị vỡ Sốt, đau đầu, đau cơ, mệt mỏi, sổ mũi, đau họng ho Ho thường nặng kéo dài bệnh diễn biến nặng viêm tai, viêm phế quản, viêm phổi, viêm não dẫn đến tử vong Nhức đầu, sốt, lú lẫn co giật, hôn mê, làm tổn thương hệ thần kinh trung ương, trường hợp nặng dẫn đến tử vong - Là bệnh lành tính tự khỏi Nếu bị biến chứng gây nhiễm trùng, gây lở loét vết mụn nước sau vỡ.Gây viêm não,viêm màng não Viêm phổi thủy đậu Gây viêm thận dẫn đến suy thận 16 10 HIV/ AIDS Do virut HIV Qua đường máu, đường tình dục, từ mẹ sang Chưa Sống lành mạnh: không tiêm chích ma túy, khơng quan hệ tình dục an toàn, Vệ sinh y tế truyền máu, Mẹ nhiễm HIV muốn sinh cần đến sở y tế để tư vấn cách phòng lây nhiễm HIV cho - Gây suy giảm miễn dịch dẫn đến tử vong - Ảnh hưởng đến kinh tế, gánh nặng cho y tế, cho xã hội 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Sau áp dụng đề tài nghiên cứu vào thực tế giảng dạy lớp 10A1, 10A2, 10A3, 10A4, 10A9,10A14 trường THPT Tĩnh Gia 3, tiến hành: + kiểm tra 15 phút với 10 câu hỏi dạng trắc nghiệm liên quan đến kiến thức vi rút bệnh truyền nhiễm, kết thu sau: Lớp Tổng sĩ số Dưới điểm Số lượng % Từ điểm – điểm Số % lượng Từ điểm đến 10điểm Số % lượng 10A1,10A2,10A9 (Lớp đối chứng) 126 20 16% 64 50,7 % 42 33,3% 10A3, 10A4,10A14 (Lớp thực nghiệm) 126 1,5% 40 31,7 % 84 66,8% Qua kết nhận thấy học sinh sau áp dụng dạy học dự án giáo dục cách phịng bệnh ứng phó với dịch bệnh nắm vững kiến thức bệnh truyền nhiễm, đường lây lan, hậu dịch bệnh xảy đặc biệt có kĩ tốt phòng chống dịch bệnh, tuyên truyền cách phòng bệnh cho bạn bè, người thân tun truyền viên tích cực cơng tác phòng chống dịch bệnh địa phương + Khảo sát ngẫu nhiên 500 học sinh trường THPT Tĩnh gia kiến thức phòng bệnh khả ứng phó với dịch bệnh theo phiếu khảo sát có sẵn (theo phụ lục 1) Kết thu sau: 17 Qua kết nhận thấy học sinh có kiến thức vững bệnh truyền nhiễm, đường lây lan, hậu dịch bệnh xảy đặc biệt có kĩ tốt phòng chống dịch bệnh, tuyên truyền cách phòng bệnh cho bạn bè, người thân tun truyền viên tích cực cơng tác phịng chống dịch bệnh địa phương Đây kết việc tuyên truyền tốt Chính phủ, truyền thông nhà trường nước dịch bệnh đối phó với dịch COVID 19 hai năm qua Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận: Qua thực tế áp dụng đề tài vào giảng dạy, nhận thấy khả tiếp thu vận dụng kiến thức học sinh vào thực tế ngày nhanh hiệu Các em chủ động học tập, tự tìm hiểu kiến thức từ mạng Internet, thiết kế câu trả lời làm, trang bị cho thân sổ tay phòng chống dịch bệnh hiệu Học sinh chủ động biện pháp phòng bệnh cho thân, cho lớp lớp có bạn bị bệnh Cúm hay Thủy đậu đặc biệt nước ta giới đối mặt với dịch bệnh nguy hiểm COVID19, em tự tin kiến thức phịng dịch tun truyền cho gia đình người thân sau học dự án Đặc biệt, làm việc nhóm tranh luận, lắng nghe ý kiến nhau, phân chia công việc, xếp thời gian thực hiện, khả báo cáo trước tập thể… giúp em tự tin trưởng thành lên nhiều Đối với giáo viên áp dụng phương pháp vào giảng dạy giúp học sinh chủ động tìm kiếm kiến thức trở thành người báo cáo nên em nắm vững kiến thức Các em người chủ động học tập phát huy phẩm chất lực thân theo chủ trương chương trình giáo dục phổ thơng (chương trình GDPT 2018) mà Bộ GD –ĐT triển khai 3.2 Kiến nghị: 3.2.1 Đối với nhà trường Đây phần kiến thức cuối chương trình Sinh học lớp 10 Vì cần xây dựng kế hoạch dạy theo chuyên đề, xây dựng lại phân phối chương trình cho phần đảm bảo mục tiêu chung, nội dung chương trình Bộ quy định 3.2.2 Đối với giáo viên Đề tài tiến hành khảo sát xây dựng kế hoạch giáo dục áp dụng trình giảng dạy chưa phải đầy đủ tránh khỏi thiếu sót Vì kính mong đóng góp bổ sung thầy giáo, đồng nghiệp để đề tài ngày hoàn thiện XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 12 tháng năm 2021 Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác 18 Người viết Lê Thị Hà TÀI LIỆU THAM KHẢO Vũ Văn Vụ tác giả: Sách giáo khoa Sinh học 10 – nâng cao – NXB Giáo Dục Nguyễn Thành Đạt tác giả: Sách giáo khoa Sinh học 10 – Cơ – NXB Giáo Dục Sinh học – CAMPBEEL - REECE Nguồn Internet Tài liệu bồi dưỡng giáo viên THPT dạy học tích cực – Dự án phát triển GD THPT giai đoạn Tài liệu bồi dưỡng giáo viên Modun 2: Sử dụng phương pháp dạy học, giáo dục phát triển phẩm chất lực học sinh THPT ( theo chương trình GDPT 2018) 19 Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT KHẢ NĂNG ỨNG PHÓ VỚI DỊCH BỆNH CỦA HỌC SINH THPT - Họ tên:………………… …Học lớp:…… Năm học:……………… Em hoàn thiện nội dung sau: Câu Bệnh truyền nhiễm gì? Cho ví dụ? Câu 2: COVID 19 gì? Tại thời điểm dịch bệnh xảy tồn cầu, thân em có thường xun cập nhật thông tin dịch bệnh hay không? 20 Câu 3: Em biết “Khẩu hiệu 5K” Bộ Y tế? Câu 4: Các thói quen sinh hoạt hàng ngày có liên quan đến việc lây lan dịch bênh nào? Lấy ví dụ minh họa Câu 5: Khi có bệnh truyền nhiễm lây lan thành dịch địa phương em sống, em phịng bệnh ứng phó nào? Câu Các đường lây lan bệnh truyền nhiễm? Chân thành cảm ơn em! MỘT SỐ HÌNH ẢNH VỀ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 21 Nhóm 1: báo cáo khả ứng phó với dịch bệnh nguy lây lan dịch bệnh Nhóm báo cáo số dịch bệnh DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Lê Thị Hà Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên – Trường THPT Tĩnh gia TT Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá xếp loại Kết đánh giá xếp loại Năm học đánh giá xếp loại 22 Sử dụng tranh ảnh, đoạn phim, mẫu vật giảng dạy chương Sinh sản chương trình Sinh học 11 – Cơ Phân dạng phương pháp giải dạng bào tập di truyền học quần thể quần thể ngẫu phối Sở giáo dục đào tạo Thanh Hóa C 2011 - 2012 Sở giáo dục đào tạo Thanh Hóa C 2015 -2016 Hệ thống kiến thức lý thuyết theo chuyên đề phân dạng tập phần Quang hợp – Hơ hấp chương trình Sinh học 10, Sinh học 11 Sở giáo dục đào tạo Thanh Hóa C 2017 -2018 23 ... ? ?Giáo dục cách phòng bệnh khả ứng phó với dịch bệnh học sinh? ?? Chủ đề 1: Khảo sát khả ứng phó với dịch bệnh học sinh THPT Chủ đề 2: Tìm hiểu số dịch bệnh vi rút gây Chủ đề Làm sổ tay phòng chống dịch. .. pháp dạy học theo dự án để dạy chủ đề “ Vi rút bệnh truyền nhiễm? ?? – Sinh học lớp 10 chương nhằm giáo dục cách phịng bệnh khả ứng phó với dịch bệnh cho học sinh? ?? 1.2 Mục đích nghiên cứu: Với mong... vấn đề 2 .3. 1 Lập kế hoạch dự án 2 .3. 2 Kiến thức virut bệnh truyền nhiễm 2 .3. 2.1: Tìm hiểu kiến thức virut 2 .3. 2.1.1 Đặc điểm vi rút 2 .3. 2.1.2 Bệnh truyền nhiễm 2 .3. 3 Dạy học dự án nội dung: “Giáo