(SKKN 2022) kinh nghiệm sử dụng phương pháp hợp tác theo nhóm kết hợp phiếu học tập nhằm nâng cao hiệu quả dạy học bài 3, bài 4 côngnghệ 10 tại trường THPT tĩnh gia 3

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT TĨNH GIA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM KINH NGHIỆM SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP HỢP TÁC THEO NHÓM KẾT HỢP PHIẾU HỌC TẬP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY HỌC BÀI 3, BÀI – CÔNG NGHỆ 10 TẠI TRƯỜNG THPT TĨNH GIA Người thực hiện: Nguyễn Thị Trà Chức vụ: Giáo viên Sáng kiến thuộc lĩnh vực: Công nghệ Nơng nghiệp THANH HĨA NĂM 2022 Mục lục Nội dung Mở đầu……………………………………………………… 1.1 Lí chọn đề tài…………………………………………………… 1.2 Mục đích nghiên cứu………………………………………………… 1.3 Đối tượng nghiên cứu……………………………………………… 1.4 Phương pháp nghiên cứu…………………………………………… 1.4.1 Phương pháp nghiên cứu lý thuyết …………………………… 1.4.2 Phương pháp thực nghiệm sư phạm …………………………… 1.4.3 Phương pháp phân tích, xử lý số liệu …………………………… 1.4.3 Phương pháp phân tích định tính …………………………… 1.4.3 Phương pháp phân tích định lượng .…………………………… Nội dung sáng kiến kinh nghiệm …………………………………… 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm…………………………… 2.1.1 Phiếu học tập……………………………………………………… 2.1.2 Phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm ………………………… 2.1.2.1 Khái niệm……………………………… 2.1.2.2 Các bước tổ chức dạy học hợp tác……………………………… 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm……… 2.2.1 Thuận lợi…………………………………………………………… 2.2.2 Khó khăn…………………………………………………………… 2.2.3 Nguyên nhân……………………………………………………… 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề……………… … 2.3.1 Tổ chức dạy học phần II……………………… 2.3.2 Tổ chức dạy học phần III.1.……………………… 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường…………………… ………… 13 Kết luân, kiến nghị ………………………………… …………… 14 3.1 Kết luận…………………………………………… ………… 14 3.2 Kiến nghị 15 Tài liệu tham khảo 16 Phụ lục Trang 2 3 3 3 3 3 4 4 4 10 10 10 10 11 1 Mở đầu 1 Lý chọn đề tài Nghị Hội nghị Trung ương Đảng lần thứ hai, khóa VIII rõ: “Đổi mạnh mẽ phương pháp giáo dục, khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện thành nếp tư sáng tạo cho người học Từng bước áp dụng phương pháp tiên tiến phương pháp đại vào trình dạy học, đảm bảo thời gian tự học, tự nghiên cứu cho học sinh.” Nghị Đại hội XI khẳng định: “Đổi chương trình, nội dung, phương pháp dạy học, phương pháp thi, kiểm tra đánh giá theo hướng đại; nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đặc biệt coi trọng giáo dục lý tưởng, giáo dục truyền thông lịch sử cách mạng, đạo đức, lối sống, lực sáng tạo, kĩ thực hành, tác phong công nghiệp, ý thức trách nhiệm xã hội” Năng lực hợp tác lực nhiều quốc gia xây dựng lực cốt lõi người học cần có kỷ XIX Việt Nam xây dựng lực cốt lõi cho chương trình giáo dục năm 2018 gồm 10 lực có lực giao tiếp hợp tác Điều cho thấy lực hợp tác lực quan trọng người học, việc rèn luyện lực cấp học, môn học cần thiết giúp em có thành tích học tập tốt nhờ cố gắng, tích cực thân chia sẻ, giúp đỡ bạn bè, đảm bảo phát triển hài hòa cá nhân quan hệ xã hội Tạo tiền đề vững để bước vào xã hội với mối quan hệ phức tạp, em nhanh chóng thích nghi với mối quan hệ xã hội Đây điều kiện tiên dẫn đến thành đạt cá nhân sống Môn Công nghệ 10 môn học đặc thù, nội dung cấu trúc chương trình phong phú, hầu hết biện pháp kỹ thuật đưa vào sách giáo khoa xuất phát từ thực tế sống thực tế luôn gần gũi, gắn liền với học sinh Từ thực tế giảng dạy trường trung học phổ thông Tĩnh Gia nhận thấy cần thiết phải đổi phương pháp dạy học mơn học giảng dạy theo hướng tích cực hóa người học Bản thân ln tìm tịi, nghiên cứu áp dụng phương pháp dạy học tích cực vào tiết học, giảng rút phương pháp vừa phát huy mạnh người thầy, vừa khắc phục khó khăn điều kiện thiếu thốn sở vật chất trường, vừa tiết kiệm chi phí đầu tư cho học cần thiết phát triển lực hợp tác học sinh Xuất phát từ lý mạnh dạn đề xuất đề tài: "Kinh nghiệm sử dụng phương pháp hợp tác theo nhóm kết hợp phiếu học tập nhằm nâng cao hiệu dạy học 3, - Côngnghệ 10 trường THPT Tĩnh Gia 3" 1.2 Mục đích nghiên cứu Dạy học hợp tác kết hợp sử dụng phiếu học tập dạy học 3, nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh giúp em vận dụng kiến thức học vào thực tế sản xuất giống trồng gia đình địa phương cách hiệu 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ hệ thống phiếu học tập sử dụng dạy học 3, SGK Công nghệ 10 1.4 Phương pháp nghiên cứu Sáng kiến sử dụng phương pháp sau: 1.4.1 Phương pháp nghiên cứu lý thuyết - Nghiên cứu tài liệu chủ trương, đường lối đối phương pháp giáo dục Đảng, thị ngành giáo dục & đào tạo - Nghiên cứu lý thuyết phiếu học tập phương pháp sử dụng phiếu học tập - Nghiên cứu lý thuyết phương pháp dạy học hợp tác - Nghiên cứu sách giáo khoa sách giáo viên công nghệ 10 1.4.2 Phương pháp thực nghiệm sư phạm - Tiến hành chọn lớp thực nghiệm lớp đối chứng có sĩ số chất lượng học tập tương đương Giáo án lớp thực nghiệm thiết kế theo hướng dạy học hợp tác kết hợp sử dụng phiếu học tập, giáo án lớp đối chứng thiết kế theo phương pháp dạy học truyền thống 1.4.3 Phương pháp phân tích, xử lý số liệu 1.4.3.1 Phương pháp phân tích định tính: Phân tích chất lượng câu trả lời học sinh để thấy rõ vai trò phương pháp dạy học hợp tác kết hợp sử dụng phiếu học tập: - Cách trình bày logic, khoa học - Mức độ hiểu sâu xác kiến thức học - Khả phân tích kiến thức, phân biệt nhận biết dấu hiệu chất vấn đề Khả khái quát hóa, ứng dụng biện pháp kỹ thuật vào thực tiến 1.4.3.2 Phương pháp phân tích định lượng Các kiểm tra đánh giá chất lượng lĩnh hội kiến thức chấm theo thang điểm 10 Số liệu xử lý thống kê toán học với tham số trung bình cộng Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.1.1 Phiếu học tập - Phiếu học tập gọi phiếu hoạt động (activity – sheet) hay phiếu làm việc (work – sheet): Đây tờ giấy rời, in sẵn công tác độc lập, phát cho học sinh tự lực hoàn thành thời gian ngắn tiết học Mỗi phiếu học tập giao cho học sinh một vài nhiệm vụ nhận thức cụ thể nhằm dẫn dắt tới kiến thức, tập dượt kỹ năng, rèn luyện thao tác tư hay thăm dò thái độ trước vấn đề [1] Phiếu học tập xem phương tiện tích cực hóa học tập, hoạt hóa người học thúc đẩy kích thích hoạt động người học, đưa người học vào trạng thái tích cực, chủ động lĩnh hội tri thức kỹ 2.1.2 Phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm kết hợp sử dụng phiếu học tập 2.1.2.1 Khái niệm: Phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm phương pháp dạy học mà học sinh phân chia thành nhóm nhỏ riêng biệt, chịu trách nhiệm mục tiêu nhất, thực thông qua nhiệm vụ riêng biệt người Các hoạt động cá nhân riêng biệt tổ chức lại, liên kết hữu với nhằm thực mục tiêu chung [2] 2.1.2.2 Các bước thực phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm kết hợp phiếu học tập + Bước 1: Tiến hành làm việc chung cho lớp + Bước 2: Tiến hành làm việc theo nhóm riêng + Bước 3: Thảo luận, trình bày kết trước lớp 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng biện pháp 2.2.1 Thuận lợi: Dạy học trường trung học phổ thông sử dụng nhiều phương pháp khác dạy học hợp tác, dạy học khám phá, dạy học giải vấn đề, dạy học dự án Cùng với phát triển khoa học kỹ thuật, công nghệ thông tin có nhiều phương tiện đại áp dụng vào dạy học sách giáo khoa giấy, sách giáo khoa điện tử, máy tính, ti vi, điện thoại, tranh ảnh, Internet, phiếu học tập… Bên cạnh đa số giáo viên, đặc biệt Ban giám hiệu nhà trường đề cao vai trị mơn học 2.2.2 Khó khăn: - Học sinh trường THPT nói chung trường THPT Tĩnh Gia nói riêng xem môn Công nghệ môn học phụ nên chểnh mảng việc học tập - Một số giáo viên chưa tìm tịi, nhiệt tình với việc áp dụng phương pháp dạy học tích cực vào thực tế dạy học nên hiệu dạy học chưa cao - Một số đồng nghiệp chủ nhiệm lớp mũi nhọn cho không cần thiết phải học môn 2.2.3 Nguyên nhân + Một phận học sinh chưa tích cực q trình hoạt động, em có chưa khỏi thói quen học thụ động trung học sở, chưa hình thành thói quen tự học, làm việc hợp tác nên hiệu việc sử dụng Phiếu học tập dạy học chưa cao học sinh lớp 10 + Một số đồng nghiệp chưa có kỹ tốt việc sử dụng máy tính ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào dạy học chưa dẫn đến tình trạng giáo viên ngại áp dụng biện pháp dạy học tích cực + Mặt khác, số giáo viên quen với phương pháp dạy học truyền thống thầy đọc, trò chép + Ở trường THPT sở vật chất thiếu thốn (đặc biệt trường THPT vùng nông thôn) 2.3 Giải pháp sử dụng để giải vấn đề Theo Phân phối chương trình 3, dạy tiết, tơi bố trí: tiết dạy mục I, II III.2; tiết 4: dạy mục III.1 (25 phút), tổng kết nội dung 3, (5 phút) thời gian cịn lại tơi tiến hành kiểm tra 15 phút nội dung 3, Phần II - Hệ thống sản xuất giống trồng - sách giáo khoa Công nghệ 10 trang 12, 13: sử dụng phiếu học tập số Phần III.1- Sản xuất giống trồng nông nghiệp - sách giáo khoa công nghệ 10 trang 13, 14, 15, 16: sử dụng phiếu học tập số 2.3.1 Tổ chức dạy học phần II: Hệ thống sản xuất giống trồng * Giai đoạn 1: Thiết kế phiếu học tập số 01 Phiếu học tập thiết kế đầy đủ mục: Số phiếu, thời gian hoàn thành, nhóm, lớp trình bày rõ u cầu thực Phiếu in giấy A0 để phát cho nhóm học sinh PHIẾU HỌC TẬP SỐ Thời gian hồn thành: 10 phút Nhóm: …… Lớp: Yêu cầu: Đọc sách giáo khoa mục II kết hợp quan sát hình 3.1 trang 12,13 SGK CN10 tìm ý hồn thành bảng sau: Nội dung Giai đoạn Khái niệm Nhiệm vụ Địa điểm * Giai đoạn 2: Tổ chức dạy học theo phương pháp hợp tác nhóm kết hợp sử dụng phiếu học tập: + Bước 1: - Giáo viên giới thiệu chủ đề: Hệ thống sản xuất giống trồng - Chia lớp thành nhóm tương ứng với bốn tổ - Giao cho nhóm phiếu học tập số - Yêu cầu nhóm đọc sách giáo khoa, thảo luận theo nhóm hồn thành phiếu thời gian 10 phút + Bước 2: Tiến hành làm việc theo nhóm: - Mỗi nhóm cử nhóm trưởng, thư ký - Nhóm trưởng đưa quy tắc làm việc nhóm - Nhóm trưởng phân cơng cơng việc cho bạn nhóm - Trong q trình học sinh thảo luận, làm việc theo nhớm giáo viên tiến hành quan sát, hướng dẫn giám sát trình hoạt động nhóm để kịp thời giúp đỡ em gặp khó khăn + Bước 3: Thảo luận, trình bày kết trước lớp Sau thời gian 10 phút giáo viên gọi đại diện nhóm nhóm mang sản phẩm nhóm dán lên bảng trình bày kết thảo luận Nhóm 3, nhận xét, bổ sung Sau GV nhận xét kết luận đưa tờ nguồn phiếu học tập số 1(theo phụ lục) 2.3.2 Tổ chức dạy học phần III.1: Sản xuất giống trồng nông nghiệp * Giai đoạn 1: Thiết kế phiếu học tập số 02 Phiếu học tập thiết kế đầy đủ mục: Số phiếu, thời gian hồn thành, nhóm, lớp trình bày rõ yêu cầu thực Phiếu in giấy A4 để phát cho nhóm học tập PHIẾU HỌC TẬP SỐ Thời gian hoàn thành: 10 phút Nhóm: Lớp: Yêu cầu: Đọc sách giáo khoa mục III.1 trang 13, 15, 16 kết hợp quan sát hình 3.2, 4.1 tìm ý cần thiết điền đầy đủ, ngắn gọn vào sau: Đối tượng Năm Cây trồng sinh sản hữu tính Tự thụ phấn Thụ phấn chéo Duy trì Phục tráng Cây trồng sinh sản vơ tính Thứ Thứ hai Thứ ba Thứ tư Thứ năm * Giai đoạn 2: Tổ chức dạy học theo phương pháp hợp tác nhóm kết hợp phiếu học tập: + Bước 1: - Giáo viên giới thiệu chủ đề: Quy trình sản xuất giống trơng nơng nghiệp - Chia lớp thành nhóm tương ứng với bốn tổ - Giao cho nhóm phiếu học tập số in giấy A4 - Yêu cầu nhóm đọc sách giáo khoa, thảo luận theo nhóm hồn thành phiếu thời gian 15 phút + Bước 2: Tiến hành làm việc theo nhóm: - Mỗi nhóm cử nhóm trưởng, thư ký - Nhóm trưởng đưa quy tắc làm việc nhóm - Nhóm trưởng phân cơng cơng việc cho bạn nhóm - Trong q trình học sinh thảo luận, làm việc theo nhóm phút, giáo viên gọi nhóm trưởng lên bắt thăm phần trình bày nhóm giáo viên làm thăm với nội dung sau: thăm số 1- trình bày phần sơ đồ phục tráng, thăm số - trình bày phần sơ đồ trì, thăm số - trình bày phần thụ phấn chéo, thăm số - trình bày phần trồng sinh sản vơ tính Mỗi nhóm trích ngang phần báo cáo nhóm vào tờ giấy A0 Giáo viên tiến hành quan sát, hướng dẫn giám sát trình hoạt động nhóm để kịp thời giúp đỡ em gặp khó khăn + Bước 3: Thảo luận, trình bày kết trước lớp Sau thời gian 15 phút giáo viên yêu cầu nhóm mang phần trích ngang phiếu học tập nhóm giấy A0 dán lên bảng thuyết trình kết thảo luận nhóm Giáo viên yêu cầu nhóm cịn lại nhận xét, bổ sung cho phần trình bày nhóm khác Giáo viên kết luận đưa tờ nguồn phiếu học tập số (phụ lục) 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Khi áp dụng phương pháp đề cập sáng kiến vào dạy học nội dung 3, nhận thấy đa số học sinh hào hứng với nội dung học Các em cảm thấy tự tin thuyết trình vấn đề trước tập thể, lĩnh hội ghi nhớ kiến thức lâu sâu sắc Phương pháp dạy học hợp tác kết hợp sử dụng phiếu học tập giáo viên tổ đánh giá cao đồng nghiệp hưởng ứng áp dụng phạm vi không tổ Sinh – Công nghệ mà đa số tổ trường áp dụng tổ Tốn, tổ Hóa Qua đóng góp phần nhỏ vào công tác nâng cao hiệu giáo dục trường THPT Tĩnh Gia * Các kết minh chứng tiến học sinh áp dụng phương pháp dạy học hợp tác kết hợp sử dụng phiếu học tập Phương pháp dạy học hợp tác kết hợp sử dụng phiếu học tập thực từ năm học 2020 - 2021 tiếp tục bổ sung, hoàn thiện vào năm học 202 2022 Sau hoàn thành nội dung kiến thức 3, tiến hành kiểm tra 15 phút lớp đối chứng thực nghiệm theo đề (Phụ lục), chấm thống kê số liệu thu kết thể bảng biểu, sơ đồ đây: - Năm học 2020-2021 + Phương pháp tiến hành: Tôi thực khảo sát lớp 10A4 (lớp đối chứng), 10A5 (lớp thực nghiệm) Đây hai lớp khối D, có sĩ số có điểm đầu vào lớp 10 tương đương + Bảng số liệu Kết Lớp Kết Tổng số học sinh SL % SL % Giỏi Khá Trung bình SL % Yếu, SL % Lớp đối chứng 10A4 42 13 30 15 35 14 33 0 Lớp thực nghiệm 10A5 42 18 42 20 47 9.5 0 + Biểu đồ Biểu đồ so sánh kết kiểm tra 15 phút Giữa lớp thực nghiệm đối chứng năm học 2020-2021 - Năm học 2021-2022 + Phương pháp tiến hành: Tôi thực khảo sát lớp 10A11 (lớp đối chứng), 10A12 (lớp thực nghiệm) Đây hai lớp trường THPT Tĩnh Gia 3, có sĩ số có điểm đầu vào lớp 10 tương đương + Bảng số liệu Kết Lớp Sĩ số Giỏi SL % Kết Trung Khá bình SL % SL % Yếu, SL % Lớp đối chứng 10A11 44 12 27.3 15 34 17 38 0 Lớp thực nghiệm 10A12 44 17 38.6 18 40 9 20 0 + Biểu đồ Biểu đồ so sánh kết kiểm tra 15 phút Giữa lớp thực nghiệm đối chứng năm học 2021-2022 Qua hai bảng thống kê biểu đồ trên, nhận thấy lớp có sử dụng phương pháp dạy học hợp tác kết hợp phiếu học tập, số học sinh đạt điểm khá, giỏi cao hơn, số học sinh điểm trung bình so với lớp chưa vận dụng phương pháp Điều chứng tỏ sử dụng dạy học hợp tác kết hợp sử dụng phiếu học tập dạy học 3, nâng cao hiệu học tập cho học sinh Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận Dạy học hợp tác kết hợp sử dụng phiếu học tập phương pháp trình dạy học cấp học Đây phương pháp mang lại nhiều hiệu dạy học Tơi tích cực áp dụng sáng kiến trình dạy học trường THPT Tĩnh Gia nhận thấy có kết rõ rệt như: Học sinh thích thú, tâm vào học, coi phần kiến thức gần gũi, thiết thực quen thuộc Phát huy tính tích cực, chủ động học sinh không học mà giao nhiệm vụ cho học sinh chuẩn bị nhà em hứng thú Đề tài không áp dụng dạy học 3, mà áp dụng để dạy học hầu hết sách giáo khoa môn Công nghệ 10 nói riêng mơn học khác nói chung trường THPT 3.2 Kiến nghị Đối với giáo viên môn: Muốn nâng cao hiệu phương pháp địi hỏi người giáo viên phải nhiệt tình, có tâm với nghề biết quan tâm, gần gũi với đối tượng học sinh trình thảo luận Đối với nhà trường: Cần đầu tư sở vật chất, trang thiết bị dạy học nhiều Đối với sở giáo dục đào tạo: Cần tổ chức thường xuyên lớp chuyên đề bồi dưỡng giáo viên phương pháp dạy học tích cực nói chung phương pháp dạy học hợp tác nói riêng Hướng dẫn kỹ thuật thiết kế sử dụng phiếu học tập dạy học nói chung mơn Cơng nghệ nói riêng XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hố, ngày 25 tháng 05 năm 2022 Tơi xin cam đoan đay sáng kiến kinh nghiệm viết, không chép nội dung người khác 10 Tác giả NGUYỄN THỊ TRÀ Tài liệu tham khảo https://bigschool.vn/day-hoc-hop-tac-phat-trien-nang-luc-ky-nang-cho-hoc sinh Kỹ thuật dạy học sinh học – Trần Bá Hoành – NXB GD, năm 1996 Phương pháp dạy học tích cực dạy học kỹ thuật nơng nghiệp trường THCS – Nguyễn Đức Thành – NXB GD, năm 1999 Sách giáo khoa Công nghệ 10 – Nguyễn Văn Khôi (chủ biên), Trần Văn Chương, Vũ Thùy Dương, Văn Lệ Hằng, Vũ Văn Hiển – NXB GD, năm 2006 Thiết kế giảng môn Công nghệ 10 – Nguyễn Minh Đồng (chủ biên), Trần Đăng Cát, Nguyễn Văn Vinh – NXB Hà Nội, năm 2006 PHỤ LỤC * Phụ lục 1: Tờ nguồn phiếu học tập số PHIẾU HỌC TẬP SỐ Thời gian hoàn thành: 10 phút Nhóm: …… Lớp: Yêu cầu: Đọc sách giáo khoa mục II kết hợp quan sát hình 3.1 trang 12,13 SGK CN10 tìm ý hoàn thành bảng sau: Nội dung Khái niệm Nhiệm vụ Địa điểm Giai đoạn Là hạt giống có Duy trì, phục Xí nghiệp, trung Sản xuất hạt chất lượng tráng sản xuất tâm sản xuất giống siêu độ khiết hạt giống siêu giống chuyên nguyên chủng cao nguyên chủng trách Là hạt giống có Sản xuất hạt Công ty Sản xuất hạt chất lượng cao giống nguyên trung tâm giống nguyên nhân từ chủng chủng hạt giống siêu nguyên chủng Sản xuất hạt Cơ sở sản xuất Sản xuất hạt Là hạt giống giống xác nhận giống liên kết giống xác nhận nhân từ công ti, hạt giống trung tâm nguyên chủng sở sản xuất * Phụ lục 2: Tờ nguồn phiếu học tập số 11 PHIẾU HỌC TẬP SỐ Thời gian hồn thành: 10 phút Nhóm: Lớp: Yêu cầu: Đọc sách giáo khoa mục III.1 trang 13, 15, 16 kết hợp quan sát hình 3.2, 4.1 tìm ý cần thiết điền đầy đủ, ngắn gọn vào sau: Đối tượng Năm Cây trồng sinh sản hữu tính Tự thụ phấn Thụ phấn chéo Duy trì Phục tráng Thứ Gieo hạt tác giả (hạt SNC), chọn ưu tú Thứ hai Gieo hạt ưu tú thành dòng Thứ ba Nhân giống nguyên chủng từ giống sưu nguyên chủng Gieo hạt vật liệu khởi đầu, chọn ưu tú Lựa chọn ruộng sản xuất giống khu cách li chia thành 500 ô Gieo hạt 3000 giống SNC vào ô Mỗi ô chọn giống, thu lấy hạt gieo thành hàng vụ khu cách li Đánh giá dòng Đánh giá hệ chọn lần Loại bỏ tất hàng không đạt yêu cầu xấu hàng đạt yêu cầu trước tung phấn Thu hạt lại, trộn lẫn với nhau, ta có lơ hạt SNC Đánh giá dịng Nhân hạt giống SNC lần khu cách li Loại bỏ không đạt yêu cầu trước tung phấn Thu hạt cịn lại, ta lơ hạt NC Cây trồng sinh sản vơ tính Chọn lọc trì hệ vơ tính đạt tiêu chuẩn cấp SNC Tổ chức sản xuất củ giống vật liệu giống cấp NC từ giống SNC Sản xuất củ giống vật liệu giống đạt tiêu chuẩn thương phẩm từ giống NC 12 Thứ tư Thứ năm Sản xuất hạt giống xác nhận từ giống nguyên chủng Nhân hạt giống nguyên chủng từ hạt giống siêu nguyên chủng Nhân hạt giống NC khu cách li Loại bỏ xấu trước tung phấn Hạt lại hạt XN Sản xuất hạt giống xác nhận từ giống nguyên chủng * Phụ lục 3: Đề kiểm tra 15 phút ĐỀ KIỂM TRA Thời gian hoàn thành: 15 phút Họ tên: ……… … Lớp: Điểm:………… PHẦN A: TRẮC NGHIỆM (6 điểm) (khoanh tròn vào đáp án nhất) Câu 1: Hạt giống xác nhận hạt giống: A Được nhân từ hạt giống siêu nguyên chủng, để tiếp tục nghiên cứu B Được nhân từ hạt giống nguyên chủng cung cấp cho nông dân sản xuất đại trà C Được nhân từ hạt giống nguyên chủng, để tiếp tục nghiên cứu D Được nhân từ hạt giống siêu nguyên chủng cung cấp cho nông dân sản xuất đại trà Câu 2: Sản xuất giống trồng thụ phấn chéo cần loại bỏ xấu khi: A Cây chưa hoa B Hoa đực chưa tung phấn C Hoa đực tung phấn D Cây kết Câu 3: Quá trình hạt giống quan chọn tạo giống nhà nước cung cấp đến nhân số lượng lớn hạt giống phục vụ cho sản xuất đại trà phải trải qua giai đoạn sản xuất hạt giống sau: A Từ hạt tác giả → hạt siêu nguyên chủng → hạt nguyên chủng → hạt xác nhận B Giống thối hóa → hạt siêu nguyên chủng → hạt nguyên chủng → hạt xác nhận C Giống nhập nội → hạt siêu nguyên chủng → hạt nguyên chủng → hạt xác nhận D Hạt giống siêu nguyên chủng → hạt nguyên chủng →hạt xác nhận Câu 4: Chọn câu câu đây: A Hạt siêu nguyên chủng tạo từ hạt xác nhận B Hạt xác nhận dùng để sản xuất đại trà C Hạt siêu nguyên chủng tạo từ hạt nguyên chủng D Hạt nguyên chủng tạo từ hạt xác nhận 13 Câu 5: Điền nội dung thiếu vào chỗ mệnh đề sau: "Quy trình sản xuất giống trồng nơng nghiệp dựa vào trồng." A Đặc điểm hình thái B Đặc điểm sinh lí C Phương thức sinh sản D Phương thức dinh dưỡng Câu 6: Mục đích việc chọn ruộng cách ly sản xuất giống trồng thu phấn chéo là: A Để tránh tượng giao phấn B Để tạo hạt giống xác nhận C Để tạo hạt giống SNC D Để tạo hạt giống hạt Nguyên chủng Câu 7: Quy trình sản xuất giống tự thụ phấn tiến hành sau A Từ hạt tác giả → hạt siêu nguyên chủng → hạt nguyên chủng → hạt xác nhận B Giống thối hóa → hạt siêu ngun chủng → hạt nguyên chủng → hạt xác nhận C Giống nhập nội → hạt siêu nguyên chủng → hạt nguyên chủng → hạt xác nhận D Hạt giống siêu nguyên chủng → hạt nguyên chủng →hạt xác nhận Câu 8: Hệ thống sản xuất giống trồng tuân theo trình tự: A XN - NC – SNC B XN - SNC – NC C SNC - XN – NC D SNC - NC – XN Câu 9: Trong trình sản xuất giống ngô cần? A Loại bỏ xấu trước tung phấn B Loại bỏ xấu sau tung phấn C Các hạt giống cần để riêng D Bỏ qua khâu đánh giá dòng Câu 10: Khi có giống lạc (đậu phộng) siêu ngun chủng với số lượng thì? A Sản xuất hạt giống theo sơ đồ trì B Sản xuất hạt giống theo sơ đồ phục tráng C Sản xuất hạt giống theo sơ đồ trồng thụ phấn chéo D Đem giống siêu nguyên chủng vào sản xuất đại trà Câu 11: Quy trình sản xuất giống rừng thực theo sơ đồ nào? A Khảo nghiệm – chọn trội - chọn đạt tiêu chuẩn - nhân giống cho sản xuất B Chọn trội – khảo nghiệm – nhân giống cho sản xuất C Chọn trội – khảo nghiệm – chọn đạt tiêu chuẩn – nhân giống cho sản xuất D Chọn trội – chọn đạt tiêu chuẩn – nhân giống cho sản xuất Câu 12: Quy trình sản xuất giống trồng thụ phấn chéo trải qua vụ? A B C D PHẦN B: TỰ LUẬN (4 điểm) So sánh quy trình trình sản xuất giống nhóm trồng Đối tượng Cây tự thụ phấn Nội dung Cây thụ phấn chéo Cây nhân giống vơ tính 14 Giống Vật liệu khởi đầu Yêu cầu cách ly Thời gian Khác * Phụ lục 6: Đáp án đề kiểm tra 15 phút ĐỀ KIỂM TRA Thời gian hoàn thành: 15 phút Họ tên: ……… … Lớp: Điểm:………… PHẦN A: TRẮC NGHIỆM (6 điểm) (khoanh tròn vào đáp án nhất) Câu 1: B Được nhân từ hạt giống nguyên chủng cung cấp cho nông dân sản xuất đại trà Câu 2: B Hoa đực chưa tung phấn Câu 3: D Hạt giống siêu nguyên chủng → hạt nguyên chủng →hạt xác nhận Câu 4: B Hạt xác nhận dùng để sản xuất đại trà Câu 5: C Phương thức sinh sản Câu 6: A Để tránh tượng giao phấn Câu 7: A Từ hạt tác giả → hạt siêu nguyên chủng → hạt nguyên chủng → hạt xác nhận Câu 8: D SNC - NC – XN Câu 9: A Loại bỏ xấu trước tung phấn Câu 10: A Sản xuất hạt giống theo sơ đồ trì Câu 11: C Chọn trội – khảo nghiệm – chọn đạt tiêu chuẩn – nhân giống cho sản xuất Câu 12: C PHẦN B: TỰ LUẬN (4 điểm) So sánh quy trình trình sản xuất giống nhóm trồng Đối tượng Nội dung Giống Cây nhân Cây tự thụ phấn Cây thụ phấn chéo giống vơ tính Đều có giai đoạn sản xuất hạt siêu nguyên chủng, hạt nguyên chủng hạt xác nhận 15 Yêu cầu cách li Hạt siêu nguyên Hạt giống siêu Thế hệ vơ chủng (sơ đồ ngun chủng tính trì), hạt giống đạt tiêu nhập nội hạt chuẩn giống bị thối hóa siêu ngun (sơ đồ phục tráng) chủng Không Phải cách ly Không nghiêm ngặt Thời gian vụ tùy vụ theo phương pháp Vật liệu khởi đầu Khác vụ 16 ... học hợp tác kết hợp sử dụng phiếu học tập dạy học 3, nâng cao hiệu học tập cho học sinh Kết luận kiến nghị 3. 1 Kết luận Dạy học hợp tác kết hợp sử dụng phiếu học tập phương pháp trình dạy học. .. cơng tác nâng cao hiệu giáo dục trường THPT Tĩnh Gia * Các kết minh chứng tiến học sinh áp dụng phương pháp dạy học hợp tác kết hợp sử dụng phiếu học tập Phương pháp dạy học hợp tác kết hợp sử dụng. .. lực hợp tác học sinh Xuất phát từ lý mạnh dạn đề xuất đề tài: "Kinh nghiệm sử dụng phương pháp hợp tác theo nhóm kết hợp phiếu học tập nhằm nâng cao hiệu dạy học 3, - Côngnghệ 10 trường THPT Tĩnh