(SKKN 2022) một số biện pháp rèn luyện kĩ năng địa lí nhằm nâng cao chất lượng dạy ôn thi tốt nghiệp THPT môn địa lí tại trường THPT tĩnh gia 3

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Kĩ địa lí phần chương trình địa lí phổ thơng giữ vị trí quan trọng, giúp cho học sinh biết cách trình bày biểu đồ, phân tích bảng số liệu, vẽ lược đồ cách đọc atlat địa lí Kĩ địa lí thường lồng ghép vào hầu hết học lí thuyết, đặc biệt chương trình địa lí lớp lớp 12 Trong kỳ thi học kỳ, cuối cấp, thi tốt nghiệp trường phổ thơng đề thi có lượng câu hỏi định kĩ Atlat, kĩ biểu đồ, kĩ tính tốn,… Trong đề thi tốt nghiệp Bộ Giáo dục – Đào tạo đặc biệt trọng đến phần kỹ địa lý, thang điểm cho phần chiếm 47,5% (tương ứng 19 40 câu) tổng số điểm thi, để đạt điểm tối đa lại cần hướng dẫn, rèn luyện kĩ địa lý cách bản, khoa học giáo viên Để giải tình trạng trên, qua nhiều năm ôn thi tốt nghiệp đúc rút kinh nghiệm số vấn đề kỹ địa lý (phân tích biểu đồ; phân tích bảng số liệu; atlat Việt Nam…) nhằm mục đích nâng cao hiệu ơn thi tốt nghiệp, góp phần nâng cao thành tích chung nhà trường Vì vậy, tơi mạnh dạn viết “Một số biện pháp rèn luyện kĩ địa lí nhằm nâng cao chất lượng dạy ơn thi tốt nghiệp THPT mơn Địa lí trường THPT Tĩnh Gia 3” Các dạng kĩ địa lí thường gặp trình bày theo qui trình thống nhất, dễ hiểu, sát với cấu trúc đề thi tốt nghiệp Bộ Giáo dục – Đào tạo, phù hợp với trình độ nhận thức học sinh Đây tài liệu giúp cho thầy cô giáo giảng dạy Địa lí tham khảo vận dụng vào q trình giảng dạy 1.2 Mục đích nghiên cứu Đề xuất số biện pháp rèn luyện kỹ địa lý nhằm nâng cao hiệu việc dạy học ôn thi tốt nghiệp môn Địa lí trường THPT Tĩnh Gia 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu sáng kiến tập trung vào việc rèn luyện kỹ địa lý áp dụng dạy học ôn thi tốt nghiệp THPT môn Địa lí trường THPT Tĩnh Gia 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp phân tích, tổng hợp, so sánh - Phương pháp thực tiễn - Phương pháp thống kê, viết báo cáo Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận 2.1.1 Khái niệm kỹ Địa lý Kỹ (tiếng Anh: skill) khả thực hành động với kết xác định thường khoảng thời gian lượng định hai Các kỹ thường chia thành kỹ miền chung chuyên biệt Kĩ Địa lý nói thực chất hành động thực tiễn mà học sinh hoàn thành cách có ý thức sở kiến thức Địa lý Như vậy, muốn có kỹ năng, trước hết học sinh phải có kiến thức biết cách vận dụng chúng vào thực tế Kĩ đòi hỏi học sinh kinh nghiệm mức độ sáng tạo kinh nghiệm 2.1.2 Đặc điểm môn Địa lý Môn Địa lý nhà trường có khả bồi dưỡng cho học sinh khối lượng kiến thức phong phú Địa lý tự nhiên, Địa lý kinh tế - xã hội kĩ cần thiết sống, đặc biệt kĩ đồ, lược đồ, atlat, biểu đồ, bảng số liệu, tính tốn…Vì vậy, để giúp học sinh hiểu nắm vững kiến thức, kĩ Địa lí nhằm nâng cao hiệu ơn thi tốt nghiệp cần hình thành kĩ Địa lí 2.1.3 Kỳ thi tốt nghiệp trung học phổ thông Kỳ thi tốt nghiệp trung học phổ thông kỳ thi quan trọng hệ thống giáo dục Việt Nam dành cho học sinh lớp 12 Mục đích kỳ thi cơng nhận việc hồn tất chương trình học phổ thơng học sinh điều kiện cần để tham dự tiếp kỳ thi tuyển sinh đại học cao đẳng Năm 2015, kỳ thi tốt nghiệp trung học phổ thông nhập chung với kỳ thi tuyển sinh đại học để mang tên Kỳ thi Trung học phổ thơng Quốc gia, thí sinh cần dự thi kỳ thi dựa vào điểm thi để xét tốt nghiệp phổ thông trung học xét tuyển vào trường đại học Từ năm 2020, tác động từ đại dịch COVID-19 đến việc dạy học nhà trường, kỳ thi THPT quốc gia trở lại với tên cũ kỳ thi tốt nghiệp THPT với cách thức tổ chức gần giống với kỳ thi THPT quốc gia với mục đích xét tốt nghiệp THPT Các trường đại học sử dụng kết thi tốt nghiệp làm tuyển sinh đại học 2.1.4 Đề thi tốt nghiệp trung học phổ thơng mơn Địa lí Cấu trúc đề thi tốt nghiệp THPT có thay đổi theo năm Tuy thay đổi không đáng kể giáo viên học sinh khơng tìm hiểu kĩ khơng cập nhật kịp thời thay đổi hệ mang lại kết không cao Giáo viên nên tham khảo đề thi năm trước để nhận xu hướng đề thi năm sau khoanh vùng kiến thức, kĩ quan trọng cần ôn tập cho học sinh Kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2020 - 2021, trước kỳ thi Bộ GD&ĐT cơng bố đề thi tham khảo mơn Địa lí có cấu trúc sau: Kiến thức Nội dung kiến thức Số câu Số điểm - Kĩ Địa lí tự nhiên Địa lí dân cư 5.25đ Kiến thức Lớp 12 (21 câu) Địa lí ngành kinh tế Địa lí vùng kinh tế - Xác định vị trí đối tượng Atlat - Xác định giá trị đối 15 tượng 4.75 Kĩ Nhận dạng biểu đồ BSL (19 câu) Nhận xét bảng số liệu Biểu Nhận xét biểu đồ đồ Đặt tên biểu đồ Tổng 40 10 điểm Theo cấu trúc đề thi tốt nghiệp THPT môn Địa Lý năm 2021 đề minh họa 2022 gồm 40 câu trắc nghiệm, thời gian làm 50 phút Kiến thức Địa lí hồn tồn tập trung vào lớp 12 có 21 câu, gồm chun đề: Địa lí tự nhiên (4 câu), Địa lí dân cư (2 câu), Địa lí ngành kinh tế (7 câu), Địa lí vùng kinh tế (8 câu) Phần kĩ địa lí tăng thêm câu hỏi Atlat (15 câu) so với năm 2020, tập trung chủ yếu vào việc sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam để nhận biết đối tượng địa lí phân bố chúng (3,75 điểm) Các câu hỏi kĩ bảng số liệu, biểu đồ địa lí khơng thay đổi (4 câu, tương ứng điểm) Trong đề thi tốt nghiệp Bộ Giáo dục – Đào tạo đặc biệt trọng đến phần kỹ địa lý, thang điểm cho phần chiếm 47,5% (tương ứng 19 câu) tổng số điểm thi, để đạt điểm tối đa lại cần hướng dẫn, rèn luyện kĩ địa lý cách bản, khoa học giáo viên Như kể từ Bộ GD&ĐT công bố đề thi tham khảo, giáo viên dựa vào đề thi để hệ thống, củng cố, hoàn thiện lại kiến thức, kỹ Địa lí để đạt kết cao kỳ thi, góp phần thành cơng vào tích chung nhà trường 2.2 Thực trạng vấn đề 2.2.1 Thuận lợi - Ban giám hiệu tổ chức đoàn thể nhà trường quan tâm, tạo điều kiện cho giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ giảng dạy - Sở GD&ĐT Thanh Hóa thường xuyên mở lớp tập huấn chuyên môn, buổi chuyên đề, bồi dưỡng thường xuyên, đổi phương pháp, thay sách, chuẩn kiến thức kỹ cho giáo viên Địa lí tỉnh - Giáo viên đa số nhiệt tình giảng dạy, có trình độ đạt chuẩn, có đầu tư đổi phương pháp giảng dạy, ứng dụng công nghệ thông tin tốt - Đa số học sinh chăm ngoan cố gắng học tập, có nhiều em thích chọn mơn Địa cho thi tổ hợp KHXH để xét tốt nghiệp, Đại học Cao đẳng 2.2.2 Khó khăn - Thực tế mơn Địa lí chưa đáp ứng nhu cầu việc lựa chọn ngành nghề tương lai lựa chọn ngành nghề nên có học sinh chọn thi khối C - Điểm thi tốt nghiệp mơn Địa lí năm thấp - Học sinh nhiều em học lệch, không quan tâm nhiều đến môn học, học sinh thi khối A, D Năm học 2020 – 2021, trường THPT Tĩnh Gia có 14 lớp 12, có 09 (trong lớp khối D, bản) lớp chọn môn Địa cho thi tổ hợp KHXH để xét tốt nghiệp nên em có tâm lý cần điểm trung bình được, giáo viên gặp nhiều khó khăn việc nâng cao chất lượng - Chất lượng đầu vào tuyển sinh vào 10 trường thấp - Sách giáo khoa cịn ứng dụng thực tiễn, chưa cập nhật nên trình giảng dạy giáo viên ý nhiều đến việc truyền thụ kiến thức, trọng đến cách dẫn dắt HS tìm hiểu khám phá lĩnh hội kiến thức, gắn liền với việc giải vấn đề sống 2.3 Giải vấn đề 2.3.1 Kỹ khai thác triệt để công cụ Atlat Atlat coi “sách giáo khoa thứ hai”, tài liệu quan trọng sử dụng phòng thi mơn Địa lí Trong đề thi tham khảo đề thi thức kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2020 – 2021 đề minh họa 2022 số lượng câu hỏi cho phần trắc nghiệm biểu đồ bảng số liệu có câu (1,0 điểm), số lượng câu hỏi cho phần kỹ sử dụng Atlat Địa Lý Việt Nam 15 câu (3,75 điểm), điều cho thấy Atlat có vai trị quan trọng đến điểm số thi tốt nghiệp THPT Mỗi trang đồ Atlat ứng với học, chủ đề SGK Địa Lý 12, em nên sử dụng Atlat Địa Lý Việt Nam thường xun q trình ơn tập Việc sử dụng Atlat giúp em dễ dàng hiểu nội dung học, nhớ kiến thức lâu hơn, giảm bớt việc học thuộc lịng ghi nhớ máy móc Để sử dụng hiệu Atlat Địa lí Việt Nam trình ơn tập làm thi, học sinh cần nắm vững kĩ sau: - Biết rõ cấu trúc Atlat Địa lí Việt Nam: Cấu trúc kênh hình nội dung Atlat Địa lí Việt Nam chia thành: + Hệ thống lại kí hiệu đồ dùng Atlat ( trang ) + Thể phạm vi lãnh thổ, đơn vị hành chính, dân số, diện tích, thành phố trực thuộc trung ương ( trang 4, ) + Phần 1: Địa lí tự nhiên ( từ trang đến trang 14 ) + Phần 2: Địa lý dân cư ( từ trang 15 đến trang 16 ) + Phần 3: Địa lý ngành kinh tế ( từ trang 17 đến trang 25 ) Cụ thể: Kinh tế chung trang 17; kinh tế nông nghiệp trang 18, 19, 20; kinh tế công nghiệp trang 21, 22; ngành dịch vụ trang 23, 24, 25 + Phần 4: Địa lý vùng kinh tế ( từ trang 26 đến trang 30 ) Khi nắm rõ cấu trúc Atlat, em tìm nhanh xác kiến thức cần để giải nhanh câu hỏi đơn giản, tiết kiệm thời gian cho câu hỏi phức tạp Vì thời gian làm trắc nghiệm Địa lý trung bình có 1, 25 phút/ câu - Hiểu rõ kí hiệu thích xác định phương hướng đối tượng Atlat: HS cần hiểu rõ ký hiệu đối tượng Địa lí thể Atlat trang trang yêu cầu sử dụng, biết cách xác định phương hướng Atlat Việc nắm kí hiệu phương hướng giúp em khai thác Atlat xác nhanh Ví dụ 2.3.1 Căn vào Atlat địa lí Việt Nam trang 17, cho biết tỉnh sau có khu kinh tế ven biển? A Vĩnh Long B Cà Mau C Đồng Tháp D Long An [9] - Đọc Atlat trình tự Khi sử dụng atlat địa lý Việt Nam, em cần nắm vững kỹ đọc atlat Vì câu có phút 25 giây, nên làm câu Atlat (15 câu) mà không quen đọc, em nhiều mà đọc sai Trước hết em cần thuộc trang Atlat (các ký hiệu chung) để đỡ tra lại Khơng khó để học trang Nhớ tên tỉnh thành khác với tên thành phố Tên tỉnh thành phố trực thuộc trung ương ghi chữ IN HOA màu ĐỎ (hay HỒNG) Cịn tên thành phố thuộc tỉnh ghi màu đen font chữ nhỏ Tên tỉnh thành phân rõ trang trang Atlat Ngoài em cần nhớ tên vùng kinh tế, vùng nông nghiệp trang 17, trang 18 Atlat Trang 17 cho biết vùng có tên tỉnh thành (chữ Đỏ) vùng Các vùng kinh tế phóng lớn trang 26, 27, 28 29 Mỗi trang có vùng kinh tế (trừ trang 27 có vùng vùng Bắc Trung Bộ.) Ví dụ 2.3.2 Căn vào Atlat địa lí Việt Nam trang - 5, cho biết tỉnh sau nước ta nằm xa phía Bắc? A Thái Nguyên B Vĩnh Phúc C Hà Giang D Tuyên Quang [9] Phần mục lục cuối trang 31 cho ta biết trang đồ cần tìm Các em nên lưu ý việc này, thay mở trang xem coi nằm đâu Ta mở mục lục để tìm cho nhanh Đọc kỹ phần ghi Atlat Ví dụ 2.3.3 trang Trung Tâm Cơng nghiệp có mức giá trị sản xuất công nghiệp (trong trang 21, 26, 27, 28, 29 vẽ hình trịn màu đỏ có ngành cơng nghiệp) cịn trang 3, họ vẽ có nửa vòng tròn đồng tâm tương ứng với giá trị: vịng lớn có giá trị sản xuất cơng nghiệp 120 nghìn tỉ đồng, cịn vịng lớn thứ nhì từ 40 đến 120 nghìn tỉ đồng 75% em bỏ chữ nên ghi từ 40 đến 120 nghìn tỉ đồng Cá biệt có em cịn ghi 40 đến 120 nghìn đồng (sai đơn vị) Các em nên lưu ý đến biểu đồ, lát cắt kèm theo đồ trang để nắm số liệu [1] Ví dụ 2.3.4 Atlat trang 13 Cho biết đỉnh Phu Luông cao Nếu quan sát lát cắt bên phía trái đồ ta thấy núi Phu Lng cao 2.985m (cịn tìm đồ vừa vừa khó nhìn số độ cao) [1] - Biết khai thác biểu đồ có Atlat: Thơng thường, đồ ngành kinh tế, vùng kinh tế có từ đến biểu đồ Học sinh cần khai thác biểu đồ có liên quan để nhớ nhiều số liệu phần lý thuyết Phải ý tới kỹ xử lí số liệu biểu đồ như: so sánh, tốc độ, cấu… Ví dụ 2.3.5 Căn vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 15, cho biết tỉ trọng dân thành thị nước ta năm 2007 là? A 27,43 B 23,37 C 85,17 D 61,80 [11] - Biết cách phối hợp đồ có nội dung liên quan: Đối với câu hỏi có tính định hướng, cần tổng hợp nhiều vấn đề, HS cần phải biết kết hợp vận dụng nhiều đồ khác để đưa câu trả lời xác - Để khai thác Atlat làm ta theo bước sau: Bước 1: Đọc kĩ câu hỏi, xác định nội dung câu hỏi Bước 2: Xác định nhanh trang Atlat liên quan cần dùng để giải nội dung câu hỏi Bước 3: Xác định kỹ cần vận dụng để làm việc với đồ (nhận biết, đọc tên đối tượng, xác định vị trí hay xác định mối quan hệ…) Bước 4: Xác định khai thác kí thiệu thông tin từ Atlat Bước 5: Kết hợp bước để tìm đáp án Việc thành thạo cách sử dụng Atlat địa lý công cụ hữu hiệu q trình học – ơn tập – làm bài, giảm ghi nhớ máy móc Các địa danh, cách thể biểu đồ, số liệu, biểu đối tượng địa lí, mối quan hệ đối tượng… bám theo Atlat Điều quan trọng biết phân tích số liệu để tìm kiến thức, lý giải vấn đề 2.3.2 Rèn kỹ nhận xét bảng số liệu, biểu, nhận diện biểu đồ, xác định nội biểu đồ Theo cấu trúc đề thi tham khảo đề thi thức mơn Địa lý kỳ thi THPT năm 2019-2020, 2020 – 2021, đề minh họa 2022 số lượng câu hỏi cho phần trắc nghiệm biểu đồ bảng số liệu có câu (1,0 điểm) Vì với việc ơn tập lý thuyết, kỹ sử dụng atlat em phải làm tập nhận xét phân tích biểu đồ, bảng số liệu 2.3.2.1 Dạng câu hỏi trắc nghiệm kỹ xử lí, nhận xét bảng số liệu Để trả lời dạng câu hỏi này, HS cần nắm vững nội dung sau: - Đọc kĩ tên, đơn vị bảng số liệu để biết nội dung mà bảng số liệu thể Đọc kĩ yêu cầu câu hỏi để nhận biết rõ: Câu hỏi khẳng định hay phủ định trọng tâm câu hỏi - Chú ý đến từ, cụm từ như: tăng, giảm; nhanh hơn, chậm hơn; nhanh nhất, chậm nhất; cao hơn, thấp hơn; nhiều hơn, hơn; nhiều nhất, nhất; liên tục, biến động + Nếu nhanh hay chậm nên dùng phép tính chia để biết nhanh hay chậm lần + Nếu nhiều hay nên dùng phép tính trừ để biết nhiều hay đơn vị - Chú ý nắm vững cơng thức tính tốn Địa lí phân tính biểu đồ bảng số liệu Ví dụ 2.3.2 Cho bảng số liệu: SỐ DÂN VÀ SỐ DÂN THÀNH THỊ CỦA MỘT SỐ TỈNH NĂM 2018 (Đơn vị: Nghìn người) Tỉnh Thái Bình Thanh Hóa Bình Thuận Vĩnh Long Số dân 1793,2 3558,2 1239,2 1051,8 Số dân thành thị 188,6 616,1 487,7 178,8 (Nguồn: Niêm giám thống kê Việt Nam 2018, NXB Thống kê, 2019) Theo bảng số liệu, nhận xét sau so sánh tỉ lệ dân thành thị dân số tỉnh năm 2018? A Thanh Hóa thấp Vĩnh Long B Bình Thuận thấp Thanh Hóa C Vĩnh Long cao Thái Bình D Thái Bình cao Bình Thuận [7] 2.3.2.2 Dạng câu hỏi trắc nghiệm kỹ xử lí, nhận xét biểu đồ Dạng câu hỏi tương tự với dạng câu hỏi yêu cầu xử lí, nhận xét bảng số liệu Để trả lời dạng câu hỏi này, HS cần nắm vững nội dung sau: - Đọc kĩ tên, đơn vị, thích biểu đồ Đọc kĩ yêu cầu câu hỏi để nhận biết rõ: Câu hỏi khẳng định hay phủ định trọng tâm câu hỏi - Chú ý đến từ, cụm từ như: tăng, giảm; nhanh hơn, chậm hơn; nhanh nhất, chậm nhất; cao hơn, thấp hơn; nhiều hơn, hơn; nhiều nhất, nhất; liên tục, biến động, cấu, tỉ trọng + Nếu nhanh hay chậm nên dùng phép tính chia để biết nhanh hay chậm lần + Nếu nhiều hay nên dùng phép tính trừ để biết nhiều hay đơn vị - Chú ý nắm vững cơng thức tính tốn Địa lí phân tính, xử lí, nhận xét biểu đồ [2] Ví dụ 2.3.3 Cho biểu đồ: SẢN LƯỢNG MỘT SỐ CÂY CÔNG NGHIỆP LÂU NĂM CỦA NƯỚC TA NĂM 2010 VÀ NĂM 2018 (Số liệu theo Niêm giám thống kê Việt Nam 2018, NXB Thống kê, 2019) Theo biểu đồ, nhận xét sau sản lượng số công nghiệp lâu năm nước ta năm 2018 so với năm 2010? A Cao su giảm, cà phê tăng B Cà phê giảm, chè giảm C Cao su tăng, chè giảm D Cà phê tăng, cao su tăng [7] 2.3.2.3 Dạng câu hỏi trắc nghiệm xác định nội dung thể biểu đồ - Đối với câu hỏi xác định nội dung thể hay tên biểu đồ đề cho biểu đồ vẽ sẵn (chưa có tên đầy đủ) sau yêu cầu xác định nội dung (có thể coi xác định tên) biểu đồ Để trả lời câu cần xem biểu đồ loại gì, đặc điểm nào, đơn vị tính đối tượng thể giải biểu đồ - Phải đọc kỹ phương án trả lời mà đề cho, ý đến từ khóa gợi ý như: tình hình, so sánh, quy mô, quy mô cấu, chuyển dịch cấu, tốc độ phát triển Mỗi dạng biểu đồ thường phù hợp với việc thể nội dung Cụ thể tham khảo loại biểu đồ đây: * Đối với biểu đồ hình cột ( cột đơn, cột ghép, cột chồng, biểu đồ ngang ) - Biểu đồ cột đơn thường thể động thái phát triển, tình hình, khối lượng, số lượng đối tượng địa lí (có thể năm nhiều năm) - Biểu đồ cột ghép thường thể động thái phát triển, tình hình, khối lượng, số lượng nhiều đối tượng so sánh tương quan độ lớn đối tượng (có thể năm nhiều năm) - Biểu đồ cột chồng thường thể số lượng, tình hình đối tượng tổng (nếu số liệu tuyệt đối) cấu (%) thành phần hay nhiều tổng thể (có thể năm nhiều năm) - Biểu đồ ngang trường hợp đặc biệt biểu đồ hình cột Khi tên đối tượng, tượng địa lí dài (như tên vùng) khơng thể ghi theo chiều dọc chọn biểu đồ ngang Như vậy, đề cho biểu đồ hình cột đáp án thường thể tình hình, giá trị, so sánh, quy mơ [2] Ví dụ 2.3.4 Cho biểu đồ: SẢN LƯỢNG MỘT SỐ CÂY CÔNG NGHIỆP LÂU NĂM NƯỚC TA NĂM 2010 VÀ NĂM 2018 (Số liệu theo Niêm giám thống kê Việt Nam 2018, NXB Thống kê, 2019) Theo biểu đồ, nhận xét sau sản lượng số công nghiệp lâu năm nước ta năm 2018 so với năm 2010? Biểu đồ thể nội dung sau đây? A Cơ cấu sản lượng số công nghiệp lâu năm nước ta năm 2018 so với năm 2010 B Tốc độ tăng trưởng sản lượng số công nghiệp lâu năm nước ta năm 2018 so với năm 2010 C Tổng sản lượng số công nghiệp lâu năm nước ta năm 2018 so với năm 2010 D Quy mô cấu sản lượng số công nghiệp lâu năm nước ta năm 2018 so với năm 2010 [9] * Đối với biểu đồ đường biểu diễn (một đường biểu diễn hay nhiều đường biểu diễn): - Biểu đồ đường biểu diễn thường thể tiến trình phát triển, tốc độ phát triển hay nhiều đối tượng địa lí qua chuỗi thời gian (thường phải có từ - năm trở lên) - Nếu biểu đồ thể tốc độ phát triển đơn vị bắt buộc phải % đường xuất phát (năm đầu tiên) 100% - Nếu biểu đồ thể tình hình, động thái, giá trị…(khơng phải tốc độ phát triển) đơn vị giá trị tuyệt đối (triệu người, tỉ VNĐ, tỉ USD…) đường xuất phát (năm đầu tiên) điểm trục tung Ví dụ 2.3.5 Cho biểu đồ khối lượng hàng hóa vận chuyển số ngành vận tải nước ta giai đoạn 2010 - 2019: (Số liệu theo Niên giám thống kê Việt Nam 2019, NXB Thống kê, 2020) Biểu đồ thể nội dung sau đây? A Chuyển dịch cấu khối lượng hàng hóa B Tốc độ tăng trưởng khối lượng hàng hóa C Quy mơ khối lượng hàng hóa D Cơ cấu khối lượng hàng hóa [9] * Đối với biểu đồ kết hợp (thường cột đường): - Biểu đồ kết hợp (cột đường) thể đồng thời tiến trình phát triển tương quan độ lớn đối tượng - Nếu đề cho biểu đồ kết hợp đáp án thường thể tình hình, giá trị, quy mơ, tiến trình phát triển Ví dụ 2.3.6 Cho biểu đồ đường kính sữa tươi nước ta giai đoạn 2014 2018: (Số liệu theo Niêm giám thống kê Việt Nam 2018, NXB Thống kê, 2019) Biểu đồ thể nội dung sau đây? A Tốc độ tăng trưởng sản lượng đường kính sữa tươi B Quy mơ sản lượng đường kính sữa tươi C Chuyển dịch cấu sản lượng đường kính sữa tươi D Cơ cấu sản lượng đường kính sữa tươi [7] * Đối với biểu đồ trịn: Biểu đồ trịn thường thể quy mơ cấu (%) đối tượng Số năm: → Ví dụ 2.3.7 Cho biểu đồ sản lượng thủy sản nuôi trồng theo vùng nước ta năm 2015 2020 (Đơn vị: %): Biểu đồ thể nội dung sau đây? A Quy mộ tốc độ tăng trưởng sản lượng thủy sản nuôi trồng B Tốc độ tăng trường cấu sản lượng thủy sản nuôi trồng C Quy mô cấu sản lượng thủy sản nuôi trồng D Tốc độ tăng trưởng thay đồi cấu sản lượng thủy sản nuôi trồng [7] * Đối với biểu đồ miền: Biểu đồ miền thể đồng thời cấu động thái phát triển, thể chuyển dịch cấu đối tượng địa lí qua nhiều thời điểm (thường từ năm trở lên) Ví dụ 2.3.8 Cho biểu đồ lao động theo giới tính nước ta giai đoạn 20102019: (Số liệu theo Niên giám thống kê Việt Nam 2019, NXB Thống kê, 2020) Biểu đồ thể nội dung sau đây? A Quy mô lao động theo giới tính B Chuyển dịch cấu lao động theo giới tính C Tốc độ phát triển lao động theo giới tính D Quy mơ cấu lao động theo giới tính [8] * Các dạng khác: Ngồi dạng biểu đồ cịn có số dạng biểu đồ đặc biệt như: Biểu đồ thể tỉ suất sinh, tỉ suất tử, tỉ suất gia tăng dân số tự nhiên Biểu đồ bán nguyệt (còn gọi biểu đồ bát úp) thường dùng để thể cấu giá trị xuất nhập hàng hóa phân theo thị trường Ví dụ 2.3.9 Cho biểu đồ dân số nước ta, giai đoạn 2002 - 2014: (Nguồn số liệu theo Niêm giám thống kê Việt Nam 2015, NXB Thống kê, 2016) Biểu đồ thể nội dung sau đây? A Tình hình tỉ suất sinh, tỉ suất tử, tỉ suất tăng tự nhiên nước ta B Cơ cấu tỉ suất sinh, tỉ suất tử, tỉ suất tăng tự nhiên nước ta C Tốc độ tăng trưởng tỉ suất sinh, tỉ suất tử, tỉ suất tăng tự nhiên nước ta D Quy mô cấu tỉ suất sinh, tỉ suất tử, tỉ suất tăng tự nhiên nước ta [3] 2.3.2.4 Dạng câu hỏi trắc nghiệm chọn dạng biểu đồ Đối với loại câu nhận dạng biểu đồ đề cho bảng số liệu với đầy đủ tên, đơn vị tính, nội dung sau u cầu thể theo nội dung cần chọn loại biểu đồ cho phù hợp Để trả lời câu cần đặc biệt quan tâm tới yêu cầu đề đặc điểm bảng số liệu Trong kỹ môn Địa lí có nhiều loại biểu đồ khác Tuy nhiên, đề thi tốt nghiệpTHPT tập trung hỏi kỹ nhận dạng loại biểu đồ là: * Nhận dạng biểu đồ cột: - Yêu cầu đề bài: Biểu đồ thể giá trị, quy mơ, tình hình, biểu đồ nhằm so sánh đối tượng Thể cấu (ít dùng dùng cột chồng) - Đặc điểm bảng số liệu: có nhiều mốc thời gian nhiều đơn vị lãnh thổ Nếu bảng số liệu có “tổng số” từ “trong đó” hay “chia ra” thường dùng biểu đồ cột chồng Biểu đồ cột thường dùng để thể giá trị tuyệt đối giá trị tương đối (%) dùng Ví dụ 2.3.10 Cho bảng số liệu: SẢN LƯỢNG THỦY SẢN CỦA NƯỚC TA GIAI ĐOẠN 2010 - 2019 (Đơn vị: Nghìn tấn) Năm 2010 2013 2016 2019 Khai thác 2414,4 2803,8 3226,1 3777,7 Nuôi trồng 2728,3 3215,9 3644,6 4490,5 (Nguồn: Niên giám Thống kê Việt Nam 2019, NXB Thống kê, 2020) Theo bảng số liệu, để thể sản lượng thủy sản nước ta giai đoạn 2010 2019, dạng biểu đồ sau thích hợp nhất? A Cột B Kết hợp C Tròn D Miền [8] * Nhận dạng biểu đồ đường: - Yêu cầu đề bài: Vẽ biểu đồ thể tốc độ phát triển ( phổ biến yêu cầu ), động thái phát triển, phát triển, tình hình phát triển đối tượng - Đặc điểm bảng số liệu: Bảng số liệu có từ - mốc thời gian trở lên Ví dụ 2.3.11 Cho bảng số liệu: DIỆN TÍCH GIEO TRỒNG VÀ SẢN LƯỢNG LẠC CỦA NƯỚC TA GIAI ĐOẠN 2010-2019 Năm 2010 2013 2016 2019 Diện tích gieo trồng (nghìn 231,4 216,4 184,8 177,0 ha) Sản lượng (nghìn tấn) 487,2 491,9 427,2 438,9 (Nguồn: Niên giám thống kê Việt Nam 2019, NXB Thống kê, 2020) Theo bảng số liệu, để thể tốc độ tăng trưởng diện tích gieo trồng sản lượng lạc nước ta giai đoạn 2010-2019, dạng biểu đồ sau thích hợp nhất? A Miền B Cột C Đường D Tròn [8] * Nhận dạng biểu đồ kết hợp: - Yêu cầu đề bài: Biểu đồ thể giá trị, số lượng, tình hình (khơng phải cấu, tốc độ) - Đặc điểm bảng số liệu: Có đối tượng trở lên có định tính khác có mối quan hệ mật thiết với như: nhiệt độ (0 c) lượng mưa (mm); tổng số dân (triệu người) tỉ suất gia tăng tự nhiên (%); diện tích (ha) sản lượng (tấn) Bảng số liệu phải có từ - mốc thời gian trở lên Ví dụ 2.3.12 Cho bảng số liệu: DIỆN TÍCH GIEO TRỒNG VÀ SẢN LƯỢNG NGƠ CỦA NƯỚC TA GIAI ĐOẠN 2010-2019 Năm 2010 2013 2016 2019 Diện tích gieo trồng (nghìn ha) 1125,7 1170,4 1152,7 990,8 Sản lượng (nghìn tấn) 4625,7 5191,2 5246,5 4757,0 (Nguồn: Niên giám thống kê Việt Nam 2019, NXB Thống kê, 2020) Theo bảng số liệu, để thể diện tích gieo trồng sản lượng ngô nước ta giai đoạn 2010-2019, dạng biểu đồ sau thích hợp nhất? A Tròn B Đường C Cột D Kết hợp [8] * Nhận dạng biểu đồ tròn: - Yêu cầu đề bài: Biểu đồ thể quy mô, cấu đối tượng - Đặc điểm bảng số liệu: có từ mốc thời gian trở xuống thể cấu từ lãnh thổ, đơn vị trở xuống Đợt 2020 Ví dụ 2.3.13 Cho bảng số liệu: DIỆN TÍCH CÁC LOẠI CÂY HÀNG NĂM CỦA NƯỚC TA NĂM 2010 VÀ NĂM 2018 (Đơn vị: Nghìn ha) Cây lương thực có Cây cơng nghiệp hàng Cây hàng năm Năm Tổng số hạt năm khác 2010 11214,3 8615,9 797,6 1800,8 2018 11541,5 8611,3 581,7 2348,5 (Nguồn: Niêm giám thống kê Việt Nam 2018, NXB Thống kê, 2019) Theo bảng số liệu sau, để thể quy mô cấu diện tích loại hàng năm nước ta năm 2010 năm 2018, dạng biểu đồ sau thích hợp nhất? A Trịn B Miền C Kết hợp D Đường [7] * Nhận dạng biểu đồ miền: - Yêu cầu đề bài: Biểu đồ thể cấu, tỉ lệ, tỉ số, thay đổi cấu - Đặc điểm bảng số liệu: có từ đối tượng trở lên có từ mốc thời gian trở lên Ví dụ 2.3.14 Cho bảng số liệu: SẢN LƯỢNG THỦY SẢN CỦA NƯỚC TA GIAI ĐOẠN 2010 - 2019 (Đơn vị: Nghìn tấn) Năm 2010 2013 2016 2019 Khai thác 2414,4 2803,8 3226,1 3777,7 Nuôi trồng 2728,3 3215,9 3644,6 4490,5 (Nguồn: Niên giám Thống kê Việt Nam 2019, NXB Thống kê, 2020) Theo bảng số liệu, để thể chuyển dịch cấu sản lượng thủy sản nước ta giai đoạn 2010 - 2019, dạng biểu đồ sau thích hợp nhất? A Kết hợp B Đường C Miền D Tròn [9] 2.4 Hiệu đạt - Trong năm học 2020-2021 dạy 04 lớp ôn thi Kết kỳ thi thử tốt nghiệp lần năm học 2020-2021 04 lớp dạy cụ thể sau: + Học sinh học giai đoạn đầu chưa hình thành kĩ Địa lí kết làm thi chưa cao, cụ thể: Số lượng học sinh làm câu kĩ Stt Lớp Số học sinh 12C7 45 12C9 43 12C11 36 12C14 33 ≤5 (câu ) 17 15 20 18 % 37 34 55.6 54 ≤10 (câu ) 45 % 15 (câu) % 100 0 43 100 0 36 100 0 33 100 0 Tổng điểm thi 5.89 5.96 5.11 5.35 + Qua kết thi thử thấy vấn đề phải nâng cao điểm trung mơn địa lí, điểm kĩ Địa lý quan trọng, hướng dẫn cho học sinh kĩ Địa lý kết thu sau: Kết kỳ thi thử tốt nghiệp THPT đề thi Sở GD&ĐT Thanh Hóa học kỳ 2, năm học 2020-2021 Số lượng học sinh làm câu kĩ Stt Lớp 12C7 12C9 Số học sinh ≤5 (câu ) 45 43 12C11 36 12C1 33 % 20 16 16 21 ≤10 ≤15 (câu % (câu) ) 40 88.8 45 36 83.7 43 33 91.6 36 31 93.9 33 Tổng điểm thi 100 >15 (câu ) 100 0 100 0 100 0 % % 6.11 6.35 5.89 5.96 Điểm thi St t ≤2 Lớp % Số lượn g 0 12C9 12C11 12C1 Số lượn g 12C7