Sử dụng hệ thống diễn đàn môn học (moodle) để nâng cao hiệu quả dạy và học ở trường THPT tĩnh gia 3 thị xã nghi sơn thanh hóa

I MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Trong năm gần đây, phát triển không ngừng Cơng nghệ thơng tin nói chung Internet nói riêng mang lại thay đổi đáng kể sống Internet thật môi trường thông tin liên kết người toàn giới gần lại với nhau, chia sẻ vấn đề mang tính tồn xã hội Khai thác mơi trường Internet, xu hướng phát triển phần mềm xây dựng ứng dụng có khả chia sẻ cao, vận hành khơng phụ thuộc vào vị trí địa lý hệ điều hành, tạo điều kiện cho người trao đổi, tìm kiếm thơng tin, học tập cách dễ dàng thuận tiện Giáo dục điện tử (E-learning) ứng dụng điển hình dựa Web Internet Việc học khơng bó hẹp cho học sinh trường học mà dành cho tất người, không kể tuổi tác, khơng có điều kiện trực tiếp đến trường,… Đặc biệt, với tình hình diễn biến phức tạp dịch bệnh Covid 19, việc dạy học online trở thành lựa chọn phổ biến Thầy, Cô giáo, sở giáo dục…Vấn đề nộp thu hoạch hay kiểm tra, chấm điểm thông qua số phần mềm dạy học trực tuyến Zoom… chưa đáp ứng Ý thức vấn đề đó, tơi chọn đề tài cho là: “Sử dụng hệ thống diễn đàn môn học (Moodle) để nâng cao hiệu dạy học” trường THPT Tĩnh Gia - TX Nghi Sơn - Thanh Hóa Thực vấn đề góp phần tạo mơi trường cho giáo viên học sinh thực tốt vai trị nhằm nâng cao chất lượng dạy học tạo tiền đề cho việc triển khai hình thức học trực tuyến diện rộng cho tất môn học tuơng lai Mục tiêu nghiên cứu Sử dụng số hệ thống quản lý học trực tuyến (LMS) mã nguồn mở hỗ trợ xây dựng Website phục vụ học trực tuyến Lựa chọn phần mềm phù hợp để xây dựng Quy trình tạo nội dung cho khóa học, áp dụng quy trình xây dựng hệ thống hỗ trợ việc dạy học hệ thống Moodle qua đưa giải pháp xây dựng hệ thống học tập mạng với phần mềm mã nguồn mở Đối tượng nghiên cứu Thiết kế Website hệ thống Moodle để nâng cao hiệu quả, đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá Phương pháp nghiên cứu Để xây dựng hệ thống dạy học thật hiểu môi trường Internet, nghiên cứu tài liệu, tìm hiểu thực trạng giáo dục, phương pháp giáo dục đại (eLearning) Những điểm sáng kiến kinh nghiệm Đề tài giúp học sinh có mơi trường học tập mới, học sinh tự học theo giảng online, tự ôn tập theo chương làm kiểm tra, chấm trực tuyến Đặc biệt phù hợp mơ hình học online với tình hình dịch bệnh Covid 19 II NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lý luận việc ứng dụng Internet vào việc dạy học: 1 Vai trị máy tính điện tử: Từ năm 70 kỷ trước, máy tính xem cơng cụ hỗ trợ vào trình dạy học đem lại hiệu to lớn, vượt qua phương tiện dạy học truyền thống Máy tính ngày thâm nhập sâu vào số lĩnh vực giáo dục nhờ vào số chức đặc biệt sau: - Chức lưu trữ, xử lý cung cấp thông tin - Chức hỗ trợ thiết kế - Chức mơ hình hóa mơ - Chức đánh giá Máy tính thiết bị có tính phương pháp việc điều tra, vấn việc kiểm tra,ngồi phương tiện phân tích đánh giá kiểm tra, thi trắc nghiệm 2 Sự đời lợi ích Internet việc dạy học: Đầu thập niên 90, Internet thức triển khai Việt Nam đông đảo người sử dụng, mang lại số hiệu định đặc biệt dạy học Với đời Internet, tiến viễn thông, trở ngại khoảng cách thời gian lưu thông thông tin phạm vi hẹp tồn cầu khơng cịn trở ngại lớn Các dịch vụ xã hội có thay đổi lớn lao Các ngành quản lý áp dụng cách triệt để việc áp dụng Internet vào hoạt động ngành Với việc quản lý nhân sự, quản lý điểm, quản lý thi, đề thi, ngân hàng câu hỏi mạng, giúp thầy giáo nhiều q trình đề, soạn câu hỏi, chấm điểm… giúp tăng thêm hiệu suất làm việc, giảm thời gian thực Giới thiệu Moodle Moodle (Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment) Moodle bắt đầu phát triển Martin Dougiamas, người mà tiếp tục lãnh đạo dự án Moodle cung cấp miễn phí phần mềm Mã nguồn mở (Theo điều khoản Bản quyền công khai GNU) Khi Moodle quảng bá rộng lớn có cộng đồng phát triển, thu hút nhiều người khác hoàn cảnh dạy học khác Ví dụ, Moodle sử dụng không trường đại học, trường cấp ba, trường tiểu học , tổ chức phi lợi nhuận, công ty nhân, phụ thuộc vào giáo viên bậc phụ huynh trường học Một đặc trưng quan trọng dự án Moodle web site moodle.org, cung cấp vị trí trung tâm cho thơng tin, thảo luận hợp tác xung quanh người dùng Moodle, người bao gồm quản trị hệ thống, giáo viên, học viên, nhà nghiên cứu,các nhà thiết kế dạy học cua học, nhà phát triển Giống Moodle, site luôn phát triển để phù hợp với nhu cầu cộng đồng, giống Moodle ln ln miễn phí Các chức chính:  Chức quản lý khóa học - Chọn định dạng khóa học theo tuần, theo chủ đề thảo luận tập trung vào vấn liên quan đến học - Tập hợp hoạt động khóa học đa dạng - Các diễn đàn, Các thi, Các nguồn tài nguyên, lựa chọn, Bài học, Các khảo sát, Các tập lớn, Chats, Các bình luận - Tất điểm cho Diễn đàn, Bài thi, Bài học Bài tập lớn xem dựa trang (và tải xuống dạng file bảng tính ) - Theo dõi hiển thị đầy đủ hoạt động người dùng - thông báo đầy đủ hoạt động mà học viên tham gia (lần truy cập cuối cùng, số lần đọc) câu chuyện chi tiết hoá học viên bao gồm thông báo gửi lên, …trên trang  Các chức quản lý học viên: - Mỗi người cần tạo tài khoản - tài khoản truy cập vào kháo học khác - Một tài khoản quản trị điều khiển việc tạo khóa hoc tạo giáo viên việc phân cơng người dùng tới khóa học - Các giáo viên soạn thảo, thay đổi, di chuyển hoạt động khóa học Và nhiều nữa: Áp dụng tỉ lệ cho hoạt động khác học viên, quản lí điểm, theo dõi nhật ký truy cập học viên tải lên file ngồi để sử dụng bên khóa học 2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: - Theo cách dạy thông thường, giáo viên phải chuẩn bị giáo án đầy đủ truyền tải hết tất nội dung học tiết dạy Tuy nhiên có học số môn, với thời lượng tiết học khó truyền tải hết nội dung học điều dẫn đến giáo viên cần có mơi trường khác lớp để hồn chỉnh nội dung cần truyền tải, hệ thống hóa kiến thức học cách trực quan, khoa học Bên cạnh vấn đề kiểm tra đánh giá học sinh nhiều giáo viên quan tâm, việc đánh giá qua kiểm tra cần hoạt động giáo viên yêu cầu : tập nhóm tổ chức dạng học sinh chủ động tìm hiểu, nghiên cứu theo chủ đề kết gởi giáo viên thông qua phương tiện ứng dụng Công nghệ thông tin để giáo viên dễ dàng quản lý đánh giá, nhằm kích thích tính chủ động khả sáng tạo học sinh hay kiểm tra đánh giá nhanh… - Về phía học sinh, đa số học kiến thức, tập học lớp thiếu chủ động việc hỏi/đáp hay thảo luận vấn đề Nguyên nhân khách quan học sinh quen với việc học tập cấp học trước thiếu khơng gian riêng để chủ động thực việc này, không gian để thảo luận, để hỏi giải đáp vấn đề cịn vướng mắc song song với q trình học tập lớp đồng thời có hướng dẫn giáo viên phụ trách Những khó khăn hạn chế đề tài: - Nhiều học sinh trường có điều kiện khó khăn, tiếp xúc với Internet cịn hạn chế, nhiều học sinh chưa có máy tính chưa quen thao tác máy tính để tham gia vào hệ thống Moodle - Sự đồng Giáo viên phụ trách môn học khảo sát chưa cao, Giáo viên bước đầu làm quen với hệ thống cịn nhiều khó khăn định cách sử dụng, tổ chức cho mơn học Các biện pháp tiến hành: Xuất phát từ việc tham gia học tập hệ thống diễn đàn môn học (Moodle) số trường Đại học nhận thấy hệ thống quản lý môn học tốt mang lại hiệu cao cho giáo viên học sinh tham gia Giáo viên có thêm cơng cụ dạy học khác đại để quản lý đánh giá học sinh, môi trường khác để cung cấp thêm thông tin cho giảng, không gian để tham gia thảo luận, giải đáp với học sinh Chính tơi tiến hành xây dựng hệ thống Moodle theo bước sau: + Bước 1: Đăng ký thuê tên miền (Domain) nơi lưu trữ hệ thống Moodle (Host) www.hostvn.net + Bước 2: Download gói cài đặt Moodle miễn phí địa sau: http://download.moodle.org/ + Bước 3: Upload liệu lên Host đăng ký thực theo hướng dẫn tự động + Bước 4: Sau cài đặt hoàn tất tiến hành thiết lập tài khoản, bố cục Moodle, trang… Ứng dụng Moodle xây dựng hệ thống trao đổi thảo luận trực tuyến Kiến trúc tổng qt hệ thống : Từ mơ hình điển hình hệ thống học trực tuyến ứng dụng hệ thống LMS/LCMS Tôi tiến hành xây dựng Website dạy học theo mơ hình: Giải thích quy trình hệ thống: + Bước 1: người quản trị thiết lập tất nội dung hệ thống: phân quyền giáo viên tạo khóa học, tạo user, tạo trang, giao diện … + Bước : giáo viên phụ trách môn tiến hành tạo trang (thực theo quy trình tạo nội dung cho khóa học) + Bước : học sinh tham giao khóa học theo trang tạo giáo viên phụ trách Để Website hoạt động với nội dung khóa học, tơi tiến hành xây dựng “Quy trình tạo nội dung cho khóa học” theo trình tự sau: - Tạo trang (Page) - Sắp xếp học theo cấu trúc hợp lý Quy trình tạo nội dung cho khóa học Bước 1: Tạo trang khóa học Tạo danh mục tài liệu cho trang : Phụ lục Mục đích cung cấp tài liệu tham khảo cho học sinh liên quan đến nội dung mơn học Tổng hợp hình thành danh mục tài nguyên cho khóa học sau Tạo trang theo chủ đề : Phụ lục Các trang tạo theo chủ đề lớn hay chương mục học, theo học dạy song song lớp học Nội dung trang để hệ thống hóa lại nội dung học hay vấn đề liên quan chủ đề Mục đích học sinh có nhìn tổng quan nội dung học, kiến thức đạt hay chưa đạt - Tạo hoạt động cho chủ đề trang + Bài tập nộp trực tuyến (online): Phụ lục Tương ứng với chủ đề tập tạo theo hình thức nộp trực tiếp lên hệ thống Moodle Mục đích kích thích học sinh đầu từ, nghiên cứu thêm cho nội dung học tăng chất lượng tập + Bài kiểm tra, khảo sát trực tuyến: Phụ lục 4, Bước Sắp xếp học theo cấu trúc hợp lý Nội dung khóa học tập hợp học hệ thống hóa trang trang (page) xem tài nguyên mà giáo viên đưa lên khóa học để chia sẻ cho họcviên Cấu trúc khóa học thường cấu trúc Cây; tơi đưa quy ước cho cấu trúc cua học quy trình xây dựng sau: - Một khóa học (Course) tập hợp phần - Mỗi phần tập hợp chủ đề (topic) - Mỗi chủ đề bao gồm nhiều hoạt động học tập - Một hoạt động học tập kết hợp nhiều hành động, động tác như, đọc làm khảo sát, làm kiểm tra trực tuyến theo thời gian định sẵn, nộp trực tuyến hay vài hướng dẫn để thựchiện tập Bước mang tính chất xếp nội dung học tập trước chuyển nội dung lên hệ thống quản lý khóa học 3 Hoạt động dạy học Moodle  Giáo viên - Thực theo quy trình mục để hình thành nội dung khóa học tương ứng với mơn học phụ trách, - Tạo chủ đề thảo luận tham gia thảo luận, giải đáp thắc mắc học sinh hệ thống diễn đàn môn học - Tổng hợp tập nộp, đánh giá cho điểm dựa vào chức quản lý tài nguyên mà hệ thống Moodle cung cấp: Phụ lục - Tổng hợp kết chấm tự động kiểm tra trực tuyến hệ thống: hệ thống tự động thống kê kết theo thời gian làm bài, theo câu bài…giúp giáo viên dễ dàng đánh giá chất lượng kiểm tra chất lượng học sinh : Phụ lục  Học sinh - Tham gia thảo luận theo chủ đề giáo viên tạo - Tham gia khởi tạo chủ đề, thắc mắc, yêu cầu thảo luận diễn đàn môn học - Tham gia nộp bài, làm trực tuyến Hiệu Khảo sát môn Tin học lớp 10A9, 10A10,10A11, 10A12 học kỳ I, với thông tin ban đầu học tập sau : Lớp Dưới 5.0 Diểm trung bình Từ 5.0 đến Từ 6.5 đến 6.5 8.0 11 19 Từ 8.0 trở lên 12 10A9 (43 hs) 10A10 (44 12 16 14 hs) 10A11 (39 18 12 hs) 10A12 (40 14 20 hs) Kết thống kê (thời điểm tại) sau tham gia hoạt động Moodle lớp trên: Diểm trung bình Lớp Từ 5.0 đến Từ 6.5 đến Từ 8.0 trở Dưới 5.0 6.5 8.0 lên 10A9 (43 hs) 13 17 13 10A10 (44 12 19 12 hs) 10A11 (39 13 15 11 hs) 10A12 (40 10 22 hs) Kết khảo sát lớp tham gia Moodle + Số học sinh có ĐTB 5.0: giảm + Số học sinh có ĐTB từ 6.5 đến 7.5: tăng + Số học sinh có ĐTB từ 8.0: tăng - Giai doạn đầu triển khai hệ thống kích thích tính chủ động học sinh việc tự học: Chủ động tạo câu hỏi, thắc mắc thảo luận để giải vấn đề hỗ trợ giáo viên Bảng khảo sát: Phụ lục Kết quả: 90% học sinh tham gia học tập, thảo luận Moodle nhận xét Moodle hướng theo nhu cầu học tập học sinh, hệ thống với giao diện thân thiện dể sử dụng có hiệu III KẾT LUẬN Kết đạt Qua thời gian thực đề tài “Sử dụng hệ thống diễn đàn môn học (Moodle) để nâng cao hiệu dạy học” triển khai công cụ dạy học giáo viên môi trường trao đổi thông tin học sinh thu số kết định: - Xây dựng quy trình tạo nội dung cho khóa học - Ứng dụng Moodle tạo môi trường trao đổi, thảo luận giáo viên học sinh, học sinh với Kích thích tính chủ động học sinh học tập: Chủ động tạo câu hỏi, thắc mắc thảo luận để giải vấn đề hỗ trợ giáo viên Khả ứng dụng đề tài vào thực tiễn Tôi thấy đề tài mang tính khả thi Học trực tuyến trở thành xu học tập tất yếu tương lai không xa Hiện cộng đồng Moodle Việt Nam không ngừng phát triển Nhiều trường mạnh dạn thí điểm việc học tập qua mạng mang lại kết định 3 Hướng phát triển đề tài Cuối hướng phát triển đề tài mà định hướng tương lai - Mở rộng phạm vi ứng dụng cho tất môn học - Xây dựng ngân hàng câu hỏi Moodle để phục vụ kiểm tra trực tuyến Phụ lục Danh mục tài liệu trang Phụ lục Các trang tạo theo chủ đề môn học Phụ lục 3: Bài nộp trực tuyến 10 Phụ lục Kiểm tra trực tuyến 11 Phụ lục Quản lý tài nguyên tập nộp trực tuyến 12 Phụ lục Tự động chấm kiểm tra trực tuyến xuất file Excel để quản lý 13 Phụ lục Khảo sát sử dụng Moodle học sinh XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG CƠ QUAN Thanh hóa, ngày 15 tháng năm 2021 Tôi xin cam đoan SKKN thân viết, khơng chép nội dung người khác Người viết SKKN Đỗ Quốc Vương 14 Danh mục tài liệu tham khảo [1] Hệ thống quản lý môn học mã nguồn mở : https://moodle.org [2] Diễn đàn Moodle cộng đồng Việt Nam: https://moodle.org/course/view.php? id=45 15 ... thống diễn đàn môn học (Moodle) số trường Đại học nhận thấy hệ thống quản lý môn học tốt mang lại hiệu cao cho giáo viên học sinh tham gia Giáo viên có thêm cơng cụ dạy học khác đại để quản lý... thời gian thực đề tài ? ?Sử dụng hệ thống diễn đàn môn học (Moodle) để nâng cao hiệu dạy học? ?? triển khai công cụ dạy học giáo viên môi trường trao đổi thông tin học sinh thu số kết định: - Xây... tham gia học tập, thảo luận Moodle nhận xét Moodle hướng theo nhu cầu học tập học sinh, hệ thống với giao diện thân thiện dể sử dụng có hiệu III KẾT LUẬN Kết đạt Qua thời gian thực đề tài ? ?Sử dụng