SKKN khắc phục một số lỗi hay mắc phải khi vận dụng công thức để giải bài tập phần axit nucleic đối với học sinh có học lực trung bình và yếu tại trường THPT tĩnh gia 3

MỤC LỤC Trang Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu .2 1.3 Đối tượng nghiên cứu .3 1.4 Phương pháp nghiên cứu .3 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm .4 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng SKKN 2.2.1 Về thực trạng 2.2.2 Về nguyên nhân 2.3 Một số lỗi thường mắc phải học sinh vận dụng công thức để giải tập liên quan đến axit nucleic .6 2.3.1 Dạng 1: Học sinh nhần khoảng cách bazo với số pi 2.3.2 Dạng 2: Học sinh nhầm công thức tính số liên kết hydro với số nucleotit 2.3.3 Dạng 3: Học sinh nhớ sai cơng thức tính số chu kỳ xoắn 2.3.4 Dạng 4: Học sinh tính sai số lần nhân đơi .7 2.3.5 Dạng 5: Học sinh viết sai số nucleotit với %nucleotit 2.3.6 Dạng 6: Học sinh nhầm cấu tạo ADN ARN 2.4 Hiệu sáng kiếm kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Kết luận đề xuất 11 3.1 Kết luận 11 Đề xuất 11 Tài liệu tham khảo 12 Danh mục đề tài SKKN mà tác giả Hội đồng khoa học Ngành đánh giá từ loại C trở lên 13 Phụ lục .14 Phụ lục 14 Phụ lục 15 Phụ lục 15 Phụ lục 15 1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Bài tập sinh học nội dung khó chương trình sinh học phổ thơng, đặc biệt bối cảnh vai trị mơn sinh học chiếm số lượng khiêm tốn tỉ lệ khối thi, ngành tuyển sinh trường đại học cao đẳng Phần lớn học sinh cảm thấy khó khăn giải tập sinh học so với mơn tự nhiên tốn, lý, hóa số lượng cơng thức mức độ vận dụng cao mơn sinh học môn học "dễ thở" Điều mà học sinh coi "khó" có lẽ phần lớn học sinh khơng thực có nhiều động lực học tập mơn sinh học thường mắc số sai lầm trình giải tập dẫn đến tâm lý thiếu tự tin học tập môn sinh học Mặt khác đề thi THPT Quốc gia năm gần đề cập số dạng tập vận dụng với yêu cầu ngày cao khiến cho việc học tập học sinh có xu hướng phải "đuổi" theo đề thi THPT Quốc gia Qua nhiều năm giảng dạy trường THPT, giảng dạy lớp cuối khóa học tơi thấy đa phần học sinh có học lực yếu trung bình nên thường xuyên mắc số lỗi tư thao tác tính tốn giải tập axit nucleic Đặc biệt với học sinh lớp cuối trường THPT Tĩnh Gia - nơi tơi cơng tác - việc giải tập phần khó khăn nhiều Đây học sinh có học lực yếu trung bình, lực tư tính tốn cịn hạn chế, lại khơng có đầu tư cần thiết cho việc học tập Vì vậy, tơi định tìm hiểu vấn đề này, sau nhiều năm giảng dạy, đúc rút kinh nghiệm, định tổng hợp lại vấn đề cần lưu ý giảng dạy phần tập axit nucleotit thông qua đề tài đề tài "Khắc phục số lỗi hay mắc phải vận dụng công thức để giải tập phần axit nucleic học sinh có học lực trung bình yếu trường THPT Tĩnh Gia 3" 1.2 Mục đích nghiên cứu - Làm tự liệu cho thân phục vụ cho việc đổi phương pháp dạy học - Tư liệu cho giáo viên dạy môn sinh trường học sinh có học lực trung bình, yếu - Làm tài liệu dạy cho học sinh ôn thi tốt nghiệp đại học - Định hướng nghề nghiệp cho em học sinh 1.3 Đối tượng nghiên cứu -Học sinh bốn lớp 10A12, 10A13 (lớp đối chứng), 10A10, 10A11 (lớp thực nghiệm) lớp học sinh có lực, trình độ nhận thức tương đương 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Về lí luận: Nghiên cứu sách giáo khoa, sách tham khảo, tìm hiểu thơng tin qua internet… - Về thực nghiệm: + Giảng dạy trực tiếp lớp 10A12, 10A13, 10A10, 10A11 trường THPT Tĩnh Gia Trong đó, lớp thực nghiệm 10A10, 10A11 lớp đối chứng 10A12, 10A13 + Tiến hành kiểm tra đánh giá kết học sinh thông qua kiểm tra 15 phút + Lập bảng so sánh kết đáng giá học sinh hai lớp đối chứng thực nghiệm + Làm phiếu thăm dò hứng thú học tập cửa học sinh môn sinh học NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận 2.1.1 Tóm tắt lý thuyết 2.1.1.1 Axit đêôxi ribônuclêic - (ADN) * Cấu trúc ADN + Thành phần cấu tạo - ADN cấu tạo theo nguyên tắc đa phân, đơn phân nucleotit - nucleotit gồm: - phân tử đường 5C - nhóm phơtphat ( H3PO4) - gốc bazơnitơ (A,T,G,X) - Tên nucleoti tên bazo tương ứng - Các nucleotit liên kết với theo chiều xác định tạo thành chuỗi pôlinucleotit + Cấu trúc không gian - chuỗi polinucleotit AND xoắn kép quanh trục tưởng tượng không gian giống cầu thang xoắn tay thang liên kết đường axit phơtphoric cịn bậc thang liên kết bazo nitric theo nguyên tắc bổ sung: A liên kết với T liên kết hidro, G liên kết với X liên kết hidro - Khoảng cách cặp bazơ 3,4 A0 * Chức ADN - Mang, bảo quản truyền đạt thông tin di truyền 2.1.1.2 Axit ribônuclêic – ARN * Cấu trúc ARN - ARN cấu tạo từ nucleotit ( có loại: mARN, tARN, rARN) - Có nhân, nhiễm sắc thể, ty thể, lạp thể, đặc biệt có nhiều ribơsơm - Trong ARN thường có nhiều base nitơ chiếm tỉ lệ 8-10% - Hầu hết có cấu trúc bậc (trừ mARN đoạn đầu) * Phân loại: gồm có loại: + ARN thông tin – mARN: mARN khuôn trực tiếp q trình dịch mã, truyền thơng tin từ ADN đến prôtêin + ARN vận chuyển – tARN: mang axit amin đặc hiệu đến ribơxơm để tham gia q trình dịch mã + ARN ribôxôm – rARN: với protein tham gia tổng hợp nên riboxom 2.2.2 Công thức cần nhớ + Số nucleotit gen là: N = 2A + G = T + X + A + G = N/2 + Số chu kỳ xoắn gen là: C = N/20 + Số liên kết hydro gen là: H = 2A + G + Khối lượng phân tử gen là: M = N/300 đvC + Chiều dài gen là: l = N/2 x 3,4 A0 + Số nucleotit loại môi trường nội bào cần cung cấp là: Amt = Tmt =A(2k – 1) Gmt = Xmt = G(2k – 1) 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Về kiến thức - Dạng 1: HS nhầm khoảng cách bazo với số pi - Dạng 2: Học sinh nhầm cơng thức tính số nucleotit với số liên kết hydro - Dạng 3: Học sinh nhớ sai cơng thức tính số chu kỳ xoắn - Dạng 4: Học sinh viết thiếu công thức tính % nucleotit - Dạng 5: Học sinh tính sai số lần nhân đơi - Dạng 6: Học sinh nhớ sai cấu tạo ADN ARN Vậy phải làm để học sinh không bị nhầm lẫn trường hợp để học sinh nhớ cơng thức giải nhuần nhuyễn tập axit nucleic việc khó học sinh lớp cuối trường tơi Vì hạn chế mặt tính toán, đầu vào chất lượng lại thấp nên dễ nhầm lẫn cách vô lý, sai mà phải lên: “ mà sai” Mặt khác thời gian dành cho tiết học lại q (chỉ có tiết) nên giáo viên khó cung cấp đầy đủ kiến thức cho học sinh để học sinh không mắc phải sai lầm giải tập 2.2.2 Nguyên nhân - Vì phải lấy học sinh cho đủ tiêu nên điểm thi đầu vào lớp 10 học sinh trường THPT Tĩnh Gia q thấp mơn tốn có lớp có hay điểm tốn khả tính toán học sinh kém, khả sử dụng máy tính chậm, lực tiếp thu kiến thức, khả tự học học sinh không cao Nên giáo viên đưa tập dù khó hay dễ em làm sai chí cịn khơng làm - Đại đa số học sinh cho biết em cảm thấy ngại học mơn sinh học cho mơn sinh học mơn học khó, đầu chương trình sinh học lớp 10 em bị chống ngợp khối lượng tập sinh vừa khó vừa nhiều nên em không nắm phương pháp giải dạng tập, khơng nắm cơng thức Vì học sinh dễ mắc sai lầm đáng tiếc nêu Qua nhiều năm giảng dạy tơi thấy học sinh u thích mơn sinh, học tốt mơn sinh học địi hỏi giáo viên cần phải tìm hiểu thật kỹ nhầm lẫn mà học sinh thường mắc phải từ giúp học sinh giải từ từ vướng mắc việc học môn sinh học cung cấp thêm cho học sinh nhiều công thức sinh học dễ hiểu, dễ nhớ để học sinh có học lực yếu, giải dạng tập đơn giản axit nucleic 2.3 Một số lỗi thường mắc phải học sinh vận dụng công thức để giải tập liên quan đến axit nucleic 2.3.1 Dạng HS nhầm khoảng cách bazo với số pi Ví dụ minh họa Cho số nucleoti gen 3000 nu Hãy tính chiều dài gen Lời giải sai Lời giải Sai lầm Cách khắc phục thường gặp - Chiều dài gen - Chiều dài gen Học sinh nhớ Nhấn mạnh cho 0 L =( N/2) x 3,14A L =( N/2) x 3,4A nhầm khoảng học sinh nhớ rõ 0 = (3000/2) x 3,14A = (3000/2) x 3,4A cách đơn vị đo 0 = 4710A = 5100A bazo với số pi khoảng cách nên thay số bazo vào bị sai kết 3,4A0 không phải 3,14 2.3.2 Dạng Học sinh nhầm cơng thức tính số liên kết hydro với số nucleotit Ví dụ minh họa: Cho số chu kỳ xoắn gen 150 chu kỳ Biết A = 600 nucleotit Hãy tính số liên kết hydro gen Lời giải sai Lời giải Sai lầm Cách khắc thường gặp phục - Số nucleotit gen - Số nucleotit gen Vì học sinh - Nhấn N = C x 20 = 150 x 20 N = C x 20 = 150 x 20 học có học mạnh cho = 3000 ( nu) = 3000 ( nu) lực yếu nên học sinh Ta có Ta có hay nhớ thấy A +G = N /2 A +G = N /2 nhầm công khác A + G = 1500 A + G = 1500 thức tính rõ rệt Suy Suy số nu số nucleotit G = 1500 - 600 =900(nu) G = 1500 - 600 = 900(nu) số gen Vậy số liên kết hydro Vậy số liên kết hydro liên kết số liên kết gen gen hyddro hydro Từ H = 2A + G H = 2A + G học sinh = x 600 + x 900 = x 600 + x 900 không bị = 3000( lk) = 3900( lk) nhầm cơng thức tính 2.3.3 Dạng 3: Học sinh nhớ sai cơng thức tính số chu kỳ xoắn Ví dụ minh họa Cho số nucleotit gen 2400 nu Hãy tính số chu kỳ xoắn gen Lời giải sai Lời giải Sai lầm Cách khắc phục thường gặp - Số chu kỳ xoắn - Số chu kỳ xoắn Vì khả Nhắc nhở học sinh gen gen nhận thức có đọc thật kỹ đề xem C = N/2 C = N/20 hạn nên học cho dự kiện = 2400/2 = 2400/20 sinh nhớ sai cần tính = 1200(ck) = 120(ck) công thức Nhấn mạnh lại cho hấp học sinh hiểu rõ công tấp vội vàng thức nhắc học sinh nên làm làm từ thừ kiểm bị sai tra lại làm xong 2.3.4 Dạng 4: Học sinh tính nhầm số lần nhân đơi ADN Ví dụ minh họa: Cho số chu kỳ xoắn gen 120 chu kỳ có G = 660 nucleotit Gen tiến hành nhân đơi liên tiếp số lần địi hỏi môi trường nội nbaof cung cấp 3780 nucleotit tự loại A Hãy tính số lần nhân đơi gen Lời giải sai Số nucleotit gen N = C x 20 = 120 x 20 = 24000 (nucleotit) Lời giải Số nucleotit gen N = C x 20 = 120 x 20 = 24000 (nucleotit) Mà A + G = N/2 Mà A + G = N/2 Suy A = N/2 – G = 2400/2 - 660 Suy A = N/2 – G = 540(nucleotit) = 2400/2 - 660 Số lần nhân đôi gen = 540(nucleotit) k Amt = A(2 – 1) Số lần nhân đôi gen k Suy – = Amt/A = 3780/540 = Amt = A(2k – 1) 2k = suy k = 4(lần) Suy 2k – = Amt/A = 3780/540 =7 2k = suy k = 3(lần) Cách khắc phục: Trong q trình dạy tơi nhắc học sinh đọc kỹ đề bài, xác định rõ số lần nhân đôi với số nhân để tránh nhần lẫn trình giải tập 2.3.5 Dạng Học sinh viết sai số nucleotit với %nucleotit Ví dụ minh họa Cho số nucleotit gen 1200 nucleotit có %A = 20% Hãy tính số nucleotit loại gen Lời giải sai Lời giải Ta có A + G = 50% Ta có %A + %G = 50% Suy G = 50% - 20% = 30% Suy %G = 50% - 20% = 30% Số nucleotit loại gen Số nucleotit loại gen A = T = (%A x N)/100 A = T = (%A x N)/100 = (20 x 1200)/100 = 240 = (20 x 1200)/100 = 240 (nucleotitit) (nucleotitit) G = X = (%G x N)/100 G = X = (%G x N)/100 = (30 x 1200)/100 = 360 = (30 x 1200)/100 = 360 ( nucleotit) ( nucleotit) Sai lầm thường gặp Cách khắc phục Cái sai học sinh quên viết % Cần nhắc học sinh viết công Mặc dù kết không sai thức ký hiệu chấm giáo viên trừ điểm viết thiếu 2.3.6 Dạng Học sinh nhầm cấu tạo ADN ARN Ví dụ minh họa Cho mạch phân tử ADN sau: ATXXGTAATG Hãy xác định trình tự xếp phân tử ARN tổng hợp từ mạch Lời giải sai Lời giải Sai lầm thường Cách khắc gặp phục Cái sai học Cần nhấn mạnh ATXXGTAATG ATXXGTAATG sinh nhầm cho học sinh cấu tạo ADN Phân tử ADN Trình tự xếp Trình tự xếp ARN Các nu khác phân tử ARN ARN cấu tạo nên ADN ARN ADN tổng hợp từ mạch TAGGXATTAX tổng hợp từ mạch A, T, G, X ARN A, U, G, X UAGGXAUUAX bazo loại T ARN bazo loại U 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Từ năm học 2020 – 2021, sau áp dụng kinh nghiệm nêu sáng kiến, buổi sinh hoạt chuyên môn, trao đổi kinh nghiệm với giáo viên sinh học Nhà trường nhận đánh giá tích cực đồng nghiệp Từ đó, giáo viên sinh học Nhà trường áp dụng kinh nghiệm q trình dạy học, góp phần nâng cao chất lượng học tập môn sinh học Nhà trường Để có sở đánh giá xác hiệu đề tài, năm học 2020 -2021, phát phiếu điều tra Phụ lục 1 học sinh hiệu học tập việc khắc phục số lỗi sai thường gặp trình học axit nucleic Tơi thu 100% phiếu tỏ ý kiến đánh giá cao vấn đề Các em cho việc đưa cách khắc phục lỗi sai giúp em nâng cao hiệu học tập mơn sinh học vì: + Làm cho học sinh học sinh động, cụ thể hấp dẫn + Dễ dàng lĩnh hội khái niệm phức tạp, kết luận khoa học, từ nắm vững nội dung học + Tăng cường khả thực hành, vận dụng kiến thức để giải tập mức độ cao giúp cho lựa chọn ban thi sau + Hiệu sáng kiến kinh nghiệm đề tài ý kiến học sinh phiếu điều tra mà thể rõ nét kết việc tiến hành kiểm tra 15 phút Phụ lục 2 mà tiến hành năm học 2020 - 2021 Tôi đối chiếu kết học tập học sinh lớp 10A10, 10A11 (hai lớp thực nghiệm) với lớp 10A12, 10A13(hai lớp đối chứng) Với câu hỏi có mức độ khó, dễ dành cho lớp có chất lượng học sinh tương đương, kết học tập học sinh lớp sau: Lớp đối chứng lớp thực nghiệm 10A12 10A13 10A10 10A11 Điểm Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ lượng (%) lượng (%) lượng (%) lượng (%) 8,9,1 0% 0% 5% 5% 0% 0% 20% 20% 31,6 23,7 5,6 12 24 60% 20 50% % % 47,4 3,4 18 19 50% 10% 15% % 26,3 1,2 21% 10 5% 10% % Bảng Bảng kết học tập học sinh Qua bảng so sánh ta thấy tỉ lệ học sinh đạt điểm từ trung bình hai lớp 10A10, 10A11 chiếm tỉ lệ cao nhiều so với lớp 10A12, 10A13 Tỉ lệ học sinh đạt điểm giỏi có lớp 10A10 10A11 cịn hai lớp 10A12 10A13 khơng có học sinh Như trình dạy hai lớp 10A10 10A11 nhấn mạnh điểm mà học sinh hay sai sót, hay dễ mắc phải hai lớp 10A12, 10A13 khắc phục dạy hai lớp 10A10, 10A11 nên kết kiểm tra có thay đổi nhiều so với hai lớp 10A12, 10A13 KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT 3.1 Kết luận Qua giảng dạy theo đề tài "Khắc phục số lỗi hay mắc phải vận dụng công thức để giải tập phần axit nucleic học sinh có học lực trung bình yếu trường THPT Tĩnh Gia 3" Tôi thấy lớp tiến hành thực nghiệm, học sinh thích làm tập sinh học theo em tập sinh vừa có cơng thức mà cơng thức khơng q khó mơn tốn, hóa, lý, Nhất tập axti nucleic, em làm nhanh đưa câu hỏi liên quan đến trắc nghiệm hay tự luận, số dạng khó có số học sinh làm khả tiếp thu em hạn chế Quan trọng tơi giúp em u thích mơn sinh học hơn, giúp em khơng cịn ngại học mơn sinh học em tự tin hơn, chủ động việc lĩnh hội kiến thức Một số em bắt đầu có nhu cầu tìm thêm số dạng tập khó để ơn thi đại học, cao đẳng Vì từ năm học 2014 - 2015 thi tốt nghiệp theo hình thức thi lần lấy hai kết nên làm thi mơn sinh có nhiều câu nâng cao, khó giải Tuy nhiên, điểm hay sai, hay mắc phải trình làm học sinh tự tin việc giải tập liên quan, đồng thời học sinh vận dụng kiến thức công thức axit nucleic để giải tập liên quan tập đột biến gen 3.2 Đề xuất Theo suy nghĩ chủ quan riêng cá nhân tôi, xin mạnh dạn đưa số đề xuất sau: - Bộ Giáo Dục Đào Tạo nên cải cách SGK, xây dựng nội dung phù hợp dễ hiểu hơn, để học sinh dễ tiếp cận hơn, chương trình SGK lớp 10 cần phải điều chỉnh số tiết cho phù hợp khơng khó cho giáo viên dạy mà làm cho học sinh đỡ chống ngợp học mơn sinh học 10 - Giáo viên mơn sinh học cần phải ln ln tìm tòi đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực để tạo hứng thú cho học sinh q trình học, cần đưa nhiều hình ảnh có liên quan đến học để giúp em có nhiều thơng tin em có thêm tự tin học môn sinh học - Đối với học sinh, em cần phải ý nghe giảng, ý ghi đầy đủ, cần chắt lọc lời dạy giáo viên để ghi nhớ nội dung làm tài liệu cho việc ơn thi tốt nghiệp, cao đẳng đại học Cần chủ động tự học, tự tìm hiểu dạng tập internet để từ củng cố dạng tập có liên quan 10 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 20 tháng 05 năm 2021 Tơi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm tự tìm hiểu viết, khơng chép nội dung người khác Phạm Lê Nga TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa sinh học 10 - NXB Giáo dục 2008 Sách giáo viên sinh học 10 - NXB Giáo dục 2008 Bài tập sinh học 10 - Phạm Văn Ty - NXB Giáo dục 2013 Trang web: https://sinhhocvietnam.com Trang web: https://kenhsinhvien.vn/topic Cẩm nang ơn luyện sinh học Lê Đình Trung – Trịnh Nguyên Giao Sách giáo khoa sinh học 10 nâng cao - NXB Giáo dục 2008 11 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Phạm Lê Nga Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên trường THPT Tĩnh gia TT Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá xếp loại Khắc phục sai lầm thường gặp học sinh giải tập di truyền học Sở GD & ĐT quần thể nhằm nâng cao chất lượng kì thi THPT Quốc gia" Khắc phục lỗi thường gặp học sinh nhằm nâng cao hiệu học tập cho học sinh trung bình yếu Sở GD & ĐT giải tập phần nguyên phân giảm phân trường THPT Tĩnh Gia Kết đánh giá xếp loại Năm học đánh giá xếp loại C 2014-2015 C 2018 - 2019 12 Phụ lục PHIẾU ĐIỀU TRA THỰC TIỄN Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG (Dành cho học sinh) - Họ tên:………………… …Học lớp:…… Năm học:……………… Em hoàn thiện nội dung sau: Việc khắc số lỗi sai thường gặp giải tập axit nucleic có góp phần nâng cao hiệu học tập em môn sinh học không? - Nâng cao hiệu học tập - Không không nâng cao hiệu học tập Việc khắc số lỗi sai thường gặp giải tập axit nucleic góp phần nâng cao hiệu học tập em mơn sinh học vì: Việc khắc số lỗi sai thường gặp giải tập axit nucleic khơng góp phần nâng cao hiệu học tập môn sinh học cho em vì: Chân thành cảm ơn em! 13 Phụ lục ĐỀ KIỂM TRA 15 PHÚT MÔN SINH HỌC 10 Sử dụng kiện sau để hồn thành câu hỏi sau: Một gen có chiều dài 1020A0 có %A = 20% Câu (1 điểm) Tỉ lệ % loại gen A A = T = 20%, G = X = 30% B %A = %T = 20%, %G = %X = 30% C A = T = 20%, G = X = 30% D %G = %X = 20%, %A = %T = 30% Câu (1 điểm) Số nucleotit loại gen A A = T = 120, G = X = 180 B A = T = 180, G = X = 120 C A = T = 140, G = X = 160 D A = T = 160, G = X = 140 Câu (1 điểm) Số chu kỳ xoắn A 300 B 200 C 30 D 60 Câu (1 điểm) Số liên kết hydro gen A 600 B 720 C 660 D 780 Sử dụng kiện sau để hoàn thành câu hỏi sau: Cho trình tự xếp mạch phân tử ADN sau: ATGXXGAAATTT Câu (1 điểm) Trình tự xếp mạch đơn cịn lại phân tử ADN A ATGGGGAAATTT B TAXGGXTTTAAA C ATGXXGTAATTT D TTGXXGAAAATT Câu (1 điểm) Trình tự xếp phân tử ARN A UAXGGXUUUAAA B TAXGGXTTTAAA C TTGXXGAAAATT D UAXGGXAUUAAA Sử dụng kiện sau để hoàn thành câu hỏi sau: Cho số chu kỳ xoắn gen 120 chu kỳ có T = 540 nucleotit Gen tiến hành nhân đôi liên tiếp lần Câu ( điểm) Số nuclêotit gen A 1200 B 240 C 2400 D 120 Câu ( điểm) Số liên kết hydro gen A 3000 B 2040 C 2400 D 3060 Câu ( điểm) Số nuclêotit loại gen A A = T = 540, G = X = 720 B A = T = 540, G = X = 660 C A = T = 660, G = X = 540 D A = T = 660, G = X = 540 Câu 10 ( điểm) Số nuclêotit môi trường nội bào cần cung cấp cho loại nucleotit A Amt = Tmt = 1980, Gmt = Xmt = 1620 B Amt = Tmt = 1920, Gmt = Xmt = 2160 14 C Amt = Tmt = 1620, Gmt = Xmt = 1980 D Amt = Tmt = 2160, Gmt = Xmt = 1920 Đáp án đề kiểm tra 15 sau: Câu 10 Đáp án B A C D B A C D C B SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT TĨNH GIA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM KHẮC PHỤC MỘT SỐ LỖI HAY MẮC PHẢI KHI VẬN DỤNG CÔNG THỨC ĐỂ GIẢI BÀI TẬP PHẦN AXIT NUCLEIC ĐỐI VỚI HỌC SINH TRUNG BÌNH, YẾU TẠI TRƯỜNG THPT TĨNH GIA Người thực hiện: Phạm Lê Nga Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh mực (mơn): Sinh học 15 THANH HỐ NĂM 2020 ... dạy phần tập axit nucleotit thông qua đề tài đề tài "Khắc phục số lỗi hay mắc phải vận dụng công thức để giải tập phần axit nucleic học sinh có học lực trung bình yếu trường THPT Tĩnh Gia 3" 1.2... DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT TĨNH GIA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM KHẮC PHỤC MỘT SỐ LỖI HAY MẮC PHẢI KHI VẬN DỤNG CÔNG THỨC ĐỂ GIẢI BÀI TẬP PHẦN AXIT NUCLEIC ĐỐI VỚI HỌC SINH TRUNG BÌNH, YẾU TẠI... "Khắc phục số lỗi hay mắc phải vận dụng công thức để giải tập phần axit nucleic học sinh có học lực trung bình yếu trường THPT Tĩnh Gia 3" Tôi thấy lớp tiến hành thực nghiệm, học sinh thích làm tập