SKKN giải pháp góp phần quản lí có hiệu quả việc “chuyển đổi số” nhằm thúc đẩy, nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo ở trường trung học phổ thông hiện nay

MỤC LỤC A ĐẶT VẤN ĐỀ: B NỘI DUNG NGHIÊN CỨU: Cơ sở lí luận: 1.1 Khái niệm “chuyển đổi số” 1.2 Nội dung “chuyển đổi số” giáo dục đào tạo 1.3 Tầm quan trọng lợi ích chuyển đổi số thúc đẩy chất lượng giáo dục đơn vị trường học Cở sở thực tiễn: 2.1 Thực trạng “chuyển đổi số” giáo dục đào tạo trường trung học phổ thông 2.2 Kết tìm hiểu viết, sáng kiến kinh nghiệm có Các biện pháp cụ thể 3.1 Triển khai chương trình học tập trực tuyến, đẩy mạnh ứng dụng cơng nghệ thơng tin quản lí hoạt động dạy học 3.2 Thúc đẩy cơng tác xã hội hóa giáo dục, tìm nguồn tài trợ tích cực trang bị sở vật chất thiết bị đại phục vụ cho ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy học tập 12 3.3 Tổ chức lồng ghép tuyên truyền, khích lệ việc “chuyển đổi số” ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học, thực hành 14 3.4 Tăng cường quản lí việc tổ chức tập huấn, hướng dẫn kĩ cho cán bộ, giáo viên, nhân viên công nghệ thông tin 16 Kết 17 C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ: 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO 21 A ĐẶT VẤN ĐỀ Nước ta vào “giai đoạn lề” cách mạng công nghệ Sự phát triển mạnh mẽ công nghệ đem đến đổi thay nhiều mặt đời sống xã hội Xã hội lên theo hướng đại, xã hội “mở”, xã hội tri thức, đòi hỏi người phải phát triển toàn Nếu trước đây, tri thức phụ thuộc vào sách thư viện hay trí nhớ người, qua truyền đạt người thầy ngày kỉ ngun số khơng mang đến nhiều khái niệm sống internet vạn vật, trí tuệ nhân tạo, robotics, xử lý liệu lớn… mà mang đến cho cộng đồng hội chia sẻ, giao lưu, tiếp cận đóng góp chung vào thành tựu văn minh nhân loại Do đó, người học cần biết tận dụng lợi mà kỷ nguyên số mang lại với nguồn không gian liệu mở để tiếp cận tri thức từ nhiều nguồn, kết nối chưa biết biết, truyền thống với đại, góp phần đẩy mạnh xã hội học tập, mở rộng quan điểm sống, không gian, thời gian phương pháp học tập Thực tiễn năm học 2019 – 2020 2020 -2021, ngành giáo dục đứng trước khó khăn chung nhiều ngành thuộc lĩnh vực khác ảnh hưởng dịch covid – 19 kéo dài, thiên tai lũ lụt… Để đảm bảo trì hoạt động dạy học, số trường địa phương nước phải sử dụng hình thức dạy học online, dạy học trực tuyến, qua phần mềm công nghệ thông tin Đây lí buộc phải tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin vào nâng cao chất lượng hoạt động dạy học nhà trường nói chung bậc Trung học phổ thơng nói riêng Đồng thời với điều đó, nhà lãnh đạo phải nâng cao vai trị cơng tác quản lí việc chuyển đổi số đơn vị trường học đảm trách Để bắt kịp với yêu cầu tiêu chuẩn thời đại, ngành giáo dục nói chung trường học nói riêng trọng đặc biệt đến việc phát triển chuyển đổi số giáo dục đào tạo đội ngũ cán bộ, giáo viên học sinh Chỉ thị 32/CT-UBND tỉnh Nghệ An ngày 19/09/2020 đặt nhiệm vụ quan trọng cho trường bậc Trung học phổ thông “là phải thúc đẩy chuyển đổi số, đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục đào tạo, tập trung hồn thiện sách phát triển phương thức giáo dục đào tạo trực tuyến, quản lí giáo dục mơi trường mạng; phát triển kho học liệu số toàn ngành; triển khai hiệu hệ thống quản lí học tập qua mạng để bồi dưỡng giáo viên, cán quản lí theo phương thức thường xuyên, liên tục nhà trường” văn 1769/SGD&ĐT- GDTrH Nghệ An ngày 14/09/2020 nêu rõ nhiệm vụ nhà trường phải đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin dạy, học quản lí giáo dục, thực chuyển đổi số giáo dục đào tạo Thực tiễn cơng tác quản lí dạy học trường phổ thơng nói chung q trình trải nghiệm lĩnh vực quản lí trường học, nhận thấy đối tượng học sinh – phụ huynh có nhu cầu địi hỏi thiết phát triển toàn diện, nhu cầu tiếp cận với khoa học kĩ thuật đại Vì thế, việc vận dụng công nghệ số vào giảng dạy học tập quy luật phát triển tất yếu thời đại Chính từ lí đó, tơi chọn đề tài “Giải pháp góp phần quản lí có hiệu việc “chuyển đổi số” nhằm thúc đẩy, nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo trường Trung học phổ thông nay” B NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Cơ sở lí luận: 1.1 Khái niệm “chuyển đổi số” Có nhiều định nghĩa khác chuyển đổi số (Digital transformation) nói chung chuyển hoạt động từ giới thực sang giới ảo mơi trường mạng Theo đó, người tiếp cận thơng tin nhiều hơn, rút ngắn khoảng cách, thu hẹp không gian, tiết kiệm thời gian Chuyển đổi số xu tất yếu, diễn nhanh đặc biệt bối cảnh Cách mạng Công nghiệp 4.0 (CMCN 4.0) Wikipedia lại định nghĩa sau: “Chuyển đổi số q trình hồn chỉnh áp dụng số hóa ứng dụng số hóa cấp độ cao Chuyển đổi số mô tả chuyển đổi vô lớn quy mơ doanh nghiệp hay chí thị trường Chuyển đổi số chuỗi hoạt động thay đổi cách thức vận hành việc làm cụ thể từ trước đến nay” 1.2 Nội dung “chuyển đổi số” giáo dục đào tạo Trong lĩnh vực giáo dục, chuyển đổi số hỗ trợ đổi Giáo dục & Đào tạo theo hướng giảm thuyết giảng truyền thụ kiến thức sang phát triển lực người học, đồng thời tăng khả tự học, tạo hội học tập lúc, nơi, cá nhân hóa việc học, góp phần tạo xã hội học tập học tập suốt đời Sự bùng nổ tảng công nghệ IoT, Big Data, AI, SMAC (mạng xã hội - di động - phân tích liệu lớn - điện tốn đám mây) hình thành nên hạ tầng giáo dục số Theo đó, nhiều mơ hình giáo dục thơng minh phát triển tảng ứng dụng CNTT; hỗ trợ đắc lực việc cá nhân hóa học tập (mỗi người học giáo trình phương pháp học tập riêng không giống với người khác, việc hệ thống CNTT thực tự động); làm cho việc truy cập kho kiến thức khổng lồ môi trường mạng nhanh chóng, dễ dàng; giúp việc tương tác gia đình, nhà trường, giáo viên, học sinh gần tức thời Chuyển đổi số lĩnh vực giáo dục tập trung vào hai nội dung chủ yếu chuyển đổi số quản lý giáo dục chuyển đổi số dạy, học, kiểm tra, đánh giá, nghiên cứu khoa học (NCKH) Trong quản lý giáo dục bao gồm số hóa thơng tin quản lý, tạo hệ thống sở liệu (CSDL) lớn liên thông, triển khai dịch vụ công trực tuyến, ứng dụng Cơng nghệ 4.0 (AI, blockchain, phân tích liệu, ) để quản lý, điều hành, dự báo, hỗ trợ định ngành GDĐT cách nhanh chóng, xác Trong dạy, học, kiểm tra, đánh giá gồm số hóa học liệu (sách giáo khoa điện tử, giảng điện tử, kho giảng elearning, ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm), thư viện số, phịng thí nghiệm ảo, triển khai hệ thống đào tạo trực tuyến, xây dựng trường đại học ảo (cyber university) 1.3 Tầm quan trọng lợi ích chuyển đổi số thúc đẩy chất lượng giáo dục đơn vị trường học Chuyển đổi số trở nên phổ biến xã hội nay, mô tả việc ứng dụng công nghệ số vào tất lĩnh vực Trong có giáo dục; hiểu, chuyển đổi số giáo dục thay đổi phương pháp dạy học, áp dụng công nghệ thông tin đại vào dạy học nhằm đáp ứng nhu cầu học tập học sinh sinh viên giáo viên, giúp người dạy người học phát huy tối đa khả tư duy, sáng tạo, chủ động Việc chuyển đổi số giáo dục góp phần nâng cao chất lượng dạy học Nhờ có thành tựu công nghệ IoT (Internet Of Things - Internet vạn vật) giúp người quản lí tăng cường quản lý, giám sát hoạt động dạy học hoạt động khác đơn vị Từ có phương pháp hỗ trợ, tư vấn phù hợp học sinh, Công nghệ số giúp xây dựng hệ thống quản lý thông tin hồ sơ giáo dục giáo viên học sinh; quản lý chia sẻ liệu từ nhiều trường học, ghi chép lại lịch sử học tập, bảng điểm học sinh để đảm bảo thông tin liệu đồng nhất, minh bạch Vào kì tuyển sinh Đại học Cao đẳng nước hay nước ngoài, số trường kết nối nhận liệu kết học tập học sinh học bạ điện tử Hoặc học sinh chuyển trường chuyển hồ sơ trường theo kênh internet, điều tạo điều kiện vô tiện lợi cho việc tiếp nhận, xử lí hồ sơ phận văn phịng nhà trường Học sinh phụ huynh giảm thủ tục hành thời gian, độ xác công việc cao, thời gian làm việc nhanh Áp dụng chuyển đổi số cịn góp phần tăng tính tương tác, tính thực hành ứng dụng Trong trình dạy học, thực thí nghiệm, thiết kế mơ hình cho học khoa học tự nhiên; đồng thời giúp cho người học có trải nghiệm đa giác quan, dễ hiểu, dễ nhớ gây tò mị, hứng thú cho người học, đồng thời tăng tính tương tác, thực hành ứng dụng kiến thức lớp học Bên cạnh đó, cơng nghệ đại cịn đem đến khơng gian thời gian học linh động, thúc đẩy giáo dục mở - bình đẳng – cá thể hóa Thời gian gần đây, khóa học trực tuyến đại chúng mở (MOOC) bùng nổ với tên tuổi lớn giới như: Udacity, Coursera, edX, Udemy, FutureLearn, tạo điều kiện cho người học tiếp thu kiến thức cách linh động thuận tiện lúc, nơi Điều thúc đẩy giáo dục mở, giúp người tiếp cận thông tin đa chiều, thu hẹp không gian, tiết kiệm tối ưu thời gian, từ phát triển nhanh kiến thức, nhận thức tư Đặc biệt thời gian phòng chống dịch covid – 19 nay, việc tạo không gian học tập trực tuyến tạo điều kiện giúp học sinh tạm dừng đến trường khơng dừng học; đảm bảo quy định phịng chống dịch an toàn, tránh lây nhiễm cộng đồng thuộc địa bàn có người nhiễm vi rut Đi kèm với giáo dục mở tài nguyên học liệu mở, việc khai thác tài nguyên mở giúp giáo viên học sinh kết nối kiến thức hiệu dù họ đâu khoảng thời gian cách nhanh chóng, tiện lợi, tiết kiệm thời gian, tiền bạc Tài nguyên học liệu mở xu hướng phát triển tất yếu giáo dục đại Đặc biệt, tài nguyên mạng giúp giáo viên học sinh tải sử dụng phần mềm dạy học, phần mềm kiểm tra, đánh giá lực học sinh cách xác nhanh Sử dụng đánh giá người học kết hợp với việc phân tích liệu, giáo viên áp dụng thơng tin mà họ có để tiến hành điều chỉnh kế hoạch giảng dạy Học sinh trả lời câu hỏi giáo viên thơng qua phần mềm, từ việc đánh giá khả học sinh đạt độ xác cao Truy cập tài liệu học tập không giới hạn với kho học liệu trực tuyến khổng lồ, người dùng truy cập vào tài nguyên học tập cách dễ dàng tốn Mặc khác chuyển đổi số giúp học sinh giáo viên khai thác học liệu nhanh chóng thiết bị trực tuyến mà khơng bị giới hạn tình trạng kinh tế họ Điều có nghĩa, sử dụng cơng nghệ giúp việc chia sẻ tài liệu, giáo trình, học sinh giáo viên trở nên dễ dàng tiết kiệm giảm thiểu chi phí in ấn Bên cạnh đó, việc học tập trực tuyến giúp giảm tải giao thông công cộng, hạn chế tai nạn xe cộ; giảm thời gian chi phí di chuyển; đồng thời tăng hiệu suất quản lí cơng tác nhân viên văn phịng Sự bùng nổ cơng nghệ đã, tạo phương thức giáo dục mới, thơng minh hơn, tiết kiệm chi phí Hiện nay, xu hướng chuyển đổi số giáo dục mang tính thay đổi sâu sắc người Hiện nay, phần mềm quản lý trường học nhiều đơn vị trường học công lập đưa vào sử dụng Những doanh nghiệp đào tạo giáo dục tư nhân có sử dụng phần mềm để quản lý, số hóa phần mềm quản lý trường học chuyên biệt hay phần mềm quản lý tài sản… Giúp học sinh dễ dàng tra cứu thông tin cần nhà quản lý, giáo viên quản lý thời khóa biểu, bảng điểm học sinh hay thông tin liên quan Chuyển đổi số giúp gia tăng tính tương tác trải nghiệm thực tế cho người học thông qua phương pháp học face to face - với giáo viên hướng dẫn mà không bị giới hạn không gian Ngoài ra, việc ứng dụng thực tế ảo VR, thực tế tăng cường AR tạo trải nghiệm thực tế “thật” hơn, giúp người học có trải nghiệm đa giác quan, tạo cảm giác tò mò, hứng thú học tập Chuyển đổi số mở không gian tương tác thuận lợi dễ dàng giúp người học trao đổi với học viên khác, hay tham khảo thông tin từ phía giáo viên tiện lợi,… Mọi vấn đề mà thắc mắc, hay việc kết hợp học tập nhóm cần diễn thuận lợi đạt kết lý tưởng mong đợi Cở sở thực tiễn: 2.1 Thực trạng “chuyển đổi số” giáo dục đào tạo trường trung học phổ thông Thời gian vừa qua, đại dịch COVID-19 gây ảnh hưởng đến lĩnh vực sống, giáo dục đào tạo không ngoại lệ Tại Việt Nam, nhiều trường học áp dụng giảng dạy online suốt thời gian diễn dịch COVID-19 Các thầy học trị nỗ lực biến thách thức thành hội, bước thay đổi nhận thức chuyển đổi số Từ cấp Bộ đến Sở, trường học tất địa phương nước, thầy giáo, cô giáo học sinh miệt mài ngày đồng hành với máy tính để thiết kế bài, chuẩn bị tiết dạy – học online Từ chỗ mù mờ công nghệ, dạy học trực tuyến, nhiều thầy giáo, cô giáo trở thành giáo viên dạy online giỏi, sử dụng thành thạo phần mềm Zoom, Microsof, Class Shup Đến nay, toàn ngành giáo dục chủ trương, xác định ứng dụng công nghệ thông tin chín nhóm nhiệm vụ trọng tâm triển khai có hiệu Nghị số 29 Ban chấp hành Trung ương Đảng đổi toàn diện Giáo dục & Đào tạo Thủ tướng Chính phủ ban hành Đề án tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin quản lý giáo dục, hỗ trợ đổi dạy - học, nghiên cứu khoa học triển khai tồn ngành Hàng loạt sách thúc đẩy chuyển đổi số giáo dục ban hành, dần hoàn thiện hành lang pháp lý quy định ứng dụng cơng nghệ thơng tin quản lý; mơ hình ứng dụng công nghệ thông tin trường phổ thông, chuẩn liệu kết nối Theo kênh thông tin địa http://hvcsnd.edu.vn/nghien-cuu-traodoi/dai-hoc-40/chuyen-doi-so-trong-linh-vuc-giao-duc-va-dao-tao-thuc-trang-vagiai-phap-6454 nắm bắt số liệu sau “Trong quản lý giáo dục, toàn ngành triển khai số hóa, xây dựng sở liệu dùng chung từ Trung ương đến 63 sở GDĐT, 710 phòng GDĐT khoảng 53.000 sở giáo dục Hiện số hóa định danh liệu khoảng 53.000 trường học, 1,4 triệu giáo viên, 23 triệu học sinh Cơ sở liệu vừa qua hỗ trợ đắc lực công tác tuyển sinh thống kê, báo cáo toàn ngành; giúp cấp quản lý ban hành sách quản lý có hiệu quả, vừa qua góp phần giải vấn đề thừa thiếu giáo viên nhà trường theo địa phương, môn học Khối phổ thông khoảng 82% trường sử dụng phần mềm quản lý trường học, sổ điểm điện tử, học bạ điện tử hầu hết sở giáo dục đại học sử dụng phần mềm quản trị nhà trường Hệ thống quản lý hành điện tử kết nối 63 sở GDĐT 300 trường đại học, cao đẳng nước với Bộ GDĐT hoạt động thông suốt, ổn định, phát huy hiệu tích cực Về dạy - học, giáo viên tồn ngành huy động tham gia, đóng góp chia sẻ học liệu vào kho học liệu số toàn ngành; đóng góp lên Hệ tri thức Việt số hóa gần 5.000 giảng điện tử e-learning có chất lượng, kho luận văn tiến sĩ với gần 7.000 luận văn, ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm với 31.000 câu hỏi…góp phần xây dựng xã hội học tập đẩy mạnh học tập suốt đời Về nhân lực số, bậc phổ thơng, thực chương trình giáo dục phổ thông mới, môn Tin học đưa vào giảng dạy bắt buộc từ lớp 3; giáo dục STEM lồng ghép môn học, gắn việc học học sinh thông qua hoạt động ứng dụng cơng nghệ để giải tốn tượng sống Trong giáo dục đại học, triển khai chế đặc thù đào tạo nhân lực công nghệ thơng tin, qua giúp sở đào tạo gia tăng hội hợp tác với doanh nghiệp, tổ chức quốc tế để huy động nguồn lực xã hội tham gia vào trình đào tạo nhân lực công nghệ thông tin, gắn đào tạo với nhu cầu sử dụng nhân lực doanh nghiệp nhu cầu xã hội” Tuy vậy, chuyển đổi số ngành giáo dục đào tạo gặp nhiều khó khăn, tồn trang thiết bị máy tính, camera, máy in, máy quyét, đường truyền, dịch vụ Internet cho nhà trường, giáo viên, học sinh - đặc biệt vùng xa, vùng khó khăn – thiếu, lạc hậu, chưa đồng bộ, nhiều nơi chưa đáp ứng yêu cầu cho chuyển đổi số (cả quản lý giáo dục dạy - học) Ngay đơn vị chúng tơi chưa cung cấp máy móc đại đủ cho tiết dạy ứng dụng công nghệ thông tin tất môn học nên nhiều lúc dẫn đến lịch dạy bị trùng chồng chéo Vì thế, nhiều đồng chí giáo viên nản thơi dạy chay cho kịp với tiến độ kế hoạch lên Đây nguyên nhân dẫn đến hạn chế việc thúc đẩy ứng dụng công nghệ thông vào đổi phương pháp dạy học đa số trường Trung học phổ thông Bên cạnh đó, đội ngũ cịn phận giáo viên nhiều tuổi, cơng tác lâu năm có hạn chế trình độ Tin học, chưa sử dụng thành thạo máy vi tính, lúng túng khai thác tài nguyên mạng, chưa biết cài đặt sử dụng phần mềm hỗ trợ dạy học kiểm tra đánh giá môn Trắc nghiệm Năng lực phần đa giáo viên dễ dàng để thực chuyên môn nâng cao chuyên sâu xây dựng hệ thống học liệu số Các giáo viên đơn vị trường học chủ yếu dừng lại mức cập nhật, khai thác học liệu mạng, số biết tìm tịi sử dụng phần mềm hỗ trợ dạy học chấm kiểm tra Đây thiết nghĩ khó khăn trương học nói chung trường chúng tơi nói riêng triển khai việc chuyển đổi số thúc đẩy học tập Về phía học sinh, phụ huynh cịn phận khơng nhỏ gia đình chưa có điều kiện lắp đặt sử dụng mạng internet, chưa đủ điều kiện trang bị máy tính hay điện thoại thơng minh nên dẫn đến em không tham gia học online cần thiết phải tổ chức (như năm học 2019 - 2020); chí học sinh không truy cập trang mạng xã hội để nắm bắt thơng tin liên quan đến việc học tập giai đoạn xảy thiên tai bão lũ, dịch bệnh Một khó khăn nữa, đơn vị trường học chưa có đủ nhân lực (gồm nhân lực quản lý nhân lực triển khai) tài để đảm bảo kho học liệu số đầy đủ, đạt chất lượng, đáp ứng yêu cầu học tập, nghiên cứu, tham khảo học sinh Có chúng tơi chủ yếu dựa vào nhóm giáo viên dạy Tin học trường số giáo viên trẻ thành thạo việc ứng dụng công nghệ thơng tin, số Vì vậy, vấn đề xây dựng học liệu số (như sách điện tử, thư viện điện tử, ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm, giảng điện tử, phần mềm học điện tử, phần mềm ứng dụng mơ phỏng) cịn phát triển tự phát, chưa vào nề nếp thành hệ thống, khó kiểm sốt chất lượng nội dung học tập Kéo theo hệ thống giải pháp học tập VLE/LMS có tính tương tác cao (khác với hệ thống họp trực tuyến) triển khai tự phát, thiếu đồng chia sẻ nhà trường Thu thập, chia sẻ, khai thác liệu quản lý giáo dục học liệu số cần hành lang pháp lý chung phù hợp với quy định quyền tác giả, sở hữu trí tuệ, an ninh thông tin, giao dịch điện tử luật chia sẻ cung cấp thông tin, cụ thể như: Quy định danh mục thông tin thuộc diện bắt buộc khai báo, nhập liệu - phân biệt với thông tin cá nhân riêng tư thuộc quyền cá nhân; quy định quyền tác giả cho giảng điện tử (trường hợp sử dụng, điều kiện gì, sử dụng toàn hay phần); quy định khai thác sở liệu, kho học liệu số (những quyền khai thác, khai thác gì, mức độ đến đâu, điều kiện gì, thẩm định, cho phép); quy định tính pháp lý hồ sơ điện tử nói chung sổ điểm, học bạ điện tử nói riêng (đặc biệt trường hợp chuyển cấp, chuyển trường phạm vi tồn quốc) Chỉ khó khăn nêu tháo gỡ thúc đẩy phát triển hệ thống liệu số, học liệu số đủ lớn (gồm liệu mở), đáp ứng yêu cầu chuyển đổi số ngành giáo dục đào tạo nói chung đơn vị trường học chúng tơi nói riêng 2.2 Kết tìm hiểu viết, sáng kiến kinh nghiệm có Đọc sáng kiến kinh nghiệm có đề tài “Ứng dụng công nghệ thông tin quản lý văn hành trung tâm GDTX tỉnh” đồng nghiệp trang https://xemtailieu.com/tai-lieu/skkn-ung-dung-cong-nghe-thong-tin-trongquan-ly-van-ban-hanh-chinh-tai-trung-tam-gdtx-tinh-1114959.html , tác giả đề cập đến việc ứng dụng công nghệ thông tin phạm vi quản lí văn bản, chưa bao quát phạm vi rộng cơng tác quản lí nhà trường Với đề tài “Một số đổi công tác quản lí Hiệu trưởng trường THPT Nguyễn Hữu Huân”, tác giả đưa nội dung giải pháp sau: chủ trương, đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước đời sống, xã hội nói chung giáo dục nói riêng Đặc biệt việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh; Các vận động “Hai không” với nội dung Bộ GD&ĐT, “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo”, phong trào thi đua “Dạy tốt, học tốt”, xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” Điều lệ, quy chế giáo dục quy định cấu tổ chức, nhiệm vụ, mục tiêu, nội dung, chương trình, đánh giá chất lượng giáo dục phổ thơng … cách thức thực hiện: thể qua Nghị Chi bộ, kế hoạch năm học nhà trường (lịch cơng tác theo tuần, tháng), kế hoạch trị tư tưởng, kế hoạch Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, có điều chỉnh bổ sung tùy theo tình hình thực tế Phối hợp tổ chức, đoàn thể nhà trường; tuyên truyền, phổ biến buổi họp Hội đồng sư phạm, sinh hoạt cờ, sinh hoạt chủ nhiệm; qua hiệu; văn nhà nước ngành đưa tổ thảo luận, tin pháp luật Tiếp tục củng cố, đầu tư phát triển tủ sách Pháp luật, trang bị cho phòng làm việc giáo viên Thư viện có đầy đủ phương tiện nghe nhìn, máy tính truy cập Internet Thực khen thưởng giáo viên viết thu hoạch trị đạt loại Xuất sắc; Phối hợp Cơng đồn sở, Đồn niên tổ chức Hội thi; rà sốt, bình chọn cá nhân tiêu biểu việc Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh theo quý làm sở để tuyên dương khen thưởng vào cuối năm học Nhìn chung, tơi nhận thấy nội dung cách thức sáng kiến nêu tỉ mỉ, chi tiết, cơng phu lại mang tính rườm rà, nhiều giải pháp chưa cập nhật thời đại Còn sáng kiến “Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường THPT Nam Đàn 2” đăng địa http://nghean.edu.vn/he-thong-nghiepvu/sang-kien-kinh-nghiem/sang-kien-muc/nam-2020/sang-kien-2020-mot-so-giaiphap-nham-nang-cao-chat-luong-gia.ht tác giả đề xuất giải pháp sau: Tăng cường lãnh đạo Chi Đảng, vai trò quản lý Ban giám hiệu tổ chun mơn nhà trường Nâng cao trình độ trị, phẩm chất đạo đức lực chuyên môn cho giáo viên Đổi phương pháp dạy học theo định hướng phát triển lực người học, lấy học sinh làm trung tâm Nâng cao lực học tập, giáo dục đạo đức rèn luyện kĩ sống cho học sinh Tăng cường cơng tác xã hội hóa giáo dục Đẩy mạnh phong trào thi đua công tác đánh giá, thi đua khen thưởng theo hướng hiệu quả, khách quan, trung thực Những giải pháp kinh nghiệm đáng quý trở thành gợi ý cho tơi đối sánh bổ ích với giải pháp sáng kiến thân thực vận dụng để tìm phương án đem lại hiệu tích cực phù hợp với giai đoạn đơn vị Từ kết tìm hiểu, tham khảo số sáng kiến kinh nghiệm đồng nghiệp, số viết có nội dung liên quan, tơi nhận thấy chưa có văn đề cập đến vấn đề chuyên sâu quy mô, chủ yếu dạng viết Hơn nữa, viết đề cập đến vấn đề với dung lượng ngắn, lại đề cập đến việc áp dụng giải pháp lĩnh vực kinh doanh, ngành kinh tế… viết giáo dục Vì vậy, khẳng định vận dụng biện pháp viết vấn đề đảm bảo tính mẻ thời Các biện pháp cụ thể 3.1 Triển khai chương trình học tập trực tuyến, đẩy mạnh ứng dụng cơng nghệ thơng tin quản lí hoạt động dạy học Một giải pháp để thúc đẩy việc chuyển đổi số, ứng dụng công nghệ vào quản lí hoạt động dạy học trường Trung học phổ thơng nói chung trường chúng tơi nói riêng thực triển khai chương trình học tập trực tuyến, đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thơng tin quản lí hoạt động dạy học Văn 1769/SGD&ĐT- GDTrH Nghệ An ngày 14/09/2020 v/v hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2020 - 2021 Sở Giáo dục & Đào tạo Nghệ An nhấn mạnh, chương trình chủ điểm năm học 2020 – 2021 tập trung vào ứng dụng công nghệ thông tin để nâng cao chất lượng toàn diện nhà trường, thực chuyển đổi số quản lí Từ lẽ đó, trường chúng tơi tiến hành triển khai chương trình học tập trực tuyến khai thác quản lí hoạt động dạy học qua mạng internet nhiều hình thức đa dạng; sẵn sàng ứng phó cần thiết phải sử dụng hình thức dạy học qua mạng (học kì năm học 20192020) Trước hết, triển khai việc cho giáo viên học tập, tiếp thu văn đạo nhiệm vụ năm học, thị, hướng dẫn có liên quan đến vấn đề họp hội đồng nhà trường; họp tổ, nhóm chun mơn Có văn in ấn trao đến tận tay giáo viên, đảm bảo giáo viên nắm thơng tin đầy đủ, xác vấn đề trường đạo triển khai thực Theo chúng tôi, khâu quan trọng để triển khai chương trình học tập đẩy mạnh ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào quản lí Nếu giáo viên – đối tượng người quản lí mù mờ, mơ hồ lí thuyết vấn đề hay quy định văn pháp quy ngành khó khăn q trình triển khai nội dung khơng tránh khỏi sai phạm đáng tiếc, chí vơ tình vi phạm quy chế Ngay từ đầu năm học nhà trường triển khai đạo tổ, nhóm chun mơn xây dựng kế hoạch năm học kịp thời, trọng tiêu đăng kí xây dựng giảng điện tử, ngân hàng đề thi trắc nghiệm; tiêu tiết dạy phòng thực hành, thiết kế giáo án powpoint, tiết dạy giáo viên phụ trách phòng cập nhật vào máy tính để theo dõi quản lí, cán quản lí cần có thơng tin Bên cạnh đó, tổ, nhóm chun mơn trọng xây dựng kế hoạch dạy học trực tuyến, dạy học qua mạng, sẵn sàng ứng phó tình hình dịch covid – 19 bùng phát địa phương Với chủ trương này, nhà trường tạo chủ động bản, nghiêm túc cho tổ chức, đoàn thể, tổ chuyên môn giáo viên triển khai nhiệm vụ năm học Mặt khác, tiến hành thực quản lí thơng qua hoạt động thực tiễn, cụ thể cán bộ, giáo viên nhà trường Năm học 2020 – 2021 Bộ Giáo dục & Đào tạo tiếp tục triển khai chương trình dạy học chuyên đề Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018; để học chuyên đề, bắt buộc đội ngũ cán quản lí giáo viên phải tham gia lớp học qua mạng internet Độ khó phức tạp dung lượng học ngày tăng dần, có khó khăn nảy sinh phận giáo viên lâu năm nghề, hạn chế trình độ 10 cơng nghệ thơng tin Để tháo gỡ khó khăn này, chúng tơi đạo cho nhóm giáo viên Tin học kịp thời hỗ trợ, hướng dẫn, bổ sung kiến thức kĩ sử dụng khai thác mạng cho giáo viên Vì thế, việc học tập chuyên đề cán bộ, giáo viên trường đầy đủ, nghiêm túc chất lượng, thời gian quy định Để góp phần thực tốt nội dung giải pháp đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thơng tin vào quản lí hoạt động dạy học, trường trang bị lắp đặt hệ thống camera hồng ngoại hành lang, sân trường, phòng hội đồng; việc làm tạo nên hiệu ứng nhanh việc quản lí nề nếp giáo viên học sinh Trước đây, thường xảy tình trạng đến vào học, học sinh la cà, lề mề, nán lại chơi sân trường; giáo viên số thủng thẳng, chùng chình, cố nói thêm dăm ba câu chuyện lưng chừng giải lao, uống thêm chén nước lên lớp dạy Từ lắp đặt hệ thống camera giám sát truyền thông tin máy Ban giám hiệu nhà trường, việc thực thời gian lên lớp giáo viên học sinh trở nên nghiêm túc, tự giác, quy định Điều khắc phục hạn chế nêu Hơn nữa, đội ngũ cán quản lí nhà trường khơng phải hơ gọi, nhắc nhở, thúc giục hay áp dụng hình thức hành Về phía học sinh, vụ việc xích mích, gây gổ, tắt mắt đồ dùng cá nhân hay tiền bạc bạn xảy ra, có đội ngũ giám thị Đồn nhờ camera tìm kiếm, phát thơng tin liên quan xử lí kịp thời Với đơn vị đóng địa bàn huyện miền núi đơn vị xem đổi tích cực Trong năm học, nhà trường không xảy vụ việc nghiêm trọng học sinh vi phạm nội quy, quy chế hay gây ảnh hưởng an ninh trường học Đây rõ ràng minh chứng cho thay đổi tích cực quản lí ứng dụng cơng nghệ thơng tin Đối với đồng chí lãnh đạo thực việc quản lí hồ sơ, sổ sách, văn bản; điều hành, cung cấp thơng tin qua trang mạng, nhóm mạng riêng zalo, facebook Khai thác phòng họp trực tuyến để hạn chế tiếp xúc đông người vào thời gian dịch covid – 19 bùng phát số nơi nước nguy lây lan đến địa phương Việc thơng tin vấn đề liên quan đến công việc, hội họp, quy định, điểm thi đua Đồn hàng tuần, lịch cơng tác tuần… đăng tải trang facebook riêng trường kịp thời, nhanh chóng hiệu Tuy rằng, không xem cách truyền tin pháp quy thời đại công nghệ 4.0 nay, lượng người truy cập mạng xã hội đơng việc thông tin, truyền tin qua kênh phương sách hữu hiệu Các lớp học sinh đồng loạt lập trang mạng riêng theo nhóm để giáo viên phụ huynh liên lạc, trao đổi thông tin thường xuyên, kịp thời, góp phần quản lí giáo dục học sinh sát sao, chặt chẽ Các đồng chí ban giám hiệu thực xử lí văn hành đến hiệu quả, nhanh gọn, kịp thời qua office; cần có mắt xích “rơ” nhận biết kịp thời khắc phục Trong cơng tác quản lí, với cương vị người đứng đầu đơn vị, thực sử dụng chữ kĩ số phê duyệt văn (ngay sau có quy định đạo cấp trên) Việc triển khai sử dụng chữ kí số trường chúng tơi nhanh sớm so 11 với trường huyện, tạo nên hiệu cho việc lưu văn khoa học, tránh rườm rà Thực trả lương khoản tiền giáo viên qua thẻ, phát huy tối đa ứng dụng cơng nghệ đại vào quản lí tài nhà trường, hạn chế giao dịch tiền mặt đảm bảo an toàn tiện lợi không ảnh hưởng đến quyền lợi người lao động đơn vị Công tác tuyển sinh vào lớp 10 Trung học phổ thông năm học vừa qua, trường cơng khai hóa thơng tin chủ trương, tỉ lệ, điều kiện ưu tiên thu hút học sinh vào trường Điều tạo niềm tin nhân dân, phụ huynh học sinh địa bàn huyện huyện khác, tỉnh khác Năm học vừa qua trường tiếp nhận 14 học sinh ngoại tỉnh xin học trường (trong có 11 học sinh xếp học lực loại Giỏi; có em đậu vào trường chuyên tỉnh, học sinh Giỏi cấp Tỉnh Trung học sở) 3.2 Thúc đẩy cơng tác xã hội hóa giáo dục, tìm nguồn tài trợ tích cực trang bị sở vật chất thiết bị đại phục vụ cho ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy học tập Trong hồn cảnh nay, việc quản lí tài người đứng đầu đơn vị, quan ln tốn hóc búa nan giải; vừa phải tuân thủ theo quy định pháp luật, thực theo hướng dẫn, đạo văn cấp trên, đồng thời vừa phải đảm bảo quyền lợi cho người lao động Hơn nữa, cần hướng tới nâng cao đời sống tinh thần vật chất cho cán bộ, giáo viên đơn vị quản lí Mặt khác, phải tạo cảnh quan, mơi trường, lớp học ngày đại, khang trang đẹp đáp ứng địi hỏi khơng ngừng thời đại; yêu cầu giáo viên, học sinh, phụ huynh Hơn nữa, thực tế phải thừa nhận “có thực vực đạo”, phải có trang thiết bị, sở vật chất đại đáp ứng yêu cầu đổi mới, phát triển ứng dụng công nghệ thông tin vào nâng cao chất lượng dạy học thực chuyển đổi số khả thi Vấn đề khiến chúng tôi, người làm công tác quản lí trăn trở, suy nghĩ nhiều giải pháp chúng tơi thực thúc đẩy cơng tác xã hội hóa giáo dục, tìm nguồn tài trợ tích cực trang bị sở vật chất thiết bị đại phục vụ cho ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy học tập Song song với vận động nguồn tài trợ từ quan cấp Huyện, cấp Sở, cấp Tỉnh, chúng tơi tiến hành tìm nguồn vận động tài trợ xây dựng nhà trường từ phụ huynh học sinh cũ thành đạt, từ doanh nghiệp lớn địa bàn xung quanh trường Nhưng vấn đề đặt cho công tác vận động xã hội hóa giáo dục dù đối tượng vận động để làm tốt công tác này, thiết nghĩ, cần phải trọng vấn đề sau như: xây dựng kế hoạch vận động cần nêu rõ mục đích vận động; mức vận động, gói vận động cụ thể Đặc biệt phải nêu rõ sử dụng nguồn quỹ vận động, tài trợ nào, công khai minh 12 bạch cho giáo viên phụ huynh sau sử dụng Một việc làm cần trọng phải đặt lên hàng đầu việc chăm lo nâng cao chất lượng giáo dục dạy học cho em học sinh, phát triển phong trào toàn diện nhà trường để tạo “con số biết nói”, có sức nặng thuyết phục, vận động Đó cách thức vận động xã hội hóa có sức thuyết phục tất lí thuyết Áp dụng giải pháp trên, năm học vừa qua, đơn vị xây dựng kế hoạch xin tài trợ, ủng hộ sở vật chất từ đầu năm học Thông qua họp với ban lãnh đạo nhà trường, hội đồng trường, ban chấp hành Hội cha mẹ học sinh để xin ý kiến thống tư tưởng, chủ trương trình cấp Khi Sở Giáo dục & Đào tạo cho phép văn bản, triển khai thực Tại hội nghị chi hội trưởng Hội cha mẹ học sinh lớp, tham gia đội ngũ giáo viên chủ nhiệm, chúng tơi trình bày kế hoạch chung có kế hoạch vận động ủng hộ, tài trợ sở vật chất Trong kế hoạch nêu rõ mục đích cơng trình ủng hộ xây dựng cụ thể, rõ ràng, minh bạch, cơng trình tập trung phục vụ cho hoạt động dạy học sinh hoạt học sinh trường Chính thế, việc làm nhận đồng thuận, ủng hộ cao từ Ban chấp hành hội cha mẹ học sinh trường chi hội học sinh, đội ngũ giáo viên chủ nhiệm Đây lực lượng nòng cốt cơng tác vận động xã hội hóa chi hội, định hướng, phân tích họ góp phần lớn cho thành công công tác vận động tài trợ sở vật chất cho nhà trường hàng năm từ bậc phụ huynh hệ cựu học sinh Phụ huynh mà lại khơng sẵn sàng ủng hộ thấy mục đích sử dụng nguồn tài ủng hộ rõ ràng, cơng khai, thiết thực; mà họ đến trường thấy em học tập vui chơi mơi trường đảm bảo văn minh, an toàn, đại, khang trang, đẹp…; mà nghe nhân dân có đánh giá tích cực nhà trường Bên cạnh đó, chúng tơi động viên, khích lệ tất lực lượng vào vận động từ đội ngũ giáo viên, đặc biệt giáo viên chủ nhiệm; hệ phụ huynh học sinh cũ Các thành viên nhà trường xem cơng tác xã hội hóa giáo dục, tìm nguồn tài trợ cơng việc Đúng “đơng tay vỗ nên kêu”, thủ trưởng đơn vị hay ban giám hiệu mạnh thành công vào tất cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường Về hình thức vận động, bên cạnh việc thực vận động trực tiếp từ lực lượng phụ huynh, chúng tơi cịn vận dụng kênh mạng xã hội, facebook, zalo, điện thoại để thực kết nối, lan tỏa vùng miền Tổ Quốc ngồi nước; thơng qua mối quan hệ liên lạc từ bạn bè, đồng nghiệp, học sinh cũ tìm kiếm để biết thông tin doanh nhân thành đạt trao cho nhà trường hội vận động, ủng hộ Với nỗ lực đó, năm học vừa qua, trường tiếp nhận vốn đầu tư xây dựng sở vật chất Huyện nhà, gần bảy trăm triệu đồng tài trợ từ hội cha mẹ học sinh lớp (kế hoạch sử dụng xây dựng sân cỏ nhân tạo phục vụ cho việc dạy học thể dục hoạt động thể thao giáo viên học 13 sinh); hai tư triệu đồng từ học sinh cũ thành đạt trao thưởng cho học sinh khối 10 vào đầu năm học khen thưởng giáo viên học sinh có thành tích xuất sắc đột xuất học kì năm học Vận động phụ huynh học sinh cũ lắp đặt máy tính, bảng thơng minh có kết nối internet số phòng học tạo điều kiện cho việc khai thác tài nguyên mạng ứng dụng công nghệ thông tin vào đổi phương pháp dạy học, góp phần xây dựng mơ hình lớp học hạnh phúc thời đại 4.0 Tổng quỹ ủng hộ năm xấp xỉ tỷ đồng, số khơng nhỏ trường Trung học phổ thơng đóng địa bàn huyện miền núi, lại thời kì khó khăn chung dịch bệnh Con số góp phần minh chứng cho hiệu cơng tác lãnh đạo, quản lí, thúc đẩy tìm nguồn tài trợ nhà trường Hiện nay, tiếp tục vận động tạo nguồn quỹ tài trợ để nâng cấp trang bị đại lớp học khuôn viên trường học, chuẩn bị tốt điều kiện sở vật chất tiến tới tổ chức thành công Lễ kỉ niệm sáu mươi năm ngày thành lập trường (dự kiến đầu tháng 11 năm 2021) Điều tạo động viên kịp thời khích lệ phong trào thi đua dạy học sôi giáo viên học sinh trường; tạo tiếng nói dư luận tích cực, ủng hộ, đồng thuận niềm tin từ nhân dân có em học trường 3.3 Tổ chức lồng ghép tuyên truyền, khích lệ việc “chuyển đổi số” ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học, thực hành Khi người làm công tác quản lí muốn triển khai chủ trương hay thực đồng giải pháp có tính tập thể đơn vị, điều trước hết cần làm cơng tác tun truyền Mục đích cơng tác để nâng cao nhận thức, trách nhiệm; thông suốt tư tưởng cho cán bộ, giáo viên học sinh Có thế, tạo tâm, đồng thuận thực nhiệm vụ tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên khả thành công cao Trong công tác tuyên truyền, khích lệ việc “chuyển đổi số” ứng dụng công nghệ thông tin đơn vị, chúng tơi trọng khâu hình thức tun truyền Hình thức tuyên truyền phải đa dạng; mở rộng đối tượng; tuyên truyền nêu gương tiên phong đơn vị Sở dĩ lựa chọn đầu tư cho khâu cơng tác tun truyền xuất phát từ thực tiễn đơn vị gặp khó khăn, trở ngại thực giải pháp nêu Đó là, phận cán bộ, giáo viên đơn vị tư tưởng an phận, ưa “đường mòn lối cũ”, ngại đổi mới, ngại phải học hỏi đầu tư thời gian, cơng sức; số đồng chí kêu ca, phàn nàn, áp lực… Trước tình hình đó, chúng tơi tiến hành thực giải pháp việc làm cụ thể hưởng ứng Tuần lễ học tập suốt đời với chủ đề “Chuyển đổi số thúc đẩy học tập suốt đời”; tổ chức biểu dương, khen thưởng trước tập thể giáo viên, học sinh thầy giáo, giáo có giải pháp sáng tạo, ứng dụng công nghệ thông tin vào đổi phương pháp dạy học Từ khích lệ vai trò người thầy thời đại “người thầy trước với khám phá” 14 người thầy đứng lại để chiêm nghiệm” tự thỏa mãn Đồng thời việc làm tạo tác dụng nêu gương tiên phong tập thể, hình thức tuyên truyền việc làm, hành động cụ thể có sức nặng thuyết phục Bên cạnh đó, chúng tơi đạo tổ chức Đồn niên triển khai chương trình hành động, thi qua mạng, đặc biệt thời gian phòng chống dịch covid – 19 kéo dài Dưới đạo ban giám hiệu nhà trường, Đoàn niên động tổ chức nhiều thi qua mạng hiệu quả, tạo sức hút khơng đồn viên, niên nhà trường mà cịn ngồi nhà trường, lơi đội ngũ giáo viên, bậc phụ huynh… tham gia bình chọn cho thi Khơng có hình thức tuyên truyền nhanh, mạnh, có sức lan tỏa hình thức thi bình chọn, like (thích) mạng xã hội cho chương trình hoạt động đồn viên, niên Đây giải pháp hạn chế tụ tập đông người nơi công cộng tổ chức hoạt động tập thể giai đoạn phòng chống dịch covid -19 Các phong trào thi đua kỉ niệm 8/3 Ngày Quốc tế Phụ nữ, hướng tới Kỉ niệm ngày 26/3 Ngày thành lập Đoàn niên cộng sản Hồ Chí Minh sơi Từ hoạt động thi đua đó, nội dung cần tuyên truyền tun truyền, thơng điệp giáo dục tinh thần đồn kết, hợp tác truyền đi; phát huy lực tư sáng tạo rèn luyện phẩm chất học sinh – đích đến chương trình giáo dục Tình cảm thầy giáo, giáo với học sinh gắn kết, thân thiện hơn, trường học trở thành “ngôi nhà hạnh phúc” tập thể giáo viên học sinh Một cách thức mà triển khai đạo thực phối hợp với quan Viễn thơng tập đồn Vinaphon tuyên truyền, hướng dẫn đăng kí sử dụng sổ liên lạc điện tử quản lí giáo dục học sinh Đây hình thức để kết nối thơng tin hai chiều giáo viên phụ huynh, ban chấp hành hội cha mẹ học sinh ban giám hiệu nhà trường tình học tập rèn luyện em cách kịp thời, nhanh nhất; phụ huynh khơng cần phải chờ đến kì họp phụ huynh hàng năm trước biết tình hình học tập, tu dưỡng đạo đức học sinh Nhà trường tiến hành lắp đặt bổ sung mạng internet cho phịng hội họp, phịng tổ chức cơng đồn, đồn niên, phịng thực hành tạo điều kiện thuận lợi cho việc khai thác liệu mạng ứng dụng công nghệ thông tin đổi dạy học Trước đây, quan niệm lắp đặt mạng khiến học sinh lo truy cập mạng internet mà xao nhãng học; hay họp giáo viên mải mê sử dụng điện thoại lướt mạng… Nhưng quan niệm khơng cịn phù hợp thời đại mà mạng wifi trở thành phổ cập xã hội đương nhiên trường học cần trang bị Trong thông tư 32/2020/TT-BGDĐT ngày 15 tháng năm 2020 Bộ Giáo dục & Đào tạo nêu rõ học sinh sử dụng điện thoại tra cứu thông tin học tập học lớp cho phép giáo viên, nhiều giáo viên sử dụng phần mềm luyện tập tiếng Anh qua mạng giúp học sinh tự học Vì thế, việc định trang bị thêm mạng 15 wifi đơn vị chúng tơi việc làm góp phần thúc đẩy ứng dụng công nghệ thông tin vào nâng cao chất lượng giảng dạy học tập 3.4 Tăng cường quản lí việc tổ chức tập huấn, hướng dẫn kĩ cho cán bộ, giáo viên, nhân viên công nghệ thông tin Việc bồi dưỡng đội ngũ cán quản lí, giáo viên, học sinh cho có kiến thức, kĩ để đáp ứng thực cơng tác chuyển đổi số việc làm vơ khó khăn quan trọng cấp thiết Chính nên đội ngũ cán quản lí, đặc biệt người đứng đầu đơn vị cần tăng cường quản lí việc tổ chức tập huấn, hướng dẫn kĩ cho cán bộ, giáo viên, nhân viên công nghệ thông tin Một yêu cầu người giáo viên thời đại phải có trình độ Tin học, biết sử dụng thành thạo máy vi tính, khai thác mạng, sử dụng phần mềm thông dụng hỗ trợ cho việc dạy học; biết thiết giáo án PowerPoint, Elerning… Thế nhưng, thực tế trường học nói chung đơn vị chúng tơi có giáo viên sử dụng máy vi tính khơng thành thạo chưa nói đến kĩ khác Nhưng thiết nghĩ, khó khăn hóa giải hàng năm tổ chức tốt việc tập huấn, bồi dưỡng cán bộ, giáo viên góp phần nâng cao trình độ cơng nghệ thơng tin cho nhân viên Muốn chóng lớn, khỏe mạnh cần chăm sóc chuyên cần, muốn cỗ máy vận hành trôi chảy, bền lâu cần quan tâm tới chế độ bảo dưỡng thường xuyên Con người vậy, đặc biệt đối tượng lĩnh vực giáo dục lại cần trau dồi, bồi dưỡng, tích lũy kiến thức thường xuyên Việc tổ chức tập huấn cho đội ngũ cán bộ, giáo viên nhà trường cần tổ chức theo nhiều hình thức: tập huấn thành buổi theo chuyên đề dạy bản, quy mô; tập huấn hỗ trợ đột xuất giáo viên có vướng mắc công nghệ thông tin; tập huấn theo kiểu tư vấn lí thuyết nhanh; tập huấn hỗ trợ trực tiếp nhóm giáo viên nhiều tuổi, cơng tác lâu năm trình độ Tin học có hạn chế định… Thực tế đơn vị triển khai chương trình tập huấn soạn giáo án PowerPoint, sử dụng sổ điện tử, dạy học qua mạng internet, dạy học Elerning, cài đặt phần mềm hỗ trợ dạy học; sử dụng bảng thông minh, chia sẻ học liệu lên kho mạng; triển khai tập huấn dạy học STEM (khi có đủ trang thiết bị thực ngay) Việc tổ chức tập huấn tiến hành theo bước, chúng tơi cho cán bộ, giáo viên tồn trường tiếp cận vấn đề qua văn hướng dẫn, đạo cấp hội nghị tập thể Mục đích việc làm vừa đem đến cho cán bộ, giáo viên hiểu biết nhận thức vấn đề; mặt khác tạo nên tác dụng tuyên truyền cho giáo viên hiểu sâu thực ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Việc ứng dụng công nghệ thông tin tiêu chí 16 xét xếp loại giáo viên năm học Có thể đưa tiêu cho giáo viên dạy học ứng dụng công nghệ thông tin học kỳ, theo dõi nhắc nhở thông qua việc kiểm tra hồ sơ theo dõi Sau giáo viên thấm nhuần chủ trương, đường lối, tư tưởng thông suốt, nhận thức sâu sát, đắn Nhà trường cử giáo viên có kiến thức tốt Tin học hàng năm tham gia lớp bồi dưỡng máy tính, máy chiếu hay sử dụng phần mềm , sau tập huấn cho đồng chí giáo viên trường buổi sinh hoạt chuyên môn trường Việc làm này, trường thực thường xun sơi nổi, học kì tổ chức tập huấn tập trung ba đợt cho giáo viên, sang học kì dịch covid – 19 nên chưa thực theo kế hoạch Trong buổi tập huấn, giáo viên tiếp cận thực hành máy tính, đảm bảo lí thuyết đôi với trải nghiệm thực tiễn Như việc tập huấn trở nên hiệu quả, chất lượng, người trao đổi thông tin phương pháp tiếp cận vấn đề cơng nghệ thơng tin, hình thức tập huấn có chất lượng Để có chuyên đề tập huấn bổ ích, thiết thực, ban giám hiệu tổ chức khảo sát để biết khả tin học đồng chí giáo viên phân loại, sau lên kế hoạch bồi dưỡng Có kế hoạch học tập, bồi dưỡng, định phải có kiểm tra, đánh giá kết quả, việc kiểm tra, đánh giá mang tính thúc đẩy lực cho giáo viên nên khơng có nặng nề áp lực Ban giám hiệu tổ trưởng chuyên môn thường xuyên tăng cường công tác kiểm tra việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học thông qua việc dự thăm lớp, sau rút kinh nghiệm tiếp tục đề biện pháp khắc phục Trong năm học, nhóm chun mơn tiến hành nhiều tiết dạy đổi mới, có ứng dụng cơng nghệ đại, làm tốt nhiệm vụ có nhóm Ngoại ngữ, Ngữ văn, Vật lí, Hóa học… Kết Việc áp dụng biện pháp trường THPT Thanh Chương 1, tập thể đồng nghiệp thu kết đáng ghi nhận năm học 2020 – 2021 (có đối sánh với năm học 2019 – 2020): * Về chất lượng đội ngũ giáo viên: Giáo viên dạy Giỏi cấp Tỉnh: Chu kì 2015-2019 đạt 9/10 đồng chí (tỉ lệ Chu kì 2019-2023 đạt 9/9 đồng chí (tỉ lệ 100%) Bảo vệ thành cơng Thạc sĩ: Năm 2018-2019 có đồng chí Năm 2019-2020 có đồng chí Trình độ trị: 17 Năm 2019 – 2020 có đồng chí Năm 2020 – 2021 có đồng chí Trình độ quản lí giáo dục: Năm 2019 – 2020 có đồng chí Năm 2020 – 2021 có đồng chí Xếp loại cuối năm: 100% giáo viên đạt chuẩn Loại Tốt… Đúc rút sáng kiến kinh nghiệm: Năm 2018-2019 Tổng SKKN đạt cấp ngành: (1 SKKN loại A, SKKN loại B); SKKN cấp Tỉnh Năm 2019-2020 Tổng SKKN đạt cấp ngành: (1 SKKN loại A, SKKN loại B); SKKN cấp Tỉnh * Chất lượng học sinh: Xếp loại học lực: Năm học 2018-2019 2019-2020 Số HS 1281 1287 học sinh Giỏi 577 45.04% 586 45.53% Khá 652 50.9% 670 52.06% TB 50 3.9% 29 2.25% Yếu 0% 0% Kém 0% 0% 2018 – 2019 95% 4,76% 0,16% 0% 2019 – 2020 96,89% 2,87% 0,08% 0% Xếp loại đạo đức Học sinh Giỏi cấp Tỉnh: TT Năm học Số đạt Nhất Nhì Ba KK 2018-2019 18 2019-2020 2020-2021 Không tổ chức thi dịch bệnh covid-19 20 18 Thi tốt nghiệp THPT: Trường xếp thứ tồn tỉnh; có 40 em 27 điểm; 15 em 28 điểm Các thi khác: Thi sáng tạo khoa kĩ thuật cấp Tỉnh: 2017, 2018, 2019 đạt giải Ba Cuộc thi Đại sứ văn hóa đọc năm 2019 đạt giải cấp Tỉnh năm 2020 đạt giải Khuyến khích cấp Quốc gia Năm học 2018-2019 đạt giải Nhất môn cờ vua Hội khỏe Phù Đổng cấp tỉnh; Năm học 2019-2020 đạt giải Nhất toàn đoàn Hội khỏe Phù Đổng cấp huyện; giải Ba môn cầu lông nữ Hội khỏe Phù Đổng cấp tỉnh Hoạt động xã hội, từ thiện: Huy động từ nhiều nguồn lực, bình quân hàng năm huy động 100 triệu đồng tặng khuyến học cho học sinh nghèo, học sinh có hồn cảnh khó khăn Các hoạt động Đội niên tình nguyện nhà trường trì có hiệu trợ giúp kịp thời học sinh gặp khó khăn vùng tái định cư Bản Vẽ trường THCS Hương Tiến; TH Kim Lâm, ủng hộ nạn nhân chất độc da cam, hưởng ứng phong trào tết người nghèo, tham gia hiến máu tình nguyện hàng năm vượt tiêu Trong đợt dịch Covid-19 nhà trường cơng đồn phát động phong trào qun góp vật chất tiền mặt, ủng động viên sở cách ly tập trung xã Đại Đồng huyện Thanh Chương Về sở vật chất: Xây hai khu nhà vệ sinh đại cho học sinh, cho giáo viên; cải tạo ba phịng học thực hành mơn Lí, Hóa, Sinh trang bị mới, đại; cải tạo khu nhà thực hành cũ thành khu nhà hành quản trị khang trang, nâng cấp trang thiết bị đại; phòng họp trực tuyến 19 C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Từ thực tiễn trên, xin nhấn mạnh số điểm trọng tâm giải pháp để góp phần quản lí có hiệu việc “chuyển đổi số” nhằm thúc đẩy, nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo trường Trung học phổ thông nay: trọng công tác tuyên truyền giáo dục nhận thức tư tưởng, hành động; vận dụng nguồn ủng hộ tài trợ từ lực lượng xã hội cách hợp lí, hiệu quả, minh bạch; ưu tiên cho việc trang bị sở vật chất đại phục vụ việc dạy học; tăng cường hình thức động viên, khen thưởng, khích lệ cán bộ, giáo viên, học sinh, phụ huynh áp dụng công nghệ thông tin vào hoạt động giáo dục giảng dạy chuyên mơn; triệt để quản lí hình thức điện tử: hồ sơ chun mơn, hồ sơ giáo dục, quản lí tài chính, văn hóa, văn nghệ, thể thao…; đầu tư thích đáng cho cơng tác tập huấn ứng dụng cơng nghệ thơng tin cho cán bộ, giáo viên Q trình nghiên cứu đề tài, sử dụng số tư liệu số trang điện tử thống; đọc tham khảo phân tích, đối sánh số sáng kiến kinh nghiệm đồng nghiệp Các giải pháp nội dung sáng kiến đúc rút từ thực tiễn công tác thân đơn vị áp dụng số trường Huyện đem lại hiệu khoa học, mẻ, khả thi Trong viết này, mạnh dạn đề xuất cấp đầu tư thêm nguồn hỗ trợ sở vật chất cho nhà trường; sử dụng hồ sơ điện tử giảm phần hồ sơ giấy; tăng cường mở rộng đối tượng dự họp trực tuyến Trên đây, giải pháp chủ quan theo suy nghĩ, tích lũy, đúc rút thân chưa thật hồn hảo trọn vẹn tơi trải nghiệm từ thực tiễn công tác Rất mong ghi nhận đồng nghiệp cấp Tôi xin chân thành cảm ơn! Thanh Chương, ngày 20 tháng 03 năm 2021 NGƯỜI VIẾT Nguyễn Triều Tiên 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO Nghị 52-NQ/TW ngày 27/9/2019 Bộ Chính trị số chủ trương, sách chủ động tham gia Cách mạng Công nghiệp lần thứ Nghị Chính phủ số 44/NQ-CP ngày 9/6/2014 ban hành Chương trình hành động thực Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 đổi bản, toàn diện GDĐT, đáp ứng yêu cầu CNH, HĐH điều kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN hội nhập quốc tế; số 26/NQ-CP ngày 15/4/2015 ban hành Chương trình hành động thực Nghị số 36-NQ/TW ngày 01/7/2014 Bộ Chính trị đẩy mạnh ứng dụng, phát triển CNTT đáp ứng yêu cầu phát triển bền vững hội nhập quốc tế; số 36a/ NQ-CP ngày 14/10/2015 Chính phủ điện tử; số 17/NQ-CP ngày 7/3/2019 số nhiệm vụ, giải pháp trọng tâm phát triển Chính phủ điện tử giai đoạn 2019 - 2020, định hướng đến 2025 Chỉ thị 16 Thủ tướng Chính phủ tăng cường lực tiếp cận Cách mạng Công nghiệp lần thứ Quyết định số 117/QĐ-TTg ngày 25/01/2017 phê duyệt Đề án "Tăng cường ứng dụng CNTT quản lý hỗ trợ hoạt động dạy-học, NCKH góp phần nâng cao chất lượng GDĐT giai đoạn 2016-2020, định hướng đến 2925" Hồ sơ dự thảo Đề án chuyển đổi số Quốc gia trình Thủ tướng Chính phủ Chỉ thị, báo cáo tổng kết năm học hướng dẫn nhiệm vụ CNTT năm học Bộ Giáo dục Đào tạo Kế hoạch giáo dục nhà trường; Kế hoạch giáo dục tổ chức, đồn thể, tổ chun mơn Các văn hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học Sở Giáo dục Đào tạo Nghệ An năm học 2020 – 2021 10 Các tài liệu khác tham khảo Internet  ... trọng tâm giải pháp để góp phần quản lí có hiệu việc “chuyển đổi số” nhằm thúc đẩy, nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo trường Trung học phổ thông nay: trọng công tác tuyên truyền giáo dục nhận... dạy học tập quy luật phát triển tất yếu thời đại Chính từ lí đó, tơi chọn đề tài ? ?Giải pháp góp phần quản lí có hiệu việc “chuyển đổi số” nhằm thúc đẩy, nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo trường. .. thay đổi sâu sắc người Hiện nay, phần mềm quản lý trường học nhiều đơn vị trường học công lập đưa vào sử dụng Những doanh nghiệp đào tạo giáo dục tư nhân có sử dụng phần mềm để quản lý, số hóa phần