Giải quyết tình huống không soạn bài khi lên lớp của giáo viên tại trường THPT a, huyện lâm hà, tỉnh lâm đồng

Bộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CẢN Bộ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THÀNH PHĨ HỊ CHÍ MINH TIẺU LUẬN CUỐI KHÓA Lớp bồi dưỡng nghiệp vụ cộng tác viên Thanh tra giáo dục Tại tỉnh Lâm Đồng, năm học 2017-2018 Đề tài: “Giải tình khơng soạn lên lớp giảo viên trườngTHPTA, huyện Lâm Hà, tỉnh Lâm Đồng” Họ tên học viên: Nguyễn Văn Vinh Đơn vị công tác: Trường THPT Tân Hà LÂM ĐỊNG, THÁNG NĂM 2018 MỤC LỤC LỜI NĨI ĐÀU PHẢN I: NỘI DUNG PHẦN I: MƠ TẢ TÌNH HNG 1.1 Địa điểm, điều kiện xảy tình 1.2 Tình PHẦN II: PHÂN TÍCH VÀ GIẢI QUT TÌNH HUÓNG 2.1 Mục tiêu phân tích tình 2.2 Cơ sở lý luận 2.3 Phân tích diễn biến tình 2.4 Nguyê n nhân dẫn đến tình 2.5 Hậu tình 2.6 Xử lý tình PHẦN III: KIẾN NGHỊ VÀ KÉT LUẬN 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO * LỜI MỞ ĐÀU Như biết, Đảng Nhà nước ta tập trung nguồn lực để xây dựng kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa, tiếp cận kinh tể tri thức chủ động hội nhập kinh tế quốc tế Vì vậy, giáo dục đào tạo, khoa học công nghệ xác định "quốc sách hàng đầu” Đảng, Nhà nước nhân dân ta Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X xác định: ''Đẩy nhanh tốc độ tăng trưởng kinh tế, đạt bước chuyển biển quan trọng nâng cao hiệu tính bền vững phát triển, sớm đưa nước ta khỏi tình trạng phát triển Cải thiện rõ rệt đời sống vật chất, văn hoá tinh thần nhân dãn Đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hố phát triển kỉnh tế tri thức, tạo tảng đê đưa nước ta trở thành nước công nghiệp theo hướng đại vào năm 2020 Nâng cao vị Việt Nam khu vực giới" Để phấn đấu đạt mục tiêu mà Đại hội X Đảng đề ra, việc nâng cao chất lượng giảng dạy, học tập để xây dựng nguồn lực lao động, nguồn lực người có tính định Để xây dựng nguồn lực người phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa đại hóa Giáo dục - Đào tạo vừa điểm xuất phát, vừa có vai trị định Điều Đảng ta khẳng định Nghị Trung ương khố VIII: “Muốn tiến hành cơng nghiệp hố, đại hố thắng ỉợì, phải phát triển mạnh giáo dục đào tạo, phát huy nguồn ỉực người, yếu tố phát triển nhanh bền vững " Thực Nghị Đại hội X Đảng chiến lược phát triển Giáo dục Đào tạo, năm qua ngành Giáo dục Đào tạo Lâm Đồng đạt nhiều thành tựu quan trọng Điều biểu sinh động từ quy mơ trường lớp, đến chất lượng dạy học công tác xã hội hố giáo dục có thay đổi theo hướng tích cực Tuy nhiên, ngành Giáo dục Đào tạo tỉnh ta bộc lộ yếu số mặt, có vấn đề bách cần phải giải Một việc bách việc thiểu nghiêm túc thực nhiệm vụ, công việc giao số cán bộ, nhân viên, giáo viên Thực trạng khơng ảnh hưởng nghiêm trọng đến chất lượng hiệu giáo dục toàn diện mà làm ảnh hưởng không tốt đến phát triển nhân cách học sinh lòng tin phụ huynh học sinh ngành giáo dục Điều Luật Giáo dục 2005 nêu rõ: “Mục tiêu giáo dục ỉà đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, có tri thức, có sức khoẻ, thâm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hĩnh thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quổc” Điều đó, địi hỏi cao ý thức trách nhiệm, lương tâm nghề nghiệp; trình độ, lực chun mơn, nghiệp vụ đội ngũ cán bộ, nhân viên giáo viên trường học Từ thực tình tế sư cơng không tác soạn ởmắc, trường THPT lênLâm nên lớp chọn giáo đề tài viên “Giải trườngTHPT quyết, tháo A, gỡphạm huyện vướng Lâm Hà, góp tỉnh phần nhỏ Đồng” bé vào để cơng tham xây gia dựng giải môi trường lành mạnh NỘI DUNG I: MƠ TẢ TÌNH HUỐNG 1.1 Địa điểm, điều kiện xảy tình Trường THPT A đơn vị hành nghiệp nằm quốc lộ 27 thuộc trung tâm hành huyện Lâm Hà, tỉnh Lâm Đồng Được thành lập ngày 20/11/2000 Hoạt động nhà trường hoạt động giáo dục nâng cao chất lượng giảng dạy giáo dục toàn diện cho học sinh Từ ngày đầu thành lập trường, trường có 34 cán giáo viên 14 lớp học, với tổng số học sinh 487 em Với lịng nhiệt tình, tinh thần trách nhiệm cao công tác; tập the cán bộ, giáo viên nhân viên đơn vị phát huy tinh thần tiên phong gương mẫu hoàn thành tốt nhiệm vụ giao, khơng ngừng học tập nâng cao trình độ trị chuyến mơn nghiệp vụ Năm học 2016-2017 trường có tổng số cán giáo viên, công nhân viên 58 người đạt trình độ chuẩn chuẩn, trường có chi Đảng, Cơng Đồn, Đồn niên tổ chuyên môn Tổng số lớp: 23, số học sinh 720 em Chi làm tốt công tác lãnh đạo đạo tổ chức đồn thể tổ chun mơn phối kết hợp chặt chẽ hoạt động giáo dục, làm tốt chức trách nhiệm vụ giao để xây dựng đơn vị ngày vừng mạnh Ngày nay, với phát triển đất nước, thời buổi kinh tế tri thức hội nhập quốc tế đòi hỏi người phải động sáng tạo Tập thể Cán giáo viên, nhân viên không ngừng học tập trau thêm kinh nghiệm sáng tạo cơng tác lãnh đạo, tích cực đổi phương pháp dạy học, đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin công tác quản lý giáo dục Nhà trường sử dụng phần mềm quản lý, phần mềm Misa Hệ thống quản lý VNPT school vào quản lý giáo dục để nâng cao chất lượng giáo dục Đến nhà trường cỏ 06/58 cán giáo viên đạt Chiến sỹ thi đua sở Bằng cố gắng nãm qua chi nhà trường công nhận Chi TSVM TSVM xuất sắc, đơn vị đạt đơn ỵị tiến tiến 1.2 Tình Thực kế hoạch số Hiệu trưởng trường THPT A, việc kiểm tra nội trường học năm học 2016-2017 Ngày 25 tháng 12 năm 2016, Ban kiểm tra ' ’ ' Nội trường học tiến hành kiểm tra toàn diện hoạt động sư phạm nhà giáo Theo phân cơng trưởng ban kiểm tra, đồng chí Nguyễn Thị H chịu trách nhiệm kiểm tra giáo viên Trần Thị V Trong buổi kiểm tra, đồng chí Nguyễn Thị H ủy viên ban kiểm tra nội trường học phát hồ sơ giáo viên V có vấn đề: Giáo viên Trần Thị V không soạn giáo án đầy đủ theo quy định Từ thực tế trên, qua đợt kiểm tra, kểt luận đánh giá giáo viên V, kết luận Ban kiểm tra chưa nghiêm túc việc thực quy chế khơng hồn thành cơng việc giao, có biểu vi phạm quy chế chuyên môn Đề nghị Ban giám hiệu nhà trường có hình thức kỷ luật phù hợp PHÀN II: PHÂN TÍCH VÀ GIẢI QUYẾT TÌNH HNG 2.1 Mục tiêu phân tích tình Trước tình đó, cần có hình thức xử lý cho với quy định ngành, phù hợp với thực tế? Tình đặt ra, khiến cho người có trách nhiệm phải trăn trở suy nghĩ Đây tốn khó, người quản lý phải giải cho vẹn tình, hợp lý? Vừa phải giải tốt mối quan hệ quan quản lý với giáo viên, phải đảm bảo thực kỷ cương Pháp luật, quy chế ngành quan Muốn vậy, cần tìm hiểu, phân tích kĩ ngun nhân hậu tình đưa lại, có xác định mục tiêu phương án đế giải tình có hiệu 2.2 Cơ sở lý luận Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI khẳng định "Đoi hóa, bản, đại tồn hóa, diện xã hội hóa, giảo dục chủ Việt hóa Nam theo hội hướng nhập quổc chuẩn tể, ưong viên đó, cán đổi quản chế lý giáo quản dục ỉỷ giảo ỉà khâu dục, then phát chốt" triển vàchát đội "Giáo ngũ dục giáo lực, đào bồi tạo dưỡng có sứ nhân mệnh tài, nâng góp cao phần dân quan trí, trọng phát triển xây dựng nguồn đất nhân nước, xây triển dựng kinh tế văn xã hóa hội 2011 người 2020 Việt định Nam", hướng: Chiến "Phát lược phát triển nâng cao cao chất đột lượng phá chiến nguồn lược" nhân lực, Chiến lược phát nhãn triển lực giáo lượng dục 2011 2020 nhằm quán triệt cụ thể hóa chủ trương, định hướng đổi giáo dục đào tạo, góp phần thực thắng lợi Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI Chiến lược phát triển kinh té - xã hội 2011 - 2020 đất nước Thực nghị Đại hội XI Đảng chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2011-2020, năm qua ngành Giáo dục Đào tạo tỉnh Lâm Đồng đạt nhiều thành tựu quan trọng Điều thể quy mô trường lớp, chất lượng dạy học cơng tác xã hội hóa giáo dục đà có thay đổi theo hướng tích cực Tuy nhiên, ngành Giáo dục Đào tạo tỉnh Lâm Đồng bộc lộ yếu số mặt, có vấn đề như: thiếu nghiêm túc việc thực nhiệm vụ công việc giao cùa số cán cán bộ, giáo viên nhân viên Thực trạng khơng ảnh hưởng nghiêm trọng đến chất lượng hiệu giáo dục tồn diện mà làm ảnh hưởng khơng tốt đển phát triển nhân cách học sinh lòng tin phụ huynh ngành Giáo dục Điều luật Giáo dục năm 2005 nêu rõ: “Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dương nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Điều đòi hỏi cao ý thức trách nhiệm, lương tâm nghề nghiệp; trình độ, lực chun mơn nghiệp vụ đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên 2.3 Phân tích diễn biến tình Qua tìm hiểu số cán bộ, giáo viên nhân viên nhà trường cho biết: Thời gian gần đây, giáo viên V chểnh mảng công việc Sự việc cô V thường xuyên ốm đau không quan tâm giúp đõ ủng hộ gia đình nhà chồng Chồng V lại hay rượi chè, không quan tâm đến với vợ gia đình Điều ảnh hưởng lớn đến sống tình thần giáo viên V, từ giáo viên V thường hay lơ công việc Giáo viên Trần Thị V sinh năm 1984, giáo viên đào tạo từ trường Đại học Đà Lạt, V kết hôn năm 2008, chồng công nhân khí làm nghề tự do,v sổng mẹ chồng Năm 2007,V nhận công tác trường THPT A Trong thời gian làm việc trường THPT A, Giáo viên V ln chấp hành tốt chủ trương sách Đảng pháp luật Nhà nước nội quy đơn vị, nhiệt tình cơng việc giao, gần gũi yêu thương học sinh Tuy nhiên qua hoạt động kiểm tra thực tế kiểm tra hồ sơ phát giáo viên Trần Thị V khơng soạn đầy đủ lên lớp, vậy, giáo viên V vi phạm quy chế chuyên môn 2.4 Nguyên nhân dẫn đến tình * Thứ nhất: Thuộc trường THPT A Điều thể trình quản lý Ban giám hiệu nhà trường, chưa thực quy định hàng tuần phải kiểm tra, nên xảy tình giáo viên V chưa soạn trước lên lớp Công tác quản lý, đạo Ban giám hiệu cịn bng lỏng nên để Giáo viên nhà trường vi phạm quy chế chuyên môn văn liên quan đển công việc, nhiệm vụ phân công Công tác kiểm tra nội nhà trường chưa tiến hành thường xuyên nên giáo viên vi phạm quy định Do chủ quan năm học trước giáo viên V thực nghiêm túc quy định ngành giáo viên có ý thức việc thực nhiệm vụ phân công Nhưng để xảy trường hợp giáo viên vi phạm quy chế trên, hoạt động quản lý, lãnh đạo nhà trường chưa tốt, cần phải khắc phục *Thứ hai: Thuộc giáo viên Trần Thị V Theo giáo viên V, hồn cảnh gia đình mà vi phạm quy chế ngành Luật viên chức, chưa thực tốt yêu cầu, nhiệm vụ giáo viên Căn vào quy định ngành, Luật lao động; Điều lệ trường THPT Luật viên chức, giáo viên V khơng thực nghiêm túc nhiệm vụ phân công, ảnh hưởng đến phong trào thi đua nhà trường Trong sống, cán bộ, giáo viên nhân viên làm việc môi trường giáo dục phải gương sáng để học sinh noi theo; Thế giáo viên V lơ cơng việc, chưa khắc phục khó khăn để vươn lên Không thế, giáo viên V làm lòng tin đối Ban giám hiệu cán bộ, giáo viên - nhân viên nhà trường * Thứ ba: Do hồn cảnh gia đình giáo viên V Giáohường ảnh viên Vchức cơng cótác Bên trở cạnh ngại đó, quan cuộctâm sống gia lãnh đình đạo nên nhà trường, tốđến Cơng đồn nhà trường giáo viên V toàn thể giáo viên nhân viên đơn vị chưa sâu sát, thiết thực Từ nguyên nhân phân tích trên, để xác định mục tiêu phương án giải tình huống, ta cần sâu phân tích thêm hậu 2.5 Hậu tình Từ tình giáo viên V vi phạm quy chế ngành Luật viên chức Với kết luận ban kiểm tra nội trường học, xử lý khơng tốt có hiệu dẫn đến hậu quả: - Do hồn cảnh gia đình, thân giáo viên V thiếu tinh thần cố gắng vươn lên, lơ cơng việc, từ khơng hồn thành nhiệm vụ giao; Không vậy, giáo viên V đánh tin tưởng lãnh đạo đơn vị, bạn bè đồng nghiệp Trước hết, thân giáo viên V phải chịu hình thức kỷ luật tương xứng với sai phạm ảnh hưởng nhiều mặt nghiệp thân - Do thiếu trách nhiệm công việc, nên giáo viên Trần Thị V vi phạm quy chế chuyên môn Không thế, hành vi thiếu trách nhiệm công việc giáo viên V làm ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục đơn vị, hưởng xấu đến việc phát triển toàn diện học sinh làm ảnh hưởng đến uy tín trường THPT A Vì vậy, khơng có biện pháp tháo gỡ kịp thời giáo viên V tự loại khỏi đội ngũ người làm ngành Giáo dục Từ phân tích nguyên nhân hậu qủa tình đưa lại, việc xác định mục tiêu giải tình vấn đề quan trọng để từ đưa phương án xử lý tối ưu 2.6 2.6.1 Xử lý tình Mục tiêu xử lý tình Để xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên trường THPT A ln đồn kết thống cao cơng việc thực nhiệm vụ trị đơn vị, đáp ứng với nhu cầu đổi phát triển ngành đất nước thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước hội nhập quốc tế Thì việc giải tình cần hướng tới mục tiêu sau: Thứ nhất, Qua việc xử lý tình huống, lãnh đạo nhà trường phải làm cho giáo viên V thấy khuyết điểm cơng việc giao việc chấp hành quy định ngành đơn vị Qua việc xử lý, để giáo viên V thấy rỗ khuyết điểm yếu thân, từ có ý thức rèn luyện mặt để có biện pháp phấn đấu vươn lên, vượt qua hồn cảnh khó khăn để hồn thành nhiệm vụ giao Thứ hai, Giữ nghiêm quy chế ngành Giáo dục, luật Viên chức Pháp luật Nhà nước Qua giải tình trên, cần làm cho cán bộ, giáo viên - nhân viên thấy tính nghiêm túc hoạt động nhà trường Các cấp quản lý có biện pháp việc tổ chức cho cán bộ, giáo viên nhân viên toàn ngành học tập thực chủ trương, sách Đảng, pháp luật Nhà nước quy định ngành Có kế hoạch đẩy mạnh cơng tác - kiểm tra cấp Tăng cường công tác kiểm tra nội trường học nhằm tăng cường kỷ cương, nề nếp ngăn chặn, khắc phục tượng tiêu cực hoạt động nhà trường Thứ ba, Giải tình đảm bảo hợp tình, hợp lý nguyên nhân tình Qua việc xử lý bước đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên trường THPT A nói riêng cán bộ, giáo viên nhân viên ngành, cấp học nói chung thấy tính nghiêm minh việc chấp hành luật pháp quy định ngành, từ tự nhìn nhận, tự đánh giá lại công việc thân để có điều chỉnh, bổ sung cho phù hợp Đồng thời để giữ lấy lòng tin phụ huynh người làm công tác ngành giáo dục Thứ tư, Sau xử lý vi phạm giáo viên V, chất lượng giáo dục nhà trường nâng lên 2.6.2 Đề xuất phương án, lựa chọn phương án tối ưu sở pháp lý, vào văn Pháp luật có liên quan để giải tình sau: Luật lao động; Luật giáo dục; Luật viên chức; Nghị định 27/2012/NĐCP ngày 06 tháng 04 năm 2012 Chính phủ Quy định xử lý kỷ luật viên chức trách nhiệm bồi thường, hoàn trả viên chức; Chỉ thị số 33/CT-TTg ngày 08 tháng 09 năm 2006 Thủ tướng Chính phủ chống tiêu cực khắc phục bệnh thành tích Giáo dục; Căn Quyết định so 14/2008/QĐ-BGDĐT ngày 07/4/2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tao việc ban hành điều lệ trường THPT; Thông tư số 44/2010/TTBGDĐT ngày 30/12/2010 Thông tư số 05/2011/TT-BGDĐT ngày 10/2/2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc sửa đổi bổ sung số điều Điều lệ trường THPT; Các phương án xây dựng lựa chọn để giải tình cần phải cân mục tiêu xác định Do đó, tác giả đề xuất phương án giải sau: 10 * Phương án 1: Căn vào vãn hướng dẫn thi đua ngành văn có liên quan Không cần họp hội đồng nhà trường, cuối năm cắt toàn thi đua giáo viên Trần Thị V ưu điểm: Với hình thức kỷ luật cắt thi đua sai phạm giáo viên V có tác dụng răn đe cao người khác Kỷ cương, nề nếp trường THPTA thực nghiêm túc Hình thức kỷ luật giúp cho cán bộ, giáo viên nhân viên khác việc thực công việc giao tốt Nhược điểm: Thực phương án hợp lý, khơng hợp tình Bởi xử lý tình quản lý hành khơng túy vào văn pháp luật mà vào thực tế Đây lần giáo viên V vi phạm hoàn cảnh gia đình Mặc dù thực theo phương án này, giáo viên V khắc phục khuyết điểm nhanh nảy sinh biểu tiêu cực, bất mãn, không tâm phục, phục Bên cạnh đó, bị đình cơng tác nên ảnh hưởng đến tâm lý, tư tưởng vốn có vấn đề Nếu thực theo phương án khơng làm giáo viên V mà cịn làm cho số cán bộ, giáo viên vả nhân viên trường khơng đồng tình khơng hợp tình * Phương án 2: Ban giám hiệu nhà trường tổ chức họp Hội đồng sư phạm nhà trường, rõ sai phạm giáo viên V góp ý phê bình, nhắc nhở giáo viên V khơng tái phạm (khơng có hình thức kỷ luật) ưu điểm: Phương án phù hợp với hồn cảnh gia đình thân giáo viên V Mặt khác, lần giáo viên V vi phạm quy chế Hơn vi phạm cịn có ngun nhân khách quan, hồn cảnh gia đình tạo lên giáo viên V khơng cố tình vi phạm Nhược điểm' Xử lý theo phương án dẫn đến trường hợp tương thiếu nghiêm minh pháp luật quy chế ngành Đồng thời làm giảm lòng tin cán giáo viên Ban giám hiệu nhà trường toàn ngành thực vận động nhằm khác phục tiêu cực hoạt động giáo dục đào tạo Hơn nữa, thiếu biện pháp dãn đe, làm gương cho giáo viên V cán bộ, giáo viên nhân viên khác nhà trường Làm việc ngành Giáo dục công việc cao quý, nên quan tâm tồn xã hội Vì địi hỏi cơng việc nhà trường, giáo viên nhân viên phải thật chu đáo nghiêm túc Giải theo phương án không cán bộ, giáo viên nhân viên trường mà đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên trường 11 khác học quý cần thiết phải chấp hành pháp luật quy định ngành Giáo dục Đào tạo Giải theo hướng này, tạo lên việc xử lý trường hợp vi phạm, khuyết điểm khác tương tự Như làm trái pháp luật không thực quy định ngành * Phương án 3: Căn vào văn pháp lý có liên quan Luật giáo dục; Luật lao động; Luật viên chức; Hiệu trưởng kỷ luật giáo viên V với hình thức khiển trách, tạo điều kiện cho giáo viên V sửa chữa khuyết điểm nâng cao tinh thần trách nhiệm, vượt qua khó khăn, vươn lên hoàn thành nhiệm vụ giao Ưu điểm: Xử lý theo phương án phù hợp với văn pháp luật hành điều kiện thực vận động “Hai khơng” ngành giáo dục Đảm bảo có mức độ kỷ luật mức với vi phạm giáo viên V để từ giáo viên V thấy tính nghiêm minh pháp luật cần thiết phải xử lý hành vi mình, thực nghiêm túc quy định định pháp luật quy định ngành có tinh thần trách nhiệm, cố gắng việc hoàn thành công việc giao Với mức kỷ luật khiển trách, đủ để giáo viên V cảnh tỉnh thân trước vi phạm mắc phải, đồng thời tạo điều kiện để giáo viên V co gắng phấn đấu vươn lên cơng việc, hồn thành nhiệm vụ nhà trường tin tưởng giao cho Hình thức kỷ luật khiển trách giáo viên V có tác dụng làm học khơng để cảnh tỉnh cho đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên trường THPT A mà cán bộ, giáo viên nhân viên trường khác; Nhất người có tư tưởng bình qn, học hỏi để nắm bắt quy định pháp luật quy định ngành Với hình thức kỷ luật mức khiển trách giáo viên V, thể tính nghiêm minh pháp luật quy chế ngành Xa xử lý tình có lý, có tình, tạo hội để người mắc sai lầm, khuyết điểm có điều kiện để sửa chữa phấn đấu vươn lên sống công việc Nhược điểm: Chưa động viên kịp thời giáo viên V để vượt qua hoàn cảnh khó khăn gia đình để thực tốt nhiệm vụ cơng việc khác nhà trường giao cho Sau vào phân văn tích ưu pháp điểm luật nhược liên điểm quan theo phướng điểm án, Điều cãn 16 nhiệm viên chức hoạt quy động định: nghề “Có nghiệp; ý thức thực tổ chức kỷ luật quy trách định, nội viên quy, V quy vi chế phạm làm điều việc 16 đơn luật vị viên nghiệp chức Hay cơng theo lập” Nghị định giáo 27/2012/NĐ-CP bồi thường, hoàn quy trả định viên xử lý chức kỷ luật Thì viên giáo chức viên V có trách thể nhiệm bị kỷ Nhưng luật khiển theo trách, Nghị định 75/2006/NĐ-CP ngày bị mức 08 kỷ tháng luật 08 cảnh năm cáo 2006 tổnâng “Thanh chức tra hoạt giáo động dục thực quyền tra Giáo dục, tra quy định phạm vi điều quản 1: lý phát Nhà huy nước nhân tổ Giáo tích dục, cực, nhằm phịng đảm ngừa bảo việc xử thi lý hành vi phạm pháp Như luật, vậy, bên huy cạnh nhân việc tố xử lý tập vi thể phạm mặt tích ngành cực Giáo dục, việc người phát cán bộ, giáo tra viên Bộ nhân GD&ĐT viên định phải hướng vai coi trị, trọng vị trí, nghiệp mục đích vụ dục tác động tra tới Giáo ý dục thức, “Với hành đồi vi tượng người, nâng tra, cao tinh tra thần Giáo trách giúp đỡ nhiệm sửa động chữa viên, sai sót, thúc khuyết đẩy việc điểm thực ” (Quản lý nhiệm Giáo vụ, dục uốn nắn, Đào tạo c cao tinh 2, Hà thần Nội trách 2002, nhiệm trang vượt 134) qua Như khó để khăn giúp thực giáo viên tốt khiển nhiệm trách vụ phù hợp thực Hay phương án tức xử lý với mức 12 phương án tối ưu để xử lý tình sai phạm quy ché giáo viên Trần Thị V 2.6.3 Các giải pháp thực phương án lựa chọn * Thứ nhất: Ban giám hiệu, chủ tịch Cơng đồn nhà trường họp để thống kế hoạch hướng giải sai phạm giáo viên V; Đồng thời yêu cầu giáo viên V viết tự kiểm điểm, tự nhận hình thức kỷ luật * Thức hai: Tổ chuyên môn họp kiểm điểm giáo viên V báo cáo kết lên BGH nhà trường * Thứ ba: Tổ chức họp hội đồng sư phạm nhà trường để kiểm điểm giáo viên V; Đồng thời hiệu trưởng phân tích rõ sai phạm rút kinh nghiệm cho giáo viên V cho Hội đồng sư phạm nhà trường quản lý hoạt động tổ trường * Thứ tư: Hội đồng trường họp xét định kỷ luật Căn vào văn luật pháp, hồ sơ Hội đồng trường THPT A qua ý kiến phân tích thành viên Hội đồng, Hiệu trưởng chủ tịch Hội đồng trường THPT A định hình thức kỷ luật với hình thức khiển trách với giáo viên V * Thứ năm: Thơng báo hình thức kỷ luật giáo viên V Hội đồng sư phạm nhà trường THPT A * Thứ sáu: Kiểm tra lại tồn q trình xem xét, tiến hành thủ tục xử lý vi phạm giáo viên Trần Thị V Thứ bảy: Họp hội đồng sư phạm trường THPT A để rút kinh nghiệm, học từ tình kết hợp làm cơng tác giáo dục tư tưởng tồn trường PHẦN III: KIẾN NGHỊ VÀ KẾT LUẬN 3.1 Kiến nghỉ Từ tình trên, để ngăn ngừa có hiệu trường hợp tương tự giải nhanh gọn tình xảy ra, tác giả kiến nghị: Đối với quan Đảng, Nhà nước: cần ban hành văn hành hướng dẫn cụ thể luật Lao động; Luật giáo dục; Luật viên chức đến tận tay cán công chức để họ hiểu việc cần làm, hành vĩ bị cấm Đối với Sở giáo dục Đào tạo tỉnh Lâm Đồng cần tăng cường công tác kiểm tra ché độ báo cáo định kỳ Nâng cao hiệu lực quản lý quy ché chuyên môn, nắm bắt hoàn cảnh, điều kiện cán bộ, giáo viên nhân viên để bố trí phân cơng giảng dạy trường hợp lý Đối với trường THPT A: Ban giám hiệu nhà trường cần quan tâm tăng cường công tác kiểm tra nội trường học, thường xuyên kiếm tra việc thực chuyên đề kiếm tra toàn diện cán bộ, giáo viên nhân viên Sinh hoạt chuyên môn định kỳ đặn có chất lượng, đánh giá sát hợp ưu khuyết điểm cán bộ, giáo viên vả nhân viên kiểm tra Xây dựng tiêu chí thi đua phù hợp để cán bộ, giáo viên nhân viên cố gắng phấn đấu Chi nhà, cơng đồn, đoàn niên nhà trường gần gũi động viên cán bộ, giáo viên nhân viên trẻ trường cố gắng vươn lên hoạt động chuyên mơn vượt qua khó khăn để hồn thành tốt nhiệm vụ Đối với cán bộ, giáo viên nhân viên nhà trường: cần nắm vững nội dung loại văn luật pháp, văn liên quan đến ngành giáo dục, quy định ngành Tập trung hoàn chỉnh loại hồ sơ cịn thiếu, giữ gìn phát huy lương tâm trách nhiệm người làm ngành Giáo dục thực tốt vận động phong trào thi đua ngành đơn vị phát động 3.2 Kết luận Để mạng hóa xây dựng đất đại nước, hóa đáp ứng cần yêu phải cầu nâng cao nghiệp chất công lượng nghiệp giáo nay, đào đòi tạo hỏi Để phải nâng có cao chất đồng lượng giáo chế dục sách, giai đoạn ýcơ thức trách tác quản nhiệm lý, cán quản bộ, lýtình nhân viên, trường giáo viên, Cán bộ, nhân với viên, dù giáo sở viên vật chất nhà trường trường học có đầu lực tư đầy phẩm đủ, chương chất, trĩnh, nâng cao nội chất dung lượng sách giáo giáo dục khoa tồn đổi diện, khó có thể hồn khơng thành thể dục trách Đào tạo: Đảng, “ Đào Nhà tạo nước người nhân Việt dân Nam giao cho triển ngành toàn Giáo diện, nghiệp, có trung đạo đức, thành có với tri lý thức, tưởng có độc sức lập khoẻ, dân thẩm tộc mỹ chủ nghề nghĩa xã hội; công hình dân, thành đáp ứng yêu bồi cầu dưỡng nhân nghiệp cách, phẩm xây dựng chất và bảo vệ lực Tổ quốc” tăng cường Để góp quản phần lý chấn Nhà nước hưng công giáo tác dục giáo nước dục, nhà, tăng bên cường cạnh việc nề nếp, vấn đề kỷ xây cương, dựng, ngăn nâng chặn, cao khắc chất phục lượng đội tiêu ngũ cực nhà giáo giáo yếu dục, tố hàng trọng đầu nghề Vì nghiệp phải khơi thầy dậy cô phát giáo, huy khẳng niềm định tự hào trách nhiệm tự sứ giáo trước vẻ vang tương lai ngành đất giáo nước dục, việc nhà tạo trường nguồn thầy vốn lớn nguồn nhân quý lực lao để động đất nước chất phát lượng triển cao nhanh Xuất phát bền từ vững, ý thức trách nhiệm tình cộng để phân tác viên tích, đánh tra, giá, xác thân định mục từ tiêu, thực tìm tế THPT giải pháp A tốt để giải diễn trường 14 TÀI LIỆU THAM KHẢO Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng Cộng sản Việt Nam Nhà xuất Chính trị quốc gia- Hà Nội 2011 Luật giáo dục 2005 Chỉ thị số: 33/CT-TTg ngày 08 tháng 09 năm 2006 Thủ tướng Chính phủ chống tiêu cực khắc phục bệnh thành tích ưong Giáo dục Quyết định số 14/2008/QĐ- BGDĐT ngày 07/04/2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành Điều lệ trường Mầm non Thông tư sổ 44/2010/TT-BGDĐT ngày 30/12/2010 Thông tứ số 05/2011/TTBGDĐT ngày 10/2/2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc sửa đổi bổ sung số điều Điều lệ trường Mầm non Quyết định số: 711/QĐ-TTg Hà Nội, ngày 13 tháng 06 năm 2012 "Chiến lược phát triển Giáo dục 2011-2020" Luật viên chức 2010 Luật lao động 2012 Nghị định 27/2012/NĐ-CP ngày 06 tháng 04 năm 2012 Chính phủ Quy định xử lý kỷ luật viên chức trách nhiệm bồi thường, hoàn trả viên chức 10 Tài liệu bồi dưỡng nghiệp vụ cộng tác viên tra giáo dục, Bộ Giáo dục Đào tạo, 2015  ... nhân viên giáo viên trường học Từ thực tình tế sư công không tác soạn ởmắc, trường THPT lênLâm nên lớp chọn giáo đề tài viên ? ?Giải trườngTHPT quyết, tháo A, gỡphạm huyện vướng Lâm Hà, góp tỉnh. .. hoạt động nhà trường Thứ ba, Giải tình đảm bảo hợp tình, hợp lý nguyên nhân tình Qua việc xử lý bước đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên trường THPT A nói riêng cán bộ, giáo viên nhân viên ngành,... làm giáo viên V mà làm cho số cán bộ, giáo viên vả nhân viên trường khơng đồng tình khơng hợp tình * Phương án 2: Ban giám hiệu nhà trường tổ chức họp Hội đồng sư phạm nhà trường, rõ sai phạm giáo