SKKN: Nâng cao chất lượng giảng dạy – tăng tỉ lệ học sinh đậu vào lớp 10

SKKN: Nâng cao chất lượng giảng dạy – tăng tỉ lệ học sinh đậu vào lớp 10 nhằm nghiên cứu lý luận và thực trạng học sinh thi vào lớp 10 của trường trong những năm trước, để đề ra những giải pháp hợp lý nhằm nâng cao tỉ lệ học sinh thi đổ vào lớp 10.

Đề tài: “Nâng cao chất lượng giảng dạy –tăng tỉ lệ học sinh đậu vào lớp 10” PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ: I/- Lý chọn đề tài: Trong giai đoạn nay, giáo dục đào tạo có vị trí vai trị quan trọng phát triển kinh tế - xã hội đất nước Con người giáo dục tốt biết tự giáo dục động lực mục tiêu phát triển bền vững đất nước Sự nghiệp giáo dục đào tạo Đảng Nhà nước ta đặc biệt coi trọng Điều 35 Hiến pháp năm 1992 sửa đổi: “ Giáo dục quốc sách hàng đầu, Nhà nước xã hội phát triển giáo dục nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” Nhà giáo có nhiệm vụ khơng ngừng học tập, rèn luyện để nâng cao đạo đức, phẩm chất, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ nêu gương tốt cho người học, giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục xã hội tôn vinh, giáo viên phải đủ đức, đủ tài Bác Hồ nói : “Muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội phải có người xã hội chủ nghĩa Đó người giáo dục, đào tạo Có kiến thức văn hóa, khoa học, có kỹ nghề nghiệp, lao động tự chủ, sáng tạo có kỹ luật, giàu lòng yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, sống lành mạnh, đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước” Trong thực tế, muốn có người có khả sáng tạo phải có giáo dục phát triển tương xứng vời thời đại Và để có người biết sáng tạo trách nhiệm thầy giáo nhà trường Vì vậy, phải coi trọng cơng tác xây dựng đội ngũ giáo viên “ vừa hồng, vừa chuyên”, đủ số lượng, hợp cấu, mạnh chất lượng Trong thực tế, việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên vấn đề Đảng, Nhà nước, cấp quản lý giáo dục nhà trường đặc biệt coi trọng Song vấn đề nhiều bất cập, đội ngũ giáo viên trường phần nhiều chưa đáp ứng yêu cầu đòi hỏi nghiệp phát triển giáo dục tình hình mới, phận giáo viên trình độ chuyên môn yếu, phẩm chất nhân cách Đa số giáo viên sử dụng phương pháp dạy học giáo dục lạc hậu, nặng truyền thụ kiến thức, coi trọng rèn luyện cho học sinh phương pháp tư độc lập, sáng tạo thái độ đắn học tập sống Trường THCS Nguyễn Văn Quy Người thực hiện: Bùi Thụy Thùy Trang Đề tài: “Nâng cao chất lượng giảng dạy –tăng tỉ lệ học sinh đậu vào lớp 10” Là trường nằm trung tâm huyện ln có nhiều biến động đội ngũ giáo viên, nên chất lượng lượng đội ngũ chưa đều, giáo viên trẻ, thiếu kinh nghiệm đơng Bên cạnh giáo viên có lực chun mơn cịn có phận giáo viên lực có thiếu tinh thần trách nhiệm, nhiệt tình, đặc biệt hạn chế việc đổi phương pháp dạy học Do thân phó hiệu trưởng quản lý chun mơn nên băn khoăn xác đinh vai trò quan trọng đội ngũ giáo viên việc nâng cao chất lượng dạy học giáo dục tồn diện Chính lý khách quan chủ quan nên mạnh dạn chọn đề tài: “Nâng cao chất lượng giảng dạy – tăng tỉ lệ học sinh đậu vào lớp 10” II/- Mục tiêu nhiệm vụ nghiên cứu: 1/ Mục tiêu Trên sở nghiên cứu lý luận thực trạng học sinh thi vào lớp 10 trường năm trước, nên thân để đề giải pháp hợp lý nhằm nâng cao tỉ lệ học sinh thi đổ vào lớp 10 2/ Nhiệm vụ - Nghiên cứu lý luận giáo viên dạy lớp thể vai trò cơng tác truyền thụ kiến thức cho học sinh đạt kết nào? - Đề giải pháp hiệu cụ thể việc áp dụng nhằm nâng cao tỉ lệ học sinh thi đổ vào lớp 10 - Tôi rút học kinh nghiệm từ việc trải nghiệm thực tế - Nghiên cứu thị, nghị quyết, thông tư văn đạo chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS - Nghiên cứu phương pháp dạy học môn - Đánh giá thực trạng, chất lượng giảng dạy giáo viên chất lượng học tập học sinh trường THCS Nguyễn Văn Quy Trường THCS Nguyễn Văn Quy Người thực hiện: Bùi Thụy Thùy Trang Đề tài: “Nâng cao chất lượng giảng dạy –tăng tỉ lệ học sinh đậu vào lớp 10” - Đề giải pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên chất lượng giáo dục III/- Khách thể, đối tượng phạm vi nghiên cứu 1/ Khách thể - Thực trạng giải pháp cho vai trò giáo viên công tác chuyên môn 2/ Đối tượng - Nghiên cứu q trình quản lý chun mơn trường THCS Nguyễn Văn Quy 3/ Phạm vi nghiên cứu - Do lãnh đạo Phịng GD&ĐT Châu Thành phân cơng làm công tác quản lý chuyên môn trường THCS Nguyễn Văn Quy từ năm học 2010- 2011, tuổi đời cịn nhỏ, tuổi nghề cịn thời gian nghiên cứu có hạn nên tơi vận dụng trường THCS Nguyễn Văn Quy năm học 2011-2012 4/ Giả thuyết khoa học - Việc nghiên cứu áp dụng đại trà góp phần nâng cao hiệu giáo dục toàn diện trường THCS 5/ Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý luận: Thu thập thơng tin lý luận vai trị người giáo viên môn giáo viên môn công tác truyền thụ kiến thức cho học sinh tập san giáo dục, tham luận Internet - Phương pháp quan sát: Quan sát hoạt động dạy giáo viên mơn q trình học học sinh - Phương pháp điều tra: Qua báo cáo chất lượng từ giáo viên môn - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Trường THCS Nguyễn Văn Quy Người thực hiện: Bùi Thụy Thùy Trang Đề tài: “Nâng cao chất lượng giảng dạy –tăng tỉ lệ học sinh đậu vào lớp 10” + Tham khảo báo cáo, tổng kết hàng năm nhà trường năm trước + Tham khảo kinh nghiệm đồng nghiệp trường trường bạn - Phương pháp thử nghiệm: Thử áp dụng giải pháp vào công tác quản lý trường THCS Nguyễn Văn Quy năm học 2011- 2012 - Phương pháp trò chuyện: Tiến hành q trình giảng dạy, buổi sinh hoạt chun mơn, qua trò chuyện với giáo viên học sinh, trao đổi BGH - Phương pháp đọc sách tài liệu tham khảo: Phương pháp tiến hành trước trình nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu khách quan: Được tiến hành suốt trình nghiên cứu 6/ Thời gian thực - Bắt đầu : 05/ / 2011 - Kết thúc : 31 / / 2012 Trường THCS Nguyễn Văn Quy Người thực hiện: Bùi Thụy Thùy Trang Đề tài: “Nâng cao chất lượng giảng dạy –tăng tỉ lệ học sinh đậu vào lớp 10” PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận: - Trên sở nghiên cứu thực tế - Trên sở khái niệm, chức năng, nội dung, yêu cầu, nguyên tắc quản lý giáo dục Các khái niệm quản lý giáo dục: a) Khái niệm quản lý giáo dục: Quản lý giáo dục công việc quan trọng chiến lược đào tạo nguồn nhân lực, nhằm chuẩn bị đầy đủ kiến thức, kỹ để trở thành người công dân tốt sau Quản lý giáo dục tác động có ý thức chủ thể quản lý tới khách thể quản lý, nhằm đưa hoạt động sư phạm hệ thống giáo dục đạt hiệu cao Quản lý giáo dục trường THCS thực phạm vi xác định đơn vị giáo dục nhà trường thực nhiệm vụ giáo dục b) Khái niệm giáo dục: Giáo dục hoạt động hướng tới người, biện pháp hướng tới truyền thụ: Tri thức khái niệm, kỹ lối sống, tư tưởng đạo đức Từ hình thành lực, phẩm chất, nhân cách, phù hợp với mục đích, mục tiêu, hoạt động lao động, sản xuất lối sống xã hội c) Quản lý chuyên môn: Là hoạt động chuyên môn nhằm tập hợp, tổ chức, huy động tối đa nguồn lực để nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục Nội dung quản lý chuyên môn: - Nắm vững nhiệm vụ trọng tâm năm học để xây dựng kế hoạch chuyên môn Kế hoạch năm, kế hoạch học kỳ, kế hoạch học tháng, kế hoạch tuần phù hợp với đặc điểm tình hình trường địa phương, thực đạo thực kế hoạch - Xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh - Xây dựng tiêu biện pháp phát triển số lượng trì sĩ số - Xây dựng tiêu biện pháp nâng cao chất lượng đại trà - Xây dựng tiêu biện pháp nâng cao chất lượng mũi nhọn - Xây dựng kế hoạch, thực đạo thực kiểm tra đánh giá Yêu cầu việc quản lý chuyên môn: - Nắm sở lý luận, thực tiễn công tác chuyên môn nhà trường - Hiểu rõ nhiệm vụ năm học thông tư hướng dẫn thực năm học, phương pháp giáo dục, chương trình giáo dục THCS để tổ chức dạy, học có hiệu Trường THCS Nguyễn Văn Quy Người thực hiện: Bùi Thụy Thùy Trang Đề tài: “Nâng cao chất lượng giảng dạy –tăng tỉ lệ học sinh đậu vào lớp 10” - Biết huy động, xây dựng phát triển mạnh mẽ nguồn lực nhà trường, cộng đồng, xã hội để nâng cao chất lượng giáo dục Nguyên tắc quản lý chuyên môn: Quản lý chuyên môn dựa nguyên tắc sau: - Nguyên tắc trị xã hội: Tính đảng, tính giai cấp, kết hợp Nhà nước Nhân dân; tập trung dân chủ; pháp chế xã hội chủ nghĩa - Nguyên tắc tổ chức quản lý giáo dục: Sự thống hệ thống phận; kết hợp lãnh đạo tập thể trách nhiệm cá nhân - Nguyên tắc hoạt động quản lý giáo dục: kết hợp hài hồ lợi ích; chun mơn hố; sử dụng phương pháp giáo dục II/- Thực trạng trường THCS Nguyễn Văn Quy: Đặc điểm, tình hình chung trường THCS Nguyễn Văn Quy: a) Thuận lợi: - Trường THCS Nguyễn Văn Quy nằm trung tâm huyện Châu Thành nên quan tâm cấp lãnh đạo Phòng Giáo Dục Đào Tạo, Ủy ban nhân dân Thị trấn Ngã Sáu - Cơ sở vật chất trường tương đối đầy đủ - Là trường điểm thị trấn Ngã Sáu với lực lượng giáo viên trẻ khoẻ b) Khó khăn: Vẫn cịn có phận giáo viên lực có thiếu tinh thần trách nhiệm, nhiệt tình, đặc biệt hạn chế việc đổi phương pháp dạy học, không chịu học tập để nâng cao chuyên môn nghiệp vụ Lực lượng giáo viên trẻ thiếu kinh nghiệm Nguyên nhân thực trạng: Qua năm làm công tác quản lý trường THCS Nguyễn Văn Quy, qua công tác kiểm tra chuyên môn tổ trường Tôi nhận thấy thực trạng công tác quản lý trường giảng dạy giáo viên sau: - Từ trước đến nay, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên vấn đề quan trọng, có vị trí chiến lược lâu dài nhà trường Nhưng trường bộn bề công việc, công tác bồi dưỡng giáo viên thường bị xem nhẹ Bản thân việc bồi dưỡng giáo viên cơng việc khó, người cán quản lý không nhận thức đầy đủ tầm quan trọng vấn đề nầy nên thường đạo quản lý hoạt động mang tính hình thức, thiếu chiều sâu dẫn đến hieeuj thấp - Giáo viên đào tạo nhiều trình độ khác nhau: quy, chức,… nên trình độ tay nghề khơng đồng Bên cạnh cịn số giáo viên lớn tuổi chậm chịu đổi phương pháp, dạy kiểu đọc chép, cung cấp kiến thức thẳng cho học sinh, khơng để học sinh phát huy tính chủ động sáng tạo, tích cực học sinh, khơng để học sinh suy nghĩ, tự tìm kiến thức Trường THCS Nguyễn Văn Quy Người thực hiện: Bùi Thụy Thùy Trang Đề tài: “Nâng cao chất lượng giảng dạy –tăng tỉ lệ học sinh đậu vào lớp 10” - Các tổ chuyên môn thực hoạt động thường xuyên thiếu nội dung họp mang tính hành chính, giáo viên trao đổi, đóng gop s ý kiến xây dựng cho họp - Đa số giáo viên dự cho đủ số tiết qui định, chưa thật tích cực học tập, có giáo viên dự không tham gia nhận xét gớp ý - Giáo viên lúng túng việc tổ chức lớp học, phối hợp phương pháp dạy học Lựa chọn hình thức tổ chức lớp chưa phù hợp với môn học, dạng bài,… Nguyên nhân yếu kém, bất cập kéo dài nêu có nhiều, phải kể đến: thực tế chưa thực thấm nhuần thể đầy đủ quan điểm “Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu”; tư giáo dục, đào tạo chậm đổi mới, chưa thích ứng với kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế; chưa nhận thức vai trò định đội ngũ nhà giáo cần thiết phải tập trung đổi quản lý nhà nước giáo dục, đào tạo Đời sống kinh tế thấp, chưa tập trung vào việc giảng dạy,… Từ kết thi tuyển vào lớp 10 trwngf THPT Ngã Sáu năm sau: Năm học Số lượng HS thi Số lượng HS Tỉ lệ vào lớp 10 không đỗ lớp 10 2008- 2009 168 51 30,35% 2009-2010 165 46 27,87% 2010-2011 171 40 23,39% Đánh giá thực trạng: - Qua thực trạng thấy tỉ lệ học sinh khơng đổ vào lớp 10 có giảm tỉ lệ cao - Giáo viên chưa truyền đạt kiến thức cho học sinh hết khả - Chất lượng đào tạo giáo viên chưa đồng đều, chưa đáp ứng yêu cầu đổi dạy học - Đầu tư cho giáo dục thấp, sở vật chất, trang thiết bị phục vụ dạy học số nơi cịn thiếu, khơng đồng bộ, khơng đảm bảo chất lượng Trình độ chun mơn, nghiệp vụ đội ngũ giáo viên có nâng lên cịn hạn chế III/ Các giải pháp thực hiện: Từ thực trạng công tác quản lý, giảng dạy trường THCS Nguyễn Văn Quy nêu trên, từ sở lý luận học tập, nghiên cứu thực tiễn công tác, theo để nâng chất lượng giảng dạy cho giáo viên cần thực biện pháp sau: Cơng tác trị, tư tưởng: Để nâng cao chất lượng giảng dạy giáo viên, theo trước hết phải làm cho giáo viên nhận thức rõ nhiệm vụ từ lập kế hoạch, Trường THCS Nguyễn Văn Quy Người thực hiện: Bùi Thụy Thùy Trang Đề tài: “Nâng cao chất lượng giảng dạy –tăng tỉ lệ học sinh đậu vào lớp 10” biện pháp tích cực phấn đấu hồn thành tốt nhiệm vụ giao Để thực tốt điều cần triển khai văn liên quan sau: - Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15 tháng năm 2004 Ban Bí thư Trung ương Đảng việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục - Chỉ thị số 33/ 2006/ CT- TTg ngày tháng năm 2006 Thủ tướng Chính phủ “ Chống tiêu cực khắc phục bệnh thành tích giáo dục”; Cuộc vận động “ Hai không” với nội dung ngành - Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 10 năm 2009 ban hành đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS - Thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2011 thông tư ban hành điều lệ trường THCS Nhấn mạnh số nội dung quan trọng quy định nhiệm vụ tổ chuyên môn, nhiệm vụ giáo viên,… * Nhiệm vụ tổ chuyên môn: + Xây dựng kế hoạch hoạt động chung tổ theo tuần, tháng, năm học nhằm thực chương trình, kế hoạch dạy học hoạt động giáo dục + Thực bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, đánh giá chất lượng, hiệu giảng dạy, giáo dục quản lý sử dụng sách, thiết bị thành viên tổ theo kế hoạch nhà trường + Tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS * Nhiệm vụ giáo viên: + Giảng dạy, giáo dục đảm bảo chất lượng theo chương trình giáo dục, kế hoạch dạy học, soạn lên lớp, đánh giá xếp loại học sinh, quản lý học sinh hoạt động giáo dục nhà trường tổ chức, tham gia hoạt động chuyên môn, chịu trách nhiệm chất lượng, hiệu giảng dạy giáo dục + Trau dồi đạo đức, nêu cao tinh thần trách nhiệm, giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo, gương mẫu trước học sinh, thương yêu đối xử công tôn trọng nhân cách học sinh, bảo vệ quyền lợi ích đáng học sinh, đồn kết, giúp đỡ đồng nghiệp,… Học tập, rèn luyện để nâng cao sức khỏe, trình độ trị, chun mơn, nghiệp vụ, đổi phương pháp giảng dạy,… Vai trò gương mẫu cán quản lý: Cán quản lý trước hết phải gương tiêu biểu trình bồi dưỡng tự bồi dưỡng Quan trọng phải ln khẳng định trình độ lực chun mơn tập thể sư phạm Trong thực tế, có tự học có điều kiện giúp học tập thường xuyên suốt đời Tự học cách tự bồi dưỡng, tự làm giàu kiến thức cho vừa đơn giản, tiết kiệm vừa hiệu Vì trách nhiệm người quản lý giáo dục phải suy nghĩ, tìm biện pháp để thổi lên lửa phong trào tự học, tự bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên nhiều hình thức: Tổ chức thao giảng, trao đổi kinh nghiệm tự học, xây dựng Trường THCS Nguyễn Văn Quy Người thực hiện: Bùi Thụy Thùy Trang Đề tài: “Nâng cao chất lượng giảng dạy –tăng tỉ lệ học sinh đậu vào lớp 10” chế, sách, đánh giá thi đua gắn lợi ích vật chất việc tự học, tự bồi dưỡng giáo viên… Bản thân người cán quản lý phải vững vàng chuyên môn, không ngừng tự nâng cao chuyên môn, chịu đọc sách, nghiên cứu tài liệu chịu học hỏi đồng nghiệp Người cán quản lý phải biết kích thích nhu cầu tự vươn lên tập thể sư phạm phụ trách Và chúng tơi coi việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhiệm vụ quan trọng hàng đầu Cán quản lý động viên tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên theo học lớp bồi dưỡng thường xuyên, đợt tập huấn, bồi dưỡng chuyên mơn, lớp học nâng cao trình độ, Tổ chức tốt chuyên đề, thao giảng Một công việc không phần quan trọng để nâng cao chất lượng giảng dạy giáo viên tổ chức chuyên đề đối phương pháp dạy học Vì giáo viên nhận thức được: Đổi phương pháp dạy học vấn đề cấp thiết đổi cịn lúng túng Đầu năm học chun mơn phải có kế hoạch tổ chức chuyên đề trường, tổ Qua thực tế dự giờ, chất lượng học sinh, thực trạng giảng dạy giáo viên mà chọn chuyên đề cần tổ chức Tổ chức chuyên đề phải làm theo quy trình sau: - Nêu lý chọn chuyên đề, thực trạng vấn đề - Nêu sở lý luận, xác định mục tiêu, nhiệm vụ, thời gian thực chuyên đề triển khai - Giới thiệu tài liệu băng đĩa minh họa phục vụ cho chuyên đề - Chuẩn bị tiết dạy minh họa, phân công người dạy, người xây dựng chuyên đề - Tiến hành triển khai chuyên đề: dạy minh họa, đóng góp ý kiến, thống quy trình tiết dạy - Triển khai dạy đại trà, dự góp ý tiết dạy theo chuyên đề thực - Đánh giá rút kinh nghiệm: chuyển biến tốt Để tiết thao giảng đạt hiệu cao, cán quản lý phối hợp với tổ trưởng phải giáo viên xây dựng tiết dạy cho thật tốt Phân công luân phiên giáo viên dạy minh họa, để tất giáo viên tập thể góp ý cho tiết dạy - Qua thao giảng thi giáo viên giỏi, qua buổi sinh hoạt chuyên đề cần phân tích kỹ nội dung phương pháp, thiết bị dạy học,…, từ có tác dụng nâng cao trình độ nghiệp vụ chung tồn trường Tăng cường cơng tác kiểm tra: a) Lập kế hoạch kiểm tra: - BGH lập kế hoạch kiểm tra công bố công khai kế hoạch từ đầu năm học Bao gồm: kế hoạch kiểm tra toàn năm học, học kỳ, hàng tháng hàng tuần Trường THCS Nguyễn Văn Quy Người thực hiện: Bùi Thụy Thùy Trang Đề tài: “Nâng cao chất lượng giảng dạy –tăng tỉ lệ học sinh đậu vào lớp 10” - BGH định thành lập ban kiểm tra gồm tổ trưởng chun mơn, giáo viên có uy tín, có chuyên môn nghiệp vụ sư phạm giỏi Phân công phân cấp kiểm tra cụ thể b) Kiểm tra giáo viên: * Kiểm tra toàn diện giáo viên: - Trình độ chun mơn- nghiệp vụ - Thực quy chế chuyên môn- ý thức trách nhiệm - Kết giảng dạy, giáo dục (thông qua kiểm tra chất lượng học sinh) - Tham gia hoạt động giáo dục khác * Kiểm tra hoạt động giảng dạy lớp giáo viên: - Kiểm tra hồ sơ giáo viên: + Kế hoạch giảng dạy + Sổ báo giảng + Giáo án giảng dạy + Sổ dự + Sổ chủ nhiệm có + Sổ tích lũy kinh nghiệm - Kiểm tra lên lớp giáo viên: + Chuẩn bị lên lớp giáo viên + Giảng lên lớp giáo viên + Kết nhận thức học sinh lớp c) Kiểm tra hoạt động tổ chuyên môn: - Kiểm tra công tác quản lý tổ trưởng: nhận thức, vai trò, tác dụng, uy tín, khả lãnh đạo chun mơn,… - Kiểm tra hồ sơ chuyên môn tổ : + Bản kế hoạch hoạt động tổ: năm học, học kỳ, tháng, tuần + Sổ lưu công văn, văn đạo cấp chuyên môn + Sổ biên + Chuyên đề bồi dưỡng chuyên môn + Sổ theo dõi ngày công giáo viên + Sổ theo dõi việc đăng ký sử dụng phòng thực hành thiết bị dạy học, sổ thực tiết dạy công nghệ thông tin - Kiểm tra chất lượng dạy học tổ chuyên môn d) Công tác đạo BGH tổ chuyên môn: - Tổ trưởng chuyên môn cầu nối BGH giáo viên Vì hàng tuần phải có tiết họp BGH với tổ trưởng, bí thư đồn trường, chủ tịch cơng đồn - Tổ trưởng thơng báo tình hình hoạt động tổ tuần qua, đề xuất kiến nghị nhằm giải tồn tại, hạn chế tổ cho phù hợp với kế hoạch hoạt động tổ - BGH tham dự buổi sinh hoạt tổ chuyên môn theo kế hoạch đột xuất, lần/ học kỳ - Tổ trưởng chuyên môn phải hạt nhân chuyên môn tổ, họ phải người có lực chun mơn tốt, dày dặn kinh nghiệm, có phẩm chất đạo đức tác phong tốt phải có khả lãnh đạo Tổ trưởng chuyên môn BGH Trường THCS Nguyễn Văn Quy Người thực hiện: Bùi Thụy Thùy Trang 10 Đề tài: “Nâng cao chất lượng giảng dạy –tăng tỉ lệ học sinh đậu vào lớp 10” định để đạo hoạt động tổ Để tổ trưởng thực tốt nhiệm vụ giao BGH cần phải tạo điều kiện thuận lợi để họ có trách nhiệm, nhằm đem lại kết cao Nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn: Để nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn, nhà trường phải xây dựng nề nếp sinh hoạt cụ thể Đầu năm học, trường họp hội đồng triển khai lại quy định tổ chuyên môn Quy chế trường THCS tháng họp lần BGH chọn người tổ trưởng chun mơn người giỏi chun mơn, có uy tín với đồng nghiệp, có tinh thần trách nhiệm cao cơng việc, có điều kiện thời gian có khả lãnh đạo Mỗi họp tổ chuyên môn cần thực nội dung: - Tổ trưởng đánh giá hoạt động tổ, nêu cụ thể việc làm được, tồn hạn chế, nguyên nhân, biện pháp khắc phục Trước họp tổ chuyên môn thành viên tổ phải báo cáo tình hình lớp phụ trách, biến động sĩ số học sinh, tình hình soạn giảng, đề xuất,… - Thơng qua kế hoạch hoạt động tổ thời gian tới - Thảo luận nội dung vừa triển khai - Trao đổi đến thống nội dung giảng dạy bài, môn phù hợp với tình hình học sinh lớp - Thảo luận phương pháp giảng dạy khó, cách bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém, trì sĩ số học sinh, cách sử dụng đồ dùng dạy học cho có hiệu quả,… - Những kiến nghị, đề xuất tổ chuyên môn Nếu BGH không trực tiếp dự buổi sinh hoạt với tổ chun mơn kiểm tra nội dung buổi sinh hoạt thông qua sổ nghị tổ chuyên môn - Tổ chuyên môn phân công giáo viên giỏi, giàu kinh nghiêm hướng dẫn, giúp đỡ giáo viên mới, giáo viên lực hạn chế - Tổ chuyên môn cần lên kế hoạch dự giờ, kiểm tra mặt hoạt động dạy học thành viên Qua phân tích nhận xét, đánh giá cần xác định rõ mặt yếu cụ thể người, định cách thức yêu cầu khắc phục sữa chữa - Tổ chuyên môn phân công cho giáo viên phụ trách chuyên đề nhỏ - Mời giáo viên giỏi có nhiều kinh nghiệm giảng dạy trường dạy mẫu để trao đổi học hỏi kinh nghiệm - Tăng cường thảo luận đổi phương pháp dạy học, sau thao giảng tổ trường, từ giáo viên rút kinh nghiệm cho thân phương pháp giảng dạy, phát huy mạnh mình, khắc phục điều hạn chế - Giúp đỡ tạo điều kiện cho thành viên tổ có khả soạn giáo án điện tử, khai thác nguồn tư liệu mạng Internet để giảng sinh động gây hứng thú học tập cho học sinh Trường THCS Nguyễn Văn Quy Người thực hiện: Bùi Thụy Thùy Trang 11 Đề tài: “Nâng cao chất lượng giảng dạy –tăng tỉ lệ học sinh đậu vào lớp 10” - Phân công giáo viên giỏi có lực giàu kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi - phụ đạo học sinh yếu kém, tạo điều kiện hội cho giáo viên trẻ tham gia mức độ định - Trao đổi thông tin, nguồn tư liệu, sách tham khảo, thiết bị dạy học, mà giáo viên sưu tầm được, phổ biến rộng rãi tổ chuyên môn để tiến Tăng cường dự giờ, thăm lớp: - Tăng cường công tác dự giờ, nâng cao chất lượng dự học tập kinh nghiệm giáo viên - Thực tế cho thấy, trình độ giáo viên không đồng nên việc giảng dạy không tay, chất lượng học tập học sinh bị hạn chế Vì để nâng cao chất lượng giảng dạy, BGH cần có kế hoạch dự thường xuyên ( báo trước đột xuất) - Thực quy định ngành, sau năm học, tất giáo viên đánh giá, xếp loại trình độ chuyên môn nghiệp vụ, chuẩn nghề nghiệp giáo viên Việc dự tiến hành theo kế hoạch nên BGH phát giáo viên có lực để bồi dưỡng thành giáo viên giỏi, trụ cột chuyên môn nhà trường, đồng thời kịp thời giúp đỡ giáo viên hạn chế tay nghề Để tránh tình trạng giáo viên dự cho đủ tiết, làm hình thức, BGH lên lịch để giáo viên dự Qua tiết dự giờ, giáo viên không ý đến tiết dạy xếp loại gì, mà điều quan trọng qua tiết dự học tập hay từ đồng nghiệp, chưa hay từ đồng nghiệp để rút kinh nghiệm Việc dự tùy tiện, người cán quản lý giáo viên, trước dự phải xem trước nội dung dạy nắm bắt kiến thức trọng tâm để dự nhanh chóng hiểu, nắm rõ phương pháp, tiến trình tiết dạy để thuận tiện cho việc nhận xét, đánh giá cách xác, chân tình, có tính xây dựng, khuyến khích giáo viên phát triển mặt mạnh, khắc phục tồn Nếu lời nhận xét xác đáng giúp cho giáo viên nhiều, xếp loại kết tiết dạy chưa cao Ngược lại lời nhận xét chung chung, chí sai kiến thức bản, sai phương pháp, tiến trình dạy học tôn trọng giáo viên BGH giảm nhiều Cần khuyến khích tất thành viên đóng góp ý kiến cho tiết dạy theo thứ tự giáo viên, tổ trưởng chuyên môn, BGH * Nâng cao chất lượng soạn giáo viên: Tình trạng giáo viên lên lớp khơng có thiết kế dạy khơng cịn tình hình chuẩn bị cho có, chép lại nội dung sách giáo viên, thiết kế dạy năm trước Thực đạo ngành, thiết kế dạy giáo viên không yêu cầu chi tiết, phải thể hoạt động thầy trò Trường THCS Nguyễn Văn Quy Người thực hiện: Bùi Thụy Thùy Trang 12 Đề tài: “Nâng cao chất lượng giảng dạy –tăng tỉ lệ học sinh đậu vào lớp 10” Để nâng cao chất lượng soạn giáo viên, BGH cần kiểm tra kỹ số tiết cụ thể, trực tiếp trao đổi với giáo viên để có ngững điều chỉnh phù hợp với yêu cầu soạn BGH cần ý đến việc dự đột xuất giáo viên, qua thấy thực tế chuẩn bị giáo viên thiết kế dạy có phải để giảng dạy tốt hay soạn để đối phó * Kiểm tra giáo viên chuẩn bị sử dụng đồ dùng dạy học: Một yêu cầu đổi phương pháp dạy học phải sử dụng đồ dùng dạy học tránh dạy chay BGH trường phân công cán thiết bị- thư viện tổ trưởng lập danh mục đồ dùng dạy học có Trong thể rõ tên đồ dùng, phục vụ cho dạy nào? Tiết nào? Tuần nào? Môn nào? Phát cho tất giáo viên, BGH BGH vào danh mục kiểm tra đột xuất xem giáo viên có mượn, sử dụng đồ dùng dạy học có mượn khơng Nếu có đồ dùng mà giáo viên không sử dụng, BGH lập biên nhắc nhở Hàng tuần họp bột tứ mở rộng với cán thư viện- thiết bị báo cáo tình hình mượn, sử dụng đồ dùng dạy học giáo viên, đồ dùng học tập học sinh BGH khuyến khích giáo viên làm đồ dùng dạy học đơn giản để phục vụ cho tiết dạy mình, tổ chức thi đồ dùng dạy học tự làm BGH tổ chức tập huấn cho giáo viên sử dụng phương tiện đại máy chiếu, máy tính, truy cập Internet,… Đánh giá việc thực quy chế chuyên môn: - Cũng công tác kiểm tra, việc đánh giá nhằm mục đích hướng dẫn, điều chỉnh va thúc đẩy, kích thích lực vốn có giáo viên - Đánh giá khâu cuối cơng tác kiểm tra, cơng tác kiểm tra đánh giá phải thực đồng thời, khâu đặc biệt quan trọng chu trình quản lý - Việc đánh giá phải thực theo quy trình sau: + Xác định mục đích, yêu cầu, nội dung hình thức đánh giá: + Xây dựng chuẩn thang điểm đánh giá phải khoa học phù hợp với điều kiện nhà trường + Xác định đối tượng phạm vi đánh giá + Tiến hành đánh giá + Phân tích kết quả, nhận xét, kết luận - Nội dung đánh giá + Trình độ nghiệp vụ: nhằm đánh giá lực, tài giáo viên xem xét hai mặt: trình độ nắm kiến thức, kỹ giảng dạy; nắm yêu cầu dạy tồn chương trình; trình độ vận dụng phương pháp giảng dạy giáo dục + Thực quy chế chuyên môn: bao gồm việc thực chương trình, kế hoạch giảng dạy, thực yêu cầu soạn theo quy định; kiểm tra chấm trả bài; sử dụng đồ dùng dạy học sẵn có làm, cải tiến đồ dùng dạy học; thực hành tiết thực hành theo phân phối chương trình; đảm bảo đầy đủ yêu cầu hồ sơ quy định chuyên môn; bồi dưỡng kiến thức văn hóa, nghiệp vụ theo kế hoạch cấp quản lý giáo dục Trường THCS Nguyễn Văn Quy Người thực hiện: Bùi Thụy Thùy Trang 13 Đề tài: “Nâng cao chất lượng giảng dạy –tăng tỉ lệ học sinh đậu vào lớp 10” + Kết giảng dạy: thông qua kết học tập học sinh qua lần kiểm tra chung khối lớp; kết lên lớp quan trọng kết học sinh thi đỗ vào lớp 10 Trong công tác kiểm tra đánh giá giáo viên, BGH đạo tổ phải thống tiêu chí đánh giá, xây dựng chuẩn thang điểm đánh giá cách khoa học Để làm tốt công tác trước hết BGH dựa vào sở pháp lý dự thảo tiêu chí, chuẩn đánh giá theo thang điểm, sau chuyển đến tổ đóng góp ý kiến cuối họp hội đồng thi đua khen thưởng thống tiêu chí, chuẩn thang điểm đánh giá Khi quy định ban hành buộc tổ, giáo viên phải nghiêm túc thực Kết đạt được: Qua thời gian thực đồng biện pháp nêu trên, nhận thấy giáo viên nhận thức đắn trách nhiệm việc học tập nâng cao trình độ chun mơn Sinh hoạt tổ chuyên môn, chất lượng tổ chức chuyên đề, thao giảng vào nề nếp hiệu Năm học 2011- 2012 học sinh thi vào lớp 10 trường THPT Ngã Sáu đạt kế sau: Năm học Số lượng HS thi Số lượng HS Tỉ lệ vào lớp 10 không đỗ lớp 10 2008- 2009 168 51 30,35% 2009-2010 165 46 27,87% 2010-2011 171 40 23,39% 2011- 2012 159 5,66% Trường THCS Nguyễn Văn Quy Người thực hiện: Bùi Thụy Thùy Trang 14 Đề tài: “Nâng cao chất lượng giảng dạy –tăng tỉ lệ học sinh đậu vào lớp 10” PHẦN III: KẾT LUẬN I/ Bài học kinh nghiệm: Đội ngũ giáo viên lực lượng chủ yếu quan trọng tập thể sư phạm Vào thời điểm vậy, lực chuyên môn giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục- đào tạo Vì vậy, muốn nghiệp giáo dục đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước giai đoạn cơng nghiệp hóa- đại hóa đất nước người cán quản lý nhà trường phải phải trọng tới việc tổ chức, đạo nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên Qua việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng giảng dạy đội ngũ giáo viên, thấy kinh nghiệm kết sau: - Để có thành tích đáng kể nội dung cơng tác đạo có hệ thống biện pháp hoàn chỉnh tổ chức thực đồng - Công tác đạo bồi dưỡng nâng cao chất lượng giảng dạy đội ngũ giáo viên dạy công việc phức tạp, yêu cầu người cán quản lý có biện pháp quản lý kế hoạch phù hợp - BGH phải người vừa có đức, vừa có tài Ngồi lực quản lý nhà trường, phải có lực chuyên mơn thật vững vàng Có thúc đẩy giáo viên tích cực, tự giác, khơng ngừng học tập nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ - BGH phải thường xun kiểm tra, đơn đốc, có khen thưởng, động viên kịp thời để ngày có nhiều giáo viên giỏi cấp Trong phạm vi đề tài, thân xác định sở lý luận, sở thực tiển, mục đích nghiên cứu, đề xuất số giải pháp quản lý nhằm nâng cao lực chuyên môn đội ngũ giáo viên Xuất phát từ sở lý luận, sở pháp lý phân tích thực trạng nhà trường qua thực tiễn công tác quản lý thân, mạnh dạn nêu lên giải pháp nhằm nâng cao lực chuyên môn đội ngũ giáo viên trường THCS Nguyễn Văn Quy sau: Tăng cường quản lý việc thực quy chế chuyên môn thông qua tăng cường kiểm tra, đánh giá giáo viên làm tốt công tác thi đua khen thưởng Chỉ đạo tổ chuyên môn nâng cao chất lượng buổi sinh hoạt tổ chuyên môn Tăng cường đạo BGH nhằm nâng cao lực chuyên môn đội ngũ giáo viên Mặc dù đề tài đề cập đến giải pháp nhằm nâng cao lực chuyên môn đội ngũ giáo viên trường THCS Nguyễn Văn Quy, thời gian điều kiện nghiên cứu hạn chế nên đề tài khơng tránh khỏi thiếu sót định Những vấn đề dang dỡ chắn tiếp tục nghiên cứu tiếp tục thời gian tới, chất lượng đội ngũ giáo viên, chất lượng đội ngũ giáo dục ngày nâng cao, phù hợp với yêu cầu ngày cao xã hội II/ Kiến nghị: * Đối với Sở GD & ĐT: Trường THCS Nguyễn Văn Quy Người thực hiện: Bùi Thụy Thùy Trang 15 Đề tài: “Nâng cao chất lượng giảng dạy –tăng tỉ lệ học sinh đậu vào lớp 10” - Để có đội ngũ giáo viên đủ sơ lượng, mạnh chất, cấu đồng phải có kế hoạch tuyển sinh lớp 10 đào tạo hợp lý - Kết hợp với công ty thiết bị dạy học trang bị cho nhà trường thiết bị phù hợp, thiết thực chất lượng kịp thời để phục vụ cho việc giảng dạy Tránh cung cấp thiết bị, hay hóa chất dư thừa mà khơng có hiệu * Đối với Phòng GD & ĐT - Ban hành phân phối chương trình đồng thống toàn huyện - Nội dung bồi dưỡng thường xuyên hợp lý tất giáo viên nâng cao kiến thức chuyên môn, bồi dưỡng đổi phương pháp giảng dạy, rèn luyện kỹ thực hành thí nghiệm - Thường xuyên tổ chức chuyên đề để đơn vị giao lưu, học hỏi kinh nghiệm lẫn Trên số biện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy cho giáo viên trường THCS Nguyễn Văn Quy mà thân nhận thức Rất mong đóng góp ý kiến Hội đồng khoa học cấp Tôi xin chân thành cảm ơn! Ngã Sáu, ngày 15 tháng năm 2013 Người viết Bùi Thụy Thùy Trang Trường THCS Nguyễn Văn Quy Người thực hiện: Bùi Thụy Thùy Trang 16 Đề tài: “Nâng cao chất lượng giảng dạy –tăng tỉ lệ học sinh đậu vào lớp 10” TÀI LIỆU THAM KHẢO Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục - Hà Nội 1996 - PTS Phạm Viết Vượng Tâm lí học đại cương - Hà Nội 1995 - PGS Nguyễn Quang Uẩn(chủ biên) Giáo dục học đại cương II - Hà Nội 1996 - GS Đặng Vũ Hoạt Thực hành giáo dục học - Hà Nội 1995 - PTS Nguyễn Đình Chỉnh Điều lệ trường trung học - Bộ GD & ĐT Thông tư 23/29 v/v hướng dẫn đánh giá, xếp loại học sinh THPT - Bộ GD & ĐT Luật GD 2005 - Bộ GD & ĐT Pháp lệnh cán công chức - Bộ GD & ĐT Nguồn số liệu: Kết tuyển sinh lớp 10 trường THPT Ngã Sáu- Châu Thành- Hậu Giang Trường THCS Nguyễn Văn Quy Người thực hiện: Bùi Thụy Thùy Trang 17 Đề tài: “Nâng cao chất lượng giảng dạy –tăng tỉ lệ học sinh đậu vào lớp 10” MỤC LỤC PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài II/- Mục tiêu nhiệm vụ nghiên cứu III/- Khách thể, đối tượng phạm vi nghiên cứu Trang Trang Trang PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận: Trang Các khái niệm quản lý giáo dục Nội dung quản lý chuyên môn Yêu cầu việc quản lý chuyên môn Nguyên tắc quản lý chuyên môn II/- Thực trạng trường THCS Nguyễn Văn Quy: Trang Đặc điểm, tình hình chung trường THCS Nguyễn Văn Quy Nguyên nhân thực trạng Đánh giá thực trạng III/ Các giải pháp thực Trang Cơng tác trị, tư tưởng Vai trò gương mẫu cán quản lý Tổ chức tốt chuyên đề, thao giảng Tăng cường công tác kiểm tra: Nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn Tăng cường dự giờ, thăm lớp: Đánh giá việc thực quy chế chuyên môn: Kết đạt PHẦN III: KẾT LUẬN I/ Bài học kinh nghiệm: II/ Kiến nghị: Trang 15 Trang 15 TÀI LIỆU THAM KHẢO Trang 17 Trường THCS Nguyễn Văn Quy Người thực hiện: Bùi Thụy Thùy Trang 18 Đề tài: “Nâng cao chất lượng giảng dạy –tăng tỉ lệ học sinh đậu vào lớp 10” Duyệt HĐKH trường …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Trường THCS Nguyễn Văn Quy Người thực hiện: Bùi Thụy Thùy Trang 19 Đề tài: “Nâng cao chất lượng giảng dạy –tăng tỉ lệ học sinh đậu vào lớp 10” Duyệt HĐKH Huyện …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Trường THCS Nguyễn Văn Quy Người thực hiện: Bùi Thụy Thùy Trang 20 ... tài: ? ?Nâng cao chất lượng giảng dạy ? ?tăng tỉ lệ học sinh đậu vào lớp 10? ?? + Kết giảng dạy: thông qua kết học tập học sinh qua lần kiểm tra chung khối lớp; kết lên lớp quan trọng kết học sinh thi... hiện: Bùi Thụy Thùy Trang Đề tài: ? ?Nâng cao chất lượng giảng dạy ? ?tăng tỉ lệ học sinh đậu vào lớp 10? ?? - Đề giải pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên chất lượng giáo dục III/- Khách thể,... để giảng sinh động gây hứng thú học tập cho học sinh Trường THCS Nguyễn Văn Quy Người thực hiện: Bùi Thụy Thùy Trang 11 Đề tài: ? ?Nâng cao chất lượng giảng dạy ? ?tăng tỉ lệ học sinh đậu vào lớp 10? ??