Sáng kiến kinh nghiệm Phương pháp nâng cao chất lượng giảng dạy, giảm tỉ lệ học sinh yếu kém môn Hóa học

Với sự mong mỏi đó đòi hỏi mỗi người là giáo viên phải đầu tư suy nghĩ làm thế nào để có thể nâng cao chất lượng giảng dạy của môn học mà mình phụ trách, giảm đáng kể tỉ lệ học sinh yếu [r]

Phương pháp nâng cao chất lượng giảng dạy, giảm tỉ lệ học sinh yếu kém môn Hóa học MUÏC LUÏC I PHẦN MỞ ĐẦU Trang Lý chọn đề tài Trang 2 Mục đích nghiên cứu đề tài Trang Lịch sử vấn đề Trang Đối tượng, phạm vi nghiên cứu -Trang II PHAÀN NOÄI DUNG: Trang Cơ sở lý luận -Trang Thực trạng nghiên cứu -Trang 3 Phương pháp nghiên cứu -Trang 3.1 Chuẩn bị kỹ nội dung bài dạy trước lên lớp Trang 3.2 Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng dạy học phục vụ cho tiết dạy -Trang 3.3 Giáo viên truyền đạt kiến thức theo kiểu “ Cá thể hóa” đối tượng học sinh Trang 3.4 Thường xuyên truy bài cũ và kiểm tra bài tập học sinhTrang 3.5 Ra đềø kiểm tra phù hợp với học sinh Trang 3.6 Phaân coâng hoïc sinh khaù gioûi keøm caëp hoïc sinh yeáu keùm Trang 3.7 Giáo viên phụ đạo học sinh yếu kém ngoài học chính quy.Trang 3.8 Giáo viên dạy phụ đạo lớp, rèn luyện kỹ giải bài tập Hoùa hoïc - Trang 3.9 Thường xuyên liên hệ với Giáo viên chủ nhiệm các lớp mình ñang phuï traùch boä moân Hoùa hoïc Trang Kết đạt thực đề tài - Trang Baøi hoïc kinh nghieäm Trang III PHAÀN KEÁT LUAÄN Trang Tổng kết vấn đề Đề xuất kiến nghị -Trang Taøi lieäu tham khaûo -Trang 10 IV NHAÄN XEÙT CUÛA TOÅ CHUYEÂN MOÂN -Trang10 V XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG Trang11 GV : Nguyeãn Thò Hoàng Duyeân Lop8.net Phương pháp nâng cao chất lượng giảng dạy, giảm tỉ lệ học sinh yếu kém môn Hóa học I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Hiện nay, đất nước ta thời kỳ đổi mới, chuyển hướng từ nước nông nghiệp lạc hậu thành nước công nghiệp, tiếp thu trình độ khoa học kỹ thuật đại nhân loại, đó có ngành công nghệ Hóa học Thực tế công nghệ Hóa học ứng dụng vào nhiều ngành công nghiệp nhö: saûn xuaát tô, chaát deûo, cao su, ngaønh luyeän kim,………… coù vai troø raát quan troïng đời sống người nói chung Vì thế, Hóa học quan trọng chúng ta Việc đưa môn Hóa học vào chương trình phổ thông là việc làm đúng đắn và thiết thực Và học sinh phải làm để có thể tiếp thu môn khoa học này cách vững để có thể tự tin bước vào đời là mục tiêu quan trọng Tuy nhiên, chất lượng học tập môn Hóa học không khả quan cho Tỉ lệ học sinh yếu kém tăng cao từ bắt đầu thay sách giáo khoa trung học sở và đổi phương pháp dạy học Bản thân tôi là Giáo viên trẻ, trường công tác chưa đầy năm tôi đã thấy khó khăn công tác giảng dạy và chúng kiến khó khăn việc tiếp thu, vận dụng kiến thức Hóa học học sinh dẫn đến vieäc hoïc sinh yeáu keùm ngaøy caøng nhieàu Từ thực tế trên, tôi định tiến hành nghiên cứu đề tài “ Phương pháp nâng cao chất lượng giảng dạy, giảm tỉ lệ học sinh yếu kém môn Hóa học”, để tìm hiểu, xem xét nguyên nhân, phân tích cụ thể, từ đó đưa giải pháp khắc phục kịp thời Mục đích nghiên cứu đề tài: Đề tài thực nhằm: - Chỉ nguyên nhân dẫn đến học sinh yếu kém môn Hóa học, từ đó có biện pháp khắc phục kịp thời - Giáo viên giảng dạy môn Hóa học phải thấy rõ khó khăn, vướng mắc học sinh quá trình học tập môn Hóa học để từ đó có phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng học sinh - Củng cố lại lòng tin học sinh rằng: Hóa học không phải là môn khó, không thể học tốt mà đó là môn học lý thú, gần gũi thực tế, cần có siêng năng, kiên trì, chịu khó tìm hiểu thì chẳng khó khăn gì có thể trở thành học sinh khá, giỏi môn Hóa học Lịch sử vấn đề: Trong công đổi đất nước thì việc tào tạo hệ trẻ GV : Nguyeãn Thò Hoàng Duyeân Lop8.net Phương pháp nâng cao chất lượng giảng dạy, giảm tỉ lệ học sinh yếu kém môn Hóa học “ vừa hồng vừa chuyên” cho đất nước là nhiệm vụ hàng đầu định phồn thịnh đất nước sau này Vì mà Nhà nước ta đã xem “Giáo dục là quốc sách hàng đầu”, đã đầu tư nhiều cho ngành giáo dục, từ khâu xây dựng, cung cấâp các sở vật chất, thiết bị đồ dùng dạy học đến các chế độ ưu đãi cho cán giáo viên phục vụ ngành giáo dục,…… với mong muốn chất lượng giáo dục thật ngày càng nâng cao Với mong mỏi đó đòi hỏi người là giáo viên phải đầu tư suy nghĩ làm nào để có thể nâng cao chất lượng giảng dạy môn học mà mình phụ trách, giảm đáng kể tỉ lệ học sinh yếu kém; làm để các em có thể tiếp thu tốt kiến thức nhà trường và tạo điều kiện để các em có thể phát huy hết tiềm thân mình học tập, góp phần đào tạo đội ngũ trẻ thật giỏi giang để phục vụ cho quê hương tổ quốc ngày càng phát triển, có thể “sánh vai với các cường quốc năm châu” Tự nhận thức trách nhiệm thiêng liêng đó, thân tôi đã đã đầu tư thực nhiều giải pháp nhằm mục đích để tìm “Phương pháp nâng cao chất lượng giảng dạy, giảm tỉ lệ học sinh yếu kém môn Hóa học” Đó chính là nội dung đề tài kinh nghiệm mà tôi trình bày sau đây Đối tượng, phạm vi nghiên cứu: Tôi tiến hành nghiên cứu đề tài kinh nghiệm “Phương pháp nâng cao chất lượng giảng dạy, giảm tỉ lệ học sinh yếu kém môn Hóa học” phạm vi lớp 8A1 và 8A2 trường THCS Tân Hội Trung II PHAÀN NOÄI DUNG Cơ sở lý luận: Hóa học là môn khoa học, chuyên nghiên cứu, giải thích các vấn đề tự nhiên, thực tế và gần gũi sống Tuy nhiên, để tiếp thu và học tốt môn học này không phải là vấn đề dễ dàng tất các học sinh Và trên thực tế thì tỉ lệ học sinh học yếu kém môn Hóa học luôn cao hẳn so với các môn học khác chương trình Vậy nguyên nhân nào làm cho hoïc sinh hoïc yeáu keùm moân Hoùa hoïc nhö theá? Chuùng ta haõy cuøng tìm hieåu nheù! Thực trạng nghiên cứu: Từ thực tế giảng dạy cho thấy: Học sinh làm quen và tiếp thu kiến thức môn Hóa học cách khó khăn và không hiệu Bởi vì, các môn học khác thì các em đã làm quen từ sớm Riêng môn Hóa học thì mãi đến năm học lớp các em có dịp biết đến Đó là vì đặc thù chương trình THCS Và điều này đã gây khó khăn không nhỏ không cho học sinh việc học tập mà Giáo viên quá trình truyền đạt kiến thức Vì học sinh cảm thấy môn GV : Nguyeãn Thò Hoàng Duyeân Lop8.net Phương pháp nâng cao chất lượng giảng dạy, giảm tỉ lệ học sinh yếu kém môn Hóa học học này mẻ và xa lạ với các em, không là các môn : Toán học, Vật lý,…… đã tiếp xúc từ lâu nên đã hình thành thói quen và phương phaùp hoïc taäp Từ khó khăn bước đầu , học sinh dường e ngại và rụt rè việc nghiên cứu và tìm hiểu môn này, mặc dù thực tế nó có nhiều điều lý thú và gần gũi thực tế Vậy yêu cầu đặt đây là phải làm cho học sinh có thể làm quen với môn học cách nhanh chóng và tiếp thu, vận dụng kiến thức cách có hiệu quaû - Trước nhất, phải hình thành cho học sinh phương pháp học tốt, có ý thức và thái độ đúng đắn môn học - Giáo viên giảng dạy phải có phương pháp dạy học phù hợp với đặc thù môn, làm cho học sinh cảm thấy hứng thú học tập, yêu thích môn học và có thể tiếp thu môn học cách dễ dàng, ghi nhớ kiến thức lâu và sâu sắc Các giải pháp thực hiện: Trong thời gian qua, tôi đã tiến hành nghiên cứu áp dụng các giải pháp sau: 3.1 Chuẩn bị kỹ nội dung bài dạy trước lên lớp: Đây là bước quan trọng, có tính chất định chất lượng tiết dạy Trước lên lớp, tôi đầu tư thật kỹ vào việc soạn bài giảng, nghiên cứu nội dung thật nghiêm túc, đưa phương pháp dạy học chủ đạo và các phương pháp thứ yếu phù hợp với đặc thù môn và với nội dung bài dạy cùng với hệ thống câu hỏi gợi mở hợp lý Điều đó nhằm giúp cho việc tiếp thu kiến thức học sinh dễ dàng và khắc sâu kiến thức các em Giáo viên là người hướng dẫn, đạo và dẫn dắt để học sinh chính là người tìm tri thức Nó giúp các em nhớ bài lâu và vận dụng tốt Nếu Giáo viên chuẩn bị toát cho khaâu naøy thì hieäu quaû tieát daïy seõ raát cao Bên cạnh đó, có thuận lợi cho các lớp chất lượng cao trường mà điển hình là lớp 8A1 và 8A2 mà tôi phụ trách là Giáo viên dạy hoàn toàn bài giảng điện tử Đây thực là phương pháp dạy học hứng thú và hiệu dạy học Cụ thể là môn Hóa học thì học sinh tiếp thu bài tốt và Giáo viên có thể tiết kiệm thời gian ghi bảng mà thay vào đó là thời lượng để hướng dẫn cho học sinh giải nhiều bài tập sách giáo khoa hay bài tập bên ngoài Đây là yếu tố quan trọng để nâng cao chất lượng đại trà mà Trường THCS Tân Hội Trung đã thực các naêm qua GV : Nguyeãn Thò Hoàng Duyeân Lop8.net Phương pháp nâng cao chất lượng giảng dạy, giảm tỉ lệ học sinh yếu kém môn Hóa học Vì lý đó mà tôi chuẩn bị trước chu đáo bài giảng điện tử mình với mục đích làm cho các em có thể thích nghi dễ dàng và tiếp thu kiến thức cách nhanh chóng, mạch lạc và logic, đạt suất chất lượng cao Và trên thực tế tôi thu kết khả quan, học sinh tiếp thu và khắc sâu tốt nội dung bài học, liên hệ với kiến thức cũ đã học và từ đó có thể khái quát hóa kiến thức chương học kỳ 3.2 Chuẩn bị đầy đủ đồ dùng dạy học phục vụ cho tiết dạy: Đây là khâu khá quan trọng Bởi vì tiết dạy thuộc môn nào cần phải có đồ dùng dạy học Và đặc biệt là môn Hóa học, môn học trực quan thì không thể không có đồ dùng dạy học trực quan Hầu hết các tiết Hóa học dạy bài cần có dụng cụ, hóa chất để phục vụ cho thí nghiệm biểu diễn Giáo viên thí nghiệm nhóm học sinh Học sinh cần phải có quan sát tượng thí nghiệm, rút nhận xét và hướng dẫn Giáo viên, học sinh có thể rút kết luận Và đó chính là nội dung bài học Theo cách dạy học này, học sinh hứng thú việc tự mình tìm kiến thức dựa trên gợi mở, hướng dẫn Giáo viên Nhờ đó, các em khắc sâu kiến thức và nhớ lâu 3.3 Giáo viên truyền đạt kiến thức theo kiểu “ Cá thể hóa” đối tượng học sinh : Trong lớp học nào có phân hóa trình độ kiến thức, luôn phải có học sinh giỏi, khá, trung bình và có học sinh học yếu kém Do đó, dạy học phân hóa, Giáo viên phải luôn chú ý đến trình độ phát triển khác nhau,tới đặc điểm tâm lý khác học sinh để có biện pháp làm cho học sinh đạt yêu cầu Do đó, tiết dạy, tôi luôn quan tâm, chú ý đến học sinh, đặt nhiều câu hỏi các mức độ kiến thức khác nhau, tạo điều kiện cho học sinh có hội trả lời các câu hỏi Mục đích việc làm này là để tạo hứng thú học sinh môn học, tạo tự tin các em, rèn luyện kỹ diễn đạt, đồng thời học sinh học yếu, kém có thể ghi điểm kiểm tra miệng trả lời chính xác câu hỏi Giáo viên 3.4 Thường xuyên truy bài cũ và kiểm tra bài tập học sinh: Đây là công việc khá quan trọng mà Giáo viên nên làm thường xuyên hàng buổi Kiểm tra bài cũ vào đầu tiết có tác dụng giúp học sinh học tập nghiêm túc hơn, đồng thời củng cố, khắc sâu kiến thức kiến thức cũ, làm tảng quan trọng cho việc tiếp thu kiến thức Công việc này đơn giản nó mang lại hiệu lớn lao, vì Giáo viên đã tạo ý thức học tập tốt học sinh thì từ đó có thể rèn luyện tính tự giác học sinh Các em có thói GV : Nguyeãn Thò Hoàng Duyeân Lop8.net Phương pháp nâng cao chất lượng giảng dạy, giảm tỉ lệ học sinh yếu kém môn Hóa học quen tự giác học thuộc bài cũ trước đến lớp Bên cạnh việc truy bài cũ, Giáo viên phải tích cực kiểm tra bài tập veà nhaø cuûa hoïc sinh, xeùt xem caùc em veà nhaø coù laøm baøi taäp theo yeâu caàu hay chưa Và có làm thì các em đã có thể giải bài tập dạng nào, với mức độ kiến thức Từ đó, Giáo viên có thể đánh giá mức độ tiếp thu kiến thức em để có hướng điều chỉnh cách giảng dạy mình Mặt khác, việc làm đó còn có tác dụng là hình thành học sinh thói quen tốt là giải bài tập sau bài học, rèn luyện khả vận dụng kiến thức đã học vào việc giải các bài tập định tính và định lượng, đồng thời rèn luyện khả tư sáng tạo các em Đây là yêu cầu bắt buộc học sinh học tập môn học tự nhiên, đó có môn Hóa học 3.5 Ra đềø kiểm tra phù hợp với học sinh: Trong năm qua, thay đổi chương trình và sách giáo khoa cấp THCS và đổi cách đề kiểm tra đánh giá, số Giáo viên đã quá chủ quan việc đề kiểm tra, đánh giá và kết là tỉ lệ học sinh yếu kém tăng lên vượt bậc, mặc dù thực tế em đó không phải là học sinh yếu kém Theo tôi, việc đề kiểm tra Giáo viên quan trọng và nó ảnh hưởng trực tiếp đến kết học tập học sinh Việc đề không thể theo ý nghĩ chủ quan cuûa rieâng mình maø phaûi theo tình hình chung vaø khaû naêng hoïc taäp vaän duïng cuûa học sinh trường, lớp Đối với trình độ lớp, ta có thể đề khác cho phù hợp không thiết khối lớp phải làm cùng đề kiểm tra Và đề kiểm tra lớp, Giáo viên cần phải đề theo mức độ kiến thức khác nhau, từ dễ đến khó Trong đó, mức độ thông hiểu phải nhiều mức độ nhận biết và mức độ vận dụng Đối với học sinh yếu kém cần cho đề kiểm tra vừa sức với các em, không thể cào trình độ tất học sinh Nên đề dạng vừa sức học sinh, đó có câu hỏi nâng cao để phát huy lực học sinh khá giỏi, đồng thời đảm bảo học sinh yếu kém làm bài kiểm tra và đạt điểm số từ đến Còn học sinh giỏi có thể đạt điểm tối đa Thế là công với tất học sinh thôi không có gì là bất công cả, vì nó thể rõ phân hóa cùng lớp học Trên thực tế, tôi đã tiến hành việc đề thế, và kết đạt khả quan, học sinh phấn khởi, đặc biệt là các em học sinh yếu kém, các em tự tin hẳn lên và học tập tích cực nhieàu 3.6 Phaân coâng hoïc sinh khaù gioûi keøm caëp hoïc sinh yeáu keùm: GV : Nguyeãn Thò Hoàng Duyeân Lop8.net Phương pháp nâng cao chất lượng giảng dạy, giảm tỉ lệ học sinh yếu kém môn Hóa học Như tôi đã đề cập trên, môn Hóa học không phải là môn dễ học không phải là quá khó Lẽ dĩ nhiên lớp học có học sinh khá, giỏi có học sinh yếu kém Thực tế, chưa hiểu rõ vấn đề nào đó, học sinh có tâm lý ngại hỏi Giáo viên các em lại không ngại hỏi bạn mình Đó là lý vì tôi định chọn Phương pháp phân công hoïc sinh khaù gioûi cuûa boä moân keøm caëp hoïc sinh yeáu keùm cuûa moân Hoùa hoïc , coù danh saùch keøm theo vaø coù yeâu caàu baùo caùo keát quaû theo ñònh kyø Nhieäm vuï cuûa các em này là: truy bài trước vào học, kiểm tra việc giải bài tập bạn mình có nhiệm vụ kèm cặp Nếu bạn làm bài tập chưa tốt, các em này hướng dẫn, giải thích cho bạn hiểu và giải lại các bài tập đó, từ dạng trước sau đó nâng dần lên 3.7 Giáo viên phụ đạo học sinh yếu kém ngoài học chính quy: Đây là công tác trọng tâm Giáo viên dạy môn Hóa học việc nâng cao chất lượng giảng dạy, giảm tỉ lệ học sinh yếu kém Ngoài việc phân công học sinh khá giỏi kèm cặp học sinh yếu kém thì Giáo viên còn phải trực tiếp hướng dẫn, giảng dạy học sinh yếu kém mang lại hieäu quaû cao Sau moãi thaùng ñieåm, Giaùo vieân laäp danh saùch hoïc sinh yeáu keùm cuûa môn mình , lên kế hoạch phụ đạo ngoài học chính quy, có thông báo cho các em biết thời gian học Trong phụ đạo học sinh với số lượng ít, Giáo viên có hội quan tâm sâu sát đến học sinh, nắm rõ mức độ kiến thức học sinh, biết các em yếu kém vấn đề nào Ví dụ là: yếu kém việc lập phương trình hóa học, cân phản ứng hóa học, chuyển đổi qua lại các đại lượng: khối lượng mol, khối lượng chất, lượng chất, hay cách gọi tên các loại hợp chất oxit, axit, bazơ, muối,………Từ đó, có thể đưa các dạng bài tập phù hợp rèn kỹ cho các em dần dần, theo kiểu “ chậm mà chắc” Mục đích chính đây là để các em hiểu rõ vấn đề, nắm vững kiến thức và có thể vận dụng kiến thức để giải các bài tập theo yêu cầu chương trình Sau đó, mở roäng vaø naâng cao daàn leân 3.8 Giáo viên dạy phụ đạo lớp, rèn luyện kỹ giải bài tập Hóa hoïc: Như ta đã biết, Hóa học là môn khoa học tự nhiên, lý thuyết luôn đôi với thực hành và vận dụng Sau nội dung học bài học có nhiều loại bài tập vận dung kiến thức theo mức độ từ thấp đến cao Mà thời lượng tiết 45 phút với chương trình sách giáo khoa Hóa học thì Giáo viên khó có thể nào vừa truyền đạt hết nội dung bài học, vừa cho học sinh vận dụng làm hết các bài tập sách giáo khoa được, mà có thể giải từ 2, bài tập GV : Nguyeãn Thò Hoàng Duyeân Lop8.net Phương pháp nâng cao chất lượng giảng dạy, giảm tỉ lệ học sinh yếu kém môn Hóa học Những bài tập còn lại phải yêu cầu học sinh nhà làm Vì để có hội sửa chữa hết lượng bài tập đó thì Giáo viên phải phụ đạo thêm ngoài cho lớp Điều này có tác dụng là để học sinh có thể lên bảng trình bày bài làm mình trước lớp cho quen, đồng thời có thể tự kiểm chứng lại kết bài tập mình đã làm Bên cạnh đó, qua nhận xét, sửa chữa, giải thích Giáo viên, học sinh hiểu vấn đề cách sâu sắc hơn, nắm vững kiến thức Và nhờ thế, các em tieáp thu baøi hoïc sau moät caùch toát hôn Bên cạnh đó, tiết phụ đạo, Giáo viên có thời gian mở rộng thêm cho học sinh số dạng bài tập có liên quan đến kiến thức đã học, tăng cường số lượng bài tập lên để học sinh có thể rèn luyệân thêm kỹ và tự mình giải nhiều bài tập Từ đó, các em hứng thú học tập hơn, có ý thức và thái độ học tập tốt và ngày càng tự giác Và kết thực tế là điểm số các em đạt sau lần kiểm tra tăng lên đáng kể và ít có học sinh nào bị điểm keùm 3.9 Thường xuyên liên hệ với Giáo viên chủ nhiệm các lớp mình phuï traùch boä moân Hoùa hoïc : Trong năm học 2011-2012 này, tôi phân công giảng dạy môn Hóa học các lớp: 8A1, 8A2 Từ đầu năm học, tôi đã liên hệ với Giáo viên chủ nhiệm các lớp này để tìm hiểu đặc điểm tình hình học sinh lớp, nắm bắt hoàn cảnh gia đình số học sinh đặc biệt, đồng thời tìm hiểu khả học tập và phong cách học tập học sinh lớp, để từ đó có phương pháp dạy học cho phù hợp với các em Mục đích là để các em tiếp thu kiến thức tốt và kết đúng là Thời gian sau, tôi tiếp tục liên hệ với Giáo viên chủ nhiệm các lớp đó có học sinh vắng học tiết Hóa học liên tục có học sinh không tập trung học tập,….để tìm hiểu rõ nguyên nhân để có hướng giải kịp thời Bên cạnh đó, sau tháng điểm, tôi báo cho Giáo viên chủ nhiệm biết học sinh nào có kết là yếu, kém môn Hóa học, đồng thời thông báo lịch phụ đạo ngoài , yêu cầu Giáo viên chủ nhiệm nhắc nhở các em học phụ đạo đầy đủ và đặn Mặt khác, tôi tiếp thu ý kiến đóng góp phản ánh học sinh thông qua các Giáo viên chủ nhiệm lớp phương pháp dạy học các vấn đề khác có liên quan, xem xét và có hướng điều chỉnh kịp thời Mục đích đây là để học sinh học tốt môn Hóa học Kết đạt thời gian qua thực đề tài: Qua thời gian tháng thực đề tài ( từ tháng 10/ 2011 đến tháng GV : Nguyeãn Thò Hoàng Duyeân Lop8.net Phương pháp nâng cao chất lượng giảng dạy, giảm tỉ lệ học sinh yếu kém môn Hóa học 3/2012) môn Hóa học các lớp tôi phụ trách là 8A1, 8A2 Trường THCS Tân Hội Trung Tôi thu kết sau: Xếp loại Thời điểm Trước thực đề tài Sau thực đề tài Toång soá HS 64 64 Loại giỏi Loại khá Loại TB Loại yếu SL 35 43 SL 16 13 SL 11 SL % 33,3 67,2 % 45,7 20,3 % 17,9 12,5 % 3,1 Baøi hoïc kinh nghieäm: Qua thời gian thực đề tài, thân tôi rút số bài học kinh nghieäm sau: - Giáo viên phải thực nghiêm túc và có trách nhiệm thực tiết dạy trên lớp, phải có đầu tư thời gian và công sức để chuẩn bị cho moät tieát daïy coù hieäu quaû - Giáo viên dạy học phải nhận thức rằng: kết giảng dạy là mình tạo nên mình phải chịu trách nhiệm chất lượng giảng dạy chính mình - Phải có phối hợp nhịp nhàng Giáo viên dạy lớp và Giáo viên chủ nhiệm các vấn đề có liên quan đến học sinh mà lớp mình phụ trách thì hiệu thực cao - Vấn đề quan trọng để học sinh có thể học tốt môn học, trước là học sinh phải có hứng thú, phải yêu thích với môn học Muốn thực tốt đề tài, ta phải tuân thủ các nguyên tắc sau: + Tùy thuộc vào tình hình thực tế trường mà chúng ta có lựa chọn, phối hợp các giải pháp cho phù hợp + Đòi hỏi tâm huyết với nghề các Giáo viên dạy môn Hóa học trường, phối hợp các Giáo viên cùng môn, hỗ trợ Tổ chuyên môn và Ban giám hiệu Nhà trường + Đòi hỏi nhiệt tình với học sinh, với công tác giảng dạy đội ngũ Giáo viên trường III PHAÀN KEÁT LUAÄN: Tổng kết vấn đề Đề xuất kiến nghị: Mặc dù trên thực tế việc thực các giải pháp trên là có nhiều thuận lợi, gần đạt theo mục đích, yêu cầu đặt Tuy nhiên gặp không ít khó khăn chủ yếu là từ phía học sinh Một số học sinh cá biệt thường xuyên không thuộc bài cũ và chuẩn bị bài trước nhà, cho dù Giáo viên có làm nào thì GV : Nguyeãn Thò Hoàng Duyeân Lop8.net Phương pháp nâng cao chất lượng giảng dạy, giảm tỉ lệ học sinh yếu kém môn Hóa học ít thay đổi Và chính học sinh này là em ít chú ý đến lời giảng Giáo viên Từ đó, dẫn đến việc các em chậm tiến bạn khác lớp Nhưng nhìn cách tổng quát là việc thực các giải pháp là thực có hiệu Điều đó minh chứng kết đạt sau tháng thực hieän Do thời gian công tác chưa lâu, cộng với việc thiếu kinh nghiệm việc thực đề tài nghiên cứu, hạn chế thời gian nên tôi đưa giải pháp chủ yếu mà tôi thấy để có thể nâng cao chất lượng giảng dạy và haïn cheá toái ña tæ leä hoïc sinh yeáu keùm moân Hoùa hoïc Trong quá trình thực hiện, mặc dù thân đã cố gắng và hiệu thực tế là khá cao, song chắn đề tài còn nhiều thiếu sót, hạn chế Kính mong quý đồng nghiệp, tổ chuyên môn và Hội đồng khoa học trường quan tâm và đóng góp ý kiến để việc thực đề tài lần sau hay và hoàn thiện hôn Xin chaân thaønh caûm ôn ! Taøi lieäu tham khaûo: Khoâng coù Người thực NGUYEÃN THÒ HOÀNG DUYEÂN IV NHAÄN XEÙT CUÛA TOÅ CHUYEÂN MOÂN: - GV : Nguyeãn Thò Hoàng Duyeân 10 Lop8.net Phương pháp nâng cao chất lượng giảng dạy, giảm tỉ lệ học sinh yếu kém môn Hóa học V XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG: - GV : Nguyeãn Thò Hoàng Duyeân 11 Lop8.net