SKKN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIANG DAY CHO GV tieu học

Sáng kiến kinh nghiệm: “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học cho giáo viên tiểu học” MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY CHO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC A PHẦN MỞ ĐẦU I Đặt vấn đề: Sau năm đổi mới, đất nước ta đạt thành tựu to lớn kinh tế-xã hội, nghị Đại hội đảng lầ thứ X rõ: “ Nền kinh tế vượt qua thời kỳ suy giảm phát triển tương đối toàn diện, văn hoá xã hội có nhiều tiến … , Giáo dục Đào tạo có bước phát triển vững …” Một thật hiển nhiên là: quốc gia nào, ngành Giáo dục Đào tạo giữ vai trò vinh quang chủ chốt việc đào tạo phát triển nguồn nhân lực lời Bác Hồ dạy: “Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người” Sản phẩm Giáo dục Đào tạo tạo lực lượng lao động có trình độ chuyên môn, có kỹ năng, có phẩm chất đạo đức góp phần quan trọng vào nghiệp phát triển kinh tế -xã hội đất nước Đất nước ta bước vào thời kì đổi với tâm công nghiệp hoá, đại hoá đất nước, thực thắng lợi mục tiêu “ Dân giàu nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ văn minh” Để thực điều đòi hỏi phải có nguồn lực, vừa có tài, vừa có đức, vừa có tri thức sống Nơi tạo móng vững cho trình học tập người trường tiểu học Giảng dạy loại hình lao động sáng tạo thường xuyên đổi mới, đòi hỏi giáo viên phải có kiến thức sâu rộng, luôn bổ sung nhằm hoàn thiện nghệ thuật sư phạm Đổi phương pháp dạy - học vấn đề xúc nay, trước yêu cầu đổi giáo dục phổ thông thay sách giáo khoa Đặc biệt, giai đoạn nay, ngành giáo dục đào tạo thực vận đông "Hai không" Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Người thực : Phạm Văn Liêm – PHT Trường Tiểu học Hòa Chánh Sáng kiến kinh nghiệm: “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học cho giáo viên tiểu học” Nâng cao chất lượng dạy học nhà trường đề tài quan trọng, vừa mục tiêu vừa đảm bảo uy tín danh hiệu trường học Chất lượng dạy học quan tâm hàng đầu xuyên suốt nhà quản lý trường học có tâm huyết, cán giáo viên mà quan tâm, niềm tin nhân dân gửi gắm em vào nhà trường Muốn đòi hỏi nhà trường phải không ngừng nâng cao chất lượng dạy học Việc nâng cao chất lượng dạy học nhà truờng nói chung trường Tiểu học Hòa Chánh nói riêng vấn đề trọng tâm hoạt động giáo dục Sáng kiến kinh nghiệm chắn chưa đáp ứng lòng mong mỏi quý bạn đọc quan tâm đến vấn đề nâng cao chất lượng dạy học Tuy nhiên, trăn trở người làm công tác quản lí chuyên môn, mong chia sẻ đóng góp ý kiến quý vị cho đề tài hoàn thiện góp phần nâng cao chất lượng dạy học nhà trường tiểu học II LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Nhận thức tầm quan trọng đổi phương pháp dạy học việc nâng cao chất lượng hiệu đào tạo lớp công dân Việt nam xã hội đại Thực chủ trương đổi phương pháp dạy trường Tiểu học nói chung trường Tiểu học Hòa Chánh nói riêng thực chủ trương cải tiến phương pháp dạy học mạnh mẽ tất môn học Từ kinh nghiệm thực tế năm làm công tác chuyên môn Tôi mạnh dạn đưa số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Trước người ta than phiền chất lượng giáo dục số lượng ít, việc phát triển ạt quy mô, loại hình giáo dục đào tạo kết hợp với trình độ dân trí phát triển vấn đề chất lượng giáo dục toàn xã hội quan tâm Nhiều đơn vị trường học trở thành địa tin cậy nhiều cha mẹ học sinh tin tưởng gửi gắm em tới học trở thành “ thương hiệu” Để hiệu giáo dục nhà trường ngày Người thực : Phạm Văn Liêm – PHT Trường Tiểu học Hòa Chánh 2 Sáng kiến kinh nghiệm: “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học cho giáo viên tiểu học” cao điều tất yếu tập thể sư phạm nhà trường phải đoàn kết nỗ lực cho công tác dạy học Trên thực tế trường Tiểu học Hòa Chánh 2, xã Hòa Chánh, huyện U Minh Thượng, thuộc địa bàn tương đối thuận lợi so với nhiều trường khác toàn huyện Tỉ lệ học sinh đồng bào dân tộc thiểu số thấp, nhiên tiềm ẩn không khó khăn việc nâng cao chất lượng dạy học Tỉ lệ học sinh yếu hàng năm cao so với địa bàn thuận lợi Là người làm công tác đạo hoạt động chuyên môn nhà trường trăn trở làm để nâng cao chất lượng giảng dạy nhà trường Đó lí chọn đề tài : “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng giảng dạy cho giáo viên tiểu học”, với mong muốn góp phần nhỏ để nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Đề xuất số ý kiến góp phần nâng cao hiệu quản lí việc dạy học III PHẠM VI NGHIÊN CỨU: Vì điều kiện thời gian không cho phép nên đề tài tập trung nghiên cứu việc sử dụng biện pháp quản lí dạy học để giữ vững truyền thống dạy tốt học tốt vòng từ đầu năm học 2010 – 2011 đến cuối học kì II IV ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: Giáo viên học sinh trường tiểu học Hòa Chánh Trường thuộc xã Hòa Chánh, huyện U Minh Thượng, tỉnh Kiên Giang Trình độ dân trí khu vực trường phần lớn nhân dân địa phương, phần đông học sinh giáo viên xã Vĩnh Hòa đến dạy học V MỤC ĐÍCH CỦA ĐỀ TÀI: Nếu sử dụng tốt biện pháp quản lí dạy học giữ vững truyền thống dạy tốt học tốt Trước hết làm rõ vấn đề chất lượng để nâng cao tay nghề cho người giảng dạy Nâng cao chất lượng giáo viên cách: + Tạo điều kiện tối đa vật chất tinh thần cho giáo viên làm việc tốt Người thực : Phạm Văn Liêm – PHT Trường Tiểu học Hòa Chánh Sáng kiến kinh nghiệm: “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học cho giáo viên tiểu học” + Tạo điều kiện cho giáo viên học lớp nâng cao văn hoá, nghiệp vụ sư phạm ngắn hạn dài hạn tiến tới chuẩn hoá trình độ Cao Đẳng, Đại Học Tiểu học + Tổ chức tập huấn, bồi dưỡng để nâng cao trình độ, lực chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ cốt cán (Tổ trưởng, Khối trưởng, Phó Hiệu trưởng,…) để họ làm tốt việc đánh giá dạy lớp VI PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Để giải yếu tố vừa nêu trên, sử dụng đồng biện pháp: Phương pháp nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu vấn đề lý luận thực tiễn liên quan tới việc quản lý dạy học Phương pháp điều tra: + Điều tra giáo viên + Điều tra học sinh + Điều tra cha mẹ học sinh + Dựa vào kết giảng dạy học tập năm trước đề kế hoạch cho năm học Phương pháp thực nghiệm: Áp dụng lý luận quản lý dạy học vào việc quản lý dạy học giáo viên học sinh trường Tiểu học Hòa Chánh Phương pháp quan sát: Dự tiết dạy giáo viên kiểm tra chất lượng học tập học sinh qua kiểm tra Phương pháp thống kê: Nhằm sử lý số liệu kết thu trình nghiên cứu Kế hoạch thời gian nghiên cứu: Từ 15/9/2010 - 4/2011 B PHẦN NỘI DUNG Người thực : Phạm Văn Liêm – PHT Trường Tiểu học Hòa Chánh Sáng kiến kinh nghiệm: “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học cho giáo viên tiểu học” I CƠ SỞ LÍ LUẬN: Cơ sở lí luận thực tiễn : Chúng ta dạy học thực thích thú với nghề Cảm giác hoàn thành sau ngày làm việc hiệu quả, niềm vui sướng chia sẻ sách hay, ngẫm ngợi thơ giàu ý tứ, câu châm ngôn, lời hát hay đơn giản cảm giác: cảm thấy quan trọng sống trẻ Những điều làm say mê, thích thú Trẻ em trở thành “CON NGƯỜI ” nhờ có giáo dục (Komenski) Nếu không học dạy bảo, người sống hoang thú, hành động mang tính Chất lượng dạy học nhà trường đề tài quan trọng, vừa mục tiêu vừa đảm bảo uy tín danh hiệu trường học Chất lượng dạy học quan tâm hàng đầu xuyên suốt nhà quản lý trường học có tâm huyết, cán giáo viên mà quan tâm, niềm tin nhân dân gửi gắm em vào trường học Nâng cao chất lượng dạy học nhà trường yêu cầu xúc xã hội giai đoạn nước ta “Dạy học trình gồm toàn thao tác có tổ chức có định hướng giúp người học bước có lực tư lực hành động với mục đích chiếm lĩnh giá trị tinh thần, hiểu biết, kỹ năng, giá trị văn hóa mà nhân loại đạt để sở có khả giải toán thực tế đặt toàn sống người học” Dạy học hoạt động chủ đạo nhà trường, thước đo hiệu hoạt động nhà trường chất lượng giáo dục học sinh Nhiều người đồng kinh nghiệm dạy học với phương pháp dạy học Đây quan niệm sai lầm, thực chất, kinh nghiệm phương pháp dạy học hoàn toàn khác Người thực : Phạm Văn Liêm – PHT Trường Tiểu học Hòa Chánh Sáng kiến kinh nghiệm: “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học cho giáo viên tiểu học” Bởi kinh nghiệm hình thành qua trải nghiệm cá nhân Khi tiến hành hoạt động dạy học, kinh nghiệm mà người dạy người học hình thành tri thức hoạt động Tuy kinh nghiệm sâu sắc mang lại hiệu cao đối vớitình dạy học cụ thể cá nhân chúng trải nghiệm cá nhân, trải nghiệm chưa thực nghiệm khái quát khoa học để trở thành lý luận phổ biến Chính lẽ mà kinh nghiệm dạy học,chỉ trao đổi, trao tay người với người khác gắn liền với tình dạy học cụ thể Ngược lại, phương pháp dạy học với tư cách phạm trù lý luận, tri thức cách thức dạy học thực nghiệm khái quát khoa học, trở thành nguyên lý phổ biến chuyển giao theo quy trình độc lập, cho nhiều người Trước triển khai hoạt động dạy học đó, người dạy người học phải xác định hướng tiếp cận đến đối tượng Điều quan trọng phải xác định mục đích hoạt động dạy học Và quan điểm hay hướng tiếp cận đối tượng định việc lựa chọn phương pháp dạy học cụ thể phương tiện dạy học phù hợp Ví dụ xác định mục tiêu dạy học hướng đến hình thành hành vi người học dạy học phải tuân theo nguyên tắc huấn luyện kiểm soát hành vi họ Nếu mục tiêu hướng tới việc cung cấp tri thức cho người học phải tuân theo nguyên tắc dạy học thông báo, liên tưởng Ngược lại mục tiêu hướng đến việc phát triển nhân cách người học, phải tuân theo nguyên tắc có tính nhân văn, tôn trọng, thỏa mãn thúc đẩy nhu cầu phát triển họ Bản chất trình dạy học: “Là trình dạy giáo viên trình học học sinh (HS).Giáo viên (GV) tác động đến HS, HS tác động ngược lại GV Trong hoạt động dạy giáo viên giữ vai trò chủ đạo, người truyền đạt tri thức, kĩ năng, kĩ xảo, hình thành cho học sinh giới Người thực : Phạm Văn Liêm – PHT Trường Tiểu học Hòa Chánh Sáng kiến kinh nghiệm: “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học cho giáo viên tiểu học” quan, nhân sinh quan Như giáo viên đạo nhận thức học sinh Còn hoạt động học với vai trò tự giác, tích cực, độc lập nhận thức học sinh, giúp em chủ động lĩnh hội hệ thống tri thức, kĩ năng, kĩ xão để từ hình thành kiểu nhân cách mà xã hội đòi hỏi” Chất lượng giáo dục phụ thuộc vào nhiều yếu tố, yếu tố đầu vào yếu tố quan trọng Trước thực tế học sinh đặc thù trường có chất lượng đầu vào thấp, học sinh nhiều tồn tại, hạn chế : Về kiến thức: hầu hết bản, hổng kiến thức, chí có em viết không tả, không thực phép tính sơ đẳng Vì học yếu nên đa số em chán học mặc cảm tự ti không phấn đấu Về phía gia đình em thường rơi vào gia đình thiếu quan tâm quan tâm không cách Đó phần học sinh giáo viên, nhà trường xã hội vấn đề cần khắc phục: Đa số giáo viên trẻ thiếu kinh nghiệm Nhiệt tình, tâm huyết với nghề số giáo viên hạn chế… Kiểm tra, thi cử có chưa thực nghiêm túc Điều kiện sở vật chất, đồ dùng dạy học thiếu thốn Đặc biệt dư âm bệnh thành tích, bệnh hình thức, né tránh dư luận xã hội (những năm gần thực “Hai không”, kết thu không mong muốn e sợ dư luận xã hội) Cơ sở lí luận khoa học : Nhiều tác giả cho rằng: “Dạy học toàn thao tác có mục đích nhằm chuyển giá trị tinh thần, hiểu biết, giá trị văn hóa mà nhân loại đạt cộng đồng đạt vào bên người” Người thực : Phạm Văn Liêm – PHT Trường Tiểu học Hòa Chánh Sáng kiến kinh nghiệm: “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học cho giáo viên tiểu học” Quản lí hoạt động, tác động có định hướng, có chủ đích chủ thể quản lí đến đối tưọng quản lí tổ chức nhằm làm cho tổ chức vận hành phát triển, đạt mục đích tổ chức Quản lí nhà truờng hệ thống tác động có mục đích, có kế hoạch hợp quy luật chủ thể quản lí nhà truờng làm cho nhà trường vận hành theo đường lối quan điểm Đảng, thực mục tiêu kế hoạch đào tạo nhà truờng, góp phần thực mục tiêu giáo dục : nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài phục vụ nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nước Biện pháp nâng cao chất lượng dạy học cách làm, cách giải cụ thể công tác đạo chuyên môn phù hợp với tình hình điều kiện thực tế nhà trường nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Nâng cao chất lượng dạy học nhiệm vụ tiên người làm công tác quản lí dạy học nhà trường Tương lai đất nước ta trông chờ vào mầm non mà hàng ngày thầy cô giáo dày công chăm chút vun đắp Chỉ NHỚ kiến thức chưa đủ, phải LÀM (vận dụng kiến thức) HIỂU kiến thức đó, kiến thức học chuyển hóa thành NĂNG LỰC nội thân Chúng ta thường nói nôm na kiến thức tiêu hóa Ở Ấn Độ tổng kết trình dạy học người ta nói: • TÔI NGHE – TÔI QUÊN • TÔI NHÌN – TÔI NHỚ • TÔI LÀM – TÔI HIỂU II THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP: Thực trạng chất lượng dạy học trường tiểu học Hòa Chánh 2, xã Hòa Chánh, huyện U Minh Thượng, tỉnh Kiên Giang có mặt thuận lợi, khó khăn sau: a Thuận lợi: Người thực : Phạm Văn Liêm – PHT Trường Tiểu học Hòa Chánh Sáng kiến kinh nghiệm: “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học cho giáo viên tiểu học” Trường tiểu học hòa Chánh đóng địa bàn xã Hòa Chánh địa bàn thuận lợi gần trung tâm huyện Đời sống nhân dân chủ yếu sống nghề nông, có điều kiện kinh tế tương đối ổn định, đa phần phụ huynh quan tâm đến việc học tập em, tỉ lệ học sinh yếu hàng năm cao so với địa bàn thuận lợi Cụ thể chất lượng học sinh năm học 20092010 trường đạt sau : XL Môn Toán Tỉ lệ % Tiếng Việt Tỉ lệ % TSHS Giỏi Khá TB Yếu 618 271 43,9 269 43,5 195 31,6 252 40,8 143 23,1 89 14,4 1,5 1,29 618 Học sinh lên lớp thẳng : 608/622, tỉ lệ 98,4% Số lượng học sinh lưu ban : 10 em , tỉ lệ 1,6 % Học sinh lớp hoàn thành chương trình tiểu học : 102/102 em, tỉ lệ : 100% Về chất lượng đội ngũ đến nay, cán giáo viên trường có trình độ đào tạo chuyên môn đạt chuẩn chuẩn cao 100 % Phần đông giáo viên sinh sống gần địa bàn truờng học, nhiệt tình giảng dạy, yêu nghề mến trẻ, nhiên bên cạnh cạnh số tồn : b Khó Khăn: Bên cạnh thuận lợi trường gặp số khó khăn: Đội ngũ giáo viên trường có nhiều đồng chí có nhiều nguồn giáo viên xã khác dôi ra, số giáo viên xin chuyển vị trí công tác việc tiếp cận với việc đổi phương pháp giảng dạy Giáo viên trẻ trường thiếu kinh nghiệm nghề + Còn số học sinh chưa thật chăm học, phận phụ huynh mải làm ăn nên chưa quan tâm đến việc học cái, khoán trắng cho nhà trường Người thực : Phạm Văn Liêm – PHT Trường Tiểu học Hòa Chánh Sáng kiến kinh nghiệm: “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học cho giáo viên tiểu học” Nhìn chung với địa bàn điểm trường lẻ khác địa bàn chất lượng đại trà truờng thấp Chưa đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Đặc biệt khối đến khối 3; Các công việc làm Phó Hiệu trưởng từ đầu năm học: a Về tình hình đội ngũ CB-GV-NV nhà trường: * Biên chế số lượng: Theo biên chế ngành, năm học 2010-2011, tống số CB-GV-NV trường có 36 người, dân tộc Kinh, phân công chức danh nhiệm vụ sau: Chức danh Hiệu trưởng Phó hiệu trưởng TPT Đội TNTP Giáo viên Kế toán Văn thư + Thủ quỹ Thư viện + Thiết bị Bảo vệ TỔNG Số lượng 1 29 1 1 36 Trong số lượng chia Nữ Đảng viên 1 11 11 1 12 14 * Về độ tuổi điều kiện khác: Theo bảng số liệu trên, nhà trường có 20 giáo viên phân công tham gia trực tiếp giảng dạy khối lớp Có giáo viên môn; giáo viên khác: 04 Tính đến năm học 2010-2011 giáo viên trường có độ tuổi cao 52 tuổi, thấp 23 tuổi, tuổi đời bình quân CB-GV nhà trường 33 tuổi (không tính tuổi bảo vệ) + Cụ thể độ tuổi giáo viên: - Dưới 30: 03( Nữ 02 ) - Từ 30 – 40 : 25 (Nữ 7) - Từ 41 – 50 : ; (Nữ 1) - Trên 50 : 01 Người thực : Phạm Văn Liêm – PHT Trường Tiểu học Hòa Chánh 10 Sáng kiến kinh nghiệm: “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học cho giáo viên tiểu học” Với độ tuổi bình quân vậy, xét mặt tâm lý lứa tuổi học sinh tiểu học em hứng thú học so với thầy cô giáo trẻ Ngoài phải kể đến giọng nói, hình thức yếu tố khác thầy cô giáo có ảnh hưởng không nhỏ đến việc ham thích học, ý học tập học sinh Tiểu học Đội ngũ giáo viên trường phần đông công tác trường lâu, lập gia đình hầu hết lại không cư trú địa phương nơi trường đóng Ngoài ra, phần đông giáo viên trường người miền Nam Bởi việc am hiểu phong tục tập quán em học sinh người địa phương có ưu điểm ảnh hưởng đến chất lượng giảng dạy nhà trường Mặt khác, với cấu biên chế số lượng theo quy định Thông tư liên tịch số 35 liên Bộ Giáo dục & Đào tạo, Bộ Nội vụ Bộ Tài nên có công tác nhà trường chuyên trách mà làm kiêm nhiệm (công đoàn, khối trưởng, tra nhân dân) hiệu công tác chưa cao Hoạt động học tập học sinh ăn nhịp với hoạt động dạy giáo viên, giáo viên điều khiển nên hoạt động dạy giáo viên phải bao gồm: Tổ chức, hướng dẫn hoạt động học tập học sinh quan tâm đến hoạt động dạy giáo viên quản lí hoạt động học sinh để học sinh thấy được: “Mỗi ngày đến trường ngày vui!” Không gian hoạt động học sinh từ lớp, lớp, trường nhà Thời gian hoạt động học tập bao gồm học lớp, học nhà thời gian thực hình thức học tập khác Phần lớn đồng chí giáo viên trường có đời sống đảm bảo, có mức thu nhập ổn định, yên tâm công tác Tính nết sở trường giáo viên: Nhìn chung đồng chí giáo viên yêu nghề mến trẻ, yên tâm công tác Luôn có ý thức phấn đấu để giành kết cao giảng dạy chủ nhiệm Các đồng chí lâu năm có nhiều kinh nghiệm giảng dạy quản lí Người thực : Phạm Văn Liêm – PHT Trường Tiểu học Hòa Chánh 11 Sáng kiến kinh nghiệm: “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học cho giáo viên tiểu học” học sinh Giáo viên trẻ nhiệt tình công tác, có trình độ kiến thức cao, biết vi tính, nhạy bén với việc đổi phương pháp dạy học, sẵn sàng nhận công việc mà nhà trường phân công Trên sở nắm vững hoàn cảnh kinh tế, sở trường tính nết giáo viên trường Tôi phối hợp tham mưu với Hiệu trưởng phân công, giao việc cho đồng chí giảng dạy cách hợp lí Ví dụ: Đối với đồng chí có chuyên môn chắc, kinh nghiệm giảng dạy lâu năm, linh hoạt sáng tạo đề bạc cho làm khối trưởng chuyên môn Đối với đồng chí có khả thuyết phục người, gương mẫu, người tín nhiệm bầu làm chủ tịch Công đoàn Còn đồng chí chủ nhiệm tuỳ vào khả chuyên môn mà giao chủ nhiệm lớp Một số giáo viên chưa chịu khó tìm tòi để có phương pháp giảng dạy tốt; chưa biết phối kết hợp phương pháp Hình ảnh sinh hoạt chuyên môn giảng dạy để phát huy ưu điểm phương pháp trình giảng dạy Một số giáo viên chưa nhận thức đầy đủ phương pháp dạy học “Lấy học sinh làm trung tâm ” Trong trình dạy học chưa có kế hoạch phân nhóm học sinh theo đối tượng để có phương pháp dạy học phù hợp Số lượng học sinh gặp khó khăn việc học tương đối nhiều, khả tiếp thu số học sinh chậm so với bạn cung trang lứa Ở số gia đình nhu cầu kinh tế mưu sinh quan tâm nhiều nhu cầu học tập “Lo ăn trước đến học” Các biện pháp, giải pháp áp dụng để nâng cao chất lượng dạy và học trường Tiểu học Hòa Chánh 2,xã Hòa Chánh, huyện U Minh Thượng Người thực : Phạm Văn Liêm – PHT Trường Tiểu học Hòa Chánh 12 Sáng kiến kinh nghiệm: “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học cho giáo viên tiểu học” * Về tình hình học sinh: Theo phân công nguồn tuyển sinh, năm học 2010-2011 nhà trường tuyển sinh vào lớp số học sinh cũ từ lớp đến lớp là: 452 học sinh, chia 20 lớp Cụ thể sau: Khối lớp Số lớp Số HS 78 Khối lớp Số Số Khối lớp Số Số Khối lớp Số Số Khối lớp Số Số lớp lớp lớp lớp HS 84 HS 96 HS 105 HS 89 Tăng cường cải tiến sở vật chất đổi công tác quản lí huy động nguồn lực góp phần nâng cao chất lượng dạy học Làm tốt công tác tham mưu với cấp ngành quan tâm đầu tư cở sở vật chất trường học Từ nhận công tác quản lí phụ trách chuyên môn trường tiểu học Hòa Chánh từ năm học năm học 2009-2010, thân nhận thấy trường có đội ngũ giáo viên nhiệt tình thiết bị dạy học cần thiết tối thiểu hàng ngày mô hình, tranh ảnh chưa làm chất liệu rẽ bền, mạnh dạn đề đạt ý kiến với đồng chí Người thực : Phạm Văn Liêm – PHT Trường Tiểu học Hòa Chánh 13 Sáng kiến kinh nghiệm: “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học cho giáo viên tiểu học” Hiệu trưởng cho tổ chức thi đồ dùng dạy học cấp trường Nhờ có thiết bị dạy học cần thiết mà việc vận dụng phương pháp dạy học tiến hành dễ dàng, hiệu Bên cạnh hàng năm nhà trường phát động đợt làm đồ dùng dạy học để bổ sung vào danh mục thiết bị dạy học nhà trường Vì trình dạy học giáo viên phát huy tích cực, chủ động học sinh Bồi dưỡng nhận thức chuyên môn cho đội ngũ : - Bồi dưỡng nhận thức trị, tư tưởng : Trường có Chi Đảng đông số đảng viên ( 11 đồng chí ), nhân tố tích cực hoạt động Khi triển khai kế hoạch người giao nhiệm vụ trọng trách đảng viên Trong trình xây dựng cấu tổ chức nhà truờng từ đầu năm học tham mưu với cấp uỷ chi bố trí xếp tổ khối chuyên môn có đảng viên phụ trách trực tiếp tổ khối Do công tác đạo thông suốt từ chi kịp đến tận giáo viên tổ khối Trong công tác quản lí chuyên môn, trọng việc góp ý xây dựng cho người ghi nhận sai sót họ làm Đặc biệt hạn chế nêu khuyết điểm cá nhân không đáng có tập thể sư phạm, điều dễ gây xúc phạm, bất mãn họ cảm thấy thiếu tôn trọng Người thực : Phạm Văn Liêm – PHT Trường Tiểu học Hòa Chánh 14 Sáng kiến kinh nghiệm: “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học cho giáo viên tiểu học” Ngoài công tác giáo dục nhận thức trị tư tưởng, truyền thống dân tộc, người quản lí phải biết khơi dậy tiềm tàng người, lòng tự trọng, ước muốn phát triển xác định hướng phù hợp Bồi dưỡng công tác chuyên môn: Qua công tác trường Tiểu học Hòa Chánh 2, nhận thấy việc xây dựng đơn vị lên trước hết cần tập trung dồn nỗ lực vào công tác chuyên môn Tìm vấn đề để giải yếu chất lượng giảng dạy để từ bước lấy uy tín với cha mẹ học sinh uy tín với địa phương Trước hết phải ổn định công tác nhân theo nguyên tắc quản lí xếp lớp học, bố trí nhân phải đồng đều, người có kinh nghiệm xen kẽ người thiếu kinh nghiệm Phân công công việc cho đội ngũ phải phù hợp với sở trường, lực người Ví dụ : cách trình bày bảng chữ viết phải mẫu theo Quyết định 31/BGD&ĐT Ưu tiên lớp cuối cấp đầu cấp học buổi/ngày nhằm tăng cường chất lượng dạy học đại trà, ưu tiên bố trí giáo viên có lực điều kiện thời gian để dạy học lớp Đặc biệt nâng cao chất lượng điểm có điều kiện dạy buổi/tuần Người thực : Phạm Văn Liêm – PHT Trường Tiểu học Hòa Chánh 15 Sáng kiến kinh nghiệm: “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học cho giáo viên tiểu học” Đổi phương pháp giảng dạy phối hợp linh hoạt hợp lí kinh nghiệm giảng dạy, điều kiện sở vật chất cải tiến phương tiện dạy học cho đội ngũ giáo viên Đổi dạy học nhằm tích cực hoá hoạt động dạy học, khuyến khích giáo viên chủ động sáng tạo, dạy học lấy học sinh làm trung tâm, tạo o điều kiện cá thể hoá người học để phát triển lực học sinh Tổ chức hướng dẫn học sinh học tập cách tự phát khả mình, tự tin có niềm vui lao động, chủ động học tập chủ động sáng tạo Với hiểu biết thân về đổi phương pháp giảng dạy tự đặt yêu cầu cho giáo viên tổ chức tiết dạy: Tổ chức tiết dạy + Đối với giáo viên Nghiên cứu kĩ nội dung phân tích hoạt động sư phạm cụ thể : Soạn kế hoạch lên lớp, xác định trọng tâm kiến thức, kĩ học hình thức tổ chức hoạt động tiết dạy Chuẩn bị hệ thống câu hỏi: Những nội dung khó, mục đích giải lớp, nhà, ý phát triển kiến thức bồ dưỡng học sinh giỏi, khá, khiếu môn Dự kiến sai lầm học sinh có cách khắc phục Khai thác nội dung giáo dục tư tưởng thẩm mĩ, bảo vệ môi trường Chuẩn bị phiếu giao việc : Việc dùng phiếu giao việc tiết dạy hạn chế bớt bệnh nói nhiều, giảng nhiều, lấn át phần luyện tập học sinh, phiếu giao việc thiết kế hành động học tập học sinh, kế hoạch hoạt động giáo viên tiết dạy nhằm tạo phối hợp việc làm thầy trò theo nhịp điệu Khi soạn phiếu giao việc phải ý đến tính vừa sức học sinh Vì em nhỏ nên phiếu giao việc nên đưa tối đa hai câu hỏi đơn Người thực : Phạm Văn Liêm – PHT Trường Tiểu học Hòa Chánh 16 Sáng kiến kinh nghiệm: “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học cho giáo viên tiểu học” giản giúp em nhanh chóng hoàn thiện lượng thời gian cho phép giáo viên Căn vào lệnh phiếu giao việc tổ chức cho học sinh làm việc cá nhân với sách giáo khoa, với phương tiện sẵn có trao đổi nhóm học tập toàn lớp Lựa chọn hình thức tổ chức tiết dạy phù hợp với điều kiện cở sở vật chất lớp, phù hợp với nội dung dạy môn dạy Để tổ chức tốt tiết dạy phải tuỳ thuộc vào nội dung mục đích cụ thể dạy để xác nhận cách tổ chức học tập cho học sinh làm để có kết cao Ví dụ : Nếu mục đích dạy chủ yếu để rèn kĩ kiểm tra kiến thức học coi trọng cách học cá nhân học sinh Nếu đối tượng kiến thức nhận thức mẻ với học sinh cần vai trò chủ đạo giáo viên việc thông báo, giải thích nên tổ chức cho em học tập theo lớp + Đối với học sinh: Giúp học sinh phát huy khả sẵn có thân để làm việc làm giúp đỡ giáo viên Đây cở sở tiền đề giúp học sinh tự làm việc khó hơn, có điều kiện khẳng định Giảm bớt thời gian chép đề cho giáo viên Tuy nhiên lạm dụng phiếu giao việc học sinh dần kĩ tự trình bày sáng tạo, khó có điều kiện rèn chữ viết Còn dạy có đối tượng nhận thức mà thân học sinh có kinh nghiệm chứa đựng cách hiểu biết khác nhau, dễ phân hoá thành nhóm ý kiến để tranh luận bàn cãi Thì tổ chức cho học sinh học nhóm để kích thích hoạt động cá nhân Nhờ việc thảo luận nhóm nhỏ, kiến thức em lướt phần chủ quan, phiến diện làm tăng thêm tính khách quan khoa học Việc học tập theo nhóm chứng tỏ quan điểm “ Học thầy không tày học bạn” Qua việc trao đổi, hợp tác với bạn mà tri thức em trở nên sâu sắc, bền vững dễ nhớ Người thực : Phạm Văn Liêm – PHT Trường Tiểu học Hòa Chánh 17 Sáng kiến kinh nghiệm: “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học cho giáo viên tiểu học” nhớ nhanh Khi nhóm trình bày xong để khắc sâu kiến thức giáo viên phải có kết luận ngắn gọn ý kiến đúng, ý kiến sai, đưa học, ý việc khen thưởng động viên em kịp thời kịp thời + Chuẩn bị đồ dùng dạy học : Đặc điểm tâm lí học sinh Tiểu học tư cụ thể tiết dạy việc sử dụng đồ dùng dạy học thực góp phần góp phần nâng cao chất lượng tiết dạy, giúp em nắm vững kiến thức cách kĩ lưỡng gây hứng thú học tập cho học sinh tiết dạy, ý bố trí bàn ghế phù hợp với hình thức tiết dạy III CÁC HOẠT ĐỘNG NÂNG CAO CƠ BẢN Vận dụng phối hợp phương pháp truyền thống với phương pháp dạy học “ Lấy học sinh làm trung tâm”, phải linh hoạt, uyển chuyển, nhẹ nhàng để nâng cao chất lượng dạy học, nâng cao hiệu đào tạo Để chuẩn bị tốt lên lớp việc định hướng cho công việc bên lớp học học sinh đóng vai trò quan trọng Vì phần dặn dò sau tiết dạy cần thiết Đối với em không đạt yêu cầu kiến thức kĩ giáo viên phải đảm bảo để em thực yêu cầu Qua việc áp dụng giải pháp nêu với đồng sức đồng lòng tập thể lãnh đạo nhà trường đội ngũ giáo viên chất lượng nhà trường ngày có chuyển biến khởi sắc 1)Thực chương trình dạy học: Chương trình dạy học pháp lệnh nhà nước Bộ Giáo dục ban hành Người quản lý phải nắm vững làm cho toàn thể giáo viên nắm vững Với tư cách người lãnh đạo chịu trách nhiệm cao chuyên môn nhà trường, người quản lý phải điều khiển hoạt động dạy thầy hoạt động học trò theo yêu cầu, nội dung, hướng dẫn chương trình dạy học Sự nắm vững chương trình dạy học người quản lý Người thực : Phạm Văn Liêm – PHT Trường Tiểu học Hòa Chánh 18 Sáng kiến kinh nghiệm: “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học cho giáo viên tiểu học” đảm bảo để quản lý giáo viên thực tốt chương trình dạy học 2) Soạn bài: Là việc chuẩn bị quan trọng giáo viên cho lên lớp Đồng thời với việc soạn chuẩn bị đồ dùng dạy học, thí nghiệm Đó hai loại công việc chủ yếu trước lên lớp giáo viên Để quản lý tốt Phó Hiệu trưởng cần tiến hành số công việc sau: Hướng dẫn giáo viên lập kế hoạch soạn vào phân phối chương trình yêu cầu mà đề phải soạn Đối với giáo viên dạy phải soạn hoàn toàn Ban giám hiệu trực tiếp dự buổi sinh hoạt khối chuyên môn trao đổi soạn khó ( từ khối 1+2+3+4+5 : sinh hoạt chuyên môn tuần/1 lần) Sau đợt kiểm tra có nhận xét : khen chê kịp thời, xếp loại: cụ thể, xác, công bằng, tuyên dương phê bình công khai mang tính xây dựng Các hồ sơ sổ sách giáo viên tập thể giáo viên trường công nhận có lực giảng dạy tốt: Khối 1: Nguyễn Thị Vui; Khối 2+3: Đặng Thị Oanh, Huỳnh Ngọc Xuân, Nguyễn Văn Lực; Khối 4+5: Phan Quang Trung, Phan Thị Hồng Tươi, Trần Thị Chúc; Giáo viên dạy môn: Trần Minh Tâm, Huỳnh Chí Điệp, Ngô Vũ Phong, Nguyễn Thị Thu Xương Qua việc làm trên, thấy trường đồng chí giáo viên thực nghiêm túc việc soạn bài, chất lượng soạn nâng cao ảnh hưởng tốt đến hiệu tiết dạy Qua đợt kiểm tra Phòng Giáo dục, đoàn Thanh tra Sở Giáo dục đánh giá có nhiều hồ sơ tốt, nâng cao chất lượng giảng dạy môn học 3) Thăm lớp - dự Để nâng cao chất lượng giảng dạy, Ban giám hiệu cần có kế hoạch thăm lớp, dự đột xuất báo trước Ban giám hiệu với khối trưởng chuyên môn giáo viên tổ dự giờ, phải có đánh giá nhận xét xác, chân tình có tính xây dựng, khuyến khích giáo viên phát Người thực : Phạm Văn Liêm – PHT Trường Tiểu học Hòa Chánh 19 Sáng kiến kinh nghiệm: “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học cho giáo viên tiểu học” triển mặt mạnh, điển hình tốt, điều chỉnh mặt hạn chế giáo viên Nhờ thực biện pháp mà năm vừa qua, đội ngũ giáo viên trường lực nâng lên rõ rệt, đáp ứng với việc nâng cao chất lượng dạy học 4) Sinh hoạt tổ chuyên môn Là công việc thiếu nhà trường Trong đặc biệt quan trọng đồng chí khối trưởng Để nâng cao chất lượng chuyên môn đồng khối Cụ thể: Trường triển khai tổ chức 03 chuyên đề cho tất giáo viên giảng dạy; với chuyên đề hoạt động nâng cao chất lượng Chuyên đề: “Nâng cao chất lượng dạy tập viết cho học sinh khối 1,2,3” Chuyên đề: “Nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp” Chuyên đề: “Nâng cao chất lượng dạy Đọc- viết cho học sinh tiểu học” Ban giám hiệu có kế hoạch tổ chức chuyên đề cách khoa học, có chất lượng, xếp thời gian để giáo viên trường dự, sau tổ chức thảo luận để rút kinh nghiệm để đến thống hướng lựa chọn phương pháp giảng dạy, lựa chọn hình thức tổ chức dạy học vv… 5) Bồi dưỡng giáo viên dạy giỏi, chủ nhiệm giỏi Muốn đẩy mạnh phong trào dạy tốt điều quan trọng phải xây dựng mũi nhọn giáo viên Muốn có giáo viên giỏi, Ban giám hiệu cần khuyến khích động viên giáo viên, giáo viên trẻ đăng ký giáo viên dạy giỏi cấp có kế hoạch bồi dưỡng để họ có hướng phấn đấu vươn lên IV KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Người thực : Phạm Văn Liêm – PHT Trường Tiểu học Hòa Chánh 20 Sáng kiến kinh nghiệm: “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học cho giáo viên tiểu học” Với biện pháp nêu trên, Ban giám hiệu bước đưa chất lượng giảng dạy giáo viên ngày nâng cao vượt so với yêu cầu chung Phòng Giáo dục, thể kết sau đây: Về chất lượng đội ngũ năm học 2010-2011(chỉ tính giáo viên giảng dạy) Trình độ đào tạo Số Chức danh Tổ trưởng khối Tổ trưởng Khối 2+3 Tổ trưởng Khối 4+5 Giáo viên Bộ môn TỔNG Trình độ tay nghề lượng 1 23 30 GV GV Đại Cao Trung Giỏi Giỏi học đẳng cấp cấp cấp tỉnh huyện 1 11 17 1 7 C PHẦN KẾT LUẬN I Bài học kinh nghiệm: Giáo dục nhận thức tư tưởng trị cho đội ngũ lên hàng đầu thiếu tổ chức Trong lĩnh vực dạy học nay, thấy cần phải có đổi để nâng cao hiệu việc học Sự nghiệp giáo dục đào tạo đứng trước đòi hỏi xúc phát triển xã hội Tuy nhiên ta đổi phương pháp, sách giáo khoa, cách đánh giá cách vội vã mà phải tiến hành bước nhỏ, dần thoát khỏi ràng buộc chưa hợp lí hoàn cảnh Chú ý tạo điều kiện cở sở vật chất phục vụ công tác giảng dạy Luôn tìm tòi đổi hình thức tổ chức trình tổ chức hoạt động sư phạm nhằm tăng hưng phấn cho đội ngũ, tránh nhàm chán Giáo viên cần vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học kết học tập nâng cao Chú trọng dạy học theo nhóm đối tượng, quan tâm đồng đối tưọng học sinh lớp Người thực : Phạm Văn Liêm – PHT Trường Tiểu học Hòa Chánh 21 Sáng kiến kinh nghiệm: “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học cho giáo viên tiểu học” Tăng cường hoạt động dự thăm lớp có góp ý cụ thể sau tiết dạy Tích cực sáng tạo việc làm sử dụng đồ dùng dạy học, sưu tầm tài liệu môn Tự động viên khuyến khích, đặt yêu cầu sáng tạo không ngừng Từng bước hoàn thiện phong cách lãnh đạo học tập kĩ quản lí Chú trọng công tác bồi dưỡng, khen thưởng đội ngũ II Kiến nghị đề xuất : Đối cấp uỷ Đảng, quyền địa phương : Cần quan tâm đầu tư xây dựng cở sở vật chất để khuôn viên trường học có thêm cảnh quan nhà trường để tiến tới công nhận đạt chuẩn quốc gia Đối với ngành giáo dục : Cần quan tâm trì đạo tốt công tác nâng cao chất lượng trường học, tạo điều kiện cho nhà trường nâng cao chất lượng dạy học Tổ chức hội thi cách phù hợp để tạo điều kiện cho nhà trường có thời gian đầu tư chất lượng dạy học thực chất CBQL cần gương mẫu việc thực quy chế chuyên môn dự đầy đủ theo quy định phát động thành viên nhà trường tham gia dự đủ theo quy chế III Lời kết : Nâng cao chất lượng dạy học nhiệm vụ trọng tâm nhà trường Tiểu học, việc vận dụng biện pháp để nâng cao chất lượng dạy học mang tính thực tiễn riêng cho đơn vị trường học Trong khuôn khổ đề tài mạnh dạn đề xuất số biện pháp để nâng cao chất lượng dạy học nhà trường thực tế nơi công tác Thực tế đem lại chuyển biến tích cực việc nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Để nâng cao chất lượng dạy học nhà trường chắn nhiều ý tưởng hay phù hợp Rất mong góp ý chân thành đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn! Người thực : Phạm Văn Liêm – PHT Trường Tiểu học Hòa Chánh 22 Sáng kiến kinh nghiệm: “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học cho giáo viên tiểu học” Hòa Chánh, ngày29 tháng năm 2011 Duyệt HĐTĐ Người viết sáng kiến HIỆU TRƯỞNG Phạm Văn Liêm DUYỆT CỦA HĐTĐ PHÒNG GIÁO DỤC TRƯỞNG PHÒNG MỤC LỤC Tên nội dung Trang A PHẦN MỞ ĐẦU I ĐẶT VẤN ĐỀ II LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI III PHẠM VI NGHIÊN CỨU IV ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Người thực : Phạm Văn Liêm – PHT Trường Tiểu học Hòa Chánh 23 Sáng kiến kinh nghiệm: “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học cho giáo viên tiểu học” V MỤC ĐÍCH CỦA ĐỀ TÀI VI PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU B PHẦN NỘI DUNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN Cơ sở lí luận thực tiễn Cơ sở lí luận khoa học II THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP Thực trạng chất lượng dạy học trường tiểu học Hòa Chánh, xã Hòa Chánh, huyện U Minh Thượng, tỉnh Kiên Giang có mặt thuận lợi, khó khăn a Thuận lợi b Khó khăn 10 Các công việc Phó Hiệu trưởng từ đầu năm học 10 Các biện pháp, giải pháp áp dụng để nâng cao chất lượng dạy học trườ ng Tiểu học Hòa Chánh 13 4.Bồi dưỡng nhận thức chuyên môn cho đội ngũ 15 Bồi dưỡng công tác chuyên môn 16 6.Tổ chức tiết dạy 17 III CÁC HOẠT ĐỘNG NÂNG CAO CƠ BẢN 1.Thực chương trình dạy học 19 Soạn 20 Thăm lớp - dự 20-21 Sinh hoạt tổ chuyên môn 21 Bồi dưỡng giáo viên dạy giỏi, chủ nhiệm giỏi 21 IV KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC 22 C PHẦN KẾT LUẬN 22 I Bài học kinh nghiệm 22 II Kiến nghị đề xuất 23 Người thực : Phạm Văn Liêm – PHT Trường Tiểu học Hòa Chánh 24 Sáng kiến kinh nghiệm: “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học cho giáo viên tiểu học” III Lời kết 23-24 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu bồi dưỡng Cán quản lí trường học Bài viết báo có liên quan đến vấn đề nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Tạp chí Giáo dục Báo cáo tổng kết năm học 2009-2010, 2010 - 2011 nhà trường Chuyên đề Giáo dục tiểu học Người thực : Phạm Văn Liêm – PHT Trường Tiểu học Hòa Chánh 25 [...]... việc nâng cao chất lượng dạy và học 4) Sinh hoạt tổ chuyên môn Là một công việc không thể thiếu được trong nhà trường Trong đó đặc biệt quan trọng là đồng chí khối trưởng Để nâng cao chất lượng chuyên môn đồng đều giữa các khối Cụ thể: Trường đã triển khai tổ chức được 03 chuyên đề cho tất cả giáo viên giảng dạy; nhất là với các chuyên đề hoạt động nâng cao chất lượng Chuyên đề: Nâng cao chất lượng. .. chất để khuôn viên trường học có được thêm cảnh quan nhà trường để tiến tới công nhận đạt chuẩn quốc gia Đối với ngành giáo dục : Cần quan tâm duy trì và chỉ đạo tốt hơn nữa về công tác nâng cao chất lượng ở các trường học, tạo điều kiện cho nhà trường nâng cao hơn nữa chất lượng dạy học Tổ chức các hội thi một cách phù hợp hơn để tạo điều kiện cho nhà trường có thời gian đầu tư chất lượng dạy và học. .. chuyên đề hoạt động nâng cao chất lượng Chuyên đề: Nâng cao chất lượng dạy tập viết cho học sinh khối 1,2,3” Chuyên đề: Nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp” Chuyên đề: Nâng cao chất lượng dạy Đọc- viết cho học sinh tiểu học Ban giám hiệu đã có kế hoạch tổ chức các chuyên đề một cách khoa học, có chất lượng, sắp xếp thời gian để các giáo viên trong trường đi dự, sau đó tổ chức thảo luận... đến cái học 3 Các biện pháp, giải pháp đã áp dụng để nâng cao chất lượng dạy và và học ở trường Tiểu học Hòa Chánh 2,xã Hòa Chánh, huyện U Minh Thượng Người thực hiện : Phạm Văn Liêm – PHT Trường Tiểu học Hòa Chánh 2 12 Sáng kiến kinh nghiệm: “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học cho giáo viên tiểu học * Về tình hình học sinh:... Tiểu học Hòa Chánh 2 20 Sáng kiến kinh nghiệm: “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học cho giáo viên tiểu học Với những biện pháp nêu trên, Ban giám hiệu đã từng bước đưa chất lượng giảng dạy của giáo viên ngày một nâng cao và đã vượt so với yêu cầu chung của Phòng Giáo dục, thể hiện ở các kết sau đây: Về chất lượng đội ngũ năm học. .. mỗi đơn vị trường học Trong khuôn khổ của đề tài này tôi đã mạnh dạn đề xuất một số biện pháp để nâng cao chất lượng dạy và học trong nhà trường tại thực tế nơi tôi đang công tác Thực tế đã đem lại những chuyển biến tích cực trong việc nâng cao chất lượng dạy và học của nhà trường Để nâng cao chất lượng dạy học trong nhà trường hiện nay chắc chắn sẽ còn rất nhiều ý tưởng hay và phù hợp hơn Rất mong được... dạy và học thực chất CBQL cần gương mẫu trong việc thực hiện quy chế chuyên môn dự đầy đủ theo quy định và phát động mọi thành viên trong nhà trường tham gia dự giờ đủ theo quy chế III Lời kết : Nâng cao chất lượng dạy và học là nhiệm vụ trọng tâm của mỗi nhà trường Tiểu học, việc vận dụng các biện pháp để nâng cao chất lượng dạy và học sẽ mang tính thực tiễn riêng cho mỗi đơn vị trường học Trong khuôn... hình thức tiết dạy III CÁC HOẠT ĐỘNG NÂNG CAO CƠ BẢN Vận dụng và phối hợp các phương pháp truyền thống với phương pháp dạy học “ Lấy học sinh làm trung tâm”, luôn phải hết sức linh hoạt, uyển chuyển, nhẹ nhàng để nâng cao chất lượng dạy và học, nâng cao hiệu quả đào tạo Để chuẩn bị tốt trong giờ lên lớp thì việc định hướng cho những công việc ở bên ngoài lớp học của học sinh đóng vai trò quan trọng chính... tôi các đồng chí giáo viên đã thực hiện rất nghiêm túc việc soạn bài, chất lượng bài soạn được nâng cao và ảnh hưởng tốt đến hiệu quả của tiết dạy Qua các đợt kiểm tra của Phòng Giáo dục, đoàn Thanh tra Sở Giáo dục được đánh giá là có nhiều hồ sơ tốt, nâng cao được chất lượng giảng dạy các môn học 3) Thăm lớp - dự giờ Để nâng cao chất lượng giảng dạy, Ban giám hiệu cần có kế hoạch thăm lớp, dự giờ đột... Tiểu học Hòa Chánh 2 23 Sáng kiến kinh nghiệm: “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy học cho giáo viên tiểu học V MỤC ĐÍCH CỦA ĐỀ TÀI 3 VI PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 4 B PHẦN NỘI DUNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN 5 1 Cơ sở lí luận thực tiễn 5 2 Cơ sở lí luận khoa học 8 II THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP 9 1 Thực trạng chất lượng dạy và học ở trường tiểu học ... chuyên đề cho tất giáo viên giảng dạy; với chuyên đề hoạt động nâng cao chất lượng Chuyên đề: Nâng cao chất lượng dạy tập viết cho học sinh khối 1,2,3” Chuyên đề: Nâng cao chất lượng công... biện pháp để nâng cao chất lượng dạy học nhà trường thực tế nơi công tác Thực tế đem lại chuyển biến tích cực việc nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Để nâng cao chất lượng dạy học nhà trường... pháp nâng cao chất lượng giảng dạy cho giáo viên tiểu học , với mong muốn góp phần nhỏ để nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Đề xuất số ý kiến góp phần nâng cao hiệu quản lí việc dạy học III