SKKN một số biện pháp để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy ở trường tiểu học chấn hưng – vĩnh tường – vĩnh phúc

BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Một số biện pháp để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy trường Tiểu học Chấn Hưng – Vĩnh Tường – Vĩnh Phúc 1.Lời giới thiệu Khi bàn vai trò giáo dục phát triển nhân cách người, Bác Hồ nói: “Hiền phải đâu tính sẵn Phần nhiều giáo dục mà nên” Giáo dục móng phát triển khoa học- kĩ thuật, giáo dục mang lại phát triển cho kinh tế quốc dân, văn minh đất nước Với mục tiêu giáo dục Việt Nam đào tạo người, đào tạo hệ trẻ Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mĩ, có nghề nghiệp kĩ sống đáp ứng yêu cầu ngày cao phát triển đất nước thời kì cơng nghiệp hóa- đại hóa hội nhập quốc tế Trong thời đại cơng nghiệp hố, đại hố đất nước nay, việc đào tạo hệ trẻ trở thành người lao động có ích cho xã hội việc làm cấp bách cần thiết, đòi hỏi dày công người giáo viên, yêu cầu ngày cao xã hội Bên cạnh tệ nạn xã hội tồn diễn trước mắt em, động lực lơi em vào thói hư tật xấu Do đó, địi hỏi người giáo viên phải có trình độ, có lực phẩm chất đạo đức tốt, tâm huyết với nghề, yêu thương tận tụy với học sinh Muốn phải qua trình lâu dài có kết hợp nhiều ngành, nhiều phận có liên quan Trong đó, giáo dục đóng vai trị quan trọng kiến thức, hành vi phẩm chất đạo đức hình thành nhà trường đặc biệt cấp tiểu học Hơn giáo viên tiểu học người đại diện cho nhà trường trực tiếp giảng dạy giáo dục em học sinh, ngồi việc cung cấp kiến thức, văn hố cịn dạy em nề nếp, cách sống, cách làm người làm chủ tương lai đất nước Từ nhận thức trên, người giáo viên chủ nhiệm lớp quan trọng việc hướng dẫn, đạo lớp đào tạo hệ trẻ theo mục đích giáo dục tồn diện Người giáo viên chủ nhiệm lớp đóng vai trò quan trọng: Vừa thầy dạy học vừa người cha, người mẹ có lúc phải người bạn tốt em Từ uốn nắn em theo quỹ đạo Giáo viên có đạo, quản lí lớp tốt dẫn đến việc giảng dạy tốt Khi hoạt động lớp vào nề nếp việc học tập em chắn tốt Hơn nữa: Họ người thay mặt Hiệu trưởng quản lý, giáo dục toàn diện học sinh lớp học, cố vấn cho hoạt động tự quản tập thể học sinh, người tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục ngồi nhà trường Với lịng u nghề mến trẻ, tinh thần hăng say học tập, rèn luyện, học hỏi, trao đổi kinh nghiệm, tích cực tham gia phong trào dạy học, góp phần nâng cao hiệu giáo dục tồn diện học sinh trường Tiểu học, định lựa chọn nghiên cứu sáng kiến: “Một số biện pháp để làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy trường Tiểu học Chấn Hưng – Vĩnh Tường – Vĩnh Phúc” Tên sáng kiến: Một số biện pháp để làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy trường Tiểu học Chấn Hưng – Vĩnh Tường – Vĩnh Phúc Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Tô Thị Loan - Địa tác giả sáng kiến: Trường Tiểu học Chấn Hưng - Vĩnh Tường – Vĩnh Phúc - Số điện thoại: 0345940788 E_mail:tothiloan.c1chanhung@vinhphuc.edu.vn Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Tô Thị Loan Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu : 01/9/2017 Mô tả chất sáng kiến: 7.1 Về nội dung sáng kiến: 7.1.1 Một số vấn đề lý luận đề tài nghiên cứu: 7.1.1.1.Vị trí, vai trò người giáo viên chủ nhiệm: Giáo viên chủ nhiệm người Hiệu trưởng phân công chịu trách nhiệm phụ trách lớp, người thay mặt hiệu trưởng chịu trách nhiệm quản lý toàn diện lớp học từ giáo dục văn hóa giáo dục đạo đức nhân cách Chính nói giáo viên chủ nhiệm cầu nối đa chiều lực lượng giáo dục nhà trường với tập thể học sinh lớp chủ nhiệm Giáo viên chủ nhiệm lớp linh hồn lớp học, người góp phần khơng nhỏ hình thành ni dưỡng nhân cách học sinh, chủ nhân tương lai đất nước Ngày nay, với nhận thức ngày đắn sâu sắc giáo dục, coi giáo viên chủ nhiệm nhà quản lý với vai trò: Người lãnh đạo lớp học; người điều khiển lớp học; người làm công tác phát triển lớp học; người làm công tác tổ chức lớp học; người giúp hiệu trưởng bao quát lớp học; người giúp hiệu trưởng thực việc kiểm tra tu dưỡng rèn luyện học sinh; người có trách nhiệm phản hồi tình hình lớp Một người giáo viên chủ nhiệm giỏi góp phần xây dựng nên tập thể lớp giỏi, nhiều tập thể lớp giỏi xây dựng nên nhà trường vững mạnh Giáo viên chủ nhiệm cầu nối nhà trường - gia đình xã hội Nếu thực thành cơng cơng tác chủ nhiệm góp phần giáo dục học sinh sau trở thành hệ trẻ động, sáng tạo tài 7.1.1.2 Nhiệm vụ, chức người giáo viên chủ nhiệm trường tiểu học: a Nhiệm vụ Thứ nhất, giáo viên chủ nhiệm phải người lãnh đạo, điều khiển lớp học, bao quát toàn phương diện lớp học, thực việc kiểm tra, đánh giá tu dưỡng, rèn luyện, phấn đấu học sinh Thứ hai, giáo viên chủ nhiệm phải cầu nối Ban Giám hiệu nhà trường, tổ chức trường, giáo viên với tập thể học sinh lớp chủ nhiệm Nói cách khác, giáo viên chủ nhiệm phải người đại diện cho hai phía đại diện cho lực lượng nhà trường đại diện cho tập thể học sinh lớp chủ nhiệm mặt cách hợp lí Thứ ba, giáo viên chủ nhiệm có nhiệm vụ giáo dục học sinh thông qua tập thể giúp em hiểu giải mối liên hệ cá nhân với tập thể qua việc phân công nhiệm vụ cách kịp thời cân đối, giúp học sinh tự giải vấn đề gắn liền với hoạt động xã hội, hoạt động tập thể cắm trại, tham quan, sinh hoạt đội, sinh hoạt chủ điểm hàng tháng qua tiết hoạt động Giáo viên chủ nhiệm cần tổ chức hoạt động tập thể như: Tham quan, thăm hỏi, giúp đỡ cơng việc gia đình em học sinh có hồn cảnh khó khăn, neo đơn,… Giáo viên chủ nhiệm phải biết cách tổ chức, lôi học sinh vào hoạt động tập thể để giáo dục dễ dàng, có hiệu b.Chức Phát hiện, bồi dưỡng cử đội ngũ cán lớp phân công nhiệm vụ nhằm giúp em tổ chức thực tốt hoạt động lớp, trường Định hướng, tư vấn giúp em tổ chức thực mặt hoạt động lớp Tổng hợp tình hình, đề xuất giải pháp để tham mưu cho Trường công tác giáo dục, rèn luyện học sinh Nắm tư tưởng, tinh thần thái độ kết học tập, rèn luyện học sinh; phối hợp với gia đình đồn thể để giúp đỡ, cảm hoá học sinh rèn luyện để trở thành người tốt cho xã hội c Quyền hạn Được mời dự họp thành viên hội đồng giải vấn đề học sinh lớp phụ trách Được liên hệ với giáo viên môn, Tổ trưởng tổ chuyên môn, Ban giám hiệu, Đoàn niên, Ban đại diện Cha mẹ học sinh để phản ánh tình hình giảng dạy giáo viên, tình hình học tập, rèn luyện học sinh bảo vệ quyền lợi đáng học sinh lớp phụ trách Được quyền cho học sinh nghỉ học (khi học sinh có đơn với lý đáng) ngày phạm vi gần trường Được gọi học sinh cá biệt đến nơi làm việc để giáo dục học sinh Được mời phụ huynh học sinh đến trường để phối hợp giáo dục cần thiết Giáo viên chủ nhiệm người chủ chốt nhà trường làm công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh Ngoài nhiệm vụ giáo viên mơn, giáo viên chủ nhiệm cịn có chức năng, nhiệm vụ sau đây: + Tìm hiểu nắm vững học sinh lớp mặt để có biện pháp tổ chức giáo dục sát với đối tượng nhằm thúc đẩy tiến học sinh lớp + Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục thể rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục bảo đảm tính khả thi, phù hợp với đặc điểm học sinh, với hoàn cảnh điều kiện thực tế nhằm thúc đẩy tiến lớp học sinh + Thực hoạt động giáo dục theo kế hoạch xây dựng; Tham gia hướng dẫn hoạt động tập thể, hoạt động giáo dục rèn luyện học sinh nhà trường tổ chức + Phối hợp chặt chẽ với gia đình học sinh, với giáo viên mơn, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, tổ chức xã hội có liên quan việc hỗ trợ, giám sát việc học tập, rèn luyện, hướng nghiệp học sinh lớp chủ nhiệm góp phần huy động nguồn lực cộng đồng phát triển nhà trường + Nhận xét, đánh giá xếp loại học sinh cuối kỳ cuối năm học; đề nghị khen thưởng kỷ luật học sinh; đề nghị danh sách học sinh lên lớp thẳng, phải kiểm tra lại, phải rèn luyện thêm hạnh kiểm kỳ nghỉ hè, phải lại lớp; hoàn chỉnh việc ghi Bảng tổng hợp kết đánh giá giáo dục học bạ học sinh; + Báo cáo thường kỳ đột xuất tình hình lớp với Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng uỷ quyền + Giáo viên chủ nhiệm người trực tiếp, thường xuyên hướng dẫn học sinh tạo dựng môi trường thân thiện lớp học; thành viên tích cực phong trào thi đua xây dựng “ Trường học thân thiện – Học sinh tích cực” Giáo viên chủ nhiệm có vai trị quan trọng việc thực nhiệm vụ giáo dục nhà trường.Vì đề nghị giáo viên chủ nhiệm nêu cao tinh thần trách nhiệm, với mục đích “ Tất học sinh thân u” tích cực tổ chức thực nhiệm vụ, góp phần giáo dục nhân cách học sinh có hiệu nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường 7.1.2.Cơ sở thực tiễn Hiện có thay đổi tác động môi trường kinh tế xã hội môi trường giáo dục nhà trường phổ thông hoạt động giáo dục nhà trường, có hoạt động thuộc công tác giáo viên chủ nhiệm lớp Theo đó, cần thiết phải trọng đến công tác chủ nhiệm lớp đề cao vai trị giáo viên chủ nhiệm lớp Ngồi việc tực tiếp giảng dạy lớp chủ nhiệm, giáo viên chủ nhiệm trước hết phải nhà giáo dục, người tổ chức hoạt động giáo dục, quan tâm tới học sinh, chăm lo đến việc rèn luyện đạo đức, hành vi, biến động tư tưởng, nhu cầu, nguyện vọng em Đồng thời, người giáo viên chủ nhiệm lớp nhân cách mình, gương tác động tích cực đến việc hình thành phẩm chất đạo đức, nhân cách học sinh Mặt khác, họ cầu nối tập thể học sinh với tổ chức – xã hội trường, người tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục Người giáo viên chủ nhiệm lớp người đại diện cho quyền lợi đáng học sinh, bảo vệ học sinh mặt cách hợp lý, phản ánh trung thành nhu cầu, tâm tư, nguyện vọng học sinh với Ban giám hiệu nhà trường, với giáo viên môn, với gia đình học sinh, với cộng đồng với đoàn thể xã hội khác Trên sở xác định phẩm chất lực giáo viên chủ nhiệm lớp, cần ý đến điều kiện để người giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm hiệu Các điều kiện đa dạng Bên cạnh đó, q trình lao động nghề nghiệp, giáo viên phải bồi dưỡng công tác chủ nhiệm lớp với nội dung như: phương pháp xây dựng hồ sơ công tác chủ nhiệm, kỹ làm công tác chủ nhiệm, kỹ tổ chức hoạt động xã hội… Kinh nghiệm giáo viên chủ nhiệm lớp rõ: Thành công phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhà trường phụ thuộc nhiều vào người giáo viên chủ nhiệm lớp Điều khẳng định, giáo viên khác, người giáo viên chủ nhiệm lớp không nắm vững mục tiêu, nội dung phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” mà thục phương pháp triển khai phong trào thi đua này, có kỹ tích hợp nội dung phong trào thi đua với nội dung công tác chủ nhiệm lớp Quan hệ giáo viên chủ nhiệm ban giám hiệu, đồng nghiệp, phụ huynh, cha mẹ học sinh cộng đồng * Quan hệ giáo viên chủ nhiệm Ban giám hiệu: Mối quan hệ giáo viên chủ nhiệm lớp với Ban giám hiệu hoạt động giáo dục nhà trường mối quan hệ người bị quản lý lãnh đạo, thể cần thiết phải thực công việc sau: Tiếp nhận chủ trương, kế hoạch định hướng cho hoạt động cụ thể Ban giám hiệu hoạt động giáo dục nhà trường Xây dựng kế hoạch đạo triển khai thực kế hoạch cho phù hợp với tình hình lớp chủ nhiệm Trong trình xây dựng triển khai kế hoạch, xuất khó khăn tình đột biến khơng thể khơng thuộc quyền xử lý cần báo cáo kịp thời với Ban giám hiệu Hoạt động giáo dục để lấy ý kiến đạo, bổ sung, điều chỉnh kế hoạch thay đổi phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động tận dụng hỗ trợ tinh thần vật chất cấp Báo cáo kế hoạch hoạt động chủ nhiệm lớp theo định kỳ (cuối học kỳ, cuối năm học) đột xuất có với Ban giám hiệu Hoạt động giáo dục theo hướng dẫn chung nhà trường (đánh giá, xếp loại học tập, rèn luyện đạo đức mặt hoạt động khác học sinh lớp) Đề đạt nguyện vọng đáng học sinh lớp chủ nhiệm với Ban giám hiệu Hoạt động giáo dục nhà trường, đề xuất phương án giải với suy nghĩ thấu đáo, cẩn trọng Phản ánh ý kiến nguyện vọng gia đình học sinh đồng tình hay phản bác chủ trương, quy định trường mặt hoạt động giáo dục để cấp có xem xét, giải đáp sửa đổi cho phù hợp với thực tế * Quan hệ giáo viên chủ nhiệm đồng nghiệp: - Trong nhà trường em học tốt tất môn theo qui định Ngồi cơng tác chủ nhiệm, giáo viên chủ nhiệm cịn phải phụ trách mơn chun mơn viếc phối hợp với giáo viên mơn quan trọng cần thiết - Phối hợp với lực lượng khác như: bảo vệ, thư viện, y tế, đặc biệt tổ chức đoàn thể phận giám thị… để giáo dục học sinh Giáo viên chủ nhiệm cần phản ánh nguyện vọng học sinh, đề xuất yêu cầu đề nghị lực lượng phối hợp tác động tới học sinh, hỗ trợ hoạt động lớp cần thiết * Quan hệ giáo viên chủ nhiệm Phụ huynh, cha mẹ học sinh cộng đồng: Giáo viên chủ nhiệm phải thường xuyên liên lạc, trao đổi với phụ huynh tình hình học tập em nhà trường (qua số điện thoại, liên lạc trực tiếp…) Vậy đặt vào vị trí người phụ huynh, suy nghĩ họ mong muốn điều người giáo viên chủ nhiệm? Chính giáo viên chủ nhiệm phải thật quan tâm phối hợp chặt chẽ với phụ huynh để tìm phương pháp hiệu nhằm hạn chế tiêu cực làm sa sút nhân cách đạo đức người mà có em Hãy đến nhà em thường xun vi phạm để nắm tình hình cách xác nhất, đừng ngồi chờ phụ huynh học sinh đến phản ánh ý kiến, thấy việc cần thiết! Trong trình đổi nội dung, phương pháp giảng dạy hưởng ứng vận động: “ Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục, vi phạm đạo đức nhà giáo ”, xây dựng “ Trường học thân thiện” hưởng ứng vận động “ Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” ngành Giáo dục - Đào tạo Địi hỏi giáo viên ngành giáo dục phải nỗ lực để bước nâng cao chất lượng giáo dục Ngồi kiến thức chun mơn, giáo viên phải thường xuyên rèn luyện, tu dưỡng đạo đức nhà giáo, đặc biệt giáo viên chủ nhiệm lớp phải nỗ lực “Vì đàn em thân u” để hồn thành tốt nhiệm vụ Đảng, Nhà nước giao phó Muốn đạt mục đích này, giáo viên chủ nhiệm lớp phải tận tụy với nhiệm vụ giao, phải có kế hoạch cụ thể cơng tác chủ nhiệm lớp nhằm hỗ trợ cho học sinh có ý thức phấn đấu học tập, rèn luyện để trở thành học sinh có lực tồn diện 7.1.3.Thực trạng công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học Chấn Hưng Vĩnh Tường- Vĩnh Phúc Năm học 2018- 2019, phân công nhiệm vụ chủ nhiệm lớp 3E Số liệu thống kê cụ thể: TSH S 41 Nữ 23 Đúng tuổi Hơn tuổi Mồ côi Khuyết tật Hộ nghèo TS Nữ TS Nữ TS Nữ TS Nữ TS Nữ 41 23 0 1 0 0 Ghi a Thuận lợi - Đa số học sinh lớp nhà gần trường Hầu hết em học độ tuổi, ngoan ngoãn, lễ phép - Trang thiết bị phục vụ cho việc giảng dạy tương đối đầy đủ cho khối lớp nên học sinh động - Đội ngũ giáo viên ln đồn kết, có tinh thần trách nhiệm cao, thường xuyên trao đổi học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau, dạy tốt - Được quan tâm giúp đỡ Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên yên tâm công tác - Ban đại diện Hội phụ huynh học sinh lớp, trường nhiệt tình gắn bó với hoạt động nhà trường mặt, góp phần động viên CB – GV - NV nhà trường hoàn thành tốt nhiệm vụ giao - Mối quan hệ nhà trường gia đình học sinh chặt chẽ b Khó khăn - Là trường nằm địa bàn xã, nên học sinh lớp chủ yếu em nông dân, công nhân, em thiếu quan tâm, nhắc nhở cha mẹ, nên đa số em chưa có ý thức học tập - Có em ngoan, có ý thức, hồn cảnh kinh tế gia đình lại khó khăn, khơng có thời gian học tập, nên kết đạt không cao - Một số em gia đình có điều kiện đầy đủ cho em em lại ham chơi, khơng ý học tập - Cịn có số phụ huynh học sinh có tư tưởng khốn trắng cho nhà trường thầy cô việc giáo dục em - Một số em học yếu khơng có hứng thú học tập, rụt rè, không tự tin đến lớp - Vẫn khơng học sinh chưa chuẩn bị đồ dùng học tập trước đến lớp Thấy thuận lợi khó khăn nên coi công tác chủ nhiệm lớp việc làm quan trọng hàng đầu Công tác chủ nhiệm có tốt học sinh có nề nếp, kết học tập lực, phẩm chất đạt kết cao Đã nhiều năm làm giáo viên chủ nhiệm lớp, phần có chút kinh nghiệm thấy công việc giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học nặng nhọc, phức tạp Mỗi giáo viên muốn làm tốt cơng tác chủ nhiệm phải vừa giáo viên giỏi chuyên môn, vừa phải nhà tâm lí giỏi để hiểu học sinh, để xử lí tình rắc rối cho khéo léo, tế nhị đạt hiệu giáo dục cao Nếu giáo viên khơng tâm huyết với nghề, khơng có tinh thần trách nhiệm cao khó mà hồn thành nhiệm vụ Chất lượng học tập học sinh, nhân cách, đạo đức, lối sống, học sinh sao? Chính hiểu rõ điều nên năm học qua, song song với việc giảng dạy tốt môn học theo quy định, cố gắng phấn đấu làm tốt vai trò, nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp Để làm điều đó, tơi ln quan tâm đến việc tìm biện pháp để công tác chủ nhiệm lớp đạt hiệu 7.1.4 Một số biện pháp để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy trường Tiểu học Chấn Hưng – Vĩnh Tường – Vĩnh Phúc Biện pháp Tìm hiểu học sinh lớp phụ trách a, Tìm hiểu hồn cảnh gia đình học sinh Nhà giáo dục học K.Đ.Usinxki nói: “Muốn giáo dục cho người mặt phải hiểu người mặt” Cơng tác chủ nhiệm địi hỏi phải hiểu học sinh cách đầy đủ, cụ thể tồn diện nhằm lựa chọn tác động sư phạm phù hợp, có khả mang lại hiệu cao Thực tiễn giáo dục cho thấy nhiều trường hợp thất bại đáng tiếc giáo viên chí gây thương tổn nặng nề cho hai phía thầy khơng hiểu biết đầy đủ học sinh Hiểu học sinh điều kiện cần việc thiết lập quan hệ giao tiếp thuận lợi giáo viên chủ nhiệm học sinh, tiền đề cho việc hình thành tình cảm thầy trị thơng hiểu, gắn bó Mỗi giáo viên chủ nhiệm lớp, muốn hồn thành tốt nhiệm vụ mình, muốn đề biện pháp giáo dục học sinh phù hợp, đạt hiệu trước hết giáo viên phải hiểu học sinh, phải nắm đầy đủ thông tin cần thiết học sinh Muốn giáo dục học sinh phải hiểu tâm tư tình cảm nguyện vọng em Nhưng làm để hiểu cách tường tận? Theo để thực tốt chức quản lý, giáo dục học sinh, từ nhận lớp, giáo viên chủ nhiệm lớp phải tìm hiểu nắm vững học sinh lớp phụ trách Sau nhận lớp xong, tơi tiến hành điều tra lí lịch học sinh thông qua phiếu Tôi phát cho em phiếu điều tra sau yêu cầu em điền đầy đủ thông tin phiếu GIỚI THIỆU BẢN THÂN Họ tên:…………………………………………………………… Là thứ……trong gia đình Hồn cảnh gia đình (khá giả, đủ ăn, nghèo) Kết học tập năm lớp 2: Mơn học u thích: Mơn học cảm thấy khó: Góc học tập nhà: (Có, khơng) Những người bạn thân lớp: Sở thích: 10 Địa gia đình: 10 lần bố mẹ tổ chức sinh nhật, chưa nhận quà mang ý nghĩa sâu sắc Vì vậy, lớp tổ chức sinh nhật, nhiều em xúc động Biện pháp Trang trí lớp học gần gũi với học trị Lớp học thân thiện phải sẽ, ngăn nắp trang trí đẹp, đảm bảo tính thẩm mĩ tính giáo dục cao Trang trí lớp đẹp, hài hịa đảm bảo tính thẩm mĩ tính giáo dục Phần trang trí lớp, tơi giao trực tiếp cho tổ: tổ phải tự làm sản phẩm vẽ tranh, viết bài, sáng tác truyện, gấp, cắt dán thủ công phù hợp với chủ điểm tháng Chính vậy, em ln coi lớp học nhà mình, gần gũi, thân thương Ngoài việc tạo mối quan hệ với em, tơi cịn học sinh nhờ số phụ huynh hỗ trợ để trang trí lớp học Ngay bước vào cửa lớp em nhìn thấy tranh có hình ảnh giáo chào đón em đến lớp, trơng thật vui gần gũi, câu hiệu "Mỗi ngày đến trường ngày vui" Có góc cài hoa điểm tốt để khuyến khích em học tập giành nhiều bơng hoa điểm tốt, góc mơn học để giúp em tham khảo kiến thức học nội dung tạo tị mị để em tìm hiều phát triển trí tưởng tượng, khả tư duy,óc sáng tạo em Cùng với gây hứng thú học tập cho em Sự gần gũi góc "Chúc mừng sinh nhật" Tên em bơng hoa, hình trái tim có ghi ngày tháng năm sinh Cứ vào dịp đến ngày sinh nhật em lại tổ chức để chúc mừng sinh nhật Mọi thành viên lớp chúc mừng bạn câu chúc, hát, thơ Nhìn vẻ mặt hân hoan em mừng sinh nhật bạn, tơi lại thấy lịng ấm lại làm cho em vui, khơng cịn cảm giác ngại đến trường Những học sinh nghịch ngợm cảm thấy ngoan Các em tự bày tỏ khúc mắc, băn khoăn, thân sống quanh em, trường, lớp, bạn bè thầy Đó cịn nơi để em chia sẻ những tâm tư, nguyện vọng ước mơ tương lai gắn vào góc "Điều em muốn nói" Căn vào điều em viết ra, điều tốt tơi đọc cho lớp nghe tuyên dương trước lớp Cịn điều em phê bình tơi phải điều tra nắm rõ hay sai Sau góp ý riêng với học sinh bị bạn phê bình, yêu cầu em phải xin lỗi bạn phải sửa chữa Xây dựng “Thư viện lớp học” với đầu sách: báo chí, sách tham khảo, 17 truyện, đố vui, nhằm tạo cho em có văn hóa đọc sách Hướng dẫn đọc sách lúc, khơi dậy tinh thần ham học hỏi tìm hiểu giới xung quanh Các em lựa chọn sách đề đọc truy bài, chơi, nhà, Đồng thời rèn cho em có ý thức giữ gìn sách cẩn thận, Bên cạnh việc làm em có mơi trường học tập thân thiện, việc giúp cho em tích cực học tập mục đích quan trọng mục đích cuối cơng tác giảng dạy Môi trường học tập thân thiện sở, địn bẩy để giúp em tích cực học tập Để giúp em tích cực học tập thân tôi, tự nghiên cứu kĩ tâm sinh lí học sinh khối lớp bốn, em từ tư trực quan, từ hình ảnh thao tác để em tìm nội dung học, nắm bắt nội dung cụ thể nhớ lâu Nắm phương pháp trực quan chủ đạo để dạy học cho học sinh Vì tơi nghiên cứu kĩ học để có kế hoạch làm đồ dùng phù hợp thiết thực, để giúp em tiếp thu dễ dàng hứng thú học tập, đạt hiệu cao tiết học Các em đến trường, cô giáo chủ nhiệm người mẹ em, phải tìm hiểu xem em cần muốn Hơn em chưa quen với môi trường học tập hay quên công việc cô giáo giao, quên sách vở, đồ dùng học tập, thứ em mang đến trường Nên thời gian đầu năm học số buổi khơng phải buổi dạy mình, tơi thường đến trường vào phút cuối dạy buổi chiều để nhắc nhở em, nhằm giúp em tập thói quen cẩn thận ghi nhớ việc giáo dặn dị Đó cơng việc giáo viên chủ nhiệm lớp.Tuy kiến thức học không cao giáo viên, để giúp cho em nắm kiến thức để cuối năm đạt kiến thức kĩ khơng phải dễ Phải có lịng u nghề mến trẻ giáo viên hồn thành trách nhiệm Qua năm làm cơng tác chủ nhiệm lớp, tơi biết có em học yếu có hơm khơng học bài, làm lỗi khơng phải hồn tồn em Có em ham chơi nên quên học bài, có em chưa học tốt, không học làm điều kiện khách quan Có gia đình bố mẹ phải lo làm thuê, làm mướn kiếm sống ốm đau bệnh hoạn, nên khơng quan tâm đến việc học cái, chí em cịn bị mắng chửi, bị đánh đập, có em cịn mồ cơi cha lẫn mẹ, nhà khơng có người kèm cặp học hành, Những sóng gió tác động đến tâm lí trẻ thơ, cản trở việc học tập em Nếu giáo viên khơng biết ngun nhân dễ giận đùng đùng, la mắng, trừng phạt em Điều bất lợi cho quan hệ thầy- trị sau Vì vậy, đứng trước học sinh quậy phá, hay lơ đãng không học bài, làm bài, 18 không kết án trừng phạt mà bình tĩnh chờ đến hết buổi học gặp riêng em để hỏi cho rõ nguyên nhân Lần đầu em vi phạm, nhẹ nhàng nhắc nhở Nếu lần thứ hai, em tái phạm, phải đến nhà tìm hiểu ngun nhân để có biện pháp giúp đỡ, giáo dục em Hàng ngày, ln khích lệ biểu dương em kịp thời, khen ngợi ưu điểm em nhiều phê bình khuyết điểm Tơi cố tìm ưu điểm dù nhỏ để khen ngợi động viên em Nhưng khen, không quên thiếu sót để em khắc phục ngày hồn thiện Khi nói chuyện, giảng, nghiêm khắc phê bình lỗi lầm học sinh, thể cho em thấy tình cảm yêu thương người thầy học trò Theo qui luật phản hồi tâm lí, tình cảm thầy trước sau đáp lại tình cảm học trị Lịng nhân ái, bao dung, đức vị tha người thầy có sức mạnh to lớn để giáo dục cảm hóa học sinh Lớp học thân thiện có người thầy có lịng nhân hậu, bao dung, hết lịng học sinh thân u Có người thầy chắn học sinh chăm ngoan, tích cực ham học, thích học Biện pháp Xây dựng tiêu chí thi đua nề nếp cho học sinh 6.1 Xây dựng tiêu chí thi đua cụ thể Căn vào đặc điểm tình hình lớp, tơi lập tiêu chí thi đua, mục tiêu cụ thể, giải pháp thực công bố trước lớp tập thể học sinh trí họp Chi đội, thông qua xin ý kiến phụ huynh họp phụ huynh đầu năm Sau thống nhất, đưa cho tập thể lớp thực hiện, lấy làm sở để xếp loại thi đua Có điều chỉnh thay đổi, bổ sung kịp thời tùy theo tình hình thực nội quy, nề nếp ý thức rèn luyện học sinh Đề định mức khen thưởng kỉ luật kịp thời thông qua họp phụ huynh đầu năm, cuối kì, 6.2 Xây dựng nề nếp lớp học Trong học tập trọng rèn luyện cho học sinh nhiều hình thức khác mà trọng khâu nề nếp từ đầu năm truy đầu giờ, trật tự nghe giảng học, lớp tổ tự quản kiểm tra tập nhà bạn tổ Vì nề nếp tốt quan trọng, góp phần lớn định kết học tập học sinh Chính từ đầu năm học giáo 19 viên phải quán triệt nề nếp cách: - Cho lớp học nội quy lớp học, quy định giáo viên Nội quy nhà trường - Giáo viên hướng dẫn em làm quen với kí hiệu giáo viên để tập trung ý học sinh nghe giảng Ví dụ: Phía tay trái góc bảng ghi rõ lớp, sĩ số học sinh, sĩ số kí hiệu góc bảng: +, B, V, S Chỉ vào + lớp trật tự lắng nghe giáo viên giảng Khi viết kí hiệu B lớp lấy bảng cá nhân làm Khi viết kí hiệu S học sinh mở sách, kí hiệu V lấy để ghi làm tập lớp Sau học sinh làm xong giáo viên xố kí hiệu đi, học sinh cất sách - Thường xuyên giáo dục em có nề nếp tốt hoạt động, sinh hoạt ngồi Ví dụ: Bắt đầu có trống báo em có mặt đầy đủ lớp để lớp trưởng, lớp phó, tổ trưởng kiểm tra việc chuẩn bị nhà sau em ngồi vào truy đạo lớp trưởng, tổ chức cho em vào nề nếp truy bài, giáo viên khơng có mặt lớp em làm tốt - Khơng phó mặc cho cán lớp, giáo viên phải kiểm tra đột xuất 1, học sinh tổ Áp dụng biện pháp đỡ tốn thời gian, không chiếm dạy mà cịn rèn cho học sinh tính tự giác cao, đồng thời hạn chế việc trật tự em chưa vào học - Giao quyền tự quản cho Ban cán lớp hoạt động mà em hướng dẫn để phát huy tính động cho học sinh (thể dục giờ, sinh hoạt đội, nhặt rác, …) - Tuyên dương, nhắc nhở kịp thời với cá nhân tiến chưa tiến việc thực nề nếp chung lớp Ví dụ: Đi học giờ, nghỉ học phải xin phép Các em học mặc đồng phục, vệ sinh cá nhân, vứt rác nơi quy định, … Từ tạo cho em tự giác biết tự lo cho thân, tự giác học tập, thi đua để tạo thành tích thành viên lớp thi đua khối lớp toàn trường Khi kết hợp chặt chẽ hoạt động nề nếp lớp học vào 20 khn khổ điều phần quan trọng giúp giáo viên tiến hành hoạt động học tập dễ dàng 6.3 Xây dựng nề nếp xếp hàng vào lớp Nề nếp phải tiến hành thường xuyên theo buổi học Đây nề nếp mang tính trật tự, kỉ luật cần trì suốt năm học Để làm tốt công tác này, tiến hành bước sau: - Tôi quy định em xếp hàng vào lớp em đứng thành hàng ứng với tổ (tổ trưởng đứng đầu, tổ phó đứng cuối) - Tôi cho em đánh số thứ tự cho buổi xếp hàng yêu cầu học sinh phải nhớ số thứ tự - Khi xếp hàng em xếp thành hàng đôi: Lớp trưởng đầu hàng, thành viên tổ thành viên tổ hai, hàng hai lớp phó dẫn đầu tổ phía sau thành viên tổ - Mỗi xếp hàng vào lớp em cần nhớ số thứ tự vị trí mà vào hàng ngũ Cũng ban cán lớp xen kẽ để nhắc nhở bạn cho ngắn, không chen lấn, xô đẩy, đùa giỡn gây trật tự, ảnh hưởng đến thi đua lớp Bắt đầu từ tháng 11 sau em quen dần vào nề nếp Khi việc xếp hàng vào nề nếp thời gian tiến hành nhanh, tốn thời gian không gây trật tự trước lớp học 6.4 Xây dựng nề nếp chuẩn bị đồ dùng học tập Thường ngày em thường phải mang tất đồ dùng học tập mà em có đến lớp, đơi lúc cặp khơng cịn chỗ chứa, nặng nề so với thể trạng em Nhưng bên cạnh số em lại quên mang sách gây khó khăn cho việc dạy - học Vì bước hướng dẫn em mang sách, theo quy định phân mơn thời khóa biểu - Ghi thời khóa biểu dán góc học tập nhà - Sách học để ngắn, không vứt lung tung Bao ghi nhãn đầy đủ - Cuối buổi học trước nhà dành vài phút để hướng dẫn em đem theo sách, cho ngày mai gọi học sinh nhắc lại - Dặn học sinh tối học xong phải chuẩn bị sách, đồ dùng học tập cho ngày mai Tránh sáng dậy trễ em lúng túng nên soạn không đầy đủ 21 - Vào đầu buổi học tổ trưởng kiểm tra lại, em thực không hướng dẫn lại, sai phạm nhiều lần báo phụ huynh nhờ giúp đỡ Với bước thực học kì em có thói quen chuẩn bị sách theo quy định, em cảm thấy thoải mái khơng cịn lo sợ đến lớp mà quên mang sách, nên việc học tập diễn nhẹ nhàng 6.5 Xây dựng nề nếp học tập -Tổ chức có kế hoạch hoạt động học tập cho học sinh nhằm nâng cao kết học tập nhiệm vụ quan trọng hàng đầu giáo viên chủ nhiệm Kết hoạt động học tập thể kết nắm tri thức, kỹ năng, kỹ xảo mà thể kết phát triển lực trí tuệ, lực tư sáng tạo học sinh - Mỗi ngày đến lớp sớm (15 phút) dành thời gian để quan tâm tới em, tạo cho em gần gũi, tin cậy, hướng dẫn em truy Khi gần gũi với em em khơng cịn e dè, em biết hoạt động học tập trường thích nghĩa vụ - Tơi u cầu em viết cụ thể thời gian biểu nhà - Kiểm tra chuẩn bị nhà học sinh qua việc kiểm tra cũ - Hướng dẫn cha mẹ học sinh quản lý học sinh học tập nhà (có góc học tập nhà thời gian biểu cho học sinh) - Tơi tích cực đổi phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng học sinh phụ trách, để tăng cường tính tự học học sinh, thường xuyên sử dụng tranh ảnh, đồ dùng học tập mang tính minh họa cao để tạo hứng thú học tập cho em - Tạo cho học sinh có thói quen tự lực, không dựa dẫm vào bạn làm lớp, kiểm tra Trong kì kiểm tra học sinh làm nghiêm túc, khơng có tượng quay cóp, gian lận Phân loại học sinh để có kế hoạch phụ đạo bồi dưỡng: * Đối với học sinh hoàn thành, hoàn thành tốt nội dung môn học: Trong tiết dạy, đưa từ đến câu hỏi với yêu cầu cao hơn, dạng câu hỏi (*) tập nâng cao Để câu hỏi này, ln nghiên cứu kỹ nội dung dạy, tìm hiểu tài liệu có liên quan nhằm mục đích hướng dẫn, kích thích học sinh (nhất học sinh giỏi) tự tìm kiến thức mới, mở rộng tầm hiểu biết học sinh 22 * Đối với học sinh chưa hoàn thành: Các em chán học bị lớp Học sinh cảm thấy việc học nặng nề Qua tìm hiểu theo dõi q trình giảng dạy tơi nắm kiến thức học sinh bị hổng Tôi đưa tập dễ, sử dụng câu hỏi nhỏ, đơn giản, phù hợp với sức học em, gọi em trả lời giải tập, đồng thời tuyên dương kịp thời động viên giúp đỡ em trình thực tập Từ tập dễ nâng dần lên theo tiến học sinh Bên cạnh đó, thành lập đôi bạn tiến, xếp cho học sinh học tốt ngồi gần bạn học chậm Qua thời gian tơi thấy em chưa hồn thành tiến hẳn lên Thường xuyên trao đổi học tập kinh nghiệm đồng nghiệp để bổ sung phương pháp phụ đạo bồi dưỡng cho thân nhằm nâng cao hiệu bồi dưỡng phụ đạo mà đặt Tạo cho học sinh thói quen say mê đọc sách cách khuyến khích em đọc sách báo thư viện tuần – lần vào chơi Tôi cố gắng xây dựng em động học tập, khích lệ em vượt trở ngại quan tâm, nhắc nhở có khen thưởng kịp thời * Kết đạt học kì I mơn Tốn, Tiếng Việt sau: Mơn TSHS Chưa hồn thành Hồn thành Hồn thành tốt TS % TS % TS % Tiếng Việt 41 0 25 61,0 16 39,0 Toán 41 0 23 56,1 18 43,9 Ghi Với kết trên, thấy nỗ lực rèn luyện cho em dần có kết Tập thể lớp học kỳ thầy cô môn nhà trường đánh giá ngoan nề nếp 6.6 Hướng dẫn học sinh tự học nhà Một học sinh muốn có kết học tập tốt việc tiếp thu kiến thức lớp chưa đủ mà việc học cũ, chuẩn bị nhà vô quan trọng Trong đó, tơi thấy điều kiện gia đình, khơng gian sống học sinh nhận thức phụ huynh lẫn học sinh dừng lại nhận thức học lớp đủ.Và điều làm ảnh hưởng lớn đến kết học tập em Muốn học sinh tự học nhà có kết em phải có góc học tập em phải có phương pháp tự học nhà Về phương pháp học tập, tơi hướng 23 dẫn cho em Nhưng cịn góc học tập gia đình phải làm cho em Dựa vào phiếu điều tra lí lịch đầu năm, cộng với việc điều tra qua học sinh, qua phụ huynh, qua bạn bè gần nhà học sinh Nhưng để biết xác , tơi phải đến nhà học sinh để tìm hiểu Qua tìm hiểu, tơi biết lớp tơi có 22 em có góc học tập phù hợp, em có góc học tập chưa đạt yêu cầu (chỗ đặt chưa phù hợp; độ rộng, chiều cao bàn ghế chưa phù hợp với tầm vóc em); 14 em khơng có góc học tập, học em phải nằm sấp giường nhà, cịn sách em để lên giường tủ ti vi Đối với em có góc học tập chỗ đặt chưa phù hợp, trao đổi với phụ huynh xếp lại vị trí cho sáng sủa thống mát ban ngày, đầy đủ ánh sáng ban đêm Tôi hướng dẫn học sinh cách xếp tập vở, đồ dùng học tập ngăn nắp, tiện lợi trang trí góc học tập cách cắt gấp bơng hoa, lọ hoa giấy để trưng bày hộp xinh xinh để đựng đồ dùng Đối với em chưa có góc học tập, tơi giải thích, động viên để gia đình hiểu góc học tập nơi để em học bài, nghiên cứu làm tập nhà Có góc học tập giúp em hứng thú có ý thức cao việc học nhà Ngồi ra, góc học tập cịn nơi để em rèn luyện tính cẩn thận, ngăn nắp phát triển óc thẩm mĩ thân Phụ huynh cần mua cho em bàn ghế nhựa (như kiểu bàn ghế quán nước nhỏ) mua bàn gấp nhỏ theo kiểu để học cho khỏi bị muỗi đốt Sau khoảng thời gian định, lên kế hoạch kiểm tra cụ thể để nắm xác tình hình Chỉ buổi hết tất gia đình em chưa có góc học tập có góc học tập chưa đáp ứng yêu cầu Lúc đầu, có phụ huynh cịn e ngại, chí cịn bảo tơi “bày vẽ” Nhưng thấy tơi quan tâm hết lịng học sinh nên phụ huynh hiểu nhiệt tình hưởng ứng Hồn cảnh số gia đình học sinh cịn nghèo phụ huynh cố gắng tạo cho em góc học tập nhà Tuy chưa đáp ứng đầy đủ yêu cầu song quan trọng em có chỗ để học, nằm sấp nhà, giường Và phụ huynh thấy tầm quan trọng việc tự học nhà em mình, phối hợp với việc dạy dỗ giáo dục em nên người Khi em có góc học tập, yêu cầu em phải lập thời gian biểu buổi chiều buổi tối thật cụ thể, phù hợp với tình hình gia đình phải cha mẹ kí xác nhận Thơng qua thời gian biểu, tơi biết xác thời gian học 24 nhà em Sau mẫu thời gian biểu làm mẫu để hướng dẫn học sinh: THỜI GIAN BIỂU Ở NHÀ Thời gian Công việc 17 - 19 30 phút Giúp đỡ bố mẹ việc nhà (quét sân, quét nhà, nấu cơm, cho gà ăn ), tắm rửa, ăn tối, trò chuyện với gia đình 19 30 phút - 21 Ơn lại cũ, chuẩn bị 21 Đi ngủ Căn thời gian học nhà em, kiểm tra, hướng dẫn em tự học nhà Việc kiểm tra em học nhà thực đặn trì thường xun Lúc đầu, tơi trực tiếp kiểm tra hướng dẫn tỉ mỉ phương pháp học tập cho em học chưa tốt Khi việc học nhà học sinh vào nề nếp, tơi phân chia lớp thành nhóm theo khu vực dân cư (theo xóm) phân cơng nhóm nhóm trưởng Em nhóm trưởng kiểm tra báo cáo với tơi tình hình tự học nhà thành viên nhóm đặc biệt lưu ý đến bạn học chưa tốt chưa có ý thức tự học nhà Thấy tơi quan tâm đến việc học nhà em nên phụ huynh nhiệt tình phối hợp với tơi: nhắc nhở, kiểm tra tạo điều kiện cho em học tập nhà Sự tiến học sinh “cá biệt” thường xuyên thông báo cho gia đình biết qua điện thoại Vì vậy, phụ huynh vui quan tâm đến việc học em Biện pháp 7.Tổ chức hoạt động tập thể trò chơi vui tươi lành mạnh Thích sinh hoạt tập thể tham gia trị chơi bổ ích nhu cầu, sở thích hầu hết học sinh Tiểu học Vì vậy, tổ chức cho em sinh hoạt tập thể tham gia trò chơi giáo viên giúp em “Học mà chơi, chơi mà học” thông qua trị chơi: Rung chng vàng, Hái hoa dân chủ, Đuổi hình bắt chữ, Thơng qua sân chơi này, kiến thức kĩ em hình thành rèn luyện cách nhẹ nhàng, tự nhiên, khơng gây căng thẳng, gị bó em Giữa hai tiết học căng thẳng, thường tổ chức cho em chơi trò chơi, Nhờ vậy, tiết học khóa trở nên sơi nổi, em hào hứng tham gia Thông qua hoạt động vui chơi, em làm, trải nghiệm 25 sống thực, điều giúp em lĩnh hội kiến thức rèn luyện kĩ sống cách nhẹ nhàng, lại hiệu Bên cạnh trị chơi trí tuệ, tơi tổ chức cho em tham gia trò chơi dân gian: ô ăn quan, đánh truyền, bịt mắt bắt dê, nhảy bao bố, nhằm giúp em hiểu trò chơi truyền thống; rèn luyện khéo léo, tinh thần đồng đội Trong trường có nhiều hoạt động vui chơi giải trí nhằm bổ trợ cho hoạt động học tập học sinh Tổng phụ trách Đội vừa người tham mưu vừa người tổ chức hoạt động Chính tơi kết hợp với Tổng phụ trách Đội tổ chức hoạt động kỷ niệm ngày lễ lớn năm 20/11, 22/12, 26/3 Biện pháp Phối hợp với tổ chức nhà trường * Phối hợp với Tổng phụ trách Đội Trong trường có nhiều hoạt động vui chơi giải trí nhằm bổ trợ cho hoạt động học tập học sinh Tổng phụ trách Đội vừa người tham mưu vừa người tổ chức hoạt động Chính tơi kết hợp với Tổng phụ trách Đội tổ chức hoạt động kỷ niệm ngày lễ lớn năm 20/11, 08/3 Khi kết hợp với Tổng phụ trách Đội nắm bắt tình hình hoạt động từ triển khai lớp Nếu quan tâm Tổng phụ trách Đội hoạt động lớp góp ý điều chỉnh kịp thời nhằm đưa phong trào lớp lên Mặt khác giúp đỡ tổ chức Đội tơn trọng tính độc lập, tự quản tổ chức để tạo nên mối quan hệ tốt đẹp, bên cạnh thơng qua Tổng phụ trách Đội để nắm bắt tình hình lớp xung quanh để điều chỉnh phong trào lớp Thực tế cho thấy giáo viên chủ nhiệm quan tâm đến công tác Đội thường xuyên kết hợp với Đội để tổ chức hoạt động giáo dục lớp hiệu lớp thành viên nhân lên gấp bội *Phối hợp với giáo viên khác: Hàng ngày lên lớp, tơi ln có trao đổi với giáo viên chuyên trách, với giáo viên dạy khối, tổ, trường tình hình học tập học sinh lớp, tìm hiểu thơng tin khác học sinh có khiếu, học sinh chưa hoàn thành kiến thức kĩ học hay học sinh có hồn cảnh khó khăn để từ có biện pháp giúp đỡ giáo dục học sinh có hiệu *Tham mưu, phối hợp với Ban giám hiệu nhà trường: Tôi người thừa lệnh hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng, người thay mặt nhà trường để tổ chức quản lý, giáo dục học sinh lớp Để giáo dục học sinh lớp phụ trách, dựa vào kế hoạch chung nhà trường, đồng thời dựa vào tình 26 hình cụ thể lớp để xây dựng kế hoạch, đề biện pháp giáo dục học sinh lớp mình; thường xuyên báo cáo tình hình lớp, kết giáo dục, ý chí, nguyện vọng học sinh lớp; đề xuất, xin ý kiến biện pháp giáo dục đề nghị hiệu trưởng, phó hiệu trưởng phối hợp thống tác động sư phạm lớp học sinh Chẳng hạn đề nghị nhà trường việc khen thưởng, phê bình học sinh, đề xuất nội dung, hình thức tạo điều kiện phương tiện để thực nội dung hoạt động lớp *Phối hợp với cha mẹ học sinh: Để dễ dàng trao đổi với phụ huynh thông tin cần thiết, từ đầu năm chủ động xin số điện thoại phụ huynh để dễ trao đổi Đồng thời tranh thủ trao đổi với phụ huynh vào đưa, đón học sinh Đối với cha mẹ học sinh tơi thơng báo cụ thể tình hình lớp học, yêu cầu chung nhà trường cha mẹ học sinh, nội dung chương trình khối lớp phụ trách từ đầu năm học để từ thống với gia đình u cầu nội dung biện pháp, hình thức giáo dục Đưa phiếu tìm hiểu mong muốn, đề nghị phụ huynh học sinh Những nội dung giáo viên giải thực ngay, nội dung cần kết hợp thuộc quyền Ban giám hiệu nhà trường giáo viên kết hợp đề nghị Ban giám hiệu nhà trường xem xét giải quyết, nội dung chưa thể đáp ứng đề nghị, nguyện vọng phụ huynh giáo viên chủ nhiệm gặp, trao đổi, giải thích để phụ huynh hiểu rõ tạo điều kiện tốt cho em học tập Đối với phụ huynh học sinh: Buổi họp phụ huynh đầu năm, đề yêu cầu để phụ huynh giáo viên chủ nhiệm rèn nề nếp học sau: + Hàng ngày kiểm tra sách đồ dùng học tập em + Nhắc nhở em học chuẩn bị trước đến lớp + Chuẩn bị đồ dùng, sách cho em theo thời khóa biểu hàng ngày +Giáo dục có ý thức gọn gàng, sẽ, ngăn nắp học tập, vui chơi +Sinh hoạt điều độ, thời khóa biểu, việc tránh tình trạng vừa học vừa chơi Tôi thông báo kết học tập tu dưỡng học sinh cách thường xuyên qua sổ liên lạc điện tử nhằm tạo đà cho phối hợp giáo dục toàn diện học sinh Việc làm giúp gia đình kịp thời hiểu em để có tác động phù hợp động viên khuyến khích em đạt kết tốt, nhắc nhở kịp thời em có biểu cần uốn nắn Tôi tổ chức thăm số gia đình học sinh có hồn 27 cảnh khó khăn, gia đình có học sinh chưa ngoan để có thơng tin cụ thể xác giúp cho việc giáo dục toàn diện học sinh tốt Việc làm nhằm thắt chặt tình cảm, quan tâm lẫn từ gia đình học sinh có thiện chí với việc làm tơi giúp tơi hồn thành nhiệm vụ Biện pháp Giáo viên chủ nhiệm rèn luyện, tu dưỡng thân Thứ nhất, người giáo viên chủ nhiệm lớp phải có lịng u nghề mến trẻ, phải am hiểu nắm bắt sâu sắc chủ trương đường lối giáo dục Đảng Nhà nước thời kì đổi mới, phải có niềm tin em Chính niềm tin tiếp thêm nghị lực để giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ Thứ hai, người giáo viên chủ nhiệm phải có “chữ tín” với phụ huynh học sinh, phải tơn trọng yêu mến học sinh Khi yêu mến tơn trọng học sinh ta thực cảm hóa em, đường tác động đến tình cảm theo tơi đường tình cảm, cho nhận tình cảm Thứ ba, người giáo viên chủ nhiệm lớp phải người có chun mơn vững vàng có tay nghề cao Có dạy tốt, có kiến thức sâu học sinh phục chấp nhận giáo dục Mỗi ngày xung quanh có kiến thức lạ không “Học, học nữa, học mãi” khơng theo kịp, khơng đáp ứng yêu cầu thời đại học sinh 7.2 Về khả áp dụng sáng kiến Đề tài nghiên cứu “Một số biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy trường Tiểu học Chấn Hưng – Vĩnh Tường – Vĩnh Phúc” dễ áp dụng Các giải pháp nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp cho giáo viên thuộc phạm vi nghiên cứu đề tài có khả ứng dụng rộng rãi Kết nghiên cứu đề tài góp phần nâng cao lực quản lí hoạt động chủ nhiệm lớp cho giáo viên cuối nâng cao chất lượng học sinh Những thơng tin cần bảo mật (nếu có): Không Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: 9.1 Đối với giáo viên Muốn làm tốt công tác giáo dục học sinh bậc tiểu học nói chung học sinh lớp nói riêng người giáo viên phải làm tốt số việc sau: - Trong cơng tác phải nhiệt tình, xem học sinh người thân 28 - Bản thân phải gương mẫu công việc hành động - Khơng thỏa mãn lịng với thực mà phải ln phấn đấu bồi dưỡng trình độ chun mơn nghiệp vụ, học tập kinh nghiệm đồng nghiệp trường, khối - Phải nắm vững thông tin hai chiều học sinh để có biện pháp giáo dục đắn - Có kết hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường xã hội - Xây dựng tập thể lớp vững mạnh, có tinh thần đoàn kết - Nắm vững đối tượng học sinh mặt Trên sở phân loại học tập, cá tính, nề nếp, hồn cảnh gia đình để có biện pháp, kế hoạch theo sát đối tượng hầu giúp em học tập tốt, đạo đức tốt - Giáo viên phải nghiêm khắc với học sinh, không bỏ qua sai phạm Nhưng phải ý khen thưởng 9.2 Đối với nhà trường - Cần tăng cường theo dõi, tổ chức đội cờ đỏ, đội xung kích để bám sát em, có kỷ luật nghiêm khắc em vi phạm - Cần có thư viện, phịng đọc sách để học sinh đọc sách chơi vào trống tiết 9.3 Đối với học sinh - Phải biết lời cha mẹ, thầy cô, người lớn tuổi - Phải có tính trung thực, lịng hiếu thảo không ngừng học hỏi điều hay lẽ phải bạn bè người xung quanh, tránh xa điều xấu - Cần phải phấn đấu nhiều để trở thành người ngoan, trị giỏi có ích cho xã hội 9.4 Đối với gia đình - Cần quan tâm nhiều đến em, thường xuyên nhắc nhở việc học hành nhà lớp - Cần tạo điều kiện thời gian nhiều cho em, phải có góc học tập riêng cho chúng - Cần tham gia đầy đủ buổi họp phụ huynh học sinh để kịp thời giáo dục, uốn nắn em: “Bé không vin, gãy cành” 29 10 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử (nếu có) theo nội dung sau: 10.1 Đánh giá kết áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Sáng kiến kinh nghiệm tơi khơng có to tát, biện pháp làm đỗi bình thường Nhưng kết đạt lại khả quan Rõ ràng qua cách làm này, thấy kết học tập học sinh ngày tiến rõ rệt Các em ngày chăm ngoan Điều làm vui mừng vơi vất vả, mệt nhọc Tình cảm thầy- trị, bạn bè ngày gắn bó thân thiện Khơng có học sinh bị trách phạt trước toàn trường; học sinh đến trường ln đảm bảo an tồn học lẫn chơi; khơng có học sinh gây gổ đánh ngồi nhà trường, khơng có học sinh bị tai nạn giao thông Đồ dùng dạy học bàn ghế lớp ln bảo quản tốt, khơng có tình trạng hư hao, mát 100% học sinh lớp tích cực tham gia buổi sinh hoạt tập thể, buổi học phụ đạo ngồi khóa Tham gia đầy đủ sân chơi nhà trường, Đội tổ chức đạt kết định: * Năm học 2018-2019: + Giải Nhất trang trí lớp học cấp trường + Giải Nhì: Bày cỗ Trung thu +Giải Nhì: Hội thi văn nghệ chào mừng Ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11 + Giải Ba: Thi kéo co + 100% học sinh hoàn thành Xuất sắc nhiệm vụ học sinh + Tập thể lớp Tiên tiến xuất sắc kì 10.2 Đánh giá kết áp dụng sáng kiến theo ý kiến nhà trường: Sáng kiến kinh nghiệm sau áp dụng Ban giám hiệu, Hội đồng sư phạm trường Tiểu học Chấn Hưng đánh giá cao tiêu chí sau: Sáng kiến có tính khả thi cao áp dụng rộng rãi trường Tiểu học huyện 30 Sáng kiến mang lại hiệu cao công tác chủ nhiệm lớp nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy Sáng kiến mang lại lợi ích thiết thực việc xây dựng mối quan hệ thầy trò; giáo viên chủ nhiệm phụ huynh học sinh Sáng kiến phát huy tính tích cực, sáng tạo, chủ động học sinh xây dựng lớp học thân thiện 11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có): STT Tên tổ chức/cá nhân Địa Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Trần Thị Kim Thìn Trường TH Chấn Hưng Cơng tác chủ nhiệm lớp Nguyễn Văn Thi Trường TH Chấn Hưng Công tác chủ nhiệm lớp Vũ Thị Thu Phương Trường TH Chấn Hưng Công tác chủ nhiệm lớp Bùi Thị Thu Trang Trường TH Chấn Hưng Công tác chủ nhiệm lớp Trên số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp Mặc dù cố gắng nhiều điều kiện nghiên cứu, thời gian phạm vi có hạn chắn đề tài khơng tránh khỏi thiếu sót, kính mong góp ý thầy, Hội đồng khoa học nhà trường đóng góp bạn đồng nghiệp để đề tài ngày hồn thiện ứng dụng thực tế có hiệu Tôi xin chân thành cảm ơn! Chấn Hưng, ngày tháng 02 năm 2019 Chấn Hưng, ngày 11 tháng 02 năm 2019 Thủ trưởng đơn vị Tác giả sáng kiến Tô Thị Loan 31 ... lượng giảng dạy trường Tiểu học Chấn Hưng – Vĩnh Tường – Vĩnh Phúc? ?? Tên sáng kiến: Một số biện pháp để làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy trường Tiểu học Chấn Hưng. .. để công tác chủ nhiệm lớp đạt hiệu 7.1.4 Một số biện pháp để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy trường Tiểu học Chấn Hưng – Vĩnh Tường – Vĩnh Phúc Biện pháp Tìm... trào dạy học, góp phần nâng cao hiệu giáo dục tồn diện học sinh trường Tiểu học, định lựa chọn nghiên cứu sáng kiến: ? ?Một số biện pháp để làm tốt cơng tác chủ nhiệm lớp góp phần nâng cao chất lượng