Một số biện pháp chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn khối năm nhằm nâng cao chất lượng dạy học ở trường

PHẦN MỞ ĐẦU 1.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI : Mục tiêu phát triển giáo dục nêu rõ : “ Đổi mục tiêu nội dung , phương pháp , chương trình giáo dục bậc học trình độ đào tạo , phát triển đội ngũ nhà giáo nhằm đáp ứng yêu cầu vừa tăng quy mô , vừa tăng chất lượng , hiệu đổi phương pháp dạy học , đổi quản lý giáo dục , tạo sở pháp lý phát huy nội lực phát triển giáo dục” Trong bậc học , bậc tiểu học bậc học tầm quan trọng giáo dục đời sống xã hội , đòi hỏi nhà quản lý cần phải quan tâm có biện pháp nâng cao chất lượng dạy học Nâng cao chất lượng dạy học việc làm thiết , quan trọng Ban giám hiệu nhà trường nhằm hồn thành có chất lượng kế hoạch nhiệm vụ năm học Muốn đạt mục tiêu kế hoạch năm học đề phải thông qua hoạt động chủ yếu nhà trường hoạt động dạy học Hoạt động dạy học hoạt động chính, chiếm nhiều thời gian hoạt động chung nhà trường Đây q trình thống khơng thể tách rời có tác dụng hỗ trợ lẫn Điều khẳng định vai trị người giáo viên có ảnh hưởng lớn đến chất lượng giáo dục, học tập học sinh Tuy nhiên phát triển toàn diện HS không phụ thuộc vào giáo viên mà cịn phụ thuộc vào tập thể sư phạm đồng mặt Một tập thể thống nhà trường tổ chun mơn Tổ chuyên môn giúp Ban giám hiệu đạo hoạt động sư phạm khối lớp nhà trường Do việc đạo hoạt động tổ chuyên môn giúp giáo viên tập trung vào hoạt động chủ yếu dạy học dạy tốt,có khắc phục tình trạng giảm sút chất lượng đồng thời cịn góp phần nâng cao hiệu đào tạo Nhưng thực tế, giáo viên chưa nhận thức tầm quan trọng hoạt động tổ khối chuyên môn nhà trường nên tham gia sinh hoạt khối chưa đầy đủ chưa tích cực tham gia đóng góp ý kiến trao đổi chuyên môn, rút kinh nghiệm tiết dạy đồng nghiệp, tạo cho khối hoạt động trầm lặng Vì vậy, trường tổ chuyên mơn hoạt động tích cực, động , sáng tạo trường hoạt động dạy học có chất lượng hiệu cao Qua nhiều năm làm công tác chuyên môn, thân rút học kinh nghiệm: Để học sinh từ khối đến khối năm có chất lượng, song song với hiệu trưởng phó hiệu trưởng người phải quan tâm đến hoạt động chun mơn khối điểm khởi đầu khối điểm đích cần đạt khối năm nên việc nâng cao hiệu hoạt động tổ chuyên môn khối năm không phần quan trọng bậc tiểu học Từ nội dung phân tích trên, tơi mạnh dạn chọn vấn đề: “Một số biện pháp đạo hoạt động tổ chuyên môn khối năm nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường.” làm đề tài nghiên cứu thực năm học MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI Mục đích đề tài tìm “Một số biện pháp đạo hoạt động chun mơn nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học tiểu học.” làm tảng vững cho năm học THỜI GIAN NGHIÊN CỨU VÀ ĐỊA ĐIỂM Do điều kiện thời gian không cho phép nên đề tài tập trung nghiên cứu số biện pháp đạo hoạt động tổ chuyên môn khối nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường bắt đầu thực từ tháng 10 năm 2019 đến ngày 10 tháng năm 2020 ĐĨNG GĨP VỀ MẶT LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN - Trong nhà trường, tổ chuyên môn tổ chức quan trọng đảm nhận chức thực thi hoạt động dạy học, nhiệm vụ công tác để đảm bảo hiệu kế hoạch năm học Khối khối cuối cấp, khối lớp quan trọng việc xác định chất lượng giáo dục tiểu học Vì việc xây dựng tổ chun mơn vững mạnh trách nhiệm người làm công tác quản lý Chính điều khiến tơi phải suy nghĩ, tìm phương án đạo hoạt động cho tốt Thơng qua đó, giúp giáo viên bổ sung kiến thức, hoàn thiện kĩ sư phạm Từ nhận thức trên, mạnh dạn chọn đề tài để thực  II PHẦN NỘI DUNG II.1 CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN II.1.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN QUẢN LÝ QUÁ TRÌNH DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC Quản lý dạy học trường Tiểu học quản lý chun mơn nhà trường Quản lý chun mơn q trình giáo dục đặt cho trường Tiểu học cho bốn nhân tố then chốt : Mục tiêu giáo dục , nội dung giáo dục , phương pháp giáo dục kết giáo dục tương tác thống với * Mục tiêu giáo dục tiểu học hình thành cho học sinh sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài tình cảm, trí tuệ, thể chất kĩ để học tiếp lên bậc học vào sống lao động thực tế Vì kết thúc trình học tập bậc học, học sinh tiểu học phải đạt chuẩn kiến thức, kĩ Vì quản lý mục tiêu giáo dục phối hợp điều khiển tác động có chủ định vào đối tượng giáo dục (học sinh) để khía cạnh mục tiêu giáo dục thực cách đồng * Quản lý nội dung giáo dục vạch kế hoạch tổ chức điều phối cho môn , hoạt động theo kế hoạch đào tạo thực cách đầy đủ với mục tiêu giáo dục * Quản lý phương pháp giáo dục tổ chức điều phối cho phương pháp hỗ trợ chặt chẽ nội dung hướng tới việc thực mục tiêu giáo dục Do đó, quản lý trình dạy học quản lý hoạt động thầy trị Vì khơng hiệu trưởng thực tốt mà phó hiệu trưởng cần quan tâm thực thật tốt công tác quản lý dạy học nhà trường Trong trình dạy học, hoạt động dạy thầy hoạt động học trị hai hoạt động ln diễn song song, hỗ trợ Trong đó, hoạt động dạy thầy giữ vai trò chủ đạo, người tổ chức hoạt động học cho học sinh chủ động tham gia cách tích cực Muốn có người thầy giỏi người làm công tác chuyên môn cần quan tâm đến việc đổi nếp sinh hoạt chun mơn tổ chuyên môn tổ chức quan trọng nhà trường, cầu nối tổ chức thực kiểm tra, đánh giá kết đổi nội dung, phương pháp, chương trình cấp học cách sát thực Vì vậy, tổ chun mơn tổ chức có ý nghĩa quan trọng định hoàn thành nhiệm vụ năm học nhà trường Tóm lại : Chúng ta thấy : Hoạt động tổ chuyên môn chiếm vị trí quan trọng việc nâng cao chất lượng dạy học nhà trường đòi hỏi hiệu trưởng phải quan tâm đạo thật tốt hoạt động tổ chuyên môn, tổ chuyên môn khối Đây khối chuyên môn thực việc đổi nội dung, phương pháp, chương trình cuối cấp học II.1.2.THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA GIÁOVIÊN KHỐI NĂM Thực tế công tác quản lý, nhận thấy đội ngũ giáo viên nhà trường ln có tinh thần học hỏi, trách nhiệm với công tác chuyên mơn, tích cực nổ, nhiệt tình tham gia vào hoạt động học tập bồi dưỡng nâng cao chuyên môn để thực tốt công tác dạy học Đồng thời, Ban giám hiệu nhận thức rõ vấn đề nên có nhiều biện pháp đạo tốt công tác nhằm nâng cao chất lượng hiệu đào tạo Tuy nhiên nay, thành viên tổ khối thường không cố định mà thay đổi hàng năm nên chuyên mơn giáo viên có phần hạn chế : - Một số giáo viên bỡ ngỡ với chương trình nội dung, phương pháp dạy học - Một số giáo viên chưa có nhiều kinh nghiệm giảng dạy khối lớp - Một số giáo viên thiếu tự tin vào lực chun mơn nên không mạnh dạn trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp tham gia sinh hoạt tổ - Một số giáo viên chưa thấy rõ tầm quan trọng việc sinh hoạt tổ khối Bên cạnh , vấn đề HS cần quan tâm em chủ thể q trình dạy học chất lượng học tập học sinh định hiệu giảng dạy giáo viên Vào đầu năm học, tiến hành khảo sát chất lượng đầu năm, kết học tập học sinh lớp năm hai mơn Tốn Tiếng Việt sau: Lớp 5A 5B 5C 5D Số HS 38 39 40 39 Tiếng Việt Toán HTT 16 23 14 HT 26 21 15 23 CHT HTT 2 12 12 19 HT 25 26 20 29 CHT 1 1 Qua bảng thống kê trên, chất lượng học tập lớp chưa đồng đều, nhiều học sinh học yếu Mặt khác, thành viên khối có thay đổi, đặc biệt có giáo viên nên chưa nắm rõ nếp sinh hoạt tổ chuyên môn, cách thực hồ sơ sổ sách hoạt động khác ? Từ đó, việc quản lý tổ chun mơn khối gặp khơng khó khăn, việc quản lý trình dạy học Những vấn đề đặt cho người làm cơng tác quản lý phải tìm biện pháp quản lý đạo hoạt động chuyên môn khối đạt hiệu cao , đáp ứng việc nâng cao chất lượng dạy học hiệu đào tạo trường năm học II.1.3.MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN KHỐI NĂM NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC Ở NHÀ TRƯỜNG Để xây dựng tổ chuyên môn tốt, không ngừng phấn đấu, suy nghĩ tìm phương án đạo tổ hoạt động có nội dung Thơng qua giúp giáo viên bổ sung kiến thức, hoàn thiện kỹ sư phạm kết công tác quản lý dạy học nhà trường phụ thuộc nhiều vào khả tổ chức, phối hợp cách đồng bộ, khéo léo hợp tác cộng đồng trách nhiệm tập thể sư phạm từ phía người làm cơng tác quản lý Sau nghiên cứu kĩ văn công tác chuyên môn kế hoạch năm học, với nhiệm vụ phân công, đạo hoạt động tổ khối nói chung khối năm nói riêng bao gồm nội dung sau : + Việc xây dựng kế hoạch, xây dựng tập thể đòan kết vững mạnh + Việc thực quy chế chuyên môn - thực nội dung chương trình + Cơng tác bồi bưỡng + Phụ đạo học sinh yếu bồi dưỡng học sinh giỏi + Tham gia phong trào Tất hoạt động nhiều thời gian cố gắng tập trung đạo việc dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, tự giác học sinh giáo viên giữ vai trị chủ đạo q trình dạy học lớp Do đó, tơi chọn số biện pháp cụ thể đưới : a Tìm hiểu , nắm tình hình đội ngũ giáo viên mặt : Để có kế hoạch đạo hợp lí, cơng việc trước tiên cần nắm tình hình đội ngũ giáo viên khối năm thơng qua số việc làm sau : + Tìm hiểu kĩ hồn cảnh gia đình, khả cơng tác, trình độ CM, sở trường + Trao đổi trực tiếp, gián tiếp để nắm bắt tâm tư, nguyện vọng + Lắng nghe phân tích dư luận phụ huynh, học sinh + Xem chất lượng cơng việc Qua tìm hiểu, tổng hợp số liệu tổ khối năm sau : + Tổng số GV khối đ/c + Tuổi đời từ 28 đến 48 – Thâm niên giảng dạy thấp năm cao 27 năm + Trình độ chun mơn đạt chuẩn & chuẩn + Có đ/c đạt danh hiệu GV giỏi cấp sở, cấp huyện nhiều năm Đây điều kiện thuận lợi mà thành viên khối học hỏi kinh nghiệm lẫn Tuy nhiên năm học này, đội ngũ GV lớp có thay đổi nên hoạt động tổ gặp không khó khăn b Việc Xây dựng kế hoạch quy chế hoạt động tổ khối Trước xây dựng kế hoạch hoạt động, tổ chuyên môn cần thực quy chế sau : - Đảm bảo thời gian sinh hoạt tổ khối theo định kì: lần / tháng - Mạnh dạn phát biểu ý kiến, thống kế hoạch tổ - Đoàn kết, tương thân tương sẵn sàng giúp công tác sinh hoạt - Nắm vững thực tốt quan điểm GD Đảng, hết lịng HS thân yêu - Có ý thức tổ chức kỉ luật, chấp hành phân công tổ, nhà trường - Ln có ý thức phấn đấu vươn lên, ham học hỏi, tự bồi dưỡng CM nâng cao trình độ nghiệp vụ rèn luyện đạo đức tác phong sư phạm trở thành “ Mỗi thầy cô gương sáng cho HS noi theo” - Nghiêm chỉnh chấp hành sách Nhà nước nội quy nhà trường Căn vào tình hình thực tế trường , tổ , tất giáo viên tổ tự xây dựng kế hoạch cá nhân, tham gia xây dựng kế hoạch tổ cam kết thực số kế hoạch sau : Kế hoạch hoạt động năm học, tháng, tuần Kế hoạch dạy học học kì Kế hoạch kiểm tra – đánh giá HS môn học theo giai đoạn Kế hoạch phụ đạo học sinh yếu , bồi dưỡng học sinh giỏi Kế hoạch tham gia phong trào : GVG – HSG – VSCĐ … Kế hoạch giáo dục đạo đức HS Yêu cầu kế hoạch phải sát, có giải pháp thiết thực mang tính khả thi cao c Việc thực quy chế chun mơn thực chương trình Tổ chun môn tổ chức quan trọng nhất, đảm bảo chức thực thi hoạt động chuyên môn, nhiệm vụ công tác nhà trường.Vì vậy, tổ cần thực tốt :  Quy chế chuyên môn : * Đối với giáo viên - Thực đủ loại hồ sơ sổ sách, cần đảm bảo nội dung cập nhật số liệu xác như: sổ chủ nhiệm, sổ hội họp, sổ dự giờ, sổ tự học tự rèn Bên cạnh đó, giáo viên thực bảo quản tốt hồ sơ lớp sổ theo dõi kết - đánh giá học tập học sinh, sổ liên lạc, sổ khám sức khỏe - Giáo án: Soạn đúng, đủ nội dung dung chương trình ( không cắt xén bỏ bớt tùy ý ) thể rõ hoạt động thầy trị nội dung thơng tin cần chuyển tải đến học sinh ( Chuẩn kiến thức – kĩ ) - Đảm bảo ngày công không trễ sớm, bỏ bỏ lớp tùy tiện - Mỗi học kì đăng ký thao giảng tiết dự từ đến 10 tiết có chất lượng - Lập kế hoạch dạy học tuần, lên lớp phải có giáo án đồ dùng dạy học phù hợp với dạy - Thực việc chấm bài, trả theo quy định đồng thời phải rèn cho học sinh phương pháp tự chữa yêu cầu biết kiểm tra đánh giá bạn * Đối với tổ khối : Thực đủ loại sổ : + Sổ nghị tổ + Sổ kế hoạch + Sổ theo dõi toàn diện GV – HS + Sổ thực chuyên đề + Sổ sinh hoạt chuyên môn + Sổ kiểm tra chuyên môn + Khối trưởng ký kiểm giáo án giáo viên tổ lần / tuần ghi rõ nhận xét, đề nghị vào sổ để P Hiệu trưởng theo dõi kiểm tra + Các loại sổ khác hàng tháng tổ khối trưởng kiểm tra lần để theo dõi đôn đốc việc thực cho tốt  Thực nội dung chương trình Muốn đạo tốt việc thực chương trình, Hiệu trưởng phải nắm vững nội dung chương trình khối lớp, triển khai trao đổi với giáo viên sinh hoạt chuyên môn vào đầu năm học để giáo viên nắm mục tiêu nhiệm vụ, đặc trưng mơn học Qua đó, giáo viên nhận thức tầm quan trọng môn học để chọn phương pháp thích hợp giảng dạy đạt chất lượng cao Để đạt yêu cầu này, GV phải: + Nghiên cứu kĩ chương trình sách giáo khoa + Xác định mục tiêu, kiến thức, kĩ cần đạt môn học, chương, học ( Dựa vào QĐ số 16 công văn 896 ) + Soạn kế hoạch lên lớp đảm bảo nội dung kiến thức, kĩ theo mục tiêu yêu cầu kết hợp tổ chức hoạt động dạy học đa dạng, phong phú ( Có kế hoạch để bồi dưỡng HS giỏi, phụ đạo học sinh yếu học ) + Có kế hoạch sử dụng đồ dùng dạy học có tự làm đồ dùng dạy học để bổ sung cho tiết dạy thêm sinh động ( tránh tình trạng dạy chay ) d Việc bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Những thay đổi không ngừng diễn đời sống kinh tế – xã hội đất nước, tiến to lớn khoa học cơng nghệ địi hỏi người phải học, học nữa, học Do đó, người làm công tác quản lý cần tạo điều kiện cho giáo viên học tập, bồi dưỡng chuyên môn nhằm đáp ứng theo nhu cầu xã hội Việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên công việc hàng đầu cần quan tâm Đây cơng việc khơng thể thiếu suốt q trình giảng dạy giáo viên Nếu giáo viên có chuyên mơn vững vàng sâu rộng chất lượng giáo dục lên Vì vậy, giáo viên phải bồi dưỡng kiến thức cập nhật, nâng cao kiến thức kĩ có đủ lực dạy tốt môn khối lớp phân công Giáo viên học tập, bồi dưỡng số hình thức sau:  Tự bồi dưỡng : Công tác bồi dưỡng chỗ cần tiến hành thường xuyên, liên tục có hiệu Chẳng hạn : - Phát động phong trào đọc báo, nghiên cứu SGK, tài liệu có liên quan - Phát động thi giáo viên dạy giỏi cấp sở vào đầu tháng 10 - Tổ chức khảo sát học sinh cấp truờng , Hình thức nhằm khích lệ giáo viên tìm tịi, học hỏi kinh nghiệm lẫn  Bồi dưỡng tập trung Giáo viên bồi dưỡng thơng qua khóa học, đợt bồi dưỡng chuyên môn PGD tổ chức, tham quan rút kinh nghiệm từ trường bạn theo việc bồi dưỡng lực công tác qua sinh hoạt tổ có vị trí quan trọng Năng lực công tác giáo viên : - Kĩ tổ chức hoạt động giảng dạy – giáo dục - Kĩ nhận thức giải tình xảy trình giảng dạy - giáo dục Các kĩ có sở trình rèn luyện, học tập rút kinh nghiệm không ngừng thân đồng nghiệp cần có biện pháp nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn  Trao đổi , giao lưu chuyên môn qua mạng Thực chủ đề năm học, BGH tổ chức cho giáo viên học vi tính trường mở, lớp tập huấn việc sử dụng công nghệ thông tin dạy học để giáo viên tự thiết kế giảng điện tử thực giảng dạy tiết thao giảng, thi giảng, v.v … Tồn tổ có 6/6 GV biết soạn giáo án vi tính dạy giáo án điện tử, biết truy cập thông tin mạng Đây điều kiện giúp giáo viên nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ sư phạm e Việc phụ đạo học sinh yếu , bồi dưỡng học sinh giỏi  Phụ đạo học sinh yếu : Lưu ban , bỏ học vấn đề khó cho việc hồn thành phổ cập giáo dục tiểu học Muốn giảm HS lưu ban, bỏ học biện pháp tốt tổ chức phụ đạo Vì vậy, tổ cần : + Thơng qua kiểm tra chất lượng đầu năm, nắm danh sách học sinh yếu lớp + Tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến em học yếu + Phân loại mức độ kiến thức bị hỏng cần bổ sung + Lập kế hoạch phụ đạo kết hợp phân công giáo viên phụ trách hàng tuần + Thường xuyên thông báo đến phụ huynh mức độ tiến HS để hỗ trợ tốt gia đình + Tổ chức kiểm tra kết thực thi học kì để có giải pháp sát thực tế  Bồi dưỡng học sinh giỏi Học sinh giỏi lực lượng nòng cốt phong trào học tập nhà trường Do đó, cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi quan tâm có kế hoạch thực từ đầu năm học, cụ thể : + Cả khối chọn đội học sinh giỏi + Khối thống soạn nội dung bồi dưỡng cho mơn Tốn Tiếng Việt + Chọn giáo viên có lực tham gia công tác bồi dưỡng + Tổ chức kiểm tra kết chọn đội học sinh giỏi cấp trường Phó hiệu trưởng khối trưởng có nhiệm vụ kiểm tra , đơn đốc giáo viên thực có hiệu g Công tác phong trào Việc thực phong trào nhà hỗ trợ tốt cho công tác dạy học Muốn tổ khối tham gia có hiệu quả, Tôi tiến hành sau: - Xây dựng kế hoạch từ đầu năm học số phong trào GVG – HSG, phong trào VSCĐ, phong trào tự làm ĐDDH, … - Triển khai đến tổ khối lần sinh hoạt chuyên môn - Khối đăng ký số lượng thành viên tham gia theo kế hoạch phong trào nhà trường phát động theo thời điểm - Riêng phong trào GVG, Ban giám hiệu phối hợp với ban chấp hành Cơng đồn vận động, động viên giáo viên đăng ký thi đua hỗ trợ xây dựng tiết thi giảng, viết sáng kiến kinh nghiệm, … để GV an tâm tham gia, giáo viên giảng dạy nhiều năm đủ tiêu chuẩn theo quy định công tác thi đua – khen thưởng h Việc xây dựng mối quan hệ chặt chẽ giáo viên với tập thể tổ chuyên môn , giáo viên với học sinh  Xây dựng mối quan hệ giáo viên với tập thể tổ : - Tuy thành viên tổ có đặc điểm riêng khác phẩm chất đạo đức, lực sư phạm, trình độ chun mơn …nhưng họ có chung mục tiêu giáo dục, nhiệm vụ năm học Đó sở mối quan hệ cá nhân với cá nhân, cá nhân với tập thể ngược lại - Bất kì giáo viên có ảnh hưởng giáo dục rộng rãi đến tập thể tổ chuyên môn ngược lại Đồng thời học sinh trực tiếp nhận giáo dục tập thể giáo viên, chất lượng học sinh tùy thuộc tinh thần trách nhiệm lực CM giáo viên mà tùy thuộc vào phối hợp giáo dục giáo viên Mối quan hệ thể sơ đồ sau: Giáo viên Học sinh Tập thể giáo viên Do đó, quan hệ cá nhân với tập thể quan trọng, nhiều thành viên tổ tốt tạo thành tập thể vững mạnh ngược lại tập thể vững mạnh tạo điều kiện tiến cá nhân Vì thế, sinh hoạt tập thể tổ chuyên môn điều kiện để giáo viên phối hợp giúp đỡ lẫn mặt đồng thời thống nhận thức hành động nhằm đạt hiệu công tác cao Chúng thấy giáo viên nhận thức rõ mối quan hệ thành viên tổ tích cực tham gia vào hoạt động tổ chuyên môn, mà hoạt động trước tiên công tác chủ nhiệm  Xây dựng tốt mối quan hệ giáo viên học sinh Để tạo mối quan hệ giáo viên học sinh, giáo viên phải thực tốt công tác chủ nhiệm lớp Thông qua công tác chủ nhiệm, giáo viên xây dựng lớp học hồn chỉnh như: + Có cán lớp mạnh dạn, nổ biết quản lý lớp tốt + Lớp học có nếp, biết giữ trật tự học + Có thói quen học tập tốt, phát huy tính chủ động, sáng tạo, tích cực học tập học sinh góp phần vào việc đổi phương pháp dạy học + Có tinh thần đồn kết, giúp họat động lớp + Các em gần gũi, thân thiện với bạn bè, với thầy cô qua tiết sinh hoạt lớp, hoạt động Ngoài ra, giáo viên cần tìm hiểu thêm đặc điểm tâm lý, hồn cảnh gia đình học sinh lớp để có biện pháp giúp đỡ đồng thời tạo cho em có niềm vui tự tin đến trường, đến lớp k Xây dựng mối quan hệ tình bạn , tình đồng chí chân thành thành viên tổ Mối quan hệ tình bạn, tình đồng chí thành viên tổ có tốt hay khơng kĩ lãnh đạo, tổ chức hoạt động người tổ trưởng Do đó, việc chọn tổ trưởng cho tổ chuyên môn dễ người làm công tác quản lý  Việc xây dựng người tổ trưởng chuyên môn : Muốn đạo tốt hoạt động tổ, Ban giám hiệu chúng tơi cân nhắc chọn giáo viên có lực quản lý phải : - Người tích cực đầu, xung phong gương mẫu hoạt động, có kiến thức vững vàng, hoạt động phải có kế hoạch - Người nhiệt tình, kiên quyết, giám định, chịu trách nhiệm với công việc, am hiểu cơng việc đồng thời có nhiều đóng góp tích cực việc xây dựng tập thể vững mạnh - Người bạn đồng hành, đồng chí chân thành, sẵn sàng giúp đỡ đồng nghiệp vật chất lẫn tinh thần Điều cốt lõi biết động viên tinh thần, khích lệ cố gắng phấn đấu thành viên tổ Vì Tổ trưởng người đứng đầu khối, chịu quản lý ban giám hiệu nhà trường Tổ trưởng có nhiệm vụ truyền lại đạo hoạt động nhà trường hoạt động dạy học Vì vậy, người tổ trưởng phải có uy tín tập thể tín nhiệm b Xây dựng mối quan hệ tình bạn, tình đồng chí chân thành thành viên tổ Để tạo tập thể tốt mặt tiến công tác, tập trung vào số việc sau : - Tăng cường việc xây dựng quan hệ thành viên tập thể từ tính cách người lịng u mến, tơn trọng đồng nghiệp, quan tâm hợp tác giáo dục, lo lắng công việc chung tổ, nhà trường, biết trách nhiệm với xã hội, có ý thức tổ chức tinh thần kỉ luật, tôn trọng lãnh đạo - Dân chủ hóa hoạt động tổ, tạo điều kiện cho thành viên tham gia vào công việc chung, tích cực đóng góp xây dựng tập thể vững mạnh - Biết lắng nghe, phân tích dư luận quần chúng, giải kịp thời mâu thuẫn, thắc mắc, tạo hịa hợp thống gắn bó thành viên tổ với - Tổ trưởng giáo viên phải thực đoàn kết, mạnh dạn phê bình tự phê bình , thực cơng xử sự, tạo tin yêu tập thể => Ngồi biện pháp trên, chúng tơi cịn đạo việc nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ cách triển khai đến tổ nội dung sinh hoạt Trên sở đó, tổ tự xây dựng nghị trình sinh hoạt theo trình tự sau: Nhận xét, đánh giá hoạt động thời gian qua ( nêu rõ ưu điểm, tồn nguyên nhân ) Phương hướng hoạt động thời gian tới Trao đổi chun mơn - Thống số hình thức phương pháp dạy học - Giải vướng mắc có nội dung khó q trình giảng dạy => Để việc trao đổi CM tổ đạt hiệu quả, hướng dẫn tổ phân công thành viên đảm nhận nghiên cứu nội dung, phương pháp dạy học môn học triển khai tổ vào lần sinh hoạt tổ tuần tháng - Tổ chức thực chuyên đề dạy học thông qua tiết dạy minh họa để so sánh kiểm định việc vận dụng lý thuyết vào thực hành Qua tiết, ngồi lại nhận xét, đánh giá rút kinh nghiệm cách thẳng thắn với tinh thần giúp mhau tiến 10 Ví dụ : Tháng 10 thực chuyên đề Tiếng Việt ( PP dạy phân môn Tập đọc ) Phân công tiết dạy minh họa : 1/ Bài : Tiếng vọng Người thực : Phan Thị Hiền 2/ Bài : Kì diệu rừng xanh Người thực : Nguyễn Văn Trọng Tháng thực bồi dưỡng dạy học trình chiếu lồng ghép giáo dục bảo vệ MT môn học : Phân công tiết dạy minh họa : 1/ Bài : Cửa sông Người thực : Vũ Thị Nhạn 2/ Bài : Khoa học: Sự sinh sản động vật Người thực : Trần Đăng Tiến => Nhằm đánh giá hoạt động chuyên môn tổ , vừa theo dõi vừa tham gia sinh hoạt tổ 1lần/tháng Bên cạnh chúng tơi tham gia dự giờ, với tổ trao đổi thêm số sáng kiến kinh nghiệm đồng nghiệp sưu tầm mạng để phân tích, tổng hợp hay, hoạt động dạy học học tập lấy làm hàng trang để giải vấn đề mà thực tế nhà trường vướng mắc, hạn chế II.1.4 KẾT QUẢ CHUYỂN BIẾN : Sau gần năm áp dụng biện pháp đạo hoạt động tổ chun mơn khối năm, chúng tơi thấy tổ có chuyển biến đạt kết đáng kể sau : - Xây dựng tốt nếp sinh hoạt, nội dung phong phú, có chất lượng - Các thành viên khối ln đồn kết, có tinh thần trách nhiệm hoạt động, có ý thức tự học để nâng cao lực chun mơn nghiệp vụ, có tinh thần phấn đấu đăng ký GVG cấp: CSTĐ cấp sở; GVG cấp sở; LĐTT - Nhiều giáo viên chuyên tâm việc tích lũy vốn kiến thức mà cịn thực hồ sơ sổ sách khơng đẹp hình thức, phong phú nội dung - Qua sinh hoạt tổ bổ sung cho giáo viên kiến thức kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi Cụ thể kì thi HSG lớp huyện tổ chức có em dự thi 1em đạt giải khuyến khích - Thực tốt quy chế chuyên môn Thực giảng dạy nhiệt tình, nội dung chương trình SGK ( theo tinh thần Quyết định số 16, công văn 896 ) tham gia thao giảng, thi giảng giáo án điện tử - Thực tốt công tác chủ nhiệm lớp: xây dựng nếp lớp tự quản, trì sĩ số 100% khơng có học sinh bỏ học năm, gắn bó chặt chẽ với gia đình học sinh thơng qua việc tăng cường cơng tác phối hợp tham gia có hiệu cao phong trào trường, huyện tổ chức : Thi TDTT đạt giải Nhì mơn Bật xa 03 giải ba môn đá cầu,cờ vua, chạy 200 m - 100% học sinh đạt chuẩn kiến thức kĩ Chất lượng học tập mơn Tốn Tiếng Việt có nâng lên so với đầu năm, cụ thể sau: 11 Lớp Số HS Toán HTT HT CHT Tiếng Việt HTT HT CH T 5A 38 14 24 15 23 5B 39 21 18 14 25 5C 40 29 11 23 17 5D 39 19 20 12 27 - 100 % học sinh có phẩm chất đạo đức tác phong tốt, có tinh thần thái độ học tập đắn phương pháp tự học lớp nhà - 100% học sinh công nhận hồn thành CTTH có : 54 em đạt danh hiệu HSXS = 34,6% 65 em đạt danh hiệu HSVT = 41,7 % Tỷ lệ HS giỏi khối đạt 75,8% PHẦN III : KẾT LUẬN Qua thực tiễn cho thấy: Nhân cách người giáo viên thực định chất lượng giảng dạy giáo dục Một tập thể tốt thành viên tốt nhiều thành viên tốt xây dựng tập thể vững mạnh Tập thể vững mạnh hoạt động tổ đạt hiệu cao Vì vậy, sau thời gian nghiên cứu áp dụng biện pháp đạo hoạt động chuyên môn tổ khối năm nêu trên, rút số kết luận học kinh nghiệm sau : - Người làm công tác quản lý phải có trình độ chun mơn tinh thơng nghiệp vụ, kĩ quản lý Trên sở có khả áp dụng đầy đủ biện pháp theo chức : xây dựng kế hoạch, tổ chức, đạo, kiểm tra - Người làm công tác quản lý phải am hiểu, say mê với công tác chun mơn; biết sử dụng vi tính, thiết kế sọan; tạo điều kiện thuận lợi cho tổ chuyên mơn hoạt động có hiệu - Người làm công tác quản lý phải biết nắm bắt sử dụng thông tin từ tổ chuyên môn để định xác, hữu hiệu cơng việc - Người làm cơng tác quản lý phải có lực phân tích, tổng hợp, khái quát vấn đề đúc thành nghị chun mơn phù hợp với tình hình thực tế đơn vị - Phải tạo điều kiện giúp đỡ tổ chuyên môn hoạt động mục tiêu định - Muốn nâng cao chất lượng dạy học, người làm công tác quản lý cần ý đến nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn, tập trung vào việc thực đổi PPDH theo môn học, học; đổi cách kiểm tra – đánh giá HS theo chuẩn kiến thức kĩ Đồng thời phải coi trọng công tác bồi dưỡng giáo viên , kiểm tra tự bồi dưỡng - Phải biết chọn người tổ trưởng người có lực quản lý , có tay nghề vững vàng , có uy tín với tập thể đặc biệt phải có tính đốn song phải biết tơn trọng lắng nghe ý kiến tổ viên - Thường xuyên tham gia sinh hoạt với tổ để giải thắc mắc tổ đạo kịp thời 12 - Tổ chức chuyên đề dạy học để tổ chuyên môn nghiên cứu, trao đổi, giao lưu với đồng nghiệp nhằm tạo điều kiện cho giáo viên phát huy tinh thần tập thể góp phần xây dựng nhà trường ngày vững mạnh tiến lên theo phát triển không ngừng xã hội Tóm lại : Người làm công tác quản lý cần áp dụng biện pháp cách đồng để khai thác, phát huy mặt mạnh nhân tố nhà trường, tạo sức mạnh tổng hợp nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học trường tiểu học Trên số kinh nghiệm mà tơi đúc kết q trình nghiên cứu thực đơn vị Thông qua đề tài này, tơi mong đóng góp chân tình thầy để nội dung đề tài hồn thiện có hiệu cao trình thực thời gian tới Đánh giá nhận xét hội đồng khoa học 13 trƯêng tiĨu häc TỊNG BẠT Đánh giá nhận xét hội đồng khoa học ngành GD & ĐT hun BA VÌ 14 TÀI LIỆU THAM KHẢO Điều lệ trường Tiểu học Chiến lược phát triển giáo dục bậc Tiểu học Bộ GD&ĐT Chiến lược phát triển đội ngũ cán quản lý giáo dục – Đặng Quốc Bảo – Hà Nội – 1998 Quy định chuyên môn Quyết định số 16/2006/ QĐ-BGD-ĐTNGÀY 5/5/2006 Công văn số 896 V/v Hướng dẫn điều chỉnh dạy học cho HSTH Hướng dẫn thực chương trình lớp năm theo vùng miền Kế hoạch năm học 2019 – 2020 Phịng GD &ĐT Ba Vì Kế hoạch năm học 2019 – 2020 trường 10 Tạp chí giáo dục thủ 15 ... động chuyên môn khối đạt hiệu cao , đáp ứng việc nâng cao chất lượng dạy học hiệu đào tạo trường năm học II.1.3.MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN KHỐI NĂM NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG... đề tài tập trung nghiên cứu số biện pháp đạo hoạt động tổ chuyên môn khối nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường bắt đầu thực từ tháng 10 năm 2019 đến ngày 10 tháng năm 2020 ĐĨNG GĨP VỀ MẶT LÍ... hoạt động tổ chuyên môn, tổ chuyên môn khối Đây khối chuyên môn thực việc đổi nội dung, phương pháp, chương trình cuối cấp học II.1.2.THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA GIÁOVIÊN KHỐI NĂM Thực tế