SKKN một số biện pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non thực hành sư phạm kon tum

MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU Đặt vấn đề Mục đích nghiên cứu Phạm vi đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn Thực trạng tình hình đội ngũ giáo viên trường mầm non Thực hành Sư phạm Kon Tum Một số biện pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non Thực hành Sư phạm Kon Tum 4.1 Chỉ đạo tốt công tác đánh giá giáo viên theo Chuẩn NNGVMN 4.2 Xây dựng đạo thực kế hoạch bồi dưỡng giáo viên sau đánh giá Chuẩn NNGVMN 4.3 Đổi hình thức tổ chức sinh hoạt chun mơn 4.4 Đa dạng hóa hình thức bồi dưỡng Kết Bài học kinh nghiệm PHẦN KẾT LUẬN PHẦN MỞ ĐẤU Đặt vấn đề Ở giai đoạn lịch sử nào, việc xây dựng, phát triển giáo dục vững mạnh nhân tố then chốt, định để thúc đẩy xã hội phát triển, Đảng Nhà nước ta coi Giáo dục - Đào tạo quốc sách hàng đầu nghiệp toàn đảng, toàn dân, toàn xã hội Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng tiếp tục khẳng định điều đó, nhấn mạnh "phát triển đội ngũ giáo viên khâu then chốt" chiến lược "đổi toàn diện GD-ĐT" Chất lượng, nhân cách, phẩm chất đạo đức lý tưởng đội ngũ ảnh hưởng to lớn trực tiếp đến sản phẩm mà họ đào tạo - người - công dân xây dựng xã hội Trong hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dục mầm non có vị trí vơ quan trọng Với mục tiêu giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị tốt mặt để trẻ bước vào trường tiểu học với hành trang vững Chính thế, người giáo viên mầm non người đặt móng đầu tiên, yếu tố định hình thành nhân cách cho trẻ Nhiệm vụ người giáo viên mầm non vẻ vang tự hào nặng nề, không truyền thụ cho trẻ kiến thức, kỹ sơ đẳng ban đầu mà phải chăm sóc, ni dưỡng, hình thành cho trẻ kỹ sống khởi đầu Từ tầm quan trọng trên, để thực tốt nhiệm vụ người giáo viên giai đoạn nay, địi hỏi người giáo viên phải có đổi cách tồn diện, có kỹ tổ chức hoạt động linh hoạt giúp trẻ phát triển tối ưu trí tuệ sáng tạo Với trường Mầm non Thực hành sư phạm Kon Tum, để đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục giai đoạn nay, vấn đề đặt người cán quản lý nhà trường chất lượng đội ngũ, với thực trạng tại, làm để có đội ngũ tương xứng với mơ hình trường trọng điểm, trường kiểu mẫu, trường chất lượng cao tỉnh Đây thực trăn trở lớn mà người quản lý nhà trường cần phải có định hướng, giải pháp tháo gỡ kịp thời Thực tế, cho thấy năm qua, công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhà trường chưa thực trọng tính khoa học tính hiệu quả, bên cạnh nhận thức giáo viên công tác bồi dưỡng chưa thật đầy đủ, xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cá nhân chưa bám sát vào kết đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên hàng năm, việc triển khai thực kế hoạch cịn nặng hình thức, chưa triệt để Hơn nữa, trình độ giáo viên khơng đồng đều, thiếu ổn định nên có bất cập việc bồi dưỡng đội ngũ nhà trường Đây nguyên nhân dẫn đến chất lượng bồi dưỡng giáo viên hiệu đạt chưa cao Từ nhận thức trên, người cán quản lý giáo dục nhiều năm, tơi hiểu rõ tầm quan trọng tính cấp thiết việc bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên Với tìm tịi đúc rút kinh nghiệm q trình quản lý đạo Tơi mạnh dạn đề xuất kinh nghiệm: "Một số biện pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Mầm non Thực hành sư phạm Kon Tum" Nhằm góp phần vào việc nâng cao chất lượng đội ngũ nhà trường, đáp ứng yêu cầu trường chất lượng cao yêu cầu đổi bản, toàn diện Giáo dục Đào tạo giai đoạn Mục đích nghiên cứu: - Tạo chuyển biến tích cực nhận thức đội ngũ giáo viên trường; nêu cao ý thức trách nhiệm, tinh thần cộng tác công việc - Nêu cao chất lượng, đội ngũ giáo viên nhà trường mặt - Giúp giáo viên có kỹ tự học tự nghiên cứu đạt hiệu tốt - Xây dựng nhà trường kiểu mẫu cơng tác chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ Phạm vi đối tượng nghiên cứu: 3.1 Phạm vi nghiên cứu: Trường Mầm non Thực hành sư phạm Kon Tum 3.2 Đối tượng: Giáo viên mầm non trực tiếp giảng dạy nhà trường Phương pháp nghiên cứu: Với đề tài kết hợp sử dụng phương pháp sau: Phương pháp điều tra, nghiên cứu; Phương pháp luyện tập, thực hành; Phương pháp kiểm tra, đánh giá; Phương pháp thống kê; Phương pháp phân tích tổng hợp; Phương pháp tổng hợp rút kinh nghiệm PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận: Người giáo viên nói chung người lao động làm nghề đặc biệt: Nghề dạy học Đây nghề địi hỏi có văn hóa lao động cao: Văn hóa sư phạm, lại địi hỏi kỹ lao động tạo hiệu đích thực Sản phẩm người thầy khác với sản phẩm ngành nghề khác chỗ sản phẩm tích hợp nhân tố tinh thần vật chất, đặc thù mà sứ mệnh người giáo viên thời đại có ý nghĩa cao đặc biệt Người thầy phận lao động tinh hoa đất nước, lao động họ trực tiếp gián tiếp thúc đẩy phát triển đất nước, cộng đồng, vào trạng thái phát triển bền vững Một ngày thiếu "giáo dục" đất nước tồn được, "giáo dục" khơng có người thầy khơng thể vận động Chính nghiệp xây dựng đất nước, Đảng Nhà nước ta coi Giáo dục - Đào tạo quốc sách hàng đầu nghiệp toàn Đảng, toàn dân, toàn xã hội Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng tiếp tục khẳng định điều đó, nhấn mạnh "phát triển đội ngũ giáo viên khâu then chốt" chiến lược "đổi toàn diện GD - ĐT" Đội ngũ giáo viên nhân tố định đến chất lượng giáo dục, xây dựng người mới, đặc biệt bậc học mầm non "Giáo dục mầm non cấp học đầu hệ thống giáo dục quốc dân, đặt móng ban đầu cho phát triển thể chất, trí tuệ, tình cảm, thẩm mỹ trẻ em Việt Nam Việc chăm lo phát triển giáo dục mầm non trách nhiệm chung cấp quyền, ngành, gia đình tồn xã hội lãnh đạo Đảng quản lý Nhà nước" (Đề án "Phát triển giáo dục mầm non giai đoạn 2006-2015") Để có đội ngũ giáo viên "Vừa có đức vừa có tài" vấn đề khó khăn phức tạp, đặc biệt giai đoạn nay, chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường phụ thuộc vào nhiều yếu tố, yếu tố ảnh hướng lớn đến chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ khả sư phạm lòng yêu nghề đội ngũ giáo viên Chính vậy, việc nâng cao chất lượng tồn diện cho đội ngũ giáo viên khơng thể xem nhẹ mà cần phải có kế hoạch giải pháp tổ chức đảm bảo tính bền vững, hiệu cao, xây dựng đội ngũ giáo viên thực có nghiệp vụ, tâm huyết với nghề Cơ sở thực tiễn Trường mầm non Thực hành sư phạm Kon Tum trường trực thuộc quản lý Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Kon Tum, thành lập từ năm 1997 Từ ngày thành lập đến trường ln đạt thành tích cao, Chủ tịch nuớc tặng huân chương lao động hạng ba, Thủ tướng Chính phủ tặng khen, đạt chuẩn quốc gia mức độ 1, cờ đầu bậc học mầm non tỉnh nhà Trường có đội ngũ giáo viên trẻ, khỏe, nhiệt tình, tâm huyết với nghề, u trẻ con, có tinh thần tự học, tự bồi dưỡng hoàn thiện thân Điều kiện sở vật chất đầu tư 34 tỉ đồng xây theo hướng đại với tổng diện tích 6.611m2, có 20 phịng học (17 lớp mẫu giáo, nhóm trẻ) rộng rãi, thống mát đầy đủ ánh sáng, có đầy đủ trang thiết bị đạt chuẩn đảm bảo cơng tác chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục phát triển toàn diện Sự quan tâm đạo sát ngành, cấp ủy quyền địa phương mặt Nhận thức cha mẹ học sinh nghiệp giáo dục nhà trường đánh giá cao, ln có phối hợp chặt chẽ, kịp thời với nhà trường việc chăm sóc giáo dục trẻ , hoạt động khác trường Tuy nhiên, bên cạnh có khó khăn như: - Trình độ giáo viên khơng đồng đều, số giáo viên trình độ chưa đạt yêu cầu đặt trường mầm non chất lượng cao - Năng lực chuyên môn nghiệp vụ khơng giáo viên chưa thật tương xứng theo yêu cầu - Phương pháp kỹ tự học, tự rèn, tính linh hoạt, nhạy bén tiếp cận vấn đề đội ngũ hạn chế - Đội ngũ giáo viên hợp đồng trường thiếu an tâm công tác Thực trạng tình hình đội ngũ giáo viên trường đầu năm học 2013 - 2014: Qua khảo sát thực trạng đội ngũ giáo viên trường đầu năm học 20132014, kết phản ánh sau: - Về trình độ đào tạo: Số lượng Trình độ đào tạo Dưới Tổn Dân Thạc Năm học Nữ ĐHSP CĐSP THSP THS g số tộc sĩ P 2013-2014 31 31 0 12 07 12 - Chất lượng dạy Xếp loại Giỏi Khá ĐYC khảo sát 2013-2014 10 03 04 03 - Kết đánh giá Chuẩn nghề nghiệp GVMN (2012-2013) Năm học Tổng số tiết Tổng số GV Năm học đánh 2012-2013 giá 32 CĐYC Xếp loại XS Khá TB Kém 20 10 02 - Kết đồ dùng dạy học tự làm, SKKN, ĐTNCKH Năm học 2012-2013 Tổng số ĐDĐC đạt giải 29 Cấp đạt Cấp trường 20 Cấp tỉnh 09 - Giáo viên dạy giỏi cấp Năm học Tổng GV đạt danh hiệu GV dạy giỏi cấp 2012-2013 21 Cấp đạt Cấp trường 16 Cấp tỉnh 05 - Kỹ công tác tuyên truyền giáo viên Năm học 2013-2014 Tổng số GV vấn 15 Mức độ đạt qua đánh giá Rất tốt Tốt Khá TB 03 05 07 * Nhận xét chung thực trạng đội ngũ giáo viên: Từ thực trạng cho thấy trình độ giáo viên không đồng Tỷ lệ giáo viên có trình độ đạt chuẩn chiếm cao 40,54%, yêu cầu trường chất lượng cao "100% có trình độ đào tạo chuẩn" Chất lượng giảng dạy giáo viên đạt kết dạy giỏi thấp (34,7%), chất lượng giáo viên giỏi qua khảo sát, dự khơng đảm bảo tính bền vững Phong trào viết SKKN, NCKH không trọng Kết đánh giá Chuẩn NNGVMN chưa phản ánh thực tại, chưa có biện pháp hỗ trợ, thúc đẩy phát triển giáo viên Kỹ tuyên truyền đội ngũ giáo viên mức độ định Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non trường MNTHSP Kon Tum 4.1 Chỉ đạo tốt công tác đánh giá giáo viên theo Chuẩn NNGVMN Để việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên đạt hiệu cao, người cán quản lý nhà trường cần phải đạo thật tốt công tác đánh giá Chuẩn NNGVMN, khâu quan trọng xác định lực người, giúp cho giáo viên nhận thấy rõ điểm mạnh, điểm yếu thân để từ có kế hoạch phấn đấu Do đó, Hiệu trưởng nhà trường cần làm tốt khâu sau: - Thứ nhất: Phân tích thực trạng tình hình đội ngũ mục tiêu giáo dục nhà trường, từ đưa yêu cầu giáo viên cần phải đạt từ đầu năm học - Thứ hai: Xây dựng, cụ thể hóa minh chứng đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp phù hợp với yêu cầu trường thực hành sư phạm trường chất lượng cao - Thứ ba: Chỉ đạo cho giáo viên tiến hành xây dựng kế hoạch, thu thập minh chứng từ đầu năm học, yêu cầu minh chứng phải đảm bảo tính trung thực, cụ thể để đối chiếu trình đánh giá - Thứ tư: Việc đánh giá phải tiến hành trình tự, khách quan, không nặng nề, đảm bảo tinh thần xây dựng, giúp đỡ đồng nghiệp, mang tính thúc đẩy để giáo viên có hướng phấn đấu tốt thời gian 4.2 Xây dựng kế hoạch đạo thực tốt kế hoạch bồi dưỡng giáo viên sau đánh giá Chuẩn NNGV hàng năm Sau đánh giá, phân tích điểm yếu, điểm mạnh giáo viên, để giúp họ khắc phục hạn chế phát huy ưu điểm cách hiệu cần phải có kế hoạch mang tính khả thi, đồng thời có phương pháp cách thức bồi dưỡng hiệu Muốn vậy, cần: - Đối với kế hoạch bồi dưỡng nhà trường: + Trước hết tiến hành phân loại điểm mạnh, điểm yếu giáo viên theo nhóm qua kết đánh giá chuẩn, ví dụ "Giáo viên A giáo viên B có chung điểm hạn chế kỹ tuyên truyền" phân thành nhóm + Sau hồn tất khâu thứ nhất, tiến hành dự thảo hoàn thiện kế hoạch (kế hoạch lấy ý kiến góp ý đến giáo viên, giáo viên góp ý tất nội dung, kể thời gian bồi dưỡng, người bồi dưỡng, biện pháp hỗ trợ, thời gian thử nghiệm đánh giá kết bồi dưỡng) + Tiến hành triển khai thực kế hoạch theo bước cụ thể sau: * Thành lập tổ tư vấn * Phân nhóm phụ trách nội dung theo kế hoạch, nhóm cụ thể hóa tiêu, thời gian hồn thành * Đánh giá (Nhóm, người phân công giúp đỡ) tiến hành đánh giá kết bồi dưỡng cá nhân phân công (bằng điểm số) * Báo cáo kết quả, đề xuất giải pháp (nếu đạt, tiếp tục đề biện pháp nâng cao hơn, chưa đạt tiếp tục có biện pháp hỗ trợ kịp thời) - Đối với cá nhân (tự bồi dưỡng): Sau lựa chọn nội dung đề xuất nhà trường bồi dưỡng, nội dung lại tầm khả thân, giáo viên xây dựng kế hoạch tự bồi dưỡng nộp nhà trường theo dõi đánh giá Bản kế hoạch phải xây dựng chi tiết nội dung, thời gian bồi dưỡng, hoàn thành đặc biệt phải có tiêu phấn đấu kết đạt - Kết bồi dưỡng hàng năm đưa vào tiêu chí để đánh giá thi đua cho người bồi dưỡng người bồi dưỡng 4.3 Đổi hình thức tổ chức sinh hoạt chuyên môn: Sinh hoạt chuyên môn biện pháp hỗ trợ đắc lực cho giáo viên đúc rút kinh nghiệm tất mặt, để việc sinh hoạt chuyên môn trở thành sân chơi bổ ích, hiệu có tác động sâu sắc trực tiếp đến nhiệm vụ giáo viên, cần phải: - Bộ phận phụ trách chuyên môn nhà trường cần lựa chọn chuyên đề cho buổi sinh hoạt chuẩn bị khâu liên quan, chẳng hạn như" (Tháng 01 lựa chọn chuyên đề "KPKH", chuẩn bị 01 giáo án mẫu, giáo án chuyển đến cho tất GV trước tổ chức để nghiên cứu "có thể giáo án cố ý cho lỗi sai" nhằm giúp cho người quản lý nắm mức độ lực đội ngũ từ có cách đạo phù hợp đạt hiệu theo mong muốn - Trong sinh hoạt chuyên đề lý thuyết thực hành cần phải kết hợp chặt chẽ, ví dụ: Thảo luận kỹ soạn tiết KPKH, sau thảo luận, thống cần cho giáo viên thực hành soạn - Kiểm chứng đo lường để đánh giá kết buổi sinh hoạt chuyên môn, cụ thể: + Đối với chuyên đề liên quan đến dạy: Tiến hành dự giờ, phân tích, đánh giá, thống quan điểm thực + Đối với chuyên đề mang tính chất lý thuyết, chủ đề kỹ soạn giáo án, công tác chủ nhiệm, kỹ tuyên truyền…tổ chức thực hành chỗ 4.4 Đa dạng hóa hình thức bồi dưỡng: Cùng với biện pháp trên, nhằm giúp cho giáo viên tiếp thu có hiệu nội dung bồi dưỡng, cần phải đa dạng hóa hình thức bồi dưỡng phù hợp với khả năng, điều kiện giáo viên, chẳng hạn như: * Bồi dưỡng thông qua tiết dạy, hội thảo, hội thi, chuyên đề… - Đối với cách bồi dưỡng thông qua tiết dạy: Tổ chức cho giáo viên dự thăm lớp giáo viên dạy giỏi, đầu tư xây dựng tiết dạy mẫu đa dạng hoạt động tất độ tuổi cho giáo viên học tập Bên cạnh thường xuyên dự thăm lớp giúp đỡ kịp thời cho giáo viên có tồn tại, vướng mắc phương pháp giảng dạy tổ chức hoạt động khác - Khuyến khích tạo hội cho giáo viên tham gia hội thi để khẳng định - Nội dung hội thảo không tập trung vào bồi dưỡng lực chun mơn nghiệp vụ, mà cịn bồi dưỡng kỹ khác để giúp cho giáo viên đạt yêu cầu đặt trường chuẩn quốc gia mức độ trường chất lượng cao Do vậy, tổ chức chuyên đề, hội thảo cần đảm bảo yêu cầu sau: + Đề mục tiêu cần đạt + Xác định, lựa chọn hình thức tổ chức "Cấp trường, cấp tổ nhóm…" + Trong q trình thực phải coi trọng khâu chuẩn bị "Giáo án, thiết bị phương tiện hỗ trợ…" + Đo mức độ kết đạt sau thực + Đánh giá rút kinh nghiệm * Bồi dưỡng theo nhóm: Đây hình thức cho thấy hiệu mang lại thiết thực, bởi: Số giáo viên nhóm có chung nội dung bồi dưỡng thơng qua cá nhân có hội trao đổi, hỗ trợ, tiếp cận vấn đề thuận lợi Nhờ vậy, giúp cho giáo viên hoàn thành tốt nội dung bồi dưỡng Kết quả: Từ kinh nghiệm đạo "Nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên trường" gần năm học đội ngũ giáo viên nhà trường bước đầu có chuyển biến rõ rệt, thể hiện: + Đội ngũ giáo viên đồn kết, có tinh thần hợp tác công việc, thực tốt quy chế chuyên môn, nhiệt tình, động, nhận thức rõ ràng đầy đủ phát triển thân phát triển nhà trường + Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ kỹ khác dần hoàn thiện nâng cao Kết cụ thể sau: * Trình độ chun mơn (tại thời điểm cuối tháng 02/2014) Số lượng Năm học Tổn g số 2013-2014 37 Nữ 37 Trình độ đào tạo Dân Thạc ĐHS tộc sĩ P 02 14 * Kết chất lượng giảng dạy giáo viên CĐSP THSP 08 15 Dưới THSP Đang theo học ĐH 13 Năm học 2013-2014 Tổng số tiết khảo sát 32 Giỏi 11 Xếp loại Khá ĐYC 18 03 CĐYC *Kỹ tuyên truyền (thời điểm vấn tháng 02/2014) Năm học 2013-2014 Tổng số GV vấn 15 Mức độ đạt qua đánh giá Rất tốt Tốt Khá TB 01 04 06 04 Nhìn vào kết đối chứng treê cho thấy: - Tuy thời gian chưa nhiều, song giáo viên nắm vững phương pháp tổ chức hoạt động theo hướng lấy trẻ làm nhân vật trung tâm, phát huy tính tích cực trẻ hoạt động, trẻ hứng thú, tích cực chủ động lĩnh hội kiến thức cách nhẹ nhàng, thoải mái, đặc biệt trẻ tự tin khẳng định - Giáo viên nắm kỹ tuyên truyền, nhờ thông tin chuyển tải kịp thời đến bậc cha mẹ học sinh Bài học kinh nghiệm: Để chất lượng đội ngũ giáo viên ngày nâng cao, cần: - Cán quản lý nhà trường phải thực đoàn kết, thống công việc, nêu cao tinh thần trách nhiệm, dám nghĩ, dám làm, phải thực động, sáng tạo, sâu sát chuyên môn, gần gũi đồng nghiệp - Có kỹ lập kế hoạch, đạo thực kế hoạch sáng tạo, phù hợp với thực tiễn giai đoạn - Công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên phải tiến hành thường xuyên, liên tục với nhiều hình thức phong phú đa dạng, đảm bảo tính bền vững - Cơng tác kiểm tra, đánh giá cần phải đảm bảo tính xác, công bằng, trung thực, khách quan, tạo động lực thúc đẩy để giáo viên phấn đấu tốt - Chú trọng xây dựng lực lượng giáo viên nòng cốt để hỗ trợ đồng nghiệp trình tác nghiệp - Xây dựng kế hoạch, phân công người phụ trách kiểm tra sau chuyên đề mảng cụ thể, rõ ràng - Làm tốt công tác thi đua khen thưởng, khuyến khích, động viên kịp thời - Tạo điều kiện cho giáo viên tham dự học tập lớp nâng chuẩn, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, tham quan học tập mơ hình hay ngồi tỉnh - Luôn coi trọng việc tự học, tự bồi dưỡng, tự làm đồ dùng, viết SKKN PHẦN KẾT LUẬN Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân, có vị trí đặc biệt quan trọng suốt đời phát triển người Bởi vậy, yếu tố để góp phần thực đạt mục tiêu giáo dục nói chung giáo dục mầm non nói riêng chất lượng đội ngũ Do đó, việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng toàn diện cho đội ngũ giáo viên việc làm thường xuyên, liên tục Giáo viên mầm non - với nhiệm vụ cao chăm sóc giáo dục trẻ lứa tuổi "bình minh" đời người - giai đoạn có đặc điểm tâm sinh lý riêng phức tạp, cần phải có kỹ năng, phương pháp giáo dục phù hợp Việc chăm sóc giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non địi hỏi phải tỉ mỉ, chu đáo thận trọng sở hiểu biết đắn đặc điểm tâm sinh lý trẻ, không thiết đặt yêu cầu cho cô giáo mầm non phải có kiến thức khoa học uyên thâm, song cần phải có hiểu biết lĩnh vực khoa học tự nhiên, xã hội người để đáp ứng nhu cầu tìm hiểu kiến thức ban đầu trẻ Muốn nhà trường cán quản lý giáo viên phải thực nỗ lực không ngừng phấn đấu, nêu cao tinh thần tự học, tự rèn nâng cao trình độ mặt Đặc biệt việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên cần phải có hình thức bồi dưỡng phù hợp thường xuyên đổi mới, sáng tạo cách tổ chức, đo lường mức độ kết đạt giáo viên q trình bồi dưỡng Bên cạnh cần có hình thức khuyến khích đội ngũ nêu cao tinh thần tự giác tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao lực toàn diện nhằm đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đào tạo theo tinh thần Nghị Hội nghị lần thứ tám Ban Chấp hành trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo đạt mục tiêu giáo dục đặt Góp phần xây dựng đất nước ngày phồn vinh, giàu đẹp./ Tác giả: Châu Thị Bông TÀI LIỆU THAM KHẢO Nghị số 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 BCHTW đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Điều lệ trường Mầm non Cẩm nang nâng cao lực phẩm chất đội ngũ giáo viên Cẩm nang nhà trẻ - mẫu giáo Chương trình chăm sóc - giáo dục trẻ độ tuổi Đề án "Phát triển giáo dục mầm non giai đoạn 2006-2015" ... nghiệm: "Một số biện pháp bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Mầm non Thực hành sư phạm Kon Tum" Nhằm góp phần vào việc nâng cao chất lượng đội ngũ nhà trường, đáp ứng yêu cầu trường. .. phản ánh thực tại, chưa có biện pháp hỗ trợ, thúc đẩy phát triển giáo viên Kỹ tuyên truyền đội ngũ giáo viên mức độ định Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non trường. .. chung giáo dục mầm non nói riêng chất lượng đội ngũ Do đó, việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng toàn diện cho đội ngũ giáo viên việc làm thường xuyên, liên tục Giáo viên mầm non - với nhiệm vụ cao