Quản lý đào tạo nhân lực trình độ trung cấp đáp ứng nhu cầu của các khu công nghiệp tỉnh hà nam

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM NGUYỄN THỊ THANH THỦY QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NHÂN LỰC TRÌNH ĐỘ TRUNG CẤP ĐÁP ỨNG NHU CẦU CỦA CÁC KHU CÔNG NGHIỆP TỈNH HÀ NAM LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Hà Nội, 2021 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM NGUYỄN THỊ THANH THỦY QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NHÂN LỰC TRÌNH ĐỘ TRUNG CẤP ĐÁP ỨNG NHU CẦU CỦA CÁC KHU CÔNG NGHIỆP TỈNH HÀ NAM Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 9.14.01.14 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS ĐẶNG BÁ LÃM PGS.TS NGUYỄN CÔNG GIÁP Hà Nội, 2021 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đề tài luận án tiến sĩ “Quản lý đào tạo nhân lực trình độ trung cấp đáp ứng nhu cầu Khu công nghiệp tỉnh Hà Nam” cơng trình nghiên cứu riêng tơi, dƣới hƣớng dẫn PGS.TS Đặng Bá Lãm PGS.TS Nguyễn Công Giáp Những nội dung nghiên cứu luận án chƣa đƣợc cơng bố cơng trình tác giả khác Tác giả luận án Nguyễn Thị Thanh Thủy ii LỜI CẢM ƠN Tôi xin trân trọng cảm ơn Lãnh đạo Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam, Phòng Quản lý khoa học, Đào tạo Hợp tác quốc tế Q thầy giáo Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam hƣớng dẫn, giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi cho suốt thời gian học tập, nghiên cứu thực luận án Tôi xin trân trọng biết ơn PGS.TS Đặng Bá Lãm, PGS.TS Nguyễn Công Giáp tận tình giúp đỡ tơi suốt thời gian nghiên cứu hồn thiện luận án Tơi xin trân trọng cảm ơn nhà khoa học Hội đồng thi chuyên đề tiến sĩ, Hội đồng Seminar luận án tiến sĩ, Hội đồng đánh giá luận án tiến sĩ cấp Bộ mơn Phản biện độc lập có nhiều góp ý quan trọng để tơi kịp thời nghiên cứu bổ sung hồn thiện luận án Tơi xin chân thành cảm ơn Hiệu trƣởng, cán quản lý, thầy cô giáo, học sinh sở giáo dục nghề nghiệp, Lãnh đạo Sở Lao động TB&XH, Lãnh đạo Ban quản lý dự án khu công nghiệp tỉnh Hà Nam, Cán quản lý doanh nghiệp ngƣời lao động doanh nghiệp thuộc khu công nghiệp tỉnh Hà Nam giúp đỡ nhiều điều tra, khảo sát thực luận án Và cuối cùng, xin đƣợc gửi lời cảm ơn chân thành sâu sắc đến gia đình, bạn bè đồng nghiệp hỗ trợ, chia sẻ, giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu, thực hoàn thiện luận án Xin chân thành cảm ơn! Tác giả luận án Nguyễn Thị Thanh Thủy iii MỤC LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT vii DANH MỤC BẢNG viii DANH MỤC BIỂU ĐỒ ix DANH MỤC SƠ ĐỒ .x MỞ ĐẦU 1 Lý lựa chọn đề tài .1 Mục đích nghiên cứu .4 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu .4 Giả thuyết khoa học .4 Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu .5 Quan điểm tiếp cận phƣơng pháp nghiên cứu Những luận điểm bảo vệ Đóng góp luận án .8 10 Cấu trúc luận án 11 Nơi thực đề tài nghiên cứu CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NHÂN LỰC TRÌNH ĐỘ TRUNG CẤP ĐÁP ỨNG NHU CẦU CỦA CÁC KHU CÔNG NGHIỆP 10 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề .10 1.2 Một số khái niệm .29 1.2.1 Đào tạo 29 1.2.2 Quản lý đào tạo 29 1.2.3 Nhân lực 31 1.2.4 Nhân lực trình độ trung cấp 32 1.2.5 Khu công nghiệp .33 1.2.6 Nhu cầu nhân lực khu công nghiệp 34 1.3 Đào tạo nhân lực trình độ trung cấp đáp ứng nhu cầu khu công nghiệp35 1.3.1 Nhu cầu nhân lực trình độ trung cấp khu cơng nghiệp .35 1.3.2 Một số mơ hình đào tạo nhân lực trình độ trung cấp đáp ứng nhu cầu khu công nghiệp 39 1.3.2.1 Mơ hình phát triển chương trình đào tạo theo phương pháp DACUM (Developing a Curriculum) .39 1.3.2.2 Mơ hình đào tạo theo tiếp cận CDIO 40 1.3.2.3 Mơ hình đào tạo theo q trình 41 1.3.2.4 Mơ hình đào tạo theo CIPO .42 iv 1.3.3 Nội dung đào tạo nhân lực trình độ trung cấp đáp ứng nhu cầu khu công nghiệp 44 1.3.3.1 Yếu tố đầu vào .44 1.3.3.2 Yếu tố trình 45 1.3.3.3 Yếu tố đầu 46 1.3.3.4 Yếu tố bối cảnh 47 1.4 Một số mơ hình quản lý đào tạo sở giáo dục 48 1.4.1 Mơ hình quản lý giáo dục theo lý thuyết Tony Bush 48 1.4.2 Mơ hình quản lý đào tạo theo mục tiêu 49 1.4.3 Mơ hình quản lý đào tạo theo tiếp cận SEAMEO-VOCTECH .50 1.4.4 Mơ hình quản lý đào tạo theo tiếp cận PDCA 52 1.4.5 Mơ hình quản lý đào tạo theo chức Henry Fayol 53 1.5 Quản lý đào tạo nhân lực trình độ trung cấp đáp ứng nhu cầu khu công nghiệp theo tiếp cận chức dựa vào CIPO 54 1.5.1 Quản lý yếu tố đầu vào 54 1.5.2 Quản lý trình 58 1.5.3 Quản lý yếu tố đầu .59 1.5.4 Tác động bối cảnh tới quản lý đào tạo nhân lực trình độ trung cấp đáp ứng nhu cầu khu công nghiệp 61 Kết luận chƣơng 69 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NHÂN LỰC TRÌNH ĐỘ TRUNG CẤP ĐÁP ỨNG NHU CẦU CỦA CÁC KHU CÔNG NGHIỆP TỈNH HÀ NAM 70 2.1 Khái quát tỉnh Hà Nam 70 2.1.1 Đặc điểm tự nhiên 70 2.1.2 Đặc điểm kinh tế - xã hội 70 2.1.3 Tổng quan khu công nghiệp tỉnh Hà Nam 72 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 75 2.2.1 Mục tiêu khảo sát .75 2.2.2 Đối tượng, địa bàn thời gian khảo sát .76 2.2.3 Nội dung khảo sát 76 2.2.4 Phương pháp khảo sát 77 2.2.5 Quy trình tổ chức khảo sát 77 2.2.6 Xử lý số liệu khảo sát 78 2.3 Thực trạng đào tạo nhân lực trình độ trung cấp sở giáo dục nghề nghiệp đáp ứng nhu cầu khu công nghiệp tỉnh Hà Nam .78 v 2.3.1 Mạng lưới sở giáo dục nghề nghiệp đào tạo nhân lực trình độ trung cấp tỉnh Hà Nam 78 2.3.2 Quy mô cấu trình độ, ngành nghề đào tạo sở giáo dục nghề nghiệp đào tạo trình độ trung cấp tỉnh Hà Nam 80 2.3.3 Nhu cầu nhân lực trình độ trung cấp khu công nghiệp tỉnh Hà Nam82 2.3.4 Chất lượng nhân lực trình độ trung cấp sau đào tạo sở giáo dục nghề nghiệp tỉnh Hà Nam 84 2.3.5 Thực trạng đào tạo nhân lực trình độ trung cấp đáp ứng nhu cầu khu công nghiệp tỉnh Hà Nam 86 2.4 Thực trạng quản lý đào tạo nhân lực trình độ trung cấp đáp ứng nhu cầu khu công nghiệp tỉnh Hà Nam .99 2.4.1 Thực trạng quản lý yếu tố đầu vào 99 2.4.2 Thực trạng quản lý yếu tố trình .108 2.4.3 Thực trạng quản lý yếu tố đầu 112 2.5 Đánh giá chung 117 2.5.1 Điểm mạnh 118 2.5.2 Điểm yếu .118 2.5.3 Thời 119 2.5.4 Thách thức 120 Kết luận chƣơng 121 CHƢƠNG 3: GIẢI PHÁP QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NHÂN LỰC TRÌNH ĐỘ TRUNG CẤP ĐÁP ỨNG NHU CẦU CỦA CÁC KHU CÔNG NGHIỆP TỈNH HÀ NAM .122 3.1 Định hƣớng phát triển khu công nghiệp Hà Nam đến năm 2030, tầm nhìn 2045 122 3.2 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 125 3.2.1 Đảm bảo tính thực tiễn 125 3.2.2 Đảm bảo tính khả thi 125 3.2.3 Đảm bảo cân đối cung – cầu 125 3.3 Các giải pháp quản lý đào tạo nhân lực trình độ trung cấp đáp ứng nhu cầu khu công nghiệp tỉnh Hà Nam .125 3.3.1 Giải pháp 1: Tổ chức xác định nhu cầu đào tạo nhân lực trung cấp khu công nghiệp dựa vào lực 125 3.3.2 Giải pháp 2: Tổ chức xây dựng chương trình đào tạo trung cấp theo chuẩn đầu đáp ứng nhu cầu khu công nghiệp 129 3.3.3 Giải pháp 3: Chỉ đạo đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên sở giáo dục nghề nghiệp nâng cao lực dạy thực hành nghề 135 vi 3.3.4 Giải pháp 4: Đầu tư sở vật chất, tài cho đào tạo nhân lực trung cấp đáp ứng nhu cầu doanh nghiệp 139 3.3.5 Giải pháp 5: Thiết lập liên kết đào tạo sở giáo dục nghề nghiệp doanh nghiệp khu công nghiệp .144 3.3.6 Giải pháp 6: Tổ chức tư vấn giới thiệu việc làm cho học sinh sau tốt nghiệp 148 3.4 Mối liên quan giải pháp 152 3.5 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi giải pháp 154 3.6 Thử nghiệm giải pháp đề xuất 157 Kết luận chƣơng 167 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 168 Kết luận 168 Khuyến nghị 169 TÀI LIỆU THAM KHẢO .171 DANH MỤC CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU CỦA TÁC GIẢ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN 183 PHỤ LỤC 184 vii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT CBQL Cán quản lý CBQL NT Cán quản lý nhà trƣờng CNH-HĐH Cơng nghiệp hóa – đại hóa CTĐT Chƣơng trình đào tạo CSSDNL Cơ sở sử dụng nhân lực CSSX Cơ sở sản xuất CSVC Cơ sở vật chất DN Doanh nghiệp ĐTN Đào tạo nghề GD&ĐT Giáo dục đào tạo GDNN Giáo dục nghề nghiệp GV Giáo viên HĐND Hội đồng nhân dân HS Học sinh KCN Khu công nghiệp KCX Khu chế xuất KKT Khu kinh tế KT-XH Kinh tế - Xã hội LĐ-TB&XH Lao động – Thƣơng binh Xã hội MKH Mô-đun kĩ hành nghề NNL Nguồn nhân lực TCN Trung cấp nghề TW Trung ƣơng XNK Xuất nhập UBND Ủy ban nhân dân viii DANH MỤC BẢNG Bảng 1 Khung lý thuyết quản lý đào tạo nhân lực trình độ trung cấp đáp ứng nhu cầu khu công nghiệp tỉnh Hà Nam 66 Bảng 2.1 Tổng hợp số nhân lực trình độ trung cấp khu công nghiệp tỉnh Hà Nam 74 Bảng 2.2 Bảng số lƣợng loại phiếu khảo sát đối tƣợng khảo sát 76 Bảng 2.3 Mạng lƣới sở giáo dục nghề nghiệp đào tạo trình độ trung cấp địa bàn tỉnh Hà Nam năm 2018 79 Bảng 2.4 Số học sinh tốt nghiệp theo nhóm ngành nghề đào tạo năm 2018 82 Bảng 2.5 Kết đánh giá chất lƣợng nhân lực trình độ trung cấp sở giáo dục nghề nghiệp tỉnh Hà Nam 85 Bảng 2.6 Đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên 88 Bảng 2.7 Thực trạng tuyển sinh sở đào tạo 90 Bảng 2.8 Thực trạng nhu cầu phát triển nghề nghiệp học sinh sau tốt nghiệp 96 Bảng 2.9 Thực trạng yếu tố bối cảnh 98 Bảng 2.10 Thực trạng quản lý chƣơng trình đào tạo 99 Bảng 2.11 Thực trạng quản lý xác định nhu cầu đào tạo nhân lực doanh nghiệp 102 Bảng 2.12 Thực trạng quản lý công tác tƣ vấn hƣớng nghiệp tuyển sinh chọn nghề cho học sinh phổ thông 104 Bảng 2.13 Quản lý sở vật chất, trang thiết bị đào tạo 106 Bảng 2.14 Thực trạng quản lý tài 107 Bảng 2.15 Thực trạng quản lý hoạt động dạy – học 108 Bảng 2.16 Thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập 111 Bảng 2.17 Thực trạng quản lý việc thi cấp văn chứng 112 Bảng 2.18 Thực trạng quản lý việc tƣ vấn giới thiệu việc làm cho học sinh tốt nghiệp 113 Bảng 2.19 Thực trạng quản lý thông tin việc làm học sinh tốt nghiệp 114 Bảng 2.20 Thực trạng quản lý phát triển nghề nghiệp học sinh 115 Bảng 2.21 Thực trạng quản lý thông tin thỏa mãn nhu cầu doanh nghiệp khu công nghiệp 116 Bảng Kết khảo nghiệm mức độ cần thiết giải pháp 155 Bảng 3.2 Kết thăm dò mức độ khả thi giải pháp 156 Bảng 3.3 Thang điểm đánh giá kỹ thực hành nghề học sinh cho kỹ nghề chủ yếu 159 Bảng 3.4 Kết kiểm tra kỹ nghề học sinh hai lớp thử nghiệm đối chứng 162 Bảng 3.5 Giá trị Mean, Độ lệch chuẩn, Sai số chuẩn 163 Bảng 3.6 Kết xử lý số liệu qua SPSS 164 Câu Anh/Chị có phải đào tạo lại/bổ sung sau đƣợc tuyển vào doanh nghiệp KCN khơng? Có  Khơng  Nếu “Có”, thời gian đào tạo lại/bổ sung bao lâu? Dƣới ½ tháng  ½- tháng  3-6 tháng  6-12 tháng  Trên 12 tháng  Câu Anh/Chị có dự định sau tốt nghiệp sở giáo dục nghề nghiệp? TT Nội dung Liên thông đại học Dự định Rất Trung Cao Thấp cao bình Rất thấp Học chuyển đổi nghề Bồi dƣỡng, nâng cao kiến thức kỹ nghề nghiệp Bồi dƣỡng nâng cao kỹ mềm Bồi dƣỡng nâng cao trình độ ngoại ngữ Khác (Ghi rõ): Câu Anh/Chị đánh giá thực trạng đào tạo sở giáo dục nghề nghiệp? Mức độ đánh giá TT C91 C92 C93 C94 C95 C96 C97 C98 C99 C910 C911 Nội dung Chƣơng trình đào tạo đáp ứng chuẩn đầu (chuẩn kiến thức, kỹ năng, thái độ) Chƣơng trình đào tạo đại Giáo viên (GV) có trình độ chun mơn tốt GV có trình độ sƣ phạm tốt GV có kỹ tay nghề tốt GV có kỹ mềm tốt GV tiếp cận với phƣơng tiện sản xuất đại doanh nghiệp thuộc KCN Nhà trƣờng thông báo tuyển sinh phƣơng triện truyền thông, web… Nhà trƣờng tƣ vấn, hƣớng nghiệp đến đối tƣợng, tổ chức, đơn vị có nhu cầu Nhà trƣờng liên kết với doanh nghiệp tuyển sinh Cơ sở vật chất(CSVC), trang thiết bị nhà trƣờng đầy đủ Tốt Khá Trung bình Yếu Kém C912 CSVC, trang thiết bị nhà trƣờng đại C913 Đào tạo theo chuẩn đầu C914 C915 C916 C917 C918 C919 C920 C921 C922 C923 C924 C925 C926 C927 C928 Nhà trƣờng liên kết đào tạo với doanh nghiệp thực hành, thực tập Học sinh đƣợc thông tin đầy đủ kế hoạch yêu cầu đợt kiểm tra, đánh giá kết học tập Học sinh tham gia đầy đủ đợt kiểm tra, đánh giá kết học tập Nhà trƣờng phản hồi kịp thời kết kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Nhà trƣờng doanh nghiệp phối hợp kiểm tra, đánh giá công nhận tốt nghiệp cho học sinh Nhà trƣờng thông tin việc thi cấp văn bằng, chứng tốt nghiệp cho học sinh Hoạt động tƣ vấn giới thiệu việc làm cho học sinh tốt nghiệp (HSTN) nhà trƣờng Nhà trƣờng cập nhật thông tin tỷ lệ HSTN tự tìm tự tạo việc làm Nhà trƣờng cập nhật thông tin tỷ lệ HSTN có việc làm sau tháng, năm Nhà trƣờng cập nhật thơng tin tỷ lệ HSTN có việc làm ngành nghề đào tạo Nhà trƣờng cập nhật thông tin HSTN học liên thơng lên trình độ cao Nhà trƣờng cập nhật thơng tin HSTN có thu nhập ổn định Nhà trƣờng cập nhật thông tin mức độ đáp ứng đƣợc yêu cầu việc làm HSTN Nhà trƣờng cập nhật thông tin hội phát triển thăng tiến nghề nghiệp HSTN Nhà trƣờng cập nhật thơng tin mức độ thích ứng với môi trƣờng sản xuất, xã hội HSTN Mức độ TÁC ĐỘNG CỦA CÁC YẾU TỐ BỐI CẢNH C929 Tác động tiến khoa học - công nghệ Tác động xu hƣớng tồn cầu hóa hội C930 nhập quốc tế C931 Tác động kinh tế thị trƣờng Rất mạnh Mạn h Bình thƣờn g Yếu Rất yếu C932 C933 C934 Tác động sách đến giáo dục nghề nghiệp Mối liên kết đào tạo nhà trƣờng doanh nghiệp khu công nghiệp Năng lực cạnh tranh Tỉnh Câu 10 Anh/Chị đánh giá mức độ hiệu công tác quản lý đào tạo nhân lực trình độ trung cấp đáp ứng nhu cầu doanh nghiệp nhà trƣờng? Mức độ đánh giá Kh Trung Tốt Yếu Kém Nội dung bình QUẢN LÝ CƠNG TÁC TƢ VẤN HƢỚNG NGHIỆP VÀ TUYỂN SINH CHỌN NGHỀ CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG Nhà trƣờng lập kế hoạch tƣ vấn hƣớng C101 nghiệp tuyển chọn nghề cho HS phổ thong Nhà trƣờng tổ chức tƣ vấn hƣớng nghiệp C102 tuyển sinh chọn nghề cho HS phổ thông Nhà trƣờng đạo thực tƣ vấn hƣớng C103 nghiệp tuyển sinhchọn nghề cho HS phổ thong Nhà trƣờng kiểm tra công tác tƣ vấn hƣớng C104 nghiệp tuyển sinh chọn nghề cho HS phổ thong TT QUẢN LÝ CƠ SỞ VẬT CHẤT, TRANG THIẾT BỊ ĐÀO TẠO Nhà trƣờng phối hợp với doanh nghiệp lập C105 kế hoạch sử dụng CSVC, trang thiết bị phù hợp Nhà trƣờng chủ động tìm kiếm nguồn tài C106 trợ (CSVC, trang thiết bị…) từ doanh nghiệp để phục vụ cho công tác đào tạo Nhà trƣờng phối hợp với doanh nghiệp tổ C107 chức sử dụng CSVC, trang thiết bị phù hợp Nhà trƣờng phối hợp với doanh nghiệp C108 đạo sử dụng CSVC, trang thiết bị phù hợp Nhà trƣờng phối hợp với doanh nghiệp kiểm C109 tra, đánh giá việc sử dụng CSVC, trang thiết bị QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC THEO NĂNG LỰC C101 C101 Nhà trƣờng phối hợp với doanh nghiệp lập kế hoạch đào tạo Nhà trƣờng phối hợp với doanh nghiệp tổ chức hoạt động dạy học: Cán kỹ thuật doanh nghiệp tham gia dạy lý thuyết, thực hành với GV nhà trƣờng C101 C101 C101 C101 QUẢN LỰC Nhà trƣờng phối hợp với doanh nghiệp tổ chức kế hoạch thực tập nghề cho học sinh doanh nghiệp Nhà trƣờng phối hợp với doanh nghiệp đạo hoạt động dạy học lớp thực hành doanh nghiệp Nhà trƣờng phối hợp với doanh nghiệp kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học (kiểm tra hồ sơ giáo vụ, đánh giá chất lƣợng giảng…) Nhà trƣờng phối hợp với doanh nghiệp kiểm tra, đánh giá trình học tập LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP THEO NĂNG Tổ chức cung cấp thông tin đầy đủ kế hoạch yêu cầu đợt kiểm tra, đánh giá kết học tập Quản lý GV tiến hành kiểm tra, đánh giá kết C101 học tập SV theo kế hoạch, nội dung giảng dạy C101 Quản lý SV tham gia đầy đủ đợt kiểm tra, đánh giá kết học tập Quản lý phản hồi kịp thời kết kiểm tra, C101 đánh giá kết học tập SV theo kế hoạch C101 Tổ chức kiểm tra, đánh giá kết học tập theo chuẩn đầu chƣơng trình đào tạo QUẢN LÝ CÁC YẾU TỐ ĐẦU RA Nhà trƣờng phối hợp với doanh nghiệp C102 cơng tác đánh giá chun đề, khóa luận tốt nghiệp cấp phát tốt nghiệp Chỉ đạo công khai hệ thống website C102 lƣu trữ điểm, văn bằng, hồ sơ tốt nghiệp quy định Nhà trƣờng phối hợp với doanh nghiệp C102 tƣ vấn giới thiệu việc làm cho học sinh tốt nghiệp C102 Nhà trƣờng tổ chức thu thập thông tin việc làm học sinh tốt nghiệp C102 Tổ chức thu thập thông tin phát triển nghề nghiệp học sinh tốt nghiệp Mức độ C101 QUẢN LÝ ĐIỀU TIẾT BỐI CẢNH C102 Tác động tiến khoa học - công nghệ Rất mạn h Mạn h Bình thƣờn g Yếu Rất yếu Tác động xu hƣớng tồn cầu hóa hội nhập quốc tế C102 C102 C102 Tác động kinh tế thị trƣờng Tác động sách đến giáo dục nghề nghiệp Tác động mối liên kết đào tạo nhà trƣờng doanh nghiệp khu công nghiệp C102 C103 Tác động lực cạnh tranh Tỉnh Câu 11 Theo Anh/Chị, mức độ quan trọng giải pháp quản lý đào tạo nhân lực trình độ trung cấp đáp ứng nhu cầu KCN tỉnh Hà Nam? (5: Mức độ quan trọng nhất) TT Mức độ quan trọng Giải pháp Tổ chức xác định nhu cầu đào tạo nhân lực trung cấp KCN dựa vào lực Tổ chức xây dựng chƣơng trình đào tạo trung cấp theo chuẩn đầu đáp ứng nhu cầu KCN Chỉ đạo đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ GV sở giáo dục nghề nghiệp nâng cao lực dạy thực hành nghề Đầu tƣ sở vật chất, tài cho đào tạo nhân lực trung cấp đáp ứng nhu cầu doanh nghiệp Thiết lập liên kết đào tạo sở giáo dục nghề nghiệp doanh nghiệp KCN Tổ chức tƣ vấn giới thiệu việc làm cho học sinh sau tốt nghiệp Giải pháp khác (Ghi cụ thể): Xin chân thành cảm ơn hợp tác Qúy Anh/Chị! PHỤ LỤC 4: PHIỀU THAM KHẢO Ý KIẾN CHUYÊN GIA Chúng triển khai nghiên cứu đề tài quản lý đào tạo nhân lực trình độ trung cấp đáp ứng nhu cầu Khu công nghiệp tỉnh Hà Nam mong muốn đƣợc tham khảo ý kiến Qúy Ơng/Bà Thơng qua nghiên cứu thực trạng, đề tài đề xuất số giải pháp nhằm cải thiện thực trạng Vì vậy, đề tài mong muốn đƣợc tham khảo ý kiến Qúy Ông/Bà mức độ cần thiết mức độ khả thi giải pháp đề xuất Các mức độ đƣợc đánh giá nhƣ sau: - Mức độ cần thiết mức độ khả thi đƣợc chia làm mức với mức độ đánh giá tăng dần nhƣ sau: o Mức 1: Không cần thiết không khả thi o Mức 2: Ít cần thiết Ít khả thi o Mức 3: Khá cần thiết Khá khả thi o Mức 4: Cần thiết Khả thi o Mức 5: Rất cần thiết Rất khả thi Xin Qúy Ơng/Bà vui lịng dành phút để suy nghĩ điền vào phiếu hỏi sau cách điền câu trả lời đánh dấu X vào phƣơng án lựa chọn T T Giải pháp Tổ chức xác định nhu cầu đào tạo nhân lực trung cấp KCN dựa vào lực Tổ chức xây dựng chƣơng trình đào tạo trung cấp theo chuẩn đầu đáp ứng nhu cầu KCN Tính cần Tính khả thiết thi 5 Chỉ đạo đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ GV sở giáo dục nghề nghiệp nâng cao lực dạy thực hành nghề Đầu tƣ sở vật chất, tài cho đào tạo nhân lực trung cấp đáp ứng nhu cầu doanh nghiệp Thiết lập liên kết đào tạo sở giáo dục nghề nghiệp doanh nghiệp KCN Tổ chức tƣ vấn giới thiệu việc làm cho học sinh sau tốt nghiệp Giải pháp khác (Ghi cụ thể): Xin trân trọng cảm ơn hợp tác Qúy Ông/Bà! PHỤ LỤC 5: PHỎNG VẤN SÂU (Dành cho CBQL sở giáo dục nghề nghiệp) Chúng triển khai nghiên cứu quản lý đào tạo nhân lực trình độ trung cấp đáp ứng nhu cầu Khu công nghiệp tỉnh Hà Nam mong muốn đƣợc tham khảo ý kiến Qúy Ông/Bà Những ý kiến khách quan Qúy Ông/Bà quan trọng, giúp tìm giải pháp quản lý đào tạo nhân lực trình độ trung cấp đáp ứng nhu cầu khu cơng nghiệp Tỉnh có hiệu thời gian tới Xin Qúy Ông/Bà cho biết ý kiến số vấn đề sau Trân trọng cảm ơn hợp tác Qúy Ơng/Bà! I Đơi nét thân Họ tên Vị trí cơng việc Trình độ đào tạo Chuyên ngành đào tạo Thâm niên công tác/quản lý II Nội dung vấn nhà đào tạo Định hƣớng đào tạo trung cấp ngành nghề, kiến thức, kỹ năng, thái độ nhà trƣờng tƣơng lai? Đánh giá lực nghề nghiệp đáp ứng nhu cầu DN thuộc khu công nghiệp (KCN) tỉnh Hà Nam học sinh? Những thuận lợi khó khăn sở GDNN gặp phải đào tạo nhân lực trung cấp đáp ứng nhu cầu DN thuộc KCN tỉnh Hà Nam? Đánh giá công tác quản lý đào tạo nhà trƣờng về: 4.1 Tuyển sinh đáp ứng nhu cầu DN thuộc KCN? 4.2 Phát triển chƣơng trình đào tạo đáp ứng nhu cầu DN thuộc KCN? 4.3 Phát triển đội ngũ giáo viên (số lƣợng, chất lƣợng, cấu, tuyển dụng, đãi ngộ, đào tạo bồi dƣỡng)? 4.4 Cơ sở vật chất, trang thiết bị đào tạo? 4.5 Tài nhà trƣờng? 4.6 Qúa trình dạy học giáo viên? 4.7 Hoạt động học tập rèn luyện học sinh trung cấp? 4.8 Công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập theo lực đầu ra? 4.9 Việc thi cấp văn bằng, chứng tốt nghiệp? 4.10 Việc tƣ vấn giới thiệu việc làm cho học sinh trung cấp tốt nghiệp? 4.11 Thông tin việc làm học sinh trung cấp sau tốt nghiệp? 4.12 Thông tin phát triển nghề nghiệp học sinh trung cấp? 4.13 Thông tin thỏa mãn nhu cầu DN KCN? Ông/Bà đề xuất giải pháp quản lý đào tạo nhân lực trình độ trung cấp đáp ứng nhu cầu DN thuộc KCN tỉnh Hà Nam? Giải thích lý đề xuất Ông/Bà? PHỤ LỤC 6: PHỎNG VẤN SÂU (Dành cho cán quản lý doanh nghiệp) Chúng triển khai nghiên cứu quản lý đào tạo nhân lực trình độ trung cấp đáp ứng nhu cầu Khu công nghiệp tỉnh Hà Nam mong muốn đƣợc tham khảo ý kiến Qúy Ông/Bà Những ý kiến khách quan Qúy Ông/Bà quan trọng, giúp tìm giải pháp quản lý đào tạo nhân lực trình độ trung cấp đáp ứng nhu cầu khu cơng nghiệp Tỉnh có hiệu thời gian tới Xin Qúy Ông/Bà cho biết ý kiến số vấn đề sau Trân trọng cảm ơn hợp tác Qúy Ông/Bà! I Đơi nét thân Họ tên Vị trí cơng việc Trình độ đào tạo Chun ngành đào tạo Thâm niên công tác/quản lý II Nội dung vấn doanh nghiệp Định hƣớng phát triển ngành nghề doanh nghiệp (DN)? Định hƣớng nhu cầu nhân lực trình độ đào tạo, ngành nghề, kiến thức, kỹ năng, thái độ ? Đánh giá lực nghề nghiệp nhân lực trung cấp đƣợc đào tạo sở GDNN địa phƣơng làm việc DN Ơng/Bà? Những thuận lợi khó khăn doanh nghiệp gặp phải tuyển dụng sử dụng nhân lực trung cấp sở GDNN địa phƣơng? Đánh giá công tác quản lý đào tạo sở GDNN địa phƣơng về: 4.1 Tuyển sinh đáp ứng nhu cầu DN thuộc KCN? 4.2 Phát triển chƣơng trình đào tạo đáp ứng nhu cầu DN thuộc KCN? 4.3 Đội ngũ giáo viên? 4.4 Cơ sở vật chất, trang thiết bị đào tạo? 4.5 Qúa trình dạy học giáo viên? 4.6 Hoạt động học tập rèn luyện học sinh? 4.7 Công tác kiểm tra, đánh giá kết học tập theo chuẩn đầu ra? 4.8 Việc thi cấp văn bằng, chứng tốt nghiệp? 4.9 Việc tƣ vấn giới thiệu việc làm cho học sinh trug cấp tốt nghiệp? 4.10 Thông tin việc làm học sinh trung cấp sau tốt nghiệp? 4.11 Thông tin phát triển nghề nghiệp học sinh trung cấp? 4.12 Thông tin thỏa mãn nhu cầu DN KCN Ông/Bà đề xuất giải pháp đào tạo nhân lực trình độ trung cấp đáp ứng nhu cầu DN thuộc KCN tỉnh Hà Nam? Giải thích lý đề xuất? PHỤ LỤC 7: THANG ĐIỂM ĐÁNH GIÁ KỸ NĂNG THỰC HÀNH NGHỀ CỦA HỌC SINH CHO TỪNG KĨ NĂNG NGHỀ (Dành cho HS lớp thử nghiệm HS lớp đối chứng) Mức độ Điểm Các tiêu chí Xuất sắc 9-10 - Trình bày quy trình kỹ thuật thực kỹ - Sản phẩm/ bán sản phẩm đạt yêu cầu mức độ cao - Động tác xác kỹ thuật thẩm mỹ - Tốc độ thực nhanh, thao tác linh hoạt - Đảm bảo vệ sinh cơng nghiệp an tồn tuyệt đối thực - Có khả hƣớng dẫn, đạo ngƣời khác cơng việc Giỏi 8-9 Khá 7-8 Trung bình 6-7 Trung bình 5-6 Yếu, 0-4 - Trình bày quy trình kỹ thuật thực kỹ - Sản phẩm bán sản phẩm đạt yêu cầu - Động tác xác kỹ thuật - Tốc độ thực nhanh, phối hợp thao tác tốt - Đảm bảo vệ sinh công nghiệp an tồn thực - Trình bày quy trình kỹ thuật thực kỹ - Sản phẩm bán sản phẩm đạt yêu cầu - Động tác xác kỹ thuật - Tốc độ thực tƣơng đối nhanh, khả phối hợp thao tác tốt - Đảm bảo vệ sinh công nghiệp an tồn thực - Trình bày quy trình kỹ thuật thực kỹ - Sản phẩm bán sản phẩm đạt yêu cầu - Động tác quy định, không sai sót mặt kỹ thuật - Tốc độ thực khả phối hợp thao tác trung bình - Đảm bảo an tồn thực - Trình bày quy trình kỹ thuật thực kỹ - Sản phẩm bán sản phẩm đạt yêu cầu - Động tác quy định, không sai sót mặt kỹ thuật - Tốc độ thực khả phối hợp thao tác trung bình - Đảm bảo an tồn thực - Trình bày khơng quy trình kỹ thuật thực kỹ - Sản phẩm bán sản phẩm không đạt u cầu - Động tác cịn sai sót mặt kỹ thuật - Tốc độ thực chậm, phối hợp thao tác - Không đảm bảo an toàn thực PHỤ LỤC 8: PHỎNG VẤN SÂU (Dành cho HS lớp thử nghiệm HS lớp đối chứng) Chúng triển khai nghiên cứu đề tài quản lý đào tạo nhân lực trình độ trung cấp đáp ứng nhu cầu Khu công nghiệp tỉnh Hà Nam mong muốn đƣợc tham khảo ý kiến Qúy Anh/Chị Những ý kiến khách quan Qúy Anh/Chị quan trọng, giúp đề tài tìm giải pháp quản lý đào tạo nhân lực trình độ trung cấp đáp ứng nhu cầu khu công nghiệp (KCN) Tỉnh thời gian tới Xin Qúy Anh/Chị vui lòng cho biết ý kiến số vấn đề sau Trân trọng cảm ơn hợp tác Qúy Anh/Chị! I Đôi nét thân Họ tên Tên trƣờng Khóa Ngành nghề đào tạo Học năm thứ II Nội dung vấn doanh nghiệp Quy trình thực kĩ nghề Anh/Chị sau đào tạo mức độ nào? Mức độ hình thành kĩ nghề Anh/Chị nhƣ sau trình đào tạo? Khả giải tình thực tế Anh/Chị mức độ sau trình đào tạo? Đánh giá Anh/Chị vấn đề vệ sinh công nghiệp? Đánh giá Anh/Chị vấn đề an toàn lao động? Anh/Chị chấp hành kỉ luật lao động mức độ nào? Anh/Chị có hứng thú với ngành nghề đào tạo khơng? Sau đào tạo Anh/Chị có tự tin đáp ứng nhu cầu nghề nghiệp khơng? PHỤ LỤC CÁC BẢNG BIỂU THU THẬP TỪ CÁC NGUỒN SỐ LIỆU THỐNG KÊ VÀ SỐ LIỆU KHẢO SÁT THỰC TRẠNG Bảng Kết đào tạo theo cấu trình độ tỉnh Hà Nam giai đoạn 2011-2018 Đơn vị tính: Người Giai đoạn 2011 – 2018 Kết Tổng Năm Năm Năm Năm Năm Năm Năm Năm 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 đào tạo Cao 7.090 684 699 719 578 596 898 1.209 1.707 đẳng 2.Trun 36.019 1.621 2.704 3.357 3.647 4.088 5.851 6.803 7.948 g cấp Sơ 56.812 5.465 6.709 6.547 5.458 7.046 5.666 7.955 cấp [8] Dạy 51.006 8.886 7.456 7.764 7.399 5.345 7.941 6.215 11.966 nghề dƣới tháng Tổng cộng 150.92 16.656 17.568 18.387 17.082 17.075 20.356 22.182 21.621 (Nguồn: Tổng hợp nguồn số liệu thống kê Sở Lao động – Thương binh & Xã hội) Bảng Thực trạng nhu cầu nhân lực trình độ trung cấp KCN tỉnh Hà Nam Mức độ đánh giá (%) Nội dung Đối tƣợng Rất quan tâm (QT) n Kiến thức chuyên CBQL môn đƣợc đào tạo DN CBQL Trình độ ngoại ngữ DN CBQL Kỹ tay nghề DN CBQL Kỹ sáng tạo DN Kỹ ứng dụng CBQL công nghệ sản DN xuất Thái độ tác phong CBQL % 16,7 QT Khá QT Ít QT Khô ng QT n/% Me an n % n % n % 10 33,3 12 40 26,7 3,1 23,3 15 50 26,7 3,0 23,3 20 66,7 10,0 3,1 10 33,3 14 46,7 20 3,1 10 16 33,3 53,3 15 50 30,0 16,7 3,2 3,9 nghề nghiệp Khả thích nghi với mơi trƣờng làm việc Khả thích ứng với thay đổi công nghệ DN CBQL DN CBQL DN 10 15 50 12 40 3,7 16,7 15 50 10 33,3 3,8 (Nguồn: Kết điều tra, khảo sát) Bảng Thực trạng hoạt động dạy – học Nội dung Đối tƣợng CBQL NT Đào tạo theo GV chuẩn đầu CBQL DN LĐ 2, Nhà trƣờng CBQL liên kết đào tạo NT với doanh GV nghiệp CBQL thực hành, thực DN tập LĐ Trung bình Tốt n % Mức độ đánh giá Trung bình Yếu N % N % Khá n % Kém n % Me an 12 66,7 27,8 5,5 3,6 86 57,3 58 38,7 2,7 3,6 18 60 10 33,3 6,7 3,5 168 52,5 152 47,5 5,6 27,8 22,2 33,3 2,7 31 20,7 36 24,0 79 52,6 26,7 26,7 11 36,6 94 29,4 42,6 83 25,9 30,8 143 44,7 22,8 1,3 1,2 3,5 11,1 2,8 2,7 10 2,7 2,6 2,8 3,2 (Nguồn: Kết điều tra, khảo sát) Bảng Thực trạng thi cấp văn bằng, chứng tốt nghiệp Nội dung Đối tƣợng Tốt n Nhà trƣờng thông tin việc thi cấp văn bằng, chứng tốt nghiệp cho học sinh Trung bình % Mức độ đánh giá Trung Khá bình n % n % Yếu n % Ké m n/% Me an CBQL NT GV 44,4 50,0 5,6 4,4 45 30,0 50 33,3 55 36,7 3,9 LĐ 87 27,2 96 30,0 132 41,3 33,9 37,8 27,8 1,6 3,8 0,5 4,1 (Nguồn: Kết điều tra, khảo sát) Bảng Thực trạng tƣ vấn giới thiệu việc làm cho học sinh tốt nghiệp Nội dung Đối tƣợn g CBQ L NT GV Hoạt động tƣ vấn giới thiệu việc làm cho học sinh tốt nghiệp nhà LĐ trƣờng Trung bình Tốt n % Mức độ đánh giá Khá Trung bình n % n % Yếu n % Me Kém an n/% 22,2 44,4 16,7 16,7 3,7 45 30,0 49 32,7 29 19,3 27 18,0 3,7 96 30,0 151 47,2 73 22,8 3,1 19,2 3,5 17,4 35,7 27,7 (Nguồn: Kết điều tra, khảo sát) Bảng Thực trạng thỏa mãn nhu cầu doanh nghiệp Nội dung Nhà trƣờng cập nhật thơng tin hài lịng doanh nghiệp số lƣợng cấu học sinh tốt nghiệp Nhà trƣờng cập nhật thông tin hài lòng doanh nghiệp lực nghề nghiệp học sinh tốt nghiệp Nhà trƣờng cập nhật thơng tin hài lịng doanh nghiệp phẩm chất, đạo đức, tác phong, thái độ nghề nghiệp học sinh tốt nghiệp Đối tƣợn g CBQ L NT GV Tốt n % CBQ L DN n Me an % 22,2 44,4 22,3 3,2 44 29,3 73 48,7 29 19,3 3,2 10,0 23,3 20 66,7 2,4 2,7 5,6 16,6 50 27,8 2,7 41 27,3 69 46,0 34 22,7 1,3 3,1 10,0 20,0 19 63,3 6,7 2,3 CBQ L DN CBQ L NT GV Kém 11,1 CBQ L DN CBQ L NT GV Mức độ đánh giá Trung Khá Yếu bình n % n % n % 5,6 27,8 44,4 22,2 3,2 2,0 46 30,7 89 59,3 12 3,3 16,7 30 16 53,3 2,6 (Nguồn: Kết điều tra, khảo sát) Bảng Thực trạng quản lý đội ngũ giáo viên Nội dung Đối tƣợng CBQL NT Tuyển dụng đội GV ngũ GV Trung bình CBQL NT Phân cơng GV GV giảng dạy phù hợp Trung bình CBQL Tổ chức bồi dƣỡng NT nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ GV cho đội ngũ GV Trung bình Tổ chức bồi dƣỡng CBQL nâng cao trình độ NT ngoại ngữ công nghệ GV thông tin truyền Trung thơng cho đội ngũ GV bình Tổ chức cho đội CBQL ngũ GV tham dự hội NT nghị hội thảo tập GV huấn trao đổi GDNN ngồi Trung nƣớc bình Tổ chức mời CBQL chun gia NT nƣớc GDNN GV tập huấn trao đổi kinh Trung nghiệm nhà trƣờng bình CBQL Tạo môi trƣờng NT làm việc thuận lợi GV phƣơng tiện giảng Trung dạy cho đội ngũ GV bình Ban hành CBQL sách tạo động lực làm NT việc cống hiến cho GV Mức độ đánh giá Trung bình Yếu Tốt n % 5,6 2,7 Khá n % 12 97 4,1 5,6 4,7 10 84 5,6 10 10 86 5,6 1,3 88 10 75 5,6 2,8 5,6 6,8 3,7 5,6 1,3 1,3 3,6 3,6 3,5 0,7 3,6 33,2 37,4 38 25,3 55,6 50 83,2 58,7 61,1 57,4 54 69 58 60 11,1 40,7 5,6 3,8 26,5 70,9 11 86 23,3 68,7 52,8 15 88 3,7 3,7 27,7 50 58,7 % 11 2,7 61 n Mea n 16,7 30 50 55,6 57,3 n % 35,3 54,3 3,5 56 56,5 6,9 55,6 56 59,3 2,8 11,1 2,7 45 55,8 10,7 66,7 64,6 % 65,6 4,8 16,7 n Kém 2,8 1,3 3,8 0,7 3,8 3,4 3,5 3,5 27,7 25,9 13,9 16,7 36 22,2 1,3 1,3 3,5 3,6 26,3 11,8 0,7 3,6 38,8 46 2,7 3,7 3,5 42,4 1,4 3,6 5,6 38,6 5,6 2,7 3,9 3,5 22,1 2,8 1,3 3,7 27,7 40 5,6 1,3 1,3 3,7 3,5 đội ngũ GV Đánh giá trung bình đối tƣợng Trung bình 2,8 59,3 33,9 3,5 0,7 3,6 4,8 59,3 29,5 5,8 0,6 3,6 (Nguồn: Kết điều tra, khảo sát) ... thực trạng đào tạo quản lý đào tạo nhân lực trình độ trung cấp đáp ứng nhu cầu KCN tỉnh Hà Nam - Đề xuất giải pháp quản lý đào tạo nhân lực trình độ trung cấp đáp ứng nhu cầu KCN tỉnh Hà Nam - Khảo... trạng đào tạo quản lý đào tạo nhân lực trình độ trung cấp đáp ứng nhu cầu KCN tỉnh Hà Nam làm sở để đề xuất giải pháp quản lý đào tạo nhân lực trình độ trung cấp đáp ứng nhu cầu KCN tỉnh Hà Nam. .. Chƣơng Cơ sở lý luận quản lý đào tạo nhân lực trình độ trung cấp đáp ứng nhu cầu KCN Chƣơng Thực trạng đào tạo quản lý đào tạo nhân lực trình độ trung cấp đáp ứng nhu cầu KCN tỉnh Hà Nam Chƣơng