Những biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng các lớp đào tạo bậc đại học theo hình thức liên kết tại trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh bắc giang

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI KHOA SƯ PHẠM ĐÀO THỊ LỢI NHỮNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÁC LỚP ĐÀO TẠO BẬC ĐẠI HỌC THEO HÌNH THỨC LIÊN KẾT TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN TỈNH BẮC GIANG LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mà SỐ: 60 14 05 Cán hướng dẫn khoa học: PGS.TS ĐẶNG XUÂN HẢI HÀ NỘI - 2006 MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn Danh mục chữ viết tắt luận văn MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Nhiệm vụ nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giới hạn đề tài Những luận điểm bảo vệ Giả thuyết khoa học đề tài Ý nghĩa khoa học đề tài Phương pháp nghiên cứu 10 Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC QUẢN LÝ CÁC LỚP ĐÀO TẠO BẬC ĐẠI HỌC THEO HÌNH THỨC LIÊN KẾT 1.1 Vài nét lịch sử vấn đề đào tạo liên kết 1.2 Những khái niệm liên quan đến đề tài 1.2.1 Khái niệm quản lý 1.2.2 Biện pháp quản lý 11 1.2.3 Chức quản lý 12 1.2.4 Khái niệm quản lý giáo dục-đào tạo 17 1.2.5 Quản lý chất lượng giáo dục-đào tạo 22 1.2.6 Giáo dục bậc đại học 27 1.2.7 Giáo dục thường xuyên 27 1.3 Vài nét xã hội học tập nƣớc ta 31 1.4 Xu phát triển giáo dục thƣờng xuyên đào tạo 33 bậc Đại học theo hình thức liên kết nƣớc ta thời kỳ Cơng nghiệp hố, đại hoá đất nƣớc thập kỷ đầu kỷ 21- Vấn đề đa dạng hoá phƣơng thức đào tạo bậc đại học 1.4.1 Bối cảnh thời kỳ công nghiệp hoá, đại hoá 1.4.2 Một số xu phát triển giáo dục thường xuyên 33 nói chung đào tạo đại học theo hình thức liên kết nói riêng nước ta thời kỳ cơng nghiệp hố, đại 36 hoá đất nước thập kỷ đầu kỷ 21 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÁC LỚP ĐÀO TẠO 39 BẬC ĐẠI HỌC THEO HÌNH THỨC LIÊN KẾT TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN TỈNH 2.1 Tình hình kinh tế-xã hội giáo dục-đào tạo 39 tỉnh Bắc Giang 2.1.1 Vài nét tình hình kinh tế-xã hội tỉnh Bắc Giang 39 2.1.2 Khái quát tình hình giáo dục-đào tạo tỉnh Bắc Giang 44 2.2 Thực trạng phát triển GD-ĐT trung tâm GDTX 49 tỉnh Bắc Giang 2.2.1 Một số nét Trung tâm GDTX tỉnh Bắc Giang 49 2.2.2 Thực 50 tỉnh Bắc Giang trạng GD-ĐT trung tâm GDTX 2.3 56 Thực trạng quản lý chất lƣợng đào tạo đại học hệ liên kết trung tâm GDTX tỉnh Bắc Giang 2.4 Những mặt đƣợc hạn chế đào tạo bậc đại học 61 theo hình thức liên kết trung tâm GDTX tỉnh Bắc Giang 2.4.1 Những mặt đạt 2.4.2 Những hạn chế chất lượng đào tạo hệ liên kết 61 64 2.4.3 Nguyên nhân 66 Chƣơng 3: NHỮNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO 68 CHẤT LƢỢNG CÁC LỚP ĐÀO TẠO BẬC ĐẠI HỌC THEO HÌNH THỨC LIÊN KẾT TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN TỈNH BẮC GIANG 3.1 Những biện pháp quản lí nhằm nâng cao chất lƣợng 68 đào tạo bậc đại học theo hình thức liên kết Trung tâm GDTX tỉnh Bắc Giang 3.1.1 Tăng cường công tác dự báo lấy thông tin phản hồi 68 việc mở lớp liên kết 3.1.2 Tăng cường kế hoạch hoá việc liên kết đào tạo 71 lớp liên kết 3.1.3 Tăng cường phối hợp việc triển khai kế hoạch 75 dạy học kiểm tra-đánh giá kết học tập học viên 3.1.4 Thực tư tưởng xã hội hố giáo dục q trình 82 triển khai lớp liên kết 3.2 Thử nghiệm biện pháp quản lí lớp đào tạo bậc đại học theo hình thức liên kết Trung tâm giáo dục thƣờng 85 xuyên tỉnh Bắc Giang 3.2.1 Mục đích 85 3.2.2 Nội dung thử nghiệm 85 3.3.3 Phương pháp thử nghiệm 86 3.3.4 Tổ chức thử nghiệm 86 Kết luận khuyến nghị 91 Danh mục tài liệu tham khảo 95 Phụ lục 100 DANH MỤC VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN Chữ viết đầy đủ STT Chữ viết tắt CLĐT CNTT Công nghệ thông tin CNH&HĐH Cơng nghiệp hố đại hố CĐ Cao đẳng ĐH Đại học GD Giáo dục GD & ĐT Giáo dục đào tạo GDTX Giáo dục thường xuyên GDCQ Giáo dục qui 10 GV Giáo viên 11 HS Học sinh 12 KHCN Khoa học công nghệ 13 KHKT Khoa học kỹ thuật 14 KT- XH Kinh tế-xã hội 15 QLGD Quản lý giáo dục 16 QLĐT Quản lý đào tạo 17 THCN Trung học chuyên nghiệp 18 THPT Trung học phổ thông 19 THCS Trung học sở 20 XHCN Xã hội chủ nghĩa 21 XHHT Xã hội học tập 22 XHHGD Xã hội hoá giáo dục 23 UBND Uỷ ban nhân dân Chất lượng đào tạo MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong phát triển quốc gia, ngƣời luôn đƣợc đánh giá nhân tố quan trọng hàng đầu Để có đƣợc ngƣời có phẩm chất lực đáp ứng yêu cầu xã hội giáo dục có vai trị to lớn Chính thấy rõ vị trí giáo dục tiến trình phát triển mà hội nghị lần thứ II Ban chấp hành Trung ƣơng khoá VIII khẳng định: "Muốn tiến hành cơng nghiệp hố, đại hoá thắng lợi phải phát triển mạnh giáo dục đào tạo, phát huy nguồn lực ngƣời, yếu tố phát triển nhanh bền vững" [1, tr 19] Bƣớc vào kỷ nguyên mới, trƣớc thách thức cạnh tranh kinh tế tồn cầu hố, với biến đổi to lớn giới ngày phấn đấu không bị tụt hậu phát triển chung, tiến hành đẩy mạnh phát triển giáo dục Hiện chạy đua phát triển thực chất chạy đua khoa học-công nghệ, mà khoa học-công nghệ đƣợc định trí tuệ cao - sản phẩm giáo dục phát triển Tuy nhiên để nâng cao mặt dân trí đào tạo nguồn nhân lực đủ số lƣợng, hợp lý cấu khơng thể dựa vào phƣơng thức giáo dục qui Muốn thực mục tiêu GD&ĐT, nhằm "nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dƣỡng nhân tài", thực công giáo dục "mọi ngƣời học, học thƣờng xuyên, học suốt đời", phải "mở rộng hình thức học thƣờng xuyên, đặc biệt hình thức học từ xa " [1, tr 34] Mặt khác, thân giáo dục thƣờng xuyên tự khẳng định vị trí, vai trị hệ thống giáo dục quốc dân Cụ thể Luật giáo dục đƣợc Quốc hội Nƣớc cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam thông qua ngày 14/06/2005 khẳng định: "Hệ thống giáo dục quốc dân gồm giáo dục qui giáo dục thƣờng xuyên", "giáo dục thƣờng xuyên giúp ngƣời vừa làm vừa học, học liên tục, học suốt đời nhằm hoàn thiện nhân cách, mở rộng hiểu biết, nâng cao trình độ học vấn, chuyên môn, nghiệp vụ để cải thiện chất lƣợng sống, tìm việc làm, tự tạo việc làm thích nghi với đời sống xã hội Nhà nƣớc có sách phát triển giáo dục thƣờng xuyên, thực giáo dục cho ngƣời, xây dựng xã hội học tập" Giáo dục thƣờng xuyên trở thành phƣơng thức quan trọng việc thực học tập thƣờng xuyên, suốt đời, giúp thành viên có hội đƣợc học tập, dễ dàng cập nhật thông tin khoa học-công nghệ, giờ, phút thay đổi Trong năm qua giáo dục thƣờng xuyên góp phần đáng kể cơng xố mù chữ, phổ cập giáo dục, bƣớc nâng cao mặt dân trí, nâng tỷ lệ ngƣời lao động đƣợc qua đào tạo cao trƣớc Đặc biệt hình thức liên kết với trƣờng đại học để đào tạo đại học hệ vừa học vừa làm, từ xa tạo nguồn nhân lực chỗ, đƣợc đào tạo theo địa chỉ, phục vụ nhu cầu cán cho vùng khó khăn, vùng sâu, vùng xa, đồng thời nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho đội ngũ cán quản lý ngành nghề đáp ứng yêu cầu công tác điều kiện Bên cạnh kết đạt đƣợc việc đa dạng hố hình thức giáo dục, mở rộng quy mơ Giáo dục thƣờng xuyên trung tâm giáo dục thƣờng xuyên bộc lộ điểm hạn chế mình: nặng số lƣợng đào tạo, lúng túng việc quản lý lớp liên kết đào tạo với trƣờng đại học, dẫn tới chất lƣợng đào tạo chƣa đƣợc nâng cao Là cán phòng đào tạo Trung tâm giáo dục thƣờng xuyên tỉnh Bắc Giang, tơi thấy cần thiết phải tìm biện pháp quản lý lớp liên kết đào tạo bậc Đại học để góp phần nâng cao chất lƣợng đào tạo bậc học tỉnh Bắc Giang Xuất phát từ lý trên, chọn đề tài nghiên cứu: "Những biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng lớp đào tạo bậc đại học theo hình thức liên kết trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh Bắc Giang " làm đề tài cho luận văn Mục đích nghiên cứu Tìm biện pháp quản lý lớp đào tạo bậc đại học theo hình thức liên kết Trung tâm giáo dục thƣờng xuyên tỉnh Bắc Giang nhằm nâng cao chất lƣợng lớp Nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Nghiên cứu sở lý luận quản lý trình đào tạo lớp bậc đại học theo hình thức liên kết chất lƣợng đào tạo lớp 3.2 Nghiên cứu thực trạng quản lý lớp đào tạo bậc đại học theo hình thức liên kết Trung tâm giáo dục thƣờng xuyên tỉnh Bắc Giang 3.3 Đề xuất biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lƣợng lớp đào tạo bậc đại học theo hình thức liên kết Trung tâm giáo dục thƣờng xuyên tỉnh Bắc Giang Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 4.1 Khách thể nghiên cứu Quá trình đào tạo bậc đại học nói chung đào tạo bậc đại học theo hình thức liên kết nói riêng 4.2 Đối tượng nghiên cứu Những biện pháp quản lý lớp đào tạo bậc đại học theo hình thức liên kết Trung tâm giáo dục thƣờng xuyên tỉnh Bắc Giang Giới hạn đề tài Về không gian: Các lớp đào tạo bậc đại học theo hình thức liên kết Trung tâm giáo dục thƣờng xuyên tỉnh Bắc Giang Về thời gian: Nghiên cứu quản lý lớp đào tạo bậc đại học theo hình thức liên kết Trung tâm giáo dục thƣờng xuyên tỉnh Bắc Giang từ năm 2001-2006 Những luận điểm bảo vệ Để nâng cao chất lƣợng lớp đào tạo bậc đại học theo hình thức liên kết Trung tâm giáo dục thƣờng xuyên tỉnh Bắc Giang cần phải: Tăng cƣờng công tác dự báo lấy thông tin phản hồi việc mở lớp liên kết Tăng cƣờng kế hoạch hoá việc liên kết đào tạo lớp liên kết Tăng cƣờng phối hợp việc triển khai kế hoạch dạy học kiểm tra-đánh giá kết học tập học viên Thực tƣ tƣởng xã hội hoá giáo dục trình triển khai lớp liên kết Giả thuyết khoa học đề tài Nếu tìm vận dụng tốt biện pháp quản lý lớp đào tạo bậc đại học theo hình thức liên kết nâng cao đƣợc chất lƣợng đào tạo lớp Trung tâm giáo dục thƣờng xuyên tỉnh Bắc Giang, đáp ứng yêu cầu nghiệp giáo dục tỉnh Bắc Giang giai đoạn Ý nghĩa khoa học đề tài đƣợc Trung tâm phản ánh cần có biện pháp xử lý nghiêm khắc phải cắt hợp đồng không cho giảng dạy Trung tâm + Phối hợp chặt chẽ với Trung tâm việc thực khâu quản lí q trình đào tạo, đặc biệt khâu tuyển sinh đánh giá tƣ cách học viên xét thi tốt nghiệp xét tốt nghiệp + Thực kế hoạch giảng dạy thi học phần theo quy chế Bộ GD&ĐT qui định nhà trƣờng Thực độc lập ba khâu: giảng dạy-Ra đề thi-chấm thi; kết hợp với công tác coi thi Trung tâm tạo quy trình đào tạo, kiểm tra, đánh giá nghiêm túc, tránh tình trạng tiêu cực đào tạo + Việc quản lí đào tạo bậc đại học hệ liên kết phải phận riêng biệt đảm nhận, tránh phân cơng chồng chéo, dẫn đến tình trạng quản lí lỏng lẻo thiếu trách nhiệm Bộ phận phải chủ động lên kế hoạch năm học, tạo điều kiện thuận lợi cho Trung tâm GDTX tỉnh việc xây dựng kế hoạch học viên chủ động xếp công việc tham gia học tập + Phải tạo điều kiện thuận lợi giáo trình, tài liệu, điều kiện phục vụ học tập cho học viên, đặc biệt học viên theo hình thức đào tạo từ xa - Với quan có ngƣời học + Tăng cƣờng mối quan hệ với Trung tâm GDTX, nắm bắt tình hình học tập học viên cán mình, Trung tâm thống quản lí học viên + Phải có kế hoạch, qui hoạch cán đào tạo hợp lí, nghiệp vụ, có hiệu + Tạo điều kiện thời gian, kinh phí cho ngƣời học 104 DANH MỤC CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII, Nhà xuất Chính trị Quốc Gia, Hà Nội 1997 Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, Nhà xuất Chính trị Quốc Gia, Hà Nội 2006 Quốc hội nƣớc Cộng Hòa Xã Hội Chủ Nghĩa Việt Nam, Luật giáo dục, Nhà xuất Chính trị Quốc Gia, Hà Nội 2006 Chiến lược phát triển giáo dục 2001-2010, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội, 2002 Chính phủ số 14/2005/NQ-CP, Nghị đổi toàn diện giáo dục Đại học Việt nam giai đoạn 2006-2020 Chính phủ, Tài liệu bổ sung báo cáo tình hình giáo dục, Hà Nội, 9/2004 "Giáo dục đại học bước vào kỷ 21-Tầm nhìn hành động", UNESCO, Paris, 5-9 tháng 10 năm 1998 Bộ Giáo dục đào tạo, 50 năm phát triển nghiệp giáo dụcđào tạo Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội, 1995 Bộ Giáo dục đào tạo, Kỷ yếu Hội nghị chuyên đề "nâng cao chất lượng đào tạo bậc đại học để đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hố, đại hố đất nước", Hà Nội, 1995 10 Bộ Giáo dục đào tạo, Những vấn đề chiến lược giáo dục thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố, Giáo dục thƣờng xun, Nhà xuất Giáo dục, 1998 105 11 Hội thảo khuyến học Việt nam, Hướng tới xây dựng xã hội học tập phục vụ nghiệp cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước, Hà Nội, 2000 12 Đặng Xuân Hải, Vai trò cộng đồng-xã hội giáo dục quản lý giáo dục, Đề cƣơng giảng cho cao học quản lý, Hà Nội, 2004 13 Đặng Xuân Hải, Quản lý giáo dục mối quan hệ với cộng đồng xã hội Tập giảng Trƣờng cán quản lý giáo dục TW1, 2000 14 Đặng Xuân Hải, Mối quan hệ cân động giáo dục-đào tạo với kinh tế xã hội việc đổi mục tiêu, nội dung chương trình trường đại học nay, Quản lý giáo dục, 2002 15 Đặng Xuân Hải, Báo cáo tóm tắt đề tài: Cơ sở lý luận công tác bồi dưỡng cán quản lý giáo dục đào tạo theo phương thức từ xa, Hà Nội 1999 16 Đặng Quốc Bảo, Quản lý nhà nước giáo dục đào tạo, Đề cương giảng cho cao học chuyên ngành quản lý giáo dục, Hà Nội, 2005 17 Đặng Quốc Bảo, Kinh tế học giáo dục-một số vấn đề lý luận thực tiễn, tập giảng.Trƣờng cán quản lý giáo dục TW1, Hà Nội, 2001 18 Đặng Quốc Bảo, Một số vấn đề khoa học quản lý việc vận dụng quản lý giáo dục, quản lý nhà trường, Tập giảng cho cao học chuyên ngành quản lý giáo dục 106 19 Nguyễn Quốc Chí-Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Những sở khoa học quản lý giáo dục, Tập giảng cho cao học chuyên ngành quản lý giáo dục, Hà Nội, 1996/2004 20 Nguyễn Đức Chính, Chất lượng quản lý chất lượng giáo dục, Tập giảng cho cao học chuyên ngành quản lý giáo dục, Hà Nội, 2006 21 Nguyễn Đức Chính, Chương trình đào tạo đánh giá chương trình đào tạo, Tài liệu bồi dƣỡng chuyên đề, Hà Nội, 2004 22 Nguyễn Đức Chính, Kiểm định chất lượng giáo dục đại học, Nhà xuất Đại học Quốc gia, Hà Nội 23 Trần Khánh Đức, Quản lý kiểm định chất lượng đào tạo nhân lực theo ISO TQM, Nhà xuất giáo dục, 2004 24 Trần Khánh Đức, Một số vấn đề quản lý quản trị nhân giáo dục-đào tạo 25 Vũ Cao Đàm, Phƣơng pháp luận nghiên cứu khoa học Nhà xuất khoa học kỹ thuật, Hà Nội, 2005 26 Nguyễn Minh Đạo Cơ sở khoa học quản lý Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 1997 27 Nguyễn Minh Đƣờng, Bồi dưỡng đào tạo đội ngũ nhân lực điều kiện mới, Chƣơng trình khoa học cơng nghệ cấp Nhà nƣớc KX 07-14, Hà Nội, 1996 28 Nguyễn Công Giáp, Bàn phạm trù chất lượng hiệu giáo dục, Tạp chí phát triển giáo dục số 10/1997 107 29 Nguyễn Sinh Huy-Nguyễn Hữu Dũng (2002), Giáo dục học, Nhà xuất giáo dục, Hà Nội 30 Trần Kiểm, Quản lý giáo dục trường học, Viện khoa học giáo dục, Hà Nội 1997 31 Lê Đức Phúc, Chất lượng hiệu giáo dục, Nghiên cứu giáo dục số 5/1997 32 Nguyễn Ngọc Quang, Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, Hà Nội 1989 33 Trịnh Minh Tứ, Tạp chí giáo dục-1/2004 34 Phạm Viết Vƣợng, Giáo dục học, Nhà xuất Đại học Quốc gia, Hà Nội, 2000 35 Nguyễn Nhƣ Ý, Đại từ điển Tiếng Việt, Bộ giáo dục đào tạo, Nhà xuất văn hố thơng tin , 2005 36 Trung tâm biên soạn từ điển Bách khoa, Từ điển Bách khoa Việt Nam, Hà Nội,1995 37 Uỷ ban nhân dân tỉnh Bắc Giang, Niên giám thống kê 2005, Cục thống kê Bắc Giang, Bắc Giang 38 Uỷ ban nhân dân tỉnh Bắc Giang(2002), Điạ chí Bắc Giang-Từ điển, Sở văn hố thơng tin Bắc Giang Trung tâm UNESCO thông tin tƣ liệu lịch sử hoá Việt Nam, Hà Nội 39 Uỷ ban nhân dân tỉnh Bắc Giang, Báo cáo tóm tắt tình hình kinh tế-xã hội năm 2005, số nhiệm vụ chủ yếu phát triển kinh tếxã hội năm 2006 108 40 Uỷ ban nhân dân tỉnh Bắc Giang, Kế hoạch tổ chức thực định số 112/2005/QĐ-TTg Thủ tướng Chính phủ việc xây dựng phê duyệt đề án "Xây dựng xã hội học tập giai đoạn 2005-2010", Bắc Giang, 2006 41 Sở Giáo dục đào tạo Bắc Giang, Báo cáo kết thực chương trình phát triển giáo dục-đào tạo giai đoạn 2001-2005, Nhiệm vụ năm học 2005-2006 42 Sở Giáo dục đào tạo Bắc Giang, Tổng kết năm học 2004-2005, phương hướng nhiệm vụ năm học 2005-2006 giáo dục chuyên nghiệp, GDTX 43 Trung tâm GDTX tỉnh Bắc Giang, Báo cáo hoạt động Trung tâm GDTX tỉnh Bắc Giang theo công văn số 4617/ GDTX Bộ giáo dục đào tạo 44 Trung tâm GDTX tỉnh Bắc Giang, Báo cáo sơ kết 10 năm tổ chức hoạt động Trung tâm GDTX tỉnh Bắc Giang-tháng3 năm 2004 45 Trung tâm GDTX tỉnh Bắc Giang, Báo cáo tổng kết năm học 2005-2006 46 http://www.edu.net.vn/Default.aspx 47 http://www.oise.utoronto.ca/ daniel s chuguren sky/faqs/qql.ttml 48 M.I Kondacop-M.L Pornoop-P.V Hundominsky-Quản lý giáo dục quốc dân địa bàn quận huyện, Hà Nội, 1982 109 49 Harold Koontz- Cyril O' Donnell- Heinz Weihrich Những vấn đề cốt yếu quản lý, Nhà xuất khoa học kỹ thuật, Hà Nội, 1996 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG CÁC LỚP LIÊN KẾT TẠI TTGDTX TỈNH BẮC GIANG 1/Phiếu điều tra “thực trạng”: Tình hình lớp liên kết đào tạo trình độ đại học TTGDTX tỉnh Bắc Giang Quản lý trình đào tạo TTGDTX tỉnh Bắc Giang Cơng tác quản lý lớp liên kết đào tạo trình độ đại học TTGDTX tỉnh Bắc Giang Cho đối tƣợng học viên : Để có thơng tin vấn đề nêu đ/c vui lòng trả lời câu hỏi sau theo mức độ: 1- Không đồng ý 2- Chƣa thật 3- Đúng 4- Rất Nội dung vấn đề Mức độ đồng ý(%) 110 Ghi 10 80 12 75 trung tâm trƣờng đại học chƣa thật tốt ( quảnlý 15 12 69 11 77 cho Trung tâm; GV trƣờng ĐH đến lớp 15 20 61 Kế họach mở lớp bị động, phụ thuộc vào tiêu trƣờng Trung ƣơng, cấu ngành nghề đào tạo cịn cân đối Việc quản lí kế hoạch dạy học chƣa thật tốt (kế hoạch dạy-học phụ thuộc nhiều vào trƣờng ĐH) Việc phối hợp quản lí giáo viên học viên cịn lỏng lẻo, tạo kẽ hở kiểm tra-đánh giá ) Kiểm tra đánh giá phụ thuộc nhiều vào giáo viên lên lớp trƣờng đại học, vai trò trung tâm chƣa đƣợc ý mức Tổ chức đào tạo trƣờng ĐH giao hầu nhƣ toàn chƣa quan tâm nhiều đến ngƣời học 2/ Phiếu điều tra “thực trạng”: Tình hình lớp liên kết đào tạo trình độ đại học TTGDTX tỉnh Bắc Giang Quản lý trình đào tạo Trung tâm GDTX tỉnh Bắc Giang Công tác quản lý lớp liên kết đào tạo trình độ đại học Trung tâm GDTX tỉnh Bắc Giang Cho đối tƣợng Liên đới (trừ học viên): Để có thơng tin vấn đề nêu đ/c vui lòng trả lời câu hỏi sau theo mức độ: 1- Không đồng ý 2- Chƣa thật Nội dung vấn đề 3- Đúng độ Mức 4- Rất đồng Ghi ý% 111 (ý riêng) Kế hoạch mở lớp bị động, phụ thuộc vào tiêu tr-ờng Trung -ơng,cơ cấu ngành nghề đào tạo cân 81 10 đối Việc Phối kết hợp quản lí kế hoạch dạy học (Nội dung-Chương trình) Trung 15 10 70 tâm GDTX trường ĐH chưa thật tốt Việc phối hợp quản lí giáo viên học viên trung tâm tr-ờng đại häc ch-a thËt tèt 13 15 64 dÉn ®Õn tình trạng bị động Các học viên tốt nghiệp lớp liên kết đà đáp ứng đ-ợc nhu cầu sở cử họ phát huy đ-ợc kiến thức đà học vào công 80 10 việc Vai trò địa ph-ơng nói chung Trung tâm GDTX tỉnh ch-a ®-ỵc chó ý ®óng møc viƯc tỉ chøc lớp học tìm 22 61 hiểu hiệu đào tạo ĐH lớp liên kết Phụ lục Xin anh (chị) cho biết ý kiến việc thực biện pháp quản lý lớp đào tạo bậc đại học theo hình thức liên kết Trung tâm GDTX tỉnh Bắc Giang (Đánh dấu x vào cột phù hợp) TT Cỏc bin pháp Tăng cƣờng công tác dự báo lấy thông tin phản hồi việc mở Đã làm tốt 112 Làm mức Làm mức trung bình Chƣa làm làm chƣa đạt yêu cầu lớp liên kết Tăng cƣờng kế hoạch hoá việc liên kết đào tạo lớp liên kết Tăng cƣờng phối hợp việc triển khai kế hoạch dạy học kiểm tra-đánh giá kết học tập học viên Thực tƣ tƣởng xã hội hố giáo dục q trình triển khai lớp liên kết Phụ lục Xin anh (chị) cho biết ý kiến cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý dƣới lớp đào tạo bậc đại học theo hình thức liên kết Trung tâm GDTX tỉnh Bắc Giang (Đánh dấu x vào cột phù hợp) STT Các biện pháp Mức độ cần thiết 113 Tính khả thi Rất cần Cần thiết thiết Tăng cƣờng công tác dự báo lấy thông tin phản hồi việc mở lớp liên kết Tăng cƣờng kế hoạch hoá việc liên kết đào tạo lớp liên kết Tăng cƣờng phối hợp việc triển khai kế hoạch dạy học kiểm trađánh giá kết học tập học viên Thực tƣ tƣởng xã hội hoá giáo dục trình triển khai lớp liên kết Khơng cần thiết Rất khả thi Khả thi Cảm ơn cộng tác giúp đỡ anh (chị) ! Phụ lục Sở GD-ĐT Bắc Giang cộng hòa xã hội chủ nghĩa việt nam Trung tâm GDTX tỉnh Độc lập-Tự do-Hạnh phúc BẢN TỰ NHẬN XÉT 114 Không khả thi Họ tên: Lớp .trƣờng Cơ quan công tác ( Địa gia đình): Tự nhận xét trình học tập Trung tâm GDTX tỉnh Bắc Giang học kỳ Từ ngày tháng .năm đến ngày .tháng năm I/ Ý THỨC CHẤP HÀNH NỘI QUY HỌC TẬP: Số buổi vắng mặt: ( Trong có phép .buổi) Số buổi học muộn Số buổi Ý thức chuẩn bị sách vở, tài liệu Ý thức nghe giảng II/ CÁC HOẠT ĐỘNG KHÁC: Thái độ thầy cô, CBGV trƣờng ĐH Trung tâm Thái độ, quan hệ với học viên khác Tham gia hoạt động phong trào Trung tâm lớp Đóng học phí theo thời hạn qui định Trung tâm: III/ TỰ ĐÁNH GIÁ CHUNG (ƢU ĐIỂM, KHUYẾT ĐIỂM) TRONG HỌC KỲ Bắc Giang, ngày .tháng năm.2006 Học viên ký tên IV/ NHẬN XÉT CỦA TRUNG TÂM Số buổi vắng mặt: Số buổi học muộn: Số buổi 3.Ý thức chấp hành Kết thi môn học: - Môn điểm (thi lần ) 115 - Môn điểm (thi lần ) - Môn điểm (thi lần ) - Môn điểm (thi lần ) - Môn điểm (thi lần ) * Kết chuyên đề, thu hoạch: * Môn học phải thi lại: Xếp loại học kỳ: Bắc giang, ngày tháng năm 2006 Trung tâm GDTX tỉnh Tiêu chuẩn xếp loại: - Loại A: Những học viên đạt đủ tiêu chuẩn sau: - Đi học giờ, nghỉ học (có lý do) không 1/5 số buổi học kỳ, mơn bị cấm thi - Kết môn thi đạt điểm trở lên - Thực tốt nội quy, quy định Trung tâm lớp - Loại B: Những học viên đạt đủ tiêu chuẩn sau: - Đi học giờ, nghỉ học (có lý do) khơng q 1/4 số buổi học kỳ, khơng có mơn bị cấm thi - Kết môn thi đạt điểm trở lên - Thực tốt nội quy, quy định Trung tâm lớp - Loại D: Những học viên có điểm sau - Nghỉ học q số buổi nghỉ học khơng có lý - Vi phạm nội quy Trung tâm - Có môn thi đạt điểm - Loại C: Những học viên lại 116 Phụ lục Sở GD-ĐT Bắc Giang cộng hòa xã hội chủ nghĩa việt nam Trung tâm GDTX tỉnh Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU THỰC HIỆN GIẢNG DẠY Họ tên cán giản dạy: Khoa: Trƣờng Đại học Giảng dạy môn: .Cho lớp: Số tiết giảng: Số tiết hƣớng dẫn thảo luận: Số tiết tập: Thực từ ngày: / / .đến ngày / / Lịch thực cụ thể qua ngày đƣợc nghi đầy đủ qua sổ ghi đầu lớp học Ý KIẾN CỦA CÁN BỘ GIẢNG DẠY: Ngày .tháng năm Ký tên NHẬN XÉT CỦA TRUNG TÂM: Ngày tháng năm GIÁM ĐỐC 117 Thank you for evaluating AnyBizSoft PDF Merger! To remove this page, please register your program! Go to Purchase Now>> AnyBizSoft PDF Merger  Merge multiple PDF files into one  Select page range of PDF to merge  Select specific page(s) to merge  Extract page(s) from different PDF files and merge into one ... sở lý luận việc quản lý lớp đào tạo bậc đại học theo hình thức liên kết Chƣơng 2: Thực trạng quản lý lớp đào tạo bậc đại học theo hình thức liên kết Trung tâm giáo dục thƣờng xuyên tỉnh Bắc Giang. .. Những biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lƣợng lớp đào tạo bậc đại học theo hình thức liên kết Trung tâm giáo dục thƣờng xuyên tỉnh Bắc Giang Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC QUẢN LÝ CÁC LỚP ĐÀO... trình đào tạo bậc đại học nói chung đào tạo bậc đại học theo hình thức liên kết nói riêng 4.2 Đối tượng nghiên cứu Những biện pháp quản lý lớp đào tạo bậc đại học theo hình thức liên kết Trung tâm