Các biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy nghề tại trường cao đẳng nghề kỹ thuật công nghệ

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI - V CẢN C C TOÀN ỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG Ạ NG Ề TẠ TRƢỜNG C O ĐẲNG NG Ề T U T C NG NG Ệ LU N VĂN T ẠC SĨ SƢ P ẠM K THU T CHUYÊN NGÀNH: LÝ LU N VÀ P ƢƠNG P HÀ NỘI - 2016 P ẠY HỌC BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI - V CẢN C C TOÀN ỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG Ạ NG Ề TẠ TRƢỜNG C O ĐẲNG NG Ề T U T C NG NG Ệ LU N VĂN T ẠC SĨ SƢ P ẠM K THU T CHUYÊN NGÀNH: LÝ LU N VÀ P ƢƠNG P G OV N P ẠY HỌC ƢỚNG DẪN : TS.BÙI THỊ THÚY HẰNG HÀ NỘI - 2016 MỤC LỤC DANH MỤC CÁC BẢNG ii LỜI CẢM ƠN i LỜ C M ĐO N ii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu .1 Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu 3.2 Đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học .2 Nhiệm vụ nghiên cứu .2 Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 7.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận .2 7.2 Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn .2 7.3 Phương pháp bổ trợ Cấu trúc luận văn C ƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LU N VỀ QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGHỀ 1.1Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1Trên giới: 1.1.2 Ở Việt Nam: 1.2 Một số khái niệm .6 1.2.1 Nghề, Nghề đào tạo Đào tạo nghề 1.2.2 Chất lượng, chất lượng đào tạo nghề 1.2.3 Quản lý, quản lý đào tạo nghề quản lý chất lượng đào tạo nghề 12 1.3 Quản lý đào tạo nghề 14 1.3.1 Quản lý mục tiêu, kế hoạch, chương trình phương pháp giảng dạy .14 1.3.2 Quản lý giáo viên học sinh 17 1.3.3 Quản lý nề nếp dạy nghề học nghề: 20 1.3.4 Quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập 21 1.4 Những yếu tố ảnh hưởng đến việc quản lý chất lượng đào tạo nghề .23 1.4.1 Những yếu tố khách quan 23 1.4.2 Những yếu tố chủ quan 24 Kết luận chƣơng 28 C ƢƠNG 2: T ỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGHỀ TẠ C O ĐẲNG NG Ề T U T C NG NG Ệ 29 2.1 hái quát Trư ng ao đ ng Nghề thu t ng nghệ .29 2.1.1 Quá trình xây dựng phát triển .29 2.1.2 Cơ cấu tổ chức, chức nhiệm vụ ngành nghề đào tạo trường 29 2.2 Thực trạng chất lượng đào tạo nghề 33 2.2.1 Thực trạng chất lượng đầu vào (công tác tuyển sinh) .33 2.2.2 Thực trạng chất lượng trình đào tạo 35 2.2.3 Thực trạng chất lượng đầu (học sinh tốt nghiệp có việc làm) 36 2.3 Thực trạng quản lý đào tạo nghề 37 2.3.1 Thực trạng quản lý mục tiêu, kế hoạch, chương trình phương pháp giảng dạy 37 2.3.2 Thực trạng công tác quản lý giáo viên học sinh 42 2.3.3 Thực trạng quản lý nề nếp dạy nghề học nghề .50 2.3.4 Thực trạng quản lý công tác kiểm tra, đánh giá chất lượng đào tạo nghề52 Kết luận chƣơng 54 C ƢƠNG : ĐỀ XUẤT MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ TẠ TRƢỜNG C O ĐẲNG NG Ề T U T C NG NG Ệ 56 3.1 Định hướng phát triển nhà trư ng nguyên tắc xác định biện pháp quản lý 56 3.1.1 Định hướng phát triển nhà trường 56 3.1.2 Các nguyên tắc biện pháp quản lý .57 3.1.3 Tăng cường đổi lĩnh vực quản lý nhà trường 58 3.2 Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đào tạo 59 3.2.1 Biện pháp 1:Đổi công tác tuyển sinh tuyên truyền hướng nghiệp học sinh 59 3.2.2 Biện pháp 2: Đổi công tác quản lý mục tiêu, kế hoạch, chương trình đào tạo phương pháp giảng dạy .62 3.2.3 Biện pháp 3: Đổi công tác quản lý hoạt động dạy học 65 3.2.4 Biện pháp 4: Tăng cường quản lý, b i dư ng đội ng giáo viên 68 3.2.5 Biện pháp 5: Bảo đảm ngu n lực tài đầu tư sở vật chất 70 3.2.6 Biện pháp 6: Tăng cường thường xuyên tiến hành công tác kiểm tra, đánh giá kết đào tạo 74 3.3 hảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất .77 3.3.1 kiến cán quản lý Ph ng Đào tạo Ph ng Đảm bảo chất lượng 78 3.3.2 kiến đánh giá Ban giám hiệu, trưởng phó ph ng, khoa 80 3.3.3 kiến giáo viên 81 Kết luận chƣơng 83 KẾT LU N VÀ KHUYẾN NGHỊ 84 ết luận chung 84 huyến nghị .85 TÀI LIỆU THAM KHẢO 86 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT Số TT Viết tắt Viết đầy đủ CNH-HĐH Công nghiệp hóa - Hiện đại hóa HS Học sinh SV Sinh viên GV Giáo viên GS Giáo sư TS Tiến s GD&ĐT Giáo dục Đào tạo CTMT KHCN Khoa học công nghệ KTXH Kinh tế xã hội hương trình mục tiêu ĐN T N ao đ ng Nghề 10 ĐN ao đ ng Nghề 11 LLSX Lực lượng sản xuất 12 CLGD Chất lượng giáo dục 13 LĐT Chất lượng đào tạo 14 CL Chất lượng 15 XHCN Xã hội chủ ngh a 16 CBQL Cán quản lý 17 QLGD Quản lý giáo dục i thu t ng nghệ DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.3 Chất lượng đầu vào H ao đ ng Nghề 34 Bảng 2.4 Chất lượng học t p H ao đ ng nghề 35 Bảng 2.5 Tình hình HS tốt nghiệp có việc làm ĐN Điện ng Nghiệp 36 ảng 2.6.Tình hình triển khai,thực mục tiêu, kế hoạch chương trình đào tạo 37 Bảng 2.7 Mức độ áp dụng phương pháp 41 Bảng 2.8 Mức độ đạt việc áp dụng phương pháp 41 Bảng 2.9: Trình độ chun mơn đội ngũ giáo viên (tính đến 2014) 42 Bảng 2.10.Trình độ tin học, ngoại ngữ, chứng nghiệp vụ sư phạm giáo viên (tính đến 2014) 43 Bảng 2.11 Phân loại giáo viên dạy nghề 43 Bảng 2.12 Học sinh đánh giá đội ngũ giáo viên 44 Bảng 2.13 Cán quản lý đánh giá đội ngũ giáo viên 45 Bảng 2.14 Giáo viên tự đánh giá 45 Bảng 2.15 Quản lý học sinh 48 Bảng 2.17 Quản lý nề nếp dạy học nghề 51 Bảng 2.18 Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá đào tạo nghề 52 Bảng 3.1: Đánh giá tính cấp thiết, tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động dạy học cán quản lý ph ng đảm bảo chất lượng ph ng đào tạo 78 Bảng 3.2: Đánh giá tính cấp thiết, tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động dạy học Ban giám hiệu, trưởng phó phịng, khoa 80 Bảng 3.3: Đánh giá tính cấp thiết, tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động dạy học Trư ng cao đ ng nghề ii thu t ng nghệ 81 LỜI CẢM ƠN Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn chân thành tới TS.Bùi Thị Thúy Hằng trực tiếp hướng dẫn, dành nhiều th i gian, công sức để bảo t n tình cho tơi suốt q trình nghiên cứu hồn thiện đề tài lu n v n T i xin gửi l i cảm ơn chân thành tới ban lãnh đạo học sinh trư ng ao đ ng nghề K thu t Công nghệ, bạn đồng nghiệp gia đình quan tâm, tạo điều kiện thu n lợi cho suốt th i gian nghiên cứu T i xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến Ban Giám Hiệu, giáo sư, phó giáo sư, giảng viên tham gia giảng dạy lớp Cao học, chuyên ngành sư phạm k thu t khóa 2014A Trư ng Đại học Bách khoa Hà Nội giúp đỡ suốt th i gian học t p, nghiên cứu trư ng Mặc dù cố gắng lu n v n kh ng tránh khỏi thiếu sót Kính mong nh n dẫn đóng góp ý kiến thầy giáo bạn đồng nghiệp để kết nghiên cứu hoàn thiện Hà Nội, ngày 15 tháng 12 năm 2016 Tác giả Vũ Cảnh Toàn i LỜ C M ĐO N T i xin cam đoan cơng trình nghiên cứu thân, xuất phát từ u cầu phát sinh cơng việc để hình thành hướng nghiên cứu Các số liệu có nguồn gốc rõ ràng tuân thủ nguyên tắc kết trình bày lu n v n thu th p trình nghiên cứu trung thực chưa công bố trước Hà Nội, tháng 12 năm 2016 Ngƣời cam đoan Vũ Cảnh Toàn ii MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Quá trình giáo dục, đào tạo nghề nhằm mục đích phát triển n ng lực nghề nghiệp, nâng cao trình độ giới quan, nhân sinh quan ngư i học, tạo l p mối quan hệ m t thiết học nghề chuyên m n nâng cao trình độ v n hoá xã hội, phát triển tay nghề nâng cao nhân cách trình giáo dục, đào tạo nguồn nhân lực Hiện nay, ph n học sinh, đặc biệt học sinh trư ng nghề chưa nh n thức đầy đủ ý ngh a việc học t p, định hướng nghề nghiệp chưa rõ ràng, chưa thực yêu thích quan tâm đến ngành nghề theo học Những vấn đề ảnh hưởng khơng nhỏ đến chất lượng học nghề học sinh trư ng V y cần có biện pháp quản lý hoạt động dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo Nhiều n m qua Trư ng ao đ ng Nghề thu t ng nghệ có nhiều giải pháp quản lý dạy học chưa có sở lý lu n chưa mang tính hệ thống Điều đặt cho cấp quản lý phải xem xét cách tổng thể việc tổ chức quản lý dạy học cho qui định phù hợp với tình hình cụ thể nhà trư ng để đạt hiệu cao hính lý đó, chúng t i lựa chọn nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghề Trường Cao đ ng Nghề K thuật Công nghệ ” Mục đích nghiên cứu Đề xuất số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghề Trư ng ao đ ng Nghề thu t ng nghệ Câu 4: Ngoài nội dung đánh giá trên, anh (chị) đánh giá thêm số nội dung cần thiết khác có liên quan mà phiếu điều tra chưa nêu: Xin chân thành cảm ơn sụ hợp tác ý kiến đóng góp anh (chị)! PHỤ LỤC 02 Ộ L O ĐỘNG T ƢƠNG BINH VÀ XÃ HỘI TRƢỜNG CĐN TCN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NG Ĩ V ỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý) Để giúp nhà trư ng có sở thực tiễn, đề xuất số biện pháp quản lý hiệu trưởng c ng tác đào tạo nghề góp phần nâng cao chất lượng đào tạo, ơng (bà) vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề đây: Rất mong có đóng góp nhiệt tình, th ng thắn đầy trách nhiệm ông (bà) Đề nghị đánh dấu X vào ô  phù hợp với ý kiến ông (bà) Câu 1: Xin ông (bà) cho biết ý kiến đánh giá thân công tác tuyển sinh giai đoạn 2009-2014?  Rất tốt  Tốt  ình thư ng  Khơng tốt Câu 2: Xin ơng (bà) cho biết ý kiến tình hình triển khai, thực mục tiêu, kế hoạch chương trình đào tạo cảu nhà trư ng nay? Mức độ đạt đƣợc Các vấn đề Rất tốt Tốt Bình khơng thư ng tốt Kiến thức Mục K n ng tiêu Thái độ Soạn giáo án giáo viên Triển khai xây dựng kế hoạch đào Kế hoạch tạo Thực kế hoạch đào tạo giáo viên Theo quy định xây dựng chương hương trình khung Bộ trình Đội ngũ cán bộ, Giáo viên xây đào tạo dựng chương trình Đáp ứng yêu cầu sản xuất Câu 3: Theo Ông (bà) nề nếp dạy học nhà trư ng giai đoạn 2009-2014 có tốt khơng?  Rất tốt  Tốt  ình thư ng  Không tốt Câu 4: Đánh giá ông (bà) đội ngũ giáo viên nhà trư ng? Mức độ đạt đƣợc TT Nội dung đánh giá Bình khơng thư ng tốt    Rất tốt Tốt  Phẩm chất trị, thái độ, nghề nghiệp Thực kế hoạch giảng dạy     N ng lực chuyên môn     N ng lực sư phạm     Áp dụng phương pháp giảng dạy     Câu 5: Ông (bà) cho biết kiến điệu kiện đảm bảo sở v t chất, trang thiết bị giảng dạy học t p giai đoạn 2009-2014 nhà trư ng nào? Mức độ đạt đƣợc TT Nội dung đánh giá Bình khơng thư ng tốt            ân chơi bãi luyện t p thể dục, thể thao         Phòng học lý thuyết, chun mơn, phương tiện dạy học Phịng thực hành, thiết bị dụng cụ thực hành Thư viện, sách giáo trình tài liệu khác Hệ thống dịch vụ phục vụ học sinh Rất tốt Tốt  Câu 6: Ông (bà) cho biết ý kiến phương thức quản lý, kiểm tra, đánh giá c ng tác giảng dạy giáo viên, học t p học sinh? Câu 7: Theo ng (bà) để nâng cao chất lượng đào tạo cảu nhà trư ng th i gian tới, phương pháp cần thiết? Tính cấp thiết TT Các giải pháp Cấp thiết Đổi công tác tuyển sinh thực tuyên truyền hướng nghiệp cho học sinh Đổi công tác quản lý mục tiêu, kế hoạch, chương trình đào tạo phương pháp giảng dạy Không cấp thiết     Đổi công tác quản lý hoạt động dạy học   T ng cư ng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên       Phát huy nguồn lực, quản lý chặt ch tài đầu tư sở v t chất T ng cư ng thư ng xuyên tiến hành công tác kiểm tra, đánh giá kết đào tạo Câu 8: Ngoài nội dung đánh ng (bà) đánh giá thêm số nội dung cần thiết khác mà phiếu điều tra chưa nêu? Xin chân thành cảm ơn hợp tác đóng góp ý kiến ông (bà)! PHỤ LỤC 03 Ộ L O ĐỘNG T ƢƠNG BINH VÀ XÃ HỘI TRƢỜNG CĐN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NG Ĩ V ỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc TCN PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giáo viên) Để giúp nhà trư ng có sở thực tiễn, đề xuất số biện pháp quản lý hiệu trưởng c ng tác đào tạo nghề góp phần nâng cao chất lượng đào tạo, ơng (bà) vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề đây: Rất mong có đóng góp nhiệt tình, th ng thắn đầy trách nhiệm ông (bà) Đề nghị đánh dấu X vào ô  phù hợp với ý kiến ông (bà) Câu 1: Xin ông (bà) cho biết đ i điều thân Tuổi: Giới tính: Nam (nữ) Khả n ng ngoại ngữ:  Nghe, nói tốt  Có thể đọc tài liệu chun mơn  Nghe, nói khó kh n  Khơng biết ngoại ngữ Khả n ng vi tính  Rất tốt  Tốt  ình thư ng  Yếu Ơng (bà) có áp dụng phương pháp dạy học mới, phương tiện đại vào giảng dạy không?  Thư ng xuyên  h ng thư ng xuyên  Không bao gi Ông (bà) ngh nghiên cứu khoa học trư ng có quan trọng khơng?  Có  Khơng Để đáp ứng nhiệm vụ giảng dạy nay, ông (bà) thấy cần phải bồi dưỡng thêm về:  Chuyên môn  Ngoại Ngữ  Vấn đề khác  Vi tính Câu 2: Xin ơng (bà) cho biết ý kiến đánh giá thân công tác tuyển sinh giai đoạn 2009-2014?  Rất tốt  Tốt  ình thư ng  Khơng tốt Câu 3: Xin ông (bà) cho biết ý kiến tình hình triển khai, thực mục tiêu, kế hoạch chương trình đào tạo nhà trư ng nay? Mức độ đạt đƣợc Các vấn đề Rất tốt Kiến thức Mục tiêu K n ng Thái độ Soạn giáo án giáo viên Kế Triển khai xây dựng kế hoạch đào hoạch tạo Thực kế hoạch đào tạo Tốt Bình khơng thư ng tốt giáo viên Theo quy định xây dựng chương hương trình khung Bộ trình Đội ngũ cán bộ, Giáo viên xây đào tạo dựng chương trình Đáp ứng yêu cầu sản xuất Câu 4: Theo ông (bà) nề nếp dạy học nhà trư ng giai đoạn 2009-2014 có tốt khơng?  Rất tốt  Tốt  ình thư ng  Khơng tốt Câu 5: Đánh giá ông (bà) đội ngữ giáoviên nhà trư ng? Mức độ đạt đƣợc TT Nội dung đánh giá Bình khơng thư ng tốt    Rất tốt Tốt  Phẩm chất trị, thái độ, nghề nghiệp Thực kế hoạch giảng dạy     N ng lực chuyên môn     N ng lực sư phạm     Áp dụng phương pháp giảng dạy     Câu 6: Ơng (Bà) cho biết ý kiến tình hình áp dụng phương pháp giảng dạy giáo viên mức độ đạt việc áp dụng phương pháp giảng dạy? Mức độ Mức độ đạt đƣợc Tên Bình khơng thư ng tốt        Phương pháp chương trình hóa     Dạy học Angorít hóa     Dạy học graph     Phương pháp m     Phương pháp dự án     K thu t công não     Bình khơng thư ng tốt Rất tốt Tốt  Phương pháp giải vấn đề phƣơng pháp Truyền thống Phương pháp dạy học tích cực Mức độ đạt Mức độ Mức độ đạt đƣợc Tên Rất tốt Tốt Truyền thống     Phương pháp dạy học     phƣơng pháp Câu 7: Ơng (bà) cho biết ý kiến điều kiện đảm bảo sở v t chất, trang thiết bị phục vụ giảng dạy học t p giai đoạn 2009-2014 nhà trư ng nào? Mức độ đạt đƣợc TT Nội dung đánh giá Bình khơng thư ng tốt                    Rất tốt Tốt  Phịng học lý thuyết, chun mơn, phương tiện dạy học Phòng thực hành, thiết bị dụng cụ thực hành Thư viện, sách giáo trình tài liệu khác ân chơi bãi luyện t p thể dục, thể thao Hệ thống dịch vụ phục cụ học sinh Câu 8: Ông (bà) cho biết ý kiến phương thức quản lý, kiểm tra, đánh giá c ng tác giảng dạy giáo viên, học t p học sinh?  Rất tốt  Tốt  ình thư ng  Khơng tốt Câu 9: Theo ng (bà) để nâng cao chất lượng đào tạo cảu nhà trư ng th i gian tới, phương pháp cần thiết? Tính cấp thiết TT Các giải pháp Cấp thiết Không cấp thiết Đổi công tác tuyển sinh thực tuyên truyền hướng nghiệp cho học sinh     Đổi công tác quản lý mục tiêu, kế hoạch, chương trình đào tạo phương pháp giảng dạy Đổi công tác quản lý hoạt động dạy học   T ng cư ng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên       Phát huy nguồn lực, quản lý chặt ch tài đầu tư sở v t chất có trọng điểm T ng cư ng thư ng xuyên tiến hành công tác kiểm tra, đánh giá kết đào tạo Câu 10: Ngồi nội dung đánh ng (bà) đánh giá thêm số nội dung cần thiết khác mà phiếu điều tra chưa nêu? Xin chân thành cảm ơn hợp tác đóng góp ý kiến ơng (bà)! PHỤ LỤC 04 Ộ L O ĐỘNG T ƢƠNG BINH VÀ XÃ HỘI TRƢỜNG CĐN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NG Ĩ V ỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc TCN PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán bộ, giáo viên trƣờng) Để có thêm c n cho việc đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo Trư ng ĐN T N, xin trân trọng đề nghị ông (bà) cho biết ý kiến với giải pháp cách đánh dấu X vào thích hợp Câu 1: Xin ông (bà) cho biết đ i điều thân Tuổi: Giới tính: Nam (nữ) Chức vụ Câu 2: Xin ông(bà) cho biết ý kiến tính cấp thiết tính khả thi cảu giải pháp đây: TT Tên biện pháp Cán quản lý Giáo viên Rất Rất khả thi (%) Khả Không thi khả thi (%) (%)   khả thi (%) Khả Không thi khả thi (%) (%)   Đổi công tác tuyển sinh thực tuyên truyền  hướng nghiệp cho học sinh  Đổi công tác quản lý mục tiêu, kế hoạch, chương trình đào tạo phương                               pháp giảng dạy Đổi công tác quản lý hoạt động dạy học T ng cư ng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Phát huy nguồn lực, quản lý chặt ch tài đầu tư sở v t chất có trọng điểm T ng cư ng thư ng xuyên tiến hành công tác kiểm tra, đánh giá kết đào tạo Xin chân thành cảm ơn hợp tác đóng góp ý kiến ơng (bà)! ... số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghề Trường Cao đ ng Nghề K thuật Cơng nghệ ” Mục đích nghiên cứu Đề xuất số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghề Trư... tạo nghề 1.2.2 Chất lượng, chất lượng đào tạo nghề 1.2.3 Quản lý, quản lý đào tạo nghề quản lý chất lượng đào tạo nghề 12 1.3 Quản lý đào tạo nghề 14 1.3.1 Quản lý mục... sở lý lu n quản lý chất lượng đào tạo nghề 5.2 Đánh giá thực trạng quản lý đào tạo nghề Trư ng thu t ao đ ng Nghề ng nghệ 5.3 Đề xuất số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghề