Đang tải... (xem toàn văn)
Sáng kiến giúp giáo viên có kinh nghiệm phát hiện các lỗi phát âm sai thường nói ngọng ở trẻ, sử dụng các phương pháp linh hoạt sáng tạo chú trọng hơn trong quá trình sửa lỗi phát âm không chuẩn, nói ngọng: Dạy trẻ uốn lưỡi, đẩy hơi, tạo không khí thoải mái, không hỏi dồn trẻ khiến trẻ lúng túng, bằng lời nói, trò chơi, bài thơ, câu truyện tạo được nhiều tình huống cho trẻ thể hiện tình cảm bằng các âm, các từ chuẩn.
CỘNG HỒ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc Sùng Phài, ngày 20 tháng 3 năm 2017 ĐƠN ĐỀ NGHỊ CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN CẤP TỈNH Kính gửi: Thường trực Hội đồng xét, cơng nhận sáng kiến cấp huyện Thường trực Hội đồng xét, cơng nhận sáng kiến cấp tỉnh Tơi ghi tên dưới đây: Số TT Họ và tên Tỷ lệ (%) đóng Nơi cơng tác Trình độ Ngày tháng Chức góp vào Ghi (hoặc nơi chuyên năm sinh danh việc tạo thường trú) môn ra sáng kiến Đại học Trường Mai Thị Lan Phương 26/06/1983 mầm non Sùng Phài Giáo viên sư phạm 100% mầm non Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Một số biện pháp rèn kỹ năng phát âm chuẩn cho trẻ 3 tuổi dân tộc Mông lớp mẫu giáo bé Trung Tâm trường Mầm non Sùng Phài, huyện Tam Đường, tỉnh Lai Châu” Cơ sở được yêu cầu công nhận sáng kiến: UBND tỉnh Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục mầm non Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: Tháng 9/2014 Mơ tả bản chất của sáng kiến: Tính mới Giáo viên nắm được đặc điểm ngơn ngữ riêng của từng trẻ. Linh hoạt lồng ghép phát triển ngơn ngữ trong các hoạt động tạo mơi trường cho trẻ được nghe, được phát âm…linh hoạt trong cơng tác giảng dạy Trẻ nói rõ ràng sử dụng linh hoạt các loại câu khác nhau trong giao tiếp, chủ động khởi xướng trong các cuộc trị chuyện với bạn bè cơ giáo, người xung quanh Trẻ rèn luyện kỹ năng phát âm chuẩn hơn, nói ngọng ít hơn, khẩu hình khi phát âm của trẻ chuẩn hơn, trẻ mạnh dạn tự tin, và đặc biệt vốn từ của trẻ phong phú đa dạng hơn tạo điều kiện phát triển ngơn ngữ mạch lạc Hiệu quả sáng kiến đem lại: Sau khi áp dụng những giải pháp mới trong việc rèn kỹ năng phát âm chuẩn cho trẻ 3 tuổi dân tộc Mơng lớp mẫu giáo bé Trung Tâm trường mầm non Sùng Phài đạt hiệu quả như sau: Trẻ được rèn luyện, phát triển ngơn ngữ. Khả năng nghe, hiểu, nói của trẻ có những chuyển biến tích cực, chất lượng trẻ ở lĩnh vực phát triển ngơn ngữ tăng, khả năng giao tiếp của trẻ khi ở lớp, ở nhà tốt hơn. Trẻ thích tham gia vào các hoạt động, lĩnh hội được vốn từ, ngữ pháp. Trẻ có kỹ năng điều chỉnh khẩu hình, hơi thở khi phát âm chuẩn, trẻ mạnh dạn tự tin trong giao tiếp, hứng thú trong phát âm chuẩn thể hiện trẻ phát âm chuẩn tăng 49%, trẻ mạnh dạn tự tin trong giao tiếp tăng 36%. Giáo viên có kinh nghiệm phát hiện các lỗi phát âm sai thường nói ngọng ở trẻ, sử dụng các phương pháp linh hoạt sáng tạo chú trọng hơn trong q trình sửa lỗi phát âm khơng chuẩn, nói ngọng: Dạy trẻ uốn lưỡi, đẩy hơi, tạo khơng khí thoải mái, khơng hỏi dồn trẻ khiến trẻ lúng túng, bằng lời nói, trị chơi, bài thơ, câu truyện tạo được nhiều tình huống cho trẻ thể hiện tình cảm bằng các âm, các từ chuẩn Giáo viên nhận thức tầm quan trọng trong việc dạy trẻ phát âm chuẩn ở lứa tuổi mẫu giáo để sẵn sàng cho quá trình học tập của trẻ ở những năm tiếp theo là rất cần thiết. Đánh giá về phạm vi ảnh hưởng của sáng kiến: Sau khi nghiên cứu và áp dụng sáng kiến kinh nghiệm vào rèn trẻ. Đến thời điểm này tơi đã thu được những kết quả mong muốn, sáng kiến khơng những áp dụng tại lớp mẫu giáo 3 tuổi trường mầm non Sùng Phài mà cịn áp dụng thực hiện lâu dài với các trường mầm non trong tồn tỉnh có cùng điều kiện Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Để sáng kiến có hiệu quả, điều kiện cần thiết để tơi hồn thành sáng kiến gồm: Tranh ảnh, đồ dùng đồ chơi… đa dạng phong phú kích thích trẻ phát âm. Có sự phối hợp của phụ huynh trong việc đưa trẻ đi học thường xun, luyện phát âm cho trẻ khi ở nhà Những thơng tin cần được bảo mật: Khơng Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả: Trẻ có kỹ năng trong phát âm chuẩn, bi ết điều chỉnh hơi thở, điều chỉnh khẩu hình khi phát âm, nói năng lưu lốt, vốn từ phong phú hơn, mạnh dạn tự tin h ơn trong giao ti ếp Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tổ chức, cá nhân đã áp dụng sáng kiến và theo ý kiến của tác giả sáng kiến Giáo viên có kinh nghiệm nhận biết các dạng ngọng ở trẻ, biết cách rèn trẻ phát âm chuẩn. Trẻ biết cách uốn lưỡi, điều chỉnh đẩy hơi, điều chỉnh mơi để phát âm chuẩn, mạnh dạn tự tin trong giao tiếp Những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu là người tham gia áp dụng giải pháp mới cùng với tác giả, không phải là đồng tác giả TT Họ và tên Ngày tháng năm sinh Lục Thị Diệu 03/11/1992 Linh Nơi cơng tác (hoặc nơi thường trú) Chức danh Trình độ Nội dung chun cơng việc áp mơn dụng Trường mầm non Giáo viên Trung Dạy trẻ cấp luyện phát âm chuẩn Sùng Phài Tơi xin cam đoan mọi thơng tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật và hồn tồn chịu trách nhiệm trước pháp luật NGƯỜI ĐĂNG KÝ Mai Thị Lan Phương BÁO CÁO TĨM TẮT SÁNG KIẾN 1. Tác giả Họ và tên: Mai Thị Lan Phương Trình độ văn hóa: 12/12 Trình độ chun mơn: Đại học sư phạm Mầm non Chức vụ, đơn vị cơng tác: Giáo viên Trường mầm non Sùng Phài Nhiệm vụ được phân cơng: Giảng dạy lớp Mẫu giáo bé Trung Tâm 2. Tên sáng kiến: “Một số biện pháp rèn kỹ năng phát âm chuẩn cho trẻ 3 tuổi dân tộc Mơng lớp mẫu giáo bé Trung Tâm trường Mầm non Sùng Phài, huyện Tam Đường, tỉnh Lai Châu”. 3. Tính mới Giáo viên nắm được đặc điểm ngơn ngữ riêng của từng trẻ. Linh hoạt lồng ghép phát triển ngơn ngữ trong các hoạt động tạo mơi trường cho trẻ được nghe, được phát âm…linh hoạt trong cơng tác giảng dạy Trẻ nói rõ ràng sử dụng linh hoạt các loại câu khác nhau trong giao tiếp, chủ động khởi xướng trong các cuộc trị chuyện với bạn bè cơ giáo, người xung quanh Trẻ rèn luyện kỹ năng phát âm chuẩn hơn, nói ngọng ít hơn, khẩu hình khi phát âm của trẻ chuẩn hơn, trẻ mạnh dạn tự tin và đặc biệt vốn từ của trẻ phong phú đa dạng hơn tạo điều kiện phát triển ngơn ngữ mạch lạc 4. Hiệu quả sáng kiến mang lại Sau khi áp dụng những giải pháp mới trong việc rèn kỹ năng phát âm chuẩn cho trẻ 3 tuổi dân tộc Mơng lớp mẫu giáo bé Trung Tâm trường mầm non Sùng Phài đạt hiệu quả như sau: Trẻ được rèn luyện, phát triển ngơn ngữ. Khả năng nghe, hiểu, nói của trẻ có những chuyển biến tích cực, chất lượng trẻ ở lĩnh vực phát triển ngơn ngữ tăng, khả năng giao tiếp của trẻ khi ở lớp, ở nhà tốt hơn. Trẻ thích tham gia vào các hoạt động, lĩnh hội được vốn từ, ngữ pháp. Trẻ có kỹ năng điều chỉnh khẩu hình, hơi thở khi phát âm chuẩn, trẻ mạnh dạn tự tin trong giao tiếp, hứng thú trong phát âm chuẩn thể hiện trẻ phát âm chuẩn tăng 49%, trẻ mạnh dạn tự tin trong giao tiếp tăng 36%. Giáo viên có kinh nghiệm phát hiện các lỗi phát âm sai thường nói ngọng ở trẻ, sử dụng các phương pháp linh hoạt sáng tạo chú trọng hơn trong q trình sửa lỗi phát âm khơng chuẩn, nói ngọng: Dạy trẻ uốn lưỡi, đẩy hơi, tạo khơng khí thoải mái, khơng hỏi dồn trẻ khiến trẻ lúng túng, bằng lời nói, trị chơi, bài thơ, câu truyện tạo được nhiều tình huống cho trẻ thể hiện tình cảm bằng các âm, các từ chuẩn Giáo viên nhận thức tầm quan trọng trong việc dạy trẻ phát âm chuẩn ở lứa tuổi mẫu giáo để sẵn sàng cho q trình học tập của trẻ ở những năm tiếp theo là rất cần thiết. 5. Phạm vi ảnh hưởng của sáng kiến Sau khi nghiên cứu và áp dụng sáng kiến kinh nghiệm vào rèn trẻ. Đến thời điểm này tơi đã thu được những kết quả mong muốn, sáng kiến khơng những áp dụng tại lớp mẫu giáo 3 tuổi trường mầm non Sùng Phài mà cịn áp dụng thực hiện lâu dài với các trường mầm non trong tồn tỉnh có cùng điều kiện PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀOTẠO TAM ĐƯỜNG TRƯỜNG MẦM NON SÙNG PHÀI THUYẾT MINH SÁNG KIẾN “Một số biện pháp rèn kỹ năng phát âm chuẩn cho trẻ 3 tuổi dân tộc Mơng lớp mẫu giáo bé Trung Tâm trường Mầm non Sùng Phài, huyện Tam Đường, tỉnh Lai Châu” Tác giả: Mai Thị Lan Phương Trình độ chun mơn: Đại học Sư phạm mầm non Chức vụ: Giáo viên Nơi cơng tác: Trường mầm non Sùng Phài Tam Đường Lai Châu Sùng Phài, ngày 20 tháng 03 năm 2017 I. THƠNG TIN CHUNG 1. Tên sáng kiến: “Một số biện pháp rèn kỹ năng phát âm chuẩn cho trẻ 3 tuổi dân tộc Mơng lớp mẫu giáo bé Trung Tâm trường Mầm non Sùng Phài, huyện Tam Đường, tỉnh Lai Châu” 2. Tên tác giả Họ và tên: Mai Thị Lan Phương Năm sinh: 26/06/1983 Nơi thường trú: Tổ 8 Phường Tân Phong Thành Phố Lai Châu Tỉnh Lai Châu. Trình độ chun mơn: Đại học Sư phạm mầm non. Chức vụ cơng tác: Giáo viên dạy lớp Mẫu giáo bé Trung Tâm Nơi làm việc: Trường Mầm non Sùng Phài Xã Sùng Phài Huyện Tam Đường – Tỉnh Lai Châu Điện thoại: 0912589018 Tỷ lệ đóng góp tạo ra sáng kiến: 100% 3. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Chun mơn Mầm non 4. Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ tháng 9 năm 2014 đến tháng 3 năm 2017. 5. Đơn vị áp dụng sáng kiến Tên đơn vị: Trường Mầm Non Sùng Phài Địa chỉ: Trường mầm non Sùng Phài, Huyện Tam Đường, Tỉnh Lai Châu Điện thoại: 02133751768 II. NỘI DUNG SÁNG KIẾN 1. Sự cần thiết, mục đích của việc thực hiện sáng kiến: 1.1. Sự cần thiết Chủ tịch Hồ Chí Minh đã từng nói: “Tiếng nói là thứ của cải vơ cùng lâu đời và q báu của dân tộc. Chúng ta phải giữ gìn nó, q trọng nó, làm cho nó phổ biến ngày càng rộng khắp”. Trong xã hội ngày càng phát triển, với xu thế hội nhập tồn cầu, việc phát âm chuẩn ngày càng trở nên cần thiết và quan trọng Rèn luyện cho trẻ phát âm chuẩn là việc làm thiết thực, giữ gìn vốn văn hóa của dân tộc và sự trong sáng của tiếng Việt. Như lời cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng đã nói: “Thế hệ trẻ ngày nay và ngày mai phải nói tốt, phải viết tốt hơn chúng ta bây giờ ” “Giữ gìn sự trong sáng của tiếng Việt và chuẩn hóa nó để phục vụ sự phát triển của tư duy, sự phát triển của trí tuệ con người Việt Nam, sự phát triển của sự nghiệp XHCN của chúng ta” Tiếng Việt là ngơn ngữ chính thức dùng trong nhà trường và các cơ sở giáo dục từ mầm non đến đại học. Ngơn ngữ được sử dụng như một phương tiện của tư duy, hay cịn được hiểu ngơn ngữ là “cái vỏ” của tư duy, là phương thức biểu đạt muốn cho người khác hiểu được những suy nghĩ, nhu cầu, mong muốn của bản thân thơng qua lời nói. Chính vì vậy, trong 5 năm đầu đời của trẻ thì việc phát triển ngơn ngữ, rèn kỹ năng phát âm chuẩn cho trẻ là rất cần thiết. Tại lớp mẫu giáo bé trung tâm trường mầm non Sùng Phài có 18 trẻ 3 tuổi đều là dân tộc Mơng, là dân tộc thiểu số trẻ sống trong mơi trường tiếng mẹ đẻ khơng phải là tiếng Việt. Khi đến trường trẻ thường giao tiếp với nhau bằng tiếng mẹ đẻ, bởi vốn từ tiếng Việt trẻ cịn ít, khi giao tiếp trẻ chưa mạnh dạn, tự tin. Việc phát âm của trẻ ảnh hưởng rất nhiều từ tiếng mẹ đẻ, dẫn đến trẻ phát âm chưa chuẩn, phát âm sai, nói ngọng, Chính vì vậy việc rèn kỹ năng phát âm chuẩn cho trẻ là rất cần thiết Rèn kỹ năng phát âm chuẩn giúp cho trẻ nói rõ chữ, khơng ngọng, phát triển vốn từ cho trẻ, trẻ mạnh dạn tự tin khi giao tiếp. Trước những vấn đề trên tơi đã mạnh dạn chọn sáng kiến “Một số biện pháp rèn kỹ năng phát âm chuẩn cho trẻ 3 tuổi dân tộc Mơng lớp mẫu giáo bé Trung Tâm trường Mầm non Sùng Phài, huyện Tam Đường, tỉnh Lai Châu” 1.2. Mục đích Nghiên cứu thực trạng tìm ra ngun nhân hạn chế, đề xuất các giải pháp mới khắc phục các hạn chế Giúp trẻ có kỹ năng phát âm chuẩn, phát triển khả năng nghe, nói, sử dụng được các từ, câu phù hợp với ngữ cảnh, trẻ tự tin hơn trong q trình giao tiếp với mọi người xung quanh. 2. Phạm vi triển khai thực hiện Phạm vi sáng kiến nghiên cứu thực hiện: 18 trẻ 3 tuổi lớp Mẫu giáo bé Trung Tâm trường mầm non Sùng Phài 3. Mơ tả sáng kiến 3.1. Mơ tả giải pháp trước khi tạo ra sáng kiến Trong những năm qua việc rèn phát âm chuẩn của giáo viên cho trẻ cũng đã thực hiện xong chưa thực sự chú trọng đến việc rèn kỹ năng phát âm chuẩn cho trẻ, có giáo viên cịn phát âm chưa chuẩn, chưa chú trọng đến việc sửa lỗi cho trẻ khi trẻ nói ngọng. Bản thân tơi giảng dạy đã nhiều năm tại xã Sùng Phài, trong q trình dạy, tiếp xúc với học sinh tơi nhận thấy trẻ cịn phát âm sai, nói ngọng rất nhiều ở lứa tuổi mẫu giáo nhất là trẻ độ tuổi lên 3 Trẻ ở độ tuổi lên 3 đã có một số vốn từ nhất định xong bộ máy phát âm của trẻ chưa hồn thiện, khả năng phát âm của trẻ chưa chuẩn, lại là người dân tộc Mơng nên ảnh hưởng tiếng địa phương dẫn đến trẻ phát âm cịn ngọng. như: Từ “cơ giáo” thì trẻ phát âm “ơ giáo”, từ “ăn cơm” trẻ phát âm “ăng ơm”, từ “đi học” trẻ phát âm “đi ọc”, từ “lớp học” trẻ phát âm “lớt ọc”… Về phía phụ huynh chưa nhận thức được tầm quan trọng của việc dạy cho trẻ phát âm chuẩn, cha mẹ trẻ đơi khi phát âm cịn sai nên trẻ bắt chước, chưa có sự phối hợp với giáo viên trong q trình dạy trẻ nói Với những hiện trạng nêu trên để dạy trẻ phát âm chuẩn thơng qua các hoạt động trong ngày tơi đã áp dụng các giải pháp thực hiện như sau: Giải pháp 1: Dạy trẻ phát âm chuẩn thơng qua hoạt động tăng cường tiếng Việt cho trẻ. Ngay từ đầu năm học tơi đã tiến hành xây dựng kế hoạch lựa chọn các từ tiếng Việt theo từng ngày, từng tuần phù hợp với chủ đề. Ngồi những từ tiếng Việt đã xây dựng trong kế hoạch tơi cịn lồng ghép tăng cường tiếng Việt vào trong các hoạt động khác trong ngày: Đón trẻ, vệ sinh, trả trẻ… 10 quanh. Giải pháp 2: Dạy trẻ phát âm thông qua thơ, hát, câu chuyện trong các tiết học Về giáo viên: Đã lên kế hoạch cụ thể các bài thơ, bài hát, câu chuyện theo từng tuần, theo từng chủ đề để dạy trẻ. Thơng qua những bài thơ, bài hát, câu chuyện trong chương trình mà cơ dạy trẻ đọc thơ, hát các bài hát, kể các câu chuyện trong chương trình phát hiện những từ trẻ nói ngọng, phát âm chưa chuẩn từ đó sửa sai, hướng dẫn trẻ cách phát âm chuẩn hơn Về trẻ: Thơng qua đọc thơ, hát, kể chuyện trẻ luyện phát âm chuẩn hơn, có vốn từ phong phú hơn, tự tin trong q trình giao tiếp với mọi người xung quanh. 3.1.2. Nhược điểm của giải pháp cũ Giải pháp 1: Dạy trẻ phát âm thông qua hoạt động tăng cường tiếng Việt cho trẻ. Về giáo viên: Chưa chú trọng đến việc dạy trẻ phát âm từ tiếng Việt từ mà trẻ chưa biết, những từ trẻ cịn nói ngọng…chưa linh hoạt trong cách tăng cường tiếng Việt cho trẻ, phương pháp cứng nhắc theo lối mịn cơ phát âm trước trẻ phát âm sau, chưa tận dụng triệt để các từ tiếng Việt sử dụng trong các hoạt động để luyện phát âm cho trẻ Về trẻ: Luyện phát âm các từ tiếng Việt một cách thụ động, chưa phát huy tính tích cực chủ động trong q trình luyện phát âm Giải pháp 2: Dạy trẻ phát âm thông qua thơ, hát, câu chuyện trong các tiết học Trong q trình dạy trẻ giáo viên mới rèn luyện phát âm cho trẻ thơng qua các hoạt động đọc thơ, kể chuyện, hát. Chưa quan tâm chú trọng đến rèn phát âm chuẩn cho trẻ ở tất cả các hoạt động trong ngày q trình dạy trẻ chỉ chú ý dạy trẻ hát thuộc, đọc thuộc thơ, kể chuyện diễn cảm chưa chú ý sửa triệt để phát âm ngọng cho trẻ 12 Từ những giải pháp đã thực hiện trên cho thấy trẻ phát âm chuẩn chưa thực sự hiệu quả, trẻ vẫn cịn ngọng. Chính vì vậy tơi nhận thấy cần đề xuất một số giải pháp để khắc phục hạn chế của giải pháp cũ như sau: 3.2. Mơ tả giải pháp sau khi có sáng kiến 3.2.1. Tính mới, sự khác biệt của giải pháp mới so với giải pháp cũ Sau khi áp dụng sáng kiến “Một số biện pháp rèn kỹ năng phát âm chuẩn cho trẻ 3 tuổi dân tộc Mông lớp mẫu giáo bé Trung Tâm trường Mầm non Sùng Phài, huyện Tam Đường, tỉnh Lai Châu”. Giáo viên nắm được đặc điểm ngôn ngữ riêng của từng trẻ. Linh hoạt lồng ghép phát triển ngôn ngữ trong các hoạt động tạo môi trường cho trẻ được nghe, được phát âm…linh hoạt trong cơng tác giảng dạy Trẻ nói rõ ràng sử dụng linh hoạt các loại câu khác nhau trong giao tiếp, chủ động khởi xướng trong các cuộc trị chuyện với bạn bè cơ giáo, người xung quanh Trẻ rèn luyện kỹ năng phát âm chuẩn hơn, nói ngọng ít hơn, khẩu hình khi phát âm của trẻ chuẩn hơn, trẻ mạnh dạn tự tin và đặc biệt vốn từ của trẻ phong phú đa dạng hơn tạo điều kiện phát triển ngơn ngữ mạch lạc Trên cơ sở kế thừa và phát huy ưu điểm, khắc phục những hạn chế của những giải pháp trên. Tơi đã áp dụng có hiệu quả trong việc rèn kỹ năng phát âm chuẩn cho trẻ 3 tuổi dân tộc Mơng qua các giải pháp sau: 3.2.2. Các giải pháp mới áp dụng Giải pháp 1: Tìm hiểu ngun nhân dẫn đến tình trạng nói ngọng, phát âm chưa chuẩn của trẻ. Nói ngọng chính là một biểu hiện phát triển ngơn ngữ chưa hồn thiện thường thấy trẻ 3 tuổi. Nếu khơng kịp thời chú trọng sửa, rèn luyện phát âm cho trẻ thì những hạn chế đó sẽ tiếp tục phát triển thành thói quen, khó sửa chữa sau này Do đó cần tìm hiểu ngun nhân dẫn đến tình trạng nói 13 ngọng, phát âm chưa chuẩn của trẻ để kịp thời sửa và luyện cho trẻ phát âm đúng, nói rõ ràng, mạch lạc. Với đặc điểm học sinh các cháu 3 tuổi 100% là người dân tộc Mơng, trẻ nói ngọng, khơng rõ câu chữ, nói khơng trịn vành…Để tìm hiểu ngun nhân nói ngọng, phát âm chưa chuẩn tơi đã quan sát các biểu hiện bên ngồi của trẻ khi tham gia các hoạt động trong ngày: Trẻ nói ngọng do thói quen phát âm hàng ngày hay do trẻ mắc một số bệnh ảnh hưởng đến cơ quan phát âm như ngắn lưỡi, đầy lưỡi dẫn đến trẻ nói ngọng. Hàng ngày tiếp xúc với trẻ tơi ln gần gũi giao tiếp với trẻ, quan sát biểu hiện của trẻ trong q trình phát âm từ đó xác định xem trẻ nói ngọng có phải là do thói quen nói ngọng hay bắt chước người khác để truyền đạt ý mình cho người khác hiểu theo suy nghĩ riêng của trẻ hay khơng. Thường xun trị chuyện với cha mẹ và những người thường xun tiếp xúc với trẻ để phát hiện, tìm hiểu đúng ngun nhân trẻ phát âm ngọng, chưa chuẩn từ đó có biện pháp rèn luyện cách phát âm phù hợp với đặc điểm của từng trẻ. Qua cách làm có kinh nghiệm trình phát hiện ngun nhân, nắm được đặc điểm ngơn ngữ riêng của từng trẻ từ đó có biện pháp luyện phát âm cho trẻ phù hợp với đặc điểm của từng trẻ Giải pháp 2: Tăng cường phát âm qua việc luyện đọc, nghe các bài thơ, câu chuyện, bài hát, ca dao, đồng dao dành cho lứa tuổi mẫu giáo Tăng cường phát âm qua việc luyện đọc, nghe các bài thơ, câu chuyện, bài hát, ca dao, đồng dao cho trẻ vì hát, đọc thơ kể truyện là những hoạt động tạo nên tính hấp dẫn, sinh động gây được nhiều hứng thú đối với trẻ đồng thời phát triển ngơn ngữ mạch lạc cho trẻ Ngơn ngữ của trẻ được hình thành trên cơ sở các phản xạ có điều kiện, dựa trên tác động của các yếu tố từ mơi trường bên ngồi. Vì vậy trong q trình tổ chức các hoạt động học tơi ln cố gắng tạo khơng khí thật thoải mái, vui vẻ khơng gây căng thẳng áp lực cho trẻ khi tham gia hoạt động 14 Trong q trình tổ chức hoạt động chuẩn bị nhiều đồ dùng đồ chơi đẹp mắt, thu hút sự chú ý của trẻ. Hệ thống câu hỏi của bài đưa ra phù hợp từ dễ đến khó từ đơn giản đến phức tạp tạo cơ hội cho trẻ tham gia các hoạt động một cách tích cực. Tơi đã tập trung rèn cho trẻ phát âm thơng qua các bài thơ, câu chuyện, ca dao, đồng dao dành cho lứa tuổi mẫu giáo: Đầu tiên cơ sưu tầm và đọc các bài thơ, ca dao, đồng dao, kể chuyện cho nghe, sau đó cho trẻ đọc, cơ lắng nghe trẻ đọc để phát hiện trẻ ngọng ở từ nào cơ luyện phát âm cho trẻ từ đó bằng cách cơ phát âm trước cho trẻ phát âm theo. Khi trẻ được nhắc đi nhắc lại mà vẫn khơng phát âm chuẩn tơi nói từ từ, mở khẩu hình miệng rộng để trẻ có thể nhìn quan sát dễ dàng ngồi ra tơi dạy trẻ cách đặt lưỡi thế nào, hơi bật ra làm sao và làm mẫu để trẻ dễ dàng bắt chước và học theo Ví dụ: Khi tổ chức hoạt động phát triển ngơn ngữ qua bài thơ “Con rắn thép” tơi chuẩn bị tranh minh hoạ đẹp để thu hút trẻ, đặt hệ thống câu hỏi ngắn gọn, khi hỏi khơng hỏi dồn mà để trẻ có thời gian suy nghĩ, trả lời. Đồng thời khi trẻ đọc cần chú ý lắng nghe, phát hiện những trẻ đọc ngọng, trẻ phát âm chưa chuẩn để sửa. Trẻ đọc thường ngọng “Con rắn thép” thành “Con rắng théc” tơi sửa sai trực tiếp vào từ trẻ nói ngọng, nhắc trẻ nhìn vào miệng cơ và nói lại theo cơ, nói chậm từng từ, nói một vài lần, nếu trẻ vẫn nói sai tơi động viên khuyến khích rằng “Con nói gần đúng rồi” Khơng sửa sai cho trẻ q nhiều ngay lập tức mà sửa sai cho trẻ vào những lúc khác để trẻ cảm thấy khơng bị áp lực Tơi ln chú ý trong ngơn từ giao tiếp của trẻ trên lớp để sửa sao cho trẻ phát âm chuẩn. Vì vậy ngồi việc cho trẻ đọc, kể, nghe các bài thơ câu chuyện, bài đồng dao, ca dao trong chương trình, tơi cịn cho trẻ nghe và u cầu trẻ đọc theo các bài thơ câu chuyện, bài đồng dao, ca dao lứa tuổi mầm non vào các giờ đón trẻ, hoạt động chiều, trả trẻ, từ đó cơ lắng nghe sửa sai cho trẻ những từ trẻ ngọng, cho trẻ nhắc lại theo cơ, đồng thời cho trẻ nghe 15 đi nghe lại nhiều lần để trẻ bắt chước những từ mà trẻ phát âm ngọng chưa chuẩn Ví dụ: Khi dạy trẻ bài thơ “Bàn cơ giáo” trong q trình dạy trẻ tơi phát hiện ra đa số trẻ lớp tơi phát âm chưa chuẩn, nói ngọng từ “Bàn tay” thành “Vàn tay” hay từ “Tết tóc” thành từ “Tết tốc” Tơi chú ý lắng nghe và sửa sai trực tiếp cho trẻ. Cho trẻ đó phát âm theo cơ, hướng dẫn trẻ nhìn khẩu hình của cơ, phát âm theo cơ, cho trẻ phát âm nhiều lần. Hay gọi trẻ phát âm chuẩn lên phát âm cùng để trẻ học bạn, cho trẻ phát âm theo nhiều hình thức, chú ý nhiều đến những trẻ đó. Từ đó trẻ được phát âm nhiều, phát âm chuẩn hơn những từ có trong bài thơ, câu chuyện cơ dạy Từ việc luyện phát âm qua đọc, nghe các bài thơ, câu chuyện, bài hát, ca dao, đồng dao trẻ đượ c rèn luyện phát âm một cách nhẹ nhàng từ đó trẻ phát âm chuẩn, ít nói ngọng, tr ẻ đượ c làm quen với cách dùng từ, cách đặt câu, cách diễn đạt ý hiểu của mình bằng ngơn ngữ mạch lạc, trẻ mạnh dạn, t ự tin h ơn khi giao ti ếp. Giải pháp 3: Luyện phát âm cho trẻ mọi lúc mọi nơi Trong trường mầm non trẻ tham gia nhiều hoạt động khác nhau như hoạt động học, hoạt động chơi, hoạt động ăn, ngủ tất cả những hoạt động đều diễn ra trong ngày và giúp trẻ thực hành ngôn ngữ khả năng nghe hiểu ngơn ngữ, khả năng diễn đạt bằng lời nói, trẻ trực tiếp tham gia vào hoạt động giao tiếp, nhờ vậy vốn từ của trẻ tăng lên, trẻ được luyện phát âm nói đúng từ, đúng câu, rèn luyện cách diễn đạt ý tưởng mạch lạc hơn * Luyện phát âm cho trẻ thơng qua hoạt động trị chơi Ở lứa tuổi mầm non “Học mà chơi, chơi mà học” trên lớp ngồi thời gian học tập ra thời gian chơi là chiếm khoảng thời gian nhiều nhất, trẻ chủ yếu học qua trị chơi vì trị chơi ln mang lại hứng thú cho trẻ. Vì vậy việc tổ chức cho trẻ chơi trị chơi để luyện phát âm chuẩn là rất cần thiết 16 Ví dụ: Khi tổ chức cho trẻ chơi trị chơi “Lộn cầu vồng” cơ cho hai trẻ cầm tay nhau chơi và cùng đọc bài đồng dao “Lộn cầu vồng”. Trong q trình trẻ chơi trẻ phát âm sai như từ “Lộn” thành “Lổn” “Vồng” thành “Bồng” “Nước” thành “Lướt” tơi chú ý nhấn mạnh vào các từ trẻ ngọng để trẻ chú ý nhìn khẩu hình và nói đúng theo cơ. Tổ chức cho trẻ chơi trị chơi : “Ai đốn giỏi” trong hoạt động âm nhạc. cho trẻ nghe tiếng kêu của một chiếc chng, tiếng kêu của con vật, nhạc cụ, tiếng nước chảy, vỗ tay và u cầu trẻ đốn xem đó là âm thanh của dụng cụ âm nhạc nào? Tiếng kêu Con vật gì? Khi trẻ trả lời cơ chú ý lắng nghe và sửa sai trực tiếp từ nói ngọng, nói chưa chuẩn cho trẻ, từ đó trẻ được rèn luyện phát âm, luyện thở ngơn ngữ, phát triển vốn từ, phát triển khả năng lắng nghe từ đó trẻ phát âm chuẩn hơn, nói ngọng ít hơn, nói mạch lạc rõ ràng * Luyện phát âm cho trẻ thơng qua hoạt động đón, trả trẻ Thời gian đón, trả trẻ là thời gian tơi được trị chuyện với trẻ nhiều nhất, tơi trị chuyện với trẻ về chủ đề đang học, những việc trẻ đã làm khi ở nhà, ở lớp, trị chuyện với trẻ về những sự vật hiện tượng xung quanh Trẻ được tự do nói nên những suy nghĩ những ý tưởng của bản thân với cơ, cơ chú ý sửa sai, làm giàu vốn từ cho trẻ. Hay cho trẻ chơi ở góc chơi mà trẻ thích, trị chuyện với trẻ về đồ chơi, nội dung liên quan đến góc chơi để trẻ trả lời tơi lắng nghe và dạy trẻ phát âm chính xác những từ mà trẻ phát âm ngọng, phát âm sai. * Luyện phát âm cho trẻ thơng qua hoạt động khám phá khoa học và làm quen với mơi trường xung quanh Trong giờ khám phá khoa học và làm quen với mơi trường xung quanh tôi cho trẻ tiếp xúc khám phá, các sự vật hiện tượng qua vật thật, đồ chơi, tranh ảnh để trẻ tri giác từ đó trẻ nêu lên nhận xét đặc điểm cấu tạo, dấu hiệu, hình dáng, chất liệu của sự vật bằng ngơn ngữ. Khi trẻ nhận xét tơi lắng nghe trẻ phát âm để kịp thời sửa lỗi phát âm cho trẻ và củng cố chính 17 xác lại từ trẻ phát âm. Qua đó tơi rèn luyện kỹ năng phát âm, cung cấp vốn từ, tạo điều kiện phát triển ngơn ngữ mạch lạc cho trẻ Ví dụ: Khi trị chuyện về con mèo, tơi cho trẻ xem tranh hoặc quan sát con mèo thật và u cầu trẻ quan sát thật kỹ về con mèo để biết con mèo có đặc điểm gì, hoạt động như thế nào…, sau đó tơi đặt câu hỏi: Đây là con gì? Con mèo có đặc điểm gì? Đây là phần gì của con mèo? Phần đầu có những bộ phận nào? Phần thân có những bộ phận nào? Con mèo có mấy chân? Con mèo kêu như thế nào? Con hãy bắt chước tiếng kêu của con mèo nào? Con mèo thích ăn gì? Con mèo ni để làm gì? khi trẻ trả lời tơi lắng nghe động viên khuyến khích và sửa sai cho trẻ * Luyện phát âm cho trẻ thơng qua hoạt động ngồi trời Trong hoạt động ngồi trời tơi cho trẻ dạo chơi xung quanh sân trường quan sát bồn hoa khi trẻ quan sát xong tơi gợi hỏi trẻ các câu hỏi: “Trong bồn hoa có những loại hoa gì? Cây hoa có đặc điểm gì? Lá màu gì? Hoa màu gì? Trẻ hứng thú tích cực kể những đặc điểm của cây mà trẻ nhìn thấy. Khi trẻ kể tơi lắng nghe và sửa sai cho trẻ khi trẻ phát âm sai và củng cố chính xác lại đặc điểm của cây cung cấp thêm kiến thức cho trẻ Ngồi việc rèn luyện, phát triển ngơn ngữ cho trẻ qua các trị chơi, hoạt động trong ngày. Để trẻ khơng nhút nhát, xấu hổ, có khả năng phát âm chuẩn, diễn đạt đầy đủ câu khi tiếp xúc với nhiều người đặc biệt là người lạ tơi tăng cường cho trẻ tham gia những hoạt động giao tiếp chỗ đơng người như: tham gia các hội thi, cho trẻ tham gia các hoạt động tập thể giao lưu với các anh chị lớp lớn, giao lưu văn nghệ, chăm sóc vườn rau đồng thời tơi ln lắng nghe để phát hiện và sửa phát âm sai cho trẻ kịp thời. Qua đó giúp trẻ mở rộng được vốn từ, trẻ phát âm chuẩn hơn, mạnh dạn tự tin hơn trong giao tiếp Qua hoạt động luyện phát âm cho trẻ lúc nơi (hoạt động chơi, đón trả trẻ, hoạt động ăn ) có hiệu tốt việc phát triển ngôn ngữ 18 trẻ Qua hoạt động đó, trẻ rèn luyện mặt phát âm, có thêm nhiều từ hiểu ý nghĩa từ biết rèn luyện thêm mặt ngữ pháp 4. Hiệu quả do sáng kiến đem lại Sau khi áp dụng những giải pháp mới trong việc rèn kỹ năng phát âm chuẩn cho trẻ 3 tuổi dân tộc Mơng lớp mẫu giáo bé Trung Tâm trường mầm non Sùng Phài đạt hiệu quả như sau: Trẻ được rèn luyện, phát triển ngơn ngữ. Khả năng nghe, hiểu, nói của trẻ có những chuyển biến tích cực, chất lượng trẻ ở lĩnh vực phát triển ngơn ngữ tăng, khả năng giao tiếp của trẻ khi ở lớp, ở nhà tốt hơn. Trẻ thích tham gia vào các hoạt động, lĩnh hội được vốn từ, ngữ pháp trẻ mạnh dạn tự tin trong giao tiếp, hứng thú trong phát âm chuẩn. Trẻ có kỹ năng điều chỉnh khẩu hình, hơi thở khi phát âm chuẩn Giáo viên có kinh nghiệm phát hiện các lỗi phát âm sai thường nói ngọng ở trẻ, sử dụng các phương pháp linh hoạt sáng tạo chú trọng hơn trong q trình sửa lỗi phát âm khơng chuẩn, nói ngọng: Dạy trẻ uốn lưỡi, đẩy hơi, tạo khơng khí thoải mái, khơng hỏi dồn trẻ khiến trẻ lúng túng, bằng lời nói, trị chơi, bài thơ, câu truyện tạo được nhiều tình huống cho trẻ thể hiện tình cảm bằng các âm, các từ chuẩn Giáo viên nhận thức tầm quan trọng trong việc dạy trẻ phát âm chuẩn ở lứa tuổi mẫu giáo để sẵn sàng cho quá trình học tập của trẻ ở những năm tiếp theo là rất cần thiết. Biểu 1: Đối với giáo viên Kết quả khảo sát Nội dung đánh giá Trước khi thực hiện sáng Giáo viên chưa linh hoạt quá trình sửa lỗi kiến phát âm sai, phát âm khơng chính xác cho trẻ mọi lúc mọi nơi, chưa quan tâm đến q trình tạo mơi trường thoải mái cho trẻ phát âm, luyện phát âm 19 cho trẻ cịn cứng nhắc: mới chỉ chú trọng luyện phát âm cho trẻ qua hoạt tăng cường tiếng việt Giáo viên có kinh nghiệm phát từ trẻ thường nói ngọng, sử dụng các phương pháp linh hoạt sáng tạo chú trọng hơn trong q trình sửa lỗi phát âm khơng chuẩn, nói ngọng trẻ: Dạy trẻ Sau khi thực hiện sáng uốn lưỡi, đẩy hơi, tạo khơng khí thoải mái khi cho kiến trẻ phát âm, không hỏi dồn trẻ khiến trẻ lúng túng phát âm, lời nói, trị chơi, thơ, câu truyện giáo viên tạo được nhiều tình huống cho trẻ thể hiện tình cảm bằng các âm, các từ chuẩn. Biểu 2: Đối với học sinh Trước khi thực hiện Sau khi thực hiện sáng kiến sánh sáng kiến ( tháng 3/ 2017) kết 15 60 18 56 44 18 Tỷ lệ ( %) Trẻ phát âm ngọng, 10 Số trẻ đạt yêu cầu Trẻ phát âm chuẩn 40 T/S trẻ 2016 2017 Tỷ lệ ( %) 2015 2016 Số trẻ đạt yêu cầu 2014 – 2015 T/S trẻ Năm học: Tỷ lệ ( %) Năm học: yêu cầu Số trẻ đạt ( tháng 9/2014) Năm học: T/S trẻ Nội dung So 16 89 11 Tăng 49% Giả m chưa chuẩn 49% 20 Trẻ mạnh dạn tự tin trong hoạt động giao 53 11 61 16 89 tiếp Trẻ chưa mạnh dạn tự tin trong hoạt Tăng 36% Giả 47 39 11 m 36% động giao tiếp Sau khi thực hiện sáng kiến giáo viên đã nắm bắt được các dạng nói ngọng trẻ từ đó linh hoạt hơn trong cách rèn trẻ phát âm. T rẻ phát âm chuẩn, mạnh dạn tự tin trong giao tiếp có sự tăng giảm rõ rệt so với các năm học trước 5. Đánh giá về phạm vi ảnh hưởng của sáng kiến Sau khi nghiên cứu và áp dụng sáng kiến kinh nghiệm vào rèn trẻ. Đến thời điểm này tơi đã thu được những kết quả mong muốn, sáng kiến khơng những áp dụng tại lớp mẫu giáo 3 tuổi trường mầm non Sùng Phài mà cịn áp dụng thực hiện lâu dài với các trường mầm non trong tồn tỉnh có cùng điều kiện 6. Các thơng tin cần được bảo mật: Khơng 7. Kiến nghị, đề xuất * Đối với Phịng Giáo dục Cần cung cấp bổ sung thêm tranh ảnh minh hoạ, thơ truyện, băng đĩa về thơ truyện, ca dao đồng dao cho trẻ 3 tuổi * Đối với Ban giám hiệu Thường xun tổ chức các chun đề luyện phát âm cho trẻ rút kinh nghiệm nhằm nâng cao chất lượng giáo dục. Phối hợp tốt với chính quyền địa phương trong cơng tác tun truyền phụ huynh đưa con em đến trường 21 Làm tốt cơng tác xã hội hóa bổ sung đồ dùng đồ chơi, trang thiết bị dạy học phục vụ cơng tác giáo dục trẻ * Đối với giáo viên Tích cực học hỏi kinh nghiệm, linh hoạt sáng tạo rèn luyện phát âm cho trẻ, rèn luyện phát âm cho trẻ trong tất cả các hoạt động trong ngày của trẻ Làm tốt cơng tác phối kết hợp chặt chẽ giữa gia đình và nhà trường, tun truyền tới phụ huynh phối hợp rèn luyện phát âm cho trẻ tại gia đình * Đối với phụ huynh Thường xun quan tâm chăm sóc trẻ cả về trí tuệ lẫn thể chất. Tích cực phối hợp với giáo viên trong việc rèn luyện phát âm cho trẻ tại nhà. Động viên trẻ kịp thời đúng lúc khi con có sự tiến bộ để trẻ thích học hơn 8. Tài liệu kèm (Ảnh minh họa trang 21,22,23) Trên đây là nội dung, hiệu quả của tác giả do chính tơi thực hiện khơng sao chép hoặc vi phạm bản quyền./ XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ TÁC GIẢ SÁNG KIẾN ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Mai Thị Lan Phương 22 Ảnh 1: Rèn luyện ngơn ngữ qua hoạt động phát triển ngơn ngữ 23 Ảnh 2: Luyện phát âm thơng qua trị chơi Ảnh 3: Trẻ luyện phát âm qua hoạt động ngồi trời 24 Ảnh 4: Trẻ tham gia hoạt động giao tiếp nơi đơng người 25 Ảnh 5: Trẻ tham gia giao lưu văn nghệ Ảnh 6: Luyện phát âm trong hoạt động chăm sóc vườn rau 26 ... THUYẾT MINH SÁNG KIẾN ? ?Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?rèn? ?kỹ? ?năng? ?phát? ?âm? ?chuẩn? ?cho? ?trẻ? ?3? ?tuổi? ?dân? ?tộc? ? Mơng? ?lớp? ?mẫu? ?giáo? ?bé? ?Trung? ?Tâm? ?trường? ?Mầm? ?non? ?Sùng? ?Phài,? ?huyện? ? Tam? ?Đường, ? ?tỉnh? ?Lai? ?Châu” Tác giả: Mai Thị Lan Phương ... I. THƠNG TIN CHUNG 1. Tên? ?sáng? ?kiến: ? ?Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?rèn? ?kỹ? ?năng? ?phát? ?âm? ?chuẩn? ?cho? ? trẻ? ?3? ?tuổi? ?dân? ?tộc? ?Mơng? ?lớp? ?mẫu? ?giáo? ?bé? ?Trung? ?Tâm? ?trường? ?Mầm? ?non? ?Sùng? ? Phài,? ?huyện? ?Tam? ?Đường,? ?tỉnh? ?Lai? ?Châu” 2. Tên tác giả... Chức vụ, đơn vị cơng tác:? ?Giáo? ?viên ? ?Trường? ?mầm? ?non? ?Sùng? ?Phài Nhiệm vụ được phân cơng: Giảng dạy? ?lớp? ?Mẫu? ?giáo? ?bé? ?Trung? ?Tâm 2. Tên? ?sáng? ?kiến: ? ?Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?rèn? ?kỹ? ?năng? ?phát? ?âm? ?chuẩn? ?cho trẻ? ?3? ?tuổi? ?dân? ?tộc? ?Mơng? ?lớp? ?mẫu? ?giáo? ?bé? ?Trung? ?Tâm? ?trường? ?Mầm? ?non? ?Sùng