Mục đích của sáng kiến nhằm tìm hiểu về một số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ tham gia Hoạt động góc cho các lớp phần nào thấy được vai trò của việc tổ chức Hoạt động góc từ đó có phương pháp thích hợp và có hướng giải quyết phù hợp để tổ chức tốt Hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo một cách tốt nhất.
CỘNG HỒ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc Sùng Phài, ngày 18 tháng 2 năm 2019 ĐƠN ĐỀ NGHỊ CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ Kính gửi: Hội đồng xét, cơng nhận sáng kiến Huyện Tam Đường Chúng tơi ghi tên dưới đây: Tỷ lệ (%) Nơi cơng tác Số TT Họ và tên Trình Ngày tháng (hoặc Chức độ năm sinh nơi danh chun thường mơn trú) đóng góp vào việc tạo ra sáng kiến Mai Thị Lan Phương 26/06/1983 Kim Thị My 04/11/1984 Vũ Thị Lý Chung 12/09/1984 Đại Trường Mầm Giáo non Sùng viên Phài học Đại học Cao 33 33 33 đẳng Là đồng tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “ Một số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động góc tại lớp mẫu giáo lớn Trung Tâm, mẫu giáo lớn Suối Thầu, mẫu giáo lớn Trung Chải trường Mầm non Sùng Phài Huyện Tam Đường” Cơ sở được u cầu cơng nhận sáng kiến: UBND Huyện Tam Đường Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Chun mơn giảng dạy Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: Tháng 9 năm 2018 Mơ tả bản chất của sáng kiến: Trước đây giáo viên chưa có nhiều kinh nghiệm, chưa phát huy được hết khả năng của mình trong việc tạo hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động góc. Bên cạnh đó các đồ dùng đồ chơi các góc cịn ít trẻ chơi đi chơi lại nhiều lần gây cho trẻ sự nhàm chán khi chơi ở các góc chơi. Tranh ảnh trang trí ở các góc chưa rõ ràng, chưa thẩm mỹ chưa tạo được sự thu hút trẻ vào các góc chơi vì vậy trẻ chưa hứng thú tích cực tham gia chơi Khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm với các giải pháp thực hiện đã giúp các giáo viên tìm ra các biện pháp tạo hứng thú, linh hoạt khi tổ chức và ln sáng tạo trong việc hướng dẫn trẻ tham gia vào hoạt động góc. Trẻ có kỹ năng sử dụng đồ dùng và có thái độ đúng đắn trong khi chơi Khi xây dựng mơi trường thân thiện: Nhằm giúp giáo viên biết cách trang trí các góc chơi, các góc được sắp xếp xen kẽ giữa các góc động tĩnh, đồ dùng đa dạng phong phú chủng loại đẹp mắt, màu sắc sặc sỡ, an tồn, sưu tầm tranh ảnh trang trí phù hợp với từng góc chơi, thu hút trẻ, trẻ hào hứng muốn tham gia chơi ở các góc nhiều hơn Sáng tạo, linh hoạt khi tổ chức hoạt động, giáo viên giao tiếp với trẻ một người chơi khơng tạo khoảng cách, câu hỏi được lựa chọn nhằm kích thích hoạt động theo hướng tích cực, khích lệ và gợi ý trẻ dựa vào vốn tri thức đã biết để trả lời câu hỏi của giáo viên Giải pháp đổi mới hình thức hướng dẫn: Giúp các giáo viên biết xây dựng, tổ chức hoạt động theo hướng lấy trẻ làm trung tâm, xác định phương pháp dạy phù hợp nhất để phát huy tính tích cực của trẻ, giáo viên phải biết trẻ cần gì? Cách thức nào để giúp mọi trẻ đều được phát triển và thành cơng tốt nhất, chơi như thế nào để đem lại hiệu quả cao nhất Huy động sự phối hợp, kết hợp chặt chẽ giữa phụ huynh với nhà trường nhằm đổi mới hình thức kết hợp cùng phụ huynh để làm đồ chơi tự tạo cho trẻ, phụ huynh được tham gia vào các hoạt động cùng giáo viên sưu tầm ngun vật liệu, đóng góp ngày cơng để làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho chính con em mình, phụ huynh được tham gia vào các hoạt động chơi cùng trẻ với chính những đồ dùng đồ chơi đó Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Để sáng kiến có hiệu quả, điều kiện cần thiết để chúng tơi hồn thành sáng kiến gồm: Kinh nghiệm tổ chức của giáo viên, mơi trường cho trẻ thực hành trải nghiệm, đồ dùng đồ chơi…đa dạng phong phú kích thích trẻ hoạt động, sự phối hợp của phụ huynh trong việc đưa trẻ đi học thường xun, sưu tầm ngun vật liệu, đóng góp ngày cơng để làm đồ dùng đồ chơi tạo cơ hội động viên khuyến khích trẻ sáng tạo khi ở nhà Những thơng tin cần được bảo mật: Khơng Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của đồng tác giả: Giáo viên có thêm kinh nghiệm, thay đổi hình thức, linh hoạt, sáng tạo khi tổ chức các buổi hoạt động góc cho trẻ. Có kinh nghiệm làm đồ dùng đồ chơi, tính khéo léo, đảm bảo kỹ thuật, mĩ quan, đa dạng chủng loại Trẻ vận động linh hoạt, mạnh dạn, tự tin trong q trình vui chơi, hỗ trợ cho trẻ phát triển tồn diện: Ttrẻ hứng thú trong khi chơi 94%; Trẻ có kỹ năng sử dụng đồ dùng đồ chơi 91%; Trẻ đạt được mục đích của buổi chơi 91% Những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu: Khơng Chúng tơi xin cam đoan mọi thơng tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật và hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Người đăng ký …….….…Mai Thị Lan Phương … ………Kim Thị My … . …… Vũ Thị Lý Chung BÁO CÁO TĨM TẮT SÁNG KIẾN 1. Đồng tác giả: Họ và tên: Mai Thị Lan Phương Trình độ văn hóa: 12/12; Trình độ chun mơn: Đại học sư phạm MN Chức vụ, đơn vị cơng tác: Giáo viên trường Mầm non Sùng Phài Nhiệm vụ được phân cơng: Giảng dạy Họ và tên: Kim Thị My Trình độ văn hóa: 12/12; Trình độ chun mơn: Đại học sư phạm MN Chức vụ, đơn vị cơng tác: Giáo viên trường Mầm non Sùng Phài Nhiệm vụ được phân cơng: Giảng dạy Họ và tên: Vũ Thị Lý Chung Trình độ văn hóa: 12/12; Trình độ chun mơn: Cao đẳng sư phạm MN Chức vụ, đơn vị cơng tác: Giáo viên trường Mầm non Sùng Phài Nhiệm vụ được phân cơng: Giảng dạy 2. Tên sáng kiến: “Một số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ tham gia Hoạt động góc tại lớp mẫu giáo lớn Trung Tâm, mẫu giáo lớn Suối Thầu, mẫu giáo lớn Trung Chải trường Mầm non Sùng Phài huyện Tam Đường” 3. Tính mới: Giáo viên đã biết cách trang trí các góc chơi, các góc được sắp xếp xen kẽ giữa các góc động tĩnh, đồ dùngđược sắp xếp phù hợp với trẻ dễ thấy, dễ lấy và dễ cất, an tồn, sưu tầm tranh ảnh trang trí phù hợp với từng góc chơi, thu hút trẻ, trẻ hào hứng muốn tham gia chơi ở các góc nhiều hơn. Giáo viên đã tăng cường cơng tác làm đồ dùng đồ chơi, tận dụng vật liệu làm đồ dùng, đồ chơi bằng những phế liệu sẵn có. Đồ dùng đa dạng phong phú chủng loại đẹp mắt có màu sắc sặc sỡ, đẹp thu hút trẻ và tạo hứng thú cho trẻ tham gia nhiều hơn Giáo viên sáng tạo, linh hoạt khi tổ chức hoạt động cơ giao tiếp với trẻ như một người bạn, chơi cùng nhau khơng tạo khoảng cách, câu hỏi được lựa chọn nhằm kích thích hoạt động theo hướng tích cực, khích lệ và gợi ý trẻ dựa vào vốn tri thức đã biết để trả lời câu hỏi của giáo viên. Từ đó phát huy tính tích cực của trẻ, giáo viên phải biết trẻ cần gì, trẻ muốn làm gì và làm như thế nào? Giúp trẻ thể hiện được khả năng chơi, khả năng sáng tạo, đem lại hiệu quả cao nhất qua giờ chơi, từ đó giúp trẻ phát triển một cách tồn diện Trong giáo dục lấy trẻ làm trung việc đổi mới hình thức giảng dạy là vơ cùng quan trọng, đặc biệt là hoat động góc, đổi mới hình thức hướng dẫn trẻ chơi sẽ tạo cho trẻ sự hứng thú, chơi sáng tạo, tự tin và cảm thấy được gần gũi hơn với cơ, với bạn cũng như đến gần hơn trong các vai chơi mà trẻ muốn thể hiện. Giáo viên xác định được hình thức mới, linh hoạt sáng tạo hơn khi tổ chức cho trẻ chơi. Sự quan tâm phối kết hợp giữa các bậc phụ huynh và giáo viên trong cơng tác qun góp ngun vật liệu cùng với giáo viên làm ra những bộ đồ dùng đồ chơi cho các góc là nguồn động viên to lớn về vật chất cũng như tinh thần giúp cho giáo viên hồn thành tốt hơn nhiệm vụ năm học 4. Hiệu quả sáng kiến mang lại a. Hiệu quả kinh tế: Với 9 những bộ đồ dùng đồ chơi tự tạo trong các góc chơi do chính tay giáo viên, phụ huynh, học sinh trường Mầm non Sùng Phài làm ra có giá trị kinh tế cao trị giá 2.000.000 đồng, tận dụng từ ngun vật liệu tái sử dụng giúp tiết kiệm kinh phí, thời gian, cơng sức, sử dụng lâu dài. b. Hiệu quả kỹ thuật: Giúp giáo viên có thêm kinh nghiệm, thay đổi hình thức, linh hoạt, sáng tạo khi tổ chức các buổi hoạt động góc cho trẻ. Có kinh nghiệm làm đồ dùng đồ chơi, tính khéo léo, đảm bảo mỹ thuật, mĩ quan, đa dạng chủng loại Nâng cao chất lượng các buổi chơi hoạt động, trẻ chơi tích cực, chủ động, sáng tạo, mở rộng kiến thức, kỹ năng chơi Phụ huynh học sinh có ý thức, trách nhiệm, có kỹ năng trong việc phối hợp với giáo viên sưu tầm, tận dụng những đồ dùng, ngun vật liệu sẵn có tạo cho trẻ những đồ chơi sáng tạo, có tính thẩm mỹ cao. Trẻ hứng thú trong khi chơi đạt 94%; Trẻ có kỹ năng sử dụng đồ dùng, đồ chơi đạt 91%; Trẻ đạt được mục đích của buổi chơi đạt 91% c. Hiệu quả về mặt xã hội: * Giá trị đối với mơi trường: Đặc biệt có giá trị lớn đối với mơi trường giúp cho mơi trường “Xanh sạch đẹp”, tơ điểm cho lớp học ngày càng đẹp hơn, thu hút duy trì sĩ số trẻ Giúp trẻ vận động linh hoạt, mạnh dạn, tự tin vui chơi, hỗ trợ cho trẻ phát triển tồn diện * Giá trị đối với lĩnh vực an tồn: Đảm bảo an tồn tuyệt đối về sức khỏe, tính mạng cho học sinh khi tham gia học tập, vui chơi thể hi ện qua k ết quả đánh giá sau 5. Phạm vi ảnh hưởng của sáng kiến: PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TAM ĐƯỜNG Sáng kiến kinh nghi m "MẦộM NON SÙNG PHÀI t số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ TRƯỜệNG M tham gia Hoạt động góc tại lớp MGL Trung tâm, lớp MGL Suối Thầu, lớp MGL Trung Chải trường mầm non Sùng Phài, huyện Tam Đường” sau khi chúng tơi thực hiện thấy rất có hiệu quả và có thể áp dụng tại các lớp mẫu giáo trường Mầm non Sùng Phài và các trường mầm non tồn huyện Tam Đường có điều kiện tương đồng. Đồng tác giả …….….…Mai Th ị Lan THUYẾT MINH SÁNG KI ẾN Phương “Một số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ tham gia Hoạt động … ………Kim Thị My góc tại lớp MGL Trung tâm, lớp MGL Suối Thầu, lớp MGL Trung … . …… Vũ Thị Lý Chung Chải trường Mầm non Sùng Phài, huyện Tam Đường” Đồng tác giả: Mai Thị Lan Phương Trình độ chun mơn: Đại học Sư phạm Mầm non 2. Kim Thị My Trình độ chun mơn: Đại học Sư phạm Mầm non 3. Vũ Thị Lý Chung Trình độ chun mơn: Cao đẳng Sư phạm Mầm non Chức vụ: Giáo viên Nơi cơng tác: Trường Mầm non Sùng Phài Tam Đường Lai Châu I. THƠNG TIN CHUNG 1. Tên sáng kiến: 2. Tác giả/Đồng tác giả (Tối đa không quá 03 người): Họ và tên: Năm sinh: Nơi thường trú: Trình độ chun mơn: Chức vụ công tác: Nơi làm việc: I. THƠNG TIN CHUNG 1. Tên sáng kiến: “Một số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ tham gia Hoạt động góc tại lớp MGL Trung tâm, lớp MGL Suối Thầu, lớp MGL Trung Chải trường mầm non Sùng Phài, huyện Tam Đường” 2. Đồng tác giả Họ và tên: Mai Thị Lan Phương Năm sinh: 26/06/1983 Nơi thường trú: Tổ 18 Phường Tân Phong, TP Lai Châu, tỉnh Lai Châu. Trình độ chun mơn: Đại học sư phạm mầm non Chức vụ cơng tác: Giáo viên Nơi làm việc: Trường mầm non Sùng Phài Điện thoại: 0912589018 Tỷ lệ đóng góp tạo ra sáng kiến: 33% Họ và tên: Kim Thị My Năm sinh: 1984 Nơi thường trú: Tổ 22 Phường Đơng Phong, TP Lai Châu, tỉnh Lai Châu. Trình độ chun mơn: Đại học sư phạm mầm non Chức vụ cơng tác: Giáo viên Nơi làm việc: Trường mầm non Sùng Phài Điện thoại: 0383876999 Tỷ lệ đóng góp tạo ra sáng kiến: 33% Họ và tên: Vũ Thị Lý Chung Năm sinh: 12/09/1984 Nơi thường trú: Tổ 2 Phường Tân Phong, TP Lai Châu, tỉnh Lai Châu. Trình độ chun mơn: Cao đẳng sư phạm mầm non Chức vụ cơng tác: Giáo viên Nơi làm việc: Trường mầm non Sùng Phài Điện thoại: 01646860880 Tỷ lệ đóng góp tạo ra sáng kiến: 33% 3. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Chun mơn giảng dạy 4. Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ ngày 15 tháng 09 năm 2018 đến tháng 03 năm 2019 5. Đơn vị áp dụng sáng kiến: Tên đơn vị: Trường mầm non Sùng Phài Địa chỉ: Xã Sùng Phài, Huyện Tam Đường, Tỉnh Lai Châu Điện thoại: 02133751768. II. NỘI DUNG SÁNG KIẾN 1. Sự cần thiết, mục đích của việc thực hiện sáng kiến: * Sự cần thiết Vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ mẫu giáo “Chơi mà học, học bằng chơi”, thơng qua hoạt động vui chơi trẻ có thể học được nhiều điều mà khơng bị gị ép, do đó vui chơi có vai trị quan trọng đến sự phát triển mọi mặt của trẻ. Trong hoạt động vui chơi của trẻ mẫu giáo khơng thể thiếu giờ chơi trong hoạt động góc. Qua hoạt động trị chơi các góc sẽ phát triển ngơn ngữ, tình cảm, cung cấp cho trẻ những biểu tượng tri thức mới và củng cố biểu tượng tri thức đã biết kích thích tư duy, óc sáng tạo, tính tìm tịi ham hiểu biết của trẻ, giúp trẻ trưởng thành hơn, giúp trẻ được thể hiện vai chơi, trẻ được giao tiếp với nhau, rèn luyện trí nhớ, khả năng quan sát, tính sáng tạo, phát triển tình cảm thẩm mĩ…giúp trẻ phát triển một cách tồn diện.Vì thơng qua hoạt động vui chơi trẻ được tái hiện nhập vai giống như người lớn: Cơ giáo dạy học, bác sỹ khám chữa bệnh hay những người cha, người mẹ đang chăm sóc con, các bác bán hàng đang chào mời khách và giới thiệu hàng cho khách… Hơn nữa cịn có tác dụng rèn luyện khả năng chú ý và sự nỗ lực của trẻ Vậy để thỏa mãn nhu cầu vui chơi của trẻ thì cơ giáo phải là người linh hoạt sáng tạo trong cách thức tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ, giúp trẻ “Học mà chơi, chơi bằng học”. Hoạt động vui chơi của trẻ mang lại hiệu quả giáo dục cao nhất là thơng qua hoạt động góc với những đồ dùng đồ chơi có được tại lớp. Trong thực tế trường Mầm non Sùng Phài là một trường nằm trên xã có điều kiện kinh tế cịn khó khăn với cơ sở vật chất đồ dùng đồ chơi phục vụ 10 thấy được vai trị của việc tổ chức Hoạt động góc từ đó có phương pháp thích hợp và có hướng giải quyết phù hợp để tổ chức tốt Hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo một cách tốt nhất 2. Phạm vi triển khai thực hiện: Thực hiện tại 3 lớp: Lớp Mẫu giáo lớn Trung tâm, lớp mẫu giáo lớn Suối Thầu, lớp mẫu giáo lớn Trung Chải trường Mầm non Sùng Phài với 64 trẻ trong đó 33 trẻ 5 tuổi; 14 trẻ 4 tuổi; 8 trẻ 3 tuổi; 9 trẻ 2 tuổi 3. Mơ tả sáng kiến: a. Mơ tả giải pháp trước khi tạo ra sáng kiến Với đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động học tập cũng như vui chơi của trẻ số lượng còn hạn chế, chưa đồng bộ, chưa đáp ứng được nhu cầu của trẻ, đặc biệt là đồ chơi các góc chơi. Các đồ dùng đồ chơi các góc cịn ít buộc trẻ chơi đi chơi lại nhiều lần gây cho trẻ sự nhàm chán khi chơi các góc chơi, vì vậy trẻ chưa hứng thú tích cực tham gia chơi; Chất lượng các buổi chơi cịn nhiều hạn chế, chưa phát huy hết khả năng, sự sáng tạo của trẻ Mặt khác khi nhà trẻ chưa được sử dụng đồ dùng đồ chơi nên khi chơi trẻ chưa có kỹ năng cũng như chưa biết thể hiện thái độ với đồ dùng đồ chơi. Trẻ ở các độ tuổi nhận thức của trẻ chưa đồng đều. Đa số trẻ nói ngọng, một số trẻ bé chưa biết tên gọi đồ dùng đồ chơi nên chưa có kỹ năng sử dụng, chưa biết cách liên kết các góc chơi với nhau, chưa có thái độ phù hợp trong khi chơi. Trong các giờ hoạt động góc chưa phát huy tính tích cực cho trẻ, cịn tổ chức cho trẻ chơi theo sự sắp xếp của cơ giáo; chưa có sự sáng tạo, linh hoạt trong q trình tổ chức cho trẻ chơi ở các góc chơi Trong các năm học vừa qua, chúng tơi ln cố gắng tìm hiểu về những giải pháp để giúp trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động góc song các giải pháp này chưa mang lại hiệu quả cịn nhiều tồn tại và hạn chế cụ thể như sau: 12 Giải pháp 1: Xây dựng mơi trường thân thiện * Ưu điểm Bản thân chúng tơi được học tập và tập huấn về chương trình giáo dục mầm non, được học cách xây dựng mơi trường lớp học thân thiện, xây dựng mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm sao cho có hiệu quả và tạo được hứng thú cho trẻ tham gia vào hoạt động. Chúng tơi đã xây dựng và xắp sếp các góc chơi phù hợp với mơi trường lớp học và trang trí các góc chơi theo chủ đề, chủ điểm Đã sưu tầm một số đồ dùng, đồ chơi cho trẻ chơi ở các góc chơi * Nhược điểm Ban đầu giáo viên thực hiện chưa nghiêm túc trong việc xây dựng mơi trường lớp học thân thiện: Tranh ảnh trang trí cịn chưa đa dạng, phong phú, đặt tên cho các góc cịn khó hiểu, một số đồ dùng tự làm cịn hạn chế. Sắp xếp đồ dùng đồ chơi chưa khoa học chưa thuận tiện cho trẻ lấy, cất trong khi chơi. Từ đó dẫn đến việc trẻ chưa hứng thú khi tham gia vào hoạt động góc * Ngun nhân Giáo viên chưa chú trọng việc trang trí mơi trường lớp học, sắp xếp đồ dùng đồ chơi phù hợp với trẻ giúp trẻ dễ nhìn, dễ lấy và dễ cất. Với những tồn tại và ngun nhân trên chúng tơi thấy việc xây dựng mơi trường thân thiện cịn chưa kích thích trẻ hứng thú tham gia hoạt động góc vì vậy cần đổi mới cách thức trang trí mơi trường và sắp xếp đồ dùng đồ chơi ở các góc thuận tiện cho trẻ hoạt động. Giải pháp 2: Sáng tạo, linh hoạt khi tổ chức hoạt động góc * Ưu điểm Các giáo viên đã có sự sáng tạo, linh hoạt khi tổ chức hoạt động góc gây được đại đa số trẻ tham gia * Nhược điểm 13 Các lớp khi tổ chức hoạt động cịn mang tính hình thức, chưa chú ý đến tất cả các trẻ trong lớp. Chỉ để ý đến trẻ lớn và trẻ biết chơi cịn trẻ bé đa số các cơ chưa quan tâm * Ngun nhân Khi tổ chức các hoạt động góc việc tạo điều kiện, quan tâm đến các trẻ nhỏ ít, sợ trẻ khơng thực hiện nhiệm vụ khi chơi theo u cầu của cơ Bởi vậy chất lượng tổ chức hoạt động góc chưa đạt được mục đích theo mong muốn vì vậy cần đổi mới quan điểm nhìn nhận về trẻ trong khi tổ chức hoạt động góc. Giải pháp 3: Thường xuyên tổ chức hoạt động góc cho trẻ hoạt động * Ưu điểm Các giáo viên đã chú trọng tới việc tổ chức thường xuyên hoạt động góc cho trẻ tham gia vào hoạt động * Nhược điểm Hình thức tổ chức cho trẻ chơi cịn cứng nhắc, cịn theo hình thức cũ chưa tạo được hứng thú cho trẻ tham gia Chơi một trị chơi nhiều lần các cơ cịn ngại đổi trị chơi khiến trẻ nhàm chán khơng muốn tham gia * Ngun nhân Giáo viên cịn chưa thường xun đầu tư thời gian để nghiên cứu và thực hiện các hình thức tổ chức cho trẻ chơi linh hoạt thu hút trẻ tham gia hoạt động Ít tìm tịi các trị các trị chơi mới có nội dung hấp dẫn để tổ chức cho trẻ chơi Để có thu hút trẻ tích cực, hứng thú tham gia trong hoạt động góc khi tổ chức hoạt động chúng tơi thấy cần đổi mới hình thức tổ chức linh hoạt, 14 sưu tầm nhiều trị chơi mới có nội dung phong phú, thường xun thay đổi các trị chơi cho trẻ chơi. b. Mơ tả giải pháp sau khi có sáng kiến Giải pháp1: Xây dựng mơi trường thân thiện * Điểm mới Ở lứa tuổi Mẫu giáo tư duy trừu tượng đã phát triển song chủ yếu là tư duy trực quan hành động; Ở lứa tuổi này trẻ chủ yếu “Học mà chơi, chơi bằng học” để có thể thu hút trẻ vào hoạt động góc thì người giáo viên cần lựa chọn đan xen một số kiến thức trong tất cả các lĩnh vực một cách hài hịa để trẻ vừa được thực hiện vừa được làm quen với kiến thức mà cơ muốn truyền đạt cho trẻ. Bởi vậy khi xây dựng mơi trường thân thiện: Giáo viên đã biết cách trang trí các góc chơi, các góc được sắp xếp xen kẽ giữa các góc động tĩnh, đồ dùngđược sắp xếp phù hợp với trẻ dễ thấy, dễ lấy và dễ cất, an tồn, sưu tầm tranh ảnh trang trí phù hợp với từng góc chơi, thu hút trẻ, trẻ hào hứng muốn tham gia chơi ở các góc nhiều hơn. Giáo viên đã tăng cường cơng tác làm đồ dùng đồ chơi, tận dụng vật liệu làm đồ dùng, đồ chơi bằng những phế liệu sẵn có. Đồ dùng đa dạng phong phú chủng loại đẹp mắt có màu sắc sặc sỡ, đẹp thu hút trẻ và tạo hứng thú cho trẻ tham gia nhiều hơn: Ví dụ: Trẻ thường thích chơi ở góc: Phân vai chơi bán hàng, góc xây dựng vì ở các góc này có nhiều đồ dùng hơn, các đồ dùng đa dạng về chủng loại. Ngồi ra, trong q trình tổ chức tơi cịn hướng cho giáo viên huy động phụ huynh đóng góp một số vật thật địa phương: Ngơ, thóc, các loại hạt đỗ…và cho trẻ đóng gói cho trẻ hoạt động với chủ đề “Nghề nghiệp” với chủ đề nhánh “Nghề nơng”. Mn Ho ́ ạt động góc đat kêt qua giao viên cân ̣ ́ ̉ ́ ̀ liên hê v ̣ ơi phu huynh vao th ́ ̣ ̀ ơi gian tra va đon tr ̀ ̉ ̀ ́ ẻ, cho phu huynh xem môt sô ̣ ̣ ́ đô dung sang tao lam t ̀ ̀ ́ ̣ ̀ ừ phê liêu c ́ ̣ ủa phu huynh cho đê t ̣ ̉ ừ đo đông viên phu ́ ̣ ̣ huynh cho thêm môt sô phê liêu đê lam đô dung vui ch ̣ ́ ́ ̣ ̉ ̀ ̀ ̀ ơi cho cac chau đat kêt ́ ́ ̣ ́ qua cao h ̉ ơn 15 * Cách thức thực hiện Để tạo hứng thú cho trẻ trong hoạt động vui chơi, ngay từ đầu năm học chúng tôi đã xây dựng môi trường theo chủ đề tạo cơ hội cho trẻ được tiếp xúc, thực hành với các nội dung giáo dục trong từng tháng, từng tuần giúp trẻ nắm chắc, nhớ lâu kiến thức. Xây dựng kế hoạch cho các lớp để các lớp thiết kế các góc và tạo mơi trường cho trẻ hoạt động,chúng tơi ln quan tâm đến việc bố trí và tận dụng diện tích phịng học, bố trí sắp xếp và trang trí các góc như thế nào cho phù hợp. Chúng tơi bố trí sắp xếp và trang trí các góc theo ngun tắc sau: Đặt tên cho từng góc sao cho dễ hiểu đối với trẻ. Sắp xếp các góc chơi để trẻ khơng làm phiền lẫn nhau khi chơi: Có gianh giới giữa các góc; Có đường đi lại giữa các góc và trong từng góc. Cơ giáo bao qt được tất cả các góc mà khơng bị che khuất tầm nhìn Các góc đều được trang trí có thẩm mỹ: Cơ giáo thường xun sưu tầm tranh ảnh, đồ dùng, đồ chơi, sách báo vật thật có liên quan đến các chủ đề để trang trí lớp học, đặc biệt là việc sử dụng một cách triệt để đồ dùng đồ chơi được cấp phát theo thơng tư 02 và những đồ dùng đồ chơi cơ tự làm thêm phù hợp với địa phương, với trẻ điều đó sẽ gợi cho trẻ biết, nhớ về chủ điểm sẽ học. Sau mỗi chủ đề cơ thay đổi vị trí các góc và nội dung phù hợp với chủ đề mới hoặc thay thế thêm các ngun vật liệu mới để tạo cảm giác mới lạ, hấp dẫn trẻ. Qua q trình thực hiện chúng tơi nhận thấy giáo viên càng tổ chức các góc chơi phong phú bao nhiêu thì càng kích thích trẻ hứng thú chơi bấy nhiêu. Từ những thực tế mà giáo viên chúng tơi thực hiện ở lớp, chúng tơi nhận thấy được rằng việc cho trẻ hoạt động góc khơng phải là vấn đề để cho trẻ chơi khơng mà cịn giúp trẻ phát triển tồn diện trong các lĩnh vực. Ngồi ra, chúng tơi nhận thấy bản thân đã nắm chắc được nội dung, phương pháp tổ chức một giờ hoạt động góc cho trẻ. Cịn đối với trẻ, trẻ hứng thú khi được tham gia vào 16 hoạt động góc, trẻ có khả năng giao tiếp mạnh dạn hơn, kỹ năng sử dụng đồ dùng khéo léo hơn, trẻ tạo ra được nhiều sản phẩm đẹp hơn và có nhiều sáng tạo khi tạo ra sản phẩm Ví dụ: Khi trẻ chơi xây dựng trẻ biết được khi xây nhà thì cần những ngun liệu gì? Trẻ biết được ai là người tạo ra những cơng trình xây dựng? Trẻ cảm thấy hứng thú khi được đóng vai làm người lớn, tập làm những cơng việc của người lớn Qua q trình hoạt động chúng tơi quan sát thấy rằng trong q trình chơi trẻ chơi chơi một cách chủ động trẻ được tự mình thỏa thuận về các góc chơi, tự phân vai chơi, trẻ tự mình chuẩn bị các đồ dùng cần thiết cho góc chơi của mình, khi đó chúng tơi thấy trẻ chơi tích cực hơn, sáng tạo hơn, hào hứng sơi nổi hơn, trẻ tự do trao đổi ý kiến của mình với bạn và của nhóm mình với nhóm khác Khi áp dụng biện pháp xây dựng mơi trường thân thiện chúng tơi nhận thấy các góc chơi được trang trí, được sắp xếp xen kẽ giữa các góc động – tĩnh, đồ dùng đa dạng phong phú chủng loại đẹp mắt, màu sắc sặc sỡ, an tồn, sưu tầm tranh ảnh trang trí phù hợp với từng góc chơi, thu hút trẻ, trẻ hào hứng muốn tham gia chơi * Biện pháp 2: Sáng tạo, linh hoạt khi tổ chức hoạt động chơi * Điểm mới Giáo viên sáng tạo, linh hoạt khi tổ chức hoạt động cơ giao tiếp với trẻ như một người bạn, chơi cùng nhau khơng tạo khoảng cách, câu hỏi được lựa chọn nhằm kích thích hoạt động theo hướng tích cực, khích lệ và gợi ý trẻ dựa vào vốn tri thức đã biết để trả lời câu hỏi của giáo viên Từ đó phát huy tính tích cực của trẻ, giáo viên phải biết trẻ cần gì, trẻ muốn làm gì và làm như thế nào? Giúp trẻ thể hiện được khả năng chơi, khả năng sáng tạo, đem lại hiệu quả cao nhất qua giờ chơi, từ đó giúp trẻ phát triển một cách tồn diện 17 * Cách thức thực hiện Việc tiếp thu kiến thức của các trẻ trong các lớp khơng đều, có cháu nhận thức nhanh thì tiếp thu bài tốt hơn; có trẻ rụt rè, thiếu mạnh dạn thì tiếp thu bài chậm hơn. Đối với học sinh thuộc vùng dân tộc thiểu số vốn tiếng việt của trẻ cịn hạn chế, việc nghe, hiểu, nói tiếng phổ thơng cịn gặp nhiều khó khăn nên việc tổ chức hoạt động góc tương đối khó khăn và đối với lớp ghép nhiều độ tuổi lại càng khó khăn hơn nữa. Trong q trình tổ chức các hoạt động trên lớp giáo viên thường sợ ảnh hưởng đến thời gian, phần thì thiếu kiên trì cho rằng trẻ nhận thức chậm, khơng hiểu tiếng phổ thơng, tiếp thu chậm, khơng thể thực hiện được, nên trong giờ học chỉ tập chung vào những trẻ nhanh nhẹn, nhận thức tốt để có thể thực hiện nhanh theo u cầu của cơ, từ đó thực hiện được các mục tiêu đề ra. Từ thực tế đó chúng tơi rút ra kinh nghiệm là phải chú ý đến tất cả mọi đối tượng học sinh trong lớp để nâng cao chất lượng đồng đều và giúp đỡ những trẻ yếu vươn lên, tự tin và hứng thú tham gia hoạt động. Vì vậy việc tạo hứng thú cho trẻ là khâu quan trọng đầu tiên, góp phần khơng nhỏ cho sự thành cơng của cả buổi chơi. Chính vì thế, ngay từ đầu buổi chơi cơ cần phải tạo cho trẻ hứng thú thu hút trẻ để trẻ tích cực hoạt động. Trẻ cần biết mình đang học ở chủ đề gì? xác định được nội dung của từng góc chơi ở chủ đề đó Ví dụ: Khi thực hiện chủ đề “Thế giới thực vật”, chúng tơi tổ chức cho trẻ chơi và cơ giáo cùng đóng vai với trẻ góc phân vai: Nấu ăn – trẻ được trải nghiệm rửa rau và làm các thao tác nấu giống như người lớn, góc thiên nhiên: Chăm sóc cây – Trẻ biết phải chăm sóc rau như thế nào, khi tưới nước phải làm như thế nào để rau khơng bị nát. Trẻ hứng thú tham gia: Trẻ lớn cịn biết hướng dẫn trẻ bé hơn ở những lớp ghép Khi xây dựng nội dung chơi ở các góc giáo viên cần chú ý nội dung các góc phải phù hợp với chủ đề, các góc khơng phải lúc nào cũng cố định mà 18 thường xun thay đổi theo chủ đề vị trí các góc phải hợp lý góc động góc tĩnh khơng xếp cạnh nhau. Trong q trình tổ chức hoạt động góc, để tránh sự nhàm chán của trẻ, giáo viên cần linh hoạt sáng tạo. Chú ý đến tất cả các nhóm chơi, tất cả các trẻ để nắm được tâm lý, sở thích, hứng thú của trẻ, gợi hỏi để trẻ nói nên những ý kiến, suy nghĩ của riêng mình trong vai chơi đó. Những câu hỏi đã được lựa chọn nhằm kích thích hoạt động theo hướng cần thiết, khích lệ và gợi ý trẻ dựa vào vốn tri thức đã biết để trả lời câu hỏi của giáo viên, giáo viên đặt ra những câu hỏi gợi ý để trẻ trả lời chứ khơng áp đặt trẻ là phải làm như thế nào cho trẻ được tự do trao đổi ý kiến với bạn với cơ để kích thích tư duy của trẻ và tạo sự gần gũi giữa cơ và trẻ đồng thời tạo cho trẻ sự mạnh dạn tự tin. Cơ đặc biệt chú ý đến những trẻ bé, trẻ cịn nhút nhát, hạn chế về tiếng việt, kịp thời động viên, gần gũi gợi ý và chơi cùng trẻ, giúp trẻ mạnh dạn, tự tin, vui vẻ khi tham gia các trị chơi mà khơng cảm thấy bị mặc cảm hay cảm giác bị bỏ rơi Ví dụ: Con đang đóng vai nào? Con làm gì? Cửa hàng bán những gì? Chủ cửa hàng khi có khách mua hàng thì có thái độ như thế nào? Hay cơ đóng vai vào một vai trong góc chơi: Bác bán cho tơi cái bát Cái bát này bao nhiêu tiền? Tơi có ba nghìn bác trả lại tơi mấy nghìn? Trong q trình trẻ chơi cơ theo dõi gợi ý để trẻ có sự trao đổi giao lưu liên kết giữa trẻ với trẻ trong cùng nhóm và giữa các góc chơi, khuyến khích các trẻ lớn chơi cùng, hướng dẫn các trẻ bé chơi. Gợi ý để trẻ tự phân vai trong nhóm phù hợp với lứa tuổi của trẻ, nâng dần yêu cầu so với độ tuổi của trẻ. Gợi ý trẻ đổi vai khi thấy trẻ chơi nhàm Ví dụ: Khi học về chủ đề “Thế giới thực vật” Ở góc phân vai: Mẹ con, bán hàng. Cơ gợi ý để trẻ phân vai phù hợp với lứa tuổi của trẻ: Trẻ 4,5 tuổi đóng vai bố, mẹ và làm các cơng việc nặng nhọc như: Đi kiếm rau củ, nấu 19 ăn, chăm sóc các con trẻ 2,3 tuổi đóng vai các con, được sụ thương u, chăm sóc của cha mẹ Qua thời gian thực hiện chúng tơi thấy chất lượng các buổi chơi dần được nâng lên, trẻ hứng thú khi được tham gia chơi, hoạt động tích cực, trẻ mạnh dạn tự tin hơn, kỹ năng sử dụng đồ dùng đồ chơi của trẻ thành thạo hơn so với đầu năm: Đầu năm có đến 80% trẻ chọn chơi ở hai góc phân vai và xây dựng nhưng đến giờ thì tỉ lệ này đã chia đều cho các góc. Hơn nữa, qua thực hiện bản thân các giáo viên đã nắm được nhận thức của từng trẻ và phân cơng vai chơi phù hợp với từng trẻ, qua thực hiện giáo viên biết cách đưa đồ dùng cho trẻ hoạt động đúng thời điểm hợp lý * Biện pháp 3: Đổi mới hình thức hướng dẫn trẻ chơi * Điểm mới Trong giáo dục lấy trẻ làm trung việc đổi mới hình thức giảng dạy là vơ cùng quan trọng, đặc biệt là hoat động góc, đổi mới hình thức hướng dẫn trẻ chơi sẽ tạo cho trẻ sự hứng thú, chơi sáng tạo, tự tin và cảm thấy được gần gũi hơn với cơ, với bạn cũng như đến gần hơn trong các vai chơi mà trẻ muốn thể hiện. Giáo viên xác định được hình thức mới, linh hoạt sáng tạo hơn khi tổ chức cho trẻ chơi. * Cách thức thực hiện Như chúng ta đã biết thời gian trẻ mầm non ở trường chiếm đa số thời gian trong ngày, trường mầm non trẻ được cơ u thương, chăm sóc từng bữa ăn, giấc ngủ. Thời gian trẻ tiếp xúc với cơ nhiều hơn tiếp xúc với bố mẹ. Có quan niệm cho rằng “Người giáo viên vừa là người mẹ, vừa là nhà giáo, vừa là bác sĩ, vừa là người nghệ sĩ của trẻ thơ”. Theo tơi quan niệm này hồn tồn đúng. Khi tổ chức giáo viên lựa chọn phương pháp nào gây được nhiều hứng thú tới trẻ, trẻ chơi vui vẻ khơng thấy mệt mỏi, khơng bị áp đặt và có hiệu quả nhất với trẻ 20 Ví dụ: Trẻ rất thích làm những cơng việc như người lớn. Khi phân cho trẻ về các góc xong: Góc xây dựng “Xây vườn hoa”, học học tập “Vẽ hoa”, góc phân vai “Đi chợ hoa”. Nếu có một trẻ ở góc học tập khơng thích vẽ, thì hướng cho giáo viên khơng nên áp đặt bắt trẻ chơi ở góc đó mà có thể gợi ý cho cháu có thể chơi ở góc khác mà cháu mong muốn chơi Trong q trình tổ chức hoạt động góc cho trẻ, giáo viên cần phải lấy trẻ làm trung tâm trong các hoạt động, phải biết trẻ cần gì? Trẻ muốn làm gì? Muốn học những gì? Làm như thế nào để mọi trẻ được phát huy, được thành cơng tốt nhất? Để đem lại hiệu quả giáo dục cao nhất. Góc chơi càng phong phú bao nhiêu thì càng kích thích trẻ chơi và tạo sự ham muốn được khám phá, mở mang kiến thức về thế giới xung quanh trẻ bấy nhiêu. Chính vì vậy khi tổ chức hoạt động góc cho trẻ cơ cần chú ý hướng dẫn để trẻ khơng chỉ hoạt động với đồ dùng đồ chơi mà cịn thể hiện đúng hành động chơi của nhân vật mình đang nhập vai, góp phần giúp trẻ phát triển tồn diện các lĩnh vực: Ngơn ngữ, thẩm mỹ, thể chất, nhận thức và tình cảm xã hội. Người giáo viên cũng giống như một người nghệ sĩ, người dẫn chương trình, ln linh hoạt, thay đổi hình thức, câu từ chuyển tiếp cũng được chú ý Có như vậy mới có thể thu hút trẻ vào hoạt động, vì vậy người giáo viên mầm non khơng chỉ cần hát hay múa dẻo mà cịn nói khéo, xử lý tình huống phải nhanh và phải linh hoạt, và bên cạnh đó cũng phải cứng rắn và nghiêm khắc Qua q trình tổ chức thực hiện tơi nhận thấy trẻ đã biết tổ chức các trị chơi và biết phối hợp các nhóm chơi với nhau, trẻ biết cùng nhau thảo luận, bàn bạc về nội dung chơi, phân vai chơi và cách tổ chức trị chơi. Trẻ biết tự đánh giá mình và đánh giá bạn căn cứ vào u cầu đưa ra của tập thể Thơng qua Hoạt động góc trẻ biết thể hiện quan hệ tình cảm và các mối quan hệ xã hội trong trị chơi và chuyển được các quan hệ tình cảm và các tiêu chuẩn đạo đức đó vào trong cuộc sống hiện thực 21 * Biện pháp 4: Huy động sự phối hợp, kết hợp chặt chẽ giữa phụ huynh với nhà trường * Điểm mới Sự quan tâm phối kết hợp giữa các bậc phụ huynh và giáo viên trong cơng tác qun góp ngun vật liệu cùng với giáo viên làm ra những bộ đồ dùng đồ chơi cho các góc là nguồn động viên to lớn về vật chất cũng như tinh thần giúp cho giáo viên hồn thành tốt hơn nhiệm vụ năm học * Cách thức thực hiện Nhận thức được tầm quan trọng đó chúng tơi đã làm tốt cơng tác tun truyền, huy động đến phụ huynh học sinh nhằm nâng cao mối quan hệ khăng khít chặt chẽ “gia đình – nhà trường – xã hội” để nâng cao chất lượng giáo dục nói chung và nâng cao chất lượng trong hoạt động góc nói riêng Đồng thời giáo viên thường xun tăng cường cơng tác tun truyền tới cha mẹ trẻ về tầm quan trọng của đồ dùng đồ chơi trong hoạt động góc, giúp phụ huynh hiểu được ý nghĩa khi cho trẻ tham gia hoạt động góc: Trẻ được chơi các trị chơi, chơi với các đồ chơi khác nhau nhằm đáp ứng nhu cầu vui chơi của trẻ giúp trẻ thấy thoải mái hơn sau những giờ học, bên cạnh đó trẻ được trải nghiệm các vai chơi, các hành động chơi mơ phỏng hành động của người lớn giúp tư duy của trẻ phát triển. Như vậy thơng qua hoạt động góc trẻ vừa được chơi mà cũng vừa được học giúp trẻ khỏe mạnh tạo cho trẻ sự mạnh dạn tự tin, phát triển tư duy khả năng sáng tạo của trẻ Khi trẻ có một cơ thể khỏe mạnh một tinh thần thoải mái lúc đó trẻ mới có đủ sức khỏe đẻ học tập một cách tốt nhất. Đó là nguồn động lực giúp phụ huynh phối hợp với giáo viên, học sinh cùng quyên góp nguyên vật liệu sẵn có tại địa phương như: Chai, lọ, rơm dạ, hộp sữa… để làm đồ dùng đồ chơi trong các góc cho con em mình Giáo viên làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục, tun truyền tới các bậc phụ huynh qua giờ đón trẻ, trả trẻ, họp bản, họp phụ huynh, tun truyền qua 22 đài báo, băng zơn, khẩu hiệu nhằm lơi cuốn sự ủng hộ của các bậc phụ huynh trong cơng tác làm đồ dùng đồ chơi các góc Ngồi việc qun góp các ngun vật liệu chúng tơi tun truyền với phụ huynh tham gia phối hợp cùng cơ giáo làm đồ dùng đồ chơi các góc phục vụ cho con em mình tại trường Chính những đồ dùng đồ chơi do tay phụ huynh làm ra họ cảm thấy vui và hạnh phúc khi chính con em mình được học tập vui chơi với những đồ chơi đó. Thực hiện theo chương trình hướng dẫn tổ chức xây dựng mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm dưới sự chỉ đạo của nhà trường chúng tơi đã phối hợp với tổ chun mơn, giáo viên tổ chức tốt ngày hội “ tuần lễ sức khỏe” cho tất cả học sinh và các bậc phụ huynh tham gia hưởng ứng nhiệt tình. Trong ngày hội phụ huynh vừa được tham gia vừa được xem con em mình biểu diễn văn nghệ, xem triển lãm tranh vẽ với đề tài “ Du lịch đến đất nước sức khỏe” Tham gia các trị chơi với con em mình trong các góc chơi Ví dụ: Phụ huynh tham gia cùng trẻ vào góc chơi gia đình lúc này các bé sẽ được đóng vai là bác sĩ, là bố mẹ, vai người bán hàng và bố mẹ sẽ đóng vai bé trẻ sẽ tự mình đi chợ mua thức ăn, nấu cơm, chăm sóc con, đưa con đi học, đưa con đi khám bác sĩ, đưa con đi chơi Sau những buổi tun truyền vận động với phụ huynh, tơi thấy các bậc phụ huynh đã nhận thức được về tầm quan trọng của việc tận dụng các nguyên vật liệu của địa phương để tạo ra những bộ đồ dùng đồ chơi sáng tạo, hấp dẫn thu hút trẻ tham gia vào hoạt động góc. Phụ huynh đã biết làm những đồ chơi cho trẻ chơi tại gia đình. Bên cạnh đó phụ huynh cịn có ý thức trách nhiệm giúp nhà trường bảo quản những đồ dùng đồ chơi trong và ngồi lớp học 4. Hiệu quả do sáng kiến đem lại: Sau khi thực hiện sáng kiến “Một số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ tham gia Hoạt động góc tại lớp MGL Trung tâm, lớp MGL Suối Thầu, lớp 23 MGL Trung Chải trường mầm non Sùng Phài, huyện Tam Đường” đã mang lại được kết quả cụ thể như sau: a. Hiệu quả kinh tế: Với 9 những bộ đồ dùng đồ chơi tự tạo trong các góc chơi do chính tay giáo viên, phụ huynh, học sinh trường Mầm non Sùng Phài làm ra có giá trị kinh tế cao trị giá 2.000.000 đồng, tận dụng từ ngun vật liệu tái sử dụng giúp tiết kiệm kinh phí, thời gian, cơng sức, sử dụng lâu dài. b. Hiệu quả kỹ thuật: Giúp giáo viên có thêm kinh nghiệm, thay đổi hình thức, linh hoạt, sáng tạo khi tổ chức các buổi hoạt động góc cho trẻ. Có kinh nghiệm làm đồ dùng đồ chơi, tính khéo léo, đảm bảo mỹ thuật, mĩ quan, đa dạng chủng loại Nâng cao chất lượng các buổi chơi hoạt động, trẻ chơi tích cực, chủ động, sáng tạo, mở rộng kiến thức, kỹ năng chơi Phụ huynh học sinh có ý thức, trách nhiệm, có kỹ năng trong việc phối hợp với giáo viên sưu tầm, tận dụng những đồ dùng, ngun vật liệu sẵn có tạo cho trẻ những đồ chơi sáng tạo, có tính thẩm mỹ cao. * Kết quả sau khi áp dụng sáng kiến Tổng số học sinh: 64 Trước khi thực hiện Sau khi thực hiện sáng Tăng Stt Nội dung Số sáng kiến Tỉ Số Tỉ trẻ lệ trẻ đạt % chưa Số Tỉ lệ trẻ lệ trẻ lệ % đạ % chưa % đạt Trẻ hứng thú trong khi chơi Trẻ có kỹ năng sử dụng đồ dùng, đồ % kiến Tỉ Số 40 62,5 24 37,5 60 94 31,5 33 51,5 31 48,5 58 91 39,5 45 35 91 46 chơi Trẻ đạt được 29 55 24 58 m % đạt t Giả mục đích của buổi chơi c. Hiệu quả về mặt xã hội: * Giá trị đối với mơi trường: Đặc biệt có giá trị lớn đối với mơi trường giúp cho mơi trường “Xanh sạch đẹp”, tơ điểm cho lớp học ngày càng đẹp hơn, thu hút duy trì sĩ số trẻ Giúp trẻ vận động linh hoạt, mạnh dạn, tự tin vui chơi, hỗ trợ cho trẻ phát triển tồn diện * Giá trị đối với lĩnh vực an tồn: Đảm bảo an tồn tuyệt đối về sức khỏe, tính mạng cho học sinh khi tham gia học tập, vui chơi thể hi ện qua k ết quả đánh giá sau 5. Đánh giá về phạm vi ảnh hưởng của sáng kiến: Sáng kiến kinh nghiệm "Một số biện pháp tạo hứng thú cho trẻ tham gia Hoạt động góc tại lớp MGL Trung tâm, lớp MGL Suối Thầu, lớp MGL Trung Chải trường mầm non Sùng Phài, huyện Tam Đường” sau khi chúng tơi thực hiện thấy rất có hiệu quả và có thể áp dụng tại các lớp mẫu giáo trường Mầm non Sùng Phài và các đơn vị trường mầm non có điều kiện khó khăn như đơn vị trường tơi 6. Các thơng tin cần được bảo mật: Khơng 7. Kiến nghị, đề xuất: Kiến nghị với hội đồng xét cơng nhận sáng kiến kinh nghiệm cấp huyện ghi nhận sáng kiến kinh nghi ệm c đồng tác giả: Mai Thị Lan Phươ ng, Kim Thị My, Vũ Thị Lý Chung b) Kiến nghị khác: Không 8. Tài liệu kèm: (Ảnh minh họa trang….) Trên đây là nội dung, hiệu quả của đồng tác giả do chính chúng tơi thực hiện khơng sao chép hoặc vi phạm bản quyền./ 25 XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ ĐỒNG TÁC GIẢ SÁNG KIẾN ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Mai Thị Lan Phương . Kim Thị My Vũ Thị Lý Chung 26 ... 5. Đánh giá về phạm vi ảnh hưởng của? ?sáng? ?kiến: Sáng? ?kiến? ?kinh? ?nghiệm "Một? ?số ? ?biện? ?pháp? ?tạo? ?hứng? ?thú? ?cho? ?trẻ tham? ?gia? ?Hoạt? ?động? ?góc? ?tại? ?lớp? ?MGL? ?Trung? ?tâm,? ?lớp? ?MGL? ?Suối? ?Thầu,? ?lớp MGL? ?Trung? ?Chải? ?trường? ?mầm? ?non Sùng Phài, huyện Tam Đường” sau khi ... Chức vụ, đơn vị cơng tác:? ?Giáo? ?viên? ?trường? ?Mầm? ?non Sùng Phài Nhiệm vụ được phân cơng: Giảng dạy 2. Tên? ?sáng? ?kiến: ? ?Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?tạo? ?hứng? ?thú? ?cho? ?trẻ? ?tham? ?gia Hoạt? ?động? ?góc? ?tại? ?lớp? ?mẫu? ?giáo? ?lớn? ?Trung? ?Tâm,? ?mẫu? ?giáo? ?lớn? ?Suối? ?Thầu,. .. I. THƠNG TIN CHUNG 1. Tên? ?sáng? ?kiến: ? ?Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?tạo? ?hứng? ?thú? ?cho? ?trẻ? ?tham? ?gia? ? Hoạt? ?động? ?góc? ?tại? ?lớp? ?MGL? ?Trung? ?tâm,? ?lớp? ?MGL? ?Suối? ?Thầu,? ?lớp? ?MGL? ?Trung? ? Chải? ?trường? ?mầm? ?non Sùng Phài, huyện Tam Đường”