skkn một số biện pháp rèn kỹ năng phát âm chuẩn cho trẻ 3 tuổi dân tộc

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Sùng Phài, ngày 20 tháng năm 2017 ĐƠN ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN CẤP TỈNH Kính gửi: Thường trực Hội đồng xét, công nhận sáng kiến cấp huyện Thường trực Hội đồng xét, công nhận sáng kiến cấp tỉnh Tôi ghi tên đây: Số TT Họ tên Ngày tháng năm sinh Nơi công tác (hoặc nơi thường trú) Trường Mai Thị Lan Phương 26/06/1983 mầm non Sùng Phài Chức danh Tỷ lệ (%) Trình độ đóng góp Ghi chun vào việc môn tạo sáng kiến Đại học Giáo sư phạm viên mầm 100% non Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Một số biện pháp rèn kỹ phát âm chuẩn cho trẻ tuổi dân tộc Mông lớp mẫu giáo bé Trung Tâm trường Mầm non Sùng Phài, huyện Tam Đường, tỉnh Lai Châu” Cơ sở yêu cầu công nhận sáng kiến: UBND tỉnh Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục mầm non Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: Tháng 9/2014 Mô tả chất sáng kiến: Tính Giáo viên nắm đặc điểm ngôn ngữ riêng trẻ Linh hoạt lồng ghép phát triển ngôn ngữ hoạt động tạo môi trường cho trẻ nghe, phát âm…linh hoạt cơng tác giảng dạy Trẻ nói rõ ràng sử dụng linh hoạt loại câu khác giao tiếp, chủ động khởi xướng trò chuyện với bạn bè cô giáo, người xung quanh Trẻ rèn luyện kỹ phát âm chuẩn hơn, nói ngọng hơn, hình phát âm trẻ chuẩn hơn, trẻ mạnh dạn tự tin, đặc biệt vốn từ trẻ phong phú đa dạng tạo điều kiện phát triển ngôn ngữ mạch lạc Hiệu sáng kiến đem lại: Sau áp dụng giải pháp việc rèn kỹ phát âm chuẩn cho trẻ tuổi dân tộc Mông lớp mẫu giáo bé Trung Tâm trường mầm non Sùng Phài đạt hiệu sau: Trẻ rèn luyện, phát triển ngôn ngữ Khả nghe, hiểu, nói trẻ có chuyển biến tích cực, chất lượng trẻ lĩnh vực phát triển ngôn ngữ tăng, khả giao tiếp trẻ lớp, nhà tốt Trẻ thích tham gia vào hoạt động, lĩnh hội vốn từ, ngữ pháp Trẻ có kỹ điều chỉnh hình, thở phát âm chuẩn, trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp, hứng thú phát âm chuẩn thể trẻ phát âm chuẩn tăng 49%, trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp tăng 36% Giáo viên có kinh nghiệm phát lỗi phát âm sai thường nói ngọng trẻ, sử dụng phương pháp linh hoạt sáng tạo trọng trình sửa lỗi phát âm khơng chuẩn, nói ngọng: Dạy trẻ uốn lưỡi, đẩy hơi, tạo khơng khí thoải mái, không hỏi dồn trẻ khiến trẻ lúng túng, lời nói, trị chơi, thơ, câu truyện tạo nhiều tình cho trẻ thể tình cảm âm, từ chuẩn Giáo viên nhận thức tầm quan trọng việc dạy trẻ phát âm chuẩn lứa tuổi mẫu giáo để sẵn sàng cho trình học tập trẻ năm cần thiết Đánh giá phạm vi ảnh hưởng sáng kiến: Sau nghiên cứu áp dụng sáng kiến kinh nghiệm vào rèn trẻ Đến thời điểm thu kết mong muốn, sáng kiến áp dụng lớp mẫu giáo tuổi trường mầm non Sùng Phài mà áp dụng thực lâu dài với trường mầm non tồn tỉnh có điều kiện Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Để sáng kiến có hiệu quả, điều kiện cần thiết để tơi hoàn thành sáng kiến gồm: Tranh ảnh, đồ dùng đồ chơi… đa dạng phong phú kích thích trẻ phát âm Có phối hợp phụ huynh việc đưa trẻ học thường xuyên, luyện phát âm cho trẻ nhà Những thông tin cần bảo mật: Khơng Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Trẻ có kỹ phát âm chuẩn, biết điều chỉnh thở, điều chỉnh hình phát âm, nói lưu lốt, vốn từ phong phú hơn, mạnh dạn tự tin giao tiếp Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả sáng kiến Giáo viên có kinh nghiệm nhận biết dạng ngọng trẻ, biết cách rèn trẻ phát âm chuẩn Trẻ biết cách uốn lưỡi, điều chỉnh đẩy hơi, điều chỉnh môi để phát âm chuẩn, mạnh dạn tự tin giao tiếp Những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu người tham gia áp dụng giải pháp với tác giả, đồng tác giả TT Họ tên Lục Thị Diệu Linh Ngày tháng năm sinh Nơi công tác (hoặc nơi thường trú) Chức danh 03/11/1992 Trường mầm Giáo non Sùng viên Phài Trình độ Nội dung chuyên công việc áp môn dụng Trung cấp Dạy trẻ luyện phát âm chuẩn Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật NGƯỜI ĐĂNG KÝ Mai Thị Lan Phương BÁO CÁO TÓM TẮT SÁNG KIẾN Tác giả Họ tên: Mai Thị Lan Phương Trình độ văn hóa: 12/12 Trình độ chun môn: Đại học sư phạm Mầm non Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên - Trường mầm non Sùng Phài Nhiệm vụ phân công: Giảng dạy lớp Mẫu giáo bé Trung Tâm Tên sáng kiến: “Một số biện pháp rèn kỹ phát âm chuẩn cho trẻ tuổi dân tộc Mông lớp mẫu giáo bé Trung Tâm trường Mầm non Sùng Phài, huyện Tam Đường, tỉnh Lai Châu” Tính Giáo viên nắm đặc điểm ngôn ngữ riêng trẻ Linh hoạt lồng ghép phát triển ngôn ngữ hoạt động tạo môi trường cho trẻ nghe, phát âm…linh hoạt cơng tác giảng dạy Trẻ nói rõ ràng sử dụng linh hoạt loại câu khác giao tiếp, chủ động khởi xướng trò chuyện với bạn bè cô giáo, người xung quanh Trẻ rèn luyện kỹ phát âm chuẩn hơn, nói ngọng hơn, hình phát âm trẻ chuẩn hơn, trẻ mạnh dạn tự tin đặc biệt vốn từ trẻ phong phú đa dạng tạo điều kiện phát triển ngôn ngữ mạch lạc Hiệu sáng kiến mang lại Sau áp dụng giải pháp việc rèn kỹ phát âm chuẩn cho trẻ tuổi dân tộc Mông lớp mẫu giáo bé Trung Tâm trường mầm non Sùng Phài đạt hiệu sau: Trẻ rèn luyện, phát triển ngôn ngữ Khả nghe, hiểu, nói trẻ có chuyển biến tích cực, chất lượng trẻ lĩnh vực phát triển ngôn ngữ tăng, khả giao tiếp trẻ lớp, nhà tốt Trẻ thích tham gia vào hoạt động, lĩnh hội vốn từ, ngữ pháp Trẻ có kỹ điều chỉnh hình, thở phát âm chuẩn, trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp, hứng thú phát âm chuẩn thể trẻ phát âm chuẩn tăng 49%, trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp tăng 36% Giáo viên có kinh nghiệm phát lỗi phát âm sai thường nói ngọng trẻ, sử dụng phương pháp linh hoạt sáng tạo trọng q trình sửa lỗi phát âm khơng chuẩn, nói ngọng: Dạy trẻ uốn lưỡi, đẩy hơi, tạo khơng khí thoải mái, không hỏi dồn trẻ khiến trẻ lúng túng, lời nói, trị chơi, thơ, câu truyện tạo nhiều tình cho trẻ thể tình cảm âm, từ chuẩn Giáo viên nhận thức tầm quan trọng việc dạy trẻ phát âm chuẩn lứa tuổi mẫu giáo để sẵn sàng cho trình học tập trẻ năm cần thiết Phạm vi ảnh hưởng sáng kiến Sau nghiên cứu áp dụng sáng kiến kinh nghiệm vào rèn trẻ Đến thời điểm thu kết mong muốn, sáng kiến áp dụng lớp mẫu giáo tuổi trường mầm non Sùng Phài mà áp dụng thực lâu dài với trường mầm non tồn tỉnh có điều kiện PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀOTẠO TAM ĐƯỜNG TRƯỜNG MẦM NON SÙNG PHÀI THUYẾT MINH SÁNG KIẾN “Một số biện pháp rèn kỹ phát âm chuẩn cho trẻ tuổi dân tộc Mông lớp mẫu giáo bé Trung Tâm trường Mầm non Sùng Phài, huyện Tam Đường, tỉnh Lai Châu” Tác giả: Mai Thị Lan Phương Trình độ chun mơn: Đại học Sư phạm mầm non Chức vụ: Giáo viên Nơi công tác: Trường mầm non Sùng Phài - Tam Đường - Lai Châu Sùng Phài, ngày 20 tháng 03 năm 2017 I THÔNG TIN CHUNG Tên sáng kiến: “Một số biện pháp rèn kỹ phát âm chuẩn cho trẻ tuổi dân tộc Mông lớp mẫu giáo bé Trung Tâm trường Mầm non Sùng Phài, huyện Tam Đường, tỉnh Lai Châu” Tên tác giả Họ tên: Mai Thị Lan Phương Năm sinh: 26/06/1983 Nơi thường trú: Tổ - Phường Tân Phong - Thành Phố Lai Châu - Tỉnh Lai Châu Trình độ chun mơn: Đại học Sư phạm mầm non Chức vụ công tác: Giáo viên dạy lớp Mẫu giáo bé Trung Tâm Nơi làm việc: Trường Mầm non Sùng Phài - Xã Sùng Phài - Huyện Tam Đường – Tỉnh Lai Châu Điện thoại: 0912589018 Tỷ lệ đóng góp tạo sáng kiến: 100% Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Chuyên môn Mầm non Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ tháng năm 2014 đến tháng năm 2017 Đơn vị áp dụng sáng kiến Tên đơn vị: Trường Mầm Non Sùng Phài Địa chỉ: Trường mầm non Sùng Phài, Huyện Tam Đường, Tỉnh Lai Châu Điện thoại: 02133751768 II NỘI DUNG SÁNG KIẾN Sự cần thiết, mục đích việc thực sáng kiến: 1.1 Sự cần thiết Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “Tiếng nói thứ cải vô lâu đời quý báu dân tộc Chúng ta phải giữ gìn nó, quý trọng nó, làm cho phổ biến ngày rộng khắp” Trong xã hội ngày phát triển, với xu hội nhập toàn cầu, việc phát âm chuẩn ngày trở nên cần thiết quan trọng. Rèn luyện cho trẻ phát âm chuẩn việc làm thiết thực, giữ gìn vốn văn hóa dân tộc sáng tiếng Việt Như lời cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng nói: “Thế hệ trẻ ngày ngày mai phải nói tốt, phải viết tốt ” “Giữ gìn sáng tiếng Việt chuẩn hóa để phục vụ phát triển tư duy, phát triển trí tuệ người Việt Nam, phát triển nghiệp XHCN chúng ta” Tiếng Việt ngôn ngữ thức dùng nhà trường sở giáo dục từ mầm non đến đại học Ngôn ngữ sử dụng phương tiện tư duy, hay cịn hiểu ngơn ngữ “cái vỏ” tư duy, phương thức biểu đạt muốn cho người khác hiểu suy nghĩ, nhu cầu, mong muốn thân thơng qua lời nói Chính vậy, năm đầu đời trẻ việc phát triển ngôn ngữ, rèn kỹ phát âm chuẩn cho trẻ cần thiết Tại lớp mẫu giáo bé trung tâm trường mầm non Sùng Phài có 18 trẻ tuổi dân tộc Mông, dân tộc thiểu số trẻ sống môi trường tiếng mẹ đẻ tiếng Việt Khi đến trường trẻ thường giao tiếp với tiếng mẹ đẻ, vốn từ tiếng Việt trẻ cịn ít, giao tiếp trẻ chưa mạnh dạn, tự tin Việc phát âm trẻ ảnh hưởng nhiều từ tiếng mẹ đẻ, dẫn đến trẻ phát âm chưa chuẩn, phát âm sai, nói ngọng, Chính việc rèn kỹ phát âm chuẩn cho trẻ cần thiết Rèn kỹ phát âm chuẩn giúp cho trẻ nói rõ chữ, không ngọng, phát triển vốn từ cho trẻ, trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp Trước vấn đề mạnh dạn chọn sáng kiến “Một số biện pháp rèn kỹ phát âm chuẩn cho trẻ tuổi dân tộc Mông lớp mẫu giáo bé Trung Tâm trường Mầm non Sùng Phài, huyện Tam Đường, tỉnh Lai Châu” 1.2 Mục đích Nghiên cứu thực trạng tìm nguyên nhân hạn chế, đề xuất giải pháp khắc phục hạn chế Giúp trẻ có kỹ phát âm chuẩn, phát triển khả nghe, nói, sử dụng từ, câu phù hợp với ngữ cảnh, trẻ tự tin trình giao tiếp với người xung quanh Phạm vi triển khai thực Phạm vi sáng kiến nghiên cứu thực hiện: 18 trẻ tuổi lớp Mẫu giáo bé Trung Tâm trường mầm non Sùng Phài Mô tả sáng kiến 3.1 Mô tả giải pháp trước tạo sáng kiến Trong năm qua việc rèn phát âm chuẩn giáo viên cho trẻ thực xong chưa thực trọng đến việc rèn kỹ phát âm chuẩn cho trẻ, có giáo viên cịn phát âm chưa chuẩn, chưa trọng đến việc sửa lỗi cho trẻ trẻ nói ngọng Bản thân tơi giảng dạy nhiều năm xã Sùng Phài, q trình dạy, tiếp xúc với học sinh tơi nhận thấy trẻ cịn phát âm sai, nói ngọng nhiều lứa tuổi mẫu giáo trẻ độ tuổi lên Trẻ độ tuổi lên có số vốn từ định xong máy phát âm trẻ chưa hoàn thiện, khả phát âm trẻ chưa chuẩn, lại người dân tộc Mông nên ảnh hưởng tiếng địa phương dẫn đến trẻ phát âm cịn ngọng như: Từ “cơ giáo” trẻ phát âm “ô giáo”, từ “ăn cơm” trẻ phát âm “ăng ơm”, từ “đi học” trẻ phát âm “đi ọc”, từ “lớp học” trẻ phát âm “lớt ọc”… Về phía phụ huynh chưa nhận thức tầm quan trọng việc dạy cho trẻ phát âm chuẩn, cha mẹ trẻ phát âm sai nên trẻ bắt chước, chưa có phối hợp với giáo viên q trình dạy trẻ nói Với trạng nêu để dạy trẻ phát âm chuẩn thông qua hoạt động ngày áp dụng giải pháp thực sau: Giải pháp 1: Dạy trẻ phát âm chuẩn thông qua hoạt động tăng cường tiếng Việt cho trẻ Ngay từ đầu năm học tiến hành xây dựng kế hoạch lựa chọn từ tiếng Việt theo ngày, tuần phù hợp với chủ đề Ngoài từ tiếng Việt xây dựng kế hoạch tơi cịn lồng ghép tăng cường tiếng Việt vào hoạt động khác ngày: Đón trẻ, vệ sinh, trả trẻ… Trong trình tăng cường tiếng Việt cho trẻ lựa chọn từ tiếng Việt mà trẻ nói chưa xác Dạy trẻ theo nguyên tắc số cô phát âm từ cho trẻ phát âm theo Ví dụ: Dạy trẻ từ “cô giáo” cô đọc mẫu lần từ “cô giáo” sau cho trẻ đọc theo sau Ví dụ: Trẻ nói ngọng từ “cái ghế” thành từ “cái ế”; từ “Vào lớp” thành từ “vào ớp” giáo viên phát âm lại cho trẻ nghe cho trẻ tự phát âm theo, trẻ không phát âm theo cô dạy trẻ cách đẩy ra, lưỡi đè xuống, uốn lưỡi lên phát âm Giải pháp 2: Dạy trẻ phát âm chuẩn thông qua thơ, hát, câu chuyện cô dạy tiết học Với mong muốn trẻ phát âm chuẩn khơng ngọng, q trình dạy trẻ đọc thơ, kể truyện chương trình lên kế hoạch dạy trẻ đọc thơ, kể truyện, hát nhiều hình thức khác nhau, cho trẻ đọc thơ, kể truyện kết hợp với làm động tác minh họa, cho trẻ đọc thơ, kể truyện theo yêu cầu cô: Đầu tiên cô mời lớp đọc, tổ, nhóm, cá nhân đọc Mỗi lần trẻ đọc thơ, hát, kể truyện cô lắng nghe sửa sai động viên khuyến khích để trẻ hào hứng q trình đọc thơ, kể chuyện 3.1.1 Ưu điểm giải pháp cũ Giải pháp 1: Dạy trẻ phát âm chuẩn thông qua hoạt động tăng cường tiếng Việt cho trẻ Về giáo viên: Đã lên kế hoạch cụ thể từ tiếng Việt, theo tuần, theo chủ đề để dạy trẻ Qua từ tiếng Việt mà cô dạy trẻ lúc luyện phát âm cho thân cách chuẩn xác hơn, lắng nghe trẻ 10 đọc từ tiếng Việt phát từ trẻ nói ngọng, phát âm chưa chuẩn từ sửa sai, hướng dẫn trẻ cách phát âm chuẩn Về trẻ: Thông qua từ tiếng Việt, trẻ luyện phát âm chuẩn hơn, có vốn từ phong phú hơn, tự tin trình giao tiếp với người xung quanh Giải pháp 2: Dạy trẻ phát âm thông qua thơ, hát, câu chuyện tiết học Về giáo viên: Đã lên kế hoạch cụ thể thơ, hát, câu chuyện theo tuần, theo chủ đề để dạy trẻ Thông qua thơ, hát, câu chuyện chương trình mà dạy trẻ đọc thơ, hát hát, kể câu chuyện chương trình phát từ trẻ nói ngọng, phát âm chưa chuẩn từ sửa sai, hướng dẫn trẻ cách phát âm chuẩn Về trẻ: Thông qua đọc thơ, hát, kể chuyện trẻ luyện phát âm chuẩn hơn, có vốn từ phong phú hơn, tự tin trình giao tiếp với người xung quanh 3.1.2 Nhược điểm giải pháp cũ Giải pháp 1: Dạy trẻ phát âm thông qua hoạt động tăng cường tiếng Việt cho trẻ Về giáo viên: Chưa trọng đến việc dạy trẻ phát âm từ tiếng Việt từ mà trẻ chưa biết, từ trẻ cịn nói ngọng…chưa linh hoạt cách tăng cường tiếng Việt cho trẻ, phương pháp cứng nhắc theo lối mịn phát âm trước trẻ phát âm sau, chưa tận dụng triệt để từ tiếng Việt sử dụng hoạt động để luyện phát âm cho trẻ Về trẻ: Luyện phát âm từ tiếng Việt cách thụ động, chưa phát huy tính tích cực chủ động trình luyện phát âm Giải pháp 2: Dạy trẻ phát âm thông qua thơ, hát, câu chuyện tiết học Trong trình dạy trẻ giáo viên rèn luyện phát âm cho trẻ thông qua hoạt động đọc thơ, kể chuyện, hát Chưa quan tâm trọng đến rèn phát âm chuẩn cho trẻ tất hoạt động ngày trình dạy trẻ ý dạy trẻ hát thuộc, đọc thuộc thơ, kể chuyện diễn cảm chưa ý sửa triệt để phát âm ngọng cho trẻ 11 Từ giải pháp thực cho thấy trẻ phát âm chuẩn chưa thực hiệu quả, trẻ ngọng Chính tơi nhận thấy cần đề xuất số giải pháp để khắc phục hạn chế giải pháp cũ sau: 3.2 Mô tả giải pháp sau có sáng kiến 3.2.1 Tính mới, khác biệt giải pháp so với giải pháp cũ Sau áp dụng sáng kiến “Một số biện pháp rèn kỹ phát âm chuẩn cho trẻ tuổi dân tộc Mông lớp mẫu giáo bé Trung Tâm trường Mầm non Sùng Phài, huyện Tam Đường, tỉnh Lai Châu” Giáo viên nắm đặc điểm ngôn ngữ riêng trẻ Linh hoạt lồng ghép phát triển ngôn ngữ hoạt động tạo môi trường cho trẻ nghe, phát âm…linh hoạt công tác giảng dạy Trẻ nói rõ ràng sử dụng linh hoạt loại câu khác giao tiếp, chủ động khởi xướng trị chuyện với bạn bè giáo, người xung quanh Trẻ rèn luyện kỹ phát âm chuẩn hơn, nói ngọng hơn, hình phát âm trẻ chuẩn hơn, trẻ mạnh dạn tự tin đặc biệt vốn từ trẻ phong phú đa dạng tạo điều kiện phát triển ngôn ngữ mạch lạc Trên sở kế thừa phát huy ưu điểm, khắc phục hạn chế giải pháp Tơi áp dụng có hiệu việc rèn kỹ phát âm chuẩn cho trẻ tuổi dân tộc Mông qua giải pháp sau: 3.2.2 Các giải pháp áp dụng Giải pháp 1: Tìm hiểu ngun nhân dẫn đến tình trạng nói ngọng, phát âm chưa chuẩn trẻ Nói ngọng biểu phát triển ngơn ngữ chưa hồn thiện thường thấy trẻ tuổi Nếu không kịp thời trọng sửa, rèn luyện phát âm cho trẻ hạn chế tiếp tục phát triển thành thói quen, khó sửa chữa sau Do cần tìm hiểu ngun nhân dẫn đến tình trạng nói ngọng, phát âm chưa chuẩn trẻ để kịp thời sửa luyện cho trẻ phát âm đúng, nói rõ ràng, mạch lạc Với đặc điểm học sinh cháu tuổi 100% người dân tộc Mơng, trẻ nói ngọng, khơng rõ câu chữ, nói khơng trịn vành…Để tìm hiểu ngun nhân 12 nói ngọng, phát âm chưa chuẩn tơi quan sát biểu bên trẻ tham gia hoạt động ngày: Trẻ nói ngọng thói quen phát âm hàng ngày hay trẻ mắc số bệnh ảnh hưởng đến quan phát âm ngắn lưỡi, đầy lưỡi dẫn đến trẻ nói ngọng Hàng ngày tiếp xúc với trẻ gần gũi giao tiếp với trẻ, quan sát biểu trẻ q trình phát âm từ xác định xem trẻ nói ngọng có phải thói quen nói ngọng hay bắt chước người khác để truyền đạt ý cho người khác hiểu theo suy nghĩ riêng trẻ hay khơng Thường xun trị chuyện với cha mẹ người thường xuyên tiếp xúc với trẻ để phát hiện, tìm hiểu nguyên nhân trẻ phát âm ngọng, chưa chuẩn từ có biện pháp rèn luyện cách phát âm phù hợp với đặc điểm trẻ Qua cách làm tơi có kinh nghiệm trình phát nguyên nhân, nắm đặc điểm ngôn ngữ riêng trẻ từ có biện pháp luyện phát âm cho trẻ phù hợp với đặc điểm trẻ Giải pháp 2: Tăng cường phát âm qua việc luyện đọc, nghe thơ, câu chuyện, hát, ca dao, đồng dao dành cho lứa tuổi mẫu giáo Tăng cường phát âm qua việc luyện đọc, nghe thơ, câu chuyện, hát, ca dao, đồng dao cho trẻ hát, đọc thơ kể truyện hoạt động tạo nên tính hấp dẫn, sinh động gây nhiều hứng thú trẻ đồng thời phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ Ngơn ngữ trẻ hình thành sở phản xạ có điều kiện, dựa tác động yếu tố từ môi trường bên ngồi Vì q trình tổ chức hoạt động học tơi ln cố gắng tạo khơng khí thật thoải mái, vui vẻ không gây căng thẳng áp lực cho trẻ tham gia hoạt động Trong trình tổ chức hoạt động chuẩn bị nhiều đồ dùng đồ chơi đẹp mắt, thu hút ý trẻ Hệ thống câu hỏi đưa phù hợp từ dễ đến khó từ đơn giản đến phức tạp tạo hội cho trẻ tham gia hoạt động cách tích cực Tơi tập trung rèn cho trẻ phát âm thông qua thơ, câu chuyện, ca dao, đồng dao dành cho lứa tuổi mẫu giáo: Đầu tiên cô sưu tầm đọc thơ, ca dao, đồng dao, kể chuyện cho nghe, sau cho trẻ đọc, lắng nghe trẻ 13 đọc để phát trẻ ngọng từ cô luyện phát âm cho trẻ từ cách phát âm trước cho trẻ phát âm theo Khi trẻ nhắc nhắc lại mà không phát âm chuẩn tơi nói từ từ, mở hình miệng rộng để trẻ nhìn quan sát dễ dàng ngồi dạy trẻ cách đặt lưỡi nào, bật làm mẫu để trẻ dễ dàng bắt chước học theo Ví dụ: Khi tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ qua thơ “Con rắn thép” chuẩn bị tranh minh hoạ đẹp để thu hút trẻ, đặt hệ thống câu hỏi ngắn gọn, hỏi khơng hỏi dồn mà để trẻ có thời gian suy nghĩ, trả lời Đồng thời trẻ đọc cần ý lắng nghe, phát trẻ đọc ngọng, trẻ phát âm chưa chuẩn để sửa Trẻ đọc thường ngọng “Con rắn thép” thành “Con rắng théc” tơi sửa sai trực tiếp vào từ trẻ nói ngọng, nhắc trẻ nhìn vào miệng nói lại theo cơ, nói chậm từ, nói vài lần, trẻ nói sai tơi động viên khuyến khích “Con nói gần rồi” Khơng sửa sai cho trẻ nhiều mà sửa sai cho trẻ vào lúc khác để trẻ cảm thấy không bị áp lực Tôi ý ngôn từ giao tiếp trẻ lớp để sửa cho trẻ phát âm chuẩn Vì ngồi việc cho trẻ đọc, kể, nghe thơ câu chuyện, đồng dao, ca dao chương trình, tơi cịn cho trẻ nghe yêu cầu trẻ đọc theo thơ câu chuyện, đồng dao, ca dao lứa tuổi mầm non vào đón trẻ, hoạt động chiều, trả trẻ, từ lắng nghe sửa sai cho trẻ từ trẻ ngọng, cho trẻ nhắc lại theo cô, đồng thời cho trẻ nghe nghe lại nhiều lần để trẻ bắt chước từ mà trẻ phát âm ngọng chưa chuẩn Ví dụ: Khi dạy trẻ thơ “Bàn giáo” q trình dạy trẻ tơi phát đa số trẻ lớp phát âm chưa chuẩn, nói ngọng từ “Bàn tay” thành “Vàn tay” hay từ “Tết tóc” thành từ “Tết tốc” Tơi ý lắng nghe sửa sai trực tiếp cho trẻ Cho trẻ phát âm theo cơ, hướng dẫn trẻ nhìn hình cơ, phát âm theo cơ, cho trẻ phát âm nhiều lần Hay gọi trẻ phát âm chuẩn lên phát âm để trẻ học bạn, cho trẻ phát âm theo nhiều hình thức, ý nhiều đến trẻ Từ trẻ phát âm nhiều, phát âm chuẩn từ có thơ, câu chuyện cô dạy 14 Từ việc luyện phát âm qua đọc, nghe thơ, câu chuyện, hát, ca dao, đồng dao trẻ rèn luyện phát âm cách nhẹ nhàng từ trẻ phát âm chuẩn, nói ngọng, trẻ làm quen với cách dùng từ, cách đặt câu, cách diễn đạt ý hiểu ngôn ngữ mạch lạc, trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp Giải pháp 3: Luyện phát âm cho trẻ lúc nơi Trong trường mầm non trẻ tham gia nhiều hoạt động khác hoạt động học, hoạt động chơi, hoạt động ăn, ngủ tất hoạt động diễn ngày giúp trẻ thực hành ngôn ngữ khả nghe hiểu ngơn ngữ, khả diễn đạt lời nói, trẻ trực tiếp tham gia vào hoạt động giao tiếp, nhờ vốn từ trẻ tăng lên, trẻ luyện phát âm nói từ, câu, rèn luyện cách diễn đạt ý tưởng mạch lạc * Luyện phát âm cho trẻ thơng qua hoạt động trị chơi Ở lứa tuổi mầm non “Học mà chơi, chơi mà học” lớp thời gian học tập thời gian chơi chiếm khoảng thời gian nhiều nhất, trẻ chủ yếu học qua trị chơi trị chơi ln mang lại hứng thú cho trẻ Vì việc tổ chức cho trẻ chơi trò chơi để luyện phát âm chuẩn cần thiết Ví dụ: Khi tổ chức cho trẻ chơi trị chơi “Lộn cầu vồng” cho hai trẻ cầm tay chơi đọc đồng dao “Lộn cầu vồng” Trong trình trẻ chơi trẻ phát âm sai từ “Lộn” thành “Lổn” “Vồng” thành “Bồng” “Nước” thành “Lướt” ý nhấn mạnh vào từ trẻ ngọng để trẻ ý nhìn hình nói theo Tổ chức cho trẻ chơi trị chơi : “Ai đốn giỏi” hoạt động âm nhạc cho trẻ nghe tiếng kêu chuông, tiếng kêu vật, nhạc cụ, tiếng nước chảy, vỗ tay u cầu trẻ đốn xem âm dụng cụ âm nhạc nào? Tiếng kêu Con vật gì? Khi trẻ trả lời ý lắng nghe sửa sai trực tiếp từ nói ngọng, nói chưa chuẩn cho trẻ, từ trẻ rèn luyện phát âm, luyện thở ngôn ngữ, phát triển vốn từ, phát triển khả lắng nghe từ trẻ phát âm chuẩn hơn, nói ngọng hơn, nói mạch lạc rõ ràng * Luyện phát âm cho trẻ thơng qua hoạt động đón, trả trẻ 15 Thời gian đón, trả trẻ thời gian tơi trị chuyện với trẻ nhiều nhất, tơi trị chuyện với trẻ chủ đề học, việc trẻ làm nhà, lớp, trò chuyện với trẻ vật tượng xung quanh Trẻ tự nói nên suy nghĩ ý tưởng thân với cô, cô ý sửa sai, làm giàu vốn từ cho trẻ Hay cho trẻ chơi góc chơi mà trẻ thích, trị chuyện với trẻ đồ chơi, nội dung liên quan đến góc chơi để trẻ trả lời lắng nghe dạy trẻ phát âm xác từ mà trẻ phát âm ngọng, phát âm sai * Luyện phát âm cho trẻ thông qua hoạt động khám phá khoa học làm quen với môi trường xung quanh Trong khám phá khoa học làm quen với môi trường xung quanh cho trẻ tiếp xúc khám phá, vật tượng qua vật thật, đồ chơi, tranh ảnh để trẻ tri giác từ trẻ nêu lên nhận xét đặc điểm cấu tạo, dấu hiệu, hình dáng, chất liệu vật ngôn ngữ Khi trẻ nhận xét lắng nghe trẻ phát âm để kịp thời sửa lỗi phát âm cho trẻ củng cố xác lại từ trẻ phát âm Qua tơi rèn luyện kỹ phát âm, cung cấp vốn từ, tạo điều kiện phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ Ví dụ: Khi trị chuyện mèo, tơi cho trẻ xem tranh quan sát mèo thật yêu cầu trẻ quan sát thật kỹ mèo để biết mèo có đặc điểm gì, hoạt động nào…, sau tơi đặt câu hỏi: Đây gì? Con mèo có đặc điểm gì? Đây phần mèo? Phần đầu có phận nào? Phần thân có phận nào? Con mèo có chân? Con mèo kêu nào? Con bắt chước tiếng kêu mèo nào? Con mèo thích ăn gì? Con mèo ni để làm gì? trẻ trả lời tơi lắng nghe động viên khuyến khích sửa sai cho trẻ * Luyện phát âm cho trẻ thơng qua hoạt động ngồi trời Trong hoạt động ngồi trời tơi cho trẻ dạo chơi xung quanh sân trường quan sát bồn hoa trẻ quan sát xong gợi hỏi trẻ câu hỏi: “Trong bồn hoa có loại hoa gì? Cây hoa có đặc điểm gì? Lá màu gì? Hoa màu gì? Trẻ hứng thú tích cực kể đặc điểm mà trẻ nhìn thấy Khi trẻ kể tơi 16 lắng nghe sửa sai cho trẻ trẻ phát âm sai củng cố xác lại đặc điểm cung cấp thêm kiến thức cho trẻ Ngoài việc rèn luyện, phát triển ngôn ngữ cho trẻ qua trị chơi, hoạt động ngày Để trẻ khơng nhút nhát, xấu hổ, có khả phát âm chuẩn, diễn đạt đầy đủ câu tiếp xúc với nhiều người đặc biệt người lạ tăng cường cho trẻ tham gia hoạt động giao tiếp chỗ đông người như: tham gia hội thi, cho trẻ tham gia hoạt động tập thể giao lưu với anh chị lớp lớn, giao lưu văn nghệ, chăm sóc vườn rau đồng thời lắng nghe để phát sửa phát âm sai cho trẻ kịp thời Qua giúp trẻ mở rộng vốn từ, trẻ phát âm chuẩn hơn, mạnh dạn tự tin giao tiếp Qua hoạt động luyện phát âm cho trẻ  mọi lúc mọi nơi (hoạt động chơi, đón trả trẻ, hoạt động ăn ) có hiệu quả tốt đối với việc phát triển ngơn ngữ của trẻ. Qua các hoạt động đó, trẻ  được rèn luyện về  mặt phát âm, có thêm được nhiều từ  mới và hiểu được hơn ý nghĩa của các từ  đã biết và được rèn luyện thêm về mặt ngữ pháp.  Hiệu sáng kiến đem lại Sau áp dụng giải pháp việc rèn kỹ phát âm chuẩn cho trẻ tuổi dân tộc Mông lớp mẫu giáo bé Trung Tâm trường mầm non Sùng Phài đạt hiệu sau: Trẻ rèn luyện, phát triển ngôn ngữ Khả nghe, hiểu, nói trẻ có chuyển biến tích cực, chất lượng trẻ lĩnh vực phát triển ngôn ngữ tăng, khả giao tiếp trẻ lớp, nhà tốt Trẻ thích tham gia vào hoạt động, lĩnh hội vốn từ, ngữ pháp trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp, hứng thú phát âm chuẩn Trẻ có kỹ điều chỉnh hình, thở phát âm chuẩn Giáo viên có kinh nghiệm phát lỗi phát âm sai thường nói ngọng trẻ, sử dụng phương pháp linh hoạt sáng tạo trọng trình sửa lỗi phát âm khơng chuẩn, nói ngọng: Dạy trẻ uốn lưỡi, đẩy hơi, tạo khơng khí thoải mái, không hỏi dồn trẻ khiến trẻ lúng túng, lời nói, trị chơi, thơ, câu truyện tạo nhiều tình cho trẻ thể tình cảm âm, 17 từ chuẩn Giáo viên nhận thức tầm quan trọng việc dạy trẻ phát âm chuẩn lứa tuổi mẫu giáo để sẵn sàng cho trình học tập trẻ năm cần thiết Biểu 1: Đối với giáo viên Kết khảo sát Nội dung đánh giá Giáo viên chưa linh hoạt trình sửa lỗi phát âm sai, phát âm khơng xác cho trẻ lúc Trước thực sáng nơi, chưa quan tâm đến q trình tạo mơi trường kiến thoải mái cho trẻ phát âm, luyện phát âm cho trẻ cứng nhắc: trọng luyện phát âm cho trẻ qua hoạt tăng cường tiếng việt Giáo viên có kinh nghiệm phát từ trẻ thường nói ngọng, sử dụng phương pháp linh hoạt sáng tạo trọng trình sửa lỗi Sau thực sáng kiến phát âm khơng chuẩn, nói ngọng trẻ: Dạy trẻ uốn lưỡi, đẩy hơi, tạo khơng khí thoải mái cho trẻ phát âm, không hỏi dồn trẻ khiến trẻ lúng túng phát âm, lời nói, trị chơi, thơ, câu truyện giáo viên tạo nhiều tình cho trẻ thể tình cảm âm, từ chuẩn Biểu 2: Đối với học sinh Trước thực Nội dung sáng kiến ( tháng 9/2014) So Sau thực sáng kiến ( tháng 3/ 2017) Năm học: Năm học: Năm học: 2014 – 2015 2015 - 2016 2016 - 2017 18 sánh kết Trẻ phát âm ngọng, 15 chưa chuẩn Trẻ mạnh dạn tự tin hoạt động giao 10 56 18 Tỷ lệ ( %) cầu Số trẻ đạt yêu T/S trẻ Tỷ lệ ( %) 40 cầu Số trẻ đạt yêu Tỷ lệ ( %) T/S trẻ Số trẻ đạt yêu cầu T/S trẻ Trẻ phát âm chuẩn 16 89 18 60 44 11 53 11 61 16 89 47 39 11 tiếp Trẻ chưa mạnh dạn tự tin hoạt động giao tiếp Tăng 49% Giảm 49% Tăng 36% Giảm 36% Sau thực sáng kiến giáo viên nắm bắt dạng nói ngọng trẻ từ linh hoạt cách rèn trẻ phát âm Trẻ phát âm chuẩn, mạnh dạn tự tin giao tiếp có tăng giảm rõ rệt so với năm học trước Đánh giá phạm vi ảnh hưởng sáng kiến Sau nghiên cứu áp dụng sáng kiến kinh nghiệm vào rèn trẻ Đến thời điểm thu kết mong muốn, sáng kiến áp dụng lớp mẫu giáo tuổi trường mầm non Sùng Phài mà áp dụng thực lâu dài với trường mầm non tồn tỉnh có điều kiện Các thông tin cần bảo mật: Không Kiến nghị, đề xuất * Đối với Phòng Giáo dục Cần cung cấp bổ sung thêm tranh ảnh minh hoạ, thơ truyện, băng đĩa thơ truyện, ca dao đồng dao cho trẻ tuổi * Đối với Ban giám hiệu 19 Thường xuyên tổ chức chuyên đề luyện phát âm cho trẻ rút kinh nghiệm nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Phối hợp tốt với quyền địa phương công tác tuyên truyền phụ huynh đưa em đến trường Làm tốt cơng tác xã hội hóa bổ sung đồ dùng đồ chơi, trang thiết bị dạy học phục vụ công tác giáo dục trẻ * Đối với giáo viên Tích cực học hỏi kinh nghiệm, linh hoạt sáng tạo rèn luyện phát âm cho trẻ, rèn luyện phát âm cho trẻ tất hoạt động ngày trẻ Làm tốt công tác phối kết hợp chặt chẽ gia đình nhà trường, tuyên truyền tới phụ huynh phối hợp rèn luyện phát âm cho trẻ gia đình * Đối với phụ huynh Thường xun quan tâm chăm sóc trẻ trí tuệ lẫn thể chất Tích cực phối hợp với giáo viên việc rèn luyện phát âm cho trẻ nhà Động viên trẻ kịp thời lúc có tiến để trẻ thích học Tài liệu kèm (Ảnh minh họa trang 21,22,23) Trên nội dung, hiệu tác giả thực không chép vi phạm quyền./ XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ TÁC GIẢ SÁNG KIẾN ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Mai Thị Lan Phương 20 Ảnh 1: Rèn luyện ngôn ngữ qua hoạt động phát triển ngôn ngữ 21 Ảnh 2: Luyện phát âm thơng qua trị chơi Ảnh 3: Trẻ luyện phát âm qua hoạt động trời 22 Ảnh 4: Trẻ tham gia hoạt động giao tiếp nơi đông người 23 Ảnh 5: Trẻ tham gia giao lưu văn nghệ Ảnh 6: Luyện phát âm hoạt động chăm sóc vườn rau 24 ... trực tiếp cho trẻ Cho trẻ phát âm theo cơ, hướng dẫn trẻ nhìn hình cơ, phát âm theo cơ, cho trẻ phát âm nhiều lần Hay gọi trẻ phát âm chuẩn lên phát âm để trẻ học bạn, cho trẻ phát âm theo nhiều... chuyện cho nghe, sau cho trẻ đọc, lắng nghe trẻ 13 đọc để phát trẻ ngọng từ cô luyện phát âm cho trẻ từ cách phát âm trước cho trẻ phát âm theo Khi trẻ nhắc nhắc lại mà không phát âm chuẩn tơi... tiếp trẻ chưa mạnh dạn, tự tin Việc phát âm trẻ ảnh hưởng nhiều từ tiếng mẹ đẻ, dẫn đến trẻ phát âm chưa chuẩn, phát âm sai, nói ngọng, Chính việc rèn kỹ phát âm chuẩn cho trẻ cần thiết Rèn kỹ phát