skkn một số KINH NGHIỆM GIÁO dục đạo đức lối SỐNG CHO học SINH TIỂU học”

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “MỘT SỐ KINH NGHIỆM GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC LỐI SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC” I ĐẶT VẤN ĐỀ Đạo đức chuẩn mực, hành vi đắn người cộng đồng tuân thủ Đó quy định mối quan hệ người với người, người với môi trường xung quanh Trong nhà trường phổ thông giáo dục đạo đức cho học sinh giữ vai trị quan trọng việc hình thành nhân cách cho học sinh nhằm xây dựng phát triển người làm chủ tương lai đất nước Muốn làm việc đó, địi hỏi nhà trường phải thực mục tiêu giáo dục toàn diện Trong giáo dục đạo đức hoạt động giáo dục nhà trường Giáo dục đạo đức q trình tác động có mục đích, có kế hoạch đến học sinh, nhằm làm cho nhân cách học sinh phát triển đắn, giúp cho học sinh có nhận thức, ý thức tình cảm đạo đức; có thói quen, hành vi ứng xử mực mối quan hệ cá nhân với xã hội, cá nhân người xung quanh cá nhân Vì vậy, việc giáo dục đạo đức cho học sinh hệ - chủ nhân tương lai khoa học công nghệ đại có vị trí quan trọng mục tiêu giáo dục tồn diện Đạo đức người khơng phải có sẵn mà phải giáo dục "Hiền phải đâu tính sẵn, phần nhiều giáo dục mà nên" (Hồ Chí Minh) giáo dục đạo đức cho học sinh phải có kế hoạch, có phương pháp phù hợp "Khơng sợ học sinh hỏng mà sợ phương pháp giáo dục hỏng" (Makarenko) Giáo dục nói chung giáo dục đạo đức nói riêng phải thực từ lúc nhỏ, từ lứa tuổi Tiểu học Sự phát triển nhân cách học sinh bắt nguồn từ môi trường Các nếp, thói quen, cử hành vi xây dựng từ Tuy nhiên, mặt trái chế ảnh hưởng tiêu cực đến nghiệp giáo dục, suy thoái đạo đức giá trị nhân văn tác động đến đại đa số niên học sinh như: có lối sống thực dụng, thiếu ước mơ hoài bão, lập thân, lập nghiệp; tiêu cực thi cử, cấp, chạy theo thành tích Thêm vào đó, du nhập văn hố phẩm đồi truỵ thông qua phương tiện phim ảnh, games, mạng Internet… làm ảnh hưởng đến hành vi đạo đức lứa tuổi học sinh, em chưa trang bị thiếu kiến thức vấn đề Đánh giá thực trạng giáo dục, đào tạo Nghị TƯ khóa VIII nhấn mạnh: “Đặc biệt đáng lo ngại phận học sinh, sinh viên có tình trạng suy thối đạo đức, mờ nhạt lý tưởng, theo lối sống thực dụng, thiếu hoài bão lập thân, lập nghiệp tương lai thân đất nước Trong năm tới cần tăng cường giáo dục tư tưởng đạo đức, ý thức công dân, lòng yêu nước, chủ nghĩa Mác - Lê Nin, tư tưởng Hồ Chí Minh… tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động xã hội, văn hoá, thể thao phù hợp với lứa tuổi với yêu cầu giáo dục tồn diện” Các trường Tiểu học nói chung trường Tiểu học Gia Cẩm nói riêng khơng đứng ngồi thực trạng Trong năm qua, nhiều gia đình, cha mẹ mải làm ăn, lo kiếm tiền, không chăm lo đến học hành, đời sống trẻ Hàng loạt hàng quán mọc lên với đủ loại trò chơi từ đánh xèng, bi a, game, chát…để móc tiền học sinh Nhiều tương, hành vi thiếu đạo đức có ảnh hưởng tiêu cực đến học sinh làm cho em có nhìn nhận, suy nghĩ tiêu cực đến sống xung quanh em Học sinh chào thầy cô trường thi coi khơng biết, học sinh nói tục, học muộn, quay cóp làm bài, Tinh thần tương thân tương ái, hồn nhiên lứa tuổi học sinh Tiểu học có biểu vụ lợi người lớn Xuất phát từ mục đích, yêu cầu tầm quan trọng việc giáo dục đạo đức cho học sinh, người giáo viên tiểu học mạnh dạn trình bày: “Một số kinh nghiệm giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh Tiểu học ” II GIẢI QUYẾT VÂN ĐỀ Cơ sở lý luận vấn đề : Theo quan điểm Mácxít: “Phẩm chất đạo đức - phận quan trọng cấu trúc nhân cách toàn diện người” Giáo dục đạo đức với cơng tác tư tưởng trị nhà trường nhiệm vụ trị hàng đầu góp phần thực tốt nhiệm vụ giáo dục toàn diện cho học sinh Việc giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường vấn đề cần quan tâm Đồng thời với việc dạy văn hoá em có ngoan ngỗn chăm học tập tốt được, bên cạnh việc tiếp thu tốt kiến thức mơn văn hố tảng xây dựng phẩm chất tốt đẹp tâm hồn sáng em Giáo dục đạo đức với cơng tác tư tưởng trị nhà trường nhiệm vụ trị hàng đầu góp phần thực tốt nhiệm vụ trung tâm - nhiệm vụ chuyên mơn tình hình nay, giá trị truyền thống xã hội bị xói mòn, tệ nạn xã hội len lỏi, xâm nhập vào nhà trường Nhà trường Tiểu học nơi đặt “viên gạch” việc xây dựng nhân cách toàn diện cho học sinh Giáo dục đạo đức cho học sinh hệ - chủ nhân tương lai khoa học công nghệ đại có vị trí quan trọng mục tiêu giáo dục tồn diện Cùng với gia đình, xã hội, nhà trường có trách nhiệm "phải chăm lo giáo dục đạo đức " cho học sinh Việc giáo dục học sinh, không đơn truyền thụ trang bị cho em nguồn tri thức khoa học tự nhiên xã hội, người, cách làm việc trí óc, mà cịn hướng tới tạo dựng phát triển phẩm chất nhân cách, giá trị nhân văn, đạo đức cho học sinh góp phần hoàn thiện nhân cách phù hợp yêu cầu định hướng xã hội Phải hình thành cho em có phát triển tồn diện nhân cách, thống biện chứng đức tài toàn vẹn phẩm chất lực Sự hài hồ đức tài có ý nghĩa xã hội, có giá trị xã hội người Như Bác Hồ nói: " Có tài mà khơng có đức người vơ dụng Có đức mà khơng có tài làm việc khó " Vì việc giáo dục đạo đức nhà trường biện pháp quản lý quan trọng người giáo viên Thực trạng vấn đề: a Thuận lợi Học sinh tiểu học ngoan, biết lời cô giáo, thực tốt nội quy, quy định nhà trường đề Học sinh tiểu học dễ bắt chước, hình thành thói quen từ điều nhận thấy, quan sát Học sinh có nhu cầu, mong muốn thầy cơ, bố mẹ khen có "ước nguyện" làm người tốt Bộ Giáo dục Đào tạo có quy định chuẩn kiến thức kĩ cho học sinh mặt đạo đức thông qua đánh giá hạnh kiểm qua môn học Đạo đức Cán bộ, giáo viên phụ huynh ngày có nhìn nhận đắn tầm quan trọng giáo dục đạo đức cho trẻ em từ năm tháng đầu đời b Khó khăn Trong thực tế chất lượng giáo dục đạo đức học sinh nói chung học sinh tiểu học nói riêng có phần giảm sút ảnh hưởng nhiều nguyên nhân: Sự cạnh tranh chế thị trường có mặt tích cực thúc đẩy phát triển kinh tế, song lại mảnh đất tốt cho tư tưởng hội, thực dụng vụ lợi phát triển chủ nghĩa cá nhân ích kỷ coi đồng tiền hết dẫn đến xuống cấp đạo đức xã hội từ người lớn đến trẻ em, đến mặt đời sống xã hội cụ thể là: Trong gia đình: số cha mẹ học sinh thiếu gương mẫu, ông bà cha mẹ, chửi mắng lẫn nhau, số gia đình cịn khốn trắng, bỏ mặc cho nhà trường xã hội, chí cịn nng chiều thiếu văn hoá, dẫn đến số học sinh vô lễ với người trên, nhiều em không lời ông bà, bố mẹ, lười lao động, lười học, trộm cắp … Trong giao tiếp nói thơ lỗ, cục cằn Ngoài xã hội: Hiện tượng tiêu cực, hành vi đạo đức thiếu văn minh như: số tụ điểm chiếu phim ảnh băng hình có nội dung đồi truỵ ảnh hưởng lớn đến hành vi đạo đức em Trong nhà trường: học sinh tiểu học phần lớn ngoan, biết lời cô giáo, thực tốt nội quy, quy định nhà trường đề Tuy nhiên đánh giá cách khách quan mà nói học sinh nhạy cảm, dễ thích ứng với tượng tiêu cực ngồi xã hội: tượng nói tục, hành vi thiếu văn hố cịn Đặc biệt học sinh khơng biết áp dụng kiến thức học vào thực tế Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề Việc giáo dục đạo đức, hình thành nhân cách cho hệ trẻ trình lâu dài liên tục, diễn nhiều môi trường khác nhau, liên quan đến nhiều mối quan hệ phức tạp Vì giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học cần phải linh hoạt, sáng tạo, biết kết hợp nhiều biện pháp Ở xin đề cập số biện pháp bản: Biện pháp Phối kết hợp với lực lượng nhà trường nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh a Phối kết hợp với hội cha mẹ học sinh gia đình học sinh * Thành lập Ban đại diện cha mẹ học sinh Nhà trường cần tổ chức tốt họp phụ huynh năm Đầu năm học cần kiện toàn chi hội trưởng cha mẹ học sinh lớp đến ban chấp hành hội Tạo điều kiện cho Hội cha mẹ học sinh thực tốt theo Điều lệ hội Từng thành viên Ban chấp hành nắm bắt kịp thời tình hình rèn luyện học sinh qua nhà trường (các giáo viên chủ nhiệm) thông báo với bậc cha mẹ học sinh * Thông qua sổ liên lạc - Mỗi giáo viên sử dụng có hiệu tác dụng sổ liên lạc hàng năm (4 lần) giáo viên thông báo tới bậc cha mẹ học sinh vế tình hình học tập, rèn luyện, ý thức em Ngược lại gia đình thơng qua sổ liên lạc ghi lại nhận xét tình hình em nhà Qua người giáo viên có biện pháp giáo dục phù hợp với học sinh * Thông qua buổi họp phụ huynh - Tại buổi họp phụ huynh Nhà trường, giáo viên chủ nhiệm thông báo tới bậc phụ huynh nội quy, quy định học tập, nếp nhà trường tới bậc phụ huynh đôn đốc học sinh thực - Thông qua với gia đình chuẩn mực đạo đức mà học sinh phải đạt lứa tuổi Phụ huynh trao đổi với giáo viên việc rèn luyện đạo đức em Với học sinh có cá tính, giáo viên cần trao đổi cụ thể với gia đình nắm đặc điểm tâm lý, sinh lý em Kết hợp với gia đình có biện pháp cụ thể: mềm dẻo thật kiên với em có hành vi khơng - Nhà trường tuyên truyền cho bậc cha mẹ học sinh cần quan tâm đến đời sống tình cảm học sinh, bố mẹ thường xuyên trị chuyện với em Tạo cho em có góc học tập: Có tủ sách, có mơi trường sống lành mạnh Cha mẹ anh chị em có mối quan hệ thân thiết, quan tâm đến từ có tác dụng tới việc hình thành nhân cách cho em b Thơng qua đồn thể khác địa phương Học sinh tiểu học lứa tuổi sinh hoạt sao, đội nhi đồng Ngoài hoạt động trường em cịn tham gia tổ chức đồn thể xóm Đồn thể trực tiếp quản lý em Đồn Thanh niên Nhà trường cần có mối liên hệ chặt chẽ với tổ chức Với địa bàn khu rộng, phối kết hợp với đoàn thể tổ, khu phố tổ chức hoạt động ngoại khoá mang ý nghĩa giáo dục: giúp đỡ người già cô đơn không nơi nương tựa, giúp đỡ gia đình thương binh liệt sĩ Phối kết hợp với Hội Cựu chiến binh mời bác, kể chuyện anh Bộ đội Cụ Hồ, thiếu nhi dũng cảm, gương anh hùng chiến sĩ cách mạng Phối kết hợp với Hội Phụ nữ tổ chức hoạt động vui chơi, thể dục thể thao, văn nghệ Với học sinh Tiểu học việc hình thành rèn luyện hành vi, thói quen đạo đức cho học sinh đóng vai trị quan trọng q trình phát triển nhân cách Nó giúp cho em phát triển thành người có nhân cách toàn diện Biện pháp Phối kết hợp với lực lượng nhà trường a Giáo viên chủ nhiệm với giáo viên giảng dạy Tuyên truyền, giáo dục cho cán giáo viên thấy trách nhiệm việc giáo dục đạo đức cho học sinh Người giáo viên cần phải xác định không thực nội dung giảng mà phải rèn cho học sinh biết áp dụng kiến thức học vào thực tế từ hình thành thói quen đạo đức Học sinh tiểu học nghe lời làm theo thây cô giáo Các em thường coi thầy giáo thần tượng ln Chính giáo viên phải gương sáng cho học sinh học tập noi theo Là gương lời nói, cách cư xử, thái độ giao tiếp giáo viên với giáo viên, giáo viên với học sinh, giáo viên với tầng lớp nhân dân Mỗi giáo viên cần có thái độ kiên với học sinh có biểu hành vi thiếu văn hố có trách nhiệm phối kết hợp cộng đồng việc giáo dục đạo đức cho học sinh Thực việc đánh giá xếp loại hạnh kiểm học sinh theo qui định theo dõi đánh giá thường xuyên kết hợp đánh giá ngồi trường b Thơng qua tổ chức Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh Việc xây dựng lồng ghép học kỹ sống, lịch sử, đạo đức hoạt động Đội hình thức phong phú hoạt cảnh, chương trình văn nghệ, thi vấn đáp, diễn đàn trao đổi thu hút đông đảo học sinh tham gia để lại ấn tượng tốt đẹp lòng học sinh Giáo dục đạo đức, nhân cách, kĩ sống thông qua hoạt động giúp em trưởng thành nhanh chóng so với hình thức khác Biện pháp Nâng cao chất lượng giảng dạy môn đạo đức Xây dựng cho học sinh nếp học tập, chuyên cần, giữ chữ đẹp, nề nếp sinh hoạt Đội, nhi đồng, quy tắc giao tiếp học sinh với giáo viên, nhân viên nhà trường; em lớp với nhau, học sinh lớp với học sinh lớp Đề nghị phụ huynh với giáo viên chủ nhiệm phối kết hợp với thư viện trường trang bị đầy đủ sách giáo khoa mơn học (trong có mơn Đạo đức) Nhà trường giáo dục cho học sinh ý thức học tập, thể thái độ học tập đắn tự giác rèn luyện nề nếp học tập lớp nhà Xây dựng cho em ý thức học tập đầy đủ, nghỉ học phải viết giấy xin phép Xây dựng phong trào hoạt động Đội có nếp Hiệu trưởng đạo cho giáo viên tổng phụ trách tổ chức hoạt động Đội, nhi đồng cho phong phú đa dạng hoạt động phù hợp với lứa tuổi học sinh Tiểu học Hoạt động làm tốt có tác dụng lớn giáo dục đạo đức cho học sinh * Xây dựng, đầu tư sở vật chất Tư học sinh Tiểu học tư trực quan hình ảnh Vì để dạy thành cơng, học sinh dễ hình thành biểu tượng hành vi đạo đức việc chuẩn bị đồ dùng dạy học vô cần thiết Nhà trường đầu học máy chiếu, tranh ảnh minh hoạ cho dạy tư mua sắm trang thiết bị dạy Giáo viên nghiên cứu tự làm đồ dùng dạy học đơn giản Lập tủ sách Măng non , đầu tư mua sắm thêm sách báo, truyện tranh phù hợp với lứa tuổi thiếu niên nhi đồng, Tủ sách góc lớp cho học sinh đọc sách sau nghỉ giải lao, sau buổi học Giáo viên áp dụng thiết bị giáo dục đại vào giảng dạy tạo tư liệu giáo dục phong phú sinh động Cải tiến, đổi hình thức buổi sinh hoạt chun mơn hàng tuần tới tổ Có kế hoạch đạo sinh hoạt chuyên môn tuần tháng Nội dung buổi chun mơn trao đổi rút kinh nghiệm dạy tuần trước, thảo luận nội dung dạy tuần tới Các thành viên tổ đưa ý kiến nội dung phương pháp dạy để tổ bàn bạc, thống cách giải Để có tiết dạy đạt hiệu cao người giáo viên cần phải đạo giáo viên cần chuẩn bị chu đáo trước lên lớp: + Nghiên cứu nội dung giảng trước lên lớp Xác định rõ mục đích yêu cầu, kiến thức trọng tâm bài, phần Soạn chi tiết cụ thể + Căn vào nội dung học chuẩn bị đồ dùng, tranh ảnh, sách báo, trang phục đồ dùng phụ trợ khác để phục vụ cho tiết học có tổ chức trị chơi + Tuỳ nội dung học, đối tượng học sinh, điều kiện sở vật chất lớp, trường người giáo viên lựa chọn sử dụng linh hoạt phương pháp hình thức dạy học + Giáo viên phải tham khảo tìm đọc thêm truyện, sách báo, thơng tin ngồi sách giáo khoa sưu tầm câu chuyện gương tốt người thật, việc thật kể cho học sinh nghe để qua cung cấp thêm hiểu biết bên sống giáo dục cho em theo nội dung, chủ đề học Đặc biệt hành vi đạo đức tốt người xung quanh em từ giúp học sinh hình thành hành vi đạo đức thông qua gương người tốt Mỗi năm nhà trường tổ chức hai lần hội thảo cần dành riêng quan tâm đến nội dung phương pháp giảng dạy môn Đạo đức Lựa chọn giáo viên có kinh nghiệm viết sáng kiến kinh nghiệm (đề tài) đổi phương pháp giảng dạy môn Đạo đức, phối kết hợp giáo dục đạo đức học sinh nhà trường gia đình, xã hội Sau tổ chức cho trình bày sáng kiến (đề tài) để toàn thể giáo viên trao đổi, bàn bạc rút kinh nghiệm giảng dạy môn Giáo viên áp dụng công nghệ thông tin vào sưu tấp, giảng dạy tạo tư liệu giáo dục phong phú sinh động từ lơi quấn học sinh tham gia vào học điều kiện để hình thành hành vi, chuẩn mực đạo đức cho học sinh Biện pháp Giáo dục đạo đức thông qua hoạt động lên lớp, hoạt động nhân đạo : Tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động lên lớp tổ chức hội thi; tiếng hát tuổi thơ, “Búp măng xinh”, tham gia hoạt động xã hội, nhân đạo, “đền ơn đáp nghĩa” … giáo dục cho em truyền thống dân tộc, đồng thời tạo môi trường thuận lợi cho học sinh luyện tập, thực hành kiến thức học giảng Giáo viên thực nghiêm túc sinh hoạt lớp sinh hoạt lớp đưa gương tốt việc tốt hành vi đạo đức cho học sinh học tập Giáo viên thực nghiêm túc có kết chào cờ, chào cờ lồng ghép hoạt động mang tính giáo dục đạo đức, kĩ sống cho học sinh tham gia Thành lập nhóm “Chữ thập đỏ” học sinh Vận động bạn lớp, trường giữ vệ sinh môi trường khung cảnh sư phạm đẹp Hướng dẫn em giữ gìn vệ sinh thân thể Liên kết tổ chức làm công tác từ thiện để “lá lành đùm rách", giúp vượt khó để học tu dưỡng thân Nhờ mà động viên vật chất lẫn tinh thần, giáo dục đạo lý, tạo nên tình người sâu nặng, đằm thắm, khối đồn kết gắn bó trường học tốt Đẩy lùi thói hư tật xấu, hình thành thói quen, hành vi đạo đức tốt Biện pháp Xây dựng môi trường sư phạm lành mạnh Ý nghĩa phong trào, hoạt động ngoại khóa việc giáo dục đạo đức cho học sinh lớn Bên cạnh đó, hình ảnh thầy giáo, cô giáo, nhân viên nhà trường tác động lớn đến việc hình thành đạo đức, nhân cách cho học sinh Thầy giáo, cô giáo không truyền dạy kiến thức, học sinh không học thầy, qua giảng mà cịn học theo cử chỉ, cách cư xử… Rất nhiều học sinh lớn lên, lựa chọn nghề nghiệp… chịu ảnh hưởng thầy, cô Những việc làm, hành động khơng tốt thầy nhiều tác động đến việc giáo dục đạo đức học sinh Ngược lại, hình ảnh đẹp thầy giáo, giáo có tác động tích cực đến suy nghĩ, đạo đức em Chính cần xậy dựng, hình thành thói quen cho giáo viên, nhân viên tốt: không hút thuốc, không dùng điện thoại lên lớp, khơng nói chống khơng với đồng nghiệp; xây dựng mối quan hệ, giao tiếp giáo viên với giáo viên, giáo viên với học sinh, cán quản lý với giáo viên nhân viên mối quan hệ tốt Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: - 100% số học sinh thực đầy đủ nhiệm vụ người học sinh; đa số em ngoan ngỗn, kính thầy, u bạn; lời ông bà, cha mẹ, thầy cô giáo; - Các em mạnh dạn, tự tin giao tiếp; - Học sinh lớp, trường đoàn kết, giúp đỡ nhau, khơng có tượng miệt thị xa lánh bạn bè, xa lánh học sinh có hồn cảnh đặc biệt - Các nếp học tập học sinh; chất lượng hoạt động lên lớp ngày tốt chất lượng giáo dục toàn diện nâng lên cách rõ nét Các số thi đua nhà trường đạt thứ hạng cao năm vừa qua Trường Phịng Giáo dục Đào tạo Việt Trì kiểm tra, công nhận đơn vị đạt xuất sắc phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận: Sau vận dụng kinh nghiệm việc giáo dục đạo đức cho học sinh trường Tiểu học áp dụng vào thực tiễn nhà trường nhận thấy: a Với học sinh Hình thành, xây dựng thói quen, hành vi đạo đức tốt, có ý thức quan tâm đến người xung quanh Có thái độ đắn, biết bày tỏ thái độ với hành vi chưa phù hợp với chuẩn mực đạo đức b Với giáo viên Giáo viên thực đổi phương pháp dạy học, nâng cao ký kỹ sư phạm giảng dạy Có cách hiểu đắn công tác giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học Hứng thú giảng dạy, khơng ngừng tìm tịi nâng cao trình độ chun mơn, nâng cao kiến thức Để áp dụng hiệu sáng kiến kinh nghiệm "Một số kinh nghiệm giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh Tiểu học" thực tế người giáo viên cần vận dụng sáng kiến cách linh hoạt phù hợp với thực tế học sinh điều kiện sở vật chất đơn vị Cần có phối kết hợp chặt chẽ gia đình - nhà trường - xã hội Để đáp ứng mục tiêu giáo dục đào tạo thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố đất nước là: "Đào tạo nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho xã hội" Do công tác giáo dục đạo đức nhà trường Tiểu học yêu cầu cấp bách cần thiết Việc giáo dục đạo đức tốt góp phần tạo người có nhân cách phẩm chất đạo đức tốt góp phần nâng cao chất lượng giáo dục mơn văn hố Bởi người cán giáo viên phải có nhận thức đắn vị trí vai trị, nhiệm vụ cơng tác giáo dục đạo đức Trên sở phối kết hợp với lực lượng nhà trường tham gia vào công tác giáo dục theo mục tiêu Đảng nhà nước Công tác giáo dục đạo đức thông qua việc giảng dạy môn đạo đức nhà trường Tiểu học có vị trí quan trọng thơng qua học hình thành cho em phẩm chất tốt đẹp Từ tạo cho em có lĩnh đạo đức để ứng xử mối quan hệ nhà trường Người giáo viên phải hiểu rõ phải xác định cho trách nhiệm lớn lao phải biết vận dụng sáng tạo, linh hoạt biện pháp giáo dục Thực tế cho thấy hiểu biết đề biện pháp thiết thực khả thi góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức nói riêng, giáo dục nhân cách tồn diện nói chung Những ý kiến đề xuất Để việc nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh trường Tiểu học đạt hiệu quả, tơi có số kiến nghị, đề xuất sau: - Đối với quyền cấp: + Đề nghị tập trung đầu tư sở vật chất cho đơn vị trường học, gắn kế hoạch đầu tư sở vật chất với kế hoạch phát triển kinh tế xã hội địa phương + Tăng cường đầu tư ngân sách tạo điều kiện cho nhà trường tổ chức buổi tham quan cho giáo viên, học sinh để giáo viên học sinh có thêm hiểu biết lịch sử văn hoá quê hương, đất nước - Đối với đơn vị trường học: Cần coi trọng công tác giáo dục đạo đức cho học sinh, coi động lực để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Trên kinh nghiệm giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh tiểu học Tôi tin rằng, người giáo viên coi việc giáo dục đạo đức cho học sinh việc làm quan trọng góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện nhà trường Tiểu học chắn sau em trở thành người vừa có đức, vừa có tài xứng đáng chủ nhân tương lai đất nước mai sau Những ý kiến tơi đưa cịn nhiều hạn chế Rất mong góp ý đồng nghiệp để tơi có kinh nghiệm giáo dục đạo đức lối sống cho học sinh tiểu học nhà trường đạt hiệu tốt Tôi xin chân thành cảm ơn! TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo Điều lệ trường Tiểu học Đảng Cộng sản Việt Nam Nghị Trung ương Khóa VIII Luật Giáo dục sửa đổi năm 2009 – NXB Chính trị Quốc gia Lưu Thu Thủy - Đạo đức lớp 1.2.3.4.5- NXB Giáo dục Việt Nam Lưu Thu Thủy - Đạo đức sách giáo viên lớp 1.2.3.4.5 - NXB Giáo dục Việt Nam Ngô Thị Tuyên - Cẩm nang giáo dục kỹ sống cho học sinh Tiểu học - NXB Giáo dục Việt Nam ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP TRƯỜNG XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP THÀNH PHỐ MỤC LỤC I ĐẶT VẤN ĐỀ II GIẢI QUYẾT VÂN ĐỀ Cơ sở lý luận vấn đề : Thực trạng vấn đề: Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: 10 III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 11 TÀI LIỆU THAM KHẢO 13 ... trường học: Cần coi trọng công tác giáo dục đạo đức cho học sinh, coi động lực để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Trên kinh nghiệm giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh tiểu học Tôi... hiệu sáng kiến kinh nghiệm "Một số kinh nghiệm giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh Tiểu học" thực tế người giáo viên cần vận dụng sáng kiến cách linh hoạt phù hợp với thực tế học sinh điều kiện... học sinh Tiểu học có biểu vụ lợi người lớn Xuất phát từ mục đích, yêu cầu tầm quan trọng việc giáo dục đạo đức cho học sinh, người giáo viên tiểu học mạnh dạn trình bày: ? ?Một số kinh nghiệm giáo