(Luận văn thạc sĩ) tổ chức hoạt động học tập môn lịch sử cho học sinh lớp 10 trường trung học phổ thông ở huyện phúc thọ hà nội với sự hỗ trợ của phần mềm dạy học

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ HOA TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP MÔN LỊCH SỬ CHO HỌC SINH LỚP 10 TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở HUYỆN PHÚC THỌ - HÀ NỘI VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA PHẦN MỀM DẠY HỌC LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM LỊCH SỬ HÀ NỘI – 2014 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ HOA TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP MÔN LỊCH SỬ CHO HỌC SINH LỚP 10 TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở HUYỆN PHÚC THỌ - HÀ NỘI VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA PHẦN MỀM DẠY HỌC LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM LỊCH SỬ CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC (BỘ MÔN LỊCH SỬ) Mã số: 60.14.01.11 Người hướng dẫn khoa học: TS Hoàng Thanh Tú HÀ NỘI – 2014 LỜI CẢM ƠN Lời cho phép em bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc tới TS Hồng Thanh Tú tận tình giúp đỡ em q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Em xin gửi lời cảm ơn chân thành tới Ban giám hiệu, thầy, cô cán Phòng - Ban Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội nhiệt tình giảng dạy tạo điều kiện cho em trình học tập, nghiên cứu hồn thành đề tài nghiên cứu Em xin cảm ơn Ban giám hiệu, thầy giáo, cô giáo, học sinh trường THPT Vân Cốc, trường THPT Ngọc Tảo, trường THPT Hồng Đức huyện Phúc Thọ - Hà Nội cộng tác, giúp đỡ tạo điều kiện giúp em trình phát phiếu khảo sát thực nghiệm quý trường Cuối em xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới gia đình, người thân, bạn bè chia sẻ, động viên, giúp đỡ tạo điều kiện để em hồn thành luận văn Mặc dù em cố gắng nhiều trình học tập, nghiên cứu, song tránh khỏi thiếu sót Bởi vậy, em mong quan tâm, bảo quý thầy, cô trường Đại học Giáo dục đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Hà Nội, tháng 11 năm 2014 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Hoa i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Viết đầy đủ CNTT Công nghệ thông tin CNTB Chủ nghĩa tư CMTS Cách mạng tư sản DHLS Dạy học lịch sử GV Giáo viên HS Học sinh LS Lịch sử LSTG Lịch sử giới PPDH Phương pháp dạy học PPDHLS Phương pháp dạy học Lịch sử PMDH Phần mềm dạy học PTL Phim tư liệu SGK Sách giáo khoa THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông ii MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn i Danh mục viết tắt ii Mục lục iii Danh mục bảng v Danh mục hình .vi MỞ ĐẦU Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP MÔN LỊCH SỬ CHO HỌC SINH LỚP 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA PHẦN MỀM DẠY HỌC 12 1.1 Cơ sở lý luận 12 1.1.1 Một số khái niệm thuật ngữ 12 1.1.2 Đặc điểm kiến thức môn LS trường THPT việc tổ chức hoạt động học tập cho học sinh với hỗ trợ phần mềm dạy học 17 1.1.3 Vai trò, ý nghĩa việc tổ chức hoạt động học tập môn Lịch sử với hỗ trợ phần mềm dạy học 24 1.1.4 Một số hình thức tổ chức hoạt động học tập môn Lịch sử trường THPT với hỗ trợ phần mềm dạy học 27 1.2 Cơ sở thực tiễn 30 1.2.1 Thực trạng tổ chức hoạt động học tập môn LS trường THPT với hỗ trợ phần mềm dạy học 30 1.2.2 Thực trạng tổ chức hoạt động học tập môn LS trường THPT huyện Phúc Thọ với hỗ trợ phần mềm dạy học 33 Chương 2: MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP MÔN LỊCH SỬ CHO HỌC SINH LỚP 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở HUYỆN PHÚC THỌ VỚI SỰ HỖ TRỢ 47 CỦA PHẦN MỀM DẠY HỌC 2.1 Vị trí, mục tiêu, nội dung phần CMTS (Từ kỷ XVI đến cuối kỷ XVIII - LSTG cận đại lớp 10 chương trình chuẩn) 47 2.1.1 Vị trí 47 2.1.2 Mục tiêu 48 iii 2.1.3 Nội dung 51 2.1.4 Một số yêu cầu việc tổ chức hoạt động học tập môn lịch sử trường THPT với hỗ trợ phần mềm dạy học 53 2.2 Một số biện pháp tổ chức hoạt động học tập phần “Các CMTS (Từ kỷ XVI đến cuối kỷ XVIII)” cho HS lớp 10 THPT huyện Phúc Thọ với hỗ trợ phần mềm dạy học 57 2.2.1 Thiết kế thẻ nhớ với hỗ trợ phần mềm Microsoft Word/Microsoft Powerpoint 57 2.2.2 Xây dựng phim tái LS với hỗ trợ phần mềm Proshow 64 Gold 2.2.3 Thiết kế thuyết trình hay sưu tập tranh ảnh với hỗ trợ phần mềm Microsoft Powerpoint 69 2.3 Thực nghiệm sư phạm 72 2.3.1 Mục đích thực nghiệm 72 2.3.2 Đối tượng địa bàn thực nghiệm 72 2.3.3 Nội dung phương pháp thực nghiệm 73 2.3.4 Kết thực nghiệm 74 2.3.5 Một số kết luận biện pháp tổ chức hoạt động học tập môn Lịch sử với hỗ trợ phần mềm dạy học 78 83 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 86 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 90 iv DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 1.1: Kết điều tra phương pháp giáo viên thường sử dụng 35 Bảng 1.2: Kết điều tra giáo viên học sinh cần thiết việc tổ chức hoạt động học tập với hỗ trợ PMDH .37 Bảng 1.3: Kết điều tra cách thức tổ chức giáo viên .40 Bảng 2.1: Bảng tổng hợp điểm kiểm tra lớp thực nghiệm đối chứng 72 v DANH MỤC CÁC HÌNH Trang Hình 1.1: Sơ đồ CMTS Pháp năm 1789 19 Hình 1.2: Thẻ nhớ nhân vật Rơ-be-spie 19 Hình 1.3: Tấn cơng ngục Ba-xti 20 Hình 1.4: Bác Hồ đọc Tun ngơn Độc lập 22 Hình 1.5: Vua Lu-I XVI bị xử chém 23 Hình 1.6: Biểu đồ kết điều tra quan niệm giáo viên 34 Hình 1.7: Biểu đồ kết điều tra mức độ quan tâm học sinh 38 Hình 2.1 Thẻ nhớ hệ thống kiện CMTS 60 ( Từ kỷ XVI đến cuối kỷ XVIII)……………………… Hình 2.2 Thẻ nhớ nhân vật G Oa-sinh-tơn 61 Hình 2.3 Thẻ nhớ khái niệm CMTS 62 Hình 2.4: Biểu đồ so sánh điểm kiểm tra lớp thực nghiệm đối chứng 75 vi MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục ngày coi móng phát triển khoa học kỹ thuật đem lại thịnh vượng cho kinh tế quốc dân Vì lẽ nói giáo dục đồng nghĩa với phát triển khẳng định khơng có giáo dục khơng có phát triển người, kinh tế - văn hoá Đảng nhà nước ta đặt: "Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu" để tạo nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu kinh tế - xã hội Do vậy, chất lượng giáo dục phải nâng cao đáp ứng nhu cầu cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Ngày nay, CNTT diễn nhanh mạnh, chứng tỏ vai trò quan trọng phát triển kinh tế quốc gia giới Và đặc biệt lĩnh vực giáo dục ngày chứng tỏ ưu mình, CNTT trở thành phương tiện phổ biến trình dạy học có khả tích hợp cao số chức phương tiện dạy học truyền thống Đối với môn Lịch sử, CNTT trở thành người bạn đắc lực không với giáo viên mà người bạn đồng hành với học sinh trao đổi thơng tin, tìm kiếm xử lý liệu Trong giáo dục đại, CNTT nhân tố có vai trị quan trọng góp phần đổi phương pháp dạy học nâng cao hiệu học tạo hứng thú đam mê cho học sinh tích cực chủ động Cùng với mơn khác, môn Lịch sử với chức nhiệm vụ góp phần tích cực vào giáo dục người cơng đổi Bởi tri thức lịch sử yếu tố văn hố chung lồi người khơng thể coi giáo dục người hồn thành đầy đủ khơng trang bị cho học sinh hiểu biết cần thiết lịch sử Nhiệm vụ môn Lịch sử trường THPT nhằm trang bị cho học sinh hệ thống kiến thức tiến trình phát triển hợp quy luật lịch sử xã hội loài người dân tộc, sở giáo dục tư tưởng, tình cảm, góp phần phát triển tồn diện học sinh Tuy nhiên, đặc trưng môn Lịch sử, HS trực tiếp tri giác kiện, tượng lịch sử xảy ra, tái lịch sử phịng thí nghiệm nên việc sử dụng CNTT hỗ trợ cho việc dạy học điều vô cần thiết Với việc sử dụng số phần mềm hỗ trợ trình dạy học như: Microsoft Powerpoint, Microsoft Word, Proshow Gold, HotPotatoes, E-Learing…, không giúp học sinh thu nhận kiến thức mà phát triển tư giúp học sinh rèn luyện kỹ như: đọc, suy nghĩ, phân tích, thực hành…Thực tiễn năm gần giáo dục nước ta có bước chuyển quan trọng Cùng với trình đổi phương pháp dạy học mạnh dạn ứng dụng CNTT vào trình giảng dạy Hầu cấp học, vùng miền phần lớn giáo viên biết sử dụng CNTT, biết ứng dụng CNTT vào trình giảng dạy nhằm gây hứng thú cho học sinh, điều phần thay đổi chất lượng dạy học Tuy nhiên, dừng lại việc ứng dụng CNTT phục vụ cho trình giảng dạy giáo viên phần lớn sử dụng để trình chiếu, chưa trọng phục vụ trình học tập học sinh Đó hạn chế cần khắc phục để nâng cao hiệu dạy học Thực tiễn, huyện Phúc ThọHà Nội việc sử dụng CNTT trình giảng dạy trở nên phổ biến Song dừng lại việc giáo viên ứng dụng phục vụ giảng, gần sử dụng để trình chiếu, học sinh tham gia vào việc sử dụng CNTT phục vụ việc học Trong xu đổi người thầy khơng cịn trung tâm dần chuyển sang học trò trung tâm, giáo viên người hướng dẫn điều khiển tổ chức hoạt động cho học sinh, học sinh làm chủ việc học Bởi vậy, việc ứng dụng CNTT dừng lại việc phục vụ nhu cầu giáo viên phải thay đổi quan điểm, CNTT không phục vụ giảng giáo viên mà quan trọng phải phục vụ trình học tập học sinh Thực tiễn việc dạy học nói chung dạy học Lịch sử nói riêng nước ta địi hỏi phải có biện pháp tổ chức tốt thúc đẩy trình nhận thức tư học sinh để bước bắt nhịp vào phát triển giáo ... huyện Phúc Thọ với hỗ trợ phần mềm dạy học 33 Chương 2: MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP MÔN LỊCH SỬ CHO HỌC SINH LỚP 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở HUYỆN PHÚC THỌ VỚI SỰ HỖ TRỢ 47 CỦA PHẦN...ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ HOA TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP MÔN LỊCH SỬ CHO HỌC SINH LỚP 10 TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở HUYỆN PHÚC THỌ - HÀ NỘI VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA PHẦN... nghĩa việc tổ chức hoạt động học tập môn Lịch sử với hỗ trợ phần mềm dạy học 24 1.1.4 Một số hình thức tổ chức hoạt động học tập môn Lịch sử trường THPT với hỗ trợ phần mềm dạy học 27