skkn sử dụng phần mềm dạy học đa phương tiện trong giảng dạy môn tiếng anh ở thcs

Để học sinh nắmbắt được kiến thức tốt, giáo viên phải thay đổi phương pháp truyền đạt, sử dụng cáctrang thiết bị dạy học tiên tiến theo kịp với trình độ khoa học công nghệ trên thế giới

A PHẦN MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn sáng kiến:

Trong bối cảnh cuộc cách mạng thông tin diễn ra như vũ bão, bùng nổ khoa học

kỹ thuật công nghệ và thông tin thì việc nắm bắt được ngoại ngữ thông dụng nhất Sựphát triển của khoa học và công nghệ đã cho việc giảng dạy ngoại ngữ nói chung vàTiếng Anh nói riêng được thừa hưởng nhiều thành quả Nhiều thiết bị dạy học tiên tiến

đã được giới thiệu và áp dụng vào trong lớp học ngoại ngữ Ngày nay, Tiếng Anh đểgiao tiếp với các nước khác trên thế giới lại càng quan trọng hơn Tiếng Anh giúpchúng ta có thêm thông tin, tài liệu để cho chúng ta tự hoàn chỉnh tri thức, nâng caotrình độ, tự hoàn thiện về mọi mặt Học tốt môn Tiếng Anh người học sẽ bổ túc đượckhiếm khuyết về các phương diện, hiểu biết sâu sắc hơn tầm quan trọng của môn TiếngAnh có niềm hứng thú khi tiếp xúc với nó Đó là trợ thủ đắc lực để nâng cao chất lượnghọc tập Trước đây mục tiêu chủ yếu của việc dạy và học ngoại ngữ là đọc hiểu đểphục vụ mục tiêu nghiên cứu khoa học, văn học Ngày nay nhằm phục vụ chính sách

mở cửa giao lưu kinh tế, đổi mới, hoà nhập với khu vực và thế giới, nhất là từ khi ViệtNam chính thức gia nhập tổ chức kinh tế thế giới WTO, và hướng tới xây dựng cộngđồng ASEAN Vì vậy, Tiếng Anh đã và đang trở thành ngoại ngữ số một được dạy ởnước ta và hướng tới dạy học các môn học cơ bản bằng Tiếng Anh Để học sinh nắmbắt được kiến thức tốt, giáo viên phải thay đổi phương pháp truyền đạt, sử dụng cáctrang thiết bị dạy học tiên tiến theo kịp với trình độ khoa học công nghệ trên thế giới vàcần phải tạo nhiều hứng thú trong tiến trình bài giảng của mình Do nhiều nguyên nhânkhác nhau việc dạy và học Tiếng Anh và áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạytrong nhà trường hiệu quả còn chưa cao Việc đánh giá đúng mức vai trò và sự học tậpmôn học của học sinh là một nhu cầu bức xúc và cần thiết Đó là lí do tôi chọn đề tài

Tên đề tài Sử dụng phần mềm dạy học đa phương tiện trong giảng dạy môn Tiếng Anh ở THCS.

2 Nhiệm vụ sáng kiến:

Kiến thức các em thu được sau giờ học là sản phẩm nói lên chất lượng giảng dạycủa thầy và thái độ học tập của học sinh tích cực hay thụ động Hứng thú là yếu tố quantrọng quyết định chất lượng học tập và thái độ đối với môn học Qua đó thấy rõ cácphương pháp tạo hứng thú cho học sinh đối với môn học là điều cần thiết từ đó tìm raphương pháp giảng dạy tối ưu phù hợp với thực tiễn và tìm ra các trang thiết bị dạy họctối ưu đối với đối tượng học sinh để tạo ra niềm hứng thú học môn Tiếng Anh ởtrường Công nghệ thông tin là một ngành khoa học mới ra đời nhưng từ những thập kỷ

80 công nghệ thông tin đã tạo ra một cuộc cách mạng trong các ngành khoa học Đốivới nước ta công nghệ thông tin mới được du nhập vào từ giữa thập kỷ 90 nhưng đã cómột bước phát triển vượt bậc Việt nam hiện nay là một trong những đất nước có ngànhcông ngệ gia công phần mềm tốt nhất trên thế giới Việc áp dụng công nghệ thông tinvào giảng dạy tại các nhà trường ngày nay là một xu hướng tiến tiến nhất trong cácthiết bị dạy học

Để học sinh khắc phục được những khó khăn trong quá trình học tập môn TiếngAnh và học có hiệu quả, tôi đã cố gắng tìm tòi nghiên cứu các tài liệu viết về phươngpháp dạy học cộng với trải nghiệm trên thực tế trong gần tám năm công tác tại cáctrường THCS trong huyện Quang Bình Tôi đã rút ra được một số kinh nghiệm trongquá trình tìm ra phương pháp dạy học tốt nhất để tạo hứng thú cho học sinh Tôi nhậnthấy rằng nếu áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy thì sẽ tạo ra không khí lớpsôi nổi học sinh tập trung hơn vào bài giảng Tôi hy vọng rằng những kinh nghiệm củatôi sẽ là một tài liệu nhỏ để các bạn đồng nghiệp tham khảo

3 Đối tượng nghiên cứu:

- Học sinh khối 7 trường THCS Tân Bắc năm học 2013- 2014 bao gồm 2 lớp: 48 họcsinh.

- Học sinh khối 8 trường THCS Tân Bắc năm học 2013- 2014 bao gồm 2 lớp: 56 họcsinh

- Học sinh khối 9 trường THCS Tân Bắc năm học 2013- 2014 bao gồm 3 lớp: 71 họcsinh

4 Phạm vi nghiên cứu :

- Sử dụng phần mềm dạy học đa phương tiện trong giảng dạy môn Tiếng Anh ở

THCS

5 Phương pháp nghiên cứu

a Phương pháp tìm hiểu lí thuyết:

- Phân tích tổng hợp lí thuyết

- Phương pháp nghiên cứu tài liệu

b Phương pháp tìm hiểu thực tiễn:

- Phương pháp quan sát sư phạm

- Phương pháp điều tra so sánh phân tích tổng hợp

- Phương pháp nghiên cứu sản phẩm sư phạm

- Phương pháp nghiên cứu bảng biểu

- Phương pháp tổng kết qua kinh nghiệm công tác và giảng dạy

Để thu tập thông tin về hành vi hành động của học sinh đối với môn học phácthảo chân dung tâm lý để xây dựng mô hình tâm lý về phẩm chất tâm lý đặc thù về đốitượng trên cơ sở đó, giáo viên có phương án để tạo hứng thú cho học sinh trong giờhọc và lường trước phản ứng có thể có của đối tượng nghiên cứu để có lối ứng xử phùhợp nhằm đạt hiệu quả cao Qua đó tâm tư nguyện vọng của học sinh đối với môn họcđược bộc lộ

B NỘI DUNG:

I CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA SÁNG KIẾN

1 Cơ sở thực tiễn:

a Sơ bộ vài nét về thực trạng của khách thể nghiên cứu:

Trường THCS Tân Bắc thuộc sự quản lí của phòng giáo dục đào tạo huyệnQuang Bình Xã Tân Bắc là một trong những xã nằm ở của ngõ của huyện QuangBình, phía bắc giáp hai xã Tiên Nguyên và Xuân Minh, phía nam giáp xã Bằng Lang,phía đông giáp xã Tân Trịnh, phía tây giáp xã Yên Bình Đa số người dân ở xã Tân Bắc

là dân tộc ít người, có 5 dân tộc chủ yếu là Pả thẻn, Tày, Dao, Nùng, Kinh, La chí trong

đó dân tộc Pả thẻn chiếm đa số Ở địa bàn xã Tân Bắc điều kiện kinh tế gia đình họcsinh còn rất nhiều khó khăn, sự quan tâm đến vấn đề học tập của học sinh chỉ có ở một

bộ phận nhỏ phụ huynh, học sinh chưa có đầy đủ sách giáo khoa, sách bài tập cũng nhưcác loại tài liệu tham khảo có liên quan tới môn Tiếng Anh nhất là các tài liệu cần thiết

và không thể thiếu cho môn Tiếng Anh như bảng động từ bất quy tắc, chưa có đầy đủbăng máy cát sét để luyện nghe, sách bài tập sách tham khảo quá ít Sự quan tâm củagia đình và xã hội đối với môn Tiếng Anh chưa cao Đội ngũ giáo viên còn nhiều bấtcập nhiều giáo viên chuyển hệ và hợp đồng hoặc mới nhận công tác trong ngành giáodục Đời sống của cán bộ giáo viên con gặp nhiều khó khăn, việc học môn Tiếng Anhluôn bị gián đoạn do điều động giáo viên không kịp thời, chương trình học luôn bịchậm tiến độ hơn so với trường bạn, và luôn phải chạy chương trình để theo kịp tiến độchung của trương trình Xong không vì thế mà học sinh chán nản trong vấn đề học tập,các em vẫn nỗ lực vươn lên trong học tập cũng như lao động Tuy vậy, một số em nhậnthức về môn học chưa có sự yêu thích, đam mê trong môn học Tiếng Anh

b Thực trạng về áp dụng công nghệ thông tin vào dạy học ngoại ngữ trong nhà trường THCS.

Việc áp dụng công nghệ thông tin nói chung và đa phương tiện (multimedia) nóiriêng vào dạy - học ngoại ngữ đang được các trường học THCS rất quan tâm sâu sắc.Tuy nhiên mức độ áp dụng và sự dụng vào thực tế giảng dạy con chưa có chiều sâu vềchất lượng và số lượng, chưa phong phú và chưa mang lại hiệu quả rõ rệt Phần lớn cáctrường áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy mới chỉ dưng lại ở việc sử dụngphần mềm Microsoft PowerPoint hoặc phần mềm Violet để trình chiếu hoặc là sừ dụngthay cho Bảng viết hay phần mềm soạn thảo Microsoft Word chỉ dùng để soạn thảo đềthi, đề kiểm tra bài tập cho học sinh Việc sử dụng đa phương tiện (multimedia), cácphần mềm học tập (giáo trình điện tử), các thí nghiệm ảo trên máy tính, hệ thống lưutrữ, truy cập bài giảng thông qua các Website, Forum, Blog cá nhân, các tài liệu bàigiảng, CD-ROM giữa các giáo viên, học sinh, con chưa được phổ biến, đặc biệt hơnnữa là xảy ra tình trạng down load, copy sao chép bài giảng của người khác thành củamình Vì vậy giáo viên cần phải biết cách để khai thác thông tin trên mạng một cách tối

đa để có được nhiều nguồn tài liệu phục vụ cho giảng dạy như hệ thống các loại tranhảnh, các bài nghe, các video clip, các thí nghiệm ảo

2 Cơ sở khoa học:

Các phương tiện dạy học đóng góp một phần quyết định vào sự thành công củamôn học Từ trước đến nay, các phương tiện thiệt bị dạy học sau đây đã tham gia tíchcực vào việc dạy và học môn Tiếng Anh ở các nhà trường THCS và THPT:

- Bảng viết và phấn các màu

- Tranh ảnh và các giáo cụ trực quan

- Máy cát sét và băng học tiếng

- Hệ thống loa trong phòng nghe

Các phương tiện này hiện vẫn đang được sử dụng và vẫn phát huy tốt các tácdụng Bảng luôn là công cụ hữu ích cho giáo viên trình bày nội dung bài giảng và học

sinh thể hiện mức độ hiểu bài của mình dưới dạng viết Tổ chức được bảng viết cócách trình bày tốt, khoa học, dễ theo dõi luôn là những tiêu chí đánh giá khả năngtruyền đạt và trình độ của giáo viên Việc kết hợp sử dụng các loại phấn màu, vẽ sơ đồ,bảng biểu phù hợp luôn tạo hứng thú cho học sinh, góp phần đẩy mạnh tốc độ ghi nhớbài giảng của học sinh Tranh ảnh tự vẽ, sưu tầm hoặc cấp phát đó là nguồn thông tin

bổ ích góp phần làm sinh động bài giảng Các giáo cụ trực quan khác cũng có tác dụngtương tự, những điều đó thể hiện sự quan tâm chú ý của giáo viên đến bài giảng Tuynhiên, nhược điểm của các giáo cụ trực quan trên là cồng kềnh khó bảo quản khó sửa,

dễ hỏng, các bức tranh nhiều khi quá nhỏ cho các lớp học sinh có số lượng đông Việcthuê người vẽ tranh thì tốn kém nằm ngoài khả năng tài chính của giáo viên Một sốthiết bị đồ dùng trực quan thì không bền và hạn chế về mặt hình thức

Làm thế nào để có sự say mê thực sự và phát huy hết tính tích cực tự giác củahọc sinh trong vấn đề học tập là vấn đề trăn trở của các nhà giáo, của nhà trường giađình và xã hội từ đó phát huy vai trò hứng thú của học sinh và lao động Biểu hiện củahứng thú trong học tập thể hiện như thế nào? Chúng ta lần lượt giải quyết vấn đề đóqua đề tài này

a Các phương tiện dạy học áp dụng công nghệ thông tin là gì?

Sự phát triển của khoa học công nghệ đã làm cho việc giảng dạy ngoại ngữ nóichung và Tiếng Anh nói riêng được thừa hưởng nhiều thành quả Nhiều thiết bị dạyhọc tiên tiến đã được đưa vào các trường THCS và THPT Có thể kể tên một số thiết bịnhư sau:

- Máy tính xách tay (lap top)

- Máy chiếu hắt (OHP)

- Đầu VCD và Màn hình TV

- Máy chiếu đa năng (Multimedia projector)

- Máy chiếu vật thể (video presenter)

- Mạng Internet, Intranet, Lan, Wifi, USB 3G

- Bảng thông minh (Interactive board)

- Các thiết bị lưu trữ thông tin như máy ghi âm, chụp ảnh, quay phim, điện thoại diđộng, ổ đĩa lưu trữ USB, đầu đọc, ghi thẻ nhớ,

b Nhận thức của học sinh về môn Tiếng Anh:

- Qua sự tìm hiểu tôi có sự ghi nhận rằng: Do bước đầu tiếp xúc với môn TiếngAnh một môn học mới lạ, về một đất nước xa xôi, những con người mà học sinh chưabao giờ được tiếp xúc, hơn nữa học sinh ở khu vực nông thôn không mấy quan tâm đếnmôn học này Đó là những khó khăn đối với các em Những khó khăn đó không ngănđược sự hứng thú của các em về những kiến thức khoa học mới, những phong tục tậpquán mới, con người mới Tuy nhiên kết quả học tập của HK1 vẫn có những hạn chếnhất định

Qua khảo sát đầu năm kết quả như sau :

Lớp 9 a,b,c năm 2013-2014 Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém

c Những đòi hỏi đối với học sinh khi học tập bộ môn Tiếng Anh:

Tiếng Anh là môn học khó cho quá trình nhận thức của học sinh nhất là đối vớiđối tượng học sinh dân tộc thiểu số vùng sâu vùng xa, vùng có điều kiện kinh tế còngặp nhiều khó khăn như xã Tân Bắc Đối với các em việc có đủ điều kiện theo họcđược ở trường là cả một vấn đề lớn đặt ra trước mắt Với mục tiêu cụ thể khi hoàn

thành chương trình THCS học sinh phải đạt những yêu cầu chủ yếu sau đây đối với

bộ môn Tiếng Anh:

-Nắm kiến thức cơ bản, tối thiểu và tương ứng với Tiếng Anh thực hành hiệnđại, phù hợp với lứa tuổi

- Có kĩ năng sử dụng môn Tiếng Anh như một công vụ giao tiếp dưới dạng nghe,nói, đọc, viết

- Có sự hiểu biết khái quát về văn hoá các nước sử dụng Tiếng Anh

- Hình thành các kĩ năng học tiếng và phát triển tư duy Trong quá trình tiếp thungôn ngữ, học sinh đạt kết quả cao trong học tập Động cơ học tập có khi các em cảmthấy sự hứng thú đối với môn học và thấy được sự tiến bộ của chính mình

Những đòi hỏi trên là cả một vấn đề lớn, là một bài toán nan giải đặt lên vai cácthầy các cô giáo thầy giáo, những người trực tiếp đứng trên bục giảng dạy dỗ học sinhnhất là đối với bộ môn Tiếng Anh

d Vai trò của giáo viên giảng dạy:

Là chiếc cầu chuyển giao tri thức khoa học công nghệ giữa các thế hệ, vì vậy,mỗi người thầy phải có tri thức, đạo đức và lối sống trong sáng, có phương pháp giảngdạy hiệu quả Trong quá trình giảng dạy người thầy nên tạo mối quan hệ vui vẻ, hoànhã, biết cách tìm hiểu và tiếp cận đối tượng, biết cách gây được sự chú ý của học sinh

để tạo ra hứng thú

Do đó, người giáo viên cần phải xác định được mục đích và nhiệm vụ giáo dục,hoàn cảnh tâm lí và đạo đức của học sinh những đặc điểm nhân cách của chính bảnthân, hệ thống các phương pháp giáo dục và giảng dạy trong quá trình giao tiếp Hơnnữa phải biết tôn trọng nhân cách đối tượng giao tiếp Phải có quan điểm chỉ đạo địnhhướng cho hành vi, hành động tiếp xúc của họ nhằm đảm bảo kết quả của quá trìnhnhận thức

Để tạo động cơ học tập tích cực cho các em giáo viên nên sử dụng các tìnhhuống thách đố, những trò chơi hấp dẫn lôi cuốn các em vào các hoạt động trên lớpvừa mang tính chất yêu cầu trình độ nhận thức cao, vừa phù hợp với trình độ để các em

có thể cảm nhận được sự tiến bộ của mình trong học tập

e Vai trò của bạn bè :

Thông qua sự hợp tác, tìm tòi, học hỏi, nghiên cứu, thảo luận trong tập thể giảiquyết những tình huống do giáo viên đưa ra Trong tập thể ý kiến cá nhân được điềuchỉnh, khẳng định Học sinh tự hỏi vì sao họ làm được mà mình không làm được Để từ

đó học sinh có sự tiến bộ vượt bậc trong nhận thức của mình đối với môn học Để có

sự biến đổi lớn về số lượng, chất lượng của học sinh đối với môn Tiếng Anh

f Vai trò của phương tiện thiết bị dạy học:

Từ trước đến nay, máy cát sét vẫn chứng tỏ là một công cụ rất hữu ích tronggiảng dạy ngoại ngữ Các băng học Tiếng Anh luôn có sẵn, giá chấp nhận được, dễ sửdụng Tuy nhiên, hiện nay một số trường vẫn chưa đảm bảo số lượng máy cát sét vàbăng đĩa tiếng cần thiết Một số máy không được quan tâm bảo dưỡng nên hỏng hócthường xuyên, chất lượng không đảm bảo dẫn tới việc giảng dạy nghe bị lơ là, nhiềunơi hầu như không có Một số trường chỉ có hệ thống loa phóng thanh công suất lớn.Hình thức này thuận lợi cho các thông báo của nhà trường và giải trí vào giờ ra chơinhưng không phù hợp cho việc học ngoại ngữ Một số nơi dã tận dụng hình thức này

để kiểm tra nghe đồng loạt (thi học kì) nhưng chất lượng chưa cao

Máy chiếu đa năng (Multimedia projector) hiện nay là niềm mơ ước của khôngnhững lớp học ngoại ngữ mà còn là niềm mơ ước chung cho tất cả các bộ môn trongnhà trường, kết hợp với máy vi tính và một bộ loa tốt, máy chiếu trở thành một công cụ

đa phương tiện hoàn hảo cho việc học ngoại ngữ Nó cho phép trình chiếu bài giảngvới cả kênh hình ảnh sống động, âm thanh trung thực Máy chiếu thu hút sự chú ý cao

độ của đông đảo người học, thúc đẩy sự tương tác giữa người dạy và người học Bàigiảng của giáo viên luôn mềm dẻo, linh hoạt luôn được cập nhật Các bài giảng điện tửnếu được thiết kế tốt sẽ kích thích khả năng nhận thức của học sinh, hạn chế thời gianđọc chép trên lớp, tăng thời gian luyện tập, tranh luận xây dựng bài.

Máy vi tính đã trở thành người bạn của các giáo viên ngoại ngữ Giáo án, bàigiảng điện tử, bài kiểm tra nay đã được soạn trên máy vi tính Đặc biệt, khi máy tínhđược kết nối mạng Internet, máy tính sẽ trở thành một kho dữ liệu khổng lồ phục vụcho công việc giảng dạy Trên mạng có một số lượng rất lớn các tư liệu có thể khaithác miễn phí phục vụ cho giảng dạy và học tập ngoại ngữ (chủ yếu là bằng tiếng Anh).Mạng Internet và Intranet cho phép giáo viên chia sẻ thông tin, giảm thiểu thời gian ghichép, tăng thời gian tự học, tự giải quyết vấn đề Một số giáo viên hiện nay đã xâydựng các trang Website các trang diễn đàn (Forums) để xây dựng các nhóm học tập,trao đổi kinh nghiệm (mailing groups) giữa giáo viên với giáo viên, giữa học sinh vớihọc sinh Máy tính không chỉ giúp giáo viên tìm kiếm thông tin phục vụ các kĩ năngnhư Đọc, Viết mà còn xây dựng các tư liệu Nói, Nghe Giáo viên có thể tự thiết kế cácbài tập luyện nghe thông qua các phân mềm ghi âm, tự mình đọc hoặc nhờ người nướcngoài đọc giúp, ngoài ra còn có thể điều chỉnh độ dài và cường độ của giọng nói

Bên cạnh các thiết bị dạy học hiện đại đã nêu trên, người dạy và người học ngoạingữ hiện nay còn có thể tận dụng các tính năng của các thiết bị kĩ thuật số hiện có Nhưgiáo viên có thể dùng máy ghi âm để thu âm để thu âm các chương trình tiếng nướcngoài, sử dụng máy điện thoại có chức năng bắt sóng ti vi và ghi hình các chương trình

ti vi để xây dựng thêm kho tư liệu cá nhân hoặc dùng máy ảnh kỹ thuật số, USB 3G,điện thoại kết nối 3G cũng có thể sử dụng được

III GIẢI PHÁP THỰC HIỆN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU

1 Nguyên nhân dẫn tới tình trạng áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy chưa được sâu rộng và có hiệu quả

- Giáo viên còn thiếu kiến thức về công nghệ thông tin nói chung và đa phươngtiện (multimedia) nói riêng (hay còn gọi là tình trạng mù vi tính) Nhiều giáo viênkhông thấy được mối liên hệ giữa máy vi tính và việc học ngoại ngữ mà chỉ coi máy vitính là công cụ để soạn bài cho nhàn nhã hơn thay cho việc ghi chép sổ sách giáo án

- Giáo viên không có đủ thời gian đẻ chuẩn bị các bài giảng được áp dụng côngnghệ thông tin Nhiều giáo viên khác lại gặp khó khăn trong việc tìm kiếm các nguồntài liệu đa phương tiện (multimedia) phù hợp với đối tương học sinh của mình

- Các nhà trường THCS và THPT hiện nay đa số đều không có đủ trang thiết bị

cơ sở vật chất để hỗ trợ cho việc áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy đại trà nhưcác phòng chức năng riêng cho việc dạy học trên máy chiếu

- Một số giáo viên còn có tư tưởng e dè, tâm lí e ngại trước một lĩnh vực mới màhoàn toàn chưa có hiểu biết gì về lĩnh vực đó, việc tiếp cận với công nghệ thông tin, do

đó họ phải làm lại từ đàu gây ra tâm lí ngại khổ ngại khó và ngại suy nghĩ

2 Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề.

Hiện nay nhiều nhà trường đã xây dựng được phòng học đa phương tiện(multimedia), mua sắm được các trang thiết bị dạy học hiện đại trên lớp, phần lớn cácgiáo viên ngoại ngữ đã chủ động tự mình mua trang bị máy vi tính đặc biệt là máy tínhsách tay, các trường đã có máy chiếu đa chức năng (Multimedia projector) để phục vụcho giảng dạy

Xây dựng được hệ thông lưu trữ thông tin, tư liệu giản dạy, học tập, chia sẻ tưliệu thông qua hệ thông các Website của các tổ chức, cá nhân, các diễn đàn để cungbàn luận để tạo ra hiệu quả cao trong giảng dạy, các forums, các blog của cá nhân,

những hình thức khai thác thông tin trên đã cho phép các giáo viên, học sinh trongtrường truy cập và chia sẻ thông tin dễ dàng

Sở giáo dục Hà Giang đã tiến hành nhiều khóa tập huấn cho các cán bộ quản lí,các giáo viên trong tỉnh Tuy nhiên, số lượng người được tham gia tập hấn còn ít chấtlượng còn chưa được cao Sở giáo dục nên tổ chức các khóa học các lớp tập huấn đạitrà nhằm giúp giáo viên thấy được vai trò và tác dụng của ứng dụng công nghệ thôngtin trong việc dạy - học ngoại ngữ

Xây dựng các bài giảng điện tử mẫu trên Microsoft PowerPoint hoặc phần mềmViolet để giáo viên tham khảo và sau đó hướng dẫn giáo viên các tiến trình để soạnthảo một bài giảng trên các phần mềm đó, và áp dụng với từng lớp cụ thể

Soạn, viết các tư liệu đa phương tiện, các phần mềm học tập, đóng gói vào cácđĩa CD hoặc USB để thuận tiện cho việc vận chuyển lưu trữ và sử dụng

Tập hợp xây dựng các trang Web, các diễn đàn (forums) dành riêng cho giáoviên và học sinh các trường phổ thông và bản thân các trường học trong tỉnh Hà giangnên chủ động xây dựng các trang Web riêng cho trường của mình thông qua các tênmiền do Sở giáo dục quy định sẵn, các trang Web này sẽ là nơi cung cấp và chia sẻ tưliệu giảng dạy, học tập, học trực tuyến

Xây dựng hệ thống phần mềm áp dụng cả cho giảng dạy trên lớp và cho học sinh

tự học dựa trên sách giáo khoa nhưng cần phải bổ sung thêm hình ảnh, âm thanh, phimminh họa và hệ thống câu hỏi dưới các dạng trắc nghiệm, tự luận để học sinh có cơ hội

tự kiểm tra đánh giá trình độ bản thân

Khuyến khích giáo viên, học sinh tích cực chủ động sử dụng Internet thông quamọi hình thức để giúp họ dễ dàng hơn trong việc khai thác các nguồn tư liệu

Sau đây tôi xin lấy một vài ví dụ về sử dụng công nghệ thông tin trong giảng dạymôn Tiếng Anh :