(Luận văn thạc sĩ) quản lý đổi mới phương pháp dạy học theo tiếp cận quản lý sự thay đổi ở trường trung học phổ thông thanh nưa huyện điện biên tỉnh điện biên

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐẶNG QUANG HUY QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO TIẾP CẬN QUẢN LÝ SỰ THAY ĐỔI Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THANH NƯA HUYỆN ĐIỆN BIÊN - TỈNH ĐIỆN BIÊN LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2015 i ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐẶNG QUANG HUY QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO TIẾP CẬN QUẢN LÝ SỰ THAY ĐỔI Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THANH NƯA HUYỆN ĐIỆN BIÊN - TỈNH ĐIỆN BIÊN LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Người hướng dẫn khoa học: TS Trần Anh Tuấn HÀ NỘI - 2015 ii LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tơi xin cảm ơn thầy giáo, cô giáo trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội trực tiếp giảng dạy, tư vấn tạo điều kiện giúp đỡ suốt q trình học tập nghiên cứu Đặc biệt tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới TS Trần Anh Tuấn – người tận tình bảo, giúp đỡ, hướng dẫn, chuyển tải kiến thức khao học suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn động viên thực đề tài Tôi xin trân trọng cảm ơn đồng chí lãnh đạo Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Điện Biên, Ban giám hiệu tập thể cán bộ, giáo viên trường THPT Thanh Nưa huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên tạo điều kiện thuận lợi cho học tập, nghiên cứu khoa học, cung cấp số liệu tham gia ý kiến giúp đỡ để tơi hồn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng, hạn chế nguồn lực thời gian trình nghiên cứu, nên luận văn khơng thể tránh khỏi hạn chế thiếu sót Tơi mong dẫn, góp ý nhà khoa học, quý thầy cô giáo bạn bè đồng nghiệp Xin trân trọng cảm ơn Hà Nội, ngày 15 tháng 11 năm 2014 TÁC GIẢ LUẬN VĂN Đặng Quang Huy iii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lý CSVC Cơ sở vật chất CNTT Công nghệ thông tin GD&ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên HS Học sinh PP Phương pháp PPDH Phương pháp dạy học QLGD Quản lý giáo dục SGK Sách giáo khoa SL Số lượng TB Trung bình TBDH Thiết bị dạy học THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TT Thứ tự iv MỤC LỤC Lời cảm ơn……………………………………………………… ………… i Danh mục chữ viết tắt……………………………………………… ……….ii Mục lục………………………………………………………… …….……iii Danh mục bảng…………………………………………………… ……… vi Danh mục sơ đồ…………………………………………………………… vii MỞ ĐẦU………………………………………………… …… ………….1 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở TRƯỜNG THPT THEO TIẾP CẬN QUẢN LÝ SỰ THAY ĐỔI 16 1.1 Vài nét lịch sử vấn đề nghiên cứu 16 1.1.1 Trên giới 16 1.1.2 Ở Việt Nam 17 1.2 Một số khái niệm 18 1.2.1 Quản lý 18 1.2.2 Quản lý nhà trường quản lý hoạt động dạy học nhà trường 21 1.2.3 Phương pháp dạy học đổi Phương pháp dạy học 23 1.2.4 Thay đổi thay đổi 25 1.2.5 Lý thuyết quản lý thay đổi 26 1.3 Một số vấn đề quản lý đổi PPDH theo tiếp cận quản lý thay đổi trường THPT 29 1.3.1 Mục đích việc đổi PPDH trường THPT 29 1.3.2 Yêu cầu việc đổi PPDH quản lý đổi PPDH trường THPT 30 1.3.3 Quản lý đổi PPDH theo nguyên tắc quản lý thay đổi 33 1.3.4 Nội dung Quản lý thực đổi PPDH trường THPT 33 1.3.5 Quy trình quản lý thực đổi PPDH trường THPT theo tiếp cận Quản lý thay đổi 36 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động đổi PPDH 40 1.4.1 Các yếu tố chủ quan 40 1.4.2 Các yếu tố khách quan 41 Kết luận Chương 44 Chương THỰC TRẠNG VIỆC QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TRƯỜNG THPT THANH NƯA HUYỆN ĐIỆN BIÊN, TỈNH ĐIỆN BIÊN 45 2.1 Vài nét khách thể địa bàn nghiên cứu 45 2.1.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, điều kiện kinh tế- xã hội 45 2.1.2 Khái quát trường THPT Thanh Nưa huyện Điện Biên 46 2.1.3 Kết học tập rèn luyện HS trường Thanh Nưa 47 2.2 Thực trạng quản lý đổi PPDH trường THPT Thanh Nưa 49 2.2.1 Nhận thức cán quản lý GV trường THPT Thanh Nưa mục đích đổi PPDH 49 2.2.2 Thực trạng mức độ thực nội dung quản lý đổi PPDH GV trường THPT Thanh Nưa 50 2.2.3 Thực trạng quản lý thực quy trình đổi PPDH theo tiếp cận quản lý thay đổi trường THPT Thanh Nưa 61 2.2.4 Đánh giá hoạt động quản lý thực đổi PPDH theo tiếp cận quản lý thay đổi trường THPT Thanh Nưa huyện Điện Biên 72 Kết luận Chương 74 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO TIẾP CẬN QUẢN LÝ SỰ THAY ĐỔI Ở TRƯỜNG THPT THANH NƯA HUYỆN ĐIỆN BIÊN- TỈNH ĐIỆN BIÊN 75 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 75 3.1.1 Đảm bảo tính mục đích kế thừa phát triển 75 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn tính hiệu 75 3.1.3 Đảm bảo tính đồng tính khả thi 76 3.2 Các biện pháp quản lý thực đổi PPDH theo tiếp cận quản lý thay đổi trường THPT Thanh Nưa 76 3.2.1 Nhận diện xác nội dung đổi PPDH, phát rào cản triển khai thực đổi PPDH chuẩn bị điều kiện tối thiểu cho việc thực đổi PPDH 76 3.2.2 Chú trọng bồi dưỡng thường xuyên chuyên môn, kỹ đổi PPDH khuyến khích GV tự học, tự bồi dưỡng 79 3.2.3 Xây dựng qui định, hướng dẫn hỗ trợ trình đổi PPDH 80 3.2.4 Huy động hiệu nguồn lực cá nhân, tập thể nhà trường tham gia đảm bảo hoạt động đổi PPDH 82 3.2.5 Hồn thiện, cụ thể hóa chuẩn đánh giá dạv tích cực, thực có hiệu cơng tác kiểm tra, đánh giá trì hoạt động đổi PPDH 83 3.2.6 Hiệu trưởng làm tốt vai trò người quản lý tổ chức thực đổi PPDH trường 85 3.3 Khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp 88 3.3.1 Mô tả cách thức tổ chức khảo sát 88 3.3.2 Kết khảo nghiệm 89 Kết luận Chương 97 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 98 Kết luận 98 Khuyến nghị 99 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 102 PHỤ LỤC 105 DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Số lượng, chất lượng cán bộ, GV trường năm học 2013 – 2014 Bảng 2.2 Độ tuổi cán bộ, GV trường năm học 2013 – 2014 37 37 Bảng 2.3 Kết xếp loại hạnh kiểm HS từ 2011 - 2012 đến 2013 – 2014………………………………………… ………… 38 Bảng 2.4 Kết xếp loại học lực HS từ 2011 - 2012 đến 2013 2014…………………………………………………… …… 39 Bảng 2.5 Kết thi HS giỏi cấp tỉnh từ 2011 -2012 đến 2013-2014… 40 Bảng 2.6 Nhận thức CBQL GV mục đích đổi PPDH 41 Bảng 2.7 Đánh giá mức độ thực nội dung quản lý đổi PPDH………………………………………………………… 42 Bảng 2.8 Đánh giá mức độ thực bồi dưỡng GV đáp ứng yêu cầu đổi PPDH……………………………………… … 48 Bảng 2.9 Thực trạng chuẩn bị thực đổi PPDH……………… 53 Bảng 2.10 Đánh giá GV quản lý thực đổi PPDH 58 Bảng 2.11 Thực trạng việc đánh giá trì hoạt động đổi PPDH 61 Bảng 3.1 Đánh giá CBQL GV mức độ cần thiêt biện pháp đề xuất 81 Bảng 3.2 Đánh giá CBQL GV tính khả thi biện pháp đề xuất 83 DANH MỤC SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.1 Các chức quản lý 11 Sơ đồ 1.2 Nguyên tắc quản lý thay đổi 18 Sơ đồ 1.3 Các nhân tố tác động đến cơng tác quản lí đổi PPDH 34 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Thời đại ngày nay, phồn vinh quốc gia phụ thuộc vào phát triển nguồn lực người Tại Đại hội lần thứ 27 Tổ chức UNESCO (tháng 11/1993), khẳng định vai trò giáo dục kỷ XXI “chìa khố vàng tiến tới giới tốt đẹp hơn” 1.1 Nâng cao chất lượng hiệu giáo dục nói chung đào tạo nguồn nhân lực nói riêng Đảng Nhà nước quan tâm xác định nhiệm vụ ưu tiên đường lối chiến lược phát triển quốc gia Gần nhất, tháng 11/2013, Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XI ban hành Nghị số 29-NQ/TW “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa – đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” Trong đó, mục tiêu đổi giáo dục lần xác định rõ: Tạo chuyển biến bản, mạnh mẽ chất lượng, hiệu giáo dục, đào tạo; đáp ứng ngày tốt công xây dựng, bảo vệ Tổ quốc nhu cầu học tập nhân dân Xây dựng giáo dục mở, thực học, thực nghiệp, dạy tốt, học tốt, quản lý tốt; có cấu phương thức giáo dục hợp lý, gắn với xây dựng xã hội học tập; Đổi giáo dục nói chung đổi Giáo dục phổ thơng nói riêng vấn đề cấp bách tồn ngành giáo dục đào tạo (GD&ĐT) quan tâm, đặc biệt vấn đề đổi phương pháp dạy học (PPDH) cấp học, bậc học Đổi PPDH triển khai sâu rộng tất cấp học nhà trường từ thập kỷ 70 (thế kỷ XX), đến yêu cầu tất yếu, có vai trị then chốt nghiệp đổi giáo dục Tuy nhiên, trình đổi PPDH trường phổ thơng nói chung, trường trung học phổ thơng (THPT) nói riêng cịn nhiều bất cập chưa đáp ứng mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục - dạy học Trong có nguyên nhân quan trọng hàng đầu thuộc lĩnh vực quản lý nhà trường, quản lý đổi PPDH, vai trò 10 NXB đại học sư phạm Hà Nội 16 Trần Bá Hoành (2009), Đổi phương pháp dạy học, chương trình SGK, NXB Đại học Sư phạm 17 Đặng Vũ Hoạt, Hà Thế Ngữ (1987), Giáo dục học-, tập 1, NXB Giáo dục, Hà Nội 18 Trần Kiểm (2006), Tiếp cận đại Quản lý giáo dục, NXB Đại học sư phạm 19 Trần Kiểm (2008), Quản lý Giáo dục Đào tạo, giáo trình cao học, Hà Nội 20 J.Kotter (2010) Dẫn dắt thay đổi NXB AlphaBooks 21 Luật Giáo dục 2005, NXB Giáo dục, Hà Nội 22 Phạm Trọng Luận (1998), Đổi phương pháp dạy học theo hướng hoạt động hóa người học, thông tin khoa học giáo dục, số 65/1998 23 Lưu Xuân Mới (2002) Đổi phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lương hiệu đào tạo Thông tin quản lý giáo dục số 4/2002 24 Quách Tuấn Ngọc (1999) Đổi phương pháp dạy học công nghệ thông tin, xu thời đại Tạp chí đại học giáo dục chuyên nghiệp, tháng 7/1999 25 P.Robbins Havay B.Alvy (2004), Cẩm nang dành cho Hiệu trưởng Chiến lược lời khuyên thực tế giúp cơng việc hiệu hơn, NXB Chính trị quốc gia Hà Nội 26 Hoàng Minh Thao Hà Thế Truyền (2003), Quản lý giáo dục tiểu học theo hướng công nghiệp hóa đại hóa , NXB Giáo dục 27 Nguyễn Văn Thắng ( 2008) Vũ Văn Tuấn, Lý thuyết cam kết ý nghĩa lãnh đạo thay đổi, Tài liệu tập huấn: Lý thuyết lãnh đạo, quản lý thay đổi, Học viện Chính trị- Hành quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội 28 Trần Quốc Thành (2007), Khoa học quản lý, Tài liệu giảng dạy lớp QLGD 29 Nguyễn Đức Trí (2013) Mơ hình chẩn đốn tổ chức http://www.dakaolink.com 103 30 Thái Duy Tuyên, Một số vấn đề đổi phương pháp dạy học, nghiên cứu Giáo dục, số 2/1996 31 Từ điển bách khoa Việt Nam(2002), NXB Từ điển Bách khoa Hà Nội 32 Nguyễn Thị Bích Vân (2013), Quản trị thay đổi tổ chức 23/06/2013 http://ktkt.vanlanguni.edu.vn/ 33 Viện nghiên cứu phát triển giáo dục (2002): Chiến lược phát triển giáo dục kỷ XXI NXB Chính trị quốc gia 104 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL TRƯỜNG THPT) Để giúp sở thực trạng quản lý thực đổi PPDH theo tiếp cận quản lý thay đổi trường THPT Thanh Nưa huyện Điện Biên, mong thầy vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau cách đánh dấu (x) vào cột/ hàng ô trống mà thầy, cô cho phù hợp với ý kiến thân Ý kiến thầy/cô sử dụng cho mục đích nghiên cứu, ngồi ra, khơng sử dụng cho mục đích khác Câu Theo thầy (cô) đổi PPDH trường THPT nhằm mục đích gì?  Thực quan điểm đạo cấp (Đảng, Nhà nước, Ngành, Bộ GD&ĐT)  Nâng cao chất lượng dạy, tạo hứng thú học tập cho HS, phát huy tính tích cực chủ động HS học tập  Nâng cao trình độ lực sư phạm GV, tạo uy tín cho nhà trường  Tất ý Câu Trong năm gần trường thầy (cô) công tác tiến hành thực nội dung quản lý đổi PPDH sau đây? Mức độ thực nào? Đánh giá CBQL STT Các nội dung Quản lý thực đổi PPDH xuyên Quản lý xây dựng kế hoạch thực Thường chương trình dạy học theo chuẩn kiến thức, kỹ đổi kiểm tra đánh giá kết học 105 Không thường xuyên Không thực tập HS Quản lý việc soạn chuẩn bị lên lớp Quản lý lên lớp GV Quản lý việc kiểm tra đánh giá kết học tập theo hướng đổi PPDH Quản lý bồi dưỡng GV đáp ứng yêu cầu đổi PPDH Quản lý CSVC TBDH Quản lý hoạt động học tập HS Câu Trong năm gần đây, trường Thầy (cô) tiến hành thực hình thức bồi dưỡng cho GV để đáp ứng yêu cầu đổi PPDH trường THPT? Mức độ thực ST Nội dung bồi dưỡng GV đáp T ứng yêu cầu đổi PPDH Thường xuyên Tập huấn nâng cao lực cho GV đổi PPDH Tổ chức thao giảng Tổ chức sinh hoạt chuyên đề đổi PPDH Tổ chức thăm lớp, dự GV Đổi sinh hoạt tổ, nhóm chun 106 Khơng thường xun Khơng thực mơn hàng tuần, tháng có nội dung đổi PPDH Tổ chức tham quan học tập kinh nghiệm giảng dạy theo hướng đổi PPDH trường tiên tiến điển hình Tổ chức báo cáo sáng kiến kinh nghiệm đổi PPDH cho GV Tổ chức kiển tra, đánh giá việc thực đổi PPDH theo định hướng Câu Để đổi PPDH trường Thầy (cơ) có hình thức để giúp GV chuẩn bị đổi ST Nội dung bước chuẩn bị đổi T Tổ chức Họp hội đồng, tuyên truyền, phổ biến yêu cầu thực đổi PPDH Tổ chức buổi tọa đàm cấp tổ môn, cấp trường để trao đổi, thảo luận vấn đề liên quan đến đổi PPDH Khảo sát lực, kỹ giảng dạy GV Cử GV tham dự đợt tập huấn đổi PPDH, dự thi GV dạy giỏi, học tập điển hình tiên tiến đổi PPDH Đầu tư thêm trang thiết bị, đồ dùng dạy học Cung cấp cho GV loại tài liệu, sách báo nói vấn đề đổi PPDH Tìm tổ chức người tư vấn hỗ trợ cho việc đổi PPDH 107 Đánh giá CBQL Xin thầy(cơ) vui lịng cho biết đôi nét thân: Họ tên:…………… Tuổi…… Nam (Nữ) Trình độ chun mơn:…………… Số năm công tác…………… Số năm làm công tác QLGD:………………… Xin chân thành cảm ơn thầy (cô)! 108 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho GV trường THPT) Để giúp chúng tơi có sở thực trạng quản lý thực đổi PPDH theo tiếp cận quản lý thay đổi trường THPT Thanh Nưa, huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên mong thầy vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau cách đánh dấu (x) vào cột/ hàng ô trống mà thầy, cô cho phù hợp với ý kiến thân Ý kiến thầy/cô sử dụng cho mục đích nghiên cứu, ngồi ra, khơng sử dụng cho mục đích khác Câu Theo thầy (cô) đổi phương pháp dạy học trường THPT nhằm mục đích gì?  Thực quan điểm đạo cấp (Đảng, Nhà nước, Ngành, Bộ Giáo dục đào tạo)  Nâng cao chất lượng dạy, tạo hứng thú học tập cho HS, phát huy tính tích cực chủ động HS học tập  Nâng cao trình độ lực sư phạm GV, tạo uy tín cho nhà trường  Tất ý Câu Trong năm qua trường thầy (cô) công tác thực nội dung Quản lý đổi PPDH ? Mức độ thực sao? Đánh giá GV STT Các nội dung Quản lý thực đổi PPDH xuyên Quản lý xây dựng kế hoạch thực Thường chương trình dạy học bám sát yêu cầu dạy học theo chuẩn 109 Không thường xuyên Không thực kiến thức, kỹ đổi kiểm tra đánh giá kết học tập HS Quản lý soạn chuẩn bị lên lớp Quản lý lên lớp GV Quản lý việc GV kiểm tra, đánh giá kết học tập theo hướng đổi PPDH Quản lý công tác bồi dưỡng GV đáp ứng yêu cầu đổi PP dạy học Quản lý CSVC TBDH Quản lý hoạt động học tập HS Câu Các Thầy (cô) đánh mức độ thực quản lý bồi dưỡng GV đáp ứng yêu cầu đổi PPDH trường thầy (cô)? ST T Mức độ thực Nội dung quản lý bồi dưỡng GV đáp ứng yêu cầu đổi Thường PPDH xuyên Tập huấn nâng cao lực cho GV đổi PPDH Tổ chức thao giảng Tổ chức sinh hoạt chuyên đề đổi PPDH Tổ chức thăm lớp, dự GV Đổi sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn hàng tuần, tháng có nội dung 110 Không thường xuyên Không thực đổi PPDH Tổ chức tham quan học tập kinh nghiệm giáo dục theo hướng đổi PPDH trường tiên tiến điển hình Tổ chức báo cáo sáng kiến kinh nghiệm đổi PPDH cho GV Tổ chức kiển tra, đánh giá việc thực đổi PPDH theo định hướng Câu Xin thầy (cô) cho biết công tác chuẩn bị đổi PPDH nhà trường năm vừa qua có nội dung ? ST Nội dung bước chuẩn bị đổi T Tổ chức Họp HĐ, tuyên truyền, phổ biến yêu cầu thực đổi PPDH Tổ chức buổi tọa đàm cấp tổ môn, cấp trường để trao đổi, thảo luận vấn đề liên quan đến đổi PPDH Khảo sát lực, kỹ giảng dạy GV Cử GV tham dự đợt tập huấn đổi PPDH, dự thi GV dạy giỏi, học tập điển hình tiên tiến đổi PPDH Đầu tư thêm trang thiết bị, đồ dùng dạy học Cung cấp cho GV loại tài liệu, sách báo nói vấn đề đổi PPDH Tìm tổ chức người tư vấn hỗ trợ cho việc đổi PPDH 111 Đánh giá GV Câu Thầy (cô) đánh công tác Quản lý thực đổi PPDH nhà trường năm vừa qua ? (Thang điểm đánh giá với điểm mức đánh giá thấp điểm mức đánh giá cao nhất) TT 1 Xây dựng thời khóa biểu khoa học Phổ biến đầy đủ văn quy định hướng dẫn đổi PPDH Tổ chức phân công GV giảng dạy phù hợp với lực trình độ chuyên môn Chỉ đạo GV đổi PPGiáo dục phù hợp với nội dung chương trình Có qui định xây dựng, sử dụng bảo quản CSVC, trana, thiết bị phục vụ yêu cầu đổi PPDH, Thường xuyên tổ chức bồi dưỡng cho đội ngũ GV đôi PPDH Huy động tôt ngn lực phục vụ cho q trình đơi PPDH Điểm Mức độ đánh giá Nội dụng Kiêm tra thường xuyên hoạt động thực đổi PPDH 112 TB Câu Các Thầy (cô) đánh mức độ thực việc đánh giá trì hoạt động đổi PPDH trường thầy (cô)? ST Nội dung đánh giá trì hoạt T động đổi PPDH Kiểm tra tiến độ chương trình, kế Kiểm tra việc sử dụng đồ dùng dạy học, tổ chức tiết thực hành, thí nghiệm dạy có ứng dụng công nghệ thông tin Kiểm tra lên lớp để nhận diện cách thức điều khiển sư phạm để phát huy tính tích cực người học Theo dõi điều chỉnh hoạt động đổi PPDH thơng qua vai trị tổ trưởng, nhóm trưởng chuyên môn thông qua hoạt động kiểm tra chuyên môn nhà trường Sự ghi nhận, động viên, khen thưởng tinh thần kịp thời Hiệu trưởng GV tốt công tác đổi PPDH Tổ chức đánh giá, tổng kết định kỳ công tác đổi PPDH, Thường xuyên hoạch dạy học Mức độ thực sai lệch trình đổi PPDH phê bình GV có biểu chống đối, khơng thực đổi PPDH 113 Không Không Th xuyên thực Hiệu trưởng có BP tác động đến nhu cầu tơn trọng, tự khẳng định cá nhân đế thúc đẩy GV nâng cao lực chuyên mơn, tự đổi PPDH để khẳng định thân Tổ chức buổi tọa đàm, trao đổi ước mơ, hoài bão HS, trao đổi phương pháp học tập tích cực , Thơng qua giúp HS xây dựng ý thức, hứng thú học tập từ tạo điều kiện thuận lợi cho việc thực đổi PPDH Xin thầy (cô) vui lịng cho biết đơi nét thân: Họ tên:…………… Tuổi…… Nam (Nữ) Trình độ chun mơn:…………… Số năm cơng tác…………… Xin chân thành cảm ơn thầy (cô)! 114 Phụ lục PHIẾU KHẢO NGHIỆM TÍNH CẦN THIẾT VÀ KHẢ THI (Về biện pháp quản lý đổi PPDH theo tiếp cận quản lý thay đổi trường THPT) Đề nghị thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến mức độ cấn thiết tính khả thi biện pháp đề xuất cách đánh dấu (x) vào cột phù hợp với ý kiến T T Mức độ cần thiết Các nhóm biện pháp Rất cần Cần Không Rất khả Khả Không thiết thiết cần thiết thi thi khả thi Nhận diện xác nội dung đổi PPDH, phát rào cản triển khai thực đổi PPDH chuẩn bị điều kiện tối thiểu cho việc thực đổi PPDH Chú trọng bồi dưỡng thường xuyên chuyên môn, kỹ đổi PPDH khuyến khích GV tự học, tự bồi dưỡng Xây dựng qui định, hướng dẫn hỗ trợ q trình đổi PPDH Tính khả thi Huy động hiệu nguồn lực cá nhân, tập 115 thể nhà trường tham gia đảm bảo hoạt động đổi PPDH Hoàn thiện, cụ thể hóa chuẩn đánh giá dạv tích cực, thực có hiệu cơng tác kiểm tra, đánh giá trì hoạt động đổi PPDH Hiệu trưởng làm tốt vai trò người quản lý tổ chức thực đổi PPDH trường Mong thầy (cơ) vui lịng cho biết: Họ tên:…………………… .Tuổi:…… Nam  Nữ  Chức vụ: ………… Đơn vị công tác Số năm công tác: …… Số năm làm cán Quản lý (nếu có): …….…… Xin chân thành cảm ơn thầy (cô)! 116 iii ...ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐẶNG QUANG HUY QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO TIẾP CẬN QUẢN LÝ SỰ THAY ĐỔI Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THANH NƯA HUYỆN ĐIỆN BIÊN - TỈNH... Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO TIẾP CẬN QUẢN LÝ SỰ THAY ĐỔI Ở TRƯỜNG THPT THANH NƯA HUYỆN ĐIỆN BIÊN- TỈNH ĐIỆN BIÊN 75 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp ... thay đổi Chương 2: Thực trạng quản lý đổi PPDH trường THPT Thanh Nưa huyện Điện Biên- tỉnh Điện Biên Chương 3: Biện pháp quản lý đổi PPDH theo tiếp cận quản lý thay đổi trường THPT Thanh Nưa huyện